一年语文送阳光电子教案
一年级语文下册《送阳光》教案
一年级语文下册《送阳光》教案教案：一年级语文下册《送阳光》【教学目标】1.了解并理解课文《送阳光》的故事内容。
2.学习并掌握课文中的生字词和句子。
3.培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
【教学重难点】1.理解课文中的意思，正确地朗读课文。
2.理解生字词的意义和用法。
3.通过讨论和互动，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
【教学准备】1.课文教材：一年级语文下册《送阳光》。
2.课件或黑板、粉笔。
【教学过程】Step 1 导入通过引导学生回忆前面学过的关于大自然的内容，如四季变化、自然景色等。
Step 2 预习导入让学生回忆一下阳光对人们和大自然的重要性，并引导学生猜测课文《送阳光》的意思。
Step 3 学习课文1.先让学生带着问题阅读课文，了解故事的大致情节。
2.教师朗读课文，让学生跟读。
3.逐句分析课文，解释生字词的意义和用法。
4.帮助学生理解课文，解释一些容易产生困惑的地方。
5.再次让学生朗读课文。
Step 4 思考引导通过教师提问的方式，引导学生思考课文中的一些问题，如：1.小满为什么要送阳光？2.阳光对花草和人们有什么作用？3.你有没有在生活中遇到过与热爱大自然和保护环境相关的事情？Step 5 模仿创作让学生模仿课文中的结构和语言，自己创作一段关于爱护环境的小作文。
Step 6 小结回顾让学生回顾今天学习的内容，并让几个学生朗读自己创作的小作文。
Step 7 课堂延伸组织学生参加一些与保护环境相关的活动，如植树、垃圾分类等。
【板书设计】送阳光生字词：送、阳光、花草【课后作业】1.背诵课文《送阳光》。
2.完成一篇关于保护环境的作文。
【教学反思】通过本节课的教学，学生可以更深入地了解阳光对人们和大自然的重要性，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
同时，通过让学生模仿创作小作文，可以培养学生的创造力和表达能力。
一年级语文下册《送阳光》教案
一年级语文下册《送阳光》教案课时：1课时（40分钟）教材：一年级语文下册教学目标：1. 了解课文内容，能正确朗读课文。
2. 理解课文的主题和情感，培养对自然和友爱的感悟。
3. 通过课文内容，引导学生关注身边的自然环境变化及人与自然的关系。
教学重点：1. 课文内容理解和朗读2. 培养对自然和友爱的感悟教学准备：1. 课文《送阳光》的课文卡片或PPT2. 图片或视频资源：描绘春天的自然景物和孩子们爱帮助他人的场景教学步骤：Step 1: 课前准备（5分钟）介绍课文标题《送阳光》，通过与学生的互动来激发学生对阳光的认知和感受。
Step 2: 朗读课文（10分钟）给学生分发课文卡片或播放PPT展示课文内容。
示范正确朗读，并要求学生跟读。
Step 3: 理解课文（15分钟）通过问题引导学生理解课文的主题和情感：1. 课文的主要情节是什么？2. 课文中的男孩和女孩为什么要送阳光？3. 课文中的阳光是一个隐喻，它代表什么？4. 你觉得阳光和友爱之间有什么联系？Step 4: 情感体验（5分钟）展示描绘春天的自然景物和孩子们爱帮助他人的图片或视频资源，引导学生分享自己的感受。
Step 5: 小结与展望（5分钟）总结今天的学习内容，鼓励学生保持对自然和友爱的关注和行动，并展望下一课的学习内容。
Step 6: 课后拓展要求学生在家中寻找和拍摄关于春天的美丽瞬间，并写下自己对春天的感悟和对他人的友善行动。
教学反思：这堂课通过朗读和理解课文《送阳光》，引发学生对自然和友爱的思考和体验。
通过展示春天的自然景物和孩子们帮助他人的场景，增加了学生对于课文主题和情感的理解和共鸣。
在今后的教学中，应该进一步引导学生去观察周围的自然环境变化，培养他们爱护自然和关心他人的品质。
《送阳光》教学设计
《送阳光》教学设计教学目标：1、知识与技能：认识10个认读生字，会正确书写9个生字，认识新偏旁“心、王”。
2、过程与方法：正确流利地朗读课文，能够根据文中内容，回答课后思考题。
3、情感态度、价值观：了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。
教学重难点：正确流利的朗读课文，感悟课文意思。
课型：讲读课课时安排：2课时教具准备：课件、生字卡片、“爱”的图片。
教学流程：第一课时一、创设情境，设疑导入师：同学们，晴朗的天气总会让人心情愉快，在这样的天气里，你会想做些什么呢？有个叫苗苗的小姑娘见到这灿烂的阳光，也做了一件事，你们想知道她做了什么事吗？认真看老师板书课题你就知道了。
（板书课题）师：请同学们齐读课题，今天我们就来一起学习第5 课《送阳光》二、初课课文，整体感知。
师：同学们先借助汉字自读课文，不认识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音，最后，将本课要认、写的字圈出来。
师：请同学们看着汉字读课文，把课文读流利。
师：这节课中还有很多可爱的生字宝宝正急着和同学们打招呼呢。
师：这些生字宝宝已经把帽子摘掉了，看看同学们还认得他们吗？师：这些生字宝宝还找来了新的伙伴组成了词语，同学们快和他们打个招呼吧。
师:同学们，文中出现了一个这个字，他念什么?请同学们仔细观察它是一个什么结构的字，那我们一起来写这个字，然后书上描红。
三、细读课文，理解感悟。
师：请同学们再读课文并标出文中一共有几个自然段，找同学分自然段读课文。
1 学习第一自然段，了接送阳光的原因。
师：同学们快速浏览第一自然段，然后回答：苗苗给奶奶送阳光的原因是什么？生：因为奶奶腿坏了，想见阳光，师：请同学们感受一下奶奶想见阳光的心情是怎样的。
生：急切。
师：同学们从文中哪里能体现出奶奶想见阳光，生：天天念叨想见师: 同学们，你能试着读出奶奶迫切见到阳光的心情吗?2 自读自悟第2自然段，初步感受苗苗的的天真与善良。
师：（课件出示图片）观察图上有什么，你看到了什么？生：苗苗在阳光下看到裙子里有阳光，她笑了……师：现在请同学们自由读第二自然段，数一数第二自然段有几句话。
送阳光课文教案
送阳光课文教案送阳光课文教案1【原文】奶奶的腿不好，不能出门晒太阳。
有一天我去玩，金色的阳光洒满天地间。
我赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。
“奶奶，我给你送阳光来了！”我高兴地喊叫着，跑到奶奶身边，轻轻地展开裙子，可是阳光不见了……奶奶摸着我的头：“小宝贝，我晒到阳光了——你不就是我家的一颗小太阳吗？……”【教材简说】《给奶奶送阳光》是鄂教版一年级上册中的一篇满载着浓浓的亲情的课文——金色的阳光洒满庭院，温暖极了。
此时，可爱的文文想到了腿不方便的奶奶，她赶紧用自己的裙子兜起阳光，跑去送给奶奶，没想到打开裙子，阳光却不见了，文文伤心地哭了。
这篇课文内容看似简单，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
【学习目标】1．学会“有、文、包、我、高兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、室”9个生字。
认识新笔画“”。
2．朗读课文。
3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈、学会体贴长辈。
【教学方案一】一、调动情感，再读课题1．教师谈话：上节课，我们认识了很多的生字朋友，在课文中还见到了我们的老朋友文文，她呀，非常喜欢自己的奶奶，你们呢?(师点击板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)2．文文为奶奶做了一件什么事呢?(1)指名读课题，师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。
(2)齐读课题。
(出示太阳放光芒的图片)二、由疑促读，整体感知1．学生看课题质疑，教师引导归纳整理。
生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)2．小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习，聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢?(渗透学习方法)3．读课文。
可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读……要求边读边思考问题。
出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。
4．学生看画面谈感受。
指导朗读“金色的阳光洒满庭院。
教科版小学一年级下册语文《送阳光》教案
教科版小学一年级下册语文《送阳光》教案一、教学目标1.了解《送阳光》的背景、主题及情节；2.学习字词：扶、草坪、阳光、田野、蒲公英等；3.综合运用语文知识，理解课文语境，感受课文情感；4.培养学生关注社会、关爱他人的情怀和生活主题，提高写作能力；二、教学重点了解课文的情感和主题，并培养学生关注社会、关爱他人的情怀和生活主题，提高写作能力；三、教学难点提高学生通过阅读文学作品理解和感受社会生活的能力；四、教具准备1.教科版小学一年级下册语文教材；2.课件或黑板；3.小组作文的纸条。
五、教学过程1.课前准备打开课件或黑板上书写整个故事框架，让学生了解《送阳光》的情境和背景，为教学打下基础。
2.导入新课A.学生们归纳、总结《送阳光》的背景、主题及情节；B.教师解释、补充学生们总结的《送阳光》的背景、主题及情节；C.教师询问全文主旨，让学生们对主题产生预设心理。
3.学习新知识A.学习《送阳光》中一些重点字词，如：扶、草坪、阳光、田野、蒲公英等；B.与学生们一起合作，共同解释、理解生词的词义；C.进行词语造句演示，并要求学生们进行积极模仿并运用。
4.课堂互动A.让学生们自由分组，进行一个小组游戏，以《送阳光》故事的主题为蓝本。
B.教师引导学生们进行小组作文，让他们在热情的课堂氛围中、自由、过程化地推动课堂语言交流能力的转化和晋升。
C.选取两个优秀的作文，现场展示，并且要求全体学生对不足之处提出建议和改进意见。
5.课堂复习A.选取课文的重点进行巩固复习；B.进行一些语言运用和写作练习，例如对《送阳光》主题的广泛探索、自由观点的表达等；C.让学生们进行故事演说并传达布道主题。
六、教学评价在教学过程中要求全体同学积极参与，在亲身体验和反思中提高对小学语文学科的认识和理解。
在教学过程中，要充分关注学生们的表现，回归学习规律，规范整体教学效果和质量。
送阳光语文教案范文1份
送阳光语文教案范文1份送阳光语文教案 1这篇课文通过写苗苗给因腿伤而不能出屋的奶奶送阳光的事，来赞美关爱亲人、尊敬长辈的行为和品德。
文章抓住人物语言、行动、心理的描写，把一个天真、活泼、乐于助人的小苗苗写得活灵活现。
设计理念《语文课程标准》中指出：“要重视情感、态度、价值观的正确导向。
”《送阳光》这篇课文体现的正是天真、善良的美好情感，追求的是“于细微处见真情”，充分地体现了语文的人文性，可使学生在潜移默化中受到情感熏陶。
同时，本单元的主题是“助人为乐，关爱他人”，从选材上看，它与本单元的主题密切配合。
为教学做了良好的情感铺垫。
为此在教学设计上，应注重引导学生感悟课文语言，使学生在反复阅读中感受到苗苗的天真、善良和孝敬老人的美好品质，从而达到对学生情感熏陶、心灵启迪的目的。
教学目标1蓖ü学习本课，使学生感受到苗苗天真、善良和孝敬老人的美好品质，学会关心他人。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。
3比鲜侗究蔚12个生字，学写11个生字。
教学重、难点1庇懈星榈乩识量挝摹2崩斫饪挝哪谌荩明白文中奶奶说的话的含义。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、读题释题，设疑导入同学们，晴朗的天气总会让人心情舒畅。
在这样的天气里，你会想做些什么呢?(生自由回答)有个叫苗苗的小姑娘见到这灿烂的阳光，也做了一件事，你们想知道她做了什么事吗?认真看老师板书课题你就知道了。
(板书课题)指名试读课题，齐读课题，说一说读了课题你都知道了什么?还想知道什么?(引导学生学会抓住课题提问题：送给谁?为什么要送?怎样送?送的结果怎样?等等。
)二、初读课文，整体感知1苯柚拼音读课文，读准字音。
用自己喜欢的方式看着拼音读课文，遇到读得不流畅的地方，可以多读几遍。
(可以自己读，也可以几个同学一起读。
) 2逼匆艉鹤侄哉斩量挝模读准生字字音。
拼音汉字对照着读，对那些不容易记的字反复多读几遍，看谁能读得又好又快。
3笨醋藕鹤侄量挝模加深对生字的记忆。
送阳光教学教案
送阳光教学教案送阳光教学教案教材分析本篇课文是选取义务教育课程标准试验教科书一年级下册第二单元第五课的一篇阅读课文，从题目上看是一篇记事文章。
这篇文章主要写了4岁的苗苗天真地想把阳光带给因为腿坏而渴望见到阳光的奶奶，表现了奶奶和孙女之间的亲密感情。
课文虽然篇幅短小，但人物形象鲜明，作者抓住人物特征进行了生动的描写。
文篇选取生活中的小事在生动平实的叙述中让孩子们自己从中悟出做人的道理，赞颂了关心他人，帮助他人的行为品德。
教学目标：1.认识本课10个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的`良好习惯。
教学重点：正确、流利，有感情地朗读课文。
教学难点：能感受文中散发的浓浓的亲情；懂得关心长辈，学会体贴长辈。
教学准备：课件教学流程：一、设疑导入，激发兴趣同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗？（老师拉开窗帘阳光进来）看他是谁？（阳光）你们喜欢阳光吗？阳光会带给你什么样的感受？你给别人送过阳光吗？有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗？今天我们就来学习第5课《送阳光》。
质疑题目二、初读课文，感知课文内容1.自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。
2.同桌互读、互相纠正（生字认识，标出自然段）3.指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事？(设计意图：让学生能过多种形式的读，扫清字词障碍，培养学生最基本的阅读能力和在阅读中识字的能力。
整体感知课文的内容，理清文章的脉络。
)三、细读，感悟课文内容1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因)体会：念叨的含义，说明了什么2.指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头）3.指名读第二、三自然段重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。
阳光是什么样的？（阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光）你觉得阳光美吗？阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？指名读、男生、女生读。
《送阳光》课文学习,《一年级语文教案》
作为一名小学语文教师，我深深感受到了语文教育的重要性。
语文不仅是我们学习知识的工具，更是我们思想交流的媒介。
在一年级语文课程中，我们教授的《送阳光》课文使学生们更好地理解生命的含义，助推他们关注生命，热爱生命，感恩生命。
我将分享一下我的教学经验和心得体会，希望能够帮助到广大的语文教师。
一、课文内容《送阳光》是一篇名为“阳光给每一朵花”图片的课文，主要讲述了两朵花的故事。
一朵花名叫月季，它和另一朵花一样都是在春天生长的。
但是，夕阳将它的生命惊醒，让它知道自己将来会凋谢，月季就开心地向太阳许愿，希望能够多晒一些阳光。
另一朵花叫向日葵，它看到自己的“邻居”月季变得越来越美丽，就开始讪笑月季难看。
月季虽然很悲伤，但是它仍然喜欢积极向上的向日葵，帮助它养精蓄锐。
最终，向日葵得到了足够的阳光，变成了一朵大花。
而月季虽然凋谢了，但是它仍然把自己的阳光留给了其他的花，继续为大家发光发热。
二、教学目标1. 能够理解文本的情感和主旨。
2. 能够识记并理解文章中的一些新词汇。
3. 能够发挥想象力，创作一些有趣的文章或图画。
三、教学重点1. 教导学生理解文本的主题和元素。
2. 教导学生创作自己的想象，填写有趣的文章。
四、教学难点1. 教导学生理解文本的情感；2. 教导学生在接受教学的同时，学会创造更多的新内容。
五、教学设计1. 通过阅读文本，了解作品的主题。
2. 教师在展示文本时，引导学生体验“阳光”对生命的意义。
3. 听老师讲故事，让学生从中感受到“阳光”的重要性。
4. 阅读文本，并询问学生有关“阳光”的印象。
5. 让学生在学习中，巩固和提高运用语文的能力。
6. 教学会用一些词汇，拓宽学生的语言能力。
六、教学过程1. 导入教师放置照片，引入作品，让学生能初步感受到“阳光”的重要性。
2. 学生感悟开始学习，提问如下：a. 为什么“阳光”对生命如此重要？b. 你在生活中感受到过阳光的魅力吗？c. 在你的生活中，阳光是什么？d. 你喜欢这幅画吗？3. 教学文本阅读文本时，教师逐字逐句、逐个讲解。
《送阳光》公开课教案
《送阳光》公开课教案第一篇：《送阳光》公开课教案《送阳光》教学设计西郊乡中心学校一年级闫颖梅教学目标：1、认识本课10个生字，2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。
教学流程：一、激情导入师：同学们，你们喜欢阳光吗？生答(喜欢)你能说说阳光能给我们带来什么吗？（生答，阳光能给我们带来温暖。
阳光能给我们光明，阳光能给我们带来快乐）师：有个和你们一样的孩子——苗苗，她却把阳光送给了奶奶送，你们想知道这是为什么吗？（生答想）今天我们来学习5课送阳光（板书课题）生齐读课题二、出示学习目标这节课老师为同学们预设了两个学习目标,你们有信心完成吗?1、我会读：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会说：知道课文的主要内容，学习苗苗关心、帮助他人的品质。
（学生跟老师一起读学习目标）师：同学们有信心完成这两个学习目标吗？好，首先我们来完成目标1 的学习三、初读感知1、请同学们轻轻把书翻到26页借助拼音自由轻生读课文，要求读准字音、读通句子。
遇到不认识的字用笔圈出来看拼音多读几遍。
（生读课文）2、同学们读的可真认真，现在请大家试着不看拼音只看汉字读课文，要求不加字，不丢字，把课文读流利。
读完后，数一数课文一共有几个自然段。
用笔标出来。
（生读课文）3、师：谁愿意说说一共有几个自然段呢？（生答有四个自然段）4、检测读课文，开火车读课文。
（学生评议，教师随机指导纠正）5、请同学们想一想，课文中苗苗为奶奶做了一件什么事呢？（生说课文主要讲了苗苗为奶奶送阳光的一件事）。
四、细读感悟1、苗苗为什么要给奶奶送阳光呢？学生自由读第1自然段。
师：读了这个自然段，你知道了什么？生：奶奶的腿坏了，不能出屋。
天天念叨着：“多想见到阳光啊！”师：你们晒过太阳吗？说说是什么感觉？（生1说晒太阳感觉很舒服。
一年级语文下册 送阳光教案(2) 教科版
《送阳光》教学目标：1、知识与技能：认识10个认读生字，会正确书写9个生字，认识新偏旁“心、王〞。
2、过程与方法：正确流利地朗读课文，能够根据文中内容，答复课后思考题。
3、情感态度、价值观：了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。
教学重难点：正确流利的朗读课文，感悟课文意思。
课型：讲读课教具准备：课件、生字卡片、“爱〞的图片。
教学流程：一、创设情境，设疑导入师：同学们，你们喜欢阳光吗？〔喜欢〕站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？〔教师边说边出示关于四季的阳光的图片〕生：带来光亮，带来温暖……师：你给别人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？生：想知道。
师：今天我们就来一起学习第5 课《送阳光》〔板书课题〕生：齐读课题，提出问题二、初课课文，整体感知。
师：同学们先借助汉字自读课文，不认识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音，最后，将本课要认、写的字圈出来。
思考：课文写了一件什么事？生：自读课文，圈出生字。
师：你们想听教师给你们读一遍吗？生：想。
师：同学们在听的时候想一想，这遍课文说了一件什么事？同时标出课文的自然段。
师：说了一件什么事？大家用手势告诉教师本课共有几个自然段？生：苗苗送阳光。
打手势。
〔四个自然段〕师：请同学们再默读一遍课文，画出苗苗与奶奶的话。
三、细读课文，感悟内容。
师：同学们快速浏览第一自然段，然后答复：为什么送阳光？生：因为奶奶腿坏了，想见阳光，所以……师：天天代表她念叨了多少天？生：是50天。
师：不对，是很多天。
证明奶奶的腿坏了很多天，或许她腿上的伤折磨着她，所以她天天念叨着：多想见到阳光啊！或许她好久没见过阳光了，所以她天天念叨着：他的愿望被小苗苗记在心里了。
师：〔课件出示图片〕观察图上有什么，你看到了什么？生：苗苗在阳光下看到裙子里有阳光，她笑了……师：指名读第二自然段，解决第二个问题怎样送阳光？生：读文后汇报：用裙子包住阳光，回家了。
送阳光教案
送阳光教材分析：从题目上看这是一篇记事文章，这篇文章主要写了4岁的苗苗天真地想把阳光带给因为腿坏而渴望见到阳光的奶奶，表现了奶奶和孙女之间的亲密感情。
教学目标：知识与技能：1.会读文中十二个生字。
理解“念叨”“朝阳”的深刻含义。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文的情感。
情感、态度与价值观：学习苗苗关爱孝敬老人，珍惜亲情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。
一、设疑导入，激兴趣。
师：同学们，你们喜欢阳光吗？（喜欢）站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？生：带来光亮，带来温暖……师：你给别人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？生：想知道。
师：今天我们就来一起学习第5 课《送阳光》（板书课题）二、出示学习目标这节课老师为同学们预设了两个学习目标,你们有信心完成吗?1、我会读：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会说：知道课文的主要内容，学习苗苗关心、帮助他人的品质。
（学生跟老师一起读学习目标）师：同学们有信心完成这两个学习目标吗？好，首先我们来完成目标 1 的学习。
三、初读感知1 请同学们轻轻把书翻到26页借助拼音自由轻声读课文，要求读准字音、读通句子。
遇到不认识的字用笔圈出来看拼音多读几遍。
（生读课文）师：课文读完，你们看，老师把生字宝宝都找出来，写在了卡片上，我们来认一认，并给它找一个朋友好吗？（指名认读生字，组词）生：好呀，（认读生字，组词）师：谁来领读一下。
生：领读，跟读。
师：生字宝宝写在卡片上你们认得，在课文中你还能认识吗？生：认识。
师：那我们再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。
生：读文标自然段。
师：大家用手势告诉老师本课共有几个自然段？生：打手势。
[教科版《送阳光》教学设计] 教科版电子课本
![[教科版《送阳光》教学设计] 教科版电子课本](https://img.taocdn.com/s3/m/e58663fa763231126fdb113f.png)
《[教科版《送阳光》教学设计] 教科版电子课本》摘要：细感悟、苗苗什么要着送阳光给奶奶呢，（播放歌曲《七色光》）阳光这么美你能出喜爱、赞美语气吗，奶奶）</教材分析选取教科版提教材年级下册单元是课全蕴含着女孩苗苗敬爱奶奶关心奶奶天真、纯洁童心趣生动、活泼里行跳跃着灵性闪烁着人性光辉课虽然幅短但人物形象鲜明作者抓住人物特征进行了生动描写表现出苗苗关心他人、助他人行和品德教学理念、以学生主体创设主学习与交流合作氛围、利用多种形式体现语综合性教学目标、认识课0生会写9生、正确、流利、有感情朗课3、通学习苗苗关心、助他人品质养成关心他人乐助人良习惯教学重学习生新词教学难体会奶奶说话教具准备多媒体课件课按排二课教学程课、激情导入学们你们有生病历吧你们生病候里人是怎么照顾你们？要是有天你们爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了你会怎么做呢？有岁女孩叫苗苗她奶奶生病候却想到要着送奶奶阳光你们想知道是怎么回事吗？让我们起学习课《送阳光》二、初感知、请学们轻轻把翻到68页看着汉课遇到不认识看拼音争取把句子通顺争取不丢不添、学们可真认真请学们再遍课要边边想课共有几然段写了件什么事3、指名课正音三、细感悟、苗苗什么要着送阳光给奶奶呢？念叨是什么思？天天念叨说明了什么？你能试着把奶奶话吗？、听了奶奶话苗苗寻阳光她到了吗？阳光是什么样？（播放课件）你觉得阳光美吗？配上听歌曲就是更听了（播放歌曲《七色光》）阳光这么美你能出喜爱、赞美语气吗？3、见到奶奶苗苗心情怎样？怎样苗苗话呢？奶奶收到苗苗礼物了吗？什么呢？包得怎么会丢呢？严严实实是什么思？什么要包得严严实实？你会象这样说词吗？老师给你提示屏幕出示干净整齐指导学生扩词课想想苗苗把阳光丢了心情怎么样啊？又该怎么样呢？奶奶怎么说？包严严实实阳光没有了可奶奶却说没有丢你知道奶奶什么这样说吗？怎样奶奶话呢？这阳光指是什么？〔对课有了进步情感体验基础上把导学生有感情朗通有感情抑扬顿挫朗进步体会表达阳光风景美以及苗苗给奶奶送阳光情感美培养学生有感情地朗和再造想象能力并程感悟体验苗苗奶奶送阳光爱心感受到苗苗爱奶奶美情愫四、拓展延伸、四岁女孩把关心助他人爱心播进了己幼心田你从她身上学到了什么？、你以也会给别人送阳光吗？能举例子说明吗？五、总结只有我们心有阳光才能给别人阳光希望学们能做爱心人把阳光撒满世界让这世界充满爱二课、学习词１、认（１）出示课要会认１０生学生主识记生比比看谁记得快又准（２）学生交流记方法２、写（１）出示课要会写９生分组讨论汇报音；记形方法；写什么（２）学生汇报补充老师拔指导（３）指导观察课田格仿写３、选己喜欢词语填选词语空白处板课送阳光苗苗奶奶送阳光（苗苗爱奶奶）。
2021一年级语文下册 送阳光教案（2） 教科版(1)
《送阳光》教学目标：一、知识与技术：熟悉10个认读生字，会正确书写9个生字，熟悉新偏旁“心、王”。
二、进程与方式：正确流畅地朗诵课文，能够依照文中内容，回答课后试探题。
3、情感态度、价值观：了解文中的故事，感悟到关切他人，帮忙他人的行为和道德是高贵美好的。
教学重难点：正确流畅的朗诵课文，感悟课文意思。
课型：讲读课教具预备：课件、生字卡片、“爱”的图片。
教学流程：一、创设情境，设疑导入师：同窗们，你们喜爱阳光吗？（喜爱）站在阳光下晒太阳，咱们会感到满身舒畅，你们明白阳光都给咱们带来什么了？（教师边说边出示关于四季的阳光的图片）生：带来光亮，带来温暖……师：你给他人送过阳光吗？有一个小女孩她要给他人送阳光，你们想明白是怎么回事吗？生：想明白。
师：今天咱们就来一路学习第5 课《送阳光》（板书课题）生：齐读课题，提出问题二、初课课文，整体感知。
师：同窗们先借助汉字自读课文，不熟悉的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音，最后，将本课要认、写的字圈出来。
试探：课文写了一件什么事？生：自读课文，圈诞生字。
师：你们想听教师给你们读一遍吗？生：想。
师：同窗们在听的时候想一想，这遍课文说了一件什么事？同时标出课文的自然段。
师：说了一件什么事？大伙儿用手势告知教师本课共有几个自然段？生：苗苗送阳光。
打手式。
（四个自然段）师：请同窗们再默读一遍课文，画出苗苗与奶奶的话。
三、细读课文，感悟内容。
师：同窗们快速阅读第一自然段，然后回答：什么缘故送阳光？生：因为奶奶腿坏了，想见阳光，因此……师：天天代表她念叨了多少天？生：是50天。
师：不对，是数日。
证明奶奶的腿坏了数日，或许她腿上的伤折磨着她，因此她天天念叨着：多想见到阳光啊！或许她好久没见过阳光了，因此她天天念叨着：他的愿望被小苗苗记在内心了。
师：（课件出示图片）观看图上有什么，你看到了什么？生：苗苗在阳光下看到裙子里有阳光，她笑了……师：指名读第二自然段，解决第二个问题如何送阳光？生：读文后汇报：用裙子包住阳光，回家了。
《送阳光》人教版一年级语文课文教案
《送阳光》人教版一年级语文课文教案在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。
下面小编给大家带来关于《送阳光》一年级语文课文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《送阳光》教案1(教学要求)1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
第一课时一、激情导题1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、出示课题：阳光。
二、初读课文，认读生字1、观看课件，听录音范读。
2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音。
读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、名学生逐段试读课文，评议。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记?该怎么记呢?4、检查生字读音。
四、学习课文1～4自然段1、学习第1自然段：(1)指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。
(2)学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)(3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?(4)出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。
(5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。
(6)指导朗读。
2、学习第2、3、4自然段：(1)学习第2自然段：①出示两组句子比较：“田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
”“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小学一年级《送阳光》教学设计教案
小学一年级《送阳光》教学设计教案小学一年级《送阳光》教学设计教案一教学目标:知识目标:认识本课10个生字,会写9个生字.能力目标;正确.流利.有感情的朗读课文情感目标;通过阅读,学习苗苗关心,帮助他人的品质,养成关心他人,乐于助人的良好习惯.教学重点:正确.流利,有感情地朗读课文.教学难点:能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈,学会体贴长辈.教学准备:课件教学流程:一.设疑导入,激发兴趣同学们,老师给你们带来一位新朋友,你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜欢阳光吗?阳光会带给你什么样的感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光,你想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习第5课《送阳光》.质疑题目二.初读课文,感知课文内容1.自由朗读课文,学生借助拼音读准字.词,读通句子.2.同桌互读.互相纠正(生字认识,标出自然段)3.指名读,思考,这篇课文主要讲了一件什么事?(设计意图:让学生能过多种形式的读,从读文中让学生感受,苗苗对奶奶的关心.)三.细读,感悟课文内容1.自由读课文第一自然段,说说你知道了什么?(设计意图:体会苗苗要给奶奶送阳光的原因,让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人.)体会:念叨的含义,说明了什么2.指名学生朗读第一自然段,一生把〝不能〞读得较重,还皱着眉头)3.指名读第二.三自然段重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景.阳光是什么样的?(阳光照耀着大地,大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美,你能读出喜爱.赞美的语气吗? 指名读.男生.女生读.②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想,然后又是怎么做的.〝一就〞说明了什么?用〝一就〞说句话.比赛朗读:苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情4.指导学生阅读第四自然段苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢??〝严严实实〞是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示:出示〝干净〞〝整齐〞指导学生扩词.苗苗把阳光丢了,心情怎样啊?(难过,生读)文文一开始多高兴啊,满心欢喜地给奶奶送阳光,可是,阳光不见了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了.谁再来读一读.(生读)是啊,奶奶晒不到太阳了,文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读,感受文文心情的变化吧!(同桌互读,体会文文的心情5.奶奶为什么说没有丢?让学生展开合理的想象(设计意图:体会:苗苗是一个什么样的孩子,奶奶又是一个怎样的人.让学生想苗苗学习,做一个孝顺老人,乖巧懂事的好孩子)6.回归全文:朗读(全体学生)四.拓展延伸1.通完课文后,你有什么感受2.你以后会给别人送〝阳光〞吗五.总结只有我们心中有阳光,才能给别人阳光,希望同学们能做个有爱心的人,把阳光撒满世界,让这个世界充满爱.板书设计:送阳光奶奶 :病重想要阳光苗苗:送阳光阳光不见了已经送进了奶奶的心里小学一年级《送阳光》教学设计教案二教学目标:1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会优美的语句.2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物.植物和作者进行的充满童趣的活动,体会作者童年的快乐,激发学生热爱生活.热爱美好事物的情感.教学重点:理解课文内容,体会作者要表达的思想感情.教学难点:品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段,领会其含义.作用.教学流程:一.谈话导入,出示课题.同学们,大家好!我姓王,来自一所很普通的农村小学校,很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课.孩子们,你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我,你印象中的花园是什么样子的吗?板书〝花园〞.今天呢,让我们共同走进一个与众不同的花园.补充课题.《我和祖父的花园》.学生齐读课题.这是谁的花园?再读课题.教师简要介绍作者.这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红.本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》.那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?二.初读课文,整体感知.1. 学生自由读课文.要求读准字音,读通句子.2. 出示生字.新词.多音字.扫除读文障碍.3. 交流初读感受.这个园子,给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?三.再读课文,理解感悟.1. 快速浏览课文,标出自然段,想想我们在园子里进行了怎样的活动?2. 分自然段朗读课文的1-_自然段.学生讨论交流,说说〝我〞就在这样一个生机勃勃的园子里,都做了些什么呢?(栽花.拔草.种小白菜.铲地.浇菜.吃黄瓜.追蜻蜓 )3. 你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听,说说你的感受.4. 老师也有一个有趣的发现.出示一首小诗,进一步体会作者的思想感情.祖父戴一个大草帽,我戴一个小草帽.祖父栽花,我就栽花.祖父拔草,我就拔草.祖父铲地,我也铲地.祖父浇水,我也抢过来浇.祖父笑了,我也笑了.我开心地笑了,祖父也开心地笑了.① 你发现了什么?(这些相似的句子,作者有时把它们放在一起,有时又把它们散落在全文的各个角落里,反复在用动作的词,反复运用相似的句子.)② 这样的句式是否重复了呢?③ 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩,一大一小.一前一后.一老一少,当萧红写这篇文章的时候,小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前,每一幅画面都是让她感到快乐和自由,当这么多的画面一起呈现在文中的时候,我们感受的就是更多的快乐.)④ 默读课文,再想一想,〝我〞在园子里,不仅拥有了快乐和自由,还拥有了什么?发挥你的想象,试着用〝当的时候,祖父笑了〞来说一段话.师:同学们,现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊!⑤ 通过刚才的读一读.说一说,你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个的园子呢?师:祖父的爱就像涓涓细流,静静地滋润着萧红,悄悄地在她的心中流淌.让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!5. 出示含义深刻的段落,体会句子的含义.花开了,就像花睡醒了似的.鸟飞了,就像鸟上天了似的.虫子叫了,就像虫子在说话似的.一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么;要怎么样,就怎么样,都是自由的.谈谈你对这段话的理解.(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱,所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的爱,所以我看什么都是快乐和自由的,作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候,这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的.学生再次品读相应的段落.我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话,学生试着写一写.四.联系生活,升华情感.师:这个园子,哪里还是普通的园子,它在萧红的眼里,简直就是一个快乐的天堂!其实,在我的家乡,农村的田园生活也很美.今天,王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片,你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客,去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!小学一年级《送阳光》教学设计教案三教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文;2.能够根据文中内容,回答课后思考题;3.了解文中的故事,感悟到关心他人,帮助他人的行为和品德是高尚美好的. 教学重点:正确流利的朗读课文,感悟课文意思.教学难点:理解奶奶说的话教学过程:一.创设情境,设疑导入同学们,你们喜欢阳光吗?(喜欢)站在阳光下晒太阳,我们会感到浑身舒服,你们知道阳光都给我们带来什么了?(老师边说边出示关于四季的阳光的图片)你给别人送过阳光吗?有一个小女孩她要给别人送阳光,你们想知道是怎么回事吗?师:今天我们就来一起学习第5 课《送阳光》(板书课题)生齐读课题,提出问题二.初读课文,整体感知1.借助汉字自读课文,不认识的字借助拼音反复多读几遍,做到不加字.不丢字,要求读准字音.2.再读课文,将本课要认.写的字圈出来.3.指名读文,思考:课文写了一件什么事?同时标出课文的自然段.三.细读课文,感悟内容.1.小组内轮读课文,然后在组内说一说从课文中你知道了什么?2.汇报.(1)为什么送阳光?(用〝因为所以〞说完整话)(2)念叨(指导读出感情)(3)(课件出示图片)观察图上有什么,你看到了什么?解决第二个问题怎样送阳光?指名演示练读相应段落,换词练习( )的阳光3.指导学习:体会人物心里.找出体现苗苗送阳光急切心情的词语.出示相应句子,读一下这句话,体会一下苗苗急切的心情好吗?谁能也照着课文的样子用:〝一就〞这句式说一句话.问:阳光到底送到没有?奶奶到底收到阳光没有?请问同学们自由读课文最后一个自然段找答案.读文后汇报:阳光没送到,奶奶收到的阳光不是真正的阳光.四.老师总结,课外延伸师:你们说得都很有道理,从字面上看奶奶没有收到真正的阳光,可奶奶收到了比真正阳光还好的东西,你们知道是什么吗?指名说一说师:最后老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人:一个人,心里有爱,就会热爱生活,热爱美好的事物;心里有爱,就会关爱他人,把他人的冷暖放在心上;心里有爱,内心就会永远充满灿烂.明媚的阳光.板书设计:5 送阳光奶奶 :病重想要阳光苗苗:送阳光阳光不见了已经送进了奶奶的心里初中语文优秀教学设计案例五篇教学设计一般包括教学目标.教学重难点.教学方法.教学步骤与时间分配等环节.初中语优秀教学设计方案最新版5篇教学设计是一个系统规划教学系统的过程,教师如何写教学设计方案?以下是小编为大家准小学语文教学设计方案模板五篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教初中语文优秀教学设计模板五篇想得到高分,教学设计相关考点必须要非常熟悉,如教学设计的基本原则.教学依据和教学。
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识字写字
3、快速读课文，用不同的符号标记会识和会写的字。
4、.指名读要求认的生字，并组词，再用简单的说话。
5、指导书写要求写的字。
1}生自己观察笔顺指导示范；
2]、指名说笔顺，师范写，重点指导：包、竖弯钩要向右下伸展，我的笔顺；
3]生写，师巡视。
教学过程
教学预设
5.奶奶为什么说没有丢？让学生展开合理的想象。
6.回归全文：朗读（全体学生）
课堂小结
只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。
教学过程
教学预设
个性修改
第二课时
导入
回顾本节课的主要讲了什么内容？
探究文本
通读全文，积累词句
1自由读全文，边读边画自己喜欢的词语，并把它填在可后的自选词语。
课题
5送阳光
课型
新授课
备课人
李际云
执教时间
4月
教
学
目
标
知识
目标
认识本课的11个生字，会写10个生字。学习“心’和‘王’偏旁。
能力
目标
正确、流利、有感情的朗读课文。
情感
目标
通过学习，使学生感受到苗苗天真、善良和孝敬老人的美好品质，学会关心他人。
重点
有感情的朗读课文。难点理解课文，明白文中奶奶说话的含义。
个性修改
拓展延伸
介绍自己家的长辈，说说你是怎样做的？
你是怎样给别人送阳光的？
全课总结
只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们做有爱心的人，把阳光撒满世界让这个世界充满爱。
作业布置
写生字积累好词佳句
板书设计
5送阳光
奶奶苗苗
想阳光爱送阳光
教后札记
比赛朗读：苗苗想的那句话（读出苗苗强烈急迫的心情）
4.指导学生阅读第四自然段
苗苗把阳光带回家后发生了什么？苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢？？
“严严实实”是什么意思？（生答）你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。
苗苗把阳光丢了，心情怎样啊？（难过，生读）文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。（生读）是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊！同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧！（同桌互读，体会文文的心情
课时安排
2课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
1初读准备，初读课文，感知全文。2精读指导确定词，句段进行导读。3以问题创设情境。读中感悟。
4归纳评补，每个知识点学后有小结，归纳，并视掌握情况进行评补。
第一课时
创境激疑
一．同学们，夏天到了，阳光多么充足呀，站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？
3.指名读第二、三自然段
重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的？（阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光）你觉得阳光美吗？阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？指名读、男生、女生读。
②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”说明了什么？用“一……就……”说句话。
探究文本
、二、初读课文，感知课文内容
1.自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。
2.同桌互读、互相纠正（生字认识，标出自然段）
3.指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事？
三、细读，感悟课文内容
1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？
体会：念叨的含义，说明了什么
2.指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头）