护生对临床学习环境满意度的现况调查10.28
实习护生对临床实习环境的评价与分析
实习护生对临床实习环境的评价与分析李继华;李秋燕;陈佩云【摘要】目的：了解实习护生对临床实习环境的评价，发现存在的不利因素，以期改善实习环境，提高实习成效。
方法采用便利抽样的方法，在实习晚期，对96名在三级甲等医院实习的护生采用胡腊先等编制的临床实习环境评价量表进行问卷调查。
结果本组护生对临床实习环境的评价总分为（106.38±15.91）分，条目均分为（3.55±0.53）分，各条目均分评分最高为人际关系（3.83±0.51）分，最低为组织支持（3.10±0.81）分。
得分最高的条目是：带教老师在指导护生进行操作时，能够指出操作要点和注意事项（4.11±0.60）分，得分最低的条目是：护生被看作是护理团队的一份子，而不是临时劳动力（2.56±1.20）分。
结论护生对临床实习环境的评价处于基本满意水平，但在组织支持和学习机会方面存在不足，临床护理管理者应重视临床实习环境，为护生提供更多的实践机会及和谐的学习氛围。
【期刊名称】《护理学报》【年(卷),期】2014(000)014【总页数】3页(P35-37)【关键词】实习护生;临床实习环境;护理教学【作者】李继华;李秋燕;陈佩云【作者单位】南方医科大学第三附属医院，广东广州510630;中国人民解放军广州军区总医院，广东广州510010;南方医科大学护理学院，广东广州510515【正文语种】中文【中图分类】R192.6临床实习环境是临床环境中影响护生学习效果的各种因素的总和，包括临床工作人员、学生、服务对象、教育机会、学习资源等，是影响实习护生学习经历的重要因素[1]。
临床实习是培养护生的关键时期，它提供给护生在临床中运用专业知识、技能、发展专业能力和培养专业态度的机会。
临床实习环境是一个各种作用力相互影响、相互作用的网络，可影响护生对职业态度、知识技能、专业水平和临床发现问题解决问题的能力，实习护生对临床学习环境越满意，学习的积极性就越高，其学习就越主动，学习效果就越好，直接影响着专业态度和职业观的形成。
护生临床学习环境、专业承诺与学习投入的关系研究
通过文献综述法，梳理相关理论和研究，为研究提供理论依据
03
和支撑
数据收集与处理
设计问卷，包括护生基本信息、临床学习环境量 表、专业承诺量表和学习投入量表
对收集到的数据进行清洗和整理，确保数据的准 确性和完整性
选取某医学院校的护生作为研究对象，进行问卷 调查和数据收集
使用统计软件如SPSS进行数据分析，包括描述性 统计、相关性分析和回归分析等，以揭示护生临 床学习环境、专业承诺与学习投入之间的关系。
03
护生临床学习环境与专业承诺的关系
护生临床学习环境的定义与测量
定义
护生临床学习环境是指护生在临床实习过 程中所处的学习环境，包括物理环境、人 际环境、教育环境等多个方面。
VS
测量
护生临床学习环境的测量可以从多个方面 进行，包括临床实习医院的硬件设施、带 教老师的指导质量、病人与家属的配合程 度、学习资源的丰富程度等。
变量测量的局限性
本研究的问卷调查中，对临床学习环境的测量主要基于护生的主观评价，可能存在一定的 主观性。未来的研究可以采用多种方法，如观察、访谈等，以获得更客观的测量结果。
研究方法的局限性
本研究采用横断面研究设计，无法确定因果关系。未来的研究可以采用纵向研究设计，以 探讨变量之间的因果关系。
教育建议与策略
《护生临床学习环境、专 业承诺与学习投入的关系 研究》
2023-10-26
目 录
• 研究背景与意义 • 研究目的与方法 • 护生临床学习环境与专业承诺的关系 • 护生临床学习环境与学习投入的关系 • 专业承诺与学习投入的关系 • 研究结论与建议
01
研究背景与意义
研究背景
护生临床学习环境对护生的专业承诺与学习 投入有着重要影响。
高职院校护生临床实习满意度调查分析
床实习。期 间 ， 我校在实习医院聘请 ４ ４ 位临床经验丰富的本科学 历护士作为临床辅导员 ， 负责 ８ 一 ｌ ２ 名护生 的实 习任务安排和学 习 进展监控。聘请 ３ ３ ２ 位具备５ 年以上工作经验的护士作为带教老师 ， 负责安排护生每 ： Ｃ
ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ Ｑ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ － ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． １ ３ ． ０ ９ ９
高职院校护生临床实习是护生 向护士过渡 的重要阶段 。然而 随着高职院校有越来越多的护生进入临床实习， 实习单位遭遇很大
３ ． ４ 护生在实 习时存在 的问题及改进措施 研究结果表明 ： 护生对临床实习的满意度呈较高水平 ， 仅 自身 综合素质和 自信心两项满意度略差 。主要原因为部分护生基础知
度９ ３ ． ０ １ ％； 不满意度较高的项 目（ 不满意度 ≥１ ０ ％） ： 教学方法不满 意度 １ ３ ． ４ ３ ％。 表２ 可见 ： 学生认为临床辅导员为学生提供帮助 的能力明显高
于带教护士９ ３ ． ２ ６ ％ ＞８ ９ ． ３ １ ％（ Ｐ ＜０ ． ０ ５ ） ； 临床辅导员和带教护士认 为临床辅导员为学生提供帮助的能力明显高于带教护士９ ３ ． ２ ６ ％＞ ８ ９ ． ３ １ ％（ Ｐ＜Ｏ ． ０ ５ ） 。
１ ． ２ 方 法 １ ． ２ ． １ 调 查 工 具
多主体评价模式是指 以实习护生 、 带教护士 、 临床辅导员三类 不 同人群作为主体对 临床实习满意度进行评价 的一种模 式。这种 模式可以使三方对实习过程及效果提 出总体意见 ， 根据意见进行改 进， 最终达到三方共 同改进的 目的。本文通过多主体评价模式评估 高职院校护生的实习质量 ， 其研究结果表明 ： 实习护 生、 带教护士 、 临床辅导员的满意度处于较高水平 ， 从而肯定 了多主体评价模式在 临床 中的有效性及可取性 。其原因可能与多主体评价模式增加了
厦门中医院实习护生对临床学习环境满意度的调查
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郁情绪的相关性研究［Ｊ］．中国卫生产业，２０１５，１２（３）： １４７－１４９．
［１１］ 丁雅馨，常馨月，李艳，护生人际信任与核心自我、安全感 的相关性分析［Ｊ］．当代护士（上旬刊），２０１６，２３（６）：１３６ －１３８．
·３０·
ＴＯＤＡＹＮＵＲＳＥ，Ｏｃｔｏｂｅｒ，２０１９，Ｖｏｌ．２６，Ｎｏ．２８
厦门中医院实习护生对临床学习环境满意度的调查
陈秋英
摘要 目的 调查厦门中医院实习护生对临床学习环境的满意度，了解实习护生在临床实习中存在的问题，为临床护理管理者和护 理教育者制定有效的实习计划提供参考。方法 采用方便抽样的方法对厦门中医院 １３３名实习护生进行护理临床学习环境评价量 表的调查。结果 实习护生对临床实习环境评价总的条目均分为（３．８２±０．４０）分，各维度条目均分从高到低分别为教师素质（４．０４ ±０．３７）分、人际关系（４．０３±０．３７）分、工作氛围（４．００±０．５０）分、学习机会（３．８５±０．３３）分、教学方法（３．７５±０．３３）分、组织支持（３．２３ ±０．４９）分；其中，本科护生在教学方法、组织支持和工作氛围 ３个维度的条目均分低于大中专护生，且差异具有统计学意义（Ｐ＜ ０．０５）。结论 实习护生对目前临床学习环境一般满意，实习环境有待改进。同时要重视学生的个体化差异，制定合适的学习计划。 关键词：实习护生；临床学习环境；满意度 中图分类号：Ｒ４７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００６－６４１１（２０１９）２８－００３０－０３
临床实习直接影响到护生对护理知识、实践技能的掌握以 及解决临床实际问题的能力，从而影响着护理质量、护理队伍的 素质和护理事 业 的 发 展 ［１］。 新 的 医 学 模 式 对 护 理 专 业 人 才 提 出了新的要求和挑战。实习护生是临床护士的预备军，临床实 习是护生走向实际工作必不可少的一个环节。临床实习的目的 是为学生提供真实的经历，从而使其形成自己的专业态度和价 值观。要想提高护生的综合能力并且培养护生正确的职业价值 观和择业观，关键在于为其创建良好的临床实习环境。临床学 习效果的评价也与临床学习环境密切相关。本研究对厦门中医 院实习的护生进行了临床学习环境满意度的调查，旨在了解护 生对临床学习环境的评价，从而发现临床教学中存在的问题，为 向社会输送合格的护理人才奠定基础。 １ 研究对象与方法 １．１ 研究对象 采取方便抽样法抽取厦门中医院的 １３３名实 习护生进行问卷调查。调查本着尊重调查对象的权利、自愿参 加的原则实行。 １．２ 研究方法 １．２．１ 调查方法 采 用 统 一 的 指 导 语，说 明 问 卷 填 写 的 方 法、 研究的目的与意义，采用不记名方式让被调查者独立填写。 １．２．２ 调查工 具 采 用 发 放 问 卷 的 方 式 进 行。 问 卷 包 含 两 个 部分，第一部 分 为 研 究 对 象 一 般 资 料 调 查 表 （性 别、年 龄、学 历）。第二部分为 临 床 学 习 环 境 评 价 量 表，此 量 表 由 胡 腊 先 等 编制［２］，包括 ６个维度：教学方法、教师素质、学习机会、人际关
护理本科生对三甲医院实习环境满意度的调查
均 已在临床实习 ８ 个月；带教老师学历均为本科。 １ ． ２ 调查工具 调查问卷包 括两 部分：① 一般 资料，内容包括护
生 的性别 、年龄、临床 实习时间。②临床实 习环境评 价量表运用 胡腊 先 等编制 的 《 临床实习环境评 价量表 》 ，包括 ６个 维度：教学方法 、 老师素质 、学 习机会、人际关系、工作氛围、组织支持，每个维度 ５
２ 结果
３ ． ５ ． ３提 高动手 能力
努力把握工作 中每一次的动手机会 ，胆大
带教老师不仅具有扎实的临床专业知识和操作技能 ，而且具有 丰 富的临床带教经验，教学意识 强。能利 用临床 的各种机会 向学生传授
知识和经验 ，带领学生参加患者护理计划的制定和实施，为护生创造
心细，不能因为对操 作不 熟练而拒 绝操 作，业余 时间要多练习操作， 在 实践中总结经验 。不 断理 论联系 实际、不断学 习提升，使 自己快速
。
３ ． ４ 科室及 老师方面
带教老师要努力提 升己的综合素质，不
仅要具备扎实的护理理论知识和业务技能 ，还要 热爱护理事业和带教
工作 ，以饱满 的工作热情 、良好 的精神状态对待每一位学生和病人 。 带教老师还应结合学生和科室的特点 ，制定个性化的带教计划 ，根据 计划进行临床教学 同时 ，护生的劳动是医院人力资源 的一部分 ，他
医学教学与健康
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护理本科生对三 甲医院实 习环境满 意度 的调查
汪莉 王 勤 胡翠红
（ 华 中科技 大学同济 医学院附属协和 医院 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ２ ２ ）
【 中图分类号 】 Ｒ ４ ７【 文献标识码 】 Ｂ【 文章编号 】 １ ６ ３ ２ — ５ ２ ８ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ２
本科护生临床见习满意度现状调查及影响因素分析
World Latest Medicine Information (Electronic Version) 2019 V o1.19 No.37投稿邮箱：sjzxyx88@318·医学教学·本科护生临床见习满意度现状调查及影响因素分析沈世勤，王敬钧，周书成（四川大学，四川 成都）摘要：目的 通过调查本科护生临床见习时的满意程度来反应目前本科护生的临床见习状况，从而为提高本科生临床见习满意度和临床见习质量提供参考和指导。
方法 通过方便抽样选取某学校的护理专业学生193人，采用横断面研究设计，利用问卷调查法以及数理统计方法，采集并分析其临床见习的满意度。
结果 通过统计量表得分发现，满意度均分为(161.32±20.039)，大于理论中值。
不同累计见习次数的护生、因不同原因选择护理专业的护生见习满意度得分差异均有统计学意义(P<0.05)，而不同性别、年级、年龄护生的实习满意度得分差异均无统计学意义(P>0.05)。
结论 目前本科护理学生临床见习满意度较高，可以考虑通过培养专业热爱度、计划合理的见习时间以及次数、优化临床见习的管理方式等手段来提高护生的临床见习满意度，从而提高本科护生的临床见习质量。
关键词：护生；见习满意度；影响因素中图分类号：R192.6 文献标识码：B DOI: 10.19613/ki.1671-3141.2019.37.188本文引用格式：沈世勤,王敬钧,周书成.本科护生临床见习满意度现状调查及影响因素分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(37):318. 0 引言护理学是一门以研究如何促进人体康复，保持健康等相关理论与实践并重的交叉性学科。
在护生的学习过程中，需要将理论学习与临床操作相联系才能构建完整的护理学知识体系与操作体系。
高质量的临床见习能让护生将抽象的知识点转换为具体的感知与记忆，不断累积的临床经验也能为学生将来的临床工作奠定实践基础，让还未真正投入临床工作的护生敢于并善于与病人交流[3]。
护生临床实习满意度与自我效能的现状及其相关性
护生临床实习满意度与自我效能的现状及其相关性黎春妮;卢惠卿;黄中英【摘要】Objective To understand the current situation of satisfaction and self-efficacy of nursing students in clinical practice and to explore the correlation between the two. Method A total of 120 nursing students in clinical practice were investigated using the general nursing student satisfaction scale and the general self-efficacy scale (GSES). Results The satisfaction score of nursing students was(151.89 ± 22.36)points and the score of nursing students self-efficac y was(29.06 ± 6.70)points.Nursing students self-efficacy was positively correlated with their job satisfaction(r=0.390,P＜0.01).Regression analysis showed that nursing students self-efficacy had a significant impact on job satisfaction (t=3.363,P＜0.01). Conclusion According to the characteristics of nursing students,clinical nursing education administrators should formulate and implement targeted interventions to deepen their love of nurses and improve their sense of self-efficacy,so as to enhance job satisfaction of nursing students.%目的了解护生临床实习满意度与自我效能的现状及探讨两者的相关性.方法采用护生实习满意度量表和一般自我效能感量表对120名临床实习护生进行调查.结果护生临床实习满意度总分为(151.89±22.36)分,自我效能总分为(29.06±6.70)分.护生临床实习满意度与自我效能呈正相关(r=0.390,P＜0.01),回归分析显示,控制一般资料后,护生自我效能对其临床实习满意度影响显著(t=3.363,P＜0.01).结论护生临床实习满意度和自我效能均为中等偏上水平;护生自我效能感可影响其临床实习满意度.临床教学计划需针对护生自身的情况进行制订,在临床实习中为护生提供更多的教学支持和资源,使护生能够在工作中体验到护理工作的意义和价值,进而提高临床实习满意度.【期刊名称】《现代临床护理》【年(卷),期】2017(016)012【总页数】6页(P41-46)【关键词】临床实习;护生;自我效能感;工作满意度【作者】黎春妮;卢惠卿;黄中英【作者单位】汕尾市人民医院;汕尾市第二人民医院,广东汕尾,516600;中山大学肿瘤防治中心,广东广州, 510060【正文语种】中文【中图分类】R47临床实习是护生过渡到护士职业化进程中的重要环节，临床实习效果关系到护生是否能较好将护理理论应用于临床实践，护生在有限的实习期间获得满意的实习效果，可为将来从事护理工作打下良好基础，而护生实习满意度对提高临床实习效果具有重要的意义［1-3］。
实习护生对临床学习环境满意度的调查问卷
实习护生对临床学习环境满意度的调查问卷良好的临床实习环境是护士提高自身业务实践的开端,也是护士理论知识和临床实践衔接在一起的重要阶段。
感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！1、请问您的性别是？【单选题】○ 男○ 女2、您所就读的院校是？【填空题】_________________________________3、您实现所在的部门是什么？【填空题】________________________4、临床带教老师及其他工作人员能够顾及学生感受。
【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不赞同,5分为非常赞同, 您的评分是 ____分5、临床带教老师及工作人员能够控制自己的情绪，对学生表现出耐心与宽容。
【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不赞同,5分为非常赞同, 您的评分是 ____分6、临床带教老师及其他工作人员能对遇到困难的学生伸出援手。
【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不赞同,5分为非常赞同, 您的评分是 ____分7、临床实习负责人经常与学生进行沟通与交流。
【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不赞同,5分为非常赞同, 您的评分是 ____分8、临床带教老师及其他工作人员对学生的态度友好而周到。
【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不赞同,5分为非常赞同, 您的评分是 ____分9、临床实习负责人能经常到病房巡视并了解情况。
【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不赞同,5分为非常赞同, 您的评分是 ____分10、临床实习负责人关注学生遇到的问题，并及时做出反应。
【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不赞同,5分为非常赞同, 您的评分是 ____分11、病房的工作人员都很容易接近。
【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不赞同,5分为非常赞同, 您的评分是 ____分12、病房的工作人员能很好地相互配合。
【打分题】(请填1-5数字打分)1分为非常不赞同,5分为非常赞同, 您的评分是 ____分13、病房的工作人员具有团结的集体精神。
对护生临床实习效果与实习环境关系的调查
于 癌 症 诊 断 和 治 疗 ， 同 时也 能 辨 认 出哪 些 患 者需要转入心理健康护理 。
作 者 设计 了一 个 由 肿瘤 护理 专 家 将有 心
一
护 士 给 予 病 人 关 爱 和 帮 助 ，而 这 些 或 许
正是 护 士 自己 曾经 历 过 的 。护 理 病 人 时 的 每
个 细 节 都 可 能 使 护 士 回想 起 自己 的 人生 经
以便 于 给 护 生 提供 更 好 的 学 习 环 境 。 方 法 用 临 床学 习 环 境 报 表 （ Ｌ ）来 Ｃ ＥＩ
收 集 数 据 ，评 估 学 生 在 实 习 期 间 对 医 院学 习
３ １ 护 士 的 生 活 经 历 与 护 理 知 识 （ ］ Ｗ ｉ ７ 英 ／ Ｕ
Ｃ ∥Ｃａ ｒ ｓ一 ２ Ｏ ， ３（ ）． １ ７ Ｉ ｎＪＮｕｓＲｅ． Ｏ １ ３ ３ 一 Ｏ 护 士 的 工 作 受 他 们 的生 活 经 历 影 响 ，这 包括 信仰 、 值观 、 统宗教和文化观念等 。 价 传
维普资讯
国外 医学 护理学 分册 ２ ０ ０ ２年 第 ２ ｌ卷第 ｎ 期
主要致力于治疗心理健康疾病 。乳 腺癌护理
专 家 能 最 理想 地 监 护 乳 腺 癌 患者 ，使 之适 应
作 者 讨 论 了为 什 么 来 自于 生活 的 知识 有 助 于
护 士 对 护 理 理 论 的进 一 步 理 解 。
表 达 ，但 它 影 响每 个 护 士 的处 事 方 法 。
作 者 的结 论 是 ，那 些 想 成 为 护 士 和正 在
从 事 临 床 护 理 工 作 或 护 理 教 育 的人 ，应 注 意
积 累来 自于 生 活 的大 量 不 易 表 达 的 知识 ，这
我院临床护理学习环境现状的调查研究
我 院临 床 护 理 学 习 环 境 现 状 的 调 查 研究
ｌ ｖ ｔ ａｔ ｏｎ ｔ ｔ ｓ ｕ ｏ ＣＩ ｉ ａ ｎ ｅｓ ｉ ｉ ｇ ｏｎ ｓ ａ ｕ ｑ ｏ ｆ ｉｃ ｌ ｎ
临 床 实 习 是 培 养护 生 的 关 键 时期 ， 为 它 是 影 响 护 生 获 得 因
护 理 专 业 知 识 和 能 力 的最 主要 因素 ］ 。而 临 床学 习环 境 是 影 响 护 生 临 床 学 习效 果 的各 种 因素 的 总 和 ， 护 生 获 得 护 理 技 能 、 是 角
色 社 会 化 、 立 护 理 专 业 责 任感 的场 所 ， 树 直接 影 响到 护 生 在 临 床
环 境 的学 Biblioteka 效 果 ］ 为 了 给 护 生 提 供 一 个 更 好 的 实 习 环 境 ， 。
用 的 环 境 因素 之 一 ， 人 投 入 越 多 ， 于 护 理 专 业 、 院 以及 病 个 对 医
ｉ ｕ ｏ ｐｉ ｎ ｏ ｒｈ ｓ ｔ ａＩ 李彩红 ， 崔慧霞
ＬｉＣａｈｏ ｇ。 ｉＨｕ ｘｉ Ｃｅ ｔ ａ Ｈｏｓ ｉａ ｆ ｉ ｎ Ｃｕ ｉ ａ（ ｎ ｒ ｌ ｐ ｔ ｌｏ Ａｖａ ｉ ｉｔｏｎ
Ｉ ｄ ｓｒ ，Ｂ ｉｎ ０ ０ ２Ｃｈｎ ） ｎ ｕ ｔｙ ｅｊ ｇ １ ０ １ ｉａ ｉ
３ ３ 护 生 对 创 新 性 维 度 的 评 价 创 新 性 是 用 来 测 评 教 师 在 临 ．
床 教 学 中 的新 颖 性 、 味 性 、 效 性 ， 研 究 结 果 显 示 ， 院护 理 趣 实 本 我
护理本科生对临床实习环境的评价
护理本科生对临床实习环境的评价穆贤,王艳茹I nvestigation on undergradu ate nursing students ′evalu ation of clinical environment ∥M u X ian ,W ang Yanru摘要:目的了解护理本科生对临床实习环境的评价。
方法采用护理临床学习环境评价量表调查50名护理本科生对实习环境(包括人际关系、工作氛围和团队精神、护生参与性、任务定位、创新性和个性化6个维度)的评价。
结果护理本科生对临床实习环境评价得分为(151.98±32.32)分,条目均分为(3.62±0.89)分。
各维度条目均分分别为个性化(3.72±0.92)分、任务定位(3.65±0.88)分、工作氛围和团队精神(3.60±0.92)分、创新性(3.57±1.03)分、人际关系(3.48±1.05)分、护生参与性(3.39±0.97)分。
结论护理本科生对临床实习环境的评价较好,但在护生参与性方面存在不足。
建议应重视护理本科生对临床实习环境的评价,为其提供良好的实习环境、更多的实践机会,以提高实习质量。
关键词:护理; 本科生; 临床实习; 临床实习环境; 表现; 参与性; 工作氛围; 团队精神中图分类号:R47;G424.4 文献标识码:B 文章编号:100124152(2010)2020073202 DOI :10.3870/hlxzz.2010.20.073作者单位:包头医学院护理学院(内蒙古包头,014060)穆贤(19662),女,本科,教授,护理学院院长科研项目:包头市科技教育基金资助项目(200902)收稿:2010205213;修回:2010206212 医学模式的转变及医学科学的发展赋予了护理人才新的内涵[1],也对其提出了新的要求和挑战。
护理专业人才不仅要具备较强的专业基础知识,更要具备扎实的临床实践技能。
五年制高职护生临床学习环境评价及影响因素
评价内容
学习资源
包括临床实践中的病例资料、图 书资料、网络资源等，以及教师
和导师的指导和支持。
学习氛围
包括师生关系、同学之间的互动 和支持、医院的文化和价值观等
。
学习条件
包括临床实践中的教学设施、实 验设备、模拟实训室等硬件条件 ，以及教学质量和教学管理等方
面的软件条件。
评价方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
02
03
问卷调查
五年制高职护生临床学习环 境评价及影响因素
2023-11-08
目 录
• 研究背景与意义 • 临床学习环境评价 • 影响因素分析 • 改善对策与建议 • 研究不足与展望
01 研究背景与意义
研究背景
01
临床学习环境对护生的学习效 果和职业发展具有重要影响
02
当前临床学习环境中存在一些 问题，如教学设施不完善、师 生沟通不足等
加强教师培训
提高教学水平
加强教师教学水平的培训，使其能够更好地传授 知识和技能给学生。
加强临床实践
鼓励教师参加临床实践，了解临床最新动态和需 求，从而更好地指导学生。
增强师生沟通
加强师生之间的沟通，及时了解学生的学习情况 和需求，从而更好地调整教学方法和策略。
优化学习环境
01
改善教学设施
提供更完善的教学设施和设备， 包括模拟病房、护理操作室等， 以便学生更好地学习和实践。
03
针对这些问题，开展五年制高 职护生临床学习环境评价及影 响因素研究具有重要意义
研究意义
通过对临床学习环境的评价， 了解当前存在的问题和不足
探讨影响护生学习效果的因素 ，为改进临床教学方法和提高 教学质量提供依据
三甲医院护士继续护理学教育学习动机和学习满意度的现状调查
三甲医院护士继续护理学教育学习动机和学习满意度的现状调查亲爱的护理同仁：您好！此问卷是为了调查护理人员参加继续护理学教育的学习动机现状及学习满意度水平，从而为提高继续护理学教育质量提供依据。
敬请您按照问卷的要求认真填写，您的一切资料都会得到保密，你所填写的信息将会成为本次科学研究的重要资源，感谢您的合作！第一部分：1. 您的年龄： [填空题] *_________________________________2. 您的职称： [单选题] *○护师○主管护师○副主任护师及以上3. 您在医院的职务： [单选题] *○护士○护士长○护理部主任○其他 _________________4. 您的婚姻状况： [单选题] *○未婚○已婚5. 您的初始学历： [单选题] *○中专○大专○本科○硕士○博士6. 您的最高学历： [单选题] *○中专○大专○本科○硕士○博士7. 您的工作年限： [单选题] *○≤5年○6～10年○11～20年○≥21年8. 您的月收入大概在： [单选题] *○＜2000元○2000元～○3000元～○4000元～9. 您所在的科室是否为“优质护理服务示范工程”科室？ [单选题] *○是○否10. 您工作的聘用方式是： [单选题] *○在编○合同○人事代理○其他 _________________11. 您参加继续护理学教育的经费来源是： [单选题] *○单位支付○部分自费○完全自费○其他 _________________12. 您在过去的一年参加继续护理学教育的次数： [单选题] *○0～3次○4～6次○7～10次○10次以上第二部分下列是一些可能促使您参与继续教育的原因。
请根据您的实际情况，选择适合您的程度。
13. 满足个人社交的需要 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意14. 结交新朋友[单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意15. 改善社交关系[单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意16. 参加群体活动[单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意17. 获得他人的认可[单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意18. 保持或提高自己的社会地位[单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意19. 长辈、家人的要求[单选题] *○有点同意○基本同意○同意○很同意20. 上级的期望[单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意21. 某权威人士的推荐[单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意22. 同事、朋友的建议[单选题] *○不同意○基本同意○同意○很同意23. 单位的政策[单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意24. 达到岗位要求[单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意25. 参加本行业的常规活动[单选题] *○不同意○有点同意○同意○很同意26. 改善医疗活动中的人际关系 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意27. 开阔眼界 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意28. 获得晋升或提升 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意29. 提高专业水平 [单选题] *○有点同意○基本同意○同意○很同意30. 保持和提高自己的岗位竞争能力 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意31. 提高我的工作能力 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意32. 获得证书或学分 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意33. 看到别的同事参与，不想落后于他人 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意34. 做点什么而非无所事事 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意35. 躲避常规的家庭与工作生活 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意36. 为我生活里的变化做准备 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意37. 克服工作中知识面的狭窄 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意38. 为了解决实际工作问题而学习 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意39. 满足求知欲 [单选题] *○不同意○有点同意○基本同意○同意○很同意第三部分请根据您参加继续护理学教育学习的实际情况，选择适合您的程度。
护生临床学习环境与专科选择意向的现状及相关性分析
护生临床学习环境与专科选择意向的现状及相关性分析我们正在开展一项关于护生临床学习环境与未来选科意向的相关性研究，需要了解您的情况，以便制定针对性的改进和提高现有学习环境的措施。
本研究问卷采用无记名的方式，数据只用于研究分析，不对外公开且不会对被调查者的实习工作造成任何影响，请你根据自身的实习情况如实填写。
第一部分：一般情况调查请在您选择合适的选项，或者空白处填上内容1. 性别 [单选题] *○男○女2. 年龄 [填空题] *_________________________________3. 是否为独生子女 [单选题] *○是○否4. 目前就读学历层次 [单选题] *○中专○大专○本科○硕士及以上5. 在校成绩 [单选题] *○较好（名次在年级前1/3）○中等（中1/3）○较差（后1/3）6. 家庭所在地 [单选题] *○城镇○农村7. 是否担任班干部 [单选题] *○是○否8. 家庭经济条件 [单选题] *○好○一般○差9. 选择护理专业的方式 [单选题] *○个人意愿○父母选择○高考调剂○就业影响○其它（请注明） _________________10. 家中有无从事护理相关专业人员 [单选题] *○有○无11. 目前临床实习第几个月 [填空题] *_________________________________12. 您现在带教老师的职称 [单选题] *○护士○护师○主管护师○副主任护师及以上○不清楚13. 您现在带教老师的层级 [单选题] *○N0○N1○N2○N3○N4○不清楚14. 您现在的临床带教模式 [单选题] *○一对一带教，固定跟随一个老师○根据排班种类跟随不同的老师○一对多带教15. 目前正在实习的科室 [单选题] *○内科(包括心内科、呼吸、血液、消化、内分泌、风湿免疫等)○外科（包括胃肠外科、肝胆科、骨科、神经外科、胸外科、心外科等）○妇产科○儿科○其它，请说明 _________________ *○重症监护○急诊16. 未来留职意向 [单选题] *○毕业后立即改行○长期从事护理行业○找机会改行17. 未来选科意向 [单选题] *○内科○外科○妇产科○儿科○其它，请说明 _________________ *○重症监护○急诊18. 在选择专业时，哪些方面对你来说特别重要?(可多选) [多选题] *□个人发展机会□对该专业典型的特定程序和技术感兴趣□以后的赚钱机会□家庭与事业的和谐□同事□工作氛围□工作时间□其它，请说明 _________________*19. 影响你选择专科领域的关键因素是什么?(可多选) [多选题] *□朋友、亲戚等□通过护士老师的榜样获得良好的经验□学习计划框架内的教学质量□其它，请说明 _________________*第二部分：一般自我效能感请根据您的实际情况和真实感受与下面的各个描述对照，并根据实际情况选择合适的项目。
高职护理学生临床学习环境与“执考”成绩的调查分析
体。
在美国，通过市场化改革，私立学校获得了与公立学校同等的待遇，学生吃教育券既可以入公立学校也可以入私立学校，另外，清晰的产权制度是成熟市场经济的标志。
美国教育市场化改革之所以能取得巨大成就，跟产权制度清晰分不开，特许学校虽然提高了教育资源效率，促进了公立学校竞争，但特许学校的公共性质却从未改变。
私立学校，在注册办学时就必须明确是营利机构还是非营利机构，营利学校按教育市场的供求关系组织提供教育服务，依法纳税，非营利学校绝不能从事营利性活动。
美国的教育市场化可以说是一场赋权的过程，尽量给学校足够的空间使之进行自我调整，获得自主决策权。
三、从美国教育市场化改革反思中国教育市场化的问题“他山之石，可以攻玉”，从美国教育市场化改革的经验来看我国一段时期以来的教育市场化，可以从中反思出许多问题。
有利于为我国教育改革提供有益的借鉴。
市场是不以人的意志为转移的客观存在，当然也不能任由市场肆意发展，需要充分利用政府这只有形的手，教育决策者要在学者研究的基础上，制定明确的政策，合理运用市场杠杆推进教育改革，规范学校在市场中的行为，学校要在市场竞争中不断提高教育服务的质量，家长和学生要学学会在市场中选择与生存。
参考文献：[1]肖贵玉.中国高等教育市场导向与绩效作用机制研究———基于非营利性组织营销思想视角[D].上海：上海财经大学，2009.[2]周小虎.利益集团视角下的美国教师组织对教育政策影响的研究[D].长春：东北师范大学，2006.[3]滕珺.美国营利学校的发展现状及其特征[J].外国教育研究，2006，（10）.[4]杨梅.试析推动美国公立学校变革的力量———以特许学校运动为例[J].教育发展研究，2007，（19）.高职护理学生的临床实习是护理专业人才培养方案的重要组成部分，是护理专业教育的重要环节。
学生通过在各级医院的顶岗实习，实现护理临床思维的飞跃和护理技能的提高，以使他们能顺利通过护士执业考试，胜任未来护理岗位的需要。
不同教学医院实习护生对临床学习环境的评价
较满意
166 (45. 4) 125 (57. 9) 102 (54. 3) 189 (48. 0) 196 (47. 3)
95 (56. 6)
满意178 (48. 6) 7 (36. 1) 70 (37. 2)
186 (47. 2) 194 (46. 9)
62 (36. 9)
Z - 2. 672 - 2. 513 - 2. 081
参考文献 : [ 1 ] 杨敏 ,马爱群 ,王文如 ,等. 护理本科生对临床学习环境
认知与其实习表现相关分析 [J ] . 中华护理杂志 ,2004 ,39
(5) :3392341. [ 2 ] 朱闻溪. 护理临床学习环境评价量表的编制与检验 [ D ] .
沈阳 :中国医科大学 ,2005. [ 3 ] 周美春. 护理学基础 [ M ] . 上海 : 上海科学技术出版社 ,
护理学杂志 2009 年 3 月第 24 卷第 6 期 (外科版)
·71 ·
不同教学医院实习护生对临床学习环境的评价
郭飏1 ,王红红2 3
Appraisals on Clinical Learning Environment of Nursing Students from Different Teaching Hospitals ∥GUO Yan g , W A N G Hong hon g 摘要 :目的 了解高职护生对不同实习医院实习环境的评价 ,为护理管理者改善临床学习环境 、护理教育者安排护生实习提供指导 和借鉴 。方法 对 582 名高职护生采用临床学习环境评价量表进行调查 。结果 护生对省内医院 、三甲医院 、综合医院的满意度显 著高于省外医院 、二甲医院 、非综合医院 (均 P < 0. 05) 。结论 护生对不同医院实习环境的评价不同 。建议卫生行政管理部门根 据医院类别 ,统筹分配实习生名额 ;非综合医院 、二甲医院增加教学投入 ;学校与教学医院之间广泛建立管理信息渠道 ;择优选拔 , 健全全程指导教师负责制 。 关键词 :高职护理专业 ; 护生 ; 教学医院 ; 实习 ; 临床学习环境
护理学生环境保护意识的调查与分析
护理学生环境保护意识的调查与分析学校：XX文理学院专业：医学院护理系摘要:目的通过调查与分析护理学专业大学生环境意识现状及对比学生学习环保课程前后环境意识的变化，了解护理学与环境意识的关系以及开设环保课程对大学生环境意识培养的必要性，从而为高等学府采取有效环保措施，带动学生共创文明校园提供理论依据和参考，近而促进社会和谐。
方法我校编制了《大学生环境意识调查问卷》并选择医学院护理专业1211，1212两个班共88名学生进行问卷调查，并对效果进行了分析评价。
结果1.调查对象的家庭所在地农村大于城市，对于是否接受过环境知识教育的回答肯定多于否定，且这部分同学多反映所处学校常组织环保活动，自己也积极参加。
2.在环境知识的知晓程度上，大部分学生对有关环境的专用名词（如空气污染、绿色食品等）、环保组织知晓率（知道或听说过）相当高。
3.在环境态度方面，多数同学意识到了环境保护的重要性，但平时实际采取的日常环境保护行为主要以能降低生活支出或有益自身健康的行为为主，而对于可能增加支出及降低生活便利性的环境保护行为则相对较少采用。
4.从环境评价里的统计结果可知，对襄阳市目前环境状况比较认可的同学占95.5%，对XX文理学院环境状况比较认可的同学占97.7%。
5.通过数据统计，大部分同学的环保行为在日常生活中有明显的体现。
结论护理系学生对与环境相关的名词知晓率较高，但对这些名词的具体含义仍比较模糊；可见对护理系学生进行与环境相关的名词进行再学习、再教育完全有必要，且知晓率提升空间比较大。
对于这一群体，大部分人的环境知识来源于学校课程、报刊杂志、电视广播网络，这也就意味着这些途径仍然是我们进行环境知识宣传的一个较好平台，有必要可以充分利用。
护理系中大部分同学对环境保护予以充分的重视，认为国家应该在环境保护方面加大资金投入，而且认为开设一门关于环境保护的课程也很有必要，学校完全可以在此方面考虑开设一门课程，这也将是国家发展的大势所趋。
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高职护生对省巿三甲医院临床学习环境评价的调查分析【摘要】目的通过护生对当前临床学习环境评价的调查，探求和分析其影响因素，为创建良好的护生临床学习环境、提高其实习效果提供客观依据，为护理教育者和护理管理者提供指导和借鉴。
方法采用问卷调查对于我巿294名多家三甲医院实习的护生。
使用的测量工具有一般资料调查表，临床学习环境评价量表问卷。
结果 1．护生对现临床学习环境比较满意，省级三甲医院比巿级三甲医院的临床学习环境评价满意度较高。
2．省级三甲医院与巿级三甲医院在工作氛围及团队文化及创新性上存在显著性差异（P<0.05），有统计学意义。
结论护生对现临床学习环境比较满意，临床护理工作人员及护理管理者在护生的教学中应注意临床环境对护生各个方面的影响,为护生创建良好的学习环境，使其在学习过程中提高自己的综合素质。
【关键词】护生；临床学习环境；临床实习；护理教育临床护理实习是完成护理教学计划和培养目标的最后阶段,是学校教学的深化和延续，也是护理专业学生从课堂到现场，从理论到实践的关键环节，是其获得从事所需专业技能态度和行为的重要途径，是护理专业教育的重要环节[1]。
护生在临床护理实习中逐步形成自己的专业价值观和独特的临床工作方式。
临床的护理教学直接关系着护生对未来的护理工作的态度和独立工作能力，因而临床学习环境直接影响到学生在临床环境的学习效果。
临床学习环境的各种因素,如临床护理人员、护生、服务对象、教学机会、学习资源等，也是影响护生学习经历的重要因素。
因此，调查分析和评价临床学习环境中的诸因素，探讨如何使实习护生充分发挥个人的潜能，充分调动其积极性，取得良好的临床实习效果，为改善临床学习环境、提高护生实习效果提供客观依据，是目前急待解决的问题。
1 对象与方法1.1 研究对象在福州市6所三级甲等医院实习满12周～16周并自愿参与调查活动的2014届高职护生300人，其中省级三甲医院179人，市级三甲医院121人；其中本科生134名，专科生139名，中专生21名，年龄18～23 岁，均为女生。
调查时间从2013年10月-12月。
1.2 方法1.2.1 调查工具包括一般资料调查表和护理临床学习环境评价量表。
一般资料调查表包括性别、年龄、学历、所在学校、实习医院。
护理临床学习环境评价量表采用朱闻溪编制[2]的护理临床学习环境评价量表，该量表包括人际关系、工作氛围及团队文化、学生参与性、任务定位、创新性、个性化6个维度，每个维度7个条目，共42个条目。
每个条目的评分方法采用Likert 5级评分制，1～5分表示完全不同意到完全同意，各维度得分为本维度所包括条目得分的累加，量表总分42～210分，得分越高说明护生对临床实习环境的评价越好。
总分42～83分为不满意、总分84～167分为较满意、总分168～210分为满意。
总量表的内容效度为0.96，各维度为0.89～1.00；内部一致性信度Cronbach’α系数为0.95，各维度为0.72～0.88。
1.2.2 调查方法 首先根据6所三甲医院护理实习生中高职护生的人数，按比例算出在不同医院所要抽取的人数，然后随机抽样获得所需样本，共发出问卷300份,回收问卷298份,其中有效问卷294份,省级医院有效调查问卷177份，市级医院有效调查问卷117，回收率 99.3%,有效率 98%。
研究方法为采用抽样调查分析。
由研究者首先说明本研究的目的、意义及问卷填写要求，征得护生同意后当场发放问卷，填写完毕要求护生再次检查有无漏填项后当场收回。
共发放问卷194份，回收194，有效问卷194，有效回收率为100％。
1.3 统计方法 资料数据录入后采用SPSS 18.0进行统计学分析，本研究中采用统计描述、单样本K-S 检验、相关PEARSON 、线性回归等统计学方法。
2 结果2.1 高职护生对省巿三甲医院临床学习环境满意度的比较 见表1。
表1 高职护生对省巿三甲医院临床学习环境满意度的比较 名（n,%）类别人数 满意 较满意 不满意 Z p 省级医院177 65（37） 109（61） 3（2） 市级医院 117 26（22） 81（69）10（9） 6.818 0.0102.2 高职护生对省巿医院临床学习环境评价的各维度得分情况及相关性分析 见表2-4。
表2 高职护生对省巿三甲医院临床学习环境评价的各维度得分情况比较维 度 巿级三甲医院（s x ±） 省级三甲医院（s x ±） F P 工作氛围及团队文化26.14±3.88 24.73±4.348 5.084 0.025 任务定位24.07±3.832 24.85±4.303 1.603 0.207 学生参与性23.58±3.749 24.62±4.027 3.111 0.08 人际关系23.67±3.597 24.16±4.319 0.649 0.421 创新性21.82±4.663 23.88±4.721 8.32 0.004 个性化 21.62±5.303 22.96±4.762 3.042 0.083表3 高职护生对省巿三甲医院临床学习环境评价的各维度得分相关性分析维 度F P 人际关系0.649 0.421 工作氛围及团队文化5.084 0.025 学生参与性3.111 0.08 任务定位1.603 0.207 创新性8.32 0.004 个性化 3.042 0.083表4 临床学习环境评价中工作氛围及团队文化维度各问题比较 工作氛围及团队文化维度问题 F P 8．病房的工作人员能很好地相互配合 .035 .853 9．在病房工作时，学生尽心尽力做每一件事4.382 .03810．病房任务分配清楚，学生知道自己的工作7.430 .00711．临床教学方法经常会根据情况有所变化.368 .54512．学生通常可以自己决定完成工作任务的速度 4.730 .03113．临床带教老师及其他工作人员能对有困难的学生伸出援手 4.477 .03614．病房的工作人员具有团结的集体精神.382 .537工作氛围团队文化 5.084 .0253 讨论3.1 高职护生对省市三甲医院临床学习环境满意度的对比及分析从表1中分析：Z值为6.818，P值为0.010（P值<0.05），表明省巿三甲医院之间护生对临床学校环境满意度存在显著差异，省级三甲医院比巿级满意度高。
从医疗环境、医疗设施条件、医疗服务质量、医疗管理质量、安全、技术水平与效率等综合水平上看，省巿级三甲医院就已经存在了一定的差异性，导致学生对临床学校环境评价存在差异性。
3.2 高职护生对省市三甲医院临床学习环境评价各维度的相关性对比及分析从调查中发现，巿级三甲医院的高职护生对临床学习环境评价得分中临床工作氛围及团队文化得分最高，其次是任务定位。
省级三甲医院的高职护生对临床学习环境评价得分中任务定位得分最高，其次是工作氛围及团队文化。
而在临床工作氛围及团队文化上两者有显著性差异（P<0.05），有统计学意义。
在调查统计结果中，省级三甲医院在“工作氛围及团队文化”维度中“9．在病房工作时，学生尽心尽力做每一件事”、“10．病房任务分配清楚，学生知道自己的工作”、“12．学生通常可以自己决定完成工作任务的速度”、“13．临床带教老师及其他工作人员能对有困难的学生伸出援手”在经过ANOV A分析后发现P值均小于0.05，有显著性差异。
这可能与以下几点有关：1、这次所调查的三家省级医院更是我省名列前茅的综合性医院，因此所接诊送治病人量大，病种多，病情复杂。
而现在的临床护理已经逐渐走向“以病人为中心”的护理模式，省级医院率先开展了优质病房的护理方式，而巿级医院开展优质病房时间较短，有的科室还实行责任护理制。
工作模式差异性对护生问卷调查有着一定影响。
2、实行优质病房，护士配备相对增加，逐渐使护士走进患者身边，因而对护士提出了更高的综合素质要求。
患者对护理情况满意度调查成为衡量护理工作情况的重要指标之一。
而在临床带教中，很多时候带教老师由于工作繁重、主动教学的积极性、护理操作的复杂性等各种原因，不少的护理操作亲自执行。
而临床中也存在为了满足病人意愿，提高满意度，有的护理工作人员极少主动在病人面前为护生争取动手操作的机会。
长此以往，使得护生动手操作的机会越来越少，容易使其学习主动性和积极性下降。
3、在通过与不少待过优质病房的护生访谈中，了解到在护生进行技术操作中，病患及家属的态度有一定影响。
而在省三甲医院，病人的维权意识相对更高，不愿意接受护生对其进行的操作的机会也更为明显。
4、在与不少护生沟通中还发现，护生在操作时带教老师对其操作过程的关注程度上，省级实习的护生感觉更为强烈。
5、现在很多护生为独生子女，由于个性、家庭等方面影响，本身依赖性强，缺乏吃苦耐劳的精神，对人接物等沟通方面略有欠缺，常需要其他人为其服务，而实行优质病房，对护士的综合素质要求更高。
在实习初期，她们大多对专业的认识较低，对自己所要担任的社会角色难以适应。
6、省级三甲医院的护生带教工作也比巿级繁重，省级三甲医院的临床护生以本科居多,而市级三甲的临床护生由是以专科为主。
这可能与各院校定点实习医院、护生从就业角度考虑将实习与大医院挂勾、护生生源等有关。
而相对巿级三甲医院来说，从工作压力与教学任务上说，省级三甲医院也是相对较繁重的。
省级三甲医院和巿级三甲医院在创新性上也存在显著性差异。
而在统计结果中，巿级三甲医院在“创新性”维度的7个问题均分均少于省级三甲。
其中，“35．临床教学负责人经常想出令学生感兴趣的活动”均分最低，为2.635±0.962。
省级三甲医院的医疗设施齐全，所就诊病患病情相对复杂，其所提供的科研经费支持、科研项目选择也相对比巿级多。
另外，在护士的人力资源、学历、职称、护龄、带教资龄上，省级三甲医院的也比巿级三甲医院占有优势。
在省级三甲医院，本科以上护理人员比巿级多，平均学历水平也相对高于巿级医院，对论文的撰写有一定的水平。
而在这种科研气氛相对浓厚下，学生对论文的自我参与感也会随之被带动起来。
3.3 高职护生对省市三甲医院临床学习环境评价比较对教学管理的启示（1）创建良好的临床学习环境：良好的工作氛围和团队文化精神对护生在实习过程中在积极性和主动性有着一定的促进作用，也间接影响了护生对临床学习环境满意度的评价。
护理管理者应建设积极良好的团队氛围，改善护士工作环境，丰富护士的业余生活，给予护士人文化的关怀，并可以通过各种形式宣传护理人员，争取更多的社会认同。
管理者鼓励护理人员工作中应相互团结、相互支持及相互合作，建立良好的工作气氛，形成团队精神；还可以对护士委以责任，鼓励护理人员钻研业务知识；提高护理人员的教学意识，使护士在带教护生过程中有着“我愿意教、我能教好”的念头，尽可能为学生提供学习机会；鼓励护理人员进行创造并尝试各种教学方法；强调对待护生应热情友好、宽容和善、关心体贴、给予支持和帮助等。