苏教版五年级上册语文导学案全册

一、《师恩难忘》导学案[学习目标]1．我能认识并正确、规范地书写本课生字，理解词语。

2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3．我要学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

[重难点]学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

[预习学案]1．自学生字词语。

我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。

然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。

⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。

炊烟念叨教诲恍如滋润捅拄戛然而止娓娓动听⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。

念叨教诲滋润戛然恭敬⑶我会辨字组词。

畔（）描（）杖（）滋（）伴（）瞄（）仗（）磁（）2．朗读课文。

我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。

至少朗读五遍课文。

3．理解词语。

（1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。

重点理解：炊烟歇脚念叨教诲恍如戛然而止娓娓动听恭恭敬敬（2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。

（）（）动听身（）其境（）然而止引人入（）年近古（）（）（）敬敬十年树木，（）4．课文内容我知道。

我知道让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？我能用自己的话概括出课文的主要内容:5．理解课文。

我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。

【导学案】1、自主探究：①快速默读课文第二段，找出田老师教学最让人佩服的地方。

②默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩。

③我还知道课文最后一个自然段与课文标题有什么关系。

④田老师是一位怎样的老师？我想对教过自己的老师说几句话。

2、搜集资料。

我主要查阅收集著名作家刘绍棠的有关资料，了解刘绍棠生平轶事，阅读刘绍棠作品。

还要搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“积累本”上3、合作探究（1）小组汇报交流我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

①②③（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。

①②③4、全班展示质疑（1）各小组展示收获。

（2）各小组质疑问题，还没有解决的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、重点探究田教师是一位怎样的教师？从哪些地方体现出来？6、总结升华，拓展延伸栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。

其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。

[板书] 师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润【课堂作业】[教学反思]本文的作者刘绍棠先生一生经历过一次大的起落，作为一名享誉乡里的“神童”，他的童年就是在光环中度过的。

可是，成人后，虽然没有像仲永那样“泯然众人矣”，但仍逃脱不了神童带给他的副产品——骄气，给他的伤害。

他的一意孤行狂放不羁直接导致他被打成“右派”。

回乡反思一去就是20年。

很多人或许至此一蹶不振，或许在批判的压力下惶惶不可终日，直至默默的消失在这个世界。

刘绍棠不然，他勇敢的承受着这一切，他勇敢的反思着自己的所作所为，痛定思痛，直到20年后，卷土重来，一发而不可收。

成为乡土文学这一流派的开山祖师，收入世界名人词典，在中国甚至世界近代文学史上留下了自己的足迹。

这篇《师恩难忘》（原文题目是《老师领进门》）应该就发表于此时。

此文不愧为乡土文学的一篇妙文，语言质朴，条理清晰，内容简单，情节有趣，感情真挚。

在教学本文时，完全可以采用“言意互换”的方法，以达到“情动而辞发”的效果。

二、《陶校长的演讲》导学案【学习目标】1.我能学会本课的生字，理解生字新词。

2.我能了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。

3. 我能正确、流利、有感情的朗读课文。

【重难点】了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

【预习学案】1．自学生字词语。

我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。

然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。

⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。

否则锻炼堡垒激励鞭策彼岸专心致志坚韧不拔⑵我会写：我要课文中难记难写的字认真地写在下面。

陶锻炼堡垒激励彼鞭策⑶我会辨字组词。

看准字形，再分别组词.缎（）练（）植（）励（）锻（）炼（）值（）厉（）勤（）策（）既（）堡（）谨（）刺（）即（）保（）2．朗读课文。

我能正确流利地朗读课文。

做到读准字音，读通句子。

至少朗读五遍课文。

3．理解词语。

我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。

重点理解：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足4．课文内容我知道。

我能快速默读课文，概括段意。

一、（1）开门见山提出了（）二、（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三、（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

5．理解课文。

我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。

【导学案】一、自主探究陶校长演讲的内容是什么？陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？二、搜集资料我主要查阅收集伟大的人民教育家陶行知的有关资料及作品。

还要搜集演讲稿的有关资料。

三、创新与实践找一篇或者自己写一篇演讲稿，在同学们面前进行演讲，针对某个问题发表自己的见解。

四、合作探究1、小组汇报交流（1）我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

①②③（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。

①②③2、全班展示质疑（1）各小组展示收获。

（2）各小组质疑问题。

3、重点探究谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？【课堂作业】[板书] 陶校长的演讲每身体健康天学问进修四工作效能问道德品格[教学反思]教学时，我首先请同学们释题：什么是演讲？我没有直接告诉他们答案，而是请大家反复地读课文，并结合平时所听到、看到的演讲谈自己的理解。

同学们热情高涨，谈出了演讲一定要有主题，要有声情并茂地讲述，有时还要有动作，一定要有真情，更重要的是要能吸引听众的注意力随后，我请同学们交流课前搜集的有关陶行知先生的资料。

学生学习积极，课堂气氛好，师生互动好，教学效果明显三、《古诗三首》导学案四、《去打开大自然绿色的课本》导学案【学习目标】1、能正确通顺地朗读课文；2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；3．朗读诗歌，初步感受大自然的绚丽多彩。

了解文章的结构特点。

【重难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

【预习学案】我会读：敞开芬芳描绘云锦微风描绘温馨相聚苍劲饱览黄昏无限胸襟沃野我理解：明媚饱览芬芳沃野我想问：朗读课文，说说课文有什么特点？【导学案】(一)合作探究1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“芬、锦、沃”的读音。

用自己的方法理解下列词语的含义。

明媚饱览芬芳沃野温馨胸襟2、练习正确流利地朗读课文。

（二）展示交流：1、交流字词学习情况。

2、朗读课文。

（三）合作探究：1、默读课文，思考：这篇课文的主体部分是什么？2、课文的第一小节和第六小节有什么特点？（四）展示交流：1、说说课文的脉络。

2、说说课文结构特点。

（五）营造氛围，反复诵读：引导：1、打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。

（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。

）2、展示交流①个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。

②小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。

③男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。

（六）总结提升在本节课的学习中，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？你还有什么样的疑惑呢？【课堂检测】[板书]去打开大自然绿色的课本发现翠竹、松柏描绘果园、沃野与鸣禽野花联欢与青山绿水相聚启迪：热爱、探索大自然[教学反思]这节课在解题、朗读、剖析诗意后，我又补充了几首有特点的、贴近生活、有趣味的诗给学生朗读，学生读得兴致高昂，一副意犹未尽样子。

教无定法，只要能让学生有所收获，学得愉快，我认为这应该就算一种成功吧五、《装满昆虫的衣袋》导学案【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容，给课文分段，学习课文第一自然段。

【重难点】1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

2．了解本文的命题方法和一般命题常识。

【预习学案】1、我会读：纵横闪烁光泽责骂鸟栖虫居中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊2、我理解：鼓鼓囊囊痴迷闪烁纵横3、我想问：法布尔小时候有什么特点？【导学案】(一)合作探究1、小时候的法布尔有什么特点？能用课文中的话说一说。

2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。

3、各自轻声读课文，想一想文章的哪几个自然段是具体写法布尔对昆虫着迷的？读后试着给课文分段，试编写段落提纲。

（二）展示交流：课文是怎样具体表现“法布尔从小就对小虫子非常着迷的”？（三）合作探究1、自由读课文，联系全文想想：这篇文章是紧扣住这段话中的哪句话来写的？画出这一段的中心句。

思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？2、用“”画出描写小村子的句子，有感情地读一读，想一想：描写小村子和写“法布尔从小就对小虫子非常着迷”有什么关系？（四）展示交流有感情地朗读描写小村子的句子，说说这些句子和中心句的关系。

（五）总结提升在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文主要讲了法布尔的什么特点）？还有什么不明白的问题或者困惑？【课堂检测】[板书设计]法布尔：着迷——迷恋——浓厚兴趣[教学反思]<<装满昆虫的衣袋》写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事，通过描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求。

教学这一课时，我从题目入手，抓住“着迷”，让学生悟情、悟法，收到了较好的教学效果。

六、《变色龙》导学案【学习目标】1、学会本课9个生字，两条绿线内5个生字只识不写。

理解新词。

2、读通读顺每一句话，从而做到正确、流利地朗读课文。