2019三年级下册语文教案2瀑布语文S版语文
最新语文S版三年级语文下册2 瀑布教案l
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4.会认“叠、比、喻、伟、屏”5 个字，会写“叠、滩、般”等 8 个字，以及由生字组成的新词。
重难点分析：教学重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。
2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。
教学难点：引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。
课前准备：多媒体课件教学课时：2 课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
语文S版三年级语文下册教案瀑布
语文S版三年级语文下册教案瀑布一、教师基本信息•学校：XXX小学•班级：三年级一班•教师：XXX•课程：语文二、教学目标1.知识与技能目标–了解瀑布的起源和形态，提高对自然景观的观察力和表达能力–掌握小学三年级课程中的语言知识和技能，如形容词、句子成分、文章结构等2.过程与方法目标–提供学习和思考问题的方法，引导学生发现问题和解决问题的能力–推崇以学习者为中心的学习方式，鼓励学生自主学习、合作探究和实践创新3.情感态度目标–通过自然景观的欣赏和探究，培养学生的美感和审美情趣，提高他们对自然环境的热爱和保护意识三、教学重点和难点1.教学重点：瀑布的起源和形态，形容词的使用，文章结构的体验和理解2.教学难点：句子成分的掌握和分析，对文章结构的理解和运用四、教学过程1.导入（5分钟）教师伸手指向教室窗外，提问：“同学们，你们看到过瀑布吗？它是什么样子的？有什么特点？”学生回答后，教师讲解：“瀑布是指水流自然落差，形成下落、喷发、冲击、沉淀的自然景观。
”2.学习（25分钟）教师引导学生观看课程中的材料，听取瀑布的音乐和声音，感受瀑布的美丽和磅礴。
运用图片和视频，展示不同地区、不同形态、不同季节的瀑布，以激发学生的想象力和表达能力。
接下来，教师引导学生分析形容词的使用，运用形容词表述瀑布的特点和风貌，如“澎湃的流水、壮阔的气势、水花飞溅的声响等。
”让学生领悟形容词对语言的丰富性和感染力。
然后，教师引导学生分析一篇生动描写瀑布的短文，让学生感受语言的表达力和感染力。
同时，教师解释文章结构、句子成分等困难点的概念和语法知识，让学生了解其内在联系和逻辑关系。
最后，教师组织学生自主或群体探究一个瀑布的信息，让学生了解其亲身感受和实践的重要性。
3.练习（10分钟）教师提供相关练习题目，如形容词或句子成分的填空、文章结构的分析、短文的写作等。
让学生通过练习巩固、掌握相关知识和技能。
同时，教师辅导个别或小组学生，提供针对性的解答和建议，帮助学生提高语言学习能力和写作水平。
最新语文S版三年级语文下册2 瀑布教案p
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4.会认“叠、比、喻、伟、屏”5个字，会写“叠、滩、般”等8个字，以及由生字组成的新词。
重难点分析：教学重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。
2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。
教学难点：引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。
课前准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：17 游击队之歌板块：教学设计—教案设计思路：《游击队之歌》是一首进行曲风格的歌曲，生动刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、坚强的群体英雄形象，深刻反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
通过对这篇课文的学习，激发学生对游击队战士乐观主义革命精神的了解、对祖国的热爱。
教学目标：1.朗读并背诵课文。
2.识记本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解《游击队之歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
重难点分析：教学重难点：学习课文内容达到背诵的程度，激发学生的爱国情怀。
课前准备：多媒体课件、生字卡片。
02瀑布【教案教学设计】【语文s版】语文三年级下2019春
2 瀑布教学目标1、渗透识字8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。
5、背诵课文。
教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。
3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。
教学过程一、激情导入师：孩子们，我们知道，（课件图片）河水是轻轻地流着，江水是滔滔奔腾着，海浪更是波涛翻滚着，它们都是日夜不停地向前奔去。
而今天，我们要认识一位新朋友，它是从高山上直泻下来的气势磅礴的水，你们知道，这是什么吗？师：对，它就是瀑布。
（课件：瀑布）师：观察“瀑”字，三点水右边是个“暴”字，仿佛是告诉我们瀑布这种水呀，它的性格很暴躁、气势恢宏。
（课件瀑字）师：多么奇妙、多么壮观的瀑布呀！这一课我们就跟随著名文学家叶圣陶老先生来学习一首赞美瀑布的诗，看看他笔下的瀑布是什么样的吧？二、初读课文，识字通文，整体感知师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音,读通句子。
读完之后，还可以给自己刚师：怎么样，你的识字能力和以前相比，一定又进步了吧！孩子们，继续努力哦！师：接下来，请同学们闭上眼睛，用心欣赏这首优美的诗吧。
（课件：配乐朗诵课文）。
师：听完后，请你来谈谈你仿佛听到了什么？看到了什么？生：我仿佛听到了瀑布飞流而下发出的巨大声响，仿佛看到了一条银白色的瀑布从青山上一泻千里的壮观的景象。
师：你的想象得真丰富！孩子们，叶圣陶先生在观赏了瀑布之后，也深深地陶醉在瀑布的神奇壮美之中，他情不自禁地赞叹道：好伟大呀，一座珍珠的屏！（课件）一个“伟大”，道出了作者的赞美之情，请大家试着读出瀑布的伟大！师：接下来，请同学们自由朗读全文，用横线勾出作者“听见”了什么？“看见”了什么生：作者听见了瀑布的声音，看见了瀑布的样子。
师：作者说“望见”了瀑布全身，在这里为什么不用“看见”这个词？生：因为“望见”说明作者是远远地看。
新语文S版3下 1 教案2瀑布
2.瀑 布1.学习课文,能说出作者观察瀑布时的位置变化和所观察到的景象。
2.朗读课文,体会比喻的贴切。
3.感受瀑布的“伟”和“美”。
瀑布的挂图,本课的配乐朗读录音,投影仪。
一 揭示课文题目1.出示挂图,展示瀑布的雄奇景象。
2.描绘瀑布景象并感叹:古今中外有多少人赞美瀑布,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”就是传世佳句之一。
二 学习课文,理解课文内容1.听课文的朗读录音。
想一想课文是从哪几个方面描写瀑布的。
2.学生思考后汇报。
学生甲:作者从“听”和“望”两个方面来写瀑布。
学生乙:作者边走边看,观察的角度不断变化。
3.老师板书:听 望。
三 学生自学练习(投影出示)填空并讨论。
1.瀑布的声音好像 ,又像 。
2.远远地望见瀑布,这景象好比 。
3.站在瀑布脚下仰望,它又如同 。
4.一阵风吹来,瀑布又变得 。
四 讲读课文1.讲读第一节。
(1)提问:作者写“听”,突出了什么?(瀑布的水声大。
)是怎样写出来的?(2)小结:从侧面写——声音传得远;从正面写——声音如浪如风。
(3)用上拟声词,说说“叠叠的浪”是什么声音,“阵阵的风”是什么声音;再想象叠叠的浪涌上岸滩是什么声音,阵阵的风吹过松林是什么声音。
(4)个别朗读、逐个评议、集体朗读。
(5)背诵指导。
(6)概说节意。
2.讲读第二节。
(1)提问:山路“忽然”一转和“望见了瀑布的全身”有什么关系?“这般景象没法比喻”是指什么景象?作者把瀑布比作“一道白银”,确切吗?哪个词写出了作者激动的心情?(2)讨论:作者已经把瀑布比作了“一道白银”,怎么又说“这般景象没法比喻”?(3)小结:作者认为这实在不是很完美的比喻,这样写是为了突出瀑布的壮观。
(4)个别朗读、逐个评议、集体朗读。
(5)背诵指导。
(6)概说节意。
3.讲读第三节。
(1)提问:仰望时,瀑布怎么又像“珍珠的屏”?作者情不自禁地赞叹“好伟大呀”,“伟大”在哪里?“如烟,如雾,如尘”的景象又是怎么产生的?(2)小结:观察的位置不同,所观察到的景物也就不同。
最新语文S版三年级语文下册2 瀑布教案v
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4.会认“叠、比、喻、伟、屏”5 个字，会写“叠、滩、般”等 8 个字，以及由生字组成的新词。
重难点分析：教学重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。
2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。
教学难点：引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。
课前准备：多媒体课件教学课时：2 课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：23 雪域高原看赛牛板块：教学设计—教案设计思路：新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而读和写是积累语文知识的有效的重要途径之一。
本课重在引导孩子们按由主到次、由易到难的顺序阅读课文，并结合内容提出不同的阅读要求。
在品读课文时，着重引导孩子们理解难懂的重点句、重点段，让学生在读出“兴”，读出“情”，读出“味”，读出“美”的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，以及藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感与文本人物、作者产生共鸣，受到熏陶。
教学目标：1.会认、会写生字，理解“别开生面、助威”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
S版三年级语文下册《瀑布》教学设计
06
教学反思与改进
反思教学内容
详略得当
在《瀑布》的教学中，我注意到教学内容的安排需要更加详略得当。对于学生已 经较为熟悉的部分，可以简略带过，而对于学生较难理解的部分，则应深入讲解 。
反思教学方法
讲解方法
采用朗读、提问、小组讨论等多种教 学方法，引导学生积极参与，提高课 堂互动性。
课堂活动
01
02
03
活动一
让学生模仿课文中的描写 ，用自己的语言描述自己 曾经见过的瀑布，或者想 象中的瀑布。
活动二
组织学生进行朗读比赛， 通过朗读进一步感受课文 的语言美和意境美。
活动三
让学生根据课文内容，画 一幅瀑布的画，培养他们 的想象力和创造力。
回顾教学过程，思考教学内容是否合适，教学方法是否有 效，是否需要调整教学计划。
教学技巧评估
评估自己在课堂上的表现，包括语言表达能力、课堂节奏 控制、与学生互动等，找出自己的不足并加以改进。
情感态度与价值观传递
反思自己在教学中是否有效地传递了情感态度和价值观， 是否能够引导学生深入理解和体验《瀑布》这篇课文的意 境和美。
难点三
如何引导学生通过朗读、背诵等实 践活动，加深对诗歌的理解和感受 。
重点
重点一
理解诗歌中描绘的瀑布的 形象，体会瀑布的壮美。
重点二
理解诗歌中运用的比喻、 拟人等修辞手法，以及这 些手法对表达情感的作用 。
重点三
引导学生通过朗读、背诵 等实践活动，培养语感和 语文实践能力。
04
教学方法与手段
教学方法
多种教学方法结合
教学方法上，我意识到单纯的讲授式教学并不适合《瀑布》这样的课文。应结合朗读、小组讨论、图片展示等多种教学方法 ，以提高学生的学习兴趣和参与度。
语文S版小学三年级语文下册《瀑布》教案与教学设计
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-2 瀑布语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：2 瀑布块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1．创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2．诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1. 引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2. 指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3. 学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4. 会认“叠、喻、屏”3 个字，会写“瀑、叠、涌、摊、喻、衬、屏”等7 个字以及由生字组成的新词。
重难点分析：教学重点：1．读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。
2．从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。
教学难点：引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到和听到的用形象的语言表达出来。
课前准备：多媒体课件教学过程设计说明第一课时一、情境导入（一）同学们，还记得唐代诗人李白写过的《望庐山瀑布》吗？我们一起来背背。
从诗中你感受到了什么？今天我们要学习的课文写的也是瀑布，作者是现代诗人叶圣陶。
（二）让我们一起动手来写课题。
注意写“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。
板书课题：瀑布二、初读课文，整体感知（一）过渡：叶圣陶笔下的瀑布是什么样子的呢？请同学们轻轻地闭上眼睛，边听边感受。
教师配乐诵读诗歌。
（展示课件第三屏）（二）多么美的小诗啊！同学们想读吗？请同学们打开课文，自由地读读课文。
注意朗读的要求：1．读准字音，读通句子。
2．想一想，课文从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？（展示课件第四屏）（三）检查读书情况。
三年级下册语文教案2瀑布_语文S版
课题 2 瀑布主备人教者课型精读课文使用时间课标要求以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，导学目标知识与能力认读本课3个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词学习作者由远及近的观察事物的方法。
自主积累文中的好词好句。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法通过多读课文，达到背诵的目的通过学习课文、理解课文，体会瀑布的壮美。
情感态度价值观感受瀑布的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对大自然的热爱之情。
导学重难点重点：体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
难点：弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同景象。
把看到和听到的用形象的语言表达出来。
教法创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受；教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
学法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习导学准备多媒体课件教案来源教师用书光盘第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入一、情境导入（一）同学们，还记得唐代诗人李白写过的《望庐山瀑布》吗？我们一起来背背。
（二）让我们一起动手来写课题。
注意写“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。
（注）板书课题：瀑布从诗中你感受到了什么？今天我们要学习的课文写的也是瀑布，作者是现代诗人叶圣陶。
唤醒学生的生活经验。
先让学生背《望庐山瀑布》，再放《瀑布》配乐朗诵，由旧知迁移到新课《瀑布》，使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌，以便进入情境，拉近与大自然、与瀑布的距离，愉快地开始与文本对话。
自主学习，提出疑问二、初读课文，整体感知（边读边注，以读促思）（一）过渡：叶圣陶笔下的瀑布是什么样子的呢？请同学们轻轻地闭上眼睛，边听边感受。
教师配乐诵读诗歌。
（二）多么美的小诗啊！同学们想读吗？请同学们打开课文，自由地读读课文。
语文s版三年级下册第2课瀑布教案
语文s版三年级下册第2课瀑布教案语文s版三年级下册第2课《瀑布》课文是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。
小编在此整理了语文s版三年级下册第2课《瀑布》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版三年级下册第2课《瀑布》教案1教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在朗读中感受诗歌的韵律美，受到情感熏陶，体会瀑布的雄伟、壮观。
教学预设：一. 复习第一小节导入。
师：这节课我们要继续来学习瀑布这一课，上节课我们已经学习了第一小节，知道了他在上路上听到了谁的声音?(瀑布)那瀑布的声音是怎样的呢?谁来说?(叠叠，阵阵)二. 品读第二小节。
师：同学们一定想快点看到瀑布的样子吧?!让我们继续前进，来学习第二小节。
出示课件，望见了什么?美吗?1/ 111. 请同桌互读并讨论瀑布美在哪里?提出质疑。
2. 反馈交流。
理解“没法比喻、千丈青山衬着一道白银”。
3. 个别读，学生评读。
交流好的朗读建议。
4. 拓展：瀑布的全身还像什么?(像白发仙女的头发、白布、白丝巾等)5. 男女赛读。
师：请男同学朗读，女同学欣赏，等下再换过来。
6. 配乐齐读。
三. 品读第三小节。
1. 观看瀑布录象，说说你看到了什么?有什么感受?2. 小组合作，讨论怎样读才能表现瀑布的美妙景象，也可以用自己的话说说写了瀑布的美景，不懂的地方提出来尝试解决。
3. 学生反馈，师生交流。
理解珍珠的屏和如烟，如雾，如尘;讨论朗读方法：抓住标点、停顿、轻重音等等4. 四人小组说说怎样读才会美，并分配练读。
5. 小组汇报朗读情况，表演读。
6. 愿意读的同学一起来读，可以加上自己的动作和表情。
四. 配乐朗读，熟读成诵。
五. 欣赏各种形态的瀑布美，丰富审美情趣。
六. 拓展延伸：分享资料，丰富知识储备，培养收集、查找2/ 11资料的能力。
教学反思：学生学习的兴趣，在于语言的魅力。
《瀑布》是叶圣陶写的一篇优美的抒情诗歌，它以瀑布为主题进行了生动的描写，因此学生乐读、爱读，能引起学生的兴趣。
最新语文S版三年级语文下册2 瀑布教案w
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4.会认“叠、比、喻、伟、屏”5 个字，会写“叠、滩、般”等 8 个字，以及由生字组成的新词。
重难点分析：教学重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。
2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。
教学难点：引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。
课前准备：多媒体课件教学课时：2 课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：24 东郭先生和狼板块：教学设计—教案设计思路：引导学生运用习得的阅读方法去读懂课文，引导其凭借文本的语言走进文本的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。
抓住人物语言，在读、思、议、评中，理解剧本内容，感知人物形象，认知戏剧这种艺术形式。
同时，激发学生阅读课外书的兴趣。
培养学生主动阅读的习惯。
教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
2.引导学生认识“瘸、驴、嚎、欺、侮”等 14 个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达礼、积德行善、信以为真”等词语。
最新语文S版三年级语文下册2 瀑布教案t
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4.会认“叠、比、喻、伟、屏”5 个字，会写“叠、滩、般”等 8 个字，以及由生字组成的新词。
重难点分析：教学重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。
2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。
教学难点：引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。
课前准备：多媒体课件教学课时：2 课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：21 古诗二首板块：教学设计—教案设计思路：本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶”到“放”地引导学生学习古诗。
力求体现以下两点：一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的，素朴简洁的”。
在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色，力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立像尽意”。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
最新语文S版三年级语文下册2 瀑布教案f
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4.会认“叠、比、喻、伟、屏”5 个字，会写“叠、滩、般”等 8 个字，以及由生字组成的新词。
重难点分析：教学重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。
2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。
教学难点：引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。
课前准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：7 十二次微笑板块：教学设计—教案设计思路：以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，发展思维，悟情明理，获得思想启迪，丰盈语文心智。
教学目标：1.帮助学生会写“项、务、杯”12个生字，会认“务、谅、弥”等 10 个生字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
3.指导学生抓住人物的态度变化，理解课文内容，感受空姐的真诚服务。
领悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。
语s版三下2瀑布教案
语s版三下2瀑布教案【篇一：语文s版三年级下册课文《瀑布》教案】语文s版三年级下册课文——《瀑布》教案编写一、课题：《瀑布》二、教学目标：1.认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；2．让学生能正确流利地朗读全诗，做到有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；3.帮助学生理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；4.理解重点诗句表达的意思，体会比喻修辞手法的妙处；5.让学生知道按照一定顺序观察事物的方法，并能自主的灵活运用；6.引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美，能用自己的话把这首诗改成一篇文章。
三、教学重难点：1.教学重点：学会生字，读懂课文，了解瀑布的特点，做到感情朗读全诗，理解文中重点词句的意思；2.教学难点：体会修辞手法的运用，掌握多方面观察事物的方法，并通过朗读全诗体会瀑布的壮丽奇异，增强热爱大自然，热爱祖国山河美的感情。
四、教学方法：主要有讲授法、谈论法、演示法，还包括了读书指导法、课堂讨论法、陶冶法等。
五、教具准备：生字卡片、配乐朗读音带、瀑布录象、多媒体课件。
六、教学时间：两个课时1.第一课时：①．教学目标：a、认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；b、理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；c、正确流利地朗读全诗，练习有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。
体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；②．教学重难点：a、教学重点：认识并会写生字词语，读出诗的韵律美；b、教学难点：在语言环境中理解词义，把握全文总体意思。
③教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）2.第二课时：①．教学目标：a、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文；b、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处；c、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法；d、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情；e、引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美。
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课题 2 瀑布主备人
教者
课型精读课文使用时间
课标要求以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，
导学目标知识与能
力
认读本课3个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词
学习作者由远及近的观察事物的方法。
自主积累文中的好词好句。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方
法
通过多读课文，达到背诵的目的
通过学习课文、理解课文，体会瀑布的壮美。
情感态度
价值观
感受瀑布的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖
国山河无比壮丽，进而激发学生对大自然的热爱之情。
导学重难点重点：体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
难点：弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同景象。
把看到和听到的用形象的语言表达出来。
教法创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受；教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
学法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习
导学准备多媒体课件
教案来源教师用书光盘
第1课时：导学过程
导学环节教师活动学生活动设计意图
导入一、情境导入
（一）同学们，还记得
唐代诗人李白写过的《望
庐山瀑布》吗？我们一起
来背背。
（二）让我们一起动手
来写课题。
注意写“瀑”
从诗中你感受到了什
么？今天我们要学习的课
文写的也是瀑布，作者是
现代诗人叶圣陶。
唤醒学生的生活经
验。
先让学生背《望庐
山瀑布》，再放《瀑布》
配乐朗诵，由旧知迁移
到新课《瀑布》，使学
生脑子里呈现诗中描
绘的画面概貌，以便进
字，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。
（注）
板书课题：瀑布入情境，拉近与大自然、与瀑布的距离，愉快地开始与文本对话。
自主学习，提出疑问二、初读课文，整体感知
（边读边注，以读促思）
（一）过渡：叶圣陶笔下
的瀑布是什么样子的呢？
请同学们轻轻地闭上眼
睛，边听边感受。
教师配
乐诵读诗歌。
（二）多么美的小诗啊！
同学们想读吗？
请同学们打开课文，自由
地读读课文。
注意朗读的
要求：
1．读准字音，读通句子。
2．想一想，课文从哪些方
面来写瀑布的？按什么顺
序来写的？
合作探究，点拨解疑（三）检查读书情况。
1．多种形式检查生字词的
认读情况。
2．这首诗共有几个小节？
指定同学分小节读书，评
价。
交流：诗歌是从哪些方面
来写瀑布的？按什么顺序
来写的？板书：声音样
子远近
拓展提升三、小结
诗歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑布的声音和样子，让我们带上对瀑布的喜爱之情，再次美读诗歌。
课堂练习
（一）有感情地朗读课文。
背诵课文。
（二）书写生字新词。
第2课时：导学过程
导学环节教师活动学生活动设计意图
导入一、复习，导入新课
（一）听写学过的生词。
（二）导入：通过上节课
的学习，同学们知道课文
是从哪些方面来写瀑布
的？板书：声音和样子
今天我们继续来学习这
首诗歌。
听写学过的生词
自主学习，提出疑问二、品读课文，感悟诗的
意境美（边读边注、边读
边悟、悟中有仿）
（一）学习第一小节。
1．诗人未见瀑布，先闻其
声。
瀑布的声音是怎样的
？勾画出相关语句。
请同
学们自由朗读第一小节。
2．交流，引导学生从瀑
布的声音体会瀑布的气势
雄伟。
（1）“好像叠叠的浪涌上
岸滩”。
什么是“叠叠的
浪”？（叠叠就是一层又
一层，前浪未平，后浪又
紧跟着涌上来，后浪推前
浪。
）“叠叠的浪涌上岸
滩”会发出怎样的声音？
（2）“又像阵阵的风吹过
松林”。
“阵阵的风吹过
松林”会发出怎样的声
勾画出相关语句。
请同学
们自由朗读第一小节。
交
流，引导学生从瀑布的声
音体会瀑布的气势雄伟。
通过播放浪涛声、松涛
声让学生用耳朵去感
受瀑布的声音。
出示图
片让学生通过视觉去
感受瀑布的磅礴气势；
让学生身临其境，通过
多种感官领略大自然
的美景，激发学生热爱
自然的美好情感。
理解“千丈青山衬着
一道白银”这个句子
的关键在于对“衬”
字意义的理解。
在教学过程中，联系学
音？
（3）从瀑布的声音中你感受到了什么？瀑布的
声音像（叠叠的浪），又像（阵阵的风）。
这样的声音说明了瀑布（气势雄伟）。
3．指导有感情朗读第一小节，读出瀑布气势雄伟。
（二）学习第二、三小节。
1．过渡：还没看见瀑布就听见如此响亮的瀑布声，接下来会看到的瀑布是怎样的？学习第二、三小节。
2．自
由读诗歌第二、三小节，
找出写瀑布样子的词句。
3．交流，引导学生体会瀑
布的色彩美与形态美。
（1）“千丈青山衬着一道
白银” 在这个句子
“衬”字是什么意思？
（映衬衬托）
同学们能用上“衬”
字来说句子吗？（学生造
句有困难时，教师可引导
学生联系生活经验说句子
如：绿叶衬着鲜花，使鲜
花更美了。
同学们洁白的
校服衬着胸前的红领巾，
使红领巾显得更鲜艳了）。
在这句诗中，就是说瀑
布在高高的青山衬托下，
会显得怎样呢？（更白了，
更加壮丽）
（2）“一座珍珠的屏”、
“如烟，如雾，如尘” 为
什么说瀑布像“一座珍珠
的屏”呢？
在什么时候，瀑布如烟，
生的生活实际，让学生
在具体运用中理解词
义，做到学用结合。
合作探究，点拨解疑巧用比喻是本课语言特色，比喻句是学生理解的难点。
为了突破难点，教学这一部分，设计填空题，以加深对句子的理解，认识这种表达方法。
在这样的认知感知过程，丰盈语言表达心智。
如雾，如尘呢？
拓展提升四、拓展
1、看到这么雄伟、这么壮观的瀑布，你们最想说什
么？
2、展开想象，用几句话写写你心中的瀑布。
（创）
这一环节的设计，不仅
可以让学生充分表达
自己内心的情感世界，
而且可以对学生进行
口语训练。
课堂练习
1．背诵诗歌。
2．根据课文内容画一幅画。
板书设计导学反思 2 瀑布
浪涌上岸滩
声音（听觉）
风吹过松林
雄伟壮丽
白银（由远及近）
样子（视觉）珍珠的屏
如烟、如雾、如尘。