职业教育学第六章复习题
教育学第六章 教师与学生练习题(附答案)
第六章教师与学生练习题一、选择题1.在教育过程中，教师的地位是（）A.教育者、组织者和管理者B.教育者、指导者和促进者C.教育者、领导者和组织者D.教育者、合作者和参与者2.教师劳动的根本任务是（）A.进行思想品德教育B.发展学生的智力C.传授科学文化知识D.教书育人3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.创造性地运用教育规律B.进行技术的发明C.进行科学的发现D.探索未知领域4.教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有（）A.创造性B.示范性C.引导性D.长期性5.人才培养周期长的特点决定了教师劳动具有（）A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性6.教师的专业发展最终体现于（）A.教师个体的专业性发展B.教师专业知识的拓展C.教师专业能力的发展D.教师专业的自我形成7.评价教师专业性的核心因素是（）A.教师的专业理想B.教师的专业知识C.教师的专业能力D.教师的专业自我8.教师所具有的特定的学科知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识9.教师所具有的教育学科方面的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识10.教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识11. 教师专业情意发展成熟的标志是（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我12.教师个体在职业生活中对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我13.教师专业发展的一个关键期是（）A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段14.学生在教育过程中的地位（）A.既是教育的客体，又是认识发展的主体B.是教育的客体C.是认识的主体D.是学习的主人15.1959年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》D.《儿童利益公约》16.1989年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》D.《儿童利益公约》17.教师的专业发展途径有（）A.师范教育和在职培训B.入职教育C.自我教育D.包括以上三者18.师生关系的特点表现在（）A.尊师爱生，民主平等B.相互启发，合作对话C.相互促进，共同成长D.包括以上三者19.师生关系体系中最高层次的关系形式是（）A.心理关系B.教育关系C.伦理关系D.社会关系20.形成良好师生关系的基础是（）A.树立正确的学生观B.了解和研究学生C.主动与学生沟通D.热爱尊重学生二、填空题1_____________是教育活动的承担者，是保存和传播人类文化的承担者，是社会延续和发展的体现者。
第六章 教育制度习题
第六章教育制度习题一、单项选择题：1.一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则指的是( D )。
A.教育设施B.学校教育制度C.教育法规D.教育制度2.一个国家各级各类学校的系统及其管理规则指的是( B )。
A.教育设施B.学校育制度C.教育法规D.教育制度3.规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及其关系的是( A )。
A.学制B.教育组织C.教育法规D.教育制度4.( C )是整个教育制度的主体和现代教育制度的核心部分，集中体现了整个教育制度的精神实质。
A.教育法规B.教育组织C.学制D.教育制度5.许多国家都规定孩子的入学年龄为5到6岁，这是由于儿童到了这个年龄，脑的发育已经成熟，能够适应系统的学习活动。
这反映了学制的确立应依据(D )。
A.政治经济制度B.科技水平C.人口状况D.人的身心发展的规律6.18、19世纪，在建立了资本主义制度后，西欧普遍出现了供富家子弟上学的贵族式学校和供少劳动人民子女入学的群众性学校并立的现象，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制。
这反映了学制的确立要依据(B )。
A.生产力发展水平B. 政治经济制度C.人口状况D.人的身心发展的规律7.实行单轨学制的典型国家是( C )。
A.英国B.苏联C.美国D.德国8.实行介于双轨学制和单轨制之间的分支型学制的国家是( B )。
A.英国B.苏联C.美国D.德国9.在我国1951年新学制中，职业教育占有重要地位，确定了各类技术学校和专门学校的地位，体现了重视培养各种建设人才和为生产建设服务的方针，表现了我国学制向( A )方向发展。
A.分支型学制B.单轨学制C.双轨学制D.延长学制年限10.在我国1951年新学制中，重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育，坚持了面向工农开门的方向，初步表现了我国学制由学校教育机构系统向包括幼儿教育和成人教育在内的现代教育机构系统的发展，显示出( D )的萌芽。
A.职业教育B.业余教育C.专门教育D.终身教育11.提早入学年龄，进行了六岁入学的试验：为了缩短年限，进行了中小学十年一贯制的试验；为了贯彻“两条腿走路”的方针，采取多种形式办学，创办了农业中学、半工半读学校，进一步发展了业余学校。
陕西省普通高等学校职业教育单独招生考试数学复习一本通第六章 数列
2.等差数列的通项公式
等差数列的通项公式为
将通项公式
= 1 + − 1 ≥ 1
.
= 1 + − 1 变形得 = + 1 −
，从函数角度
来看，它是关于n的一次函数（d≠0）.
3.等差数列的等差中项
如果a,A,b成等差数列，那么A叫作a和b的等差中项，即A是a与b的等差中项⟺ 2 =
− −1 ≥ 2 .
典例精析
例
典例精析
例
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例
典例精析
例
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例
典例精析
例
巩固训练
基础实战
巩固训练
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提升进阶
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提升进阶
§第二节 等差数列
知识清单
1.等差数列的定义
一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数d，
(4)了解数列的实际运用.在具体的问题情境中，识别数
列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应
简单问题.
考纲划重点
命题探究
本章内容在历年真题中出题形式多样，难度中等，多以
选择题和解答题的形式出现，主要考查学生的运算能力、
逻辑思维以及分析问题、解决问题的能力.涉及的知识点：
数列的通项公式，等差、等比数列的通项公式与前n项和公
知识点一
数列的概念
一般地，把按一定次序排成的一列数叫作数列.数列中的每一个数都是这
个数列的项，各项依次叫作这个数列的第1项（或首项），第2项，第3
0068《职业教育概论》期末考试指导
0068《职业教育概论》2013年6月期末考试指导一、考试说明1、《职业教育概论》是阐述职业教育的基本原理，和阐述职业教育的实施制度、设施、举措及发展战略的课程。
它是职业技术教育专业最基本的专业性综合课。
2、考试题由两种题型组成，满分100分，考试时间90分钟。
题型一：简答题每题8分，一般为5道题题型二：问答题每题30分，一般为2道题二、复习重点内容前言·《职业教育概论》的课程性质、研究对象、学习方法。
第一章职业及职业教育1、职业·职业是人们在社会劳动分工中所从事的具有专门职能的工作，以此获得谋生的主要收入来源。
首先，职业是人所从事的工作。
第二，是在社会劳动分工中所从事的工作。
第三，工作是具有专门职能的。
也就是说，要有不可或缺的设职需要，即便是像门房、信差之类的职业，也是有其专门职能的。
第四，职业工作是谋生的主要收入来源。
2、职业教育的基本范畴·《中华人民共和国职业教育法》规定：“本法适用于各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训。
”也就是说，职业教育的正式范畴包括职业学校教育和职业培训两大类。
两大类职教都包括三个层次，具体划分如下：“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。
初等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施；高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。
其他学校按照教育行政部门的统筹规划，可以实施同层次的职业学校教育。
”“职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训，可以根据实际情况分为初级、中级、高级职业培训。
职业培训分别由相应的职业培训机构、职业学校实施。
其他学校或者教育机构可以根据办学能力，开展面向社会的、多种形式的职业培训。
”3、职业教育的定义·广义的职业教育是：凡按照社会和个人的需要，有利于培养人的职业兴趣和从业能力的教育活动，均具有职业教育的涵义。
这意味着职业教育是渗透于整个广义的教育（学校教育、家庭教育、社会教育及工作单位教育、培训）之中的，这正是教育本身的重要职能和任务之一。
第六章课程知识
第六章课程1．识记有关课程的基本概念及类型。
2．理解课程设计和课程文件的三个层次及课程实施的基本结构。
3．运用课程评价理论进行课程评价。
第一节课程概述课程是学校教育的基础，课程理论是教育科学体系中的重要分支，课程改革是教育改革的核心，课程研究与教学研究同样重要。
课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“如何教”。
或者说，课程论侧重研究提供哪些教育内容，怎样有效地组织这些内容，教学论侧重的是研究如何有效地教学这些内容的问题。
一、课程的一般概念“课程”，是指课业及其进程。
“宽著期限，紧著课程”（朱熹）中的“课程”一词就包含有学习的范围和进程的意思。
在西方，“课程”的词源出自拉丁语，意为“跑马道”，指学生要沿着学习的“跑道”进行学习。
把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。
近代兴办学校以来，我国的课程概念有广义、狭义之分。
广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。
狭义的课程特指某一门学科。
我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
它具体表面为：①课程是某一类学校中所要进行的德、智、体全部教育内容的总和；②不仅包括各门学科，课内教学，也包括课外活动、家庭作业和社会实践活动；③课程兼有计划、途径、标准的含义，不仅规定了各门学科的目的、内容及其要求，而且规定了各门学科设置的程序和课时分配、学年编制和学周的安排。
在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。
课程，作为构成教学活动的基本要素，同样体现教育为社会发展服务、教育与个体发展相适应的基本原理，是实现学校教育目标的基本途径，对保证学校教育功能的实现有特殊的价值和意义。
二、课程的分类课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。
关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同教育家持有不同的分类标准，因此对课程所划分的类别也不同。
课程的类型没有严格的定义。
教师招聘考试教育学第六章背诵题
第六章学校教育制度第一节学校教育制度概述1.指一个国家在一定历史时期形成的各级各类教育机构与组织体系，以及为保证该体系的正常运行而确立的种种规范或规定。
2.教育制度包括制度和制度。
3.教育制度的核心组成部分是4.是一个国家各种教育的主体，是一个国家教育制度的代表。
5.学制规定着各级各类学校的以及它们之间的关系。
6.学校教育制度是教育制度体系中的基本制度，是国家实现的基本制度保证。
7.在影响学制的因素中，为学校教育制度提供了一定的物质基础并提出了相应的客观需求的是因素。
8.同为资本主义国家，法国在教育行政上实施集权制，而美国在教育行政上实施分权制；这体现学制受的影响。
9.《中华人民共和国教育法》第二章第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
”将纳入我国学制系统是我国教育发展的重要标志之一。
10.目前世界各国的小学入学年龄都规定在6～7岁，这体现学制受的影响11.当代学制发展特征：重视教育，注意早期开发；初等教育提前，年限延长；改革，发展；大众化，迅速发展。
12.心理学研究表明，儿童岁以前是人一生中智力发展最为迅速的关键时期，具有很大的潜力。
13.义务教育的普及和年限延长方面，具有突出代表性的国家是。
14.根据联合国教科文组织1990年报告，世界发达国家实施义务教育年限最长的国家是，有12年之长。
15.2006年我国新修订的《义务教育法》规定年满周岁的儿童，应当入学接受规定年限的义务教育。
16.中等教育结构改革的中心问题是如何处理的关系。
17.一个国家在校大学生人数占同龄人数的比例在15%以下为，15%-50%为，50%以上为18.我国放宽了大学报考者的条件，不再有年龄限制，出现了70岁老人考大学的现象。
这说明高等教育结构中发生了变化。
19.高等教育的大众化、普及化表现在，如大学设置夜间部、函授部，还有广播、电视、函授等。
20.1972年，联合国教科文组织出版一书，使终身教育思想广泛传播。
教育学原理第六章习题
第六章习题一．单项选择1．狭义的教育制度是指（C ）。
A．国民教育制度B．社会教育制度C．学校教育制度D．高等教育制度2．现代教育制度中最重要的组成部分是（C ）。
A．中等教育制度B．社会教育制度C．学校教育制度D．高等教育制3．一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及其管理规则是指( B ) 。
A．学校管理制度B．学校教育制度C．学校人事制度D．学校办学体4．中国近代教育史上首次规定中小学六三三制的是( C )。
A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．甲午学制5．新中国第一次学制改革是在（C ）。
A．1949年B．1950年C．1951年D．1952年6．《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（D ）。
A．1982年B．1983年C．1984年D．1985年7．由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构是（A ）。
A．双轨学制B．单轨学制C．分支型学制D．中间型学制8．（A ）学制显示了现代学制发展变化的完整轨迹，是现代学制的一个动态模型。
A．欧洲B．苏联C．美国D．日本9．在欧洲文艺复兴前后，曾出现了以学习七艺和拉丁文或兼学希腊文为主要内容的学校，在德国和法国叫（ B ）。
A．实科中学B．文科中学C．文法学校D．公学10．当代很多国家已经把（D ）列入学制系统。
这是现代学制在当前的一个重要发展，也是现代学制向终身教育制度方向发展的重要标志之一。
A．终身教育B．职业教育C．成人教育D．幼儿教育二．多项选择1．学制是由国家政权机关指定和颁布的。
学制的制定不是随意的，它要受到（ABCD ）因素的影响和制约。
A．社会生产力和科技状况B．社会政治经济制度C．受教育者的身心特征D。
本国学制的历史发展和国外学制的影响2．教育的施教系统方面包括（ABCD ）A．学校教育的机构系统B．幼儿教育机构系统C．校外儿童教育机构系统D．成人教育机构系统3．我国现行的学制系统下，各级学校系统包括（ABCD ）A．幼儿教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育4．义务教育是一种（AC ）A．普及性教育B．自愿性教育C．强制性教育D．选拔性教育5．通过增强人文学科和自然学科，（ABC ）被从中世纪大学逐步改造成为现代大学。
教育学[第六章学校教育制度]山东大学期末考试知识点复习
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第六章学校教育制度第一节教育制度概述一、教育制度的概念广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关制度。
狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。
二、教育制度的历史发展教育制度受到各种社会因素的制约，所以它必然会随着社会的发展变化而发展变化，在不同的社会历史发展阶段表现出不同的发展状况。
(一)古代教育制度在原始氏族时代，社会还处于混沌未分化的状态，教育还没有从生产劳动中分离出来，还没有产生学校，因此，那时就不可能有学制。
在进入古代阶级社会之初，由于社会的分化，教育从生产劳动中第一次分离出来，古代学校就应运而生了，后来还有了简单的学校系统，古代学制就这样产生了。
由于古代学制只有等级性和阶级性，没有生产性和科学性，这就决定了古代学制的不系统和不完善。
古代学制没有严格的程度划分，没有严格的教学年限的规定，学校类型很少，层次简单。
古代学制只有蒙学和大学，甚至连中学都没有。
(二)现代教育制度现代学校是人类进入现代社会之后的产物。
它是社会的进一步分化，是教育从生产劳动中第二次分离的结果。
现代学校培养政治、经济、文化等各类人才。
因此，现代学校不但有阶级性，而且还有生产性和科学性。
这就决定了现代学校教学内容上的科学性及其与生产劳动密切联系的性质，决定了学校规模上的群众性和普及性，决定了学校结构上的各种类型和层次的特点，从而决定了现代教育制度的系统和完善的性质。
(三)当代教育制度教育制度在当代还在随着社会的发展变化而不断地发展变化。
它已由过去的现代教育机构与组织系统发展成为当代的以现代学校教育机构与组织系统为主体，包括幼儿教育机构与组织系统、校外儿童教育机构与组织系统和成人教育机构与组织系统的一个庞大的体系。
它的发展方向是终身教育制度，这在发达国家体现得尤为明显。
职业教育学重点知识整理
第一章1、教育广义：一切能够增进人们的知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程都可以称之为教育狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，使受教育者的身心发生预期变化的活动2、教育的特点一是：有固定的场所或专门的教师、固定的教师和一定数量的学生二是：具有特定的培养目标、管理制度和规定的教育内容3、教育的要素教育者、受教育者、教育中介4、职业教育：指在学校内或学校外为提高职业熟练度而进行的全部活动，它包括学徒培训、校内指导、课程培训、现场培训和全员再培训5、美国著名哲学家、教育家杜威认为，职业教育就是为从事职业工作做准备的教育6、职业教育的特性职业性- 实践性- 社会性- 终身性- 全民性7、19世纪60-90年代，洋务运动为图自强而引进和学习西方先进科学技术，培养人才的目的催生了我国近代再早的学校职业教育制度8、教育思潮①劳作教育思潮：兴起于德国- 代表人凯兴斯泰纳内容：劳作是具有教育价值的个人活动方式培养服务于国家的有用公民是教育的目标建立劳作学校，贯彻劳作学校的精神是实施公民教育的最佳手段②普职整合教育思潮：美国- 代表人杜威- 以职业教育与自由教育整合为核心- 重视人的发展教育即生活，学校即社会，从做中学能力本位职业教育思潮：美国核心：CBET实践形式：澳大利亚职业与继续教育模式、德国双元制、国际劳工组织的模块技能培训模式（MES）终身教育思潮：代表人物法国保罗.朗格朗- 影响是国际性的内容：P26-27第二章1、职业教育的功能智育- 德育- 政治- 经济- 社会- 文化教育功能：是教育对整个社会的维持和发展所产生的作用和影响教育的目标直接影响人的身心发展，在所以教育功能中，育人功能是最为根本的一项大德育：教育者根据一定的社会需求和学生的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的在受教育者身上施加影响，培养所期望的政治、思想、道德、法律、心理的素质的教育过程，促使他们成为合格的社会成员。
教育学考试章节试题以及答案
3．现在世界上大多数国家的义务教育年限在（D）
4．“不愤不启，不悱不发"启发教学法的最早倡导者是（C）
5．“建国君民，教学为先"揭示了教育的重要性和（A）
6．建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是（C）
2．美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种（B）
3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的（A）
4．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本
5．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（D）
2．教育目的可以发挥以下哪几种作用（C）
3．我国制定教育目的的理论基础是（B）
4．毛泽东提出新中国第一个教育方针是在（A）
5．素质教育的时代特征是（B）
6．美育最高层次的任务，在能力方面表现为（D）
7．马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是（C）
2．一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是（A）
3．美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是（C）
4．教育作为一种特殊的文化现象．，具有双重文化属性，即传递和深化文化与（B）
5．学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（C）
18．资产阶级传统教育学的代表人物是（D）
19．20 世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（A） A．杜威《民本主义与教育》 C．凯洛夫《教育学》 A．杜威 C．布卢姆 二、填空题 1．制度化的教育是指具有_层次结构的按_年龄分级_的教育制度。 2．普通教育主要是指以升学为目标，以_基础科学知识__为主要教学内容的学校教育。 3．职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以_就业__为主要目标的学校教育。 4．英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为 __绅士_。 5．教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种_培养人_的社会活动。 6．规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限 以及它们之间关系的制度叫_学校教育制度。 7．西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括_文法、修辞、辩证法、算术、几何、 天文、音乐。 8．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“_废科举，_兴学校”。 9．中国近代完备的学制系统产生于 1902 年的“壬寅学制”以及 1903 年的“癸卯学制（或《奏定学堂 章程》）”。 10．宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是四书五经_。 11．欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校叫_教区学校_。 12．教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索_教育规律_的科学。 13．中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载_《论语》_中。 l4．文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的_维多里诺__、法国的蒙田和_拉伯雷_等。 15．主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家_卢梭_。 l6．苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是_助产术_。 17．古代埃及教育的一大特征是“以__僧_为师”，“以__吏__为师”。
职业教育理论基础题库
职业教育理论基础题库
一、选择题
1. 职业教育的目的是什么？
a. 提供职业技能训练
b. 培养终身研究能力
c. 增强就业竞争力
d. 扩大职业发展空间
2. 职业教育的分类包括以下哪些层次？
a. 高等职业教育
b. 中等职业教育
c. 初等职业教育
d. 所有答案都正确
3. 职业培训的主要形式是什么？
a. 学历教育
b. 非学历教育
c. 在职培训
d. 进修教育
4. 职业教育的教学方法通常包括以下哪些类型？
a. 讲授型教学法
b. 互动式教学法
c. 实践型教学法
d. 所有答案都正确
5. 职业教育的评估方式一般包括以下哪些方面？
a. 课堂评估
b. 实训评估
c. 实评估
d. 所有答案都正确
二、判断题
1. 职业教育的目标只是培养学生的职业技能。
正确 / 错误
2. 高等职业教育是中等职业教育的延续和拓展。
正确 / 错误
3. 职业教育的标准是根据就业市场的需求来确定的。
正确 / 错误
4. 职业教育的终身研究观念是指学生毕业后不再进行进修研究。
正确 / 错误
5. 职业教育的评估方式主要以理论知识为主。
正确 / 错误
三、问答题
1. 简要解释什么是职业教育。
2. 简述职业教育的主要目标。
3. 职业教育的内容包括哪些方面？
4. 请列举两个职业教育的教学方法，并简要描述它们的特点。
5. 职业教育的评估方式有哪些，并简要解释它们的作用。
教育学原理,练习题第六章
第六章学校及其制度一、单项选择题1.关于发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”的提出正确的是A.1951年《关于学制改革的决定》B.1958年《关于教育工作的指示》C.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》D.1993年《中国教育改革和发展纲要》【解析】B2.《中华人民共和国义务教育法》颁布于A.1985年5月B.1986年4月C.1993年2月D.1995年3月【解析】B3.二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指A.基础知识和基本技能B.基础教育和义务教育C.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲D.基本普及九年义务教育和基础教育【解析】C 中共中央、国务院于1993年2月13日印发了《中国教育改革和发展纲要》，其中有关教育制度的内容中提到:到20世纪末教育发展的总目标是:基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。
这被简称为“两基”、“两全”、“两重”。
4.1995年3月18日颁布的哪项法案以法律形式规定了我国现行教育的基本制度A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国高等教育法》C.《中国教育改革和发展纲要》D.《中华人民共和国教育法》【解析】D 1995年3月18日，八届人大三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，它以法律的形式规定了我国现行教育的基本制度。
5.我国高等教育中的本科教育年限一般为A.2~3年B.4年C.5~6年D.9年【解析】B 高等教育内部分为专科、本科和研究生教育三层。
专科教育一般为2~3年，本科教育除医学院和少数理工科院校为5~6年外，一般为4年。
研究生教育分硕士研究生和博士研究生两层，各为2~3年。
6.我国学校的主体是A.全日制学校B.半日制学校C.业余学校D.综合学校【解析】A 全日制学校包括全日制大、中、小学和中等专业学校，是我国学校的主体。
7.我国五四制学制改革实验始于A.1958年B.1964年C.1981年D.1922年【解析】C 五四制试验开始于1981年，由北京师范大学学制研究小组在其附属中小学开始实验。
职业教育学
职业教育功能第一节职业教育与社会发展一、职业教育的政治功能（一）政治对职业教育的制约作用1、政治决定职业教育的地位2、政治决定职业教育的目的和性质3、政治决定受教育者的权利与发展的机会（二）职业教育对政治的维护和促进作用1、职业教育维护实现的政治关系2、职业教育促进一定政治目标的实现3、职业教育影响社会政治生活质量4、职业教育促进社会阶层合理、稳定流动5、职业教育促进城乡社会的和谐发展二、职业教育的经济功能（一）社会经济发展对职业教育的制约性1、社会经济制约着职业教育的人才培养目标2、社会经济制约着对职业教育的需求，影响职业教育的发展规模和速度3、社会经济结构决定和制约着职业教育的结构（首先，经济发展需要的人才结构决定职业教育层次结构。
其次，产业结构决定职业教育专业结构。
另外，经济社会布局结构决定职业教育布局结构普）4、经济发展水平决定职业教育的内容和方法（首先，经济发展水平对职业教育内容不断提出新的要求。
其次，经济发展水平为职业教育信息化提供了条件。
）（二）职业教育对经济发展的促进作用1、为经济社会发展培养高素质技术技能型人才2、职业教育提高劳动力资源配置的效率3、职业教育提高劳动生产率4、职业教育促进农村劳动力转移三、职业教育促进科技进步的功能首先，科技进步推动了职业教育的产生于发展其次，科学技术的发展激发了人们接受职业教育兴趣；一方面，只有娴熟职业技能的人才更具就业竞争力，才能获得更高的劳动报酬；另一方面，科学技术的发展要求人们不断更新智能结构。
另外，科学技术进步促进了职业教育手段的不断改善与此同时，职业教育为科技进步培养所需要的科技人才和熟练劳动者。
职业教育的特殊智能在于，首先通过对科学技术知识的传播，使受教育者掌握现代科学技术成果，通过这些科学技术的利用和推广，转换成直接的生产力，然后再将生产实践中积累的经验总结提高，开发出心得科技成果。
四、职业教育的文化功能1、文化传递与保存功能2、文化选择与活化功能3、文化交流与融合功能4、文化更新与创造功能5、传递与发展企业文化的功能（1.聚合企业文化；职业教育应当反映一定历史时期企业文化的精髓；职业教育应复制一定企业的优秀文化。
职业教育
第一章职业教育的内涵、特性及发展1.职业教育的内涵：是指适应个体发展以及经济和社会发展要求，在一定的文化水平基础上，培养人们获得一定职业资格，以及继续深造、职业发展所需要的知识和技能的综合职业素质教育。
2.职业教育的特点：职业性、社会性、实践性、大众性、终身性。
黄炎培说：“使无业者有业，有业者乐业”体现了职业性。
3.职业教育的分类的原则：以工作性质的同一性为基本原则。
《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业分为8大类，66中类，413个小类，1838个细类。
4.职业教育的萌芽阶段：学徒制（我国古代职业教育的主要形式）。
职业教育的产生时期：从产业革命开始到19世纪末。
我国职业学校的产生：洋务运动的兴起。
我国最早的职业学校：1866年6月由左宗棠奏设的福建船政学堂。
5.《技术教育法》——1889年英国；《巴尔福尔教育法》——1902年英国；1917年，美国国会通过了被称为美国教育史上第二个里程碑的“史密斯—休斯法”——以振兴中等职业教育为目标。
6.国际上职业教育具有代表性的人物：巴洛夫VS福斯特。
7.1902年清政府颁布了《钦定学堂章程》，壬寅学制。
1903年清政府以日本学制为蓝本制定了《奏定学堂章程》，癸卯学制。
北洋政府于1922年颁布了以美国学制为蓝本的壬戌学制，《学制系统改革案》——第一次从学制上确立了职业学校的名称。
8.1917年中华职业教育社成立。
黄炎培被称为“中国近代职业教育的奠基人”。
1996年5月15日《中华人民共和国职业教育法》颁布实施。
9.世界职业教育的八大发展趋势（解答题）：一、职业教育与普通教育综合化，二、职业教育国际化，三、职业教育终身化，四、职业教育管理法制化，五、职业教育办学层次高移化，六、职业教育全民化，七、职业教育协同化，八、职业教育教师专业化第二章职业教育的功能1.职业教育的经济功能——职业教育对经济的作用：一、职业教育为发展现代经济输送大量的技能技术型人才；二、职业教育能有效地促进就业，推动经济发展；三、职业教育通过提高劳动生产率促进经济发展。
职业教育学(合集)(1)
考试内容：1-9章（第10章不考）笔试试卷总分：83分，平时的实训题和论文搜索17分题型：单项题10题，总共20分，判断题5题，总共10分，简答题4题，材料分析题1题，论述题1题。
答题注意事项：1.论述题和简答题的观点要有层次2.简答题不需要展开，仅需观点3.论述题：观点+说明4.材料题：不定要结合材料5.题目要求要结合专业实际的，一定要结合专业论述。
6.书写工整，字如其人。
第二章：职业教育功能的含义是什么？都有哪些功能？5个功能它们分别的含义？（其中重点是经济功能和文化功能，两个功能分别体现在哪里）第三章：62页图3-1下面那段话要特别记忆，重点中重点第四章：可能出选择题和判断题，要特别去了解一下，不同国家的职业教育发展情况？第五章：职业学校专业设置的基本原则有哪些？110页。
专业设置的程序和方法115页。
第六章：职业教育课程特点127页。
职业教育课程开发的一般程序131页。
第七章：职业教育教学的基本原则156页。
如果结合你的专业教学，如何运用这些原则。
第八章：有哪些素质要求201页。
专业知识，教学能力，职业道德，身心素质等。
第二章职业教育的功能1、什么是教育功能？答：教育功能，又称“教育作用”或“教育职能”，是教育本质的一种体现。
教育功能指的是教育对整个社会系统的维持和发展所产生的作用和影响。
教育功能主要指促进个体发展盒促进社会发展两个方面。
2、职业教育功能主要包括：育人功能、政治功能、经济功能、社会功能、文化功能。
3、职业教育的经济功能与职业教育的关系？答：职业教育的经济功能是指职业教育为发展经济创造良好的基础和条件，培养劳动技术大军，使人们的思想、行为、习惯适应现代经济生活的要求。
职业教育与经济的关系，总的来说，是经济决定职业教育，职业教育反作用于经济。
4、职业教育的经济功能主要体现：1、社会经济发展水平制约着职业教育的规模、速度和质量2、社会经济发展水平制约着职业教育的结构3、社会经济体制对职业教育的影响5、职业教育的经济发展功能：为经济发展创造出必要的基础条件、提高劳动生产率、促进科技进步6、职业教育与区域经济的关系：1、区域经济对职业教育的制约作用2、职业教育对区域经济的能动作用7、职业教育的文化功能体现在：1、文化传递、保存功能2、活化文化功能3、文化选择功能4、文化交流、融合功能5、文化更新与创造功能第三章职业教育目标1、教育目的（其结构具有现实性和超前性）、培养目标和教学目标三者之间关系：答：教育目的是国家对培养人的总要求，是对所有爱教育者提出的，具有高度的概括性。
教育学公共基础知识试题
第一章教育与教育学第一章教育与教育学1。
狭义的教育主要是指(学校教育）2。
学校教育始于（.奴隶社会初期)3。
世界上最早的专门论述教育问题的论著是中国古代的(学记)4.注重后天的教育工作，主张“有教无类”的中国古代教育家是（孔子）5.教育学就是研究（.教育现象和教育问题），揭示教育规律的科学.6。
教育学的任务在于(揭示教育的规律)7。
教育学作为一门独立形态的学科，形成于（资本主义社会初期)8。
1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立,其作者是（夸美纽斯）9。
美国实用主义教育学家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（儿童中心主义说）10。
下列教育家中,属于实用主义代表的是（杜威)11.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（60年代）12.以“教育的全民化"为教育特征的是(现代）第二章教育与社会的发展1。
决定教育事业发展规模和速度的是(生产力）2。
决定教育性质的根本因素是（生产关系)3.美国人力资本理论的代表者舒尔本次认为，教育对国民经济增长的贡献是（33％）4。
教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（劳动力）再生产的重要手段.5.教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（相对独立性）6。
科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力,要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠(教育）。
7.教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富,形成受教育者的个性。
这说明(教育是一种转化活动的过程）8。
《学会生存—-教育世界的今天和明天》一书中,对世界教育发展的状况作了总结：“现在,教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。
”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为(教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养）9.下列不属于教育独立性的表现的是（教育是科学知识再生产的过程)10.现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立科研、生产联合体的趋势，这说明(教育是发展科学的一个重要手段）11.不能凸显教育在我国社会主义建设中战略地位的是（教育是一种“消费事业”）12。
第6章 职业教育课程
1.学科课程基于科学文化遗产，以学科体系为核心， 注重系统性和连贯性，以课堂教学为主，强调理 论学习和知识迁移。
2.活动课程（经验课程）以学生兴趣和动机为基础， 设计活动单元作业，重视学生的主动性和实际生 活联系，强调实践学习，培养学生的实际能力。
四、 职业教育 课程的类型
（二） 按课程教学要求分，可分为必修课程 与选修课程
三、 职业教育 课程开发的方
法
工作任务分析法是 职业教育课程内容 开发的基本方法， 包括DACUM法、工 作任务调查法等。
x职业教育应以 综合课程为主， 课程内容组织可 围绕问题或职业 能力进行，强调 实用性和针对性。
四、 职业教育 课程的类型
（四） 按课程表现形式分，可分为显性课程 与隐性课程
显性课程是学校中直接、明显呈现的课程，通常是有计划、 有组织的正式或官方课程。
隐性课程是学校中间接、内隐呈现的课程，具有非预期性和 非计划性，也称为潜在课程。
必修课程是由政府或学校规定，学生必须学习而且要达到规 定标准的课程;选修课程不是政府或学校规定必须开设的，学 生可以在一定范围内选择学习。
选修课程又可以分为两类： 一类是学校规定学生必须在若干 课程中选择学习一门或几门，称为限定选修课程;一类是并不 规定选择范围，允许学生在学校开设的所有课程中选择学习， 称为自由选修课程。
模式
（四） 核心阶梯课程模式
核心阶梯课程模式源自德国的“双元 制”教育体系，也称为“双元制”课 程模式。
“双元制”包括职业学校教育和企业 实习培训两个部分。
核心阶梯课程理论采用综合科方法， 以职业实践活动为中心，综合专业知 识、专业基础知识和文化基础知识， 强调整体能力培养。
二、 当代主要 职业教育课程
职业教育学试题库
新疆油田公司兼职教师大赛职业教育学试题库中国石油新疆技师学院培训教学科2016．7．25目录第一章职业教育的内涵、特性及其发展 (4)一、单选题 (4)二、多选题 (8)三、判断题 (12)第二章职业教育的功能 (15)一、单选题 (15)二、多选题 (19)三、判断题 (22)第三章职业教育培养目标 (25)一、单选题 (25)二、多选题 (30)三、判断题 (33)第四章职业教育体系 (38)一、单选题 (38)二、多选题 (42)三、判断题 (45)第五章职业学校专业设置 (50)一、单选题 (50)二、多选题 (55)三、判断题 (58)第六章职业教育课程 (61)一、单选题 (61)二、多选题 (66)三、判断题 (68)第七章职业教育教学 (72)一、单选题 (72)二、多选题 (78)三、判断题 (80)第八章职业学校德育 (85)一、单选题 (85)二、多选题 (91)三、判断题 (93)第九章职业指导 (96)一、单选题 (96)二、多选题 (101)三、判断题 (104)第十章职业教育教师的成长与发展 (108)一、单选题 (108)二、多选题 (113)三、判断题 (116)第十一章职业学校班主任工作 (120)一、单选题 (120)二、多选题 (125)三、判断题： (129)第十二章职业教育研究 (134)一、单选题 (134)二、多选题 (136)三、判断题 (137)第一章职业教育的内涵、特性及其发展一、单选题1．职业活动源于（）。
A．社会分工 B．职业兴趣 C．职业规划 D．职业教育答案：A 难易度：难2．职业学校要培养复合型人才，这反映了专业设置（）的要求。
A．按需设置原则 B．稳中求活原则 C．特色性原则 D．宽口径原则答案： D 难易度：中3．完善人格理论认为德育工作应该（）。
A．建立一种民主、平等、诚实的师生关系，尊重学生的人格。
B．促进道德认知水平的发展，绝不是背记道德条例或强迫纪律。
职业教育学试题及知识精华
第五章职业学校教师一、填空题1、教师是履行（教育教学职责）的专业人员,承担（教书育人)工作，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命.2、(1681）年拉萨尔在（法）国创立的世界上第一所师资培训学校,标志着师范教育的诞生。
3、(1897）年盛宣怀在上海创办(南洋公学）下设师范院是我国最早的师范学校.4、(1979）年国务院批准建立天津技工师范学院等四所学校，这是我国最早建立的专门为（职业学校)培养师资的高等师范学校。
5、我国《教师法》规定每年（9月10日)为教师节。
6、职业学校教师的职业道德是指教师在职业教育工作中应当遵守的（行为规范）和准则，是每一个教师对（社会）和（受教育者）所承担的道德责任和义务。
7、教师的职业道德表现在教师如何对待（职业教育事业)、如何对待（学生）、如何对待（教师集体）、如何对待（自身)四个方面.8、教师职业技能是教师必须掌握和运用的,从事教育和教学的基本技巧、方法和能力。
一般包括(讲普通话和口语表达技能)、（书写规范汉字和书面表达技能）、(教学工作技能）、（教育和管理学生技能）四项技能。
9、教师书写规范汉字包括两方面内容，一是（用字规范）；二是（书写规范）。
10、班会活动按其性质大致可分为（主题性班会）、(活动性班会）、(知识性班会）、(教育性班会）、节日性班会及学生自己组织的班会六种形式.11、我国教师资格分为（幼儿园）教师资格、（小学）教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、（中等职业学校）教师资格、（中等职业学校实习指导）教师资格、高等学校教师资格等七种。
二、选择题1、下列人员中不属于教师的是（C）A。
指导学生实习的人员 B。
高等学校中的学生辅导员 C.教育行政机关工作人员 D.学校学生处工作人员2、在学生成长发展中教师起（A。
）A。
主导作用 B。
决定作用 C. 强制作用 D.3、教师职业道德的核心是（）A.忠于人民教育事业B.热爱学生C.团结同事D.以身作则4、提出“师者,人之模范也”的教育家是（D）A.孔子 B。
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职业教育学第六章复习题
一、课程的概念
课程就是依照某种理念或标准（目标）对知识进行选择和组织后形成的“知识体”。
二、职业教育课程：
职业教育领域为实现职业教育目标通过知识选择与组织所形成的知识体及其实施方案。
三、课程的基本问题
（一）课程目标。
（二）课程内容。
（三）课程组织。
（四）课程评价
四、职业教育课程的特点
（一）定向性。
（二）职业性。
（三）实践性。
（四）灵活性
五、简述职业教育课程的职业性特点。
职业教育课程的职业性不仅体现在职业教育的目标上（培养适应某职业领域的从业人员），而且在课程内容的选择、课程体系的建构上要考虑职业活动的性质、流程和环境对职业人的影响。
六、简述职业教育课程的实践性特点
职业教育课程主要是反映职业的需求，因此职业教育课程的内容必须以实践的、实用的知识为主体，课程教学必须突出实践环节，课程实施的结果也要以学生在专业实践技能上的水平来评判。
作业：
一、项目教学法作业
以小组为单位完成一个与本专业有关的项目，并以PPT形式呈现。
要求各步骤清晰，并用照片和文字加以说明。
二、交作业时间：下学期回校第二周。
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