多管齐下提高职业学校学生的学习兴趣(1)
多管齐下,让中职VB课不再枯燥
２１ ０ １年 第 ２期
多管齐下 ， 中职ＶＢ课不再 枯燥 让
浙 江 省 宁波 市鄞 州职 教 中心 石 红
［ 摘要 ］ 中职Ｖ 教 学过 程 中， 何解 决程 序设 计 本 身枯 燥 难懂 这 个 ｆ ， 何培 养 学生 在 Ｂ 如 ｇ题 如
的 学 习兴趣 ， 开展 既 富构造 性 又具有 创造 力的教 学活动 ， 广 大计算机 教 师颇 感兴趣 的课 题 ， 是 本 文结合 实例 介绍 了ＶＢ 学 中采取 的 多种 途径 和方 法 。 教 ［ 关键 词 ］ Ｂ 学 “ Ｖ教 五段 式 ” 学 优化 内容 教 任 务驱 动 举 一反 三 兴趣 小组
Ｖ Ｂ是一 门可视化 的程序设计语 言 ， 因其简单易 基 础 、 支结构 、 分 循环 结构和数 组等语法 知识 ， 这样 学、 开发快捷 、 功能强大等特点深受广大程序爱好者 虽然符合 知识 的逻辑体系结构 ，但是几次课下来许 不知所云 ， 极大地挫伤 了 的青 睐 ，同时它也是中等职业学校计算机专业学生 多学生就会感 到如听天书 、 如果在教学 过程 中 ， 能够遵循学 学习程序设计的一 门必修课程 ，不但可 以培养学 生 学 生学 习的积极 性。 就 的程序设 计能力 、 实践操作 能力 ， 还可 以为进一步学 生 的认 知 规 律 ， 可 以起 到 事 半 功 倍 的效 果 。
习计 算机专业知识奠定基础 。但是在 中职教学实践
在组织课 堂教学 时 ，笔者一开始先不讲基本概 而是 结合课 本 内容 ， 过让 学生观 察 、 仿 、 通 模 探 中， 由于职高学生 的文化基础 知识 相对 薄弱 ， 思维 能 念 ，
力和逻辑推理能力也有局 限，而且学 习 自觉性普遍 究 、 总结 、 提高 来完成 教学 。 在和学 生探 讨 Ｖ 如 Ｂ软 程序 的建立 和保存 、 软件界 面等方 面的知 不强 ， 习兴趣不浓 ， 学 导致许多学生怕学或者 不愿 学 件的打开 、 习 这 门 课 程 。 何 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 展 既 富 构 识 时 ，让学生 自己探索着找 出 Ｖ 如 开 Ｂ操作 和 以前所学
大力提高学生学习兴趣努力学好数学七点建议论文
大力提高学生学习兴趣努力学好数学的七点建议摘要：兴趣是学习的原动力，兴趣的培养是一个长期的过程，培养学生学习数学的兴趣，从如下七个方面着手，可以大力提高学生学习数学的浓厚兴趣。
关键词：提高学习兴趣七点建议培养兴趣是一个长期的过程，培养数学学习兴趣更是如此，它需要我们教育工作者在教学过程中不断设计、操作。
培养数学学习兴趣更不可能一蹴而就，它要靠我们教师不断去设计和把握。
《新课程标准》中明确提出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
《新课程标准》明确要求，人人都能获得必须的数学。
因此课改新形式下，对数学教育提出了更高要求。
那我们应怎样培养学生的数学学习兴趣呢？我们可以从以下七个方面入手，孜孜不倦地努力培养学生的学习数学的兴趣。
怎样培养学生浓厚的学习数学的兴趣，打造优质的数学教学课堂呢？我们可以试从以下七个方面入手，培养学生浓厚的学习数学的兴趣。
不断用生活实例勾起学生的求知欲，激起学生浓厚的学习数学的兴趣古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。
俄国大教育家乌申斯基也曾经指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”因此，培养学生浓厚的学习兴趣，其实也就是我们教学中的另一个根本任务和实现教学目标的一个重要环节！我们生活中的有太多的例子，“标识”着没有数学不行，如小到最简单的买菜、记账、做生意，大到当个医生、科学家，甚至做个企业家，都没数学不行！又比如说学生最感兴趣的计算机都要用到数学知识（此例可补充说明数学不仅有十进制，还有二进制等其它的进制，让学生倍感觉稀奇，从而引起兴趣）。
等等。
不断用“数学中的美”感染学生，激发学生学习数学的浓厚兴趣数学有着太多的美。
如“对称美”、“简洁美”、“奇异美”、“和谐美”，等等。
限于篇幅，这里就不再枚举。
我们教师大可以在平时教学过程中通过创设情境等手段，使学生发现并感受数学中的美，陶冶情操，激发学习数学的浓厚兴趣。
多管齐下培养学生的学习兴趣
教育平台
多管齐下培养学生的学 习兴趣
房师 新 徐 春晖
青 州市 何 官初 中
兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 一 个 成 功 的 英 语 教 师 要 在 教 学 中 有 意 识地培养学生对英语 的持久兴趣 ，激励学 生不断处于较佳的学 习
３教 育 现 代 化
状态之 中，使他们对英语乐学 、善学 、会 学 ，学而忘我 ，乐此不 疲 。 因此 ，要通过 多种 手段激发 学生实践 的热情 ，／ Ｊ ｌ ￣ ８ ． 对学生 学 习英语 的兴趣 的培 养，让 学生变兴趣为参与实践的动力 ，并在 漫长 的教学过程 中始终保持这种兴趣 。 积极鼓励学生 。使学生感到有 “ 功”
义。
学生学 习兴趣 的反复 ，及时采取有效措施 ，不 断激发他 们学习英
活动要 有魅 力 ，吸 引学生参 加 ；活 动要有 实用 ，不能 搞形式 主 语 的兴趣 ，让学 生从心底里 爱英语 ，更好地学习英语。
了实 际测量 、计算 能力 以及估计 、应用 意识 。让学 生在生 活 中 于引导学生把生活经验上升到数学概念 和方法 ，并能反过来解决 学习 ，在生活 中应用 ，还会 增强策 略意识 ，如 ：在让学生动手数 实际问题 ，进而激发学生 的学 习兴趣 ，消除学生学 习数学知识 的 １ ０ ０ ｔ Ｐ ＜ ｓ Ｊ ￣ 棒时 ，用 的方法很多 ，有二个 二个地数 ，有 五个五个地 乏味感。切实感到数学就在 自己的身边 ，让学生真正体会到数学 数 ，一个一个地数 ，十个十个地 数，在 数的过程中 ，许多学生发 学习的趣味性和实用性 ，让数学课 堂教 学适应社会生活实际 ，从 现十个十个地数又快又不容 易出错 ，因此在数较大的数时 ，许多 而为培养出一批真正适应未来社会需要的人才打下 良好 的基础 。 总之 ，教学 问题解决 的方法很 多 ，它们之间既有联 系也有 差 别 ，教学 中教 师应该结合生 活实际 ，抓住典型事例 ，教予思考 方 数学与现实联 系起来 ．事 实证明 ，只有将数学与现实生活紧 密联 法 ，让学生真正体会到数学 学习的趣味性和实用性。使学生发现 系在一起 ，才能帮助学生真正获得富有生命力 的数学知识 ，使他 生活数学 ，喜欢数 学 ， 让 数学课 堂教学适应社会生活实 际 ，从而 们不仅理解 这些知识 ，而且能够应用。 因此 ，教学要 紧密联 系学 培养学生勤于思考 ， 提 出问题 ，解决问题 的意识 ，进而 培养出一
多管齐下培育健康心理,强化教育重塑健康人格——浅谈中职生心理健康教育的思路和对策
导
教 学督 导小 组
团委 一 各 班 团 干 部
苎 丝 翌 奎 星 Ｈ— —
学 生 会
广
学 生社 团
二 、调 整 教 学 计 划 ，改进 教 学 方 法 ，实 施 有 效 教 育 要 根 据 学 校 实 际，在 政 策 许 可 范 围 内大 胆 实 施 教 学 改 革 ，充 分 调 动 学 生 的学 习 兴 趣 ，让 学 生 能 自
学 习 活动 的 主体 ，从信 息 的采 集 计 划 的 制 订 、方
送 教 师 参 加 理 论研 讨 班 的学 习， 并利 用 假 期 安 排 教
师 到与 学 校 联 合 办 学 的 企 业进 行 观 摩 。 第 三 ，建 立
案 的选 择 、 目标 的实施 、信 息的 反馈 到成 果的评 价 ， 主动 参与 整个 过程 的每个 环 节 ，成为活 动 中 的主 人 。
教 学评 估 制 度 。把 教 学 质 量 作 为 津 贴 发放 与评 优 晋 职 的 重大 依 据 ，奖优 罚劣 ，切 实提 高 思想 政 治理 论 课 的教学质 量和 教 学水平 。
【 参考文献 】 ［ １ ］戴士弘 ． 职业 教育课程 教学改革 ［ Ｍ ］ ．北京：清华大
学出版社，２ ０ ０ ８ ．
２ ０ １ ３年 １ 月 中
ｊ 职业教育ｉ 德 离
ｊ
多管齐下培育健康心理 ，强化教育重塑健康人格
— —
浅谈 中职生心理健康教育的思路和对策
广 东省汕头市林 百欣科 学技 术 中等专业 学校 杨兆平
职业院校语文教学中激发学习兴趣思考
职业院校语文教学中激发学习兴趣的思考摘要：兴趣乃成功之母。
职业院校的学生，相比普通高校学生，在学习基础和学习动力上存在先天的较大差距，因此，如何提高职业院校学生的学习兴趣，就成为职业教育的难点之一。
从学习目的性、教学手段等方面，就提高职业院校学生语文学习的兴趣提出了建议和思考。
关键词：语文教学；学习目的；教学手段；自信心兴趣是指积极探索某种事物或进行某种活动的倾向。
学生作为学习的主体，其学习兴趣对于学习效果具有重要的影响。
有兴趣，学生就能主动学习，举一反三；没有兴趣，学生就只能被动灌输，效率低下。
在职业院校的语文教学中，语文既承载着提高学生综合素质的作用，也是学生进一步学习专业知识和技能的基础，下面笔者就从自身教学实践的经验，提出在职业院校的语文教学中激发学生学习兴趣的一些建议。
一、学以致用，增强学习的目的性指导职业院校学生厌学情绪的产生，最大原因还是升学之后，很多学生产生了暂时性的学习动机缺失现象。
高中阶段的学习目的性异常明确，就是为了考上好的大学和好的专业，因此学生能够专心致志、心无旁骛地学习。
而在进入职业院校之后，一些学生可能会因为职业院校与普通高校之间存在的落差产生自卑和失落心理，一些学生可能产生混到毕业的想法，在学习上表现出来的就是自我放纵，缺乏明确的动力和目标。
因此，职业院校教师要因势利导，帮助学生找到和树立新的目标。
职业院校的学生将来走入社会，无论是创业还是工作，都需要与形形色色的人打交道。
要证明自己，赢得他人赏识，就需要有较强的语言表达能力以及渊博的历史文化知识，而这正是语文教学可以实现的。
从小处来讲，在日常生活中，聊qq、回电子邮件和上论坛，也需要学生具备相应的文字功底，这也需要重视语文学习。
如果从这些点出发来引导学生，就能让学生明确学习目的，从而激发学习兴趣。
二、多管齐下，丰富教学手段，提升自身水平运用现代化教学手段，将抽象的语言文字演变成生动具体的形象，才能增强教学效果。
书本上的文字，虽然具有文字之美感，如果能够引入相关影像资料作为补充，利用电影、电视录像、录音、图片、投影等现代教学手段作为辅助，也更容易为学生理解，引起学生的兴趣。
多管齐下,提高课堂效率
多管齐下,提高课堂效率摘要：课堂效率的高低对学习效果的好坏至关重要，如何才能提高政治课堂的效率？结合教学经验从多角度进行论证。
教无定法，只有结合学生的实际，教学内容的特点，采取多种多样的手段，即“多管齐下”，才能有效地提高课堂效率。
关键词：课堂效率；多管齐下；民主平等；情境教学钉钉子，效率再高的工匠也应分两步来做。
首先第一锤，比较轻的敲在钉上，目的是为了先确保钉子进入的方向是直的，之后再使劲来一锤，这样钉子才能钉得牢固。
其实，这样一个简单过程蕴含的道理，又何尝不适用于学习呢？课堂上，我们学习新的知识，努力用最高的效率把它理解，先找准这个前进的方向，这是第一锤，而课后的复习便成为第二锤，将知识掌握扎实！课堂效率的提高，一方面是学生必须集中注意力，用心听老师讲，另一方面是教师的教学设计必须带领学生深刻理解知识，笔者认为后者的作用更重要，因为学生的注意力能否集中也全在于教师的教学设计、教学方法。
这里就如何提高政治课堂效率谈一些体会。
新课程标准强调“学生主体地位”的教育理念。
因此，我们要提高思想政治课的课堂效率，就必须围绕“学生主体地位”做文章，充分发挥学生的主体作用，最大限度地提高课堂效率。
一、创造民主平等的课堂氛围美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”一个民主平等的课堂氛围才能使学生敢于真实、大胆地表达自己的见解，才会理解得深刻，因此，政治教师应结合政治课时政性、思辨性等特点，鼓励学生发表自己的看法，教师用心倾听学生的心声、意见与看法，学会欣赏，乐于鼓励让学生的主体地位在民主平等的氛围中、在和谐融洽的师生关系中得到充分发挥，从而大大提高教学效率。
如在讲授“学生也有专利权”时，针对教材的案例设计问题让学生去讨论：“王某公开出让自己的专利产品要价1000万，是否合理？说明理由。
”在学生充分发表意见的基础上，教师进行总结归纳，此时的总结对学生来讲是知识的强化整理过程，原先错误的想法得到纠正，原先正确的得到肯定，这样的知识传授过程效率更高。
多管齐下,有力提高职业院校数学课堂效率[论文]
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多管齐下，有力提高职业院校数学课堂效率目前，职业院校的数学课程教学普遍都存在着教学方式单一、教学内容与实际脱节、部分内容偏难、学生学习兴趣不高等现象，面对这种现象，数学教师应主动适应职业院校数学教育教学改革，明确数学课程在职业教育人才培养体系中的地位；树立先进的数学课程的教育理念，通过各种形式和手段有力提高职业院校数学课堂效率，让每个学生都能参与数学学习活动，让不同的学生获得对他们各自有用的数学知识。
职业教育数学教学改革课堂效率数学是职业院校各专业的必修基础课之一，是各类专业课程的基础，其思想和方法在解决来自各工科类以及管理科学的实际问题时具有强大的应用性。
数学对学生的专业学习、能力提高和职业发展有着极其重要的作用。
但是目前职业院校的数学课程普遍都存在着教学方式传统单一、教学内容不实用、部分内容偏难、学生学习兴趣不高等现象。
在上述因素的影响下，职业院校的数学课堂效率较低，学生的学习积极性不高，学习效果不理想。
因此如何在数学学科教学中找准切入点，做到既教书又育人，有力提高数学课堂教学的效率，是数学教学不容忽视的方面。
笔者就提高数学课堂效率做了以下尝试：一、加强现代化教学手段的应用与推广，同时采用多媒体与板书相结合的教学方法以往都是一张黑板一支粉笔，一本教材几张纸，再加上学习知识的抽象，学生的积极性无法提高。
鉴于多媒体如电子教案、数学软件、幻灯片等的形式活泼，形象，可以从数学对象的不同侧面，更完美、更有效地突出数学对象的本质，使得数学教学更为直观、生动、清晰。
如讲解椭圆的时候，通过动画做一个椭圆，可以使学生很形象地理解椭圆的定义。
课堂效率高、信息量大，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
二、适时穿插数学史料内容，在数学教学中着力提高学生的人文素养中华民族有着光辉灿烂的数学史，在教学中可以用古代数学家的杰出成就去进行爱国主义教育。
笔者在具体教学中，注意依据教材实际，适时、恰当地穿插一些实例，帮助学生了解我国古代与现代在数学方面的杰出成果，激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感和爱国主义热情。
多管齐下,激发学生学习语文的兴趣
多管齐下，激发学生学习语文的兴趣语文，一直以来被视为最“皮厚难啃”的科目，师生均反应既难教又难学。
怎样激发学生兴趣，使学生乐于学习语文，从而提高语文课堂的效率呢？结合自己近几年来与学生一起学习人教版初中语文教材的经验，我总结出以下几种激发学生兴趣的方法：一、引入竞争机制，激发学生的好胜意识十几岁的学生热血沸腾，竞争意识强烈，求知欲旺盛。
根据中学生的这些特点，为了使课堂气氛更加活跃，我经常为学生特别设计一些小小的对抗，在竞争中提高学生学习的兴趣和效率。
比如，我们在班级宣传栏中设立了小组星级擂台，学生经过评估、协商划分成几个小组。
小组擂台记录了各小组日常的所有表现，包括课堂表现、常规作业、语文活动等等，每月一评比，选出优胜小组，及时予以奖励。
设立擂台以后，各小组同学表现踊跃，团队意识得到了极大地提升，尤其是那些平时稍微落后的学生，进步更加明显。
二、巧妙运用多媒体，激发学生学习兴趣科技的进步使我们不必像过去那样，仅凭“一支粉笔、一本教材”上课，随着网络的普及应用，我们有海量的信息可以随意选取、应用到课堂上，各种图片、动画、视频材料都可以拿来为我们的教学服务。
在语文课堂教学中，实施多媒体教学，能够充分激发学生的兴趣，发挥他们的思维能力，开阔学生的眼界，提高学生思考问题的能力，从而提高语文课堂教学效率。
如：在学习《论语十则》时，我给学生播放了电影《孔子》的片段，帮助学生了解孔子的生平以及《论语》产生的背景，这样学生学习课文时难度就会降低，尤其是在理解句义时更加轻松。
多媒体的应用调动了学生学习语文的积极性，提高了学生的语文综合能力，同时也节省了任课教师的板书讲解的时间，让学生更加形象直观地掌握新的知识，可谓一举多得。
三、精心设计活动，语文与生活相联系语文不仅是一门学科，同时也是生活中必要的沟通工具，因此，语文的学习不能仅仅局限于课堂上对于教材的学习讲解，还应包括生活中对语文知识的灵活应用。
为此，我们应该重视对学生进行语文能力的训练，精心设计各种和语文有关的活动，如：新书报告、手抄报比赛、故事大王评选、课本剧表演、诗词朗诵会等，让每一个学生都能找到自己在语文方面擅长的项目并展示出最精彩的自我。
多管齐下,激发学生学习兴趣论文
多管齐下,激发学生学习兴趣摘要：身为教师，应充分利用课堂教学的各个环节，重视情感因素，调动学生学习积极性，让课堂活跃起来。
关键词：学习兴趣主动参与情感因素一、创设有趣导入环节，让学生主动参与课堂教学众所周知，在英语课堂教学中，导入是很重要的一环。
一堂课如果导入的好，往往起到事半功倍的效果。
必修2 unit 4 wildlife protection是有关野生动物保护话题的，这虽然离学生的生活有点远，却是人类不得不面对的一个严峻话题。
此单元可充分发挥多媒体辅助教学的作用，让课堂活跃起来。
先用power point放几幅动物的图片（如熊猫，老虎，北极熊，考拉，藏羚羊，犀牛等），而后问他们一共看到了几种动物，分别是什么。
第二步播放一些不同动物声音的音频，让学生辨认是哪些动物发出的声音。
这些活动可采取小组竞赛的方式，学生们往往愿意积极参与，因为这些内容是他们喜闻乐见的。
再播放一段成龙为动物保护组织wildaid所做的公益广告，问学生“why are these animals killed?” ( for their fur, meat, tusks etc.) 又问“ what did jackie chan say in the end?(“when the buying stops, the killing can too. ”)在学生们受到视觉冲击后再回到课文，进行阅读教学也就顺畅的多，水到渠成了。
二、听力口语教学结合生活实际高中英语的听力要求比初中提高了不少，不少同学对考试中的听力部分感觉很多听不懂，常规的“放录音-做题-对答案”听力教学模式对有些学生简直是浪费时间。
以必修1 unit1 using language 听力部分为例，lisa与帮助她学习的男同学相处得很好，但班上同学议论他们在谈恋爱，她写信给ms.wang求助。
听力内容是ms.wang 给她的回信，句子较长，有一定难度。
我就将其分解，首先先让学生读lisa来信，提出“if you were ms wang, what suggestions will you give to lisa?”引发学生思考，也同时让他们对后面所听的内容做好准备。
对症下药、多管齐下以提高高职日语专业学生的学习兴趣
要】 随着 日语人 才需求的增长， 高职 院校普遍开设 日语 专业 ， 激发高职 学生日语学习兴趣 ， 学生 学习日语的动 力所在 。分析 高职学 是
生特 点 ， 发 学生 学 习 兴趣 ， 高 高职 日语 专 业学 生 日语 综合 能力 。 激 提
【 键 词 Ｊ 职 日语 ； 关 高 学生 现 状 及特 点 ； 习兴趣 学
随 着 中 日两 国 在 经 济 文 化 领 域 的合 作 与发 展 ， 日语 人 才 需 求 增 网站 新 闻 等 对学 生 进 行 日本 文 化 教 育 。 量让 学 生 感 受 日本 文化 以及 尽 ｌ 即一 种 渴望 进 步 ， 奋 不 辍 ， 机 感 强 的 精 神 ） 学 生 勤 危 使 长 ， 职 院校 普 遍 开 设 日语 专 业 ， 职 学 生具 备 在 校 时 间短 、 高 高 自主 学 习 Ｅ本 人 的精 神 （ 能 力 较 差 的 特 点 ． 据 高 职 学 生 的特 点 ， 发 高 职 日语 专 业 学 生 Ｅ语 了解 Ｅ本 是 一个 善 于学 习 的 民 族 ， 依 激 ｌ ｌ 他们 能够 正 直 的学 到他 们 想 要 的 东 学 习兴 趣 ． 学 生 学 习 日语 的 动 力 所 在 ， 是 日语 专 业 教 师提 高 教 学 西 ． 是 也 并且 尽 力 让 外 来 文 化 融解 在 本 民族 的文 化 中 。 了解 了 日本 精 神 和
让 相 对 不高 。 因高 考失 意 ， 职 院 校 学生 普 遍 存 在 自卑 、 虑 、 望 等 一 的 进 行 练 习 。这 种 师 生 互 动 的教 学 模 式 不 仅 可 以 拉 近 师 生 距 离 ， 学 高 焦 失 更 系 列 的 心 理 问 题 ． 人 生 目标 和 学 习 目的 感 到 困 惑， 别 心 理 问题 严 生 在 特定 的情 境 中感 知 和应 用 所 学 知 识 ， 能 激 发学 生 的学 习 兴趣 。 对 个 ． 丰 重 的学 生 学 习态 度 不 端 正 甚 至会 产 生 弃 学 厌 世 的 想 法 ， 迷 于 网游 之 ２６ 培 养 学 生 自主 学 习 习惯 ， 富 课 余 学 习生 活 沉 课 堂 上 的 训 练 总 要受 到 时 间和 人 数 的 限 制 ， 师 可 以给 学 生 布 置 教 中。
教学评价表评语
教学评价表评语一、注重对学生学习过程的培养，注重对学生学习方法的指导，注重对学生学习效果的检测，注重对学生学习态度的调整，注重对学生学习情境的创造。
能因材施教、个别辅导、多措并举、多管齐下，注意学生主体参与和师生互动，让不同层次的学生都有收获，都有所提高。
教师备课充分，教学设计规范，能完成教学任务。
二、该同志工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。
对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。
能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。
同时该同志能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
三、该教师的《分数的意义》一课，在教案编写方面教师能依据课程标准以及学生的实际情况编写，并有所体现。
在授课中能够与学生互动，引导学生主动参与学习活动。
但在知识的传授中未能引导学生主动建构，强调的是学生机械地学习知识。
课堂气氛不够活跃，学生思维不活跃。
授课效果不是很理想。
四、本节课充分体现了数学课程标准所提倡的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”的基本理念，教师在组织教学中创设了一些让学生自主探索的机会和条件，鼓励学生用已有知识多角度思考问题。
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
注重过程、形成知识、能力并重是本节课的一个亮点。
五、该节课教学目标清晰，教学内容充实，条理清楚，层次分明，教学重点突出、难点处理得当。
该教师课前准备充分，教态亲切和蔼。
教风朴实，课堂民主和谐，师生互动良好。
该节课教学效果好。
是一节优秀的课。
六、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系，引入现实生活元素，改善了认知结构，提升了学生素养和知识整合能力。
七、教师教态自然大方，语言表达准确流畅；能通过富有感染力的肢体语言以及丰富的面部表情调动学生的学习兴趣和积极性；能熟练运用现代教育技术手段辅助教学。
着眼“五性”,实现“五变”——提高职业院校统计学教学质量的思考
徐 守云
（ 锡市广播电视大学 ， 江苏 无锡 ２４ １ 学质量是一个系统 工程。 对当前职业院校 统计学教学质量整体 不高的现 提 针
状， 笔者认 为， 必须立足职业 院校 的实际， 狠抓 教育主体 、 从 改进教学方式方法和 考核手段 等方面入手， 采取 综 合措 施 ， 到多管齐下， 做 才能取 得一定的成 效。 关键词： 职业院校 ； 统计学； 教学质量
替复杂的数学公 式和理论推导。 尽量 让学生多动手 、
多 练习， 他 们在 实 际操 练 中强 化知 识 点 的理 解 。 过 让 通
就 肯 去学 习钻 研 。 以教 学 中， 所 一定 要重 视 对 统 计 学 课
程 重 要 性 和应 用 性 的 阐述 ， 将 这 种 阐述 贯 穿 整 个 教 并
２ ０ 年 １ 月 ０９ ０
济南职 业学 院学 报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｉａ ｃ ｔ ｎ ｌ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌ Ｊｎ ｎＶｏ ａｉ ａ ｌ ｅ ｎ ｏ ｏ Ｃｏ ｅ
Ｏｃ ． ０ ９ ｔ２ ｏ
第５ （ 第７ 期） 期 总 ６
Ｎ ．（ｅｉｌ ｏ７ ） ｏ５Ｓ ｒ ．６ ａＮ
着 眼 五 性 ” ，实 现 “ 变 ” “ 五
收 稿 日期 ： ０ ９ ０ —３ ２ ０ —５ ０
作者 简介： 徐守 云 （９ ３ ）女， １ ７ 一 ， 江苏南通 人， 江苏无锡广播 电视大学讲 师。
・
５ ・ ５
职业院校属于大众化教育， 培养 的是社会需求量
强、 教学的手段落后、 考核 的方式 不合理 、 教师的综合
素 质不 高等 方 面 ， 些 都 直 接 影 响 了职 业 院校 统 计 学 这
多管齐下强质量 真抓实干育人才
雪管齐下强质量
真 抓 宾 千 宣 人
◇江 苏省 徐 州 保 安职 业 技术 学 校 鹿 晓菁
摘 要 ：职 业教 育 与普 通 中学教 育有 着 本质 的 区别 。 文章 从 职 高化 学现 状 和特 点 出发 ，探 讨 提 升 职 高 化 学教 学效 率 的措 施 ，以提 升 教 学质 量 ，培 养 学 生 能 力。
中职 教 育 不 仅 在 理 论 研 究 上 日趋 陈 旧 ，而 且 在 实 践 上
变 得 越 来 越 无 趣 。再 者 ，现 行 的职 高 化 学 教 材 ，因为 适 用 的 专 业 较 多 ，有 些 知识 在 编 排 上 存 在 一 些 简 约 、
富 的 宝 藏 、光辉 灿 烂 的古 代 文 化 。从 我 国化 学 工业 和
二 、提 高职 高 化 学教 学 效率 的 举措 １ ． 联 系 实 际 回顾 化 学 史 ，激 励 学 生 的 学 习 热 情 。 培根 说 ： “ 史鉴 使 人 明 智 。 ”学 化学 能 给 人 以知 识 ，懂 化学 史 则给 人 以智 慧 。化 学 历 史 上 ，我 国很 早 就 超 越 西 方 国 家 ，如 四大 发 明 中 的火 药 、印 刷 、造纸 ，誉 满 全 球 的 陶 瓷 、合 金 ，煤 和 石 油 及 其 综 合 利 用 ，侯 德 榜 发 明 的侯 氏制 碱 法 ，我 国科 学 家 人 工合 成 的具 有 生 理 活 性 的 蛋 白质— — 结 晶牛 胰 岛 素 等 ，这 些都 是 对 学 生 进 行教 育 的 良好 素 材 。
关键 词 ：职 高 化 学 ；现 状 ；措 施 中 图分 类 号 ：Ｇ ７ １ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ４ — ０ １ ２ ５ — ０ ２
留住学生要多措并举
留住学生要多措并举作者：汪涛来源：《文学教育》 2013年第21期汪涛内容摘要：很多中职学校的教育令人担忧，陷入了学生招不进，留不住的尴尬境地。
中职学校要多措并举，多管齐下，为国家培养更多合格的劳动者，真正迎来职业教育的春天。
关键词：中职生辍学措施《大力推进中国特色职业教育的发展》的颁布，标志着国家越来越重视中职教育，国家逐渐加大投入，在补助农村学生的基础上，又推出了免学费制度。
应该说，我国的职业教育将迎来发展的春天，但事与愿违，很多中职学校的教育令人担忧，陷入了学生招不进，留不住的尴尬境地，有的学校即使招进了学生，但中途辍学的大有人在，辍学率特别高。
中职生的高辍学率与社会、家庭、用人单位等众多因素有关，但作为学校，防止学生流失，有不可推卸的责任，中职学校必须深刻反思，苦练内功，适应社会需求，方能吸引学生，使学生招得进，留得住。
一.以管理为载体，加大情感投入。
一流的学校，缘于一流的管理，学校的安全与稳定，与管理密不可分。
陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处。
”因此，学校的管理者要想管好学生，应先做他们的朋友，后做他们的老师，平等公正地对待每一个学生，呵护中职生已经变得很脆弱的心灵，使他们觉得老师在知识上是可以学习的师长，在精神上是可以依赖的兄长。
教师不能有“差生”的观念，要多发现学生的闪光点，对学生多一些包容与正面鼓励。
不要求全责备，应允许学生犯错误，更要正确引导学生改正错误，不要一犯错误就请学生家长到校，这样做学生很反感，久而久之，就会将学生“逼”回家，遇到问题，老师要用情感去融化学生心中的“坚冰”。
二.以实训为载体，增强动手能力。
在课堂教学中，降低教学内容难度，减轻学生理论课学业负担，加大实训力度，增强学生动手能力。
现行中职教材改来改去，始终没有摆脱中职教育等同高中教育的思想束缚，孰不知现行中职生大多是初中学生中的学困生，很多学生从小学到初中这一路走来都是敷衍过来的，基础知识薄弱得超乎想象，而现行中职教材所编内容容量过大，知识过难，大部分学生学不懂，而且知识老化现象严重，跟不上时代步伐，走上工作岗位后，实用性不强。
职业教育教学改革典型案例
职业教育教学改革典型案例在职业教育的广阔天地里，一场场教学改革如同春风化雨，滋润着无数渴望技能成长的心田。
今天，就给大家讲讲咱们身边这个超酷的职业教育教学改革案例。
一、案例背景：传统教学的“囧境”曾经，在[学校名称]的某个专业里，教学就像是一场沉闷的老电影。
课堂上，老师在讲台上滔滔不绝地讲着那些理论知识，台下的同学们呢，就像一群被催眠的小绵羊，昏昏欲睡。
为啥呢？因为那些理论啊，就像天书一样，和实际工作场景八竿子打不着。
而且，教学设备那叫一个简陋，学生们只能对着书本上的图片想象那些先进的机器设备是啥样，就像盲人摸象。
就拿机械专业来说吧，学生们学了一学期的机械制图，到了工厂里，看到真正的零件，还是一脸懵圈，不知道从哪儿下手测量和绘制。
这可咋整呢？学校领导和老师们意识到，再这么下去，培养出来的学生只能是“纸上谈兵”的赵括，根本适应不了市场对技能型人才的需求。
二、改革措施：多管齐下，妙手回春。
1. 校企合作：打开通往实战的大门。
学校决定主动出击，和当地的一些知名企业牵起小手，达成校企合作协议。
比如说，和[企业名称]合作之后，企业就像一个超级外援一样。
他们把自己的技术骨干派到学校当兼职教师，这些师傅可不像学校里的老师那样只会讲理论，他们一开口就是满满的干货。
他们会在课堂上给学生们讲在实际生产中遇到的各种奇葩问题，以及是怎么解决的。
像有一次，一个师傅讲在制造某种精密零件时，遇到了材料硬度不达标的问题，他就带着学生们一步步分析是材料采购环节出了问题，还是加工工艺需要调整。
这种真实案例就像魔法一样，一下子就把学生们的兴趣给勾起来了。
而且，学校还会定期安排学生到企业去实习。
学生们就像一群好奇的小探险家，走进企业的生产车间。
在那里，他们看到了那些只在书本上见过的大型设备真实地运转着，听到了机器的轰鸣声，感受到了生产的紧张节奏。
这种身临其境的体验，让他们对自己所学的专业有了全新的认识。
2. 项目式教学：让学习像玩游戏一样有趣。
职业学校高三学习计划
职业学校高三学习计划近年来，我国职业学校教育正处在快速发展的阶段，越来越多的学生选择职业学校进行学业。
在职业学校生活中，高三学生面临着紧张的学业压力，要完成学业并为将来的工作做好准备。
因此，一个合理的高三学习计划对于学生来说是非常重要的。
在这篇文章中，我将为大家介绍一种比较适合职业学校高三学习的计划，希望能为广大高三学生提供一些参考。
第一部分：制定学习目标首先，在制定高三学习计划之前，我们首先要明确自己的学习目标。
学习目标应该是具体的，可衡量的，和时间相关的。
同时，目标应该与自己的实际情况相符，既有一定挑战性，也具有可行性。
在职业学校高三学生的情况下，学习目标可以包括：通过高考取得较好的成绩，进入理想的大学或进入就业市场。
第二部分：合理安排学习时间在明确了学习目标之后，我们就需要制定合理的学习时间表。
职业学校的高三生活相对较为紧张，学生除了学习之外还可能要参加一些职业技能竞赛或实习活动。
因此，高三学生需要更加合理地安排学习时间，确保既能完成基础学科的学习，又不耽误其他有益活动。
学习时间表可以根据自己的实际情况制定，但一般来说，建议学生每天保证8-10小时的学习时间，其中包括课堂学习、课后作业、练习和自习时间。
第三部分：科学分配学习任务在年级学习中，不同科目的学习任务也是不同的。
在职业学校的高三学生，基础学科如语文、数学、英语等学科的学习任务较为重，但对于一些职业技能课程的学习，也需要特别重视。
在制定学习计划的时候，我们可以根据科目的难易程度和学生自身情况进行科学分配学习任务，保证既能够完成基础学科的学习，也能够顾及其他课程的学习。
第四部分：合理安排复习时间在制定高三学习计划的时候，我们还需要考虑到复习时间的安排。
在课程结束之后，学生需要留出一定的时间进行专项复习，巩固所学知识。
因此，我们在制定学习计划的时候，应该合理安排复习时间，并根据自己的学情、学科特点等进行灵活调整。
第五部分：增加课外辅导和复习在职业学校高三生活中，许多学生可能在学习困难、知识累积等方面遇到困难。
职业学生管理亮点
职业学生管理亮点嘿，朋友！咱们来聊聊职业学生管理这个事儿。
你知道吗，这就像驾驭一艘大船，得有技巧，得有方向，还得时刻关注船上的每一个人。
在职业学校里，学生们那可真是各具特色，就像花园里五颜六色的花朵，每一朵都有自己的姿态和脾气。
那怎么管理好这些“花朵”，让他们茁壮成长，绽放出最绚烂的光彩呢？咱先说纪律。
这可是个基础，就好比房子的地基，不牢固可不行。
定下明确的规章制度，让学生们清楚啥能做，啥不能做。
但这可不是简单地把规矩扔给他们，得耐心解释，让他们明白为啥要有这些规矩。
比如说，上课不能玩手机，这不是为了限制他们，而是为了让他们能专心听讲，学到真本事。
不然以后工作了，老板交代的任务都没听清，那还不得丢饭碗？再说说学习。
职业学校的学习可不只是书本知识，实践更重要。
就像学做饭，光知道菜谱不行，得亲自下厨操练。
学校得多提供实践机会，让学生们在做中学。
而且老师得像个贴心的大厨，时刻在旁边指导，哪一步错了及时纠正，这样学生才能做出美味的“大餐”。
还有活动，这可是培养团队精神的好机会。
组织个篮球赛，大家一起为了胜利拼搏，那股团结的劲儿不就出来了？这就像拔河，所有人心往一处使，才能赢。
通过活动，让学生们明白合作的力量，以后到了工作岗位，也能和同事配合默契。
关注学生的心理也很关键。
职业学校的孩子可能会因为对未来的不确定感到迷茫，这时候老师就得像个知心大哥大姐，听他们倾诉，给他们加油打气。
比如说，有个学生觉得自己学的专业没前途，那老师就得跟他分析分析，讲讲这个专业的发展前景，让他重新燃起希望的小火苗。
激励机制也不能少。
表现好的得表扬，给个小红花，发个小奖品。
这就像给小树苗施肥，让他们更有动力往上长。
职业学生管理，就像是一场精彩的表演，老师是导演，学生是演员。
导演得精心策划，演员得用心演出，才能呈现出一场完美的大戏。
咱们得用心，用爱，让每一个学生都能在这个舞台上找到自己的位置，发挥出自己的光芒。
总之，职业学生管理要多管齐下，注重细节，因材施教。
谈多管齐下——让核心素养在美术课堂落地生根
谈多管齐下——让核心素养在美术课堂落地生根【摘要】美术课堂是培养学生核心素养的重要场所，本文探讨了如何通过多管齐下的教学方法实现核心素养在美术课堂的落地生根。
引言部分阐述了谈多管齐下的必要性以及核心素养在美术课堂的重要性。
在重点介绍了多元教学策略、启发式教学方法、个性化教学、项目式学习和跨学科整合的重要性和实践方法。
结论部分强调了核心素养与美术课堂结合对学生发展的积极影响，并强调多管齐下的教学方法将有助于学生更好地培养核心素养，从而提高他们的综合能力和创造力。
通过本文的讨论，希望能够促进美术教育的发展，为学生的全面发展提供更好的支撑和指导。
【关键词】多管齐下、核心素养、美术课堂、多元教学策略、启发式教学方法、个性化教学、项目式学习、跨学科整合、学生发展、教学方法、培养、结合、积极影响、综合素养、教育教学。
1. 引言1.1 为什么需要谈多管齐下在当今社会，教育不再是简单的传授知识和技能，而是要求培养学生全面发展的核心素养。
美术课程作为学生综合素质培养的重要组成部分，却往往被单一的教学模式所限制，难以真正培养学生的核心素养。
有必要谈多管齐下，采取多元化的教学策略，从而使核心素养在美术课堂中得以落地生根。
在传统的美术教学中，往往只注重技法的传授和作品的完成，忽略了学生的创造力、批判思维和跨学科思维能力的培养。
而谈多管齐下，则是要求教师采取多元教学策略，通过启发式教学、个性化教学、项目式学习以及跨学科整合等方法，让学生在美术课堂中全面发展，培养他们的创造力、批判性思维、沟通能力和团队合作精神。
这样的教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，也能够更好地激发他们的潜能，帮助他们更好地适应未来社会的需求和挑战。
1.2 核心素养在美术课堂的重要性在当代社会中，核心素养被认为是学生全面发展的重要基础。
美术课堂作为培养学生审美情趣和创造力的重要场所，也应当注重核心素养的培养。
美术教育不仅仅是教授绘画技巧，更应该是培养学生的观察能力、表达能力和创造能力。
聚力“五维”育德，培植“六养”品质
聚力“五维”育德，培植“六养”品质“五维聚德”（管理筑德，聚积校本能量;文化润德，聚力养成教育;课程明德，聚焦思政课程;协同育德，聚合社会力量;评价验德，聚集考评手段）其实就是多管齐下，因为学校生源结构的复杂性，决定了学校德育工作既要继承传统，又要创新驱动，更要多维共生，加上德育工作本身就是项系统工程，需要多方发力、齐抓共管，方可奏效。
为此，学校创立并扎实推进“五维聚德”德育品牌建设，把学生培养成具有“六养品质”（身体素养、心理素养、知识素养、审美素养、实践素养、道德素养）的高素质技能人才。
管理筑德，聚积校本能量德育是学校教育的灵魂，是学校一切工作的出发点和落脚点，因此，为了聚集起工作能量，学校充分发挥党、团、工会、学生会等组织机构的作用，构建起了“二级四层”（二级：学院和系部;四层：学院领导、系部领导、专业教研组教师、学生会干部）德育管理体系。
这个体系实行学院对标系部、系部对标专业组以及党员对标寝室、教师对标班级等网格化管理，从周日到周五、从晨起到入寝、从操场到过道，保证每个环节都有教师值班、每个区域都有教师负责、每个节点都有教师关注，形成多梯队、多形式的管理主体，对学生进行全天候、无盲区管理。
同时，学校构建起了“双层同步”（教师层面和学生层面）德育运行平台。
在该平台，学校将课堂教学、课外活动和校外平台进行高效整合，重点打造了一线课堂、草根讲堂和学生讲堂三大平台。
一线课堂专为教师定制，利用每周一次的全体班主任会议，打造15分钟的一线课堂交流育人心得;草根讲堂重点围绕人文积淀、审美情趣、科学精神、健全人格、责任担当、实践创新六个方面，为学生提供内容多元的“德育套餐”;学生讲堂利用每周班会活动及校级专题活动，让学生走上讲台，展现自我、提升自我。
聚积德育管理校本能量，班主任能力培养是关键。
为此，学校聚焦班主任专业力、创新力、幸福力打造，构建起了班主任“三力”培养系统。
“专业力”培养，即对班主任根据其“经验值”进行有针对性的培养;“创新力”培养，即打造班主任工作室平台，由“大咖”级班主任担任导师，带领其他班主任开展德育活动设计、德育课程开发、德育课题研修等活动;“幸福力”培养，即立足班主任日常工作和综合表现，创立优化班主任评优机制，全面考核班主任的综合素质和综合能力，并且每月进行评比，让班主任产生强烈的责任感和幸福感。
学情分析与改进措施
中职学生学情分析及应对措施一、中职学生学情通过访谈可以发现，中职学生入学后，脱离了义务教育阶段那种严格的管理体制，各种问题逐渐显露出来。
具体到班风学风层面问题如下：1.中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃少数同学心中无纪律意识。
对于纪律的约束置若罔闻，完全没把校纪班规当回事。
不请假，也不去上课。
迟到早退旷课等违纪行为频现。
还有一部分同学虽然知道那些做法不对，可是管不住自己，偶尔也会违纪。
2.学生目标模糊，厌学情绪严重中职学生在校期间年龄偏小，一般为15到17岁，没有任何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何关系完全不得要领。
他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性。
遇到学习上的问题，不是克服，而是逃避，成绩不好也无所谓。
因为没有明确的学习目标，没有升学压力，他们更不愿学习。
上课说话、睡觉、吃东西、玩手机、看课外书等现象已成常态。
3.有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。
学生多为独生子女，自小环境优越，不肯吃苦，害怕困难、心理脆弱、进取心不足。
不喜欢理论学习，缺乏钻研精神，缺乏自主学习的意识。
学习兴趣不高，缺乏自信心，易受外界诱惑。
热衷于玩游戏追星等影响学习的活动。
甚至根本无心于学习，得过且过。
二、应对措施1.加强德育教育，帮助学生树立明确的学习目标根据中职学生的学情，教师要加强思政教学，因势利导。
通过学生身边熟悉的人和事现身说法，克服学情中的不利因素，有效利用有利因素，进而帮其逐渐树立起一定的学习目标，明确学习目的，并引导学生正确应对外来的诱惑。
鼓励学生树立远大理想和目标。
苏联大文豪高尔基说过:“一个人追求的目标越高，他的才智发展得就越快，对社会就越有益。
”鼓励学生进一步升学深造。
向更高的目标迈进，从而实现自己的人生价值。
不考大学的学生也要树立终生学习的目标和可能不断转岗的准备。
“厚德以立身，技娴以立业”，不论干那一行都离不开文化知识基础和娴熟的专业技能，要有内在的驱动力，积极主动学习。
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2013年浙江省技工院校教学论文评选活动参评论文多管齐下提高职业学校学生的学习兴趣作者姓名：李云涛送评学校：建德市工业技术学校学校联系人：_________________________联系人电话：_________________________ E—mail：____________________________多管齐下提高职业学校学生的学习兴趣李云涛【摘要】：职业学校的任务是为社会培养具有“一技之长”的实用型人才。
但是，随着职业教育不断得到肯定及重视，职业学校越来越多，职教类学校的生源大战也因此轰轰烈烈展开。
在这样的竞争下导致学生的生源素质有所下降,基础参差不齐,对职业教师在教学技巧和方法方面提出了更高的要求。
基于此，本文通过分析学生学习兴趣的现状及原因，结合教育实践提出了提高技工院校学生学习兴趣的方法。
【关键词】职业学校学习兴趣现状原因方法前言胡锦涛总书记指出：“没有一流的技工，就没有一流的产品”。
技工教育是国民教育与终身教育体系的重要组成部分，是提升劳动者技能素质、培养现代化急需技能人才的重要阵地，是促进经济发展、社会和谐、科技进步、文化传承的重要生力军。
技校生是技术工人队伍的后备力量，是企业的未来，技校生素质的高低，直接关系到技术工人队伍素质的高低。
而技术工人队伍素质的高低，又关系到企业改革的深化和工业生产的发展，关系到劳动生产率和社会经济效益的提高，关系到生产力的发展1。
这是技工教育工作者的教育指导方针，要求技工教育工作者要从如何培养一名合格的技术人才出发来设计教学。
然而，现实是大部分的技校学生不爱学习，且纪律性较差。
如今，职业学校正在进行着各种各样的教学改革，目的就是要还原教育的本质。
把学生当做人才来培养，发掘学生的潜能，提高学生的能力。
一、职业学校学生学习兴趣的现状及原因1、学生学习现状据不完全统计，职业学校的学生在入学后一个月内有10%左右的学生对什么功课都不感兴趣，有60%左右的学生对文化课不感兴趣，30%的学生对专业理论课不感兴趣。
一个月后学习兴趣状况很快就发生变化，对什么功课都不感兴趣的学生比例增大，对文化课感兴趣的学生比例减少，对操作课感兴趣的学生比例增加2。
2、学习兴趣不高原因（1）学生自卑心理职业学校的学生大部分是普通高中的落选生，知识基础薄弱，学习成绩不理想，应试教育下，学校为了追求升学率放弃了这批学习成绩不好的学生。
致使他们自认为不是读书的料，在学习成绩面前抬不起头。
再加上家长不恰当的教育方式，使得部分学生妄自菲薄，自甘堕落，缺乏自主学习的意识，形成一些不好的学习习惯，如上课睡觉、玩手机，平时上网，考试作弊。
有些甚至染上了一些不良的社会习惯，如吸烟、打架等。
正常的学习生活与他们越来越远，致使现在老师让学生认真听课或写作业，便有学生反驳，在初中他们都不写作业，更有甚者认为自己就是因为不会读书才来读技校的，所以不需对他们有高要求。
（2）教学计划、模式过于死板现行的教学计划多是按照传统的学科体系制订的，先文化基础科、专业基础课，再到专业课，然后到操作实践课，这种教学计划对部分职校学生来说，无疑是一个严重的打击。
在我的教学经历中，有部分学生是因为感觉不适应这种方式而选择退学的。
他们认为，学习这些理论没用，尤其是文化基础课，在以后生活中用不到。
他们更喜欢师傅教徒弟的传统方式，可以直接体验到操作的乐趣，所以宁可选择去酒店学烹饪或去理发店学理发。
（3）教学内容枯燥、方法单一教学内容枯燥乏味，说教味太浓，时代感不强，教材内容更新慢，缺乏吸引力，有的甚至完全与实践脱节。
我是语文老师，从去年开始，我校使用的是劳教版第五版《语文》。
下册全部都是应用文。
我校开设的是机电、化工、数控、电工电子、电子商务专业，从学生就业情况来看，从事文秘的几乎没有。
而对学生个人而言，只需要掌握一些常用的应用文体即可。
因此大部分应用文都缺乏实用性，很难让学生提起学习的兴趣。
此外，教学硬件设施陈旧落后。
我校大部分课程，仍停留在一块黑板、两只粉笔、三尺讲台的基础上，与当下盛行的多媒体教学相距甚远。
当然还有部分教师的教学方法单一，没有做到因材施教，也就不能激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜力。
这样的课堂气氛沉闷，学生上课看小说玩游戏就变得正常了。
二、提高职业学校学习兴趣的方法1、排除学生自卑心理，树立自信心职校生因常常受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥，而感到在班级中抬不起头，老是觉得自己不如别人。
于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。
其实每个学生都有其短，亦有其长，即使是职校生也不例外。
因此，作为教师要善于发现其闪光点，多表扬少批评，引发其求知欲，促其上进。
例如我所教班中一个叫陈轩亮的同学，自律性差，学习成绩差，经常受到冷遇，就产生了“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。
一次在课堂上，我问学生有没有暑假参加过实践的同学。
当时他很胆怯的站了起来，告诉我，他暑假做了一星期的网管，而且基本上是自己在玩电脑，因为店老板是他亲戚。
我没有表扬他的实践经历，而是表扬了他的诚实，表扬他能诚实的告诉大家他当时没有尽职。
最后我补上一句，陈轩亮同学是一个诚实的孩子。
没想到就是这样的一个表扬，让他发生了很大变化。
课上他认真了，有时还会积极回答问题。
作业也很认真，我便及时在作业本中给他表扬和鼓励。
从此，他做事情少了一些自卑，多了几份自信，脸上的笑容也越来越多。
班主任也说他进步了。
可见，哪怕只是一个小小的闪光点，便能扬起职校生自信的风帆。
一点小小的突破，让职校生体会到了做人的尊严，于是他们的转化便从这里开始了。
所以作为老师实在不应吝惜表扬，来自老师的表扬常常会受到意想不到的效果。
特别是技校生平时听惯了批评，这时候老师中肯、发自内心的一个表扬带给学生的不再只是一时的喜悦。
当然过分的泛滥的表扬也就失去了它作为激励人的魅力。
表扬一定要及时要到位要有针对性，泛泛而谈的表扬，诸如“你真棒，你真厉害”的表扬是不能起到激发他人的作用的。
2、完善课程设置，充实教学内容课程的功能是为学生提供相关专业基础知识、前沿科技，让学生所学能为所用。
那么如何才能保证学生所学是社会所需要的呢？这就要求学校在课程设置和教学内容上下功夫。
首先，课程设置要科学化、系统化，既要考虑知识体系的完整，又要考虑人才培养的目标，还要结合他们的文化基础。
职业教育的目标是培养企业所需的实用性人才，所以课程设置要结合企业需求和学生实际，理论性很强的课程尽量少开。
同时还可以结合本地情况开设地方课程。
另外，21世纪是知识经济时代，单凭书本上的内容完全不能适应时代的发展，所以教师在教学过程中，应将更多的新知识、新方法融合进来，使教学内容紧跟科学前沿，而不是照本宣科，让学生明显感觉到听老师讲课和自学是有很大区别的，这样才能激发学生的学习兴趣。
3、教学过程改革，多种方法并用“以课堂为中心，以教师为中心、以书本为中心”的教学制度，使生动活泼的教学过程，变成了简单的重复和机械的说教。
美国教育学家卡赞扎克说：“一个理想的教师应乐于把自己当做桥梁，他邀请学生跨上这座桥，并在帮助他们走过来之后，高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生筑造他们自己的桥梁。
” 3这虽然只是个比喻，但却为教师指明了方向，即应该从更高层次上指导学生学习。
所以在教学过程中，我校提倡“以学生为主体”，采用行为导向法教学，并正在努力学习和摸索一体化教学的模式，争取在短时间内实行一体化教学，以便学生毕业后能尽快适应企业。
而我们教师本人也可以根据自己的性格特点，结合班级具体情况，探索有效有趣的教学模式。
当前教学都提倡以学生为主体，我们也应该把课堂还给学生，给学生思考讨论的时间和空间，允许学生在课堂上发表自己的看法，不轻易否认学生的想法。
教学方法可以根据内容或以教师主讲为主或以师生讨论为主或以学生表演演讲为主，甚至可以以辩论赛的方式将所授道理越辩越明朗。
这样的课堂学生参与率高，课堂气氛活跃又热闹，学生想睡着都不容易啊。
所以很多时候，学生不想学，责任不仅在学生身上，我们教师也是有责任的。
只要愿意努力，要改变现状是完全有可能的。
4、更新教师理念，提升教师素质伴随职业教育改革的深入，教师的教学理念必须发生深刻变化。
这样，才能适用职业教育的发展。
这要求教师要多方面学习，主动补充更新专业知识，主动学习有关心理学的知识，积极参加学校组织的各种教师培训活动，充实自己，与时俱进。
这样才能做到了解学生的心理，知道学生要学什么，也知道学生想学什么。
因为学生的发展是基于专业能力上综合的发展，学校培养的是具有职业综合能力的学生。
教师不能把对学生的评价限定在某一学科上，必须激发、促进学生进行专业学习的所有行为。
一个真正的优秀教师不应该是只关注本学科，应该关注学生的综合发展。
任课教师要树立教学服务观念，要通过课程教育让学生知道该课程在该专业中的地位和作用，不断改进教学方式和方法，提高学生，特别是差生的学习积极性。
结语教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。
”而对于职业教育工作者而言，更是一件复杂和困难的任务。
所以作为职业学校的教育工作者应该结合学生实际和社会需要，全面提高他们的学习积极性，提高教育教学质量，为社会培养一批具有理论和技能的优秀的技术工人。
参考文献：[1]张玮.《当代技校生》.浙江:浙江科学技术出版社.2007年 8月第一版.[2]姜学霞. 《职业》下第7期.中国劳动社会保障出版社.2011年7月[3] 姜学霞. 《职业》中第8期.中国劳动社会保障出版社.2011年8月。