学生学习互助表
教师同伴互助工作计划表
教师同伴互助工作计划表
1. 目标：互相支持和帮助，提高教学质量和教学效果。
2. 工作内容：相互观摩课堂，分享教学经验，共同备课，协作开展课题研究和教学改进。
3. 时间安排：每周安排一次互助工作时间，具体安排根据个人和班级情况灵活调整。
4. 互助方式：可通过面对面交流、线上交流、互相走访、制定学习计划等多种方式展开互助工作。
5. 遇到困难：遇到教学中的问题、难题时，可以互相讨论解决，或者共同寻求其他专业老师的帮助。
6. 工作成果：定期进行成果分享，包括教学效果的提升、学生学习能力的提高等方面的成果。
7. 共同发展：鼓励参与者互相鼓励、扶持，共同促进教师个人和团队的发展。
(完整word版)小组合作观察记录表
小学英语课堂教学小组合作分析观察表小学英语课堂教学小组合作分析观察表观察要点：小组合作方式、小组合作有效性研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性观察要点：小组合作方式、小组合作有效性研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性小组活动的设计，考察教师是否关注学生自主互助学习的培养表格一、分析学生互助合作学习实效1、小组合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心2、小组合作学习有利于激发学生的求知欲望，使学生对英语学习自始至终都充满热情。
3、小组合作学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的二、影响小组互助合作学习效能发挥的因素1、首先，必须组建合作小组，培养得力的组长。
2、其次，要创设情景，给学生设计有利于合作学习的环境。
3、必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能，培养学生的合作精神。
三、小组合作学习的形式和条件小组合作学习形式多样，一般可根据教学内容和学习任务完成。
小组合作学习适宜在三种情况中开展。
一是开展活动、探究问题时的合作学习。
二是选择解题策略时的合作学习。
三是复习、梳理总结阶段的合作学习。
英语作为一种语言，重要目的就是使学生掌握语言的交际能力。
小组合作是一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式。
3. 精心设计，搭建合作平台教师设计的问题过于简单或复杂，都会影响小组合作学习的效果。
如孙老师的第一节课中有些问题不采取小组合作同样可以解决，是为了合作而合作。
到第二节课时孙老师就非常注意讨论问题的设计了，把第一节课的六次小组合作精简到第二节课的三次小组合作。
教师要注重问题的设计，让小组合作学习成为学生解决问题的一种内需，让学生感到只有合作交流才能解决这个问题，让学生在合作中感受成功体验，更积极地参与到小组合作中去。
孙老师的前后二节课在小组合作学习分组方式上进行了较大改动，其教学效果也是显而易见的。
小组合作学习有利于学生优势互补，增加语言实践机会，可以培养学生主动探求语言，促进学生个性健全发展。
学生课堂学习情况评价表
学生课堂学习情况评价表注:评价等第分为：优、优—、良、良—、一般五等.评价人：学生课堂学习评价表学校: 班级：学号：姓名:注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3。
定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4。
定性评价部分分为“我这样评价自己"、“同伴眼里的我"和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能,过程评价与结果评价并重。
我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。
通过互补,实现评价促进学生发展的功能.如：在第三单元课题2 分子和原子（第一课时、分子）中,我设计的主要教学环节为:创设情景,引入新课-—提出问题(感受分子、原子真实存在存在？)——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展--小结——课堂检测。
整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。
每周一小评，每月一大评,每学期一总评。
评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。
课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注：1、评价标准：认真完成为A级,完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。
2。
本评价分为定性评价部分和定量评价部分.3。
定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值.4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步)"、“还需注意或改进的地方",都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
对评价结果的分析:采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通,促进学生的发展和进步。
其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方.其中定性评价部分自评闪光点.这样的自我评价，老师能发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展，也有利于学生的创新精神的培养。
(完整)主题班会记录表
(完整)主题班会记录表主题班会记录表主题：互助与团结日期：XXXX年XX月XX日地点：XX教室主持人：XXX会议内容：1.会议开场主持人简洁明了地介绍了本次主题班会的目的和议程，并欢迎全体同学的到来。
开场语简洁亲切，让会议氛围迅速热络起来。
2.分享活动经验学生代表们结合近期的班级活动，分享了自己的经验。
其中，小明同学分享了他们班上一次公益活动的组织过程和成果，强调了互助与团结的重要性。
小红同学则分享了她们班级合作完成的一次科学实验，在实验中大家互相帮助，形成了紧密的团队合作。
3.集体讨论在分享活动经验后，全体同学展开了热烈讨论。
大家一起思考，互相分享了在学习和生活中遇到的问题，并提出了相互帮助的建议。
通过大家的讨论，更深刻地认识到了互助与团结的重要性。
4.实践案例分享老师邀请了校外一位成功人士，讲述了他的成长经历和付出的努力。
他强调了自己在事业和生活中取得成功的关键就是互助与团结的精神。
这个实践案例给同学们树立了榜样，让他们明白互助与团结不仅可以在班级中发挥作用，也是个人成长中必不可少的重要因素。
5.制定行动计划会议的最后，大家共同制定了一份行动计划。
计划包括了在班级中互相帮助和团结的具体举措，如定期举办互助学习小组、共同组织活动等。
通过行动计划的制定，大家承诺将互助与团结的理念落到实处。
6.会议总结主持人对本次会议进行了简短总结。
他回顾了会议的议程和成果，并鼓励全体同学在未来的学习和生活中积极践行互助与团结的精神。
7.会议结束主持人感谢全体同学的参与和贡献，宣布本次主题班会顺利结束。
同学们纷纷散去，心怀着互助与团结的理念，投入到下一个学习和成长的阶段中。
通过本次主题班会，同学们深入探讨了互助与团结对个人和集体成长的重要性。
大家通过分享活动经验、讨论和实践案例的分享，进一步增强了对互助与团结的认识和理解。
制定的行动计划将为班级建立一个更加紧密团结的学习和生活环境。
希望同学们能够从本次班会中受益，将互助与团结的理念贯彻到日常的学习和生活中，共同创造一个和谐美好的班级氛围。
评价量表汇总
评价量表汇总
1、学生学习过程评价量表
2.课堂学习成果评价量表
班别______ 姓名：________ 得分:___________
注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习
情况的概括性评判和描述。
3.课堂小组协作学习评价系列表表二：小组协作互评表（20分）
注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。
对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。
2.本表分为定量和定性评价两部分；
3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；
4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评
价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。
4、学生总体活动统计表
表四：定量评价量表
2.课堂学习成果评价量表（30）
班别______ 姓名：________ 得分:___________
1.课堂学习成果评价量表（语文）
班别______ 姓名：
________ 得分:___________
注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学
习情况的概括性评判和描述。
2.课堂学习成果评价量表（数学）
班别______ 姓名：________ 得分:___________
注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;。
观察量表(共7张)
观察维度一：学生学习“学生倾听”观察量表说明：1.倾听包括点评倾听、展评倾听、小组互动倾听。
需记录每一次倾听人数与记笔记的人数。
2.点评倾听是指教师在解说知识点，点评学生作业时学生认真听讲的情况。
3.展评倾听是指某位学生上台展示时，其他学生认真听其解说的情况。
4.小组互动倾听是指在小组讨论过程中，本组内学生认真听其中一位学生发言的情况。
观察维度一：学生学习"学生互动"观察量表说明：1.问题层次包括：识记/理解/应用。
2.回答方式包括：个别回答/群答。
3.学优生帮助学困生包括：有/没有。
如有，需填写次数与人数。
4.学习秩序：有序/无序。
5.效果包括：有效/无效。
观察维度一：学生学习“课堂自主学习”观察量表说明：1.学习任务包括：自主阅读/完成学案/其他。
2.学习形式包括：探究/记笔记/阅读/思考/其他。
3.效果检测方式包括：提问/展示/检测题/其他。
4.效果检测结果包括：有效/无效。
5.学习秩序：有序/无序。
观察维度一：学生学习“学习目标的课堂达成”观察量表说明：1.证据包括：预习检测结果/学生表情（投入、不投入）/学生观点（回答、提问、汇报）正确程度/学生作业（书面表达、制作模型、演示）正确率/其他。
2.利用情况包括：有/没有。
如有，应写明如何利用。
3.效果包括：有/没有。
如有，应写明具体的效果。
观察维度二：教师教学“问题与理答”观察量表说明：1.问题后的下划线上填写1、2、3、4、5、6……。
2.表述的科学性指清晰、明确、有层次。
3.理答的态度包括认真/忽视或视而不见/其他。
理答的方式有教师自己指正/由同伴补充完善/换其他同学回答/由学生评价/其他理答的效果填好/较好/一般/不好。
观察维度二：教师教学“教师课堂评价有效性”观察量表（1）说明：1.时间段填写所观察的时间段编号，如第一个五分钟填上“5”。
2.评价类型包括：（一）有效：1、提醒型评价；2、补充型评价；3、纠正型评价；4、鼓励型评价；5、其他。
教研活动记录表第9周教师业务学习记录表《怎样进行小组合作学习？》
教研活动记录表第9周教师业务学习记录表《怎样进行小组
合作学习？》
学习活动进行反思。
二、合作学习应注意的问题
1、进行小组合作学习需要有充分的理由。
我们常常看到这样的现象：有些课堂尽管采用小组学习的组织形式，但所讨论的问题没有思考性、启发性和探索性，学生不加思考就能回答；有的所提的问题虽有思考性，但学生刚刚转过身，还未进入讨论状态，教师就宣布讨论结束；有的小组内的分工不明确，一开始讨论，学生就显得手忙脚乱，要么组内优生一言堂，其他学生惟命是从；要么一哄而起……使得小组讨论成为一种课堂教学的“摆设”，把小组合作学习简单化和庸俗化。
究其原因，主要是教师对采用小组学习策略准备不足，有很大的随意性和盲目性。
组织小组合作学习并不是一件简单的事，它需要教师做大量的课前准备工作，包括对学生的学习特点、教学目标、教学环境和资源等的深入和细致的分析，把问题情景、自主学习、协作环境和学习效果的评价等方面进行系统的设计，只有这样小组学习才能真正发挥作用。
2、小组合作学习应让更多的人表现自我、体验成功。
课堂教学中学生存在着差异，所以在学生开展小组合作学习的时候，教师应走到学生中间去，在组间巡视，关注学习有困难、默默不语的学生，让他们在老师与同伴。
和谐互助学习评价表
按时完成师徒各+1
打扫完卫生
按时完成师徒各+1
课间师徒相互监督追逐打闹
及时制止者+1
观望起哄者-1
升旗、课间操、
上放学等路队
快静齐师徒各+1
呼号声音洪亮师徒各+1
拖拉打闹师徒各-1
带零食、游戏卡、小说等与学习无关的物品
发现一次师徒各-2
个人卫生
个人座位地面卫生干净师傅各+1
2、质疑：针对汇报小组的汇报，提出质疑，个人+3。
作业
徒弟按时完成作业师徒各+1
徒弟未按时完成作业师徒各-1
师傅能够督促徒弟作业改错并改对的师徒各+1
测试
徒弟成绩较上次每进步5分，
徒弟+1师傅+2
师徒2人互学，4人小组捆绑评价，对师友课堂表现和学习进步情况利用班级优化大师进行量化考核，严格按照上表中的考核办法，采用“日汇总，周总结，月评比”的方式，考核成绩作为评选先进的依据之一，每月评比班级“优秀师友”、“优秀师傅”、“优秀徒弟”、“优秀师傅”、“班级名师”、“优秀团队”等。
课堂表现
课堂纪律
1、聊天、上课走神等与学习无关的事情师徒各-1
2、坐姿端正师徒各+1
3、早读课、课前背声音干脆洪亮师徒各+1
4、桌面整洁，文具有序摆放师徒各+1
4人小组合作交流
积极交流4人各+1
小组汇报
1、汇报：徒弟先汇报，
徒弟汇报完整正确小组4人各+3，徒弟汇报不完整或错误有小组内其他成员补充，补充完整小组4人各+2，小组内不能补充完整小组4人各+1。
化学课堂教学学生学习活动评价表 班级
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
认真倾听同学的观点和意见
认真、公正地评价他人并积告
能运用所学知识解决生活中的化学问题
能提出其它的问题
最突出的表现（创新或进步）：
自评：
小组长评：
师评：
还需注意或改进的地方：
自评：
小组长评：
师评：
注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。
化学课堂教学学生学习活动评价表班级姓名学号
评价内容
自评
互评
师评
学习
常规
遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习
带好课本及学习资料
爱护实验仪器，节约意识强
主动收拾、整理实验仪器
学习
态度
积极动脑、动口、动手参与
实验中记录认真，实事求是
积极思考，敢于提出问题
重视实验
合作与交流
出色完成小组分配的任务
主动与同学合作、互助
特殊学生帮扶记录表
3.让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。
4.教师要用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
5.家校交流。与其奶奶进行联系，了解最近在家表现，并汇报该生在校情况，引起其奶奶重视，并告诉奶奶怎么去做？怎么去教育？
3.习惯上指点。老师与家长取得联系，在生活习惯和学习习惯等方面，与家长一并进行指导和帮扶。督促养成良好的习惯。
帮扶效果
该生学习习惯有了很好地变化，主动地去学习，主动去劳动，听到老师的鼓励和表扬，他的脸上有了笑容。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
蒋x
班级
五（2）
帮扶老师
刘xx
帮扶时间
10月22日
帮扶方式
谈心谈话
4.同学帮助。同学互助互爱，同学及时帮助她，给她更多的关爱。让她感受班级的温暖，能健康快乐的成长。结对的同学闫xx课后主动找她一起游戏，一起作业。
帮扶效果
陈xx同学，自信的笑容又回到脸上。学习有很大进步。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
王xx
班级
五（2）帮扶老师刘xx Nhomakorabea帮扶时间
10月20日
帮扶方式
谈心谈话
结对学生
谈话督促
结对学生
胡xx
帮扶内容
作业不能认真按时完成，学习成绩较差。
问题成因
自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
帮扶过程
1.老师家访。了解该生情况，并通报给家长，一并商讨教育方法。（9月20日）
语文小组合作学习评价登记表
语文小组合作学习评价登记表评分标准：1、课堂表现（老师评）：守纪——八个组评比，第一名所有组员+3分，第二名+2分，第三名+1分，出现不良现象—３—５分。
高效：上课回答问题一次+１分，一节课最多+３分。
２、作业质量（师评）：“优+”或“A+”+3分，“优”或“A”+2分，“优—”或“良+”+1分。
“中”—１分，“差”—２分，没写完—１分，没按时交—２分，没交—３分。
没有订正的-1分。
３、学习效果（师、生评）：听写、默写—100分+2分，95分以上+1分，80分以下—１—３分（以80、70、60分段）检测—100分+3分，95分以上+2分，90分以上+1分，75分以下—１分，60分以下—3分。
作文—95分以上+3分，90分以上+2分，85分以上+1分，75分以下—１分，60分以下—２分。
课前三分钟念到的范文+1分。
4、小组合作（组长评）：配合—团结协助，听从指挥+1—3分；奉献——乐于服务、主动学习、成果显著+1—5分。
提高(或下降)：是与上个月相比提高或下降的分数。
注：登记分数时划“正”，加分用红色笔，减分用黑色笔，总分用数字记录；每月小结一次，评选优秀小组和个人，予以奖励。
小组合作学习课堂评价用表2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，语数外老师都参加，并且每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。
3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖” “乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。
4、每周同时给会合作的小组评选“配合默契奖”、“集体智慧奖” “最佳合作小组” ，小组每位成员记一次红花入光荣榜。
【经验分享】小组合作学习的规则和评价办法一二年级小组合作学习七字歌小组讨论声音小，开口之前要想好。
别人发言认真听，意见不同我不吵。
他人不回我帮忙，为组争光集体好。
无论对错要谦虚，团结互助往前跑。
学习纪律是保证，谁去破坏都不好。
学习用品摆整齐，讲究卫生很重要。
如有疑问找伙伴，伙伴不会找组长。
关爱学生结对帮扶计划表
关爱学生结对帮扶计划表计划概述本计划旨在通过学生之间的结对帮扶，关爱贫困生、留守生及其他需要帮助的学生，帮助他们在学业和生活中遇到困难时获得及时的帮助和支持，提高他们的综合素质和成绩，让每个学生都能得到最好的教育和关爱。
计划目标•贫困生、留守生等需要帮助的学生能够获得更多的关爱和帮助，提高他们的学习成绩和综合素质。
•改善学生之间的相互理解和交流，提高班级整体凝聚力和团队合作精神。
•通过学生之间的结对帮扶，培养学生的责任心、互助精神和社交能力，发掘他们的潜力，实现全面的发展。
计划内容1.确定结对对象在班级学生名单中根据学生自愿报名和老师推荐，选择需要关爱和帮助的学生，确定结对对象。
2.约定帮助方式结对学生之间约定帮助方式，可以包括：•相互帮助：在学习、生活上互相帮助，共同进步。
•互通有无：结对学生之间相互了解自己的优缺点和需求，互相提供支持。
•交流沟通：定期进行面对面交流沟通，以了解彼此的情况和需求，及时提供支持和帮助。
3.发挥老师和家长作用老师和家长作为结对帮扶计划的重要参与者，可以通过以下方式参与：•老师可以通过定期班会和课堂教学，了解学生的基本情况和学习生活状况，及时提供帮助和指导。
•家长可以积极参与班级家长会，了解学生情况，和老师一起协同努力，关心和支持孩子的学习和生活。
4.定期汇报反馈定期汇报结对帮扶计划的进展情况和效果，收集学生和家长的反馈，及时进行改进和调整。
计划实施1.活动时间本计划将在每学期开始时启动，计划至每学期结束，持续12周。
2.活动形式学生可通过面对面交流、共同学习、互相检查作业、共同参加课外活动等方式进行结对帮扶。
3.计划管理班主任负责计划的具体实施和管理，学生和家长积极参与，共同推进计划的落实和推广。
计划效果评估1.以结对帮扶学生的学习成绩和行为表现作为评估指标，定期进行评估和汇报。
2.收集学生、家长和老师的反馈意见，不断改进和完善计划。
结语本计划旨在让每个学生都能得到最好的关爱和支持，在学习和生活中实现全面的发展。
学困生交流记录表内容范文
学困生交流记录表内容范文As a student having difficulty in studying, I have experienced various challenges and obstacles that have affected my academic performance. 作为一名学习困难的学生，我经历了各种挑战和阻碍，影响了我的学业表现。
One of the main challenges I face is the difficulty in understanding certain subjects or topics that are taught at school. 我面临的主要挑战之一就是难以理解在学校教授的某些学科或主题。
I often find myself struggling to grasp the concepts being presented in class, which leads to frustration and a lack of motivation to keep up with the coursework. 我常常发现自己很难理解课堂上呈现的概念，这导致了挫败感和缺乏继续学习课程的动力。
Additionally, the pressure to perform well academically can be overwhelming, especially when I compare myself to my peers who seem to excel effortlessly in their studies. 此外，在学业上表现出色的压力可能会让人感到不堪重负，特别是当我将自己与那些看似轻松取得成功的同龄人相比较时。
Moreover, the lack of support or guidance from teachers and parents can make it even more challenging to overcome my struggles with studying. 此外，教师和父母的支持和指导缺乏可能会让我更加难以克服学习困难。
开学爱心帮扶计划表怎么写
开学爱心帮扶计划表怎么写1. 引言开学爱心帮扶计划表是一份重要的帮助孤残儿童、贫困学生的工具，通过编制帮扶计划表，可以对需要帮助的学生进行一对一的帮扶，并制定详细的帮助方案，让学生更好地融入学习生活。
但是，很多人不知道要怎么写这个计划表，本文将为大家介绍一下开学爱心帮扶计划表的编写步骤。
2. 开始编制计划表首先，我们要确定需要帮助的学生群体，包括年级、户籍、家庭情况等。
这些信息可以从学校、民政局、社区工作人员等渠道获得。
同时，也可以了解到学生的性格、兴趣爱好等信息，以便更好地制定帮扶计划。
其次，我们要确定帮助的方式，包括提供资金支持、提供教育资源、提供生活帮助等。
这些方式应该根据学生的实际情况进行综合考虑，不能一刀切。
第三，我们要制定帮扶计划。
帮扶计划应包括以下几个方面：2.1 学习帮扶计划学习帮扶计划应包括以下内容：•学科辅导：根据学生的学习情况，提供针对性的辅导，帮助学生克服学习上的困难。
•学习目标：根据学生的实际情况，制定学习目标，引导学生在学习中有目的、有计划地提高自己。
•学习方法：根据学生的学习习惯和个性，提供适合他们的学习方法，帮助他们更好地掌握学习技能。
2.2 生活帮扶计划生活帮扶计划应包括以下内容：•饮食：根据学生的身体情况和偏好，制定合理的饮食方案。
•健康：根据学生的身体情况，提供必要的健康指导和帮助。
•生活用品：根据学生的实际需要，提供必要的生活用品。
2.3 心理帮扶计划心理帮扶计划应包括以下内容：•情感支持：关注学生的情绪变化，采取有效的措施帮助其调节情绪。
•心理干预：针对学生的心理问题，提供必要的干预措施和支持。
•心理健康：提供必要的心理健康知识和帮助，让学生更好地维护自己的心理健康。
3. 结论通过以上步骤，我们可以制定出一份详细的帮扶计划表，为需要帮助的学生提供帮助和支持。
同时，为了让计划的实施更有针对性和有效性，我们也应该不断总结经验，逐步完善帮扶计划的编制方法。
这样，我们才能更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。
党员帮扶青年教师及学生表格
帮 扶 情 况 记 录
对刘鑫进行入户家访，了解家庭生活等情况，和家长沟通孩子的学习和在校表现。
刘鑫学习再次下滑，我主动找他谈心，找出症结所在。
刘鑫生病了，我打电话询问情况，并和班主任去医院看望。
党员帮助青年教师情况记载表
党员教师姓名：
青年教师姓名
性别
女
所在年级组
美术组
帮扶计划
在工作中，本着“共同努力、一起学习，共同进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长，不断提高个人综合素质和学校教育教学科研水平，使教育教学工作更上一层楼。
共同探讨：新教师如何尽快胜任教学工作
圣诞节慰问
党员帮扶青年教师及学生表格
党员教师帮扶学生情况记载表
党员教师姓名：
学生姓名
性别
男
所在班级
二（5）班
帮扶类别
学 困
家庭联系方式
，哪怕转化一名学困生，都凝聚着我们老师很多的的艰辛。我想作为党员，我们更应该进一步做好学生的教育工作，根据本班学生实际，我选择了帮扶对象为刘鑫同学。一是在思想上，做好孩子的心理辅导老师，架起学生、教师、家长三方互动的桥梁。我经常找孩子进行谈心，了解孩子的思想动向，急孩子之所急，想孩子之所想。同时，进行入户家访，电话家访等，与孩子的家长共同探讨孩子的教育引导问题，教会家长科学的家教方法。二是在学习上，做好孩子的贴身指导老师。有计划的教给孩子学习的方法，检查孩子的作业情况，鼓励孩子坚持学习等等。
1、帮扶双方每学期至少设计一篇优秀教案，然后互相交换切磋。
2、帮扶教师要走进受帮扶教师的课堂听课及指导，并要有详细记录。
3、每周进行一次谈心交流活动，切实了解受帮扶教师的想法和情况，让帮扶工作真正取得实效。
4、关心受帮扶教师的生活状况，提供必要的帮助。