部编版五年级语文下册课内复习提纲-新编审
全科知识点精细总结：五年级下部编语文复习
全科知识点精细总结：五年级下部编语文复习一、课文内容复五年级下部编语文复主要包括以下几个方面的内容：1. 阅读理解：重点复课文中的重要信息、主题和细节，提高阅读理解能力。
阅读理解：重点复习课文中的重要信息、主题和细节，提高阅读理解能力。
2. 词语积累：整理并复五年级下学期所学的生字词和词语，加深理解和记忆。
词语积累：整理并复习五年级下学期所学的生字词和词语，加深理解和记忆。
3. 篇章结构：回顾不同篇章的结构特点，如记叙文、说明文、议论文等，理解文章结构对理解全文的重要性。
篇章结构：回顾不同篇章的结构特点，如记叙文、说明文、议论文等，理解文章结构对理解全文的重要性。
4. 写作技巧：总结并掌握写作技巧，如使用修辞手法、运用恰当的语言风格等。
写作技巧：总结并掌握写作技巧，如使用修辞手法、运用恰当的语言风格等。
二、语法知识点复五年级下部编语文的语法知识点主要包括以下几个方面：1. 词性辨析：复名词、动词、形容词、副词等词性的基本概念和辨析方法。
词性辨析：复习名词、动词、形容词、副词等词性的基本概念和辨析方法。
2. 句式结构：回顾并掌握简单句、复合句、并列句等不同句式的构成和用法。
句式结构：回顾并掌握简单句、复合句、并列句等不同句式的构成和用法。
3. 时态语态：复语文中的时态和语态，如一般现在时、一般过去时、被动语态等。
时态语态：复习语文中的时态和语态，如一般现在时、一般过去时、被动语态等。
4. 修辞手法：了解并运用常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，提高写作表达的艺术性。
修辞手法：了解并运用常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，提高写作表达的艺术性。
三、阅读能力提升为了提高五年级下部编语文的阅读能力，可以采取以下几个策略：1. 多读经典阅读材料：阅读一些经典的文学作品，如童话故事、名人传记等，培养对文学作品的兴趣和阅读能力。
多读经典阅读材料：阅读一些经典的文学作品，如童话故事、名人传记等，培养对文学作品的兴趣和阅读能力。
部编版语文五年级下册期末总复习提纲
部编版语文五年级下册期末总复习提纲（词语复习）2 蝴蝶蜻蜓蚂蚱圆滚滚明晃晃樱桃瞎闹锄头承认随意5 妒忌委托照办预计紧急军令状探听私自布置调度呐喊神机妙算6 半夜三更寻思耻笑胸膛武艺10拟定参谋损失锻炼情不自禁慰问眷恋奔赴繁忙特殊尊重签字下意识11诊所年龄熟练惊疑审视一针见血施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸13摔跤手疾眼快欺负脚腕子挺脱肢体格局威严无疑侄子喉咙14 粉刷师傅绝活半信半疑派头包袱手法鼓点衔接屏障芝麻神圣侵犯露馅儿轰然难堪发怔16 赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐17航行风平浪静取乐放肆桅杆哭笑不得眼巴巴吓唬船舱海鸥瞄准心惊胆战18纵横船艄垫子窗帘操纵手忙脚乱保姆簇拥沉寂停泊码头笼罩19仪态端庄远眺骏马遮掩阻挡飞驰辽阔赞许板凳吆喝铃铛恢复沉睡牲畜灯塔22拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结（多音字复习）供gōng供给（jǐ）、供求、供应、供需、供销、提供、供不应求gòng供养、供献、供奉、供佛、供职供桌、供品、供果、上供招供、口供、供状、供认、供词晃huǎng 晃眼、明晃晃、一晃十年h uàng晃荡、晃动、摇晃、晃悠、虚晃一枪燕yān燕山、燕国、yàn燕子、燕雀、家燕、莺歌燕舞、燕窝绰chāo绰起棍子c huò绰号、绰绰有余、宽绰、阔绰、绰约呵hē笑呵呵、呵禁、呵冻、呵气ā呵呀a 列位呵泊bó停泊、漂泊、泊车、淡泊、泊位pō湖泊、血泊、水泊、梁山泊、罗布泊喇lā呼喇、豁喇喇、忽喇喇、哗喇lá哈喇子lǎ喇叭、喇嘛裳cháng初闻涕泪满衣裳、轩裳、云裳Shang 衣裳吓xià惊吓、吓唬、吓人、吓倒、吓一跳Hè恐吓、恫吓、威吓监jiān监考、监督、监视、监测、监察、监狱、监护、监理、监守自盗j iàn监生、太监、国子监夫fū夫人、丈夫、大夫、夫妇、夫君、姐夫、匹夫、渔夫、农夫、轿夫、更夫、一夫当关万夫莫开fú独不见夫螳螂乎? 夫战，勇气也。
部编语文五年级下册：全书知识点总结复习
部编语文五年级下册：全书知识点总结复
习
文言文知识点
- 文言文的定义：古代汉民族的语言文字
- 文言文的特点：繁复、严谨、正式
- 文言文的基本句式：主谓宾结构
- 文言文的常见修辞手法：夸张、反复、对偶、排比
- 文言文的修辞方法：比喻、夸张、赋予生命等
- 文言文的阅读技巧：理解句子结构、推断词义、注意修辞手法
词语运用
- 同义词和反义词的辨析
- 词语的拼音和读音
- 词语的造句和运用
阅读理解
- 理解文章的主题和中心思想
- 掌握文章的结构和段落关系
- 分析文章的语言特点和修辞手法- 推断词义和理解上下文
- 回答问题和总结文章内容
写作技巧
- 语言的准确性和规范性
- 表达自己的观点和感受
- 理清写作的逻辑结构
- 使用恰当的词语和句式
- 编写通顺、连贯的作文
古诗词研究
- 研究古诗词的背景和作者
- 理解古诗词的诗意和意境
- 分析古诗词的词语和修辞手法- 朗读古诗词并感受其中的美
口语表达
- 研究正确的发音和语调
- 运用恰当的口语词汇和表达方式
- 参与对话和讨论
- 表达自己的意见和观点
- 培养自信和流利的口语表达能力
以上是《部编语文五年级下册》的全书知识点总结复。
通过对这些知识点的掌握和复，可以提高自己的阅读理解能力、写作水平和口语表达能力。
希望同学们能够认真复，并在研究中取得更好的成绩！。
2020年部编版小学语文五年级下册期末复习提纲(部编版).doc
五年级下册总复习资料班级：姓名：一、看拼音写词语ɡāo ɡēlǜ tǎn róuměixuàn rǎnɡōu lèdī yín qí lìhuí wèi sǎ tuōyū huíjí chímǎ tílǐ mào jū shùxiū sès huāijiāo tiān yáqīnɡ xīchā zuǐfēnbiànfǔ mōJièshào Xīn jiānɡxiàn rùmù tónɡsuō yījī lónɡliánpénɡzhān mào xiè méi jǔ juéjiāo cuòyòu zhìshā mòjì mòmián ǎo tuó rónɡpáo zi shǎ shìpēi tāi huòhuànhuá xiánɡshuānɡbìtiān fùtáo qìfánɡ ài qǐ zhǐchī mílí mǐxiū kuìxìnɡ kuīqū zhúpò hài wú rǔwēifēnɡái xiǎolěnɡxiàowéi nánɡuī ju zhāo dài qiú fàn chū xīdà chén ɡān júdào zéi qǔ xiào zhàn yìfēnɡ suǒzàn shíxiāo yānqínɡ yìèhàoɡānɡqiánɡdà sǎo lán zi páoxiāokuánɡbēnnínɡ xiào yōnɡ dài qīnɡshòushā yǎfànɡ sìbào zi shēn yínxiōnɡ tánɡchān fújì diàn zhàojíshānɡ yìyǔn nuòlónɡzhònɡyuē dìnɡdǎn qiètuī cíjù juénénɡ nài zhū wèi dù jìdū du tuī quèchí yán tàn tīnɡmàn zǐsī zìdiào dùshuǐzhàiléi ɡǔnà hǎn zhī yuán chénɡxiānɡpò zhànɡū dōnɡzhí zi chuān suōlánɡ zhōnɡ xí fù huī huánɡmiáoti ɑo fēnɡ sāodǎ liɑnɡbiāo zhìqì pài zǔ zōn ɡkě liántiān xìnɡyǔ zhòuzhēn qièjǐ liɑnɡxiǎo tǐnɡchuánshāochuán cānɡbáo mǔ dǎo ɡàohuá xiàotínɡ bórè hū hūxiào xī xī péi bú shìX k b1. Comx īng （ ） m ò（ ） j ǐ（ ） ch ǔ（ ） kuài （ ）兴 磨 给 处 会x ìng （ ） m ó（ ） g ěi （ ） ch ù（ ） hu ì （ ）luàn hōnɡ hōnɡ hé shì bì jūn lìnɡ zhuànɡwēi ní sīyí bì qiān lǐcuì sè yù liújīn piāo dài wǔhún huánɡ yì tǐsuí xīn suǒ yù yùn zhuǎn zì rú jiǎo jìn nǎo zhīshí huà shí shuōmiàn bù ɡǎi sèān jū lè yèxuě zhōnɡ sònɡ tàn tónɡ ɡuī yú jìnshēn qínɡ hòu yì shì bù kě dānɡ diēdiēzhuànɡzhuànɡwú jià zhī bǎolǐ zhí qì zhuànɡ wán bì ɡuī zhào ɡōnɡ wú bú kèzhàn wú bú shènɡfù jīnɡ qǐnɡ zuì tónɡ xīn xié lìzì yǒu miào yònɡshén jī miàosuànshǒu jí yǎn kuàijīnɡ shen dóu sǒubǎnɡ dà yāo cūliǎn shēnɡ bǐnɡ qìfànɡ dàn wú lǐ zhuǎn bēi wéi xǐ jiā jiā hù hùw ǎn ěr yí xiàohuā tuán jǐn cù chà zǐ yān hónɡyìnɡ jiē bù xiánài rén xún wèizònɡ hénɡ jiāo chā cāo zònɡ zì rú shǒu mánɡ jiǎo luàndà（）chuán（）dàn（）lè（）l ù（）大传弹乐露dài（）zhuàn（）tán （）yuè（）lòu （）qiáng（）quān（）xià（）xì（）sh èng（）强圈吓系盛jiàng（）juàn（）hè（）jì（）ch éng（）xiāo（）chéng（）dǎo（）méng（）ju ǎn（）削乘倒蒙卷xuē（）shèng（）dào（）mēng（）ju àn（）píng（）kōng（）shà（）pū（）sh ěng（）屏空厦铺省bǐng（）kòng（）xià（）pù（）x ǐng（）shǔ（）jìn （）bēn（）cān （）ch ā（）数劲奔参差shù（）jìng（）bèn（）shēn（）ch āi （）fā（）tiāo （）lěi （）jiè（）sh ě（）发挑累藉舍fà（）tiǎo （）lèi （）jí（）s è（）xiān（）zhé（）qǔ（）jìn（）zh òng（）鲜折曲尽重xiǎn（）shé（）qū（）jǐn（）ch óng（）piān（）jué（）zhuǎn（）gōng（）n án（）扁嚼转供难biǎn（）jiáo（）zhuàn（）gò（）n àn（）jiē（）zháo（）jiān（）wéi （）ju结着间为角jié（）zhuó（）jiàn（）wèi （）ji ǎo（）páng（）zhī（）háng（）jī（）b ō（）磅只行几剥bàng（）zhǐ（）xíng（）jǐ（）b āo（）kān（）màn（）jiào（）háo（）zh ǎng（）看蔓觉号长kàn（）wàn（）jué（）hào（）ch áng（）huán（）īn（）bó（）féng（）è（）还禁泊缝恶hái（）jìn（）pō（）fèng（）w ù（）biàn（）bēi（）ō（）āi（）c áng（）便背摩挨藏pián（）bèi（）mó（）ái（）z àng（）dāng（）dōu（）bù（）zhǎng（）s ì（）当都薄涨似dàng（）dū（）báo（）zhàng（）sh ì（）jiāng( ) xiāng( ) wǎn( ) mài( )将相莞脉Jiàng( ) xiàng( )guǎn( ) mò( )三、形近字组词渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）抚（）绍（）僵（）喧（）啼（）差（）胶（）涯（）扶（）招（）疆（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）袄（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）祸（）陶（）防（）绞（）梁（）诣（）乃（）炮（）锅（）淘（）妨（）较（）粱（）谐（）奶（）辱（）慌（）敝（）矩（）囚（）臣（）淮（）贼（）唇（）谎（）蔽（）炬（）因（）巨（）准（）贱（）陪（）硝（）碳（）谣（）跺（）胯（）蓝（）咆（）赔（）消（）炭（）摇（）躲（）挎（）篮（）泡（）狞（）淌（）揪（）瞪（）呻（）馋（）祭（）奠（）拧（）躺（）瞅（）蹬（）神（）搀（）察（）尊（）妒（）延（）寨（）呐（）绽（）板（）郎（）脸（）炉（）廷（）赛（）纳（）定（）扳（）朗（）敛（）媳（）骚（）帕（）脊（）暇（）颇（）稍（）祷（）熄（）掻（）泊（）背（）瑕（）破（）艄（）涛（）戎（）鸵（）贸（）唤（）绕（）巍（）媒（）狰（）戒（）驼（）货（）奂（）娆（）魏（）煤（）挣（）侵（）篙（）棹（）媪（）咀（）炸（）漂（）澄（）寝（）蒿（）桌（）温（）阻（）蚱（）瓢（）登（）棵（）搪（）奄（）绣（）询（）募（）努（）跪（）稞（）塘（）淹（）锈（）旬（）墓（）弩（）诡（）踉（）顽（）挠（）烽（）署（）焚（）剔（）怯（）粮（）玩（）绕（）峰（）薯（）梦（）惕（）劫（）憧（）憬（）郭（）浆（）傅（）诈（）熔（）挺（）撞（）影（）敦（）桨（）缚（）作（）溶（）艇（）驰（）磨（）监（）彬（）澜（）织（）沛（）瓤（）弛（）摩（）尴（）杉（）斓（）炽（）肺（）嚷（）悍（）犷（）壁（）猪（）荆（）漫（）援（）锦（）四、近义词打量（端详）标致（美丽）破绽（马脚）欺负（欺侮）趁势（趁机）吩咐（嘱咐）规矩（规则）威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）衔接（连接）难堪（尴尬）刻薄（薄情）操心（操劳）考究（讲究）道歉（赔礼）耽误（延误）凝结（凝固）胆怯（胆小）恰恰（恰好）凝视（凝望）憧憬（向往）着急（焦急）商议（商讨）允诺（承诺）隆重（庄重）抵御（抵挡）削弱（减弱）推却（推辞）紧急（紧迫）惩罚（处罚）吩咐（叮嘱）吓唬（恐吓）诡计（阴谋）盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）狰狞（凶恶）热闹（喧闹）响亮（洪亮）天涯（天际）舒服（舒坦）洒脱（潇洒）矗立（耸立）欢腾（欢跃）繁华（繁荣）清晰（清楚）分辨（争辩）表白（表明）迅速（敏捷）实验（试验）威胁（要挟）高傲（骄傲）勾勒（勾画）乐趣（情趣）痴迷（着迷）驱逐（驱除）安静（清静）充满（布满）幸亏（幸好）喧闹（喧嚣）闪烁（闪耀）戏耍（玩耍）瞎闹（乱闹）存心（故意）惩罚（处罚）轻盈（轻巧）天赋（禀赋）营养（养分）强盛（强大）侮辱（欺侮）吩咐（嘱咐）欺骗（哄骗）规矩（规则）招待（款待）迎接（欢迎）浓厚（深厚）乘机（趁机）聪惠（聪敏）温柔（温情）猛烈（强烈）纯洁（纯净）凝视（注视）担心（担忧）休养（疗养）刚强（坚强）焦急（焦虑）崎岖（坎坷）封锁（封闭）特别（格外）收拾（整理）爱惜（疼惜）信心（信念）照料（照顾）安顿（安排）弥漫（充满）严厉（严峻）咆哮（怒吼）惊慌（惊惶）拥戴（拥护）放肆（放纵）逼近（迫近）祭奠（祭祀）请求（恳求）爽快（直爽）心急如焚（心急如火）绞尽脑汁（想方设法）精神饱满（精神焕发）一本正经（道貌岸然）喜出望外（喜从天降）五、反义词陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）素净（鲜艳）仔细（粗心）慌忙（从容）标致（丑陋）聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）沙哑（清脆）放肆（约束）脆弱（坚强）粗糙（细腻）严厉（慈祥）饱满（干瘪）增强（减弱）低沉（响亮）衰弱（强化）崎岖（平坦）温暖（寒冷）刚强（脆弱）热闹（冷清）响亮（低吟）动摇（坚定）严肃（随便）稀薄（浓厚）失败（成功）干冷（湿热）暖和（凉快）清脆（沙哑）黑暗（光明）简单（复杂）妨碍（促进）柔软（坚硬）强盛（弱小）尊重（鄙视）昏暗（光明）粗暴（温柔）刚强（脆弱）崎岖（平坦）坚持（放弃）增强（减弱）低沉（响亮）衰弱（强壮）惊慌（镇静）干净（肮脏）胆怯（勇敢）惩罚（奖励）迟延（提前）酥软（坚硬）饥渴（饱暖）炎热（寒冷）明白（糊涂）美丽（丑陋）残破（完整）簇拥（散开）消失（显现）紧张（松弛）流动（静止）茂盛（稀疏）无限（有限）放诞无礼（彬彬有礼）小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知）雪中送炭（雪上加霜）商旅不绝（人迹罕至）安居乐业（流离失所）理直气壮（理屈词穷）放诞无礼（彬彬有礼）六、反问句改陈述句1、淮南的柑桔，又大又甜。
【推荐版】部编版五年级语文下册课内复习提纲
语文五年级下册期末单元复习课内复习提纲1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
【精选版】部编版五年级语文下册课内复习提纲
语文五年级下册期末单元复习课内复习提纲1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
部编版五年级语文下册课内复习提纲[2020新版]
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语文五年级下册期末单元复习课内复习提纲1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
五年级下册语文书必考提纲
以下是五年级下册语文书必考提纲：
一、课文内容
1.《小草》：通过描写小草的生命力和顽强不屈的精神，表达了对生命的热爱和敬畏之情。
2.《春天的故事》：讲述了春天来临时大自然万物复苏的景象，以及人们迎接春天的各种活动。
3.《我的叔叔于勒》：通过讲述叔叔于勒的故事，表现了亲情的重要性和家庭温暖的力量。
4.《荷花》：通过对荷花的描写，表现了荷花的美丽和高尚品质，以及对自然的赞美之情。
5.《小狗和小猫》：通过讲述小狗和小猫之间的友谊，表现了友情的珍贵和重要性。
二、词语解释
1. 解释生字词的意思，如“嫩绿”、“绽放”等。
2. 解释成语的意思，如“春暖花开”、“生机勃勃”等。
三、语法知识
1. 句子成分的分析，如主语、谓语、宾语等。
2. 动词时态的使用，如一般现在时、一般过去时等。
3. 名词的分类和使用，如普通名词、专有名词等。
四、写作能力
1. 写一篇关于自己喜欢的季节的作文。
2. 写一篇关于自己的家人或亲戚的作文。
以上是五年级下册语文书必考提纲，希望对你有所帮助。
小学五年级下学期语文课文复习内容提纲
小学五年级下学期语文课文复习内容提纲小学五年级下学期语文课文复习内容提纲第一单元走进西部1《草原》作者：老舍2．课文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3．线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别（草原美景、迎客、待客、话别）（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）3《白杨》1．课文写的是在通往x疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2．线索：望白杨——说白杨——希望孩子成为白杨（借物喻人）3．含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的x疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
4．造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”4《把铁路修到拉萨去》课文记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。
赞扬了建设者的西部建设者的智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第二单元多彩童年5《古诗词三首》1．背诵、默写。
2．诗句解释3．《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
部编语文五年级下册总复习各课课文知识点归纳汇总
部编语文五年级下册总复习各课课文知识点归纳汇总部编语文五年级下册总复习各课课文知识点汇总归纳第一课《古诗三首》《四时田园杂兴（其三十一）》1.重点解释：“杂兴”的意思是：随兴而写，没有固定题材的诗篇。
“解”的意思：理解，懂得。
“供”的意思：从事。
“儿女各当家”的意思是：村里的男男女女都各自担当起家庭的生产劳动任务。
2.这首诗描写乡村中的农人耘田、绩麻，以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，表达了诗人对劳动人民的赞美之情。
3.诗意是：初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树底下学着大人的样子种瓜。
4.描绘了农忙时节男女老少一起忙碌的景象的诗句是：昼出耘田夜继麻，村庄儿女各当家。
5.“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”两句诗中的“学”字使天真、可爱的儿童形象跃然纸上，不但描写了孩子们模仿大人种瓜的情景，而且塑造了农村儿童天真、可爱、勤劳的形象，表达了作者对热爱劳动的农村儿童的赞美。
这首诗描写了初夏时节农村人们生活情景。
《稚子弄冰》1.全诗突出一个“稚”字，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲，自得其乐的盎然童趣。
2.“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”两句应用比喻的修辞手法，描绘了儿童玩冰的情景。
个中“玻璃”指一种自然玉石，也叫水玉。
13.诗意是：清晨，满脸稚气的小孩儿将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。
忽然冰块落地发出如玻璃破碎一般的声音。
《村晚》1.《村晚》是一首描写了宁静的山村暮景暮年的诗。
古诗展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图。
2.诗中表现儿童调皮、可爱的诗句是：牧童归去横牛背，短笛无腔口吹。
2.诗意是：在四周长满青草的水池里，池水高涨。
太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里。
反照在清冷的水波中，放牛回家的孩子横坐在牛背上。
拿着短笛随意的吹奏。
灵活运用：儿童是那样的灵活可爱，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种回响反映”写出了儿童学种瓜时的情景；“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”描绘了小孩“脱冰做戏”，以冰为钲的情景；“牧童归去横牛背，短笛无腔口吹”描写了牧童骑在牛背上悠闲处在地吹笛的情景。
部编五年级下册语文：全科知识点复习精华
部编五年级下册语文：全科知识点复习精华一、教材简介部编五年级下册语文教材是根据我国教育部门的要求，结合学生的实际情况，以提高学生语文素养为目标，进行系统编排的。
本册教材内容丰富，既有课内知识，也有课外拓展，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文能力。
二、全科知识点复习精华1. 课文内容复习课文内容时，要重点把握每篇文章的主题、结构、写作手法等。
例如，《将相和》一文讲述了战国时期廉颇与蔺相如的故事，体现了团结协作的精神。
《草船借箭》一文则描绘了三国时期诸葛亮的神机妙算，展现了智慧的力量。
2. 生字词生字词是语文学习的基础，要重点复习五年级下册教材中的生字词。
注意字词的音、形、义，加强书写和拼读训练。
3. 语法知识五年级下册语文教材中的语法知识主要包括句子成分、句子类型、修辞手法等。
复习时，通过例句分析，使学生掌握各种句型的特点及运用。
4. 课外阅读课外阅读是提高语文素养的重要途径。
五年级下册教材推荐了许多优秀的文学作品，如《西游记》、《三国演义》等。
复习时，要引导学生总结作品的主题思想、人物形象、故事情节等，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 写作技巧写作是语文学习的重要环节。
五年级下册教材中的写作技巧包括：选材新颖、构思独特、表达生动等。
复习时，要引导学生分析优秀范文，感悟写作方法，提高学生的写作水平。
6. 口语交际口语交际是现实生活中必不可少的能力。
复习时，要结合教材中的话题，训练学生的口语表达能力，提高学生的交际技巧。
7. 练习与测试结合教材中的练习题和测试题，对学生进行全面的复习和检测。
注意分析学生的答题情况，针对性地进行讲解和辅导。
三、复习策略1. 制定合理的复习计划，确保复习内容全面、系统。
2. 采用多种教学方法，如讲解、讨论、练习等，激发学生的学习兴趣。
3. 注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
4. 加强课后辅导，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
四、总结部编五年级下册语文全科知识点复习精华，旨在帮助学生系统地复习教材内容，提高语文素养。
五年级下册语文书必考提纲
五年级下册语文书必考提纲一、五年级下册语文课本概述五年级下册语文课本涵盖了丰富多彩的内容，既有生动的故事，又有实用的知识。
本册教材以素质教育为核心，注重培养学生的阅读能力、写作能力以及语文素养。
课文体裁多样，包括散文、诗歌、小说等，旨在拓宽学生的视野，提高审美情趣。
二、重点课文解析1.《草原》：本文描绘了一幅美丽的草原画卷，展示了草原的壮丽景色和牧民的幸福生活。
通过学习本文，学生可以感受到大自然的神奇魅力，激发对美好生活的向往。
2.《祖父的园子》：这篇课文讲述了祖父的园子是一个充满欢乐的地方，作者在园子里度过了快乐的童年。
课文以生动的语言描绘了园中的景色，让学生体会到了亲情和自然的美好。
3.《春》：这是一首描绘春天美景的诗篇。
诗人通过描绘春天的花草、风雨、鸟兽等景象，表达了春天的生机盎然和美好。
学习这首诗，可以培养学生对自然的热爱，提高审美能力。
4.《开国大典》：本文记叙了新中国成立的伟大时刻，展现了新中国成立的庄严和隆重。
学习这篇课文，有助于学生了解新中国成立的历史意义，增强爱国情怀。
5.《触摸春天》：这篇课文讲述了一个盲童通过触摸感受春天的故事。
课文传达了珍惜生命、热爱生活的主题，引导学生感悟生命的美好。
三、作文写作技巧1.写作手法：运用合理的写作手法，如描绘、对比、排比等，使文章更具表现力。
2.写作素材：积累生活中的点滴，关注时事热点，丰富作文内容。
3.写作结构：合理安排开头、正文和结尾，使文章结构清晰。
四、语文知识点梳理1.汉字书写规则：掌握基本笔画、笔顺、字形等书写规范。
2.词语运用：学会恰当运用同义词、反义词、成语等词语，丰富语言表达。
3.语法修辞：学会运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高作文质量。
五、阅读理解策略1.解题技巧：掌握题目类型，如事实细节、主旨大意、推理判断等，进行针对性阅读。
2.答题步骤：认真阅读题目，理解问题，结合文章内容进行解答。
3.提高阅读速度和方法：培养快速阅读的能力，掌握扫描、略读等阅读方法。
部编版五年级下册语文知识要点（全册）
部编版五年级下册语文知识要点（全册）部编版五年级下册语文必考知识（全册汇总）第一单元1 春光染绿我们双脚1、课文描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。
2、我国的植树节：3月12日。
3、植树造林的好处：①净化空气②防止水土流失③调节气温④降低噪音4、植树造林的公益用语：①保护树木就是保护自己。
②森林是氧气的制造工厂。
2 暖流1、暖流：江主席到南开大学看望师生员工，使大家心中充满温暖的感觉。
2、《滕王阁序》中的千古名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
作者是唐朝诗人王勃。
他和当时的杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。
我背过王勃的诗句：海内存知己，天涯若比邻。
3、《水调歌头中秋》的作者是宋代文学家苏轼。
这首词中的千古留传的名句是：但愿人长久，千里共婵娟。
这里的婵娟指的是月亮。
4、评价江主席：学识渊博、和蔼可亲、关心青年学生。
3 只拣儿童多处行1、冰心，原名谢婉莹，代表作《寄小读者》《春水》《繁星》2、解释带点的字①解：儿童不解（jiě）春何在：懂，明白；使出浑身解（xiè）数：本领，手段；押解（jiè）：押送犯人或财物。
②成千盈百：满。
3、形容人多的成语：座无隙地、座无虚席、人山人海、人头攒动、摩肩接踵。
4、用“魔术匣子”比喻颐和园。
用“小天使”比喻孩子，这样写出了孩子们很多，很可爱。
表达了冰心对孩子的喜爱之情。
5、用“喷花的飞泉”比喻大海棠树，这样写突出了花开得多、密、美，使人感受到海棠树的生机勃勃和春光的饱满与烂漫。
6、作者写儿童为什么还要写海棠花？答：这是借花喻人的手法，写花是为了写儿童，对花的赞美就是对儿童的赞美，因为儿童和花儿一样的烂漫，一样的生机勃勃。
4 早1、《早》一课写了三味书屋的陈设，对蜡梅花的赞美，鲁迅的桌上早字的来历。
教育人们要珍惜时间，学习鲁迅时时早、事事早的精神。
2、鲁迅，原名周树人，他笔下的人物形象有：阿Q、孔乙己、祥林嫂、闰土等。
部编版五年级下册课文内容复习要点
五下课文内容复习要点班级：姓名：第一单元“童年往事”1.《古诗三首》：这三首古诗都是七言绝句，写的都是古代乡村中的儿童生活。
《四时田园杂兴》作者是宋代诗人范成大。
全诗表现了乡村儿童的天真可爱，也流露出对乡村儿童的赞扬之情。
《稚子弄冰》作者是宋代诗人杨万里。
全诗写出了孩子取冰时的欣喜，穿丝时的小心，敲冰块时的得意，表达了作者对孩子的喜爱之情。
《村晚》作者是宋代诗人雷震。
全诗展示一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图。
生动表现出牧童的天真调皮和悠闲自在。
2.《祖父的园子》选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。
课文以儿童的视角描写了园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。
平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。
表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
3.*4.《月是故乡明》是季羡林的一篇抒情散文。
作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。
全文共七个自然段，紧扣文题，分为三部分（第一自然段引出“月是故乡明”的主题；第2—6自然段写了月下故乡的山、水、以及离开故乡后在各地看到的月亮；第7自然段抒发了强烈的思乡之情。
），首尾呼应，构思精巧，感情层层深入。
文中“小月亮”的称呼，凝聚的是作者对故乡和童年的深情。
5.《梅花魂》一文的作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。
课题中的“魂”不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。
第二单元：走近中国古典名著5．《草船借箭》选自《三国演义》，作者是罗贯中。
故事以“借”为主线，按事情发展顺序描写周瑜对诸葛亮心怀妒忌，于是设计陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算。
表现了诸葛亮的有胆有识，足智多谋，才智超群。
人物特点：诸葛亮：神机妙算、胆识过人周瑜：妒才忌能、用心险恶；鲁肃：忠厚老实、信守承诺】曹操：生情多疑、行事谨慎6．《景阳冈》（选自《水浒传》，作者施耐庵）按事情发展顺序(饮酒—上冈—打虎—下冈）记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武且机敏的英雄性格。
全科知识点精细总结：五年级下部编语文复习
全科知识点精细总结：五年级下部编语文复习一、教材内容梳理1.1 课文内容五年级下册语文教材共安排了8个单元的课文学习，分别是：- 第一单元：走进春天- 第二单元：美丽的夏天- 第三单元：多彩的秋天- 第四单元：欢乐的冬天- 第五单元：人与自然- 第六单元：传统文化- 第七单元：科学探索- 第八单元：故事王国每个单元都包含了2-4篇课文，这些课文都是按照季节、人与自然、传统文化、科学探索等主题进行编排的，旨在让学生在学习的过程中感受到生活的丰富多彩，培养他们的语文素养。
1.2 语文园地本册教材在每个单元的最后都安排了一个“语文园地”板块，包含了“口语交际”、“习作”、“日积月累”、“快乐读书吧”四个部分，目的是让学生在学习课文的同时，提高口语表达能力、写作能力、阅读积累能力和读书兴趣。
1.3 期中、期末检测教材在第五单元和第八单元结束后，分别安排了一次期中、期末检测，检测内容涵盖了本册教材的主要知识点，包括课文理解、词语运用、句子翻译、作文等。
二、知识点梳理2.1 生字词五年级下册语文教材共有300多个生字词，这些生字词都是根据课文内容进行编排的，学生在学习课文的过程中，要重点掌握这些生字词的读音、书写和用法。
2.2 语法知识本册教材主要介绍了以下几种句型：- 疑问句：用于询问事物的名称、性质、数量、原因、时间、地点等。
- 祈使句：用于要求或命令对方做某事。
- 感叹句：用于表达喜悦、惊讶、愤怒等感情。
- 被动句：用于说明动作的承受者。
此外，教材还介绍了形容词、副词、介词等词性的用法。
2.3 作文写作五年级下册语文教材共有8次作文要求，分别是：- 写人- 写事- 写景- 写物- 想象作文- 修改作文- 应用文- 看图作文学生在写作过程中，要注意选择合适的材料，做到中心明确、条理清楚、语言流畅。
2.4 阅读理解阅读理解题主要分为以下几种类型：- 词语理解题：要求学生根据课文内容，解释词语的含义。
- 句子理解题：要求学生解释句子的含义。
部编版五年级语文下册课内复习提纲【新统编】
语文五年级下册期末单元复习课内复习提纲1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
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语文五年级下册期末单元复习课内复习提纲1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
D造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”5《古诗词三首》三首诗歌的异同《牧童》唐吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
全诗意思：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。
他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。
《舟过安仁》宋杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！怪生:怪不得（“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。
）这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。
《清平乐·村居》宋辛弃疾（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。
）茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。
屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。
再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。
二儿子正在编织鸡笼。
最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。
A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。
这些场景是按季节推移顺序写的。
8《童年的发现》A作者：俄国费奥多罗夫B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。
【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。
】第三单元10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
A译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”B你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。
这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。
开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。
C晏子：机智、勇敢、爱国第四单元14《再见了，亲人》A节选自魏巍《谁是最可爱的人》B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。
小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。
大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。
志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。
他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山”。
A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。
B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身第五单元18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。
A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
B司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
C中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。
D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。
F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。
《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
19《草船借箭》A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年。
作者：罗贯中。
B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。
周瑜：智谋过人、妒贤忌能鲁肃：忠厚老实曹操：生性多疑D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”第六单元A从古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代，驿差长途跋涉。
2、近代，依靠交通工具的邮政系统。
3、现代，电报、电话。
4、当代，广播、电视和计算机网络。
B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。
C调查研究问题：1、确定研究的问题。
2、定一个简单的研究计划。
3、通过各种途径获取资料。
4、形成自己的观点。
5写简单的研究报告。
信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论第七单元22《人物描写一组》A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。