机械制图综合项目训练的分析
项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用分析
生 形成小组讨论的学 习方式 小组学习 的方
式可 以让 学 生学 会遇 到 问题 时相 互进 行 探
实践教学 紧密地 结合在一起 ．使学生 能在理
论知识 的学 习中 ．得到识图和绘 图的实践锻 炼． 从 而培养学生的 自主学习和创新能力
一
内容 要求 ， 教 师可在 适当 的位置 、 墙面 、 宣传 栏等 地方 张贴各类 图表 ． 并 配备相关的器材 ． 如播放器 、 项 目器材 、 多媒 体器材等 。教师 需 要改 变传统 的教学模 式 ． 改变“ 教 师讲 ． 学生
听” 的枯 燥无味 的教学方法 ． 将理论 的教学 和
讨， 培养学生 的思维能力和团队合作精神 教
师也可将 项 目教学 法应用 在小 组学 习中 ． 让
项目教 学法的特点
学生 自己去 了解和实践某 个知识点 ．让学 生
在思考问题和解决 问题的过程中 ．学会利 用 团队的力量学 习．并 在小组的学习 中练 习 自 己的动手能力 ． 学会 自己解决问题 （ 四） 应用在学习效果展示 活动 中 学生在分析 问题 和解 决问题之后 ．教师
到教学实践 中去 并锻炼 了学生 的 自主学 习
能力。
的的职业教育 巾 机械 制图属于机械类专业
的主ห้องสมุดไป่ตู้课程 ． 它具有很 强的实践性 ． 并要求学 生 在学习的过程 中具备 空间想象力及逻辑 思 维 的能力 在教学中 ． 教师需要将理论教学和
ｆ 三１ 提 高教学效率 中职学校可 为学生建造专 门的实验和训 练场地 ． 方便学生进行实际操作 根据专业 的
于实践 中。
掘 出来 ， 从 而提高学生相互合作 、 动 手和 自学 能力 ． 以及分 析问题 、 解决 问题 的能力等综合
“机械制图”课程的项目化教学设计分析
“机械制图”课程的项目化教学设计分析机械制图是机械类专业的重要课程之一，其涉及到工程图学的基本理论和实践操作，是学生理论与实践相结合的重要环节。
在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣和学习效果，项目化教学设计成为一种广泛应用的教学模式。
本文将围绕“机械制图”课程的项目化教学设计进行分析，探讨如何通过项目化教学设计来提高学生的学习积极性和实践能力。
一、项目化教学设计的基本理念1. 项目选题在机械制图课程中，项目的选题应该贴近学生的实际生活，结合课程内容和实际工程应用，具有一定的难度和挑战性。
学生可以选择设计一台小型机械装置的零部件图和总装图，或者设计一个简单的机械结构模型等。
项目的选题应该能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，同时也应该具有一定的实用性和应用性，可以促使学生将理论知识转化为实际操作能力。
2. 项目实施在项目实施阶段，老师可以指导学生进行实际操作和实践训练，使他们掌握机械制图的基本技能和方法。
学生可以根据项目要求使用CAD等制图软件进行绘图，或者进行实物模型的搭建，从而实现学习过程的互动和实践性。
老师可以组织学生进行团队合作，分工协作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 项目展示项目展示是项目化教学的重要环节，学生通过展示自己的设计成果和实际操作过程，向老师和同学们展示自己的学习成果和实践能力。
通过展示，学生可以巩固所学知识，提高自信心和表达能力，并接受他人的评价和建议，从而不断完善自己的设计和实践能力。
1. 激发学生的学习兴趣通过项目化教学设计，学生可以参与到实际的项目设计和实施中，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
项目化教学使学生能够在实践中感受到知识的魅力，增强学习的主动性和积极性。
2. 提高学生的实践能力项目化教学设计注重学生的实践操作和实际训练，使他们能够将理论知识转化为实际操作能力。
通过项目实施，学生可以掌握机械制图的基本技能和方法，提高他们的实际操作能力和创新能力。
高职院校机械制图测绘综合训练改革与探索
制图教 学 的课堂 ， 教学 过程 中将 徒手绘 图和计算 机绘 图 、 在 空间 思维 能力 和 图示 图解能力 培养 有机 的
组， 发放 平 口钳 ， 绘完 收 图纸 ， 常 出现 学 习 成 绩较 好 的学 生 先 画 出 图纸 ， 测 经 小组 内其 他 部 分 学 生模 仿、 袭 ， 抄 然后 上交 ， 用来 应付 老师 。若 采用 上机 操作 ， 仅将 传 统 测 绘 和现 代 教 学方 法 结 合起 来 ， 不 也
机械 制 图测绘 是高 职 院校工科 类 专业设 立 的一 门综合 训练 课 ， 是机 械制 图课 程理 论教学 结束 后 ， 安排 的检 验学 习效 果 的实训 环节 ， 也是 学生 第一 次较 为全 面 、 合运 用知 识 的实践 环节 。我 院在 具体 综
实施 中 ， 排一 周时 间 ， 安 以平 口钳 （ 又名 机用 台虎 钳） 为实例 ， 把传 统 手工绘 图 、 计算 机绘 图和制 图测 绘 有机 结合起 来 ， 通过 调整 训练 内容 ， 改进 训练 方 法 ， 化计 算 机 绘 图 、 强 三维 实 体设 计 ， 高 了学 生综 合 提 运用机 械 制 图、 算 机绘 图 的能力 。 计
高职院校机械制图绘综合训练改革与探索
康 爱 军 。 爱 东 尹
（ 天津 石 油职业 技 术学 院， 津市 天
摘
３ １０ ） ０ ６ ７
要 ： 通 过 调 整 高职 院校 机 械 制 图 测绘 综 合 训 练 环 节 安排 ， 加 计 算 机 绘 图＂ 练 内容 ， 机 械 制 图 测 绘 综 合 增 ａ Ｊ ｆ 对
项目教学法在机械制图教学中应用研究
项目教学法在机械制图教学中应用研究摘要：在《机械制图》教学中应用项目教学法，对《机械制图》课程的教学方法及教学模式进行改革，让学生在项目的背景下进行学习，提高学生的实际动手能力和项目执行能力，做到以任务为驱动、以项目为引导、以能力训练为目标，使学生成为真正的应用型人才。
在这个背景下本文对项目教学法在机械制图教学中应用进行了研究，希望本文的研究可以为我国《机械制图》专业课教学的发展做出贡献。
关键词：项目教学法机械制图教学应用《机械制图》是机械专业的重点课程，它是一门理论与实践关联性很强的课程，要求学生具备较强的思维能力和空间想象能力。
因此在教学中，如何处理好理论教学与实践教学的关系且如何通过三维立体实物教学来丰富的空间思维训练呢？是广大机械制图教师需要面对的一个难题。
在《机械制图》教学中应用项目教学法，对《机械制图》课程的教学方法及教学模式进行改革，让学生在项目的背景下进行学习，提高学生的实际动手能力和项目执行能力，做到以任务为驱动、以项目为引导、以能力训练为目标，使学生成为真正的应用型人才。
在这个背景下本文对项目教学法在机械制图教学中应用进行了研究，希望本文的研究可以为我国《机械制图》专业课教学的发展做出贡献。
1 项目教学法概述对于项目教学法的相关理论是由我国著名的教育家陶行知先生首先提出的，是由他所提倡的著名教育理论“在学中做，在做中学”延伸出来的，在教学教学的始终贯穿实践项目，以提高学生的动手能力作为终极目的的教和学互动的模式。
一般来说，项目教学法具有如下一些主要特点[1]。
（1）将新知识的学习引入到实践项目之中，以激发学生的学习兴趣和学习的源动力。
（2）紧密结合实践项目对项目相关知识进行传授，真正做到学生学习的知识学有所用。
（3）让学生参加项目制作执行的整个过程，使学生学以致用。
（4）在操作中让学生进行选择和计算与项目相关的各种参数，在实践中使学生巩固并融会贯通在课堂中所学到的理论知识。
在整个项目教学的执行过程中，以认知主体的身份让学生亲自参加项目，使学生在项目的执行过程中获得丰富的知识和个人体验。
《机械制图》课程考核标准
《机械制图》课程考核标准一、考核方式与评价标准本课程考核分过程考核、技能考核、笔试三部分，过程考核占60%,综合考核占20%,1.过程考核分学习单元进行，每个学习单元的考核内容包括学习态度（权重20%）职业素养（权重10%）操作规范（权重10%）项目作品（权重50%）和实训报告（权重10%）四个方面，评价采取教师评价、学生自评、互评相结合，考核要求和标准见下表。
2.综合考核综合考核给定零件实物或模型，在规定时间内，选用正解的工具，独立完成零件的测绘工作。
要求所绘制的图纸符合国家制图规定。
评价标准见下表。
笔试对课程目标要求掌握的基础理论知识进行考核，评价标准见下表。
1试题范围、考核深度应符合教学大纲的教学内容及考核要求。
不应任意扩大或缩小考试范围，不得随意提高或降低考试要求。
2 .考题应覆盖到章，并在此前提下突出课程的重点内容和操作技能。
试卷应兼顾各能力层次，在每份试卷中各层次题目所占比例约为：了解＜10—15%、熟悉20%〜30%、掌握55%〜65%。
试题安排应有合理的难易程度结构，试题难度分为易、较易、较难、难四个等级。
在每份试卷中，各种难易程度的试题分数所占比例约为：易20%、较易30%、较难30%、难20%,并在试卷中安排选做题，供各种层次学生选择。
3 .考题均由本校教师和企业专家（兼职教师）协商定稿。
理论考题以判断、先择、填空等主观题为主，另外有适当的分析题。
技能考核题要具有代表性和综合性，以考核学生综合能力为目标。
三、成绩评定用K表示单元的权值，用N表示单元成绩，用i表示单元序号，则课程成绩=EKi*Ni+综合考核成绩*20%+笔试成绩*20%。
机械设计实训总结报告
机械设计实训总结报告
一、实训目标
本次机械设计实训的目标是培养学生掌握机械设计的基本原理和方法，提高学生的实际操作能力和创新思维能力。
通过实训，希望学生能够掌握机械设计的基本流程，熟悉常用机械零件的设计和选用，掌握常见机构的设计和分析，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
二、实训内容
实训的内容主要包括：机构运动分析、平面连杆机构、凸轮机构、齿轮传动机构、带传动机构、链传动机构、蜗杆传动机构、滚动轴承、轴的设计与分析、联轴器与离合器、弹簧等。
通过这些内容的学习，学生可以全面了解机械设计的基本知识和技能。
三、实训过程
实训过程包括以下几个方面：
1. 理论知识学习：通过教师的讲解和示范，学生掌握机械设计的基本理论和技能。
2. 实际操作训练：学生在教师的指导下进行实际操作训练，掌握常用机械零件的设计和选用，熟悉常见机构的设计和分析。
3. 创新设计实践：学生根据所学知识，进行创新设计实践，提高自己的创新思维和实践能力。
4. 成果展示与评价：学生将自己的设计成果进行展示和评价，互相学习和交流，进一步提高自己的设计水平。
四、遇到的问题和解决方法
在实训过程中，学生可能会遇到各种各样的问题，例如机械零件的加工精度不够、机构的运动不协调等。
针对这些问题，学生应该积极思考，寻求解决方法，同时也可以向教师请教。
通过解决问题，学生可以提高自己的实践能力和创新思维能力。
五、实训成果
通过本次实训，学生应该掌握机械设计的基本知识和技能，能够独立完成简单的机械设计任务。
同时，学生还应该具备了一定的创新思维和实践能力，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
机械制图实验报告1
实验项目：测绘组合体及机件
一、实验目的：
1. 了解机械制图的地位和任务，加深巩固机械制图的基本内容；
2．通过练习和实践完成绘图基本技能的训练，在实训中抽查自己掌握知识的情况；
3．通过对组合体及机件的测绘掌握测绘零件的基本方法，并通过大量的练习实践来提高绘图技能，养成良好的绘图习惯；
4.培养自己的空间想象能力和空间思维能力，对作图步骤及作图结果有一个比
较清晰的空间形象。
二、制图工具
绘图板、丁字尺、绘图纸、草稿纸、三角板、圆规、铅笔、橡皮、游标卡尺（100mm）、钢尺、组合体模型及机件的表达方式模型等。
三、实验内容
1. 选择合适的模型，对其进行形体分析，了解各个部分的形体特点及组合形式，
确定合适的图幅及比例；
2. 在草稿纸上逐步画出模型的三视图，利用游标卡尺等测量工具对其尺寸进行
测量，并在三视图上进行标注；
3. 根据草稿纸上的内容，把草图滕画在绘图纸上，并进行检查。
4. 整理实验报告，并对本次制图过程进行总结。
四、实验要求
1. 在制图前复习机械制图的相关知识，并严格按照实验室开放时间到实验室，不得无故迟到早退，提高制图的效率；
2. 制图时必须严格按照实验室的规章制度和仪表的使用方法，爱护实验设备，不经允许不得动用与本次实验无关的模型及其它物品；
3. 模型使用后须将其放回原处，把现场清理干净，经老师检查并评定合格后，方可离开实验室。
“机械制图”课程的项目化教学设计分析
“机械制图”课程的项目化教学设计分析“机械制图”课程是机械工程专业的一门基础课程，旨在培养学生掌握机械制图的基本知识和技能，为日后的设计工作打下坚实的基础。
项目化教学是一种基于任务驱动的教学模式，通过将教学内容与实际工程项目相结合，让学生在实践中学习，提高学习的有效性。
本文将对“机械制图”课程进行项目化教学设计分析。
一、课程概况“机械制图”课程一般为大一或大二学生开设，课程内容包括机械制图的基本概念、图纸的规范要求、常见机械零件的制图方法等。
课程教学的主要任务是培养学生运用计算机辅助设计软件进行机械零件制图的能力。
二、项目化教学设计分析1. 教学目标通过项目化教学设计，可以达到以下教学目标：(1)提高学生的实践能力：在真实的工程项目中进行实践，锻炼学生的实际操作能力；(2)培养学生的合作意识：项目化教学注重学生之间的合作，培养团队协作精神；(3)培养学生的问题解决能力：学生在项目实践过程中会遇到各种问题，需要自行解决，提高学生的问题解决能力；(4)提高学生对机械制图的理解和运用能力：通过项目实践，学生能够更加深入地理解机械制图的原理和方法，并能够熟练运用于实际工程项目中。
2. 项目选择选择合适的项目对于项目化教学至关重要。
在“机械制图”课程中，可以选择一些与机械制图相关的实际工程项目作为学生的实践对象，例如设计一台简单的机械装置、制作一份完整的零件图纸等。
3. 项目实施项目实施应注重实践环节的设置和学生学习过程的引导。
可以将学生组成小组，每个小组分配一个项目任务，要求在一定时间内完成，每个小组需要进行项目计划、任务分解、制图设计等工作，并最终提交成果。
4. 评价方法项目化教学的最终目的是培养学生的综合能力，因此评价方法应注重学生在项目中所发展的能力。
可以采用综合评价的方式，包括项目的质量、进展情况、团队合作等维度进行综合评估。
5. 教学资源项目化教学需要教师提供相关的教学资源。
教师可以提供一些案例分析、技术文献、计算机辅助设计软件的使用指导等资源，帮助学生更好地进行项目实践。
机械制图技能训练的研究与实践
机械制图技能训练的研究与实践作者：阮保荣来源：《职业·下旬》2011年第08期近几年来，由于本科院校的扩招，高职院校的生源紧缺、质量下降，导致学生基础知识薄弱，不愿动脑，思维不新，自信心不足，自控力较差。
针对这种状况，如果仍使用传统的教学方式和方法，对学生实施应知应试的教育，用陈旧统一的尺度去考核鉴定学生，那么，职业技术教育将失去意义，这对学生和社会的长远发展都是不利的。
其次，传统的机械制图教学，偏重理论知识的教学，忽视制图实际应用能力的培养。
采用的是灌输式和传授式，教师在黑板上讲解、示范作图，学生在下面依葫芦画瓢，跟着学习，教学缺乏启发性和引导性，学生的创新、发散思维得不到发挥和培养，导致思维不够活跃，学习死搬硬套，制图技能水平低；或是教师讲得多，学生练得少，讲解与练习脱节，时间上没有延续性，有时教师为了节省作图时间，用挂图或多媒体讲解代替示范作图，教师自认为把作图方法和步骤讲解得透彻、清晰，把细节、重点、容易出错的地方讲解得详细周全，但由于教师的制图技能没有很好地展现给学生，没有做到真正意义上的技能引导，导致教师与学生的行动交流不够，互动性不强，兴趣减退，主观能动性降低，学习处于被动接收的状态。
因此，机械制图教学应以技能引导法为主，突出学生能力的培养，技能的训练，精讲多练，充分发挥学生的自主性，重视培养学生的读图与绘图技能。
基于上述几点，笔者用技能引导法在机械制图教学中进行了研究和实践，具体做法如下。
一、以技能大赛为切入点，推进教学改革随着高职院校技能大赛的不断举行，一方面学生多了一个展示自己才华的舞台，同时通过竞赛，增强了自信心，为将来就业增加了竞争力。
但要达到这些目的，需要我们在平时的教学中注重学生技能的培养。
针对这一情况，我们调整了教学大纲，在机械制图课程基础模块、投影模块、计算机绘图模块和专业制图模块的技能训练中，融入“制图员” 中级、高级职业资格培训和考证以及计算机辅助设计师考证的要求，将历届制图员和计算机辅助设计师考证的试题整理归类，穿插到各个技能模块中，使考证知识与教学紧密结合起来。
机械制图的心得体会推荐6篇
机械制图的心得体会推荐6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈高职高专机械制图课程项目化教学研究
浅谈高职高专机械制图课程项目化教学研究摘要:本文浅谈了机械制图课程项目化教学的必要性,结合个人的教学实践,提出机械制图课程项目化教学要以学生为中心,树立综合能力课程观,并提出了机械制图课程项目化教学的构建模式。
关键词:高职高专机械制图项目化教学1 机械制图课程项目化教学的必然性(1)随着普通高校的持续扩招和新生生源的缩减,高职高专类院校学生学习基础普遍较差,学习的自觉性积极性不高,自信心不强,影响了正常的教学效果,但学生接收新鲜事物,适应新的教学模式的改革能力较强。
(2)普通高职高专类院校以培养应用型技术人才为主,当前社会化生产分工对应用型人才的需求与高职高专学院教学培养能力的差距进一步扩大,大量需熟练技术、操作型岗位人才紧缺。
(3)机械制图课程是学习其他后续专业课程的基础,学好机械制图课程是学好其他专业技能的关键。
(4)项目化改革是机械制图课程自身建设的需要,通过改革能将机械制图与画法几何等单独设置的传统的两门课程有机结合起来,融为一体,更具整体性、系统性、针对性。
(5)通过项目化教学研究,对课程原本不合理的环节进行改革,采用新的模型实物和多媒体教学手段,制作新的课件,加强平时作业练习等实践环节,以达到提高教学效果的目的。
形象思维型的人适合从具体的工作实践来展开学习,纯粹理论知识的学习只会让他们感到厌倦,课程项目化的设计正好符合了高职学生的思维和学习特点。
2 机械制图课程的培养目标和能力机械制图课程应根据专业的需求和特点,确立以识图为主、识图和绘图相结合的能力培养目标。
因为从专业要求或对应的生产岗位要求来看,学生主要是能识读一定复杂程度的图样,并将图样内容应用于生产实践中,实现图样所要求的技术指标。
从这点说,机械制图课程培养的能力首先是读图能力,其次才是绘图能力。
围绕这两项能力,应有以下专项能力:基础能力、观察能力、空间想象能力、审美能力等。
3 机械制图项目化教学研究的定义机械制图项目化教学研究是指将本课程所有重要知识点及难点进行有针对性的项目化划分,通过选用典型的、具体的、直观的项目模型进行各知识点的串接,根据项目化教学的要求对原有课题讲义、课件进行重新编制,运用项目化教学课件和教具模型,在课堂上对各知识点进行新的项目化演绎,从而初步形成整个项目化教学体系。
《机械制图》教学计划
《机械制图》教学计划引言概述：机械制图是机械工程专业的重要课程之一，它是培养学生工程设计和技术能力的基础。
本文将详细介绍《机械制图》教学计划的内容和安排，以匡助学生更好地理解和掌握机械制图的知识和技能。
一、课程目标和重点1.1 培养学生的机械制图基本概念和理论知识在本课程中，学生将学习机械制图的基本概念和理论知识，包括图纸种类、图样符号、尺寸标注等。
通过理论学习和实践操作，学生将掌握机械制图的基本要素和规范。
1.2 培养学生的机械设计能力在机械制图的教学过程中，我们将注重培养学生的机械设计能力。
通过设计实例和案例分析，学生将学会如何进行机械零件和装配件的绘制，以及如何进行简单的工程设计。
1.3 培养学生的团队合作和沟通能力机械制图是一项需要团队合作和沟通的任务。
在课程中，我们将组织学生进行小组作业和项目实践，培养学生的团队合作和沟通能力。
通过与同学的合作，学生将学会如何有效地协作完成机械制图任务。
二、教学内容和方法2.1 基础理论教学在课程的前半部份，我们将进行机械制图的基础理论教学。
通过教师讲解、课堂讨论和案例分析，学生将学习机械制图的基本概念、图样符号和尺寸标注等内容。
2.2 实践操作训练在课程的后半部份，我们将进行机械制图的实践操作训练。
学生将使用计算机辅助设计软件进行绘图，学习绘制机械零件和装配图的技巧和方法。
同时，我们还将组织学生进行实际零件的制图实践，以提高学生的实际操作能力。
2.3 项目实践和综合评价为了提高学生的综合能力，我们将组织学生进行项目实践和综合评价。
学生将分组完成一个小型机械设计项目，并进行制图和展示。
通过项目实践和综合评价，学生将全面提高机械制图的能力和水平。
三、教学资源和支持3.1 教材和参考书籍我们将为学生提供专业的教材和参考书籍，以匡助学生更好地理解和掌握机械制图的知识和技能。
教材和参考书籍将涵盖机械制图的基本理论和实践操作。
3.2 实验室和设备支持为了保证学生的实践操作训练，我们将提供先进的实验室和设备支持。
机械制图实训报告
机械制图实训报告一、了解机械制图的地位和任务机械制图是机械类设计人员必须掌握的专业知识中一门实践性较强的技术基础知识，图示方法的掌握、制图标准的应用、绘图技能的提高、制图和读图能力的培养以及空间想象能力的增强，都是通过制图习题和作业要求来实现的。
多做练习是学好机械制图的关键，因此要积极独立多做各种练习。
不断提高机械制图的投影能力、表达能力、绘图能力、读图能力和计算机绘制能力。
二、学好机械制图的要求和目的1．加深巩固基本内容；2．通过练习和实践完成绘图基本技能的训练。
3．用正确的方法完成练习，巩固和提高所学的知识，在日常学习中抽查自己掌握知识的情况；4．通过大量正确的练习实践来提高绘图技能，养成良好的习惯，有意识地进行基础素质训练。
三、重点内容及其基本要求第一、制图的基本知识和技能1．基本要求：通过实训掌握国家标准关于机械制图的基本规定（图幅、比例、字体、图线、尺寸标注）、能正确使用绘图工具和仪器、掌握常用的几何作图方法与平面图形画法，会分析和标注平面图形的尺寸。
做到作图准确、图线分明、字体工整、符合国标。
2．内容：1）图线练习：在A3图纸上抄画线型图。
2）尺寸标注、字体练习、几何作图练习。
3）几何作图大作业：A3图纸上画平面图形第二、投影的基本知识：1．基本要求：通过实训了解投影的基本知识和分类，掌握几何元素投影的基本特征和三视图的投影规律以及三视图的画法。
培养绘图读图能力，具备初步的空间概念。
2．内容：1）由轴测图绘三视图线练习。
2）根据已知条件完成物体的三视图练习。
3）根据三视图做模型。
（课外完成）4）根据物体的二视图补画第三视图。
第三、点、直线、平面的投影1．基本要求：通过实训掌握点的投影规律、直线的投影的概念及各种位置直线的投影特性会用直角三角形法求线段实长，理解二直线平行、相交、交叉、垂直的一般作图问题、掌握一般位置平面的投影特性、掌握特殊位置平面的投影特性、平面上点和线的一般作图问题。
项目教学法在《机械制图》教学中的实践与思考
（ ） 项 目的 执 行 和 实 施 三
二 、项 目教 学 法 概 述
项 目教 学 法 的理 论基 础 是教 育 家 陶行 知先 生 所 提倡 的 “ 在学 中做 ，在做 中学 ”的教育理论 ，将实 践 项 目贯穿 在教 学 的始 终 ，是一种 教 和学互 动 的模 式 ， 也 即师 生 通 过共 同实施 一个 完 整 的项 目工作 而进 行
课 程 现 状 分 析
（ 械制 图》课 程是 高职高 专 院校 机械 类专业 的 （ 机 门重 要 专业 基 础课 ，有 自己的课 程 体 系和 教学 规 律 。通 常 为 了循 序渐 进地 培 养 学生 的 空 间思 维 能力 和识 图能力 ，按 照基 础知识 、投影理论 、三 视 图的形 成 、基 本体 、组合体 、机件 的表达 方法 、常 用件及标 准件 、零 件 图、装配 图等 顺序来 组织 设置 课程 内容 。 这种课程 结构是按 照知识体系 、认识规律 构建的 ，没 有 突 出职 业教 育 的 职业 性和 实 践性 。学 生花 大量 时 间训练 基 础知 识 ，而 日后 工作 需 要 的工 程 能力 却 没 有 得 到很 好地 训 练 ，使 得学 生 缺 乏学 习 兴趣 和学 习 积极性 ，也降低 了教 学效率 。面对社会 、企 业对人 才 培养提 出的新要求 ，机械制 图课程 改革势在必 行。为 此 ，我们将 项 目教学法 引入到 机械制 图 课程教学 中 ，对 课程 的职 业性 和实 践性 作 了一定 的探 索 。
收 稿 日期 ：２ １ —８２ ０ １０ —０
作 者简介：范红梅 （ ９ ２ ，女 ，南通体 臣卫生学校 高级 讲师 。 １ ７ 一）
成 情 况进 行 综合 评估 。这 样 既提 高 了学 生 的专 业知 述 、实 际操作 、作 品评 价和 行为 观察评 价 ） 。各 种评 识 、动手能力和综合 素质 ，又培养 了学 生的团 队合作 价方 式综 合应 用 弥补 了以往 单一 评价 的不足 ，能够 精神 和职业道德 ，为学生今后 的发展 打下基础。项 目 较真实 地体 现 出学生学 习 的真正 效果 。 教 学 法 既让学 生 成 为课 堂教 学 的主 体 ， 又是学 生 掌 四 结 语 握专 业技 能的有 效手 段 。 （ ）项 目实 施 的 心 得 和 思 考 四 在 机械制 图 课程 中实施项 目教学法 ，推动 了 １ 注重教 师的 弓导作 用。 机械制 图 课程 需要 教学模式 、教学方法 、教学评价 的改革 ，为学生提供 ． Ｉ 学 生 有 较强 的空 间思维 能力 ，具有 综合 运 用投 影 知 了更 加有 效 的学 习环 境 ，不 但 可 以采用 现 代教 学 手 识、机件的表达方法 等知识的能力 ，而要想在一 次课 段 对 知 识进 行综 合 演练 ，而 且 在整 个教 学 过程 中既 堂教学过程 中完全 掌握无疑是不太现实 的 ，因此 ，作 发挥 了教师 的主导作 用 ，又体现 了学生 的主体 作用 。 以学生 为主体 ，以能力 为 为教 师 ，就必须对 知识点进行有效 的细化 、分解 ，形 充分展示 了高职高专教 育 “ 成课前预 习模块 、课 内练 习模块 、课后复 习模块 ，并 本位”的价值取 向 ，使课堂教学 的质量 和效果得到更 大 的提 高 。 建立 长效 的激 励机 制 ，以让学 生轻 松愉快 地学 习 。 ２ 注重 学生 能力 的培 养 。由于项 目教学 法按 实 参考 文 献 ： 施步 骤 要求 学生 在 教师 分配 完任 务 后 自己尝试 完成 ［］ 马成荣 ． １ 就业导向下职业教育专业课程体 系的建构 ［］ Ｊ． 工作任务 ，所 以学 生直接参与对任务 的分 析 、讨论 和 职 教 通 讯 ，２ ０ ， （） －１ ． ０ ６ ４ ：９ ５ 评 价 ，这就为锻炼 、提高他们 的语 言表达 能力 、分析 ［］ 熊野娟 ． 论 与 实 践相 结 合 药 剂 专 业任 务引 领 型课 程 教 ２ 理 问题 和解决 问题 的 能力 以及创造 能力 提供 了条 件 。 学探 索 ． 教 通 讯 ，２ ０ ， （） ３ ４ ． 职 ０ ８ ７ ：４ — ５ ３ 注重理论 与实践的结合 。项 目内容来源于生产 ［］ 蒋庆斌 ， 国庆． ５ 徐 基于工作任 务的职业教育项 目 课程研 究 企业 ，所 以通 过展 现一些真实 的典 型问题 ，给学 生提 ［］职 业技 术 教 育 （ 科 版 ） ０ ５ （２ ． Ｊ． 教 ，２ ０ ， ２ ） 供 了处理 实 际 问题 的机 会 ，从 而缩 短 了理 论和 实 际 ［］ 徐 兵．项 目导入法”在机械设计基础教 学中的运 用 『１ ４ “ Ｊ． 间 的距离 ，使 学生 能尽早 了解企 业 、熟 悉企 业 。 机械 职 业教 育 ，２ ０ ， （１ ：２ － ８ ０２ １） ７ ２ ． ４． 重 学生学 习兴趣 的培养 。项 目教学法 注 重 ［］ 杨 国威 ． 图测绘课程 中开展项 目教 学法的研 究 Ｉ］ 注 ５ 在制 Ｊ． 能力 培养 ，是一 种 行之 有 效 的教学 方法 。它属 于探 职 业 圈 ，２ ０ ， （） ４ ８ ． ０ ７ ９ ：８ － ５ 究型 教学 方 法 ，能 变被 动为 主 动 ，变 注入 式为 启 发 ［］ 乌云 高娃 ． 目递进 驱动教 学法 ［］ 职教论坛 ，２ ０ ， ６ 项 Ｊ． ０３ 式 ，运 用项 目教 学法 ，提 高 了学 生 对机 械 制 图的学 （ ） ６ ６ ：５ ．
机械设计综合实训项目 - 教案
教案机械设计综合实训项目教案一、引言1.1机械设计的重要性1.1.1机械设计是工程技术的核心，涉及多个学科知识。
1.1.2机械设计的质量直接关系到产品的性能和寿命。
1.1.3机械设计能力的提升对个人职业发展至关重要。
1.1.4综合实训项目旨在强化学生的机械设计能力。
1.2综合实训项目的目的1.2.1培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
1.2.2通过实际项目，加深对机械设计理论的理解。
1.2.3提升学生的团队协作能力和项目管理能力。
1.2.4为学生未来职业生涯打下坚实基础。
1.3教案的结构安排1.3.1章节安排合理，内容覆盖全面。
1.3.2每个章节包含详细小结和具体细节。
1.3.3教案旨在提供清晰、实用的教学指导。
1.3.4教案适用于机械设计相关专业的教学活动。
二、知识点讲解2.1机械设计基础理论2.1.1材料力学：研究材料在外力作用下的变形和破坏。
2.1.2机械原理：探讨机械系统的运动学和动力学。
2.1.3机械制图：学习绘制机械零件和装配图。
2.1.4机械设计软件应用：掌握AutoCAD、SolidWorks等工具。
2.2机械设计方法2.2.1设计过程管理：包括需求分析、方案设计、详细设计等。
2.2.2设计计算：涉及力学计算、强度校核等。
2.2.3设计优化：通过模拟分析优化设计方案。
2.2.4设计创新：鼓励学生提出创新性设计思路。
2.3机械设计实践2.3.1实践项目选择：选择具有实际应用背景的项目。
2.3.2实践操作指导：提供详细的操作步骤和技巧。
2.3.3实践成果评估：建立科学的评估体系。
2.3.4实践中的问题解决：培养学生的实际问题解决能力。
三、教学内容3.1机械设计理论教学3.1.1材料力学：讲解材料的力学性能和变形规律。
3.1.2机械原理：介绍机械系统的基本原理和计算方法。
3.1.3机械制图：教授制图标准和绘图技巧。
3.1.4机械设计软件：训练软件操作和设计应用。
3.2机械设计实践教学3.2.1实践项目分析：分析项目的需求和目标。
机械制图项目教学设计案例
《机械制图》项目教学设计案例市贾汪职业教育中心王梅一、项目名称零件的检测二、项目训练目的1．通过课前准备，培养学生的问题解决能力；2．熟练掌握零件的测绘方法和步骤；3．合理选择测量工具笔、熟练使用量具、及时进行量具的维护保养；4.徒手绘制零件草图；5．能运用CAD绘图软件，绘制零件图；6．培养学生的团队协助精神和沟通技巧、表达能力。
三、项目设计思路1．以机器设备中常见的三种零件构建课堂实训项目。
在项目任务完成过程中，应以学生为中心，突出学生的主体地位，以项目驱动新知识的引入，从思想上激发学生学习的原动力和兴趣。
能使学生积极地参与学习、自觉地进行知识的建构。
而教师作为教学过程的辅导者和指引者，应针对学生学习情况有效地实施个性化教学，既让“吃不饱”的同学有更难的任务完成，又让“吃的饱”的同学有充分的消化与吸收的余地，最终达到每个人的进步与提升。
2．零件测绘为《机械制图》中的一个综合训练模块，按照工作过程将其分解成三个模块。
通过训练，培养学生的绘图能力、使用量具、检测工件的能力及绘图能力；教师进行情景设计，启发学生思考和研究，使学生在问题解决的过程中锻炼实践能力和方法能力。
通过小组合作，使学生在协作过程中锻炼社会能力。
培养学生的创新意识，挖掘学生的创新能力。
鼓励学生利用所学知识结合工厂产品需要，设计新颖、实用的零件，为企业服务。
四、项目实施过程1．确定项目任务要求零件的测绘，对学生的技术水平要求较高。
认真分析学生的理论及动手能力情况，按照项目教学的五大原则（目的性、函概性、问题性、协作性、开放性），制定项目实施计划、准备相关材料、编写学生实习训练指导书。
通过个人努力、小组合作，完成测量、绘制草图、CAD绘图等教学任务。
2．项目任务1）零件的实物图图1 铣刀刀柄图2 底盘图3 刀架底座3．项目实施计划与时间安排训练项目确定后，根据学生的知识、操作水平，经过师生的共同讨论，决定将零件测绘项目共分成三个模块：（见表1）表1 项目实施计划与时间安排4．项目评价项目教学应摆脱传统单一的评价方式，从纯粹地看分数看结果到关注整个学习过程。
机械制图项目教学设计案例
《机器制图》项目讲授设计案例徐州市贾汪职业教诲中心王梅一、项目名称零件的检测二、项目训练目的1．通过课前准备，培养学生的问题解决能力；2．熟练掌握零件的测绘要领和步调；3．公道选择丈量东西笔、熟练使用量具、实时进行量具的维护调养；4.徒手绘制零件草图；5．能运用CAD画图软件，绘制零件图；6．培养学生的团队协助精神和相同本领、表达能力。
三、项目设计思路1．以呆板设备中常见的三种零件构建课堂实训项目。
在项目任务完成历程中，应以学生为中心，突出学生的主体职位，以项目驱动新知识的引入，从思想上引发学生学习的原动力和兴趣。
能使学生积极地到场学习、自觉地进行知识的建构。
而西席作为讲授历程的领导者和指引者，应针对学生学习情况有效地实施本性化讲授，既让“吃不饱”的同学有更难的任务完成，又让“吃的饱”的同学有充实的消化与吸收的余地，最终到达每小我私家的进步与提升。
2．零件测绘为《机器制图》中的一个综合训练模块，凭据事情历程将其剖析成三个模块。
通过训练，培养学生的画图能力、使用量具、检测工件的能力及画图能力；西席进行情景设计，启发学生思考和研究，使学生在问题解决的历程中熬炼实践能力和要领能力。
通过小组互助，使学生在协作历程中熬炼社会能力。
培养学生的创新意识，挖掘学生的创新能力。
勉励学生利用所学知识结合工场产物需要，设计新颖、实用的零件，为企业办事。
四、项目实施历程1．确定项目任务要求零件的测绘，对学生的技能水平要求较高。
认真阐发学生的理论及动手能力情况，凭据项目讲授的五大原则（目的性、函概性、问题性、协作性、开放性），制定项目实施筹划、准备相关质料、编写学生实习训练指导书。
通过小我私家努力、小组互助，完成丈量、绘制草图、CAD画图等讲授任务。
2．项目任务1）零件的实物图图1 铣刀刀柄图2 底盘图3 刀架底座3．项目实施筹划与时间摆设训练项目确定后，凭据学生的知识、操纵水平，经过师生的配合讨论，决定将零件测绘项目共分成三个模块：（见表1）4．项目评价项目讲授应挣脱传统单一的评价方法，从纯粹地看分数看结果到存眷整个学习历程。
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机械 制 图这 门课 从 传 统教 学 模 式 向单 一 的项
目教 学 模 式转 变 ，内容 太 散 、太 小 ，起 不 到 全 面
掌握 和提 高 的作 用 ，更 重 要一 点 是 占用 课 时 数较 多 如果 将一 个 单元 内容 ，以综 合 形 式 给 出项 目
中利用 正 投影 原理 ，将 点 、线 、面 的三 面 投影 的
相 关 知 识 加 以 了涵 盖 。
２ ． ２ 组 合 体 的 投 影
２ ０ １ ４年
组 合体 的尺寸 。此 练 习包含 了形 体分 析 ，画三 视 图 的 基 本 方 法 ，组 合 体 的 尺 寸 标 注 如 何 做 到 正 确 、完 整 、清 晰 的要 求 。
２ ． ３ 机 件 的 表 达 方 法
教 学 内容 ：视 图 ，剖 视 图 ，断 面 图 ，其他 表 达方法 等 。
教 学 内容 ：组 合体 形 体分 析 与 线面 分 析 ，画 组 合 体 三 视 图 ，组 合 体 读 图方 法 ，组 合 体 轴 测 图 ．组 合体 尺寸标 注 。 常 规训 练 ：给 出一组 合 形体 立 体 图 ，完 成其 三 视 图 ：给 出一组 合 体两 视 图补 画 第 三视 图 ；给 出一 不 完整 组合 体三 视 图补 画 其漏 线 ；给 出一 组
＼ 、 Ｊ
／ ／ ／
＼
＼
训 练 内容 ，不但 能 掌 握零 散 的 知识 ，还能 将 分散 的知 识 点进 行很 好 融 合 ，形 成 一个 整 体 ，对 单 元
体 知 识也 能 很好 的掌 握 。因此 ，就机 械 制 图教 学 内容 及综 合 项 目训 练 ，作一 下 初 步 的分 析 ，从 而 探 寻这种 教 学方 法 的优势 所在 。
第１ ６ 卷 第６ 期
２ ０ １ ４年 １ ２ 月
辽 宁 省 交 通 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ＯＵ ＲＮ ＡＬ Ｏ Ｆ Ｌ Ｉ Ａ ＯＮＩ ＮＧ Ｐ Ｒ ＯＶＩ ＮＣ Ｉ Ａ Ｌ ＣＯ Ｌ Ｌ Ｅ Ｇ Ｅ ＯＦ ＣＯ ＭＭＵＮＩ ＣＡ Ｔ Ｉ Ｏ ＮＳ
摘 要 高职 教 育 是 在 理 论 和 实践 相 结 合 的 基 础 上 ，侧 重 实 践教 学 。 传 统 教 学侧 重 理 论 ，现 代
教 学侧重 实践 。结合机械制 图课 程特 点，以传统教 学和综合 项 目训练作为 高职 的教 学模 式 ，更具有
特 色和 实 用性 ． 因此 就 该 课 程 部 分 教 学 内容 所 作 的项 目训 练作 一 下 简要 分析 。 关 键 词 机 械 制 图 ；教 学 内容 ；常 规 训 练 ；项 目训 练 ；项 目分 析
解 如 图 １ 所 示 ，即是 补 画 平 面 的第 三 面投 影 作
图 ．
项 目训 练 ：完成 平 面 的三 面投 影 ，直观 图及
实 形求 解 。如 图 ２所 示 。 项 目分析 ：此 练 习 ，是 在给 出 平 面上 三个 顶 点 的坐标 ，完 成 其 三 面投 影 作 图 ；再根 据 三点 坐 标 或 平 面 的三 面投 影 ，完 成 其直 观 图 ；再 根据 平
合体 三视 图完成 其尺 寸标 注 。如 图 ３所示 ， 即是
常规 训 练 ：按 要求 完 成 给定 件 某部 位 的视 图 表达 、剖视 图表 达 、断面 图 表达 及 其他 表 达 。如
图 ５所示 ，即是将 主视 图改 画成 全剖 视 图 。
给 出一组 合体 两视 图 ，补画 第三 视 图。
收 稿 日 期 ：２ ０１ ４ — ０ ３ —１ ４
作 者简 介 ：魏 洋武 （ １ ９ ６ ３ 一 ） ，男 ，辽 宁新 宾 人 ，副教 授 ，高级 工程 师 。研 究 方 向 ：机 械设 计与 制造 。
・
６７ ・
辽 宁 省 交 通 高 等 专 科 学 校 学 报 面 的两 面投 影 ，完 成平 面 实形 的求解 （ 利 用换 面 法 求 一般 位 置平 面 的实 形 ） 。此 项 目在 解 题 过 程
Ｖ０ １ ．１ ６ Ｎｏ．６
Ｄｅ ｃ ． ２ ０ １ ４
文 章 编 号 ：１ ０ ０ ８ — ３ ８ １ ２ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ ６ ７ — ０ ３
机械制 图综 合项 目训练 的分析
魏 祥 武
（ 辽 宁省 交 通 高 等 专 科 学 校 ，辽 宁 沈 阳 ｌ １ ０ １ ２ ２ ）
图 ５ 将 主视 图改 画 成 全 剖 视 图
ｒ － １ ］
ＬＬ Ｊ
Ｉ
图 ３ 补 画 第 三 视 图
图 ６ 补 圆 第 三 视 图 并 重 新 表 达 方 案
项 目训 练 ：完成 机件 的表达 ，如 图 ６所示 。
项 目分 析 ：此 项 目是 一 综 合 性 比较 强 的 练
习 ，通过 给定 的两 视 图 ．在 完全 读懂 空 间 结 构 和
２ 教学 内容 、常规 训 练 、项 目训练 、项 目分 析 机 械机 械 这 门课 程 ，教学 内容 包括 ：制 图基
一
图 １ 补 画 平 面 的 第 三投 影
本 知识 、正投 影 基础 、基 本体 投 影 、立 体 表 面交 线 、轴 测 图 、组 合 体 、机 件 表达 、常 用机 件 的 特 殊 表 达 、零 件 图 、装配 图 内容 。这 里 就 正投 影 基 础 、组合 体 投影 、机件 表 达 、标 准 件 进行 对 比分
析。
２ ． １ 正 投 影本 知 识 ，点 的三 面投
影 及直 观 图 ，直 线 的投 影 ，平 面 的投影 ，线 、面
之 问 的位置 关 系 ，变换 投影 面法 。 常规 训练 ：完 成单 一 点 、线 、面 的投 影 及 求
图 ２ 平 面 作 图 及 求 解