五年级下册语文教案-19.牧场之国(第二课时)人教部编版
部编版小学语文五年级下精品教案-牧场之国 第2课时
师：他是把这句话放在段落最后写的。也可以把“这样的景色真让人着迷”放在前面。下面你们就自由地选择。选取课文内容来说话。或者在前面加上，或者在后面加上“这样的景色真让人着迷”，开始准备，一分钟！
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰：
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
师：注意，这个句子反复出现，既抒情，又美化结构。我们就知道这一部分写完了，这一部分写完了，这一部分又写完了，对吗？请同学们把这四个字批在课本上。（PPT出示）这就叫做
（板书：反复咏叹。)
3.比较读句子：
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰！
重点指导：
“车船过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞……闪烁着微弱的光。”
*“平静”还可以换成什么词？可是为什么不用“寂静”或“安静”呢？
（心的安宁，内心平静似水。）
*谁能读出这种意境？
*这就是荷兰的夜，宁静、安逸，可是我们再读读这句“车船过后，一切又归于平静。”你又读懂了什么？荷兰的晚上仅仅是宁静的吗？
师：这个“这”，指的对象是不同的。
生4：这句话表达出作者对荷兰的赞美。
生5：突出荷兰的那些美，每一段都在突出荷兰一部分的美。
师：嗯，更加的突出荷兰的美。
师：每一个地方都值得作者去赞叹。回答真漂亮！
师：（PPT出示：）一起读。
生齐读：原来，我们可以在文章中反复用相同的句子抒发感情，同时又美化文章的结构：
2.学生通过朗读，理解什么是真正的荷兰，感受文章所展示的意境，感悟作者对荷兰的向往之情。
教学过程
一、回顾“荷兰印象”
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.通过学习课文，使学生了解牧场生活的特点和美好。
2.能够理解课文中所描述的田园风光，感受大自然的美好。
3.能够认真阅读课文，掌握课文内容，提高阅读能力。
4.培养学生热爱大自然，热爱生活的态度。
二、教学重点1.理解课文中的主要内容，掌握关键词汇。
2.能够用自己的语言复述课文内容。
3.能够通过课文中的描写想象出美好的牧场景象。
三、教学难点1.理解课文中较为抽象的描写，如“牧场上升起的雾”等。
2.能够从课文的描写中感受作者对美好生活的向往。
四、教学过程1. Warm-up（5分钟）•通过图片和视频展示一些美丽的牧场风景，让学生感受牧场的美好。
2. Pre-reading（10分钟）•讨论牧场的特点和生活场景，引导学生预设课文内容。
3. While-reading（25分钟）•听读课文，学生跟读；•分段理解课文，学生讲解重点句子，掌握关键词汇；•组织学生小组合作，共同分析课文中描述的牧场景象；•学生个人阅读课文，回答老师提出的问题。
4. Post-reading（15分钟）•学生展示各自对牧场的理解，进行小组讨论；•师生共同总结课文，梳理文章结构，明确主题。
5. Assignment（5分钟）•布置作业：要求学生用自己的语言写一篇关于牧场的短文，描述各种动物和植物，以及自己的心情。
五、教学反思在本节课中，通过集体备课的形式，学生有机会相互交流，积极参与讨论，提高了对课文内容的理解和把握。
同时，引导学生通过课文描写的牧场景象，感受大自然的美妙，培养了学生的审美情感。
在今后的教学中，要继续关注学生的个性发展，激发他们对文学的兴趣，帮助他们更好地理解和感悟文学作品。
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》第二课时教案
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》第二课
时教案
一、教学目标
1.了解故事情节，理解故事主题；
2.归纳故事中的事物，描述景物描写；
3.学习内心独白。
二、教学重点
1.理解故事主题；
2.描写牧场的景物；
3.学会内心独白的表达。
三、教学难点
1.理解主题；
2.内心独白的表达。
四、教学准备
1.教师准备教材《牧场之国》、教案、课件等；
2.学生准备课本、笔记本等。
五、教学过程
1. 导入
通过图片或视频展示牧场的景色，引起学生对故事的兴趣。
2. 学习内容讲解
1.教师简要介绍故事情节，引导学生了解故事主题；
2.分段讲解故事中的重要环节，帮助学生理解。
3. 活动设计
1.分组讨论：请学生小组讨论牧场景色的描写，找出关键词；
2.朗读练习：学生自愿朗读故事中的部分内容，感受内心独白的情感。
4. 拓展延伸
设计小组活动，让学生展示对牧场景色的理解；引导学生想象并写下自己内心独白的情感。
5. 课堂小结
让学生总结当堂课的重点内容，复述故事情节。
六、作业布置
完成课后习题，写下对牧场景色的描述和自己的内心独白。
七、教学反思
本节课通过引入内心独白，增强了学生对故事情感的体会，提高了写作能力。
以上为本节课的教案，希朿对教师教学有所帮助。
新人教版部编本五年级下册19《牧场之国》第2课时教学设计
新人教版部编本五年级下册19《牧场之国》第2课时教学设计一. 教材分析《牧场之国》是人教版部编本五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光。
课文通过描绘牧场上的动物们和谐共处、悠闲自在的生活，展现了人与自然和谐相处的美好画面。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导学生深入理解课文，感受作者对牧场生活的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对牧场生活的喜爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取课文信息，理解课文难点。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场美丽的自然风光，体会人与自然和谐相处的美好。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对牧场生活的喜爱。
2.难点：理解课文中的难点词汇和句子，体会作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、真实的牧场环境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提取信息，理解课文内容。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
4.情感教学法：注重引导学生体会作者的情感，感受牧场生活的美好。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2.图片、视频等媒体资源：展示荷兰牧场的美丽风光，增加学生对课文内容的直观感受。
3.课文PPT：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频、视频等媒体资源，为学生展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入学习情境。
教师简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，提取信息，理解课文内容。
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》教案(内含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》教案（内含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解课文内容，领会“爱护自然、和谐共生”的主题；2.能正确理解生僻词汇“火苗”、“燃烧”等；3.能够培养学生的语感，提高阅读能力。
情感态度价值观1.培养学生对自然的热爱；2.引导学生珍爱生命，关爱动植物；3.培养学生团结合作的意识，明白团结的力量。
二、教学重点与难点教学重点1.帮助学生理解课文内容；2.解析课文中的生僻词汇；3.培养学生的阅读表达能力。
教学难点1.引导学生通过课文理解“爱护自然、和谐共生”的主题；2.帮助学生理解课文中的难点词汇及句式。
三、教学过程第一课时1. 导入•教师播放有关牧场的视频，激发学生对牧场的兴趣。
2. 学习课文•学生跟读课文，理解课文大意；•解析生僻词汇，帮助学生理解课文内容；•分组讨论，探讨“和谐共生”在生活中的体现。
3. 拓展•室外游学，让学生亲身体验自然与人类的和谐共生。
第二课时1. 复习•学生回顾前一课时内容，复习课文重点。
2. 深入学习•学生通过朗读、分角色表演等方式理解课文更深层次的含义；•引导学生形成小组，共同设计绘本或小故事，表达“爱护自然”的主题。
3. 总结•师生共同总结本节课的收获和体会，强化“和谐共生”的重要性。
四、作业1.完成课后习题，加深对课文的理解；2.撰写读后感，记录对“和谐共生”主题的理解与思考。
五、教学反思通过这两节课的教学，学生对“爱护自然、和谐共生”的主题有了更深刻的理解，也提高了阅读能力与团队合作意识。
在未来的教学中，应更加注重生动教学方式与课文内容的联系，激发学生的学习兴趣，促进综合素质能力的全面发展。
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课 牧场之国》 牧场之国 第二课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》牧场之国第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标–了解《牧场之国》的大意和主题–理解课文中的生词和意境2.能力目标–能够用自己的语言描述《牧场之国》的情节–能够进行情感交流并表达自己对故事的思考和感受3.情感目标–培养学生的爱心和责任感–让学生感受友谊和互助的重要性二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，抓住主题•难点：用简洁准确的语言描述课文故事，引导学生展开思考和情感交流三、教学准备1.课文《牧场之国》教材2.课堂板书：本课重点词汇、主要情节梳理3.学生准备的课文复习纸、笔四、教学过程第一步：导入1.教师引入《牧场之国》的主题，让学生短时间内想象自己在一个牧场上，感受到片刻的安宁与美好。
第二步：学习1.学生朗读课文，理解课文大意。
2.教师帮助学生理解课文中的生词和句子，引导学生构建情节脉络。
第三步：讨论1.学生小组间讨论《牧场之国》的情节和主题，每组派代表进行汇报，分享自己的理解和感受。
第四步：思考1.教师引导学生思考：在我们的生活中，我们需要友谊和互助吗？学生写下自己的思考和感悟。
第五步：总结1.教师结合学生的讨论和思考，总结《牧场之国》所传递的主题和情感，强调友谊和互助的重要性。
五、课堂作业完成《牧场之国》相关的习题，在作业本上写下对友谊和互助的理解和体会。
六、教学反思1.教师及时调整教学方向，让学生在思考和情感交流中深化对课文的理解。
2.重点突出课文的主题，引导学生通过课文感受友谊和互助的真谛。
通过本次教学设计，希望能够让学生在理解《牧场之国》的故事情节的基础上，体会到友谊和互助的温暖和力量，培养其爱心和责任感，促进全面发展。
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册第七单元的第19课，本课描绘了荷兰牧场美丽的景色和悠然自得的生活。
文章语言优美，描绘生动，富有诗意。
通过学习本课，学生可以体会到大自然的美好，培养对生活的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对描绘自然景色的文章有一定的感悟。
但部分学生对荷兰的风车、奶牛等文化背景知识可能了解不多，需要在教学中加以补充。
此外，学生对描绘景色的词语和句式可能还不够熟悉，需要在课堂上进行操练和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会牧场之国的美丽景色和悠然自得的生活。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会牧场之国的美丽景色和悠然自得的生活。
2.教学难点：对描绘景色的词语和句式的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造牧场之国的美丽氛围，让学生身临其境。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，通过讨论、提问等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示荷兰牧场的图片、音频等多媒体素材。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句式。
3.参考资料：为学生准备相关的参考资料，以便于课后拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场的图片，让学生初步感受牧场之国的美丽。
同时，播放荷兰的风车声音，使学生更好地融入课文情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
followed by a brief explanation of the cultural background of荷兰的风车和奶牛，帮助学生更好地理解课文。
部编版五年级下册语文《19.牧场之国》第二课时 教案
的模样像贵夫人，仪态端庄”，找出这样的拟人句读一读。
（学生自由读句子）2.摘抄文中的拟人句。
（学生安静地摘抄句子）3.教师小结：本文多处运用了拟人的修辞手法，把动物当作人来写，既把它们的神态写得生动形象，又突出了作者对牲畜的喜爱之情。
希望同学们在以后的习作中也要多用拟人的修辞手法，把文章写得更生动、更优美。
【设计意图】通过品味积累，以体会课文语言的生动、形象、传神，感受荷兰牧场的田园风光；体会课文优美的语言，体会作者拟人手法的巧妙运用，丰富学生的语言积累。
板块四拓展延伸，领悟主题1.引导学生介绍荷兰的其他特点。
除了牧场之外，你还了解荷兰其他的特点吗？（先让学生交流搜集到的关于荷兰的资料，再课件出示荷兰的资料）2.荷兰还被称为“花之国”，请来介绍一下。
（先指名学生介绍，再课件出示荷兰被称为“花之国”的原因）3.教师总结：高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们（老师引读）——（学生接读）这就是真正的荷兰。
生动优美的课文告诉我们（老师引读）——（学生接读）这就是真正的荷兰。
让我们满怀着赞美之情告诉所有人（老师引读）——（学生接读）这就是真正的荷兰。
【设计意图】充分体现大语文观，实现课内外融合。
培养学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习能力。
让学生对荷兰有更加全面的了解，帮助学生充分地了解牧场之国，学好《牧场之国》。
放声朗读，同声赞美——这就是真正的荷兰，抒发对课文的喜爱之情。
课后作业设计▶作业设计完成语文练习册第二课时教学小结与反思▶教学反思1.引导学生多读，从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静，体会到牛、马、羊等动物的悠然自得，那么课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。
在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。
在经过各种方式的朗读之后，全班讨论交流：作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？最后将自己的感受融入到朗读中，反复“读—悟—读”，最后达到体会作者特别的表达方法的目标。
部编版五年级语文下册第七单元《19牧场之国》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《19牧场之国》教案一、教学目标知识目标1.通过本课的学习，学生能够了解《19牧场之国》的故事情节及其中的人物角色；2.学生能够掌握课文中重点词语的意思，并能正确运用；3.学生能够理解和领会作者的写作意图，懂得感恩与友谊的重要性。
能力目标1.鼓励学生表达自己的观点，培养其阅读理解和口头表达能力；2.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、合作探究等活动，提高学生的团队合作意识；3.通过听、说、读、写等多元化的学习方式，培养学生的综合语文素养。
情感态度目标1.培养学生的感恩之心，让他们明白友谊的珍贵；2.提倡学生团结友爱，互相帮助，共同进步。
二、教学重难点教学重点1.理解《19牧场之国》的故事情节及其中的人物形象；2.掌握课文中的生词和重点词汇；3.引导学生通过阅读，体会友谊的价值。
教学难点1.帮助学生理解作者的写作意图；2.激发学生的情感体验，让他们在阅读中体会到友谊的真谛。
三、教学准备1.课文资料；2.黑板、彩色粉笔；3.小组活动相关资料；4.学生课前准备材料。
四、教学过程第一课时导入1.引导学生回忆前几课的内容，并导入本课内容：《19牧场之国》的故事。
学习活动1.分段阅读课文，帮助学生理解故事情节；2.解释生词和重点词汇，让学生掌握课文内容；3.小组讨论：分享自己对友谊的理解。
拓展活动1.设计小练笔活动：请学生结合课文内容，描述自己的理想乡村；2.欣赏相关图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
第二课时导入1.复习上节课的内容，做一些简单的问答互动，引起学生的兴趣。
学习活动1.分角色朗读课文片段，培养学生的朗读能力；2.分组讨论：展示友谊的真谛在哪里；3.教师点评，引导学生更好地理解课文意义。
巩固活动1.课文朗读比赛，激励学生的学习积极性；2.布置课后作业，巩固学生所学内容。
五、课后作业1.背诵课文中的一段文字；2.完成小练笔活动：描述自己心目中的理想乡村；3.复习生词和重点词汇。
部编人教版五年级语文下册19 牧场之国 第二课时优秀教案
部编人教版五年级语文下册19 牧场之国第二课时优秀教案这句话是整篇文章的开头，通过列举“水之国”、“花之国”和“牧场之国”，引出了本文的主题——荷兰的牧场风光。
同时，使用并列关系的句式，使得这三个特点更加突出。
这句话的作用在于引起读者的兴趣，让他们对荷兰的牧场风光产生好奇和向往。
2．引导学生朗读第2自然段，探究作者的描写手法。
课件出示）在这里，你可以看到牛，很多的牛，一只只、一排排、一群群。
它们在草地上自由地走来走去，或者躺在草地上，或者吃着青草。
还有马，一匹匹、一队队，它们在草地上奔跑，驰骋。
还有羊，一只只、一群群，它们在草地上悠闲地走来走去。
预设：这一段通过描写牛、马、羊等动物在草地上的自由活动，展现了荷兰牧场的粗犷美、悠然美和动感美。
探究作者使用的描写手法，分析其效果和意义。
改写：在这段文字中，作者通过生动的描写，展现了荷兰牧场的美丽景象。
牛、马、羊等动物在广阔的草地上自由自在地活动，或者躺在草地上，或者吃着青草，或者奔跑驰骋，形成了一幅幅生动的画面。
这些描写让读者仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场的粗犷美、悠然美和动感美。
3．引导学生朗读第3自然段，分析课文中的情景交融。
课件出示）当夜幕降临，牧场上的灯塔亮起来了。
灯塔的光芒照亮了牧场，使得牛、马、羊等动物在夜晚中也显得如此安详、优美。
在灯光的照射下，草地上的露珠闪闪发光，牛群、___和羊群也变得更加美丽动人。
预设：这一段通过描写夜晚的荷兰牧场，展现了其安静美和幽美。
探究课文中的情景交融，分析其效果和意义。
改写：在这段文字中，作者通过描写夜晚的荷兰牧场，展现了其安静美和幽美。
夜幕降临，牧场上的灯塔亮起来了，照亮了整个牧场。
在灯光的照射下，草地上的露珠闪闪发光，牛、马、羊等动物在夜晚中也显得如此安详、优美。
这些描写让读者感受到了荷兰牧场在不同时间段的不同美丽风情，同时也展现了作者对这种美丽的情感表达。
4．引导学生朗读课文结尾，分析作者的情感表达。
部编五年级下册语文 第19课牧场之国 2课时 教学设计
教学过程任务一：导入课题，初知荷兰师引导：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特色。
有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。
这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。
（板书课题：牧场之国，学生齐读课题。
）1.同学们知道“牧场之国”是指哪个国家吗？（荷兰）2.谁来说说你对荷兰这个国家的了解。
（学生交流，教师补充）荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。
在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。
荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。
3.荷兰为什么被称作“牧场之国”？（学生交流，教师补充）荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。
奶牛养殖业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70％以上，是真正的牧场之国。
今天，我们一起走进“牧场之国”，去领略那里独特的风光吧。
任务二：初读课文，整体感知1.师引导：默读课文，想一想：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？预设：第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；第3自然段描写了骏马自由驰骋的画面；第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面；第5自然段描写了傍晚人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧场静谧的画面。
2.追问：这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？预设：课文是按照时间顺序来写的。
师小结：课文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面，前三幅是白天的画面，后两幅是傍晚到入夜的画面。
3.试着用文中的词句来完成下面的填空。
①白天，牛犊_________，老牛_________，骏马_________，绵羊_________。
（仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然自得）②傍晚，人们给_________的奶牛_________，这里一片________，挤奶的人更是_______。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教案 (2)
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教案 (2)一. 教材分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和悠闲宁静的牛羊生活。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使读者仿佛置身于美丽的牧场之中。
这篇课文既锻炼了学生的朗读能力，又提高了学生的想象力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有较强的兴趣，同时对外国的风土人情也有一定的好奇心。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻的词语和表达方式产生困惑，需要教师在课堂上进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏描绘性语言，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对描绘性语言的欣赏和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和欣赏教学法，通过设置情境、分组讨论、朗读欣赏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片。
2.生字词卡片。
3.分组讨论的小组标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示荷兰的牧场风光，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，提出学习目标。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边体会课文的语言美。
学生跟读，注意生字词的读音。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文中的生字词进行解释和用法练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设置情境，让学生运用课文中的词语进行口语表达。
学生分组进行练习，相互评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘一下自己心目中的牧场。
学生独立思考，动笔写作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和描绘性语言的运用。
牧场之国教案设计第二课时(优秀19篇)
牧场之国教案设计第二课时（优秀19篇）小学语文“金字塔”教学模式充分利用现代媒体组织教学，以语文基础知识教学为手段，培养学生五种能力（看、听、说、读、写）两种精神（主动学习精神、创新精神），构建小学语文“金字塔”教学模式，推进素质教育。
即以语文知识为塔座，以看听说读写五种能力为塔的不同侧面，以主动学习精神为塔身，以创新精神为灵魂支柱居塔尖，探索一条有形、有块、有层次、有目标小学语文教学新思路，推动素质教育。
一般目标：以语文知识为基础，引导学生尝试主动学习，学会主动学习，培养学生看听说读写能力，培养学生主动学习精神。
最终目标：以语文知识为基础，以看听说读写五种能力培养为手段，发展学生语言和思维，培养学生的创新意识和创新实践能力，具有创新精神。
1、借助媒体复习生字新词，读懂课文中意思难懂的句子。
2、创设情景，引导学生尝试自己提出问题，思考讨论，学懂课文内容。
3、通过学习，让学生感受雷雨后天空大地美丽的景色，感受彩虹的美，初步培养学生爱美的情趣。
１、理解课文中两句比喻句。
2、引导学生尝试自己学懂课文，感受雨后大地美丽的`景色，感受彩虹的美丽。
课前准备自制多媒体课件教学时间：20某某年5月20日一、借助媒体复习字词1、媒体演示学生做摘苹果认生字的游戏2、认读词语练习用“美丽”说一句话二、观看录象初知内容1、导入：夏天到，雷雨多是一种有趣的自然现象。
那么雷雨过后，大地天空中会出现哪些变化呢？请小朋友仔细观看下面一段录象。
2、学生各自交流。
句式说话：雷雨过后，。
三、学习课文品读感悟（一）学习第一段1、导语：雷雨过后，空气新鲜，天气凉爽，景色美丽。
今天，老师向小朋友介绍一段写雷雨过后大地美丽景色的话，希望小朋友能喜欢。
2、媒体显示课文第一段，学生边自由读边思考有几句话？3|齐读第一句话，想：从这一句话中你读懂了什么？4、学习第二句“山啊，树啊，好像洗了个澡。
”（1）读一读有什么问题问吗？（2）老师整理学生的问题，围绕问题小组讨论学习（3）交流讨论情况设计训练点明白句意谁好象给谁洗了个澡？观察说话雷雨过后，山____________，树_____________。
19牧场之国(第二课时)(教案)部编版语文五年级下册
教案：牧场之国（第二课时）部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文的主要内容，体会作者对牧场之美的描绘，并能够运用课文中的优美词语进行表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
教学内容：本课时的教学内容主要包括对课文《牧场之国》的深入理解和分析，通过朗读、讨论等方式，让学生更好地理解课文内容，体会作者的写作技巧，并能够运用课文中的优美词语进行表达。
教学重点与难点：重点：理解课文《牧场之国》的主要内容，体会作者对牧场之美的描绘。
难点：学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，让学生简单回顾牧场之国的美景。
2. 引导学生思考：为什么作者要把牧场称为“牧场之国”？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的写作技巧。
2. 学生通过课文注释和查阅相关资料，解决自己在阅读过程中遇到的问题。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己在阅读课文过程中的感悟和收获。
2. 教师引导学生通过讨论，深入理解课文内容，体会作者的写作意图。
四、朗读与欣赏（10分钟）1. 教师组织学生进行朗读，让学生感受课文中优美的语言和描绘。
2. 教师引导学生欣赏课文，培养学生的审美情趣。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生对本节课的学习内容进行小结，巩固所学知识。
2. 教师给予学生鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。
板书设计：牧场之国美景描绘作者写作技巧作业设计：1. 让学生根据课文内容，绘制一幅牧场之国的美景画。
2. 让学生选择一段课文，进行朗读并录制下来，下节课分享。
人教部编版五年级下册语文《牧场之国》(第二课时)教案
①构段方式：整体→部分
课文先整体写了牛群吃草“非常专注”的共同特点，再写了“像贵妇人”的牛犊、“好似牛群的家长”的老牛等一些牛的特殊表现。
②思考：结合牧场的环境，想一想牛群吃草为什么能“非常专注”？（因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适。）
③体会：有感情地朗读，展开想象，体会通过奶牛群体和个体的表现，勾勒出一幅充满闲适气息的画面，体现出荷兰牧场宁静、舒适的特点。
【展示交流】
1.摘抄作者笔下描写牛、马、羊等动物别有一番情趣的句子。
2.有感情朗读并背诵含有生字的句子。
【达标检测】
1.积累生活中常见事物的词语，如骏马、铃铛等。
2.选择动词、形容词，写写人物的动作：远眺、遮掩、阻挡、端庄等。
附：板书设计
19.牧场之国
真正
牧场→荷兰
宁静、安详、悠闲、和谐
【课读课文
②交流宁静、自由、悠闲的特点
二、概括“真正的荷兰”这句话反复出现的作用
1.结构作用。在段尾，起到对自然段内容进行总结的作用；在段首，起到总起的作用；结尾独立成段，是对全文的总结。一咏三叹表达了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。
2.情感作用。两次出现在短尾，一次出现在文末，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；一次出现在段首，引出要写景象，也是赞美之情的延续。反复出现这句话，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，还能加深读者对荷兰牧场的印象。
1.问题：“这就是真正的荷兰”这句话出现了几次，分别在文章什么地方，各有什么作用？
2.学法引导：品读语句→梳理特点→感情朗读
二、展开想象，有感情地朗读课文，概括“真正的荷兰”的特点，体会其反复出现的作用。
五年级下册语文教案第七单元 19 牧场之国 第二课时 部编版
19牧场之国【教学目标】知识与能力：1.会认10个生字，会写15个生字，会写16个词语。
2.感受比喻、拟人的修辞手法在文中的大量运用，摘抄积累自己喜欢的句子。
3.有感情地朗读课文，体会牧场风光。
过程与方法：动静结合，抓住句子感受荷兰独特的牧场风光之美。
情感态度与价值观：领悟牧场之国的美丽和谐、宁静神秘。
【教学重点】通过对本文的学习，了解荷兰牧场的特点，感受异国风光。
在进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
【教学难点】引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.感悟真正的荷兰。
2.拓展水之国，花之国。
【教学过程】一、复习巩固。
1.这节课我们继续学习19课《牧场之国》。
作者游历荷兰，发出了怎样的感叹?2.是什么样的画面让作者发出了四次感叹?(板书“群牛骏马动物宁静的夜晚”)3.上节课我们学习了第2自然段，讲到了第一幅图：群牛，为什么说“这就是真正的荷兰”?二、精读文本，感受“真正的荷兰”。
(一)出示自学提示：默读课文第3—5自然段，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?(学生自学勾画、批注，然后小组交流)(二)学生汇报。
(三)教师点拨。
1.第二幅图：骏马。
(1)出示句子：它们(骏马)是这个自由王国的主人和公爵。
(2)从这如诗如画的句子中，你体会到了什么?没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，骏马是这个自由王国尊贵的主人。
(板书“王国”“自由”)(3)如果说上节课我们欣赏的牛是静态、优雅的，那么这儿的骏马则挥洒着阳刚与奔放。
请男子汉们一起来读一读。
(4)小结：这就是真正的荷兰。
真正的荷兰就是这样——自由。
设计意图：优美的语言配上多媒体出示的图片，让学生感悟荷兰的美，并朗读感悟。
2.第三幅图：动物。
(1)荷兰是群牛的家园，骏马的王国，也是其他动物们的天堂。
五年级语文下册教案-19 牧场之国2-部编版
(4)教师小结:这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美，骏马成群，飞驰而去，和以上描写中的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国"的意蕴。
(5)指导朗读:朗读中抓住“成群""膘肥体壮"“飞驰”"归它们所有”等重点词句，体现草原上自由的乐趣，感受"这就是真正的荷兰”。
语段五:最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
(1)静态的美:晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。
6、请同学们再读课文，一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来，多读几遍，细细品味，在旁边写下自己的感受。
引间的绿色低地.上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
(1) 颜色美:牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。
(2) 情景美:牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的无比威严。一切都流露出草原上的和谐。
(3)教师小结:这段描写了牧场.上各种牛儿悠闲生活的场景，描绘出了和谐静美的画面，让人感受到"真正的荷兰"充满着宁静的美。
(4) 指导朗读:指导学生在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，表现出牛儿的优雅和尊严，表现出荷兰宁静的美。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元19《牧场之国》第2课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元19《牧场之国》第2课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文《牧场之国》中的内容，掌握关键词汇的意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够通过课文抓住主题，并进行简单的表达。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生理解《牧场之国》的内容，掌握关键词汇的意义。
•教学难点：引导学生用简单的语言描述牧场的景象，培养学生的表达能力。
三、教学准备1.教师备课：熟悉课文内容，准备教学课件和教学辅助材料。
2.学生准备：学生需要带上语文教材和笔记本，准备好听讲。
四、教学过程1. 导入•引导学生回忆上节课内容，通过提问复习巩固学生对上节课内容的理解。
•利用图片或视频展示一些牧场的图片或视频片段，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习新课1.讲解课文内容，重点解释生词和词组的意义。
2.分段朗读课文，让学生跟读，注意语音语调和停顿。
3.细读课文，帮助学生理解故事情节，探讨关键问题。
3. 拓展活动1.组织学生分组讨论《牧场之国》中牧场的景象，每组选择一段进行朗读和表演。
2.让学生描述自己心中理想的牧场，可以通过绘画或写作的方式展现。
4. 总结•教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调重点。
•鼓励学生树立信心，认识到语文学习的重要性。
五、作业布置1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.仿照课文中的句子，写一段描述自己理想的牧场。
六、课堂小结本节课通过讲解和讨论《牧场之国》这一课文，引导学生理解牧场的景象，培养学生的语文表达能力和想象力。
以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《牧场之国》这一篇文章。
2020新人教版部编本五年级下册19《牧场之国》第2课时,教案部编人教版五年级下册
《2020新人教版部编本五年级下册19《牧场之国》第2课时,教案:部编人教版五年级下册》摘要：月日课型执教人教学目标了作者眼“真正荷兰”是怎样理作者什么反复强调“这就是真正荷兰”，仔细课5然出荷兰牧场风光动、静美句子，荷兰是( )国（）国也是（）国教学容 9牧场国（）课备课日期月日课型执教人教学目标了作者眼“真正荷兰”是怎样理作者什么反复强调“这就是真正荷兰”感悟课牛、马、羊等动物都别有番情趣地方积累描写牛、马、羊拟人句教学重难了作者眼“真正荷兰”是怎样理作者什么反复强调“这就是真正荷兰”感悟课牛、马、羊等动物都别有番情趣地方积累描写牛、马、羊拟人句教学准备课件教学程【主预学】通上节课学习《牧场国》到5然段描写了荷兰牧场以下哪四幅画呢？（）牧场上各色牛儿悠闲生活场景（绿色低地黑白花牛）（）描写骏马由生活场景（碧绿低地骏马成群）（3）描写了四种禽牧场上生活情景（绿色草原畜王国）（）夜晚牧场宁静祥和场景（牧场傍晚安静祥和）作者眼“真正荷兰”是怎样?什么反复强调“这就是真正荷兰”? 【主展学】、品课体会情感作者眼“真正荷兰”是怎样?什么反复强调“这就是真正荷兰”?（课思考题）答作者眼,真正荷兰是奶牛天堂,骏马世界,猪、羊、鸡各种动物乐,也是宁静世界作者反复强调“这就是真正荷兰”,既是了让我们真切地感受到荷兰作牧场国,不但拥有独特然风光,而且人与动物和谐相处,而且也表达了作者对荷兰强烈热爱“这就是真正荷兰”课四次强调这作者所介绍真正荷兰是什么样请选择你欣赏处细细地看看给你留下什么印象3体会指导朗出牧场然和谐、优美迷人⑴真正荷兰牧场上片碧草上面有黑白两色花牛他们吃草悠闲得⑵真正荷兰碧绿色低地上有成群骏马它们膘肥体壮成了原野主人⑶真正荷兰绿色草原上绵羊悠然得猪群不停地呼噜鸡、长毛山羊安闲⑷真正荷兰傍晚有人驾船默默挤奶船只行驶舒缓平稳车船离又是片平静夜幕降临牲畜沉睡低地无声夜晚漆黑灯塔闪烁着微弱光芒片静谧幅沉寂静夜图二、细课体会动静仔细课5然出荷兰牧场风光动、静美句子动态描写句子（）条条运河绿色低地上黑白花牛白头黑牛白腰蓝嘴黑牛低头吃草有牛背上盖着防潮毛毡牛群吃草非常专有立不动仿佛正思考着什么牛犊模样像贵夫人仪态端庄老牛似牛群长无比尊严极目远眺四周全是丝绒般碧绿草原和黑白两色花牛（）碧绿色低地镶嵌条条运河成群骏马匹匹剽肥体壮除了深深野草遮掩着运河没有什么能够阻挡它们飞驰到远方天堂般绿色草原上白色绵羊悠然得黑色猪群不停地呼噜着像是对什么表示赞许成千上万鸡成群结队长毛山羊见不到人影绿草地上安闲到欣赏着这属它们己王国静态描写句子到了傍晚才看见有人驾着船坐上板凳给严肃沉默奶牛挤奶金色晚霞铺西天远处偶尔传汽笛声接着又是片寂静这里谁都不叫喊吆喝牛脖子上铃铛也没有响声挤奶人更是默默无言运河装满奶桶船只舒缓平稳地行驶满着罐罐牛奶汽车、火车不停地开往城市车船切又恢复了平静抹晚霞也渐渐消失了整天地都暗了下狗不叫圈里牛也不再发出哞哞声马也忘记了踢马房挡板沉睡牲畜无声低地漆黑夜晚只有远处几座灯塔闪烁微弱光芒三、学习课二段我们先看看课是怎样介绍牛请生课二段师这段有几词语比较难纠正音这“极目远眺”是什么思呢？（做动作理）出示思师这运河低地上极目远眺四周全是——生接“丝绒般碧绿草原和黑白两色花牛”你懂了什么？（生草原碧绿、辽阔、美丽（美丽从哪里看出）丝绒（理丝绒）这是比喻句你还从这句话懂了什么？牛很多色彩很美）指导朗师引这运河低地上极目远眺——生接四周全是丝绒般碧绿草原和黑白两色花牛（请生全体学生） 3学们再课写牛然段（出示段）看看你还能从这段里懂什么？生再由段指名学生回答预设我还懂了牛色彩很多牛吃草非常专（句子）什么叫专？（集所有力干某件事）什么牛能这么专地吃草？理说明（）这里草很多（草很多用词形容叫“茂盛”板“茂盛” （）这里人不管牛牛生活很由板由）师如你是这里牛你会思考什么？（引导学生想象）牛群真会思考吗？这切都是作者想是呀牛这里生活是多么由多么开心呀你看（出示）理句子3 、师理牛犊（刚出生牛）你觉得刚出生牛应是怎样？可这里牛是怎样？说明什么？指导朗该句子再连起该段5看到这番景象你会不由主地说（请生说）看到这番景象你会情不禁地说（生说）看到这番景象都异口声地赞叹（出示）真正荷兰四、主研课3、段荷兰牧场不只是牛数量多生活得这么由马和其他牲畜也是这样生活请你己3、然段用学习段样方法学习看看你从哪句子出了他们多他们生活由可以划划旁边写批学生由课思考反馈我从哪句子看出（）多句子五、体会荷兰牧场夜景悠闲快乐王国动物们就象生活天堂里惬啊这就是真正荷兰动物生活由王国这么美妙环境是谁它们提供？也是荷兰独特地貌形成确荷兰人环保识很强他们非常保护然环境所以才给动物们创设了这么生活场所是人与然环境与动物和谐统（板和谐）这就是真正荷兰学们我们也要向他们样保护环境爱护己3学们刚才我们欣赏到是荷兰白天情景那傍晚和夜晚又是怎样呢？（请班上朗学配乐朗）（闭眼想画面说感受）太美了太静了你从哪句话体会到？（指导轻、低、缓）是啊我们仿佛身临其境感受到了荷兰牧场夜晚静谧美这是幅多么优美和谐画卷呀这候我们心深处不由主地赞叹（这就是真正荷兰） 5这句话课出现了几次？它就像是条清新柔和线将课然段紧密地系起这既是作者向人们介绍荷兰特更是对荷兰美景发出赞叹我们和作者起发肺腑地感叹这就是真正荷兰牧场国【主练学】有感情地朗课边边体会荷兰牧场风光动、静美答理课容基础上,抓住牧场国田风光,体会草原、牲畜与人和谐相处画面傍晚喧嚣与夜晚寂静形成鲜明对比,动静,把牧场国不景象完美地展现人们眼前课牛、马、羊等动物都别有番情趣如,“牛犊模样像贵夫人,仪态端庄”出这样句子,, 再把它们下答天堂般绿色草原上,白色绵羊,悠然得黑色猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许成群骏马,匹匹膘肥体壮除了深深野草遮掩着运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方成千上万鸡,成群结队长毛山羊,见不到人影绿草地上,安闲地欣赏着这属它们己王国3课堂总结师通这节课学习我们不仅领略了荷兰作牧场国那美丽景象更重要是我们也学到了不少作者写作方法总分结构详略结合3巧妙运用了比喻、拟人、排比修辞方法你们也能用这样方法写作吗？那我们就试试【主拓学】随微写前面我们已知道荷兰不仅是牧场国还是花国水国风车国老师现请起欣赏荷兰那美丽花朵（课件出示）你也能用总分结构用上比喻、拟人、排比等修辞手法写段话吗？荷兰是( )国（）国也是（）国这就是真正荷兰．学生练笔（草稿上写）．交流、反馈3学们如有兴趣还可以收集作风车国荷兰水国荷兰有关也这样写写【板设计】教学反思。
2022新人教版部编本五年级下册19《牧场之国》第2课时教案
2022新人教版部编本五年级下册19《牧场之国》第2课时教案2.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有-番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
2.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
动态描写句子：（1）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
（2）碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。
静态描写的句子：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天。
远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚一一只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。
4.是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！你看，（出示）理解：句子3：、师：理解：牛犊（刚出生的小牛），你觉得刚出生的小牛应是怎样的？可这里的小牛是怎样的？说明什么？指导朗读该句子。
再连起来读读该段。
5.看到这番景象，你会不由自主地说：（请生说）看到这番景象，你会情不自禁地说：（生说）看到这番景象，大家都异口同声地赞叹：（出示）真正的荷兰。
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科目
语文
年级
五
课题
19.牧场之国
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【学习重难点、关键】
1.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
1.问题：“这就是真正的荷兰”这句话出现了几次，分别在文章什么地方，各有什么作用？
2.学法引导：品读语句→梳理特点→感情朗读
二、展开想象，有感情地朗读课文，概括“真正的荷兰”的特点，体会其反复出现的作用。
1.结构作用
2.情感作用
三、积累与运用
1.摘抄语句
2.小练笔：选词写人物动作小片段
【合作探究】
一、体会荷兰牧场宁静之美
2.指导学生带着问题“真正的荷兰是什么样”细读课文，进一步了解牧场的特点，体会宁静之美与表达效果。
【课前预设】
问题引领，细读课文，表达交流，是本节课拟采取的教学策略。通过实施策略，旨在体会牧场宁静之特点与重点句反复出现的总起、总结及赞美的表达效果。
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、注意力集中，带着问题细读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。
④积累：带着欣赏之情有感情地朗读段落，并背诵。
2.学习第3、4自然段
①交流：品读段落，交流“真正的荷兰”还有什么特点。
②体会：体会“它们是这个自由王国的主人和公爵”“安闲地欣赏着这属于它们自己的王国 ”这几句，再想想动物们在牧场上的样子。
③思考：这样的王国属于谁？（牧场是动物的王国，它们才是王国中尊贵的主人，这些描写表现出了“真正的荷兰”自由、安闲的特点。）
【展示交流】
1.摘抄作者笔下描写牛、马、羊等动物别有一番情趣的句子。
2.有感情朗读并背诵含有生字的句子。
【达标检测】
1.积累生活中常见事物的词语，如骏马、铃铛等。
2.选择动词、形容词，写写人物的动作：远眺、遮掩、阻挡、端庄等。
附：板书设计
19.牧场之国
真正
牧场→荷兰
宁静、安详、悠闲、和谐
【课后反思】
④积累：带着自己对牧场特点的体会，有感情地朗读段落，并背诵喜欢的句段。
3.学习第5自然段。
①思考：傍晚之后，又有哪些景象表现了“真正的荷兰”的特点？（傍晚和夜间两个时间的场景）
②体会：勾画对应的语句，如“又是一片寂静”“一切又恢复了平静”并结合文中的泡泡，体会傍晚到晚间的牧场更加静谧、沉寂的特点。
③积累：有感情地朗读并背诵自己喜欢的句段。
4.概括“真正的荷兰”的特点。
①有感情地朗读课文
②交流宁静、自由、悠闲的特点
二、概括“真正的荷兰”这句话反复出现的作用
1.结构作用。在段尾，起到对自然段内容进行总结的作用；在段首，起到总起的作用；结尾独立成段，是对全文的总结。一咏三叹表达了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。
2.情感作用。两次出现在短尾，一次出现在文末，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；一次出现在段首，引出要写景象，也是赞美之情的延续。反复出现这句话，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，还能加深读者对荷兰牧场的印象。
1.学习第2自然段
①构段方式：整体→部分
课文先整体写了牛群吃草“非常专注”的共同特点，再写了“像贵妇人”的牛犊、“好似牛群的家长”的老牛等一些牛的特殊表现。
②思考：结合牧场的环境，想一想牛群吃草为什么能“非常专注”？（因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适。）
③体会：有感情地朗读，展开想象，体会通过奶牛群体和个体的表现，勾勒出一幅充满闲适气息的画面，体现出荷兰牧场宁静、舒适的特点。