2014年秋五上Unit1--Unit2教案及反思
五年级上册英语教案(含作业设计和反思)Module 2 Unit 1 Period 2外研版三起
Period 2本课时是第二模块第一单元的第2课时，本课时学习Unit 1 Activities 3&4。
本节课主要是对上节课学习的重点句型及词汇进行复习与巩固。
学生通过对话练习巩固句型“What did ＋主语＋动词原形＋其他？”“How many...did you...？Did you...？”并能正确回答。
知识目标1．能够听、说、读、写单词can、any。
2．能够听、说、认读单词和词组list、er、need、first、lost、how much。
3．反复练习句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”“How many...did you...？Did you...？”并能正确回答。
4．能够理解课本对话内容，并分角色进行表演。
能力目标1．复习巩固本单元的重点词汇和句型。
2．能够运用所学的语言和他人进行交流。
情感目标1．让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。
2．增强学生之间的互动，帮助其建立更加深厚的友情。
教学重点1．复习本单元单词及短语，将词汇“list、lost、can、need、any、first、er、how much”灵活运用到实际生活中。
2．掌握句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”“How many...did you...？Did you...？”并能正确回答。
本课时主要是复习与巩固上一课时的词汇和句型，为了避免学生感到枯燥乏味，教师可以设计一些课堂小游戏来活跃课堂气氛，如“你画我猜单词”等单词竞赛比拼的方式来巩固单词记忆；可以通过创设情景让学生运用重点句型进行对话练习，帮助学生更好地掌握句型。
教学难点掌握any的用法。
教师可以通过给出例句、示范练习的方式，让学生更好地理解并掌握any的用法，再布置一些课后练习帮助学生巩固此知识点。
本课时课件。
Step 1：Warmup1．师生相互问候，用日常英语进行对话。
2．教师通过询问教室内人或物品的数量来帮助学生复习本单元句型。
五年级上册各单元教学反思(word版本)
Unit 1 Goldilocks and the three bearsStory time教学中，正确优美的示范，能激发学生的朗读兴趣。
教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。
在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。
但由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。
在练习的过程中，内容不要局限于本课学习的几个单词，教师可根据学生已学的知识情况，设置情景对练习内容进行拓展。
但值得注意的是，拓展的内容应做到与学生的生活经验紧密联系，实现语言从课内到课外的延伸。
开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。
Grammar time & Fun time在新课标中，倡导将英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体。
让学生成为课堂的中心和主角，大胆充分地演绎、发展自我。
使学生真正感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。
此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会Sound time, Culture time & Cartoon time小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处人手，培养学生的倾听能力，如：游戏“耳灵眼疾手快”。
在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。
另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。
教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。
Checkout time & Ticking time本课的情景创设是最能够体现新课程标准的一个亮点，源于学生生活实际，让学生充分体会身边的英语，在课后作业的设计上也体现出了这一特点，整堂课中的活动教师可以根据所教学生的实际能力调整或进行删减，在教学中要注意面向全体学生、尊重学生的个体差异和帮助学生培养学习英语的自信心。
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思
肥城市安驾庄镇赵庄小学2013——2014学年度第一学期英语课时教案人教版小学五年级英语上册教学计划一．学生基本情况分析：通过四年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。
随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。
相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。
因此，针对学生掌握英语的程度不一，本学期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。
决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。
二．教学目标本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
三．主要的教学措施：1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思
人教版小学五年级英语上册Unit1 My new teachers第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
人教版五年级英语上册全册教案及教学反思
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思Unit1 My new teachers第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思 .
小学五年级英语上册教案Unit1 When did you come back?第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
五年级上册英语全册教案
五年级上册英语全册教案Unit 1: Greetings and IntroductionsLesson 1: Greetings- Objective: To introduce basic greetings and practice using them in conversations.- Materials: Flashcards with greetings, small whiteboards, markers.- Warm-up activity: Greet students individually and ask them how they are doing.- Presentation:- Use flashcards to show the written form of each greeting and their corresponding pronunciation.- Practice activity:- Divide students into pairs and have them take turns greeting each other using the greetings taught.- Monitor and provide feedback as needed.- Production activity:- Ask students to write a short dialogue using the greetings they have learned.- Students can also act out their dialogues in front of the class.- Assessment:- Evaluate students' participation during the practice and production activities.- Assess their ability to use the correct greetings in context.Lesson 2: Introductions- Objective: To introduce oneself and others and practice giving basic personal information.- Materials: Flashcards with names and personal information, small whiteboards, markers.- Warm-up activity: Review the greetings taught in the previous lesson and have students greet each other.- Presentation:- Use flashcards to demonstrate how to introduce oneself and ask others for their names and origins.- Practice activity:- Divide students into pairs and have them take turns introducing themselves and asking each other for their names and origins.- Provide prompts and model the activity if necessary.- Production activity:- Ask students to create short dialogues where they introduce themselves and exchange personal information.- Encourage them to be creative and use the expressions taught in class.- Assessment:- Evaluate students' participation during the practice and production activities.- Assess their ability to give and understand basic personal information.Unit 2: School LifeLesson 1: School Subjects- Materials: Flashcards with school subject names, small whiteboards, markers.- Warm-up activity: Review the greetings and introductions from the previous unit and greet students individually.- Presentation:- Use flashcards to show the written form of each subject and their corresponding pronunciation.- Practice activity:- Divide students into pairs and have them take turns talking about their favorite subjects.- Production activity:- Ask students to create a poster about their favorite subject, including why they like it and what they learn in that subject.- Allow them to use pictures, colors, and other materials to make their posters creative.- Assessment:- Evaluate students' participation during the practice and production activities.- Assess their ability to talk about school subjects and express their preferences.Lesson 2: School Facilities- Materials: Pictures of school facilities, small whiteboards, markers.- Warm-up activity: Review the school subjects from the previous lesson and have students talk about their favorite subjects.- Presentation:- Explain what each facility is and its purpose.- Practice activity:- Divide students into pairs and have them take turns describing different school facilities to each other.- Production activity:- Ask students to draw a map of their school and label the facilities they have learned.- They can also write short descriptions of each facility.- Assessment:- Evaluate students' participation during the practice and production activities.- Assess their ability to describe school facilities using appropriate vocabulary and language structures.解释：- 本教案共包括两个单元：问候和介绍、学校生活。
2014新版五年级开心英语上册教案Unit2
V. Homework
1.Copy thevocabularies. 2. Read the Target.
这课时主要学习询问：When’s winter holiday ?It’sinJanuary and February.
T: IsJanuaryafterFebruary? Ss: No,Januaryis beforeFebruary.
2. Listen to the tape.3.Ss read after the tape.
IV. Chant activity
1.Ask the Ss to listen to the song：Februaryis afterJanuary.
教
学
过
程
I.Warm-up
1. Free talk：T: What day is it today? What’s your favorite day?
How many days are there in a week? ……
II. Presentation
1. (找两位一前一后的学生) Look，A is before B. B is after A.
2014年9月25日编号6
班别
1班
2班
班
班
班
日期
9月25日2节
9月25日3节
月日节
月日节
月日节
课题
Unit2Months(第二课时)
教
学
目
标
知识与技能
1. 学会Story的对话。
过程与方法
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思.doc
人教版小学五年级英语上册Unit1 My new teachers第一课时一、本课时的是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、本课时的是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
英语五年级上册Unit1教案
Unit 1 Goldilocks and the three bearsPeriod1一、教学内容：Story time二、教学目标：1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：Goldilocks, house, there, afraid, Help!（2）能够听懂、会说、会读、会写单词：bear, forest, room, soup, just right, soft, hard, beside, between, in front of her（3）能够听懂、会说、会读句子：What a beautiful house! Who are you? Help!Help! Goldilocks is afraid.（4）能够听懂、会说、会读、会写句子：There is…There are…This…is…2.能力目标（1）能听懂、会说、会读单词、词组、句子;（2）学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演故事、续写故事；3.情感目标引导学生不能随便进入陌生人的房子，一方面为自己安全考虑，一方面培养学生养成良好的社会公德心。
三、教学重点：1. 能基本会读故事中的重点词汇和句子；2.能够理解、掌握故事内容，并能朗读和通过小组合作基本表演故事；四、教学难点：对句型There is/are…及This…is too…的理解和表达五、教具准备：课件、图片、goldilocks图像六、教学过程：Step1. Warm up1. GreetingBoys and girls, welcome back to school. Good morning2.Play a game: Magic eyes游戏规则：看到出现的词或句子，大声读出来；看到图片，双手拍三次！（要眼明手快哦！）最后一句：Who are you? 引出金发女孩：GoldilocksPPT呈现Goldilocks害怕的图片，问学生：What’s the matter with her ?S:She is afraid.学习afraidT:Why?Ss: There are three bears in front of her.从而揭示课题：Unit 1 Goldilocks and the three bearsStep2:Presentation1.Watch and order.Let’s watch the cartoon, give the pictures correct orders.学生打开书P8 Look and order:2. 根据观看的动画，回答问题。
2014新版PEP五年级上册教案+反思
Unit 1教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher l ike?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点1. 单词“sometimes”的准确运用。
2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Match and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思Unit1 My new teachers第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
外研版五年级上册英语全册教案及教学反思
外研版五年级上册英语全册教案及教学反思一、教学内容1. Unit 1 Our new home熟悉并运用一般现在时描述家中物品的位置。
学习房间及家具名称。
2. Unit 2 My week学习星期的表达方式。
使用一般现在时谈论日常活动。
3. Unit 3 What would you like?学会描述食物及饮料。
使用一般疑问句进行点餐。
4. Unit 4 Where are you going?学习描述地点及旅行计划。
运用一般将来时谈论未来计划。
二、教学目标1. 让学生掌握本册书中的词汇、句型，并能熟练运用到实际情景中。
2. 培养学生用英语进行日常交流的能力，提高他们的听说读写四项技能。
3. 培养学生的团队协作意识，提高他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态的运用：一般现在时、一般将来时。
句型的灵活运用：一般疑问句、特殊疑问句。
2. 教学重点：词汇、句型的掌握。
口语交流能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示与单元主题相关的图片，引发学生的兴趣。
让学生预测本节课的学习内容，激发他们的学习动机。
2. 新课内容展示（15分钟）：呈现新课的词汇、句型，并进行讲解。
引导学生通过模仿、跟读等方式学习新课内容。
3. 实践情景引入（15分钟）：创设情景，让学生运用所学词汇、句型进行角色扮演。
鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。
4. 例题讲解（10分钟）：出示例题，引导学生学会解题方法。
对学生进行个别辅导，确保他们掌握解题技巧。
5. 随堂练习（10分钟）：设计练习题，巩固所学知识。
及时给予学生反馈，纠正错误。
拓展相关话题，提高学生的语言运用能力。
六、板书设计1. 新课词汇、句型。
2. 解题步骤及答案。
3. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学内容，编写一段对话。
小学五年级语文上册第1-8单元教学反思
小学五年级语文上册第1-8单元教学反思第一篇：小学五年级语文上册第1-8单元教学反思五年级语文上册第一单元教学反思执教：年学期学生自识字以来一直都在阅读，本组教材以“我爱阅读”为专题，其目的一是引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，学得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
在教学本组课文时，我做到了统筹安排，加强了教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
一边让学生学习课文，一边让学生收集有关读书的名人名言。
同时开展了“读书是否有益”的辩论会，激发了学生阅读兴趣。
同时让学生学习作者的读书和写作方法，特别是加强了对反复读书的意义和方法的学习，学生深受感染。
对习作中要写真实的事，学生受益非浅。
在教学本组课文时，我还注重了这高年级识字教学的探讨，在教学《窃读》一文的第一课时，我将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
做到了识字教学与其它各个教学环节有机结合。
这一课时教学中，贯穿课堂的始终是——读，体现了新课标中提出的高年级要以阅读为教学重点的要求，将识字教学融入到教学的各个环节中去：在导入时教写字，在读书中识字，在具体语境中知意，抓重点指导写生字，并展开了各种训练，打破了目前高年级板块式的识字教学模式。
这堂课“寓识于读，识读结合”，彰显了识字的最基本的目的之一—阅读，使识字和阅读形成了一个有机的整体。
不过，我思考过：这样读时停顿，并掺着讲解，是否影响阅读时情感的体验。
通过我的反复实践，由于是初读课文，好像没有什么影响。
要有影响待在课后或利用早读课进行阅读训练，培养学生有感情地朗读课文。
使学生感受到阅读的乐趣。
执教：年学期本组教材弥漫着“款款思乡情，浓浓的恋乡意”在教学本组课文时我做到了以下几点：一是通过让学生通过读书来体会作者对家乡的思恋、热爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的；三是通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。
2014新版陕西旅游版五年级英语上册1-2单元
Unit 1 Get up on time!单元总目标本单元教学共分为4课时。
第一课时以词汇教学为主，主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。
第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What time is it? It`s...学习怎样用英语回答。
第三课时以PartB中的Let`s learn more为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I get up at...表达几点起床。
第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。
单元知识目标：一、复习单词：Go to school,go to bed,get up二、能听、说、读、写有关时间的单词：Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：1.-What time do you get up?-I get up at eight five.2.-What time is it?-It`s seven.3.-Don`t play too many computer games and go to bed early.情感目标：1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。
2、在学习和讨论职业话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。
第一课时教学内容：Part A Let’s talk（主）Think and drawLet’s learnLook and answer教学目标：1、复习同学们日常活动的单词：Go to school,go to bed,get up2、学习有关时间的单词：Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games教学重点：能听懂、会说“What time is it? It`s...”日常用语。
五年级上册Module2Unit1教案
1、创设情景，实行语言片段的训练。
教师请学生为老师的野餐食物提出建议，协助教师制作购物清单。
如：S: Do you like apples?
T: Yes, I do.S: Hຫໍສະໝຸດ w many do you want?
T: Four, please.
S: Do you like meat?
How many do you want?
How much do you want?
每个小组选一人向全班汇报，然后再选出设计最合理的购物单。
Step5．Homework
1.朗读课文，表演对话。
2为自己的生日聚会制作一份购物单
教学反思：
3、Free talk.
歌曲结束后，教师问学生：“用Did you have a picnic?”引出“Let’s have a picnic this weekend.”最终引出课文，创设一种真实的语境。
Step2Pre-task【任务表现——制作野餐购物清单】
1、通过为野餐准备食物，引出本课任务。如：Let’s have a picnic this weekend. But we need food for our picnic. What do I like? Can you make a shopping list for me?
2.掌握句型：How many/much…did you buy? Whatdid you buy? We bought…
教学
重点
句型：How many/much…did you buy? Whatdid you buy? We bought…
教学难点
句型：How many/much…did you buy? Whatdid you buy? We bought
人教版英语五年级上册Unit 1 Period 2教案与反思
Period 2 Part A Let’s learn，Ask and answer 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇本课是第一单元A部分的Let’s learn和Ask and answer环节。
本课是词汇学习，通过张鹏和奥利弗谈论老师的场景，呈现本课的核心词汇(old，young，funny，kind，strict)的词形及词义，再通过Ask and answer环节进一步操练和巩固词汇。
知识目标1．能听、说、读、写四会单词old、young、funny、kind、strict。
2．能够运用句型“Wd、young、funny、kind、strict。
2．能够在情景中运用四会单词谈论某人的外貌和性格特征。
老师借助图片讲解生词，帮助学生理解；创设情景，让学生多练习，多表演。
教学难点1．能够在情景中谈论某人的外貌和性格特征。
2．能够对不同的人物进行正确的描述。
创设情景，让学生多练习，多表演，突破难点。
多媒体、录音机Step 1：Warmup老师播放英语歌曲W et’s learn·教材意图此环节旨在学习四会单词old、young、funny、kind和strict，要求学生能在日常交际中运用它们谈论人物的外貌和性格特征。
·教学建议(1)老师用PPT呈现教材中Mr Young的图片，与学生进行问答，引出生词old。
示例：Teacs，wd.(接着老师在图片旁边呈现单词old及其中文意思。
老师教读单词，并带领学生说以下句子。
)Old，old，old.Mr Young is old.Old，old，old.Mr Young is old.(学生跟读完句子后，老师抽一名学生表演老人，然后其他学生跟读下面的句子。
)Old，old，old....(学生姓名)is old.Old，old，old....(学生姓名)is old.将生问答、学生跟读以及表演等多种教学方式结合起来，活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中获取知识，也增加学生学习英语的兴趣。
2014新版PEP五年级上册教案 反思1
2016—2017学年度五年级英语第一学期教学计划一. 指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二．学情分析.五年级有二个班，每班学生数均在60以内。
学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。
因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。
智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。
由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。
三．教材分析五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Let’s spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
四．教学目标1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
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Unit 1 What’s he like?第一课时教学内容：A. Let’s learn A. Ask and answer教学目标：1．能够听懂、会说问句Who's your art teacher?与Is he young?并能够正确回答。
2．能够听、说、读、写单词old，young，funny，kind，strict，并能在上下文中理解其意思。
3．能够理解描述人物外貌特征的句子。
教学重点：四会单词old，young，funny，kind，strict。
教学难点：运用四会单词描述人物外貌特征。
课前准备：录音带，A. Let’s learn部分的单词卡片，各学科科任教师的照片教学过程：一、热身（Warm-up）1．教学Let's do教师播放四年级上册Unit 2 Let's do录音，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。
2．活动：听一听，秀一秀师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本。
T: Show m e your maths book/ English book….看谁反应最快。
3．活动：做一做，说一说教师播放三年级下册Unit 3 Let' s do录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。
Big, big, big! Make your eyes big. …….然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：tall，short，fat，thin，long，big，small等，要求学生看卡片快速说出单词，然后拼写该单词并说出其汉语意思。
如：Tall，T-A-L-L，tall，高的。
4．游戏：单词竞猜教师抽出一张卡片，要求学生猜一猜。
每次每组一位学生参与竞猜，猜对的小组得一分。
猜完后，将单词卡片贴在黑板上。
二、呈现新课（Presentation）1．教学单词old和young教师展示课本上插图，并解释说：This is our music teacher, Mr Young. He’s old. This is our art teacher，Mr Jones. He’s young.然后教师对着学生说：I’m old. You are young.边说边把新词old和young贴在黑板上，并用不同的方式操练这两个单词。
如：(1)教师表演动作，学生说单词。
(2)教师说单词，学生说反义词。
(3)教师向学生展示一位年轻、高个又苗条的教师的照片，要求学生用形容词tall\ thin. \ young来描述照片。
如：This is your art teacher. She's young. She's tall. She’s thin.2．教学单词funny，kind和strict教师说：Our music teacher is old.. Our art teacher is young. Our science teacher is funny. She can tell us funny stories.同理教学单词strict和kind。
如：Our English teacher is strict but she's kind.然后采用Chants进行巩固。
如：F-U-N-N-Y, funny, funny, funny, funny, He's funny.S-T-R-I-C-T, strict, strict, strict, strict, S he’s strict.K-I-N-D, kind, kind, kind, kind, He’s kind．3．活动：Who's your art teacher?(1)展示Let’s learn部分五位教师的图片：师指着其中一位教师的图片，与班上一位基础较好的同学进行示范：然后分男、女生结对练习。
T: Who's your art teacher ? S: Mr Jones．T: Is he young? S: Yes, he is．(2)结对活动：要求学生利用下面句型，谈论剩余的四张图片：Sl: Who's your _____teacher? S2: Mr. /Mrs. /Miss___.Sl: ls he/she young/ funny/…? S2:Yes, he/ she is．或No, he/ she isn't.三、巩固与拓展（Consolidation and extension）1．活动：夸一夸活动方式：学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这位老师的外貌特征的简笔画并展示，要求学生完成“夸一夸”活动。
夸一夸自己心目中所喜欢的老师的模样。
如：My______ teacher is tall. He's young. He's funny. He’s kind. He’s strict.看谁最能夸，并给最能夸的学生加分。
当学生夸完自己喜欢的老师后，将简笔画一一粘贴在黑板上，进行“风采展示”。
2．活动：风采展示活动方式：请学生就黑板上教师风采进行问答练习，如：“Is he tall? Is he young? Is he funny? Is he kind? Is he strict?”，另一位学生用：Yes，he is．/No, he isn't.来回答。
3．活动：猜一猜活动方式：每组派一位学生上台描述自己心中某位老师的外貌和性格特征，要求其他同学猜一猜这位老师是谁。
如：Mr ___is our ____ teacher. He is very _____.He’s _______and ______.He is very_____. We all like him. Who is he?4．结对活动：My _____teacher要求学生同桌结对，用本课时所学句型，谈论自己的科任教师。
四、家庭作业（Homework）1．写本课时的四会单词4遍。
2．熟读本课时A Let’s learn并背诵板书设计:Unit 1 What’s he like?A Let’s learnIs he Yes, he is. /No, he isn’t.第二课时教学内容:A . Let’s try A. Let’s talk教学目标：1．能够听懂、会说句子：Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No, he isn't. He's old.等。
2．能够应用这些句型谈论新教师、新同学。
3．能够听懂Let s' try的录音内容并勾出你所听到的图片。
4．了解中西方称呼上的差异。
教学重点：能够灵活运用本课时重点句型谈论人物。
教学难点：能够听懂录音材料中的关键单词与关键句型。
课前准备：1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本课时的单词卡片。
教学过程：一、热身（Warm-up）1．唱歌谣复习单词教师出示单词卡片old，师生根据单词说唱歌谣。
O- L-D, old old, old, old. He's old.K-I-N-D, kind, kind, kind, kind. She 's kind.按此方法复习old、young、kind、funny、strict等单词。
2．活动：你问我答教师同时出示两个英语教师的图片，师生间进行问答练习。
T: Who's your English teacher?S: Mr/ Mrs/ Miss___?T: Is he/ she funny/ kind/ strict/ young/ old?S: Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.3．活动：听一听，猜一猜教师描述一位教师的外貌，请学生猜猜是哪位教师，例如：T: Now I'll describe a teacher of yours. Please guess who he/she is. Now listen to me carefully. He's very kind. He's funny, too. Who's he?Ss: He's Mr Li, our Chinese teacher.二、新课呈现(Presentation)1．替换练习：教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。
He's/ She's_______.2．教学Let's try(1) 教师放录音，学生看图勾出Mr Li的图片，并从听觉上复习主要句型。
(2)听录音，完成下列表格, 然后根据表格描述三位教师的外貌。
要求学生运用下列句型，描述这三位教师：Mr____ is my____teacher. He’s_____ and____.3．教学Let's talk(1)教师出示Mr Young的图片，并介绍。
T: Do you know this man? He's Mr Young. He's our music teacher. He isn't young. He's old. He’s funny. He's a funny teacher.(2)师生问答引出课文录音。
T: Now let's discuss this funny teacher. First, answer my questions. Who is he?Sl: He's Mr Young. He's our music teacher.T: Is he young S2: No, he isn't. He's old,T: Is he funny? S3:Yes, he is．T: Do you know Mr Young? S4:Yes,I do. He's our music teacher.(3)一般问句操练。
教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则用肯定回答，如果不同则用否定回答。
例如：T:(出示单词old与old)Sl: Is he old？S2:Yes, he is．T: (出示单词young与quiet)S3:1s she young? S4: No, she isn't. She is quiet.(4) 听录音，跟读。
(5)结对活动教师扮演Wu Yifan，请一位同学扮演Oliver，示范对话练习；然后要求学生选择课本方框中所提供的形容词进行操练，如：T: Who's your English teacher?S: Miss White．T: Is she kind/ tall/ friendly/ quiet/ funny/ young/ old?S: Yes, she is.／No, she isn't.(6) 汇报演出每组请两、三对同学上台表演对话，检查学生掌握的情况。