5看电视 (2)

5、看电视

教材分析

这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。学生分析

学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣。但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

课前准备

1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2.谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

3.过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知

1.学生听课文录音，并标出自然段的段号。

2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3.小组内互相请教，解决疑难。

4.全班交流。说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1.借助拼音自己尝试着读。

2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）

四、再读课文

1.四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合

1.我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

2.学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

第二课时

一、朗读感悟

1.学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）⑤齐读第二小节。

2.学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

③说明了什么？

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

⑤自由读

3.学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

4.学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

②用自己喜欢的方式读这一小节。

5.练习用“因为……所以……”说话。

二、巩固生字

1.游戏摘苹果

2.生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

三、写字指导

1.出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

2.教师范写难字，学生书空。

3.学生在书本上练习，师巡视。

4.评议，再练写。

5.完成随堂练习第一题和第三题。

四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

板书设计：

5 看电视

足球

（爸爸和我）

奇妙？京剧歌舞

（奶奶）（妈妈）

课后反思

这次课给了我启发，我觉得朗读在这一课的学习中取到了很好的效果：学生在读中激发了学习兴趣，在读中自学了生字词，在读中理解了课文，在读中获得了自己的感悟。朗读，使学生尝试了自我学习；朗读，也让我取得了理想的教学效果。不足之处：学生体会课文不是很深。