新目标英语八年级上UnitSectionA说课稿教案
人教新目标英语八年级上册Unit8SectionA(2d3c)课时优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知一个优秀教学案例的亮点对于课堂教学的重要性。在本节课中，我努力将教学内容与学生实际相结合，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。通过本节课的教学，我相信学生将能够掌握一般过去时态的知识与技能，提高英语学习的兴趣和自信心，培养正确的情感态度与价值观。
人教新目标英语八年级上册Unit8SectionA(2d3c）课时优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新目标英语八年级上册Unit8 SectionA(2d3c）为例，本节课主要围绕一般过去时态进行教学。通过对过去发生的事情进行描述，培养学生的听说读写能力，并帮助他们掌握一般过去时态的构成和用法。
2.教师通过问答方式检查学生对一般过去时态的掌握程度，如：“你们能用一般过去时态描述一下你们昨天做了什么吗？”
3.教师强调一般过去时态在日常交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用一般过去时态。
（五）作业小结
1.教师布置一道作业：让学生写一篇短文，描述自己的一次难忘的过去经历，要求运用一般过去时态。
在学科上，英语作为一门语言学科，注重培养学生的人文素养和语言实际运用能力。本节课通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，让学生在实际语境中感知、理解和运用一般过去时态。在课程内容上，以2d3c部分的文本为例，通过描述过去发生的日常活动，引导学生理解和运用一般过去时态，培养他们的语言运用能力和思维能力。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过播放英文歌曲、展示图片和视频等多种方式，为学生创设了丰富多样的情景，使学生在实际语境中感知、理解和运用一般过去时态。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的语言实际运用能力。
英语新目标八年级上第一单元教案
英语新目标八年级上第一单元教案英语新目标八年级上第一单元教案1Unit6 Enjoying CyclingTopic 1 We’re going on a spring field tripSection A说课稿一、说教材1. 教材分析仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元----话题----功能---任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第六单元Topic1Section A讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。
它由3部分组成，用1课时完成。
通过学习SectionA,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力;动词不定式是本节课的重点语法项目。
2.教学目标(1).知识目标要求学生牢记Section A所有新学的四会单词.短语和重点句型;掌握不定式“to do”的用法。
(2).技能目标：能用英语与他人谈论关于旅游的话题。
培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。
(3).情感目标培养学生爱护大自然，热爱旅游.积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。
培养学生分工合作和团体协作精神。
3.教学重点和难点(1).重点:谈论关于旅游的话题。
(2).重点和难点:不定式“to do”的用法。
二.说学情1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。
2.学生的词汇量掌握不多。
3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。
三.说教法学法按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。
四.说教学程序我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。
(一)温故知新(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit 5 Topic3 Section D 1a(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。
人教版八年级英语上册Unit8sectionA说课稿
人教版八年级英语上册Unit8sectionA说课稿人教版八年级英语上册Unit 8 section A说课稿一、教材分析：（一）教材的地位及作用本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以How was your school trip ? 为中心话题，围绕描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you …? Were there any…?句型询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。
从语法上来说，本单元是对七年级下册第9、10单元一般过去时用法的一个复习和延伸。
从内容上来说，它呼应了本册第3单元What are you doing for vacation中有关假期话题的谈论。
一般过去时在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
我所说课的内容是本单元的第三课时，section A 的3a、3b、4这三部分，它是在学生掌握了前两节课一般过去时态的一般疑问句后，对这一语法点的巩固和运用；是一堂阅读、写作的综合能力训练课。
(二)教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）《课程标准》中提到英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就能用。
因此，我将本课教学目标细化成以下几点1．知识目标：A．单词：用来表述事物发展顺序的连接词：first, then, after…, finally, at the end of …用来描述过去事件的动词短语：watched a movie about sharks, watched a dolphin show, saw a big octopus, bought gifts, etc. 用来表达事件发生场景的单词：Blue Water Aquarium, the Visitors’ Cen ter, the Outdoor Pool, the Gift Shop, etc.B．句子：Were there…?Did you see…? Did you go…?2. 能力目标： A.读懂描述假期活动的材料；B.能询问和谈论过去发生的事情；C.小组活动，创作连环故事；3. 情感目标：A．感受户外活动所带给我们的乐趣，享受自然；在学习谈论过去活动的过程中，学会和同学分享自己的经历，并从中体会到分享所带来快乐。
新目标英语八年级上册第6单元SectionA说课稿
新目标英语八年级上册第6单元SectionA说课稿各位老师：大家好，今天我要说课的内容是新目标英语八年级上册第6单元SectionA的前部分，（题目）是I`m more outing than my sister.其主要的内容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”一话题。
由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。
这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校“与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。
基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
人教版新目标英语八年级上册《SectionA2d-3c》说课稿3
人教版新目标英语八年级上册《Section A 2d-3c》说课稿3一. 教材分析《人教版新目标英语八年级上册》中的《Section A 2d-3c》是一篇关于日常生活中的交流和沟通的课文。
这部分内容主要围绕着询问和描述日常活动、喜好和计划等内容展开。
通过学习本节课，学生可以进一步掌握日常英语交流的技巧，提高他们的听、说、读、写能力。
二. 学情分析在八年级的学生中，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。
然而，他们在使用英语进行表达时，常常会受到母语的干扰，出现语法错误和词汇搭配不当等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的语言运用能力，引导他们正确使用英语进行交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，理解课文内容，并能够运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：学生能够提高他们的听、说、读、写能力，特别是口语表达能力和交际能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握日常生活中的交流和沟通技巧，包括询问和描述日常活动、喜好和计划等。
2.难点：学生在使用英语进行表达时，常常会受到母语的干扰，出现语法错误和词汇搭配不当等问题。
因此，帮助学生正确使用英语进行交流是本节课的难点。
五. 说教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将会采用任务型教学法和交际法进行教学。
通过设计各种互动活动和小组讨论，激发学生的学习积极性，并培养他们的合作意识。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常活动的图片，引导学生进行观察和思考，激发他们对日常交流的兴趣。
2.新课呈现：通过播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
然后，我将带领学生一起朗读和翻译课文，帮助他们理解并掌握重点词汇和短语。
人教版新目标英语八年级上册《SectionA2d-3c》说课稿4
人教版新目标英语八年级上册《Section A 2d-3c》说课稿4一. 教材分析人教版新目标英语八年级上册《Section A 2d-3c》是本册教材的第三课时，主要围绕着日常生活的话题展开。
本节课的主要内容是学习如何描述日常生活中的活动以及如何用英语表达过去发生的事情。
通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固一般过去时的运用，并且能够更好地运用目标语言进行日常交流。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般过去时也有了一定的了解。
但是，学生在实际运用中还存在一定的困难，特别是对于动词的过去式形式和时间状语的运用。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和演练，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的基本结构，并能够运用所学的动词过去式和时间状语描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用一般过去时进行日常交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，提高他们的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般过去时的基本结构，并能够运用所学的动词过去式和时间状语描述过去发生的事情。
2.教学难点：学生能够正确运用一般过去时进行日常交流，特别是在实际情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生在实际操作中掌握一般过去时的运用。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生谈论他们昨天做了什么，引入一般过去时的学习。
2.新课呈现：通过多媒体课件展示本节课的主要内容，让学生直观地感知一般过去时的运用。
3.课堂讲解：讲解一般过去时的基本结构和动词过去式的构成规则，并通过示例进行讲解。
4.课堂练习：让学生通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用一般过去时进行实际操作。
人教版新目标英语八年级上册《SectionA2d-3c》说课稿2
人教版新目标英语八年级上册《Section A 2d-3c》说课稿2一. 教材分析人教版新目标英语八年级上册《Section A 2d-3c》是一篇关于日常生活中的购物场景的文章。
通过本节课的学习，学生可以掌握购物时常用的词汇和句型，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有一定的了解。
但是，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，对于长句子和复杂句型的理解能力还有待提高。
此外，学生在口语表达方面也存在一定的问题，需要通过大量的练习来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握购物时常用的词汇和句型，如“Can I helpyou?”，“How much is it?”等。
2.能力目标：学生能够提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：购物时常用的词汇和句型。
2.难点：对于长句子和复杂句型的理解能力，以及口语表达能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情境中进行语言实践。
2.教学手段：使用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅购物场景的图片，引导学生谈论购物的话题，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，培养他们的阅读理解能力。
3.词汇学习：学生通过小组合作，找出文章中的购物词汇，并进行交流分享。
4.句型练习：学生模仿文章中的句型，进行购物场景的角色扮演，提高他们的口语表达能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，加深他们对内容的理解。
七. 说板书设计板书设计包括购物词汇和句型的展示，以及重点句型的结构分析，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂参与度、阅读理解能力和口语表达能力。
人教版新目标英语八年级上册《Section A 2d-3c》教学设计4
人教版新目标英语八年级上册《Section A 2d-3c》教学设计4一. 教材分析《人教版新目标英语八年级上册》的Section A 2d-3c部分主要讲述了日常生活中的相互问候和介绍自己。
本节课的主要内容是学习如何用英语描述自己的家庭成员、外貌特征以及兴趣爱好等。
本节课的语言目标是通过听、说、读、写的活动，使学生能够熟练掌握描述人物的基本句型，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的问候和自我介绍已经有了一定的了解。
但是，对于如何用英语描述自己的家庭成员、外貌特征以及兴趣爱好等方面还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握这些新知识，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述家庭成员、外貌特征以及兴趣爱好等的基本句型，并能够熟练运用。
2.能力目标：通过听、说、读、写的活动，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：通过描述自己的家庭成员和兴趣爱好，增强学生对家庭和朋友的热爱。
四. 教学重难点1.重点：描述家庭成员、外貌特征以及兴趣爱好等的基本句型。
2.难点：如何灵活运用这些句型进行自我介绍和描述他人。
五. 教学方法采用交际法、任务型教学法和情境教学法。
通过设置各种真实的情境，引导学生进行实际的交际活动，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：学生提前预习相关内容，了解基本的描述句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过与学生进行日常问候，引出本节课的主题——描述自己的家庭成员和兴趣爱好。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示图片、卡片等，引导学生学习描述家庭成员、外貌特征以及兴趣爱好等的基本句型。
3.操练（15分钟）：教师学生进行小组活动，让学生通过实际操作，熟练掌握这些句型。
4.巩固（10分钟）：教师通过一些练习题，检查学生对基本句型的掌握情况。
5.拓展（10分钟）：教师引导学生运用所学知识，进行自我介绍和描述他人。
人教版新目标英语八年级上册《SectionA2d-3c》说课稿1
人教版新目标英语八年级上册《Section A 2d-3c》说课稿1一. 教材分析人教版新目标英语八年级上册《Section A 2d-3c》主要讲述了日常生活中的一些活动，如做家务、运动、看电视等。
本节课的主要内容是学习一般现在时的被动语态。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成和用法，并能运用所学知识进行日常交流。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时等。
但是，对于一般现在时的被动语态，学生可能还没有接触过，因此需要教师进行详细的讲解和示例。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时的被动语态进行日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的被动语态的构成和用法。
2.教学难点：一般现在时的被动语态在实际情景中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过学生小组合作、讨论的方式进行学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：利用图片和提问的方式，引导学生谈论日常生活中的一些活动，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示一般现在时的被动语态的构成和用法，并进行讲解和示例。
3.课堂活动：学生分组进行讨论，运用一般现在时的被动语态进行交流，教师进行指导和反馈。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.总结拓展：学生总结一般现在时的被动语态的用法，并进行拓展学习。
6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计如下：一般现在时的被动语态构成：am/is/are + 过去分词用法：表示某人/某物被做某事1.My mother is cleaning the room.2.He is reading a book.3.The dishes are being washed.八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。
人教版英语八年级上册8单元《SectionA 1a-1c》说课稿课件
❖ 最后我让学生总结了这节课的学习内容，并向学生 布置了给父母做一杯奶昔或一份沙拉的家庭作业。
❖ 设计意图是：在学生尽情地参与活动后再让学生反 思本节课的语法焦点，培养学生的反思能力和问题 意识，同时这也是培养学生反省智能和认知的重要 途径。作业设置的目的是让学生在整体感知的基础 上对重点内容进行深入探究，达到自由运用所学语 言的目的，同时也渗透了情感体验。
❖ 4）.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。 ❖ 5）.学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探
究学习、合作学习的习惯，有效交际、运用英语思维的能力。
四、教学的重点和难点：
❖ 重点是要掌握并运用重点动词:peel，cut up , pour…into等，并且学会制作奶昔，描 述其过程
七、教学过程：
❖ 首先，我用最喜欢的饮品来引出课堂话题，引起学 生的兴趣并向学生明确我们这节课的任务是要学习 如何制作奶昔，并且通过向学生展示图片，让他们 学会运用peel, cut up, pour 等单词。并在1a的活动 中巩固这些内容。
❖ 设计意图：采用兴趣型教学策略，多媒体呈现水果, 激发学生探索的动机和愿望。通过头脑风暴唤醒学 生的言语智能，既检查学生的预习效果，培养学生 自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力。
三、教学目标：
❖ 1）.本单元的语言知识目标是掌握一些重点词汇: shake, milk shake, yogurt, blender, turn on , peel, cut up , pour, finally等。重点句型是学会 询问 How do you make a banana milk shake? 以及简单的祈使句.Peel the bananas , Cut up the bananas, pour the yogurt into the blender等
人教新目标英语八年级上册unit8SectionA1a2c课时说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要的教学方法，这种方法以学生为中心，强调学生在真实语境中使用语言进行交流。理论依据在于建构主义学习理论，它认为学习是学生在社会互动中主动建构知识的过程。通过设计各种任务，如信息差活动、小组讨论和角色扮演，学生能够在实际操作中学习和运用语言知识，提高语言的流利性和准确性。
4.在线平台：利用班级群或专门的英语学习平台发布学习资源，供学生课后复习和自主学习。
（三）互动方式
师生互动和生生互动的设计是促进学生学习的关键：
1.师生互动：我将通过提问、示范和反馈等方式与学生进行互动，确保学生能够积极参与课堂活动。通过鼓励学生提问和表达自己的观点，建立积极的师生关系，促进学生的思维发展。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生构建知识框架，强化记忆。为确保板书的清晰和简洁，我将使用大号字体，合理安排空间，避免过多文字堆砌。同时，我将适时更新板书内容，确保与教学进度同步，方便学生跟随课堂节奏。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对一般过去时的理解可能不够深入，难以在口语交流中灵活运用。
2.学生在听力活动中可能遇到理解障碍，影响学习效果。
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.通过丰富的实例和练习，加强学生对一般过去时的理解和应用。
2.在听力活动中，提供多样化的听力材料，逐步提高学生的听力水平。
3.优化课堂互动设计，关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中。
2.通过提问方式引导学生回顾之前学过的与旅行相关的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。
人教新目标英语八年级上册Unit8SectionA1(1a2d)单元优秀教学案例
1.教师可以通过提问的方式，引导学生思考和探索一般过去时的用法。例如，“请问大家，一般过去时和一般现在时有什么区别？它们在什么情况下使用？”
2.教师可以设计一些问题，让学生在小组讨论中共同解决问题，提高他们的合作能力和思维能力。例如，“请你们小组讨论一下，如何用一般过去时描述你上周末的活动。”
2.教师可以设计一些真实、有趣的情景，让学生在际交流中运用一般过去时。例如，可以让学生模拟一个过去的场景，如“假设你昨天去了一个博物馆，请用英语描述你看到的展品和你的感受。”
3.教师可以利用多媒体教学资源，如课件、Flash动画等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用一般过去时。
3.教师可以让学生在小组内互相提问，练习使用一般过去时进行回答。例如，可以让学生提问：“What did you do yesterday?”，并让对方用一般过去时回答。
（四）总结归纳
1.教师可以引导学生总结本节课所学习的一般过去时的结构和用法，让学生加深对过去时的理解。
2.教师可以设计一个总结性的问题，如“请大家回顾一下，我们今天学习了什么内容？一般过去时应该如何运用？”引导学生进行思考和总结。
4.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语听说读写能力，尤其是听力和口语能力。
（二）过程与方法
1.学生能够在教师的引导下，通过观察、思考、讨论等方法，自主探究一般过去时的结构和用法。
2.学生能够在小组活动中，通过合作、交流、分享等途径，提高自己的语言实践能力。
3.学生能够利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观地了解过去发生的事情，激发自己的学习兴趣。
3.教师可以对学生的作业进行评价，给予他们反馈，帮助他们提高语言运用能力。例如，可以对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。
新目标英语八年级上unit1sectiona说课稿教案
1a ---1c教材剖析：本元以“How often do you exercise ?” 睁开教课活。
第一学会适合地使用率副及短，再学会描绘余的活安排和基本食构。
通复七年学的短，及本元的听力，各样方式的口交活和写作，使学生极参与，合作，进而培育学生的合言运用能力。
教材在本元的开篇，即本，安排了对于余的各活，以及初步和使用率副，一步地使用率副及短做言知上的准。
教课目：A：言目：适合使用always usually often sometimes hardly ever never等率副和平时活短：watch TV go shopping read books exercise等。
掌握句型：What do you usually do on weekends? I often go to the movies.What does she do on weekends？She often goes to the movies.B：能力目：学描绘余的活安排，初步培育学生的言合运用能力。
C：德育目：培育学生的表述能力，激学生的极思，并使学生相互认识，增友，加人交往，以形成优秀的人关系。
教课要点：核心句型：What do you usually do on weekends?I often go to the movies.教课点：第三人称数在此核心句型中的运用。
教课器具：卡片多媒体件一套教课程：Step1 Warm-up activities(1) Do it (学生按教的指令做作)T： Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboardT: run / stop / stand up / sit down.(2)Do as I do.（学生跟老做作）I read books on weekends.I run on weekends.I do my homework on weekends.Step 2 Revision and presentation(1) 教：“What do you usually do on weekends ?” (而且板) 学生依据自己的回答I usually⋯⋯on weekends.(2) 教出示卡片watch TV、read books、exercise、clean、skateboard、play basketball 、 wash clothes、go shopping、go to movies学生。
新目标英语八年级上册说课稿UnitSectionAeriod范文教案
新目标英语八年级上册Unit 10 Section A Period1(Go for it 2A)说课稿一．说教材1．教材的地位与作用：Unit10 I’m going to be a basketball player. 这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor. 学习关于职业的词汇以及用want to be\do谈论将来，和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation? 用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。
本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。
2．教学目标：(1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How a re you going to do that? I’m going to study math hard.语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。
培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。
(4).教学重、难点：重点是掌握本课 computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional等重点词汇，What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。
人教新目标英语八年级上unit1SectionA(1a1c)教案
3.不规则动词过去式的归类记忆
板书设计
Unit1Where did you go on vacation?
SectionA(1a-1c)
stay at home_________
go to summer camp_________
go to New York city______
never等连用。
重点
难点
复习一般过去时态的构成及用法；
进一步学习一般过去时态针对地点的提问及回答；
教材分析与教法设想、课前准备
1、能向小组成员用英语介绍生活中的日常活动，如：stay at home , go to the beach, do my home work, watch TV, visit my uncle, go to New York, etc.
like_________ visit_________ are_________
carry_________
StepB、快乐译一译
stay at home_________
go to summer camp_________
go to New York city______
go to the mountains_________
教学札记：联系刚过去的暑假，通过对话表演方式大胆张口，敢于用英语进行交际。利用情景思维在理解句意的基础上理解词汇的用法，记忆重点词汇，句型和语法内容。形式再活泼一些，讲练多结合。
II、词语运用
—Where did he go on vacation?他去哪儿度假的？
—He stayed at home.他呆在家里。
stay at home“呆在家里”是一固定短语，类似的还有：
新目标英语八年级上册第七单元（sectionA）教学设计
新目标英语八年级上册第七单元（sectionA）教学设计新目标英语八年级上册第七单元（section A）教学设计瑞金二中谢起峰本单元的主题是How do you make a banana milk shake?这次的设计是section A的第一部分（la-lc）主要是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，并以这一主题引出重点句子祈使句，以及下节课可数名词和不可数名词，How many---/How much---？问句，顺序副词等语言知识。
根据以上内容及《英语新课程标准》本节课的设计如下：一．教学目标1．知识目标A．词汇：milk， shake， blender， turn on， cut up， peel，pour，intoB．语言结构：祈使句2．能力目标A．学会制作香蕉奶昔。
B．用英语描述香蕉奶昔的制作过程和步骤。
3．情感目标帮助学生学会制作并多吃健康食品。
二．教学重、难点1．重点：A．描述香蕉奶昔的制作过程。
B．祈使句的结构和用法。
2．难点：用目标语言描述奶昔的制作过程。
三．设计理念本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。
因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。
按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。
提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。
让学生多说英语，在用中学，学以致用。
四．教学过程课前我让部分学生准备一些香蕉和牛奶，老师准备搅拌机上课时用。
让他们带一些生活中的食品并告诉他们下节课我们来学习制作水果奶昔，这是一些健康的绿色食品，让他们对这节课产生好奇心。
StepI. Warming upPlay a piece of music 《Food and drink》让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上课。
新目标英语八年级上Unit5SectionA说课稿
新目标英语八年级上Unit5SectionA说课稿新目标英语八年级上Unit5 Section A 说课稿杨威中学曹立华尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是八年级上册第五单元Can you come to my party? Section A 1a---2c.我准备从以下几个方面来谈一谈我对这一课的安排：一、教材分析（教学内容、教学目标、教学重点、教学难点）；二、教学过程（教学方法、教学手段、活动设计、设计意图）；三、教学反思。
一、教材分析：１、教材内容：本单元通过“邀请”（Invitation）这一话题，介绍了提出邀请、接受邀请以及如何有礼貌的接受拒绝的交际用语。
中间穿插了情态动词can, have to 的用法。
而本课是一节听说课，重点在于培养学生的听说能力。
特别要求学生学会在请求别人做某事时使用礼貌用语。
一．教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）(1)知识目标：通过本单元的学习让学生掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释，在互动的交流中学会谈论自己的计划安排。
并学会制作邀请函。
(2)能力目标：通过在真实情境中的对话操练，听力练习，游戏以及制作邀请函，培养学生动脑，动口和动手的能力。
和语言在真实情境中运用的能力。
(3)德育目标：在交际，操练和动手操作的合作学习过程中，培养同学们的合作意识,增进同学间的友谊，并培养学生礼貌的接受和合理的拒绝别人请求的意识。
二．教学重点及难点：重点：本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson,help my parents, visit my aunt.以及时语on Saturday afternoon等。
以Can开头的一般疑问句,can和can’t的区分，和sure, I’d love to. Sorry, I can’t, thank you forasking, maybe another time, I have to…等答句。
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新目标英语八年级上U n i t S e c t i o n A说课稿教案TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08-新目标英语八年级上Unit 1 How often do you exerciseSection A说课教案1a ---1c教材分析：本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。
首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。
通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。
教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。
教学目标：A：语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watchTV go shopping read books exercise等。
掌握句型： What do you usually do on weekends? Ioften go to the movies.What does she do on weekends ？ Sheoften goes to the movies.B：能力目标：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。
C：德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
教学重点：核心句型： What do you usually do on weekends?I often go to the movies.教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
教学用具：词汇卡片多媒体课件一套教学过程：Step1 Warm-up activities(1) Do it (学生按教师的指令做动作)T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboardT: run / stop / stand up / sit down.(2) Do as I do.（学生跟老师边说边做动作）I read books on weekends.I run on weekends.I do my homework on weekends.Step 2 Revision and presentation(1)教师问：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板书)让学生根据自己的实际回答I usually …… on weekends. (2)教师出示动词卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies让学生认读。
(3)做游戏：“What’s missing?” (学生先把动词卡片全部读一遍，教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。
)Step 3 Pattern drill and dialogue（1）出示词汇卡片给学生，并提问：“What do you usually do on weekends?” 引导学生回答：I usually …… on weekends.（2）Task one “Find my group members.”在规定时间内填完活动表格，再向周围同学开始询问，找出与自己课外活动大致相同的同学请他或她在每项活动后面签名。
（3）Look at the picture on the book ,name eachactivity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ”“He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their ownactivities.(1a )Step 4 Presentation and drill（1）教师指着屏幕说：“Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出现各项活动的图片并介绍。
I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.（2）点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。
always(100%) usually(80%) often (30-50%) sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)领读频率副词，让学生快速认读。
（3）分别点击活动图片，每个图片正面出现一个频率副词。
教师依次提问： What do you do on weekends?引导学生用图片中的活动及副词回答，如：I usually run.（4）Task Two: Making cards每个学生把自己的课外活动做成卡片，再把频率副词做成卡片，然后一个学生问What do you do on weekends? 另一个学生分别拿一张活动卡片和频率卡片并用其进行回答。
Step 5 Practice and drill（1）Play the recording the first time .Students onlylisten . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)(2) 屏幕上出现一张一个女孩读书的图片，教师提问：What does she do on weekends?再点击图片出现副词often 引导学生回答 She often reads books.(3) 点击屏幕出现 A：What do you do on weekends?B: I often read books.C: What does she do ?D: She often reads books/(4) 点击图片出现活动图片，四人小组练习对话。
(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”Step 6 Homework(1)Make a conversation “What do you usually do afterschool ?” in groups.(2)Collect some information about your favorite teacherwith your partners ,such as his or her personality ,hobby , eating habit and so on . Then introduce thisteacher to us .教学板书设计：Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1cA:What do you usually do on weekends?B:I often go to the movies.教学策略：根据本课时的特点，我安排了六个环节，第一个环节让学生按老师的指令做动作来调整学生的精神状态，同时又复习了一些动词，为新课做知识上的准备；在第二个环节中，通过复习旧句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年级曾学过的频率副词usually和一些动词短语,减轻学生学习新课的难度；第三环节,通过完成课本Activity 1a和Task 1来加强说和写的能力的培养；第四环节出现了本课时的重点，因为句型已掌握熟练，这些重点内容——新频率副词的使用，也迎刃而解，再通过Task Two:Making cards这一有趣的活动来加深理解；第五环节，是我在教学中的扩展和延伸，在完成课本Activity 1b和Task3的过程中，把学生们学习一般现在时态的难点，用对比的方式清楚地呈现给学生，使学生充分感知和理解，使学生在交际中对语言的认识得到升华。
在第六环节中，我安排了编对话活动来加强听说能力的培养，第二题是一个开放性的作业，在锻炼学生的综合语言运用能力的同时，又让他们学会合作与交流。
在本课的整个教学过程中，教学重点内容（1c）贯穿始终，这是在教学实际中对教材的调整，由于本课教材没有涉及到一般现在时态的单三形式，而它又是中学生学习英语易疏忽的问题，所以我在本课做了补充。