【K12】2018年八年级语文上册第二单元6回忆我的母亲教案新人教版1

6 回忆我的母亲知识与能力1．了解作者，掌握课文新字和词语；了解回忆录的一般特点。

2．学习运用具体事例写人的手法。

过程与方法1．朗读感知课文内容，理清文章结构，学会以时间顺序组织材料的方法。

2．揣摩质朴、自然、真挚的语言特点，学习运用细节描写刻画人物性格的方法。

情感态度与价值观感受朱德母亲的高尚品德，领会母爱的深沉，体会作者的思念、敬爱之情。

培养学生的亲情观。

教学重点1．体会母亲的形象特征。

2．领会文章质朴而又富有深情的语言特点。

教学难点1．学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。

2．领会以时间顺序组织材料的方法。

2课时第一课时一、新课导入请学生交流搜集的关于赞美母亲的诗歌、文章。

(让学生上台朗读)在我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是“母爱”。

“母爱”是人世间最普遍而又最广博的一种爱。

从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱着“母爱”的崇高。

今天，我们一起来学习一篇赞颂母爱的散文——《回忆我的母亲》。

二、自主预习1．作者介绍朱德(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。

其主要著作收入《朱德选集》。

2．背景资料朱德的母亲钟太夫人忠厚、仁慈、顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。

她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年逝世。

朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写下了这篇《回忆我的母亲》。

这篇文章最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。

但是这个题目容易引起歧义，它既可以理解为母亲所回忆的往事，又可以理解为作者对母亲的回忆，于是1984年秋季中学课本将此文题目改为“回忆我的母亲”。

沿用至今。

3．知识链接文体知识——回忆录回忆录是传记文学的一种，用叙述、描写的方法，追忆本人或他人过去的生活经历和社会活动。

回忆录有“公撰”“私撰”两种。

回忆录具有以下特点：(1)用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。

(2)篇幅有长有短，带有文献性质。

(3)要求写真人真事，语言简明平实。

如何读写人的回忆录：(1)抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。

因为回忆录是依第一人称来叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。

(2)从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。

4．检查预习(1)订正字音佃．农(diàn) 祖籍．(jí) 溺．死(nì) 妯娌．．(zhóu li) 和睦．(mù) 私塾．(shú) 衙．门(yá) 劳碌．(lù) 差役．(chāi yì) 横蛮．．(hèng mán) 不辍．劳作(chuò) ⎩⎪⎨⎪⎧累．赘积累．劳累．(2)词语释义好劳动：劳动好手。

任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。

周济：对穷困的人给予物质上的帮助。

为富不仁．．：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠(语出《孟子·滕文公上》)。

不仁，不仁慈。

节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。

支撑门户：勉强维持家庭。

东挪西借：指从各处设法凑集。

聊．叙：姑且谈谈。

聊，略微。

不辍．劳作：劳动做活的事从不停止。

辍，停。

三、合作探究初读课文，整体感知这篇课文是训练朗读的好材料，通过朗读可以细细体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。

1．文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调？答案示例：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。

其中，“爱”是基本感情，也是贯穿全文的感情。

作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

2．文章可分为几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。

答案示例：第一部分(1)：作者痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

第二部分(2－15)：叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

这部分又可分为三层：第一层(第2－8段)：概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。

第二层(第9－13段)：写母亲理解儿子，鼓励、支持儿子投身革命。

第三层(第14、15段)：作者概述母亲对自己的教育，及其深刻的影响。

第三部分(16、17)：写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

3．本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？答案示例：叙事方法：倒叙、顺叙。

作用：使文章的脉络清晰，内容安排极其自然。

4．请试着在第2－8段中找出每段的中心句，并用笔先标注出来。

答案示例：第2段：我家是佃农。

第3段：母亲一共生了十三个儿女。

第4段：母亲是个好劳动。

第5段：母亲这样地整日劳碌着。

第6段：佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。

第7段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

第8段：母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。

5．作者回忆母亲，为什么选材都是一些日常生活中的小事？又是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？贯穿母亲一生的优秀品质是什么？答案示例：母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事。

选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。

课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。

贯穿一生的品质“勤劳”。

四、课堂小结这节课，我们通过朗读、跳读、浏览等方式从整体上了解了文章的层次结构，理清了文章的脉络，并通过那些日常琐事，对母亲忠厚、质朴、勤劳的形象有了一个初步的认识。

下节课，我们将继续学习本文，深层次的感受母亲的伟大。

五、练习设计请完成本课对应训练。

第二课时一、课前复习1．根据意思写词语。

(1)做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。

( )(2)靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。

( )(3)劳动做活的事从不停止。

( )2．通过上节课的学习，用横线画出第1段中点明主旨和表明叙事线索的句子；用波浪线画出表明全文感情基调的句子。

3．本文采取了什么样的叙事方法？________________________________________________________________________ 答案示例：1.(1)任劳任怨(2)为富不仁(3)不辍劳作 2.得到母亲去世的消息，我很悲痛。

特别是她勤劳的一生。

我很悲痛。

我爱我母亲。

3.倒叙、顺叙。

二、新课导入上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹及优秀品质，掌握了作者对母亲的感情和文章的感情基调。

这节课，我们一起在本课学习的基础上，初步了解回忆录这种体裁的特点，欣赏本文的语言特色，提高阅读水平。

三、合作探究(一)精读课文，内容探究1．第1段在全文中有何作用？答案示例：总领全文，点明回忆的内容；抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。

2．这篇课文记叙了母亲的哪些事件？从中可以看出母亲具有哪些品格？根据时间顺序完成下面的表格。

(出示表格，让学生回答)遭遇退佃、搬家和天灾，母亲“没有灰心”，对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强母亲坚强不屈的性格、朴素的阶级意识节衣缩食，借债供“我”读书摆脱贫困和压迫的愿望支持、慰勉作者参加革命深明大义离开土地就不舒服继续劳动、直到最后独立支持一家人的生活勤俭持家、深明大义过着勤劳的农妇生活理解党的困难、支持革命、期望革命成功86高龄仍“不辍劳作”热爱劳动、勤劳3．作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？在段落结构的形式上具有什么特点？答案示例：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。

母亲留给儿子的这些，确实是世界上最宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感激之情。

结构形式上的特点是：运用了反复的手法。

教师点拨：反复，就是根据表达需要，为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的修辞方法。

反复的作用就是：强调，以增强语气或语势；反复咏叹，表达强烈情感；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

4．文章的结尾两个自然段表达了哪几层意思？答案示例：表达了三层意思。

第一层意思：痛悼母亲的离去；第二层意思：对母亲的高度评价；第三层意思：决心尽忠革命事业。

5．本文是一篇回忆录，主要记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论，请找出来。

看看这些议论有什么作用，并说说议论的语言有什么特点。

答案示例：课文第14至17段都是议论。

作用：这些在记叙基础上的议论把事件蕴含的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。

特点：这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。

6．作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？答案示例：朱德是革命家，他的心里不仅装着人民，还装着党和国家。

作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。

于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。

再通过一个设问句“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“继续尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。

”只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。

为此，作者下定决心“能做到”，并坚定信念“一定能做到”。

文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。

作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。

(二)品读课文，句段赏析1．如何理解“母亲一共生了十三个儿女。

因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。

这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊”这几句话？答案示例：这几句平实的话蕴含着深刻的思想，是对旧社会的血泪控诉。

在旧中国的农村，溺婴是常有的事情，朱家也不例外，因为家境贫穷，无法全部养活，才被迫忍痛溺死五个孩子。

这个怵目惊心的事例，足以揭示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇，是旧中国农村的缩影。

后一句是画龙点睛的议论，一个“多么惨痛悲哀”，一个“无可奈何”，字字滴血声声泪，悲惨万状，万般无奈啊！2．“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”一句运用了什么手法？有什么作用？答案示例：运用了对比的手法。