三大一小
我国民间布老虎布艺装饰的艺术特征
我国民间布老虎布艺装饰的艺术特征作者：张惠来源：《设计》2015年第09期摘要：布老虎是一种具有代表意义的民间传统工艺品，它既能够用于玩乐，也可以作为装饰摆设，一直深受国人喜爱。
本文介绍了布老虎的表现形式与手法，指出了布老虎风格化的艺术特征，叉从布老虎的起源、发展及所代表的传统文化观念等角度分析了它的象征寓意，并重点由工艺、色彩和纹饰等三个方面解读了布老虎和谐丰富的装饰语言。
关键词：布老虎布艺艺术特征中图分类号：F769.1文献标识码：A文章编号：1003-0069 （2015） 05-0094-02在五千年的华夏文明长河中，虎文化长期伴随和影响着中华先民与当代国人。
人们对虎的喜爱与崇拜一直广泛地存在于中国民间，以布老虎为代表的各种“虎”主题工艺品特色鲜明、内涵丰富，深受老百姓推崇。
布老虎是一种满含“真、善、美”的伟大艺术创造，它体现了劳动人民的物质生活需要，是华夏儿女智慧与精神的结晶，具有浓厚的生活气息和独特的艺术审美特征。
一风格化的表现形式和表现手法1.丰富的表现形式布老虎广泛存在于我国民间，在不同地区、不同省市中均能够看到布老虎的身影。
我国疆土广阔，丰富的地域文化造成了布老虎极其多样的艺术创造形式，不同地区的百姓在制作布老虎时会将各自地域的文化和审美习惯融入其中，从而创作出极具当地艺术风格特色的作品。
不过，在差异之外，不同地区的布老虎间也存在一定的共性，最典型的就是“三大一小”造型特征。
所谓“三大一小”，说的是嘴巴大、脑袋大、眼睛大，再加上躯干小。
当然，不论在哪个地区，布老虎都是驱邪纳福的象征。
从色彩上说，北方大多喜欢将红黄两色作为布老虎制作的主色，再搭配上各种刺绣和布贴装饰，让布老虎总体呈现出一种大气、喜庆的格调；沿海各省多以蓝色印花布作为布老虎创作的主要原料，风格秀气，质感朴素、温馨；西南地区的少数民族喜欢用蜡染布料制作布老虎，这让老虎具有浓烈的民族气息和别具一格的装饰趣味；河南、山西等中部省份的布老虎则多采用彩绘布制作，装饰绘画风格浓烈，有一种强烈的中土气息。
电线电缆载流量对照表
VV电缆说明:铜（铝）芯聚氯乙烯绝缘聚氯乙烯（聚乙烯）护套电力电缆标准：本产品按国家标准GB12706-2002或国际电工委员会IEC60502-1:2004标准制造型号：VV，VLV一铜（铝）芯聚氯乙烯绝缘、聚氯乙烯护套电力电缆VV，VLV一铜（铝）芯聚氯乙烯绝缘、聚乙烯护套电力电缆用途：供固定敷设在额定交流电压UO/U为0．6/1KV及以下的室内、架空、电缆沟道、管道内的输配电力线路用。
铠装电缆是指电缆外绝缘层内包有一层铁皮，反之则是非铠装。
YJV（电缆）和VV（电缆）区别：首先，产品的命名不同，所代表的含义也不同：YJV绝缘用的是交联聚乙烯. VV绝缘用的是聚氯乙烯. 其次，二者在生产设备和工艺制造上也有区别的：VV为塑力缆，YJV即交联电缆，其绝缘层性能优于塑力缆。
YJV只是在绝缘材料上做了交联处理提高了耐热温度,而 VV没有。
YJV电缆工作温度达90度，而VV只有70度，同截面积YJV电缆载流量大。
VV类电缆导体运行最高额定温度为摄氏70度，短路时（持续时间小于5秒）最高温度不超过摄氏160度。
YJV类电缆导体运行最高额定温度为摄氏90度，短路时（持续时间小于5秒）最高温度不超过摄氏250度。
YJV从长远看比VV好（使用寿命长等），但比VV贵。
从短路允许的最高度看：YJV为250度，VV为160、140。
从技术经济指标看，三芯的YJV比VV电缆的各项参数都要高。
在民用建筑中推荐使用YJV，其载流量比VV的大，更为主要的是在电气火灾时，由于其绝缘材料不含氯，燃烧时不会产生有毒气体。
所以也就是说VV的环保性能差些。
在民用，核电等领域VV已基本被YJV取代，但是在很多的工业企业，VV应用还是非常广泛的，原因是它的价格便宜。
妈妈的手机作文
妈妈的手机作文妈妈的手机作文400字（通用60篇）妈妈的手机不仅好看，还很实用。
它有多功能，可以打电话，发短信，玩游戏，看电影……下面由小编为您整理出的妈妈的手机作文400字（通用60篇），一起来看看吧。
妈妈的手机作文篇1妈妈的手机是诺基亚牌的，是今年一月份买的。
妈妈非常喜欢这个手机，天天和它形影不离。
妈妈的手机是粉色的，手机很大，像一块砖头。
手机上面有一个大屏幕，大屏幕上有一个宇宙的图案。
屏幕下面有很多数字键，一按上面数字就会发亮。
侧面有两个孔，一个是用来插电源的，一个是用来插数据线的。
背后有一个摄像头，可以用来照相。
手机上面有一个孔，上面还挂有一个金光闪闪的手机链，样子可精美啦！妈妈的手机不仅好看，还很实用。
它有多功能，可以打电话，发短信，玩游戏，看电影……一天，我的头有点晕，想起老师说过生病要请假。
我就用妈妈的手机给老师请假。
我拿起手机拨老师的电话号码，电话很快就接通了，我给老师说我不能去上学了，老师让我安心在家休息。
上个星期天，我的朋友来找我玩，但是家里只有妈妈在家，我看见妈妈的手机在桌子上，我拿起手机玩起了游戏，我和我的看见妈妈的“菜”熟了，我就帮妈妈收完了菜。
妈妈的手机真是她的好帮手。
妈妈的手机作文篇2同学们，你们家里一定有手机吧？现在手机的花样，是越来越多，今天我给大家介绍我妈妈的手机。
我妈妈的手机既小巧又美观，既好玩又方便。
它是一个长方体，和我手掌差不多大，四个角有点圆，外面是粉红色的塑料外壳，大屏幕是有机玻璃的，占手机的五分之四。
妈妈的手机只有三个按键，中间的一个是选择键，左右两边各有一个键，左边绿色的是拨出键，输入号码后直接点它就可以拨出去；右边的红色键是退出键。
这个手机没有数字键盘，怎么回事呢？原来它是全触摸的，用手指触摸屏幕上的滑动解锁键，菜单就出来了。
它还是双卡双待的，装有两张卡呢。
手机里有很多功能，有信息、通讯录、百宝箱、个人助理……信息功能是收发短信，我把字打好后一按信息发送键，只一秒钟，爸爸就收到了，真方便！通讯录是专门保存电话号码的，只要输入要找的人的名字，电话号码就出来了，既方便又省事。
JB T 8735-2011与JB 8735-1998新旧标准差异
新旧标准差异表1 JB/T 8735.1-2011与JB 8735.1-1998新旧标准差异新版标准：JB/T 8735.1-2011《额定电压450/750V及以下橡皮绝缘软线和软电缆第1部分：一般要求》旧版标准：JB 8735.1-1998《额定电压450/750V及以下橡皮绝缘软线和软电缆第1部分：一般规定》标准章节名称旧标准要求内容新标准要求内容4.2.1绝缘材料绝缘橡皮混合物：IE1……。
——5.2.1 ——绝缘应是IE4型乙丙胶混合物或其他相当的合成弹性体混合物。
4.2.5 绝缘线芯识别5芯及以下电缆用颜色识别。
——5.2.5 ——5芯及以下电缆优先用颜色识别。
4.2.5.1.1一般要求————5.2.5.1.1 ——任何多芯电缆均不应使用红色、灰色、白色。
表1 绝缘橡皮的机械物理性能1.3 氧弹老化后的性能——表1 硫化橡皮绝缘的非电性性能——1.3 空气弹老化后的性能3 耐臭氧试验表2 通用橡套软电缆产品的新旧标准差异新版标准：JB/T 8735.2-2011《额定电压450/750V及以下橡皮绝缘软线和软电缆第2部分：通用橡套软电缆》旧版标准：JB 8735.2-1998《额定电压450/750V及以下橡皮绝缘软线和软电缆第2部分：通用橡套软电缆》标准章节名称旧标准要求内容新标准要求内容6.2.1绝缘绝缘应是代号为IE1的橡皮混合物。
——6.4——包覆在每根导体上的绝缘应是IE4型橡皮混合物。
表2 规格————表2——YZ、YZW：“三大二小”、“四大一小”，1.5 mm2～6 mm2；YC：5芯等截面，35 mm2～150 mm2；“三大二小”、“四大一小”，2.5 mm2～150 mm2；YCW：5芯等截面，35 mm2～150 mm2；“三大二小”、“四大一小”，2.5 mm2～150 mm2；YC：1.0 mm2（1～5）芯等截面。
表6 450/750V YC重型橡套软电缆平均外径——下限、上限：四芯三大一小结构：11.9～64.5——表6 450/750V YC重型橡套软电缆——平均外径——下限、上限：四芯（三大一小）：11.7～68.0标准章节名称旧标准要求内容新标准要求内容表7 450/750VYCW重型橡套软电缆平均外径——下限、上限：四芯三大一小结构：11.9～64.5——表7 450/750VYCW重型橡套软电缆——平均外径——下限、上限：四芯（三大一小）：11.7～68.0表3 橡皮绝缘编织软电线产品的新旧标准差异新版标准：JB/T 8735.3-2011《额定电压450/750V及以下橡皮绝缘软线和软电缆第3部分：橡皮绝缘编织软电线》旧版标准：JB 8735.3-1998《额定电压450/750V及以下橡皮绝缘软线和软电缆第3部分：橡皮绝缘编织软电线》标准章节名称旧标准要求内容新标准要求内容表2 RX型橡皮绝缘编织软电线0.5：导体电阻39.9/40.1——2.5：导体中单线最大直径0.21，导体电阻8.2/8.464：导体中单线最大直径0.21，导体电阻5.1/5.24表2 RX型橡皮绝缘编织软电线——0.5：导体电阻39.02/40.12.5：导体中单线最大直径0.16，导体电阻7.98/8.214：导体中单线最大直径0.16，导体电阻4.95/5.09表3 RXS型橡皮绝缘编织双绞软电线1～4：导体中单线最大直径0.21——表3 RES型橡皮绝缘编织双绞软电线——1～4：导体中单线最大直径0.16表4 RXH型总编织圆形软电线同表3 ——表4 REH型总编织圆形软电线——同表3标准章节名称旧标准要求内容新标准要求内容6.3.2绞合—成缆节距RX型软电线成缆线芯的绞合节距应不超过各绝缘线芯中心圆直径的10倍；RXH及RXS型软电线的成缆节距应不超过成缆计算外径值的8倍。
三大球和三小球
知识点1 气势磅礴的大球世界
(2)球比赛用球应为圆形，它的外壳应用皮革或其他许可的材料制成， 在它的结构中不得使用可能伤害运动员的材料。球的圆周不得大于71 cm或小于68cm。球的重量，在比赛开始时不得多于4538或少于3968。 充气后其压力应相等于0. 6-~1. 1个大气压力(海平面上)，即相等于 600g~1 1008/cmz。在比赛进行中，未经裁判员许可，不得更换比赛用 球。
·脚弓射门脚弓射门准确性高，但力量小，宜做各种近距离射门和罚球 点球等。
·正脚背射门正脚背射门力量大、准确性高，运用最广，是射门脚法的基 础脚法。如射正面、抖侧、转身等地滚球;又如横扫、摆、弹、抽、倒匀 等射凌空球。
·脚尖射门脚尖射门快速、突然，在门前争夺激烈时，没有起脚摆腿的时 间，用脚尖“捅球”射门能出奇制胜。但有时准确性差。
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知识点1 气势磅礴的大球世界
经常参加足球运动不仅能有效地锻炼身体、增强体质、提高人体各器官 系统的生理机能，有助于培养勇敢顽强、机智果断、勇于拼搏和团结互 助、热爱集体的优良品质。
1.足球运动的基本技术 (1)运球和运球过人运球是为战术配合和个人突破服务的。运球只是手段
不是目的，如果无目的地盘带，就会延缓进攻的推进速度，使对方能及 时回防，从而影响进攻。运球过人是指运动员运用合理的运球动作越过 对手。方法有拨球过人、拉球过人、扣球过人和挑球过人等。 运球也称为带球，一般常用外脚背、脚弓和正脚背部位带球。
·罚球区在比赛场地两端距球门柱内侧16. 50m处的球门线上，向场内各 画一条长16. 50m与球门线垂直的线，一端与球门线相接，另一端画一 条连接线与球门线平行，这3条线与球门线范围内的地区叫罚球区，在 两球门线中点垂直向场内量llm处各做一个清晰的标记，叫罚球点。以 罚球点为圆心，以9. 15m为半径，在罚球区外画一段弧线，叫罚球弧。
课桌说明文
站在学校门口，在你前面约100米的地方，是学校的教学大楼。
新旧两栋教学楼一字并排着。
左边这栋是去年新修的。
从第一个楼梯口进去，一直走到四楼，左边第一间教室就是我们班的教室了。
站在门口，你可以看到朱红防盗门上方有个白底红字的牌子——初2014级13（n）班。
我们教室对面是初m级n班教室，中间是一条约2米的通道。
站在教室门口，呈现在你眼前的是：明亮宽敞的教室、教育教学设施设备齐全，桌凳整整齐齐。
才一看，你就会觉得这里真是读书学习的好地方。
教室明亮。
教室左右两面窗户三大一小。
左面墙壁几乎是空的，有三扇大大的窗户。
每扇窗户都是活动的，三扇窗门可以左右推动，窗明几净。
另一面有前后门和一扇小窗户。
这样的设计既可以充分利用阳光，让教室敞亮；又可以让空气对流。
如果遇到阴雨天气或者是晚上自习，也没有关系的。
教室顶上有三排六盏日光灯，把教室照得明晃晃的。
教室宽敞。
长n米、宽k米、高b米。
前面是讲台，下面横排可以安放五张课桌，竖排可以安放八张课桌。
中间可以留出三个通道。
我们教室坐八十个学生不成问题。
有趣的是，教室是磨石地板，建筑师把它划成了许多小方块，我们安放课桌时就有了一个标准，桌凳总是安放得整整齐齐的，令人爽心悦目。
教室设备设施齐全。
大小黑板有五块，深绿色。
前面这块黑板是弧形的。
为什么这样设计呢？据说是为了让左右两边的学生也能看清黑板，，不反光，不影响他们的学习。
黑板长五米，高三米，下面设计也科学，有凸出的一个槽，粉笔灰往往就掉在里面了。
右面墙壁上还有一大两小黑板。
这在其他学校恐怕不多见吧。
班班通，有电脑、有电视、有广播。
……有一个植物角，那里充满了生机。
……不过，你不要以为这里什么都好。
告诉你吧，这里班与班之间互相影响极大。
我们坐在教室里读书、做作业时，外面有一点什么响动都听得清清楚楚。
要是上课，我们都能听到对面班级老师讲课的声音。
这种干扰大得很啊。
于是，我们往往要关门。
若是遇到吹风、下雨，那就更麻烦了。
空气不流通啊，我们觉得气闷，烦躁，可又毫无办法。
关于制冷机组配置的建议
关于制冷机组配置本项目为集办公、商业、餐饮于一体的综合体项目，考虑白天平时运行工况同时考虑商业、餐饮在夜间的低负荷运行，一层商业和地下室餐饮的面积约12000m2,夜间运行时主要负荷为灯光负荷、人员负荷以及新风的湿负荷，灯光负荷约为20w/m2,人员负荷25w（商场按人员密度4m2/人考虑，人员负荷约为100w/人），新风湿负荷约40w/m3(商场按人员密度4m2/人考虑，人员按20m3/人,新风湿负荷约8w/m3)，夜间负荷约20+25+40=85w/m2,夜间低负荷时约为12000x0.085kw=1020KW（约290冷吨）；总负荷暂按3200冷吨，以及夜间低负荷290冷吨。
根据甲方提供的两大一小和三大一小两种方案，从满足低负荷运行、经济运行、初投资综合考虑分析1、制冷机组采用三台机组两大一小配置（两台1250冷吨和一台700冷吨），700冷吨的机组在低负荷运行时范围在10%---15%的，既机组能运行的最小负荷约70----105冷吨左右，项目的夜间最小负荷约290冷吨，能满足低负荷运行。
若采用四台机组三大一小配置（三台900冷吨和一台500冷吨），小机组的容量约为500冷吨，也能满足低负荷运行，范围约在50----75冷吨左右，能满足低负荷运行。
2、从满负荷以及部分负荷运行工况看，整个夏季运行期间，末端运行负荷大部分集中在总负荷20%---80%，该工况范围内，两大一小基本能实现单台或两台机组满负荷运行（通过大小机组组合，大大机组组合）使机组处于高效工况运行，单台大机组出现部分负荷运行的工况出现在末端负荷为总负荷的20%---40%，60%---80%时。
三大一小的配置基本能实现单台或两台机组满负荷运行，单台大机组出现部分负荷运行的工况出现在15%---30%，45%---60%，75%---90%。
虽然都出现大机组部分负荷工况，部分负荷的工况大于满负荷工况的50%，根据公共建筑节能标准的IPLV计算系数，部分负荷都在权重值系数较高的工况区域运行。
装修设计方案
装修设计方案装修设计方案（一）家庭装修时应该如何制定设计方案？也许不少业主认为自己只管选好装修公司就好，设计方案是设计师的事，装酷网现在告诉有这样想法的业主，这是一个误区。
设计思路的确定、设计方案的选择是家庭装修的重点，业主必须要亲自参与，因为希望把家装修成什么样只有自己最清楚，而装修的基本思路是否正确，是决定装修成败的关键。
现在装酷网就来告诉大家家庭装修时应该如何制定设计方案。
一、了解各种装修风格的特征装修前应该先要明白自己适合哪种装修风格，业主们最好事先了解一下所有装修风格的特征，看到底自己到底喜欢哪种装修风格，然后再确定自己家的装修风格，业主们可根据自己的日常生活习惯来判断自己到底适合哪种装修风格。
具体风格选择参考装修风格的分类以及各种风格适合的人群。
二、选择合适的装修设计师现在很多装修公司的设计师其实都是由业务员兼职的，他们可能学习了一个星期甚至更短时间的设计软件，就能自称为设计师了，所以业主们在挑选设计师时，一定要看其以往设计的案例，并且要他多多交谈，看他对室内装修设计到底了解多少，一般经过一两个小时的聊天，你就能知道这个设计师是否专业，能不能画出好的装修设计图。
其实最好的装修设计方案大都是由业主自己做出来的，有些装修公司提供免费设计，那业主就可以充分利用这位设计师来做出最好的设计方案：首先，请设计师根据你家实测的尺寸，结合业主自己打算进行的户型改造，画出实际的户型平面图；然后，把此图多复印几份，自己用笔在上面规划各种方案，然后请设计师帮你把各方案的平面布置图绘制出来；一般免费的也就提供这些图纸了，不同的是，大部分人是让设计师设计了平面布置图（你会发现他提供的图纸基本上毫无新意，和别人家的也没有区别）这样的布置图就毫无作用了。
如果反过来，是你自己设计好布置方案，请设计师帮你画出来，那么这份图纸就大有用处了。
有了这几份平面图，设计DIY中的技术问题，基本上就解决了，业主不要觉得自己没有能力做好这项工作，相信在设计自己的家这项工作上，自己是最好的人选，因为，自己最了解自己的生活需求，而且家的好看与否不在别人的评价，只在于业主自己。
种下一颗希望的种子作文
种下一颗希望的种子作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1、第一次大作文：议论文之三大三小式
围绕中心论点选取恰当的论证材料 实例三：学生作文提纲选
论点：爱拚才能赢 论据：1、我们每个人都要以乐观的态度对待一切。 2、我们要勇于想象，敢想敢做。 3、我们要勇于拼搏，不向困难屈服。 论据是论述论点的“为什么”，即为什么“爱拚 才能赢。”上文的论据重在论述怎样拚搏，应属于解 决问题的论述部分。且论据一、二不太完全符合拚搏 的范畴。论据三只是重申了论点。因此三个论据的选 择都不太恰当。
理智地放弃
慧。
理智地放弃是一种境界，那是一种生存的智 记得读过一则文言短文，富含生活哲理。大 意是说几个年轻人乘一条渡船渡河，渡到一半时 渡船坏了，于是大家只好跳到水中凫水逃生，可 是平时村中那个水性最好的年轻人却始终游不快， 别人问他原因，他说腰上挂有一千钱，所以游不 动，别人告诉他，赶快把钱丢掉逃命吧，命都没 有了钱又有什么用，他说我宁可淹死也不愿把钱 丢掉。结果其他人都得以逃生，这位仁兄却因为 不愿意放弃那一千钱而丢掉了性命。多么愚蠢！ 多么可悲！这虽然是一则年代久远的寓言故事， 但仍然具有深刻的现实意义。它告诉我们，五彩 缤纷的世界太精彩，诱人的东西太多，必须有选 择地放弃，理智地放弃。
围绕中心论点选取恰当的论证材料 实例二：学生作文提纲选
论点：坦然面对生活
论据：1、坦然是一种精神，一种百折不挠的精神。 （以贝多芬挑战命运的事例来论证） 2、坦然是一种勇气，一种坚持到底的勇气。 （以爱迪生坚持不懈的发明创造事例来论证） 3、坦然更是一种自信，一种平淡中的自信。 （以梵高自杀的事例从反面进行论证）
——层进式 三个分论点都是从“乐为小善”的好处， 即从“为什么”的角度分析。 ——并列 式
围绕中心论点选取恰当的论证材料 实例一：学生作文提纲选
论点：生活需要宽容 论据：1、宽容是中华民族的传统美德，是中华文明 发展的重要构件 (千里修书只为墙，让他三尺又何妨。 万里长城今犹在，不见当年秦始皇。) 2、宽容是人与人友好交往的桥梁，是人们心 灵沟通的桥梁。 （以廉颇与蔺相如的故事来论证） 3、宽容是一个人文明素养的具体体现，也是 事业成功的保证。 （以唐太宗容忍魏征的事例来论证） 缺少了宽容，人们将在斤斤计较中与人结 怨， 在睚眦必报中与人结仇，在水火不容中同归与尽。 （联系现实生活中人与人的交往来论证）
电线电缆材料消耗计算标准
1 主题内容与适用范围本文件规定了电线电缆结构重量的常用计算方法。
本文件适用于本公司裸线、电力电缆、控制电缆、通信电缆、电气装备电线电缆的结构重量计算。
2 参考资料 电线电缆手册。
3 导电线芯3.1 单根导电线芯 3.1.1 圆单线的重量ρπ24d W =kg/km式中：d —圆单线直径， mm ；ρ—材料密度， g/cm 3。
3.1.2 镀锡圆铜单线重量ρπ24d W =kg/km式中：d —镀锡铜线外径，mm ；ρ—铜密度， g/cm 3。
3.1.3 锡层重量W ＝W 铜·k kg/km 式中：W 铜—镀锡铜单线重量 kg/km ； k —镀锡重量系数，见表1所示。
3.2.1 铝绞线重量C d W ρπ24=kg/km式中：d —铝单线直径，mm ；ρ—铝的密度，g/cm 3；C —绞合常数，其值见表2。
222211214421C d C d W W W ρπρπ+=+= kg/km式中：W 1、W 2—分别为钢芯重量和铝线重量，kg/km ；d 1、d 2—分别为单根钢丝直径和单根铝线直径，mm ； ρ1、ρ2—分别为钢丝和铝的密度，g/cm 3；C 1、C 2—分别为钢芯和铝线绞合常数，其值见表3。
3.2.3.1 扩径钢芯铝绞线的重量 ()[]铝铝钢钢ρρπm n n m K d Z d Z d Z K d Z W 2222211204+++=kg/km式中：Z 0—钢线根数；d 0—钢丝直径，mm ；Z 1、Z 2…Z n —分别为第一层、第二层…最外层铝单线根数； d 1、d 2…d n —分别为第一层、第二层…最外层铝单线直径，mm ； k m 钢、k m 铝—分别为钢线部分及铝线部分的平均绞入系数。
ρ钢、ρ铝—分别为钢及铝的密度，g/cm 3。
3.2.3.2 空心扩径绞线的重量W=W 支+W 铝+W 钢 kg/km 式中：W 支—中心支撑物重量，kg/kmW 铝—铝线重量，铝铝铝铝铝ρπmq K Z d w 24= kg/km W 钢—钢线重量，钢钢钢钢钢ρπm K Z d w 24=kg/km3.3 普通绞线重量3.3.1 绞线的平均绞入系数 nnn m Z Z Z Z k Z k Z k Z k Z k ++++++++= (210221100)式中：Z 0、Z 1、Z 2 …Z n —分别为中心层及其它各层的单线根数；k 0、k 1、k 2 …k n —分别为中心层及其它各层的绞入系数。
装配式施工技术在设备机房中的应用
ANZHUANG2024年第1期70项龙康 郑亚红 孙梓尧 毛洪炜（中建安装集团有限公司南京公司 南京 210046）摘 要：随着BIM、数字建造等技术的发展，装配式施工技术相较于传统施工更具优势，符合国家建筑业的未来发展方向。
本文以某机电安装项目中的能源站设备机房为例，结合BIM深化设计及预制加工安装技术，阐述装配式施工技术在设备机房施工中的应用，对机房装配式施工的各个阶段要点分析，为类似项目的建设提供借鉴参考。
关键词：装配式施工 设备机房 BIM技术中图分类号：TU741.2 文献标识码：B 文章编号：1002-3607（2024）01-0070-04装配式施工技术在设备机房中的应用设备机房中的设备及管道安装是机电项目质量创优的重点。
设备机房内普遍存在设备管件众多，管线复杂、加工区域有限等现象。
因此设备机房的施工一直是现场施工的难点和管理人员、质检专家关注的重点。
传统的机房设备安装主要是以现场测量、放线定位为基础[1]，在机房内使用传统机械工具对所有设备、管道及阀件进行现场安装和调整，最终达到设计要求的过程，具有施工周期长、工序多、作业环境差、施工质量受作业人员的技术水平影响较大等缺点。
近两年，装配式施工工艺已逐渐运用到复杂的设备机房施工，随着BIM深化设计技术的发展，通过BIM技术在管线复杂、空间紧凑的设备机房里对各类管线、设备模块进行模块拆分、标准化设计、工业化生产[2]，能大大提高安装效率，降低安装成本。
装配式施工技术在设备机房中的应用，实现了机房施工中质量、成本、安全和工期等方面的多维度优化与提升。
1 工程概况本机电安装项目总建筑面积约42.9万m 2，其中2栋超高层，4栋多层建筑。
本工程地下一层的能源站机房包括制冷机房和换热机房，主要服务于塔楼办公、商业及配套区域的空调系统，冷水机组“三用一备，三大一小”，制冷量分别为7385kW和2813kW。
施工时制冷机房与换热机房平行施工，机房中空调水母管，冷水机组、水泵及板式换热器支管等均采用工厂化预制，现场分区模块化安装，共用时22天，整个预制、运输、安装过程快捷有序，无窝工返工，圆满完成了设备机房施工任务。
三大一小
‚三大一小‛多元学生评价方法之探索太康县教师进修学校李桂梅传统课堂教学模式需要改革，这在教育界甚至全社会几乎达成了一种共识。
现在的孩子，除了听课、做作业和应付考试外，似乎不知道学习还可以做什么。
教育必须改革，这几乎也成为了全社会的呐喊，成为了一种坚定的理念。
目前，新课程改革不缺少理念，却很少有‚手把手‛地教给教师怎样改、如何改，这才是制约快速推进新课改的瓶颈所在。
谁都知道‚老师只要把教材讲完就是完成了教学任务是错误的‛。
但是，校长们纵然喊破嗓子，老师手中没有正确的钥匙，终究打不开‚问题之门‛。
长期以来的教师培养和培训的实践，我们试图通过以学生评价方法的改革作为突破口，来改变目前效率低下的课堂。
几年的学习和探索，我们总结出了‚‘三大一小’多元学生评价方法‛。
一、什么是‚三大一小‛多元学生评价方法三大：大分数、大表现、大教育。
一小：小组合作教育操作流程第一步：建立合作教育小组合作教育小组的概念：学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习和教育共同体。
旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习共同实现学习目标，并以小组的整体成绩与共同成长为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的教育创新型组织。
合作教育小组的内涵：一是以激发全体成员共同愿景、点燃热情的学习与教育型组织；二是一种同伴之间、小组之间的合作学习和教育的互助性活动；三是培养学生自学能力、自主管理、合作意识和实践能力的有效载体；四是强化学生团队合作意识，督促组员在组内开展互助，提高小组整体水平的有效方式。
小组文化基本建设的内容：合作教育小组以六人一个小组最合理。
小组建立的原则一定是组间同质组内异质。
小组建立起来后有组员共同商议给小组起一个响亮的名字、设计组徽、设计组歌、设计组训。
成员间的称呼可根据学习成绩称谓学友、学姐（兄）或学长，这些称呼让有声产生帮助学困生的责任感，同时让学困生倍感温暖。
合作教育小组建立后的培训与分工：合理的小组分工能有效调动每个组员的学习和表现欲望，让人人有事做，事事有人做。
三大一小
“三大一小”多元学生评价方法之探索太康县教师进修学校李桂梅传统课堂教学模式需要改革，这在教育界甚至全社会几乎达成了一种共识。
现在的孩子，除了听课、做作业和应付考试外，似乎不知道学习还可以做什么。
教育必须改革，这几乎也成为了全社会的呐喊，成为了一种坚定的理念。
目前，新课程改革不缺少理念，却很少有“手把手”地教给教师怎样改、如何改，这才是制约快速推进新课改的瓶颈所在。
谁都知道“老师只要把教材讲完就是完成了教学任务是错误的”。
但是，校长们纵然喊破嗓子，老师手中没有正确的钥匙，终究打不开“问题之门”。
长期以来的教师培养和培训的实践，我们试图通过以学生评价方法的改革作为突破口，来改变目前效率低下的课堂。
几年的学习和探索，我们总结出了“‘三大一小’多元学生评价方法”。
一、什么是“三大一小”多元学生评价方法三大：大分数、大表现、大教育。
一小：小组合作教育操作流程第一步：建立合作教育小组合作教育小组的概念：学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习和教育共同体。
旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习共同实现学习目标，并以小组的整体成绩与共同成长为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的教育创新型组织。
合作教育小组的内涵：一是以激发全体成员共同愿景、点燃热情的学习与教育型组织；二是一种同伴之间、小组之间的合作学习和教育的互助性活动；三是培养学生自学能力、自主管理、合作意识和实践能力的有效载体；四是强化学生团队合作意识，督促组员在组内开展互助，提高小组整体水平的有效方式。
小组文化基本建设的内容：合作教育小组以六人一个小组最合理。
小组建立的原则一定是组间同质组内异质。
小组建立起来后有组员共同商议给小组起一个响亮的名字、设计组徽、设计组歌、设计组训。
成员间的称呼可根据学习成绩称谓学友、学姐（兄）或学长，这些称呼让有声产生帮助学困生的责任感，同时让学困生倍感温暖。
合作教育小组建立后的培训与分工：合理的小组分工能有效调动每个组员的学习和表现欲望，让人人有事做，事事有人做。
最后一片叶子
欧·亨利(1862—1910), 美国杰出的短篇小说家。被 誉为“世界短篇小说之 王”“曼哈顿的桂冠诗人”。 他的代表作有《警察与赞美 诗》《麦琪的礼物》 等。他 的作品以新颖的构思、诙谐 的语言、悬念突变的手法表 现了二十世纪初期的美国社 会，极富生活情趣，被誉为
“美国生活的幽默百科全 书”。
2020/3/22
小说： 是以塑造人物形象为中心，通过完整的故 事情节和具体的环境描写来反映社会生活 的一种文体。
小说按篇幅的长短可以分为 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 等。 小说有三个要素： 人物形象、故事情节、环境（自然环境和 社会环境）。
2020/3/22
最后一片叶子
8
1. 读准下列字音
横七竖八（ heng ） 瘟神（ wen ） 鄙薄 （ bo ） 够呛（ qiang） 邋遢 （ la.ta ） 自诩（ xu ）
2020/3/22
最后一片叶子
30
请为这位默默无闻的 小人物写一则简短的墓志 铭，让更多的人记住他。
一个活了六十多年的老画家，一直想创 作一幅杰作，却始终没有动手。在一个雨雪 交加的夜晚，他终于用自己的生命完成了一 生的杰作。于是他就成了一个平凡的伟人。
——他就是安息于此的贝尔曼。
2020/3/22
2020/3/22
最后一片叶子
33
琼西死（意料中的事）欧 亨利小说结尾特色：
贝 尔
既在意料之外又在情理之中
门
琼西活着（意料外的结局）
人 道 主 义 琼西活着（意料内的结局）
欧·亨利式结尾
“艺术的打击力量要放到最后”，
即“卒章显志” 。这样写可以造成悬
念，增强故事吸引力，短篇小说的大
师们在文章情节结尾时突然让人物的
我家的小乌龟日记(10篇)
我家的小乌龟日记(10篇)我家的小乌龟日记1乌龟的壳很坚硬。
我把它举起来，它反过来咬了我一口。
我生气地拿起一块小石头向它的壳砸去，可是它的壳竟没有破。
那只乌龟也很讨人喜爱，它总是悠闲地游来游去，还总是游玩、嬉戏，把水溅在我的身上。
可能是因为没人跟它玩，也许是没事做。
不过它没事做我可有事做，我要做作业、要画画、要完成语文作业、数学作业等等，所以我没有太多时间跟它嬉戏、跟它玩耍。
不过我还是尽量地抽出空余时间跟它一起嬉戏、玩耍。
它的样子很讨人喜欢，它有一个别的乌龟没有的长头、和别的乌龟没有的坚硬的龟壳、别的乌龟没有的小巧玲珑的身体。
我特别喜欢这乌龟，因为它的样子很讨人喜欢，也喜欢它过着平淡的生活。
我家的小乌龟日记2我家的两只乌龟，我给它俩起了个名字，一个叫欢欢，一个叫乐乐。
欢欢有了一个黄色的壳，尖尖的爪子；乐乐有一个乌黑的壳，大大的脑袋，真让人喜欢！早上，我过去看乐乐和欢欢，它们也在看着我，好像在说：“主人，早上好！”我冲它们笑了笑，发现欢欢爬到哪乐乐就跟到哪，真有趣，难道它们也有感情？乐乐闲着没事就往欢欢身上爬，欢欢也乐意带着乐乐。
有时候，乐乐站在它的壳上，好像要爬出鱼缸似的。
晚上，我去给乌龟喂食，他们一点也不吃，我发现它俩都闭着眼睛，哦！原来是在睡觉呀！我就没打扰，让它们进入甜蜜的梦乡吧。
这几天，让我感受到了养乌龟的乐趣，我喜欢乌龟！我家的'小乌龟日记3我家养了一只乌龟，这只乌龟是我过五周岁生日的时候，妈妈送我的礼物。
我已经养它三年了，我还给它起了个名字叫“土豆".小乌龟身上背着一个比石头还硬的壳，还有一身浅褐色的皮肤，三角形的头，两只圆溜溜的小眼睛，像绿豆一样，有张扁而大的嘴巴，脖子能伸能缩，很灵活，四条腿又粗又短，但很有力，尾巴很短小，非常可爱！小乌龟壳贪吃了，每天都要按时按点给它喂食换水。
乌龟一到10月中旬就开始冬眠了。
冬眠以后，乌龟什么也不吃了。
要到明年清明以后才开始进食。
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‚三大一小‛多元学生评价方法之探索太康县教师进修学校李桂梅传统课堂教学模式需要改革，这在教育界甚至全社会几乎达成了一种共识。
现在的孩子，除了听课、做作业和应付考试外，似乎不知道学习还可以做什么。
教育必须改革，这几乎也成为了全社会的呐喊，成为了一种坚定的理念。
目前，新课程改革不缺少理念，却很少有‚手把手‛地教给教师怎样改、如何改，这才是制约快速推进新课改的瓶颈所在。
谁都知道‚老师只要把教材讲完就是完成了教学任务是错误的‛。
但是，校长们纵然喊破嗓子，老师手中没有正确的钥匙，终究打不开‚问题之门‛。
长期以来的教师培养和培训的实践，我们试图通过以学生评价方法的改革作为突破口，来改变目前效率低下的课堂。
几年的学习和探索，我们总结出了‚‘三大一小’多元学生评价方法‛。
一、什么是‚三大一小‛多元学生评价方法三大：大分数、大表现、大教育。
一小：小组合作教育操作流程第一步：建立合作教育小组合作教育小组的概念：学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习和教育共同体。
旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习共同实现学习目标，并以小组的整体成绩与共同成长为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的教育创新型组织。
合作教育小组的内涵：一是以激发全体成员共同愿景、点燃热情的学习与教育型组织；二是一种同伴之间、小组之间的合作学习和教育的互助性活动；三是培养学生自学能力、自主管理、合作意识和实践能力的有效载体；四是强化学生团队合作意识，督促组员在组内开展互助，提高小组整体水平的有效方式。
小组文化基本建设的内容：合作教育小组以六人一个小组最合理。
小组建立的原则一定是组间同质组内异质。
小组建立起来后有组员共同商议给小组起一个响亮的名字、设计组徽、设计组歌、设计组训。
成员间的称呼可根据学习成绩称谓学友、学姐（兄）或学长，这些称呼让有声产生帮助学困生的责任感，同时让学困生倍感温暖。
合作教育小组建立后的培训与分工：合理的小组分工能有效调动每个组员的学习和表现欲望，让人人有事做，事事有人做。
组长的职责是抓学习，负责汇报与传达；副组长的职责是主抓卫生和纪律；组员的职责是各学科代表并产生记录员、协调员、评价员和监督员；小组成员共同制定组规，包括纪律、卫生、学习、德育表现等内容。
分工与培训的目的是让学生树立一种观念：既帮助别人就是提高自己。
三大之第一大为大分数：1、对每次考试和测验的分数进行捆绑式评价。
这样做的目的是马斯洛需要层次理论的具体实践（生理安全归属与爱尊重自我实现）即小组每个人各科的得分相加，除以小组的人数，得出小组平均分，我们把这种方式叫做捆绑式评价。
试想每次考试过后，后十名的孩子及其家长和老师，甚至大班额中后三十名的孩子得知在班级的名次后，将产生什么样的思想和情绪。
家长的责备、老师的批评以及同伴的歧视造成了孩子的严重失落，并渐渐对自己的学习失去了信心，大批的问题学生便由此产生。
捆绑式评价的优点在于极大地保护了学生的自尊心、培养集体荣誉感、并能以好带差、优生更优。
2、对课堂学习过程的得分进行捆绑式评价。
（1）课堂即时性评价：其特点必须具有层次性和灵活性等特征；（2）作业和实践性评价：其特点必须具有阶段性、针对性等特征。
即时性评价的目的是关注学生的学习过程和学习情感，激发学生的表现欲望和学习能力。
方法即每个学生在课堂上的展示得分以小组为单位计算，高效课堂之所以高效，其抓手就是课堂展示与即时性评价。
不但评价学生展示的知识点，而且还包括学习态度、学习状态、声音、形体语言等。
以小组为单位对学习过程进行捆绑式评价很好地体现了新课改的核心——自主、合作、探究。
并能很好地调动学生学习的积极性和主动性。
3、对学生的德行表现以小组为单位进行量化及捆绑式评价。
谁能否认目前应试教育下培养出的孩子道德的严重缺失。
他们表现出的冷漠、厌学、无追求、缺乏信仰、不懂孝顺、不知报恩、缺乏责任感、没有担当的意识、无终身学习理念、高分低能、缺少竞争能力等现象令人担忧。
对这种现象，学校教育要反思。
当前，唯‚升学率‛和‚分数论‛的功利主义办学思想盛行，一些学校追求高分数和升学率，忽视了对学生如何做人处世、关爱他人、遵守纪律、尊重师长、理智地把握自己的行为等人格的培养。
除此之外，学校还存在管理不严、教育不力的问题，出了事能捂则捂，息事宁人。
学校思想品德教育阵地长期空虚，不良思想和行为习惯怎能不趁虚而入。
所以，在‚‘三大一小’多元学生评价方法‛中，我们把对学生的德行评价放在了很重要的位臵。
三大之第二大为大表现：大分数促进大表现。
每个人的努力学习、课堂上学习过程的自我表现和平时的道德表现都不是为自己，而是为小组这个集体；每个人负面的表现损坏的不只是自己的名誉，拉的不只是自己的得分，而是为小组这个集体抹了黑。
小组其他成员都有责任去帮助他提高成绩，认识错误，纠正错误。
三大之第三大为大教育：大表现实现大教育。
学生的学习、生活以及学校所开展的每一项道德教育、情感教育、知识教育活动，以及每一项规范既是对每个学生的教育，又是对每个小组的考量，学生的他律和自律都是教育的过程，在他律的同时，实现自律，学校教育在‚三大一小‛的评价中被无限放大了。
一小：小组合作教育：小组为载体，互相帮助，互相学习，互相约束，互相监督，实现由他律向自律的转变，小组合作教育决定成败。
我们建议：以两个周为一个周期，把三项总得分相加除以小组人数得出本小组综合表现平均分。
每个小组的个人得分只准小组内部掌握，不准在班内公开，班主任不但要掌握每个小组的总分和名次，也要掌握每个学生的各项得分和名次，但一定要在班规的约束下严格保密。
二、‚三大一小‛多元评价方法为了学生的终身发展分析‚三大一小多元学生评价方法‛，可以看到种种富有创意、符合当地学情、发挥自身优势的改革举措。
对学生进行科学的评价是教育过程的一个环节，所以，‚三大一小‛的评价功能与教育目标是一致的，集中体现了‚一切为了学生终身发展‛的教育理念。
‚三大一小‛所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人进行比较，而是更多地体现了对学生的关注和关怀，不但要通过多元评价促进学生在原有水平上的提高，更重要的是发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，从根本上打破了应试教育的纯考分的单一评价，从而促进学校有效开展素质教育，培养学生自觉遵守社会公德、维护集体荣誉、和谐互助、努力学习等优秀品质。
三、‚三大一小‛体现了对学生进行评价的多元化‚多几把尺子量学生‛。
学生评价的内容多元化是素质教育目标的具体体现，反映了教书育人正确的教育观、质量观和人才观。
培养学生如何做人、如何做事、学会合作、学会学习等对一个公民的基本要求，是新课程改革对学校教育提出的素质教育目标。
因此，‚‘三大一小’多元学生评价方法‛能使每一位学科教师在评价学生中做到培养目标和评价内容的多元化，‚大分数‛不仅包括对基础知识和基本技能的评价，还包括了情感、态度与价值观、学习过程与学习方法的评价。
它们之间没有主次之分，对任何一个方面的忽视都可能造成学生发展的偏颇。
因此，‚多几把尺子量学生‛的多元评价是促进学生全面发展和终身发展的必然要求。
我们对中小学调研之后发现，在当前的教育和实践中，各级各类学校仍然存在着教育教学围着考试转的现象。
反映在学生评价的方法上，仍旧以每次的考试成绩进行排名来定出‚学优生‛和‚学困生‛，因此，造成每次考试过后，首先会从精神和情绪上淘汰若干名学生。
‚‘三大一小’多元学生评价方法‛有助于学生健康、全面发展，符合学生的长远利益。
它不仅不会降低优等生的学习成绩，在很大程度上，还会使优生更优，使他们成为爱学习、会学习、爱生活、会生活的人。
四、‚三大一小‛关注学生发展性评价的每一个环节(一) 笼统或抽象的评价标准没有具体的数据和资料，没有准确、有效的数据，对学生就不可能达成正确的评价结论。
而‚‘三大一小’多元学生评价方法‛评价目标明确，标准具体，数据相对准确，可操作性强，令学生信服。
（二）‚三大一小‛评价方法关注对学生评价的每个环节和整个过程。
‚三大一小‛要求教师在每节课的教学之前就根据课程标准和教学内容设立恰当的量化标准，并据此选择相应的评价方法和评价任务，在教学过程的每个环节不断收集学生表现的各种信息和数据，有效反馈学生的学习和表现状况，从而得出正确的、客观的、公平的评价数据。
五、‚三大一小‛体现了评价的过程性和公平性目前，很多学校对学生成绩评价所采用的往往是考试之后得出的数据。
这个数据体现不出学生平时课堂上的表现数据，得不出学生的德行表现数据，评价过于简单并有失公允，一下子便把学生升入了天堂或者打入了地狱。
‚三大一小‛评价方法则弥补了评价过程和评价内容的不足。
‚三大一小‛的过程性评价收集了学生学习、生活等成长状况的数据和资料，老师可根据学生的学习和表现的实际情况，给予学生反馈并提出具体的改进建议，而不只是简单地给学生下一个星级、等级还是分数的结论。
‚三大一小‛记录了对学生学习和德行表现的过程性数据，具体的数据资料更典型地体现了评价的公允性。
六、‚三大一小‛保证了评价资料的准确性和有效性。
学生评价的资料是指学生的作业、小测验、小论文、课堂活动过程纪录等表明学生学习状况和德育表现的原始资料。
评价资料的有效性主要体现在学生通过评价展示自己的知识、技能与能力，情感、态度、价值观和学习过程与方法。
有效的评价资料是保证公正的评价结论的基础，对于正确认识学生当前学习状况的有重要作用。
教师和学生本人可以从中看出各个方面的基础、所取得的进步、存在的优势和不足。
科学合理的评价方法对于学生来说，培养学习兴趣和良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学好基础知识和基本技能是非常重要的，学会做人做事是更重要的，一次评价可能会影响一个孩子的一生。
另外，任何一种改革都要通过实践来检验它的有效性和科学性，‚‘三大一小’多元学生评价方法‛也不例外。
真诚地渴望老师们积极地参与实践，让我们以积极地态度来探索用改革的方法来解决教育发展中的各种问题。