画家和牧童教案
画家和牧童教学设计(3篇)
画家和牧童教学设计（3篇）内蒙古赤峰市敖汉旗师范附属小学齐丽楠教材简析这篇课文是人教版课标教材六年制二年级下学期语文教材第六组的第一篇课文。
本组课文的主题就是“培养优秀的品质”，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
在教学时要让学生以读为主，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。
所以“朗读感悟”是本文教学的难点。
此文要求会认和要求会写的字很多，课文篇幅较长，寓意深刻。
在课时分配时把识字写字教学都放在第一课时，目的在于利用第二课时指导学生充分读书，在读书中感悟道理，解决本课难题。
教学流程第一课时熟读课文进行识字写字教学（略）第二课时（一）整体感知导入新课师：上节课我们已经熟读课文《画家和牧童》。
你们知道是什么事把画家和牧童连在一起的吗？生：一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误，画家虚心接受的的事。
（二）自读自悟品读课文1—4自然段1．师：戴嵩是一个著名的画家。
（板书“著名”）你们知道什么是著名吗？生：有名，画画得好。
师：从哪可以看出戴嵩是一位著名得画家呢？默读课文1—4自然段，找出戴嵩是位著名画家得句子。
2．画好的同桌交流。
3．全班交流（这个环节注意，要体现“以学定教”的思想，学生汇报到哪句教师就应引导到哪句，教师要把每句话该怎样指导学生理解后有感情读，做到心中有数。
以下为几句重点句的汇报）汇报A句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。
”师：你体会到了什么？生：体会到戴嵩画的画十分好，有许多人观赏。
师：听老师读“他的画挂出来，有许多人观赏”，有什么不同吗？生：老师这么读就听不出来戴嵩的画特别好，也许挂出来好久才有人看，加上“一…就…”说明画刚挂出来就有人观赏。
师：这就是关联词“一…就…”的作用，你能用“一…就…”说一句话吗？生：班长的作业一交上去，就受到了老师的表扬。
（学生自由练习说句子）汇报B句“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买”师：你从哪些地方看出戴嵩的画好？生“没有不点头称赞的”说明看画的人都称赞。
《画家和牧童》的教案
《画家和牧童》的优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《画家和牧童》是一篇描绘画家戴嵩和牧童之间的故事的文章。
文章通过戴嵩画牛的过程，展现了画家对艺术的执着追求和牧童的纯真可爱。
通过学习本课程，让学生理解画家和牧童之间的互动，培养学生的艺术素养和审美能力。
1.2 教学目标（1）知识与技能：学生能够理解文章内容，把握画家戴嵩和牧童的形象特点；（2）过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力；（3）情感态度与价值观：学生能够感受画家和牧童之间的情感交流，培养对艺术的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读课文，感受文章的语气和情感，理解画家戴嵩和牧童的形象特点。
2.2 课文解析（1）解析文章结构，让学生了解文章的开头、发展、高潮和结尾；（2）分析画家戴嵩的形象特点，让学生理解他的执着和敬业精神；（3）分析牧童的形象特点，让学生感受他的纯真和善良。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受文章的语气和情感，理解画家戴嵩和牧童的形象特点。
3.2 讨论法让学生分组讨论，分享对画家戴嵩和牧童的理解，培养学生的阅读理解能力。
3.3 示范法教师通过示范绘画，让学生了解画家的创作过程，提高学生的艺术素养。
第四章：教学评估通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后反馈，评估学生对课程内容的掌握程度，以及对画家戴嵩和牧童的理解。
第五章：教学延伸5.1 课后作业让学生课后绘制一幅自己喜欢的画，并写上对画家的理解和感悟。
5.2 参观画展组织学生参观画展，让学生感受艺术的魅力，提高审美能力。
5.3 家长参与邀请家长参与课程，共同探讨画家戴嵩和牧童的故事，培养家庭对艺术的关注和支持。
第六章：教学活动设计6.1 热身活动让学生自由发挥，绘制自己喜欢的动物，培养学生的绘画兴趣。
6.2 主体活动（1）让学生朗读课文，感受文章的语气和情感；（2）教师引导讨论，分析画家戴嵩和牧童的形象特点；（3）学生分组讨论，分享对画家戴嵩和牧童的理解。
《画家和牧童》教案【】
《画家和牧童》word版教案【可编辑】章节一：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《画家和牧童》这幅画作产生兴趣。
帮助学生了解作者戴嵩及其背景。
1.2 教学方法：展示画作《画家和牧童》的图片，引导学生观察。
提问学生对画作的初步感受和认识。
1.3 教学内容：介绍作者戴嵩的背景和艺术风格。
引导学生观察画作中的细节，如人物、场景等。
章节二：作品分析2.1 教学目标：帮助学生理解画作的主题和意义。
引导学生分析画作的构图和技巧。
2.2 教学方法：引导学生观察画作的构图和色彩运用。
提问学生对画作主题和意义的思想。
2.3 教学内容：分析画作的主题和意义，如画家与牧童的交流等。
引导学生观察画作的构图和技巧，如透视、光影等。
章节三：创意绘画3.1 教学目标：培养学生的绘画技巧和创造力。
帮助学生表达自己的情感和想象力。
3.2 教学方法：提供绘画材料和范例，引导学生进行绘画实践。
鼓励学生自由表达，提供适当的指导。
3.3 教学内容：引导学生观察和分析画作的色彩和线条运用。
鼓励学生自由发挥，创作自己的画作，可以参考画作的主题或风格。
章节四：互动讨论4.1 教学目标：培养学生的批判性和创造性思维。
帮助学生学会与他人交流和合作。
4.2 教学方法：将学生分组，进行小组讨论或合作。
提问学生对画作和创作的理解和看法。
4.3 教学内容：引导学生分析和评价自己的画作和他人的作品。
鼓励学生从不同角度思考和表达，培养批判性和创造性思维。
5.1 教学目标：引导学生反思自己的学习过程和成果。
5.2 教学方法：提问学生对创作过程和成果的思考和评价。
5.3 教学内容：学生分享自己的创作过程和成果。
教师对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
《画家和牧童》word版教案【可编辑】章节六：艺术史知识6.1 教学目标：帮助学生了解画作《画家和牧童》的历史背景。
引导学生了解中国古代绘画的特点。
6.2 教学方法：教师通过PPT或讲解，介绍《画家和牧童》的历史背景。
语文《画家和牧童》教案5篇
语文《画家和牧童》教案5篇《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文,文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.下面是小编为大家整理的语文《画家和牧童》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《画家和牧童》教案1教材说明:《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.身为画家,面对一个牧童的指正,非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动.小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然〝挤〞进赞叹着的人群大喊画错啦,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战的品德值得我们学习.学习目标:1.会认_个生字,会写_个字.2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点难点:如何引导学生体会要敢于挑战,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点.教学准备:挂图字卡录音机及磁带,投影仪等.教学课时:两课时教学过程 :第一课时一. 导入新课1.〝千教万教教人求真,千学万学学做真人.〞一个小小的牧童,竟然对着的大画家戴嵩的画大喊:〝画错啦,画错啦!〞这胆量令人佩服.这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天,老师就和同学们一齐学习_课《画家和牧童》.2.相机出示课题.画家和牧童(〝画家〞写的大些,〝牧童〞写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:〝多谢你的指教.〞这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案.二. 朗读感悟1. 初读整体感悟.(1)自已小声读课文.要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来.(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况.(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2. 看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读.(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事.(4)对比,感悟人物品质.戴嵩---牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩.地位不一样;一个是画家,一个是牧童.生活不一样:一个画画,一个放牛.品质不一样:一个谦虚,一个勇敢.实事求是.(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的.练习用赞美的语气读人们的评价.如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说,怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话.用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话.(教师可适时范读,引导评读.仿读.赛读.表演读等)(6)四人小组,合作练读.在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来.(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读.从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对〝称赞赞扬和蔼惭愧拱手〞等词语的理解情况)3. 领悟内容诵读全文.(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?(如:我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好.一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买.您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教.我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见.你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚.)(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文.三总结课文学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!第二课时一.复习导入(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文) (2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?这节课咱们就想办法解决.二.生字教学(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)(2)小组内同学们互相检查识字情况.(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏.)(3)投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手(自由读读,不认识的看看书或问问同学;一起读一读.)(4)小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读,说说它们各是什么结构的字.b同桌讨论,你读了些字发现了什么?〝抹,挤,拱,批〞四个字都有提手旁.〝商〞字很像〝摘〞字的右半边,但不一样.〝价〞字有三个撇,最后一撇写法不同.〝钱〞字和〝浅〞字只是左边的偏旁不同.c示范指导〝兄.呆〞上面的〝口〞要上宽下窄,〝兄〞的最后一笔要圆润舒展;〝呆〞下面部分的竖要写在竖中线上.〝钱〞:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法.〝钩〞:〝宝贝〞的〝贝〞字和〝匀画〞的〝勾〞字都写的瘦长一点.学生在书上描红,并练习书写.同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)三.拓展延伸用你最喜欢的字组个词,再说一句话.(小组内进行)说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?(指名说)开一个〝人无完人〞的故事会:课外收集能说明〝任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习〞的故事,自己读读,并和同学交流交流.(如:孔子的〝三人行必有我师〞的故事;华罗庚的故事等.)板书设计 : 画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢语文《画家和牧童》教案2教学目标:1.会认〝戴〞等_个生字,会写〝兄〞等_个字.2.能正确.流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得既要敢于挑战,又要谦虚谨慎.4.培养收集资料的兴趣和习惯.教学重点:1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.教学难点:插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.课前准备:1.老师准备生字卡片.2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》.3.学生搜集我国画动物的画家的作品.一.欣赏作品,导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫〝三牛图〞,一幅叫〝归牧图〞.看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的.(板书:戴嵩.指导学生读准字音,强调〝嵩〞与〝高〞读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事.(老师板书课题,学生齐读课题)二.初读课文,自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话.2.指名分段读课文,随机认读课文中生字.新词,结合正音.(朗读困难处,老师范读)3.引导合作朗读.在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价.把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮.三.整体感知课文1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?2.学生交流.(老师适时引导,主要是正音)3.口头填空:戴嵩是一个______.(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)四.朗读感悟,品味语言1.提出问题,引导学生细读课文.请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来.2.学生独立读文,画出有关语句.3.四人小组交流,派出代表在全班发言.4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质.a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家.◆学生交流后,老师随机指导朗读.〝小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦〞?(读出戴嵩和蔼的语气)〝多谢你的指教.〞(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解〝拱手〞这个词语)语文《画家和牧童》教案3教学目标:1.会认_个生字,会写_个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.结合插图展开想象,懂得敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点:多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质.课前准备:生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品.课时安排:1课时教学过程:(一).课前互动小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物.(出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的.(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事.做好上课的准备了吗?(二).直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题.看看老师的板书,你发现了什么?激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页.听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段.(三).初读课文,游戏识字1.小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有_个.有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他.2.检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读.3.游戏识字:字音读准了,我们来玩个〝给偏旁找朋友〞的拼字游戏.听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读.(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子.) 拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读.(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)4.重点识字:购.小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字.现在有个生字宝宝想和你们交朋友.(1)(出示课件)它是谁?师:〝购〞是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的〝勾〞字表示字的读音.(2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字.(3)(出示课件)小朋友们再想想:〝哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟.木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词.左边有金还是?对,铁钩的钩.左边有贝能?购买,购物.小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了.来,伸出小手我们一起写一写〝购〝字.(四).再读课文,整体感知生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文.看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来.读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图.只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了.围观的看了,纷纷夸赞!(五).细读课文,学习运用1.指名读一读称赞戴嵩的两句话.(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气.2.请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫〝近义词〝.3.赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!4.如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?5.真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示课件)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏.那,戴嵩的画一画好,就…….谁还能用上一……就……说一句话?(六).表演朗读,随文识字过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了.大家自由朗读5,6自然段.注意人物的语言和说话的语气.1.指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话.(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气.)2.如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读.引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?3.现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童.提醒学生加上有趣的动作.4.小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?5.我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说.(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意.来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意.(2)现在你们该明白为什么〝拱〞字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写〝拱〞字.(拱也是形声字,左边表义,右边表声.)(七).总结课文从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他.来,一起把牧童两个字改大一些.再次齐读课题.(八).梳理规律,指导写字学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务.1.出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?2.除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个〝挤〞字的一撇和一提,你发现了什么?3.这在书法上叫穿插和避让.〝撇〞穿插到了〝提〞的下面,提为了让一让它,刚刚出头.写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观.(课件)(一起读一读写好字的三看标准)4.伸出小手我们一起写一写挤字.示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)5.书生在田字格书写两个挤字.(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)6.展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下.7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字.(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)(九).总结本课的收获学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!板书设计:画家和牧童购(画家拱手的图片) 拱挤 (牧童的图片)语文《画家和牧童》教案4教学目标:1.知识与能力:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.过程与方法:在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.情感态度价值观:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一.引入课题.1.导入.2.板书课题.二.初读课文,理解大意.1.用自己喜欢的方式自由读课文.2.检查字词情况.三.品读课文.(一).体会〝著名〞1.重点句1:他的画一挂出来,就有许多人观赏.出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏.他的画挂出来,有许多人观赏.通过对比理解关联词〝??—??就??〞,进行说话练习.2.重点句2:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人争着花大价钱购买.读中理解〝没有不〞的双重否定的意思.(二).学故事.1.学生自由读课文,思考: (1).戴嵩给朋友画了一幅什么画? (2).戴嵩是怎么画的? (3).画得怎么样?2.学生反馈.重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.借助生动画面理解〝浓墨涂抹〞和〝轻笔细描〞的意思,从〝一会儿,一会儿〞里体会画家的高超技艺,并试着用〝一会儿??一会儿??〞说一句话.重点句2:商人和教书先生的话.指导朗读,在读中感悟作品的著名.理解.积累词语.重点句3:牧童和画家的对话从〝画错啦,画错啦!〞入手,抓住牧童和画家的对话,读议结合,理解画家戴嵩和牧童的品质.四.拓展升华.学了这篇课文,你想对着两位朋友说点什么? 五 .小结.板书设计:_画家(图)画家和牧童指出不足—————牧童(图) 拱手感谢(勇敢)3(虚心)语文《画家和牧童》教案5教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学过程:一.图片导入1.第一幅:牡丹图(栩栩如生.活灵活现),第二幅:牧牛图(出神入化.绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子.2. 师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题.(师板书:〝画家〞二字大,〝牧童〞二字小)师:看课题后你发现什么了吗?猜猜老师为什么这样写.师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意〝画家〞二字读大声些,〝牧童〞二字读小声些),学生再读课题.师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?二.品读课文,从画作的画法.旁人的夸赞.态度等体会〝著名〞(一)引出〝著名〞1.师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?师:戴嵩是一位怎样的画家?——著名2.自学提示:默读课文,找找文中哪些地方描写戴嵩〝著名〞.(二)品〝著名〞重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家.那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来.(学生汇报后齐读) 师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是〝浓墨涂抹〞,哪儿是〝轻笔细描〞.师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画.师:两个〝一会儿,一会儿〞让我们看到戴嵩画画得(又快又好.真快啊)对,这里用两个〝一会儿〞是表示戴嵩画得很快的意思,哪些小朋友能用上这两个〝一会儿〞来说说句子.小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿儿??一会儿??师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏.)学生齐读重点句2:他的画一挂出来,就有许多人观赏. 师:(课件〝一就〞变红)你能把这两个变红的字读好吗?(学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么.从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上〝一 ??就 ??〞来说个句子吗? 3:商人和教书先生的话.师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好.请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)1 生:齐读商人说的话.师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话) 生:齐读教书先生说的话.师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画.注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读).师:戴嵩画画的现场除了商人.教书先生外,还有很多人.他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了〝绝妙之作〞这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的.(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现.栩栩如生.出神入化??)师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞).三.读议结合,理解人物品质夸赞的反义词是什么呢?——批评.文中谁对戴嵩的画提出了批评?——牧童.自学提示:快速浏览课文,请同学们用〝——〞画出戴嵩说的话,用〝﹏﹏〞画出牧童说的话,画完后同位之间互相读一读,演一演.师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了).师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学.师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃〝小兄弟〞,这〝小兄弟〞三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说〝我很愿意〞我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了.小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴??)提示学生用上动作表示。
《画家和牧童》优秀教学设计(精彩6篇)
《画家和牧童》优秀教学设计（精彩6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画家和牧童教学设计
画家和牧童教学设计画家和牧童教学设计画家和牧童教学设计（一）：教材分析：《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位着名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。
教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。
教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么”在学生感悟理解中，能够穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。
文中生字很多，也较难认记，必须要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。
课后延伸能够让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教时安排：两课时第一课时一、课前谈话：1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫――戴嵩。
[示课件：唐朝有一位着名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
]自由读――指名读2、读了这段文字，你都明白了什么？（1）戴嵩是唐朝着名的画家。
（2）很多人很喜欢他的画。
（你从哪里明白――指导朗读）A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
3、这天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫――《画家和牧童》。
二、创新板书，设问导思。
1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？[预设]生：一大一小师：你的眼睛真厉害。
为什么把“画家”写得个性大，“牧童”写得个性小？生1：画家是大人，牧童是小孩。
师：真聪明，明白他们年龄不一样。
生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。
[板书：着名]师：你很会思考，明白他们的身份不一样。
师：我们把擅长于画画，画画得个性好的人称他为“画家”。
那么舞跳得个性棒的人，我们称他为――生：舞蹈家。
师：你还明白什么家？生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。
《画家和牧童》教案设计
《画家和牧童》教案设计《画家和牧童》教案设计篇一教学目标：1、知识和技能有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
2、过程与方法：通过默读、轻声读、分角色读等朗读方法感悟人物品质。
3、情感立场与价值观：学习画家的虚心，学习牧童的勇猛。
教学重难点：如何引导同学体会牧童的勇猛和画家的虚心是本课教学的重点与难点。
教学预备： 1、课件2、布置同学查找戴嵩和一些闻名画家相关的资料。
教学课时：第二课时教学过程：(第二课时)一、激起爱好，复习导入1、导语：上节课我们认识了两位新伙伴，他们是谁呢?(师板书课题)2、做填空练习，戴嵩是一个。
(创设轻松的学习氛围，在复习旧知中导入)二、朗读感悟，学习课文(一)学习第一、二、三、四自然段。
1、同学默读课文，思索：从文中哪里知道戴嵩是一名闻名的画家?[提出问题，让同学在默读中思索问题，养成良好的阅读习惯]2、同学汇报。
3、课件出示《归牧图》、《乳牛图》，创设情境，引导同学用“…一…就…”夸戴嵩的画。
4、指导朗读第一自然段，要求：读了让人觉得画家的确画得好。
5、观看图画理解：浓墨涂抹、轻笔细描(体会戴嵩的画技超群)。
6、请你也学着用“一会儿…一会儿…”说句话。
[抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让同学在读中感知，成为学习的主体]7、同学自由读，商人和教书先生的话。
8、指名分角色读(体会夸赞人的语气、神态、动作，并由此拓展：假如你是围观的人，你又会怎么夸赞。
)[引导同学自读自悟，尊敬同学独特的感受，鼓舞读出自己的理解和风格，培育同学的发散思维和表达技能。
](二)学习第五、六自然段。
1、请一位同学扮演牧童，再现当时的场面。
2、师指导看图中围观人的表情，想一想围观的人会怎么想?[充分利用课文插图，发挥同学的想象，启发同学的思维，丰富课文内容，将练习说话和理解课文内容联系在一起]3、戴嵩会怎么做呢?(师生分角色对话，对话前提同学请留意画家说话时的动作、表情、说话的语气)4、请同桌两个人一人当戴嵩，一个当牧童，读一读他们的对话。
《画家和牧童》教案(★)
《画家和牧童》教案（★）第一篇：《画家和牧童》教案《画家和牧童》教案教学目标：1.会认14个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写“抹、挤、拱、批”4个形近字。
2.正确、流利地朗读课文，体会不同人物的不同语气，体会画家和牧童所具有的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威,也要学会谦虚谨慎，从中获得生活的启迪。
教学重点、难点：体会画家和牧童的优秀品质。
教学过程：一、导入。
1、今天我们来学习24课《画家和牧童》，这位画家他叫——戴嵩。
（板书戴嵩）谁来读读这个名字？你来读，你再来读，嵩是平舌音，读的时候要把舌头放平。
男生读，女生读，全班读。
2、戴在这里指人的姓氏，它还可以作动词用。
谁可以把它作为动词给它组个词？（戴手套、戴项链、戴红领巾）我还想到了另一个也表示动词的“带”，怎样区别这两个动词呢？你能给下面的“带”组词语吗？哦，原来第一个戴是指衣物、首饰等穿戴在身上的动作，第二个带是指携带、捎带，例如带队，带领、带雨伞、带水彩笔。
二、讲解字词。
1、这篇课文一共有14个要求会认的生字，他们已经出现在老师的白板上了，同桌之间交换着读一读，并交流一下识字方法。
2、哪位同学有好的识字方法，向大家介绍一下。
我们看一下第三行的生字，你们发现了什么？（都是带提手旁的生字）提手旁的生字都与手部的动作有关，用偏旁归类是一种识字方法。
3、仔细观察，黑色字体的部分它们除了是左右结构的字，它们还是（形声字）。
左边的部首表字的意思，是形旁。
右边的部件表字的读音，是声旁。
利用形声字的特点来识字，也是一种很好的识字方法。
4、生字会认了，我们试着给生字组个词语。
开火车读生字，组词语。
5、老师这里也有一些词语，谁能来读一读？著名的意思就是有名。
拱手”是个动作，谁会做这个动作？就是这样做。
古人在表示对人尊敬的时候，就会做这么动作。
我们大家一起做，左手在上，放于胸前面的位置，边做边说这个词语。
6、这些词语中还有多音字，他们是（斗和抹）。
《画家和牧童》教案
•••••••••••••••••《画家和牧童》教案《画家和牧童》教案作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《画家和牧童》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《画家和牧童》教案篇1教学目标：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、。
课时安排：两课时教学流程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题：2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟。
1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流。
随学生回答朗读感悟有关句子：⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。
一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
《画家和牧童》教案设计
《画家和牧童》教案设计1.《画家和牧童》教案设计篇1教学目标:知识目标:会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。
能在阅读课文的过程中熟练地认读一类生字。
能力目标:能正确、流利、有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。
情感目标:在朗读、说话、想象等语文实践活动中,感悟并学习戴嵩谦虚的品质,有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。
教学重点:品读课文,抓住重点角色,从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理,领悟并学习人物品质。
教学难点:通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学准备:多媒体课件、词卡教学过程:一、课前交流、巧妙引题1、教师可设计这样的话题:“孩子们,你们的歌声真好听!把老师的心都打动了”“说实话,看到你们这一张张稚气可爱的笑脸,我真喜欢你们,大家愿意和我交朋友吗?”“看看后边,哇! 好多好多的新朋友。
知道他们为什么坐得比你们还要端正吗?他们可是从很远的地方赶来分享你们学习的快乐的,作为主人,你打算怎样把自己最优秀的一面展示给他们呢?”2、你们的发言真精彩!咱们来做个说反义词的游戏,看谁的表现最出色。
宽——强——加——恶——贵——3、异口同声地脱口而出,真了不起!来几个难一点的,看你会不会。
表扬——虚心——平凡——4、(老师指着黑板上的课题“画家和牧童”。
)猜猜看,这画家和牧童,谁平凡,谁伟大?你还想知道什么?(对学生的回答进行逐个评价。
)“你的猜想很有创意!”“这也是老师想知道的,作为知心朋友,咱握握手”“通过这节课的交流与合作,咱们一定会有新的收获。
”(师生问好,上课。
)[此过程设计的意图重在营造民主平等、宽松和谐的学习气氛,使学生感觉不到学习的压力,为实现愉快的学,主动的学做好铺垫。
同时,练习说反义词是本册语文园地三中的内容,由此引入课题,具有生成性,体现了教材的纵向联系,也有利于学生接受并激起学习欲望。
课文《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《画家和牧童》的主要内容，了解画家戴嵩和牧童之间的故事情节。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标学生能够培养对绘画艺术的兴趣和欣赏能力，学会尊重他人的劳动成果。
第二章：教学内容2.1 课文简介《画家和牧童》是一篇描绘画家戴嵩与牧童之间故事的文章。
故事发生在一个小村庄里，画家戴嵩来到这里寻找灵感。
他在村口遇到了一个牧童，牧童用诚挚的态度和纯真的眼神打动了画家。
画家与牧童交流的过程中，他们相互学习，互相启发，最终画家完成了他的作品，牧童也收获了一份特别的礼物。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解课文内容，能够运用课文中的词汇和句型进行交流。
难点：学生能够理解画家与牧童之间的情感交流，培养对绘画艺术的欣赏能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置具体的情境，让学生在情境中感受和体验课文中的人物情感，提高学生的情感认知能力。
3.2 互动式教学法教师与学生进行互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过展示画家的作品，引导学生对绘画艺术产生兴趣，激发学生对课文的阅读欲望。
4.2 课文阅读教师带领学生一起阅读课文，遇到生词和难句时，教师给予解释和引导。
4.3 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟画家与牧童之间的对话，增强学生对课文内容的理解和记忆。
4.4 讨论与思考教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
第五章：作业布置教师布置作业，要求学生根据课文内容进行绘画创作，并写一篇短文，描述自己与作品之间的故事。
通过作业的完成，培养学生的绘画能力和表达能力。
第六章：教学评估6.1 课堂观察教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度以及语言表达情况，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 作业评价教师对学生的作业进行评价，关注学生的绘画创作能力和文字表达能力，以及他们对于课文内容的理解和运用。
画家和牧童优质课教案6篇
画家和牧童优质课教案6篇【画家和牧童教案】《画家和牧童》教学设计ＡＢ案(佚名)《画家和牧童》教学设计ＡＢ案学习目标1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
A 案课前准备1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
第一课时欣赏作品，导入新课（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。
看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。
（板书：戴嵩。
指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。
（老师板书课题，学生齐读课题）初读课文，自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。
2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。
（朗读困难处，老师范读）3.引导合作朗读。
在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。
把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
整体感知课文1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？2.学生交流。
（老师适时引导，主要是正音）3.口头填空：戴嵩是一个_________________。
（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）朗读感悟，品味语言1.提出问题，引导学生细读课文。
请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。
2.学生独立读文，画出有关语句。
3.四人小组交流，派出代表在全班发言。
4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。
a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。
◆学生交流后，老师随机指导朗读。
“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）“多谢你的指教。
画家和牧童教案5篇
画家和牧童教案5篇教案不仅是课堂的参考，更是教师专业发展的基石，通过撰写教案可以进行自我评估，以发现教学中的不足，以下是本店铺精心为您推荐的画家和牧童教案5篇，供大家参考。
画家和牧童教案篇1教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得敢于挑战，也要谦虚谨慎。
教学重点：多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。
课前准备：生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。
课时安排：1课时教学过程：（一)课前互动小朋友们，你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物。
（出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中，不少人就是以画动物而闻名的。
（出示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰。
还有一位画家，他也特别喜欢小动物，他画的是什么呢?（出示课件)今天我们就来学习他的故事。
做好上课的准备了吗?（二)直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。
看看老师的板书，你发现了什么?激趣：是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页。
听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。
（三)初读课文，游戏识字1、小朋友们读书很认真，不过这一节课的生字很多，足足有13个。
有没有信心挑战?（课件)同桌互相读一读词语，如果同桌有读不准的，请你教教他。
2、检测：谁敢接受挑战?指名一人读一行词语（出现错误随时纠正领读，并领读全班同学，齐读。
3、游戏识字：字音读准了，我们来玩个给偏旁找朋友的拼字游戏。
听清游戏规则：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。
（指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子。
)拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况：你们拼出了几个生字?来，你组个词领着大家读一读。
《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）
《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《画家和牧童》教学设计1教学目标：1、会认“戴，价”等13个字，会写“抹，挤，拱”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学过程：一、自读识字。
1、谈话：刚才小朋友们的绕口令展示得太出色了。
为了奖励这么了不起的小朋友，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(板书：画家和牧童)(画家写得大，牧童写得小)2、什么是画家?还知道一些什么家?什么是牧童?个别读课题，起读课题。
3、看了课题有些什么小小的疑问吗?4、课件出示读的要求，按要求读课文。
二、合作交流1、课件出示生字词语。
学习生字词!(自己去拼去读，齐读，个别读，去拼音读，给带点的字找朋友，用词说句话。
)2、课文一共有几个自然段呢?3、这篇课文主要讲了一件什么事?三、品读领悟。
1、戴嵩是哪个朝代的人，他又是个怎么样的画家呢?给“著名”找个朋友!(有名，闻名)2、自由读第一自然段，看看那些句子能看出他是个著名的画家呢?学生找出句子。
分析两个句子。
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
(边说变读出体会到的。
)问：从那个词语看出来他是个著名的画家?生：“一……就……” 说明是刚挂出来，人们就迫不及待去观赏。
生：“许多人”说明很多人，来争先恐后看的人真多呀!生：“观赏”说明好看的东西，别人才会来观赏。
师：“从刚才的这些分析中，我们确实能看出戴嵩是个著名的画家。
谁能用“一……就……说一句话呢?”⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
(边说变读出体会到的。
《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案一、教学目标1. 让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作，了解作者戴嵩以及其艺术风格。
2. 通过分析画作，培养学生对线条、色彩、构图等绘画要素的认知和欣赏能力。
3. 引导学生从不同角度欣赏和理解画作，培养学生的审美能力和创新思维。
4. 激发学生对绘画艺术的兴趣，培养学生的绘画技能和艺术素养。
二、教学内容1. 介绍画家戴嵩及其作品《画家和牧童》。
2. 分析画作的线条、色彩、构图等绘画要素。
3. 引导学生从不同角度欣赏画作，如故事情节、人物情感、艺术风格等。
4. 实践活动：学生尝试模仿戴嵩的绘画风格，创作一幅画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作，培养学生对绘画要素的认知和欣赏能力。
2. 教学难点：引导学生从不同角度欣赏和理解画作，激发学生的创新思维和绘画技能。
四、教学准备1. 教师准备PPT，展示《画家和牧童》画作及其相关信息。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
五、教学过程1. 导入：教师展示《画家和牧童》画作，引导学生关注画作的主题和作者。
2. 讲解：教师介绍画家戴嵩及其作品《画家和牧童》，讲解画作的绘画要素，如线条、色彩、构图等。
3. 欣赏：教师引导学生从不同角度欣赏画作，如故事情节、人物情感、艺术风格等。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己对画作的理解和感受。
5. 实践活动：学生尝试模仿戴嵩的绘画风格，创作一幅画作。
6. 展示与评价：教师组织学生展示作品，互相评价，给予鼓励和建议。
六、教学评价1. 学生对《画家和牧童》画作的认识和理解程度。
2. 学生对绘画要素的认知和欣赏能力的发展。
3. 学生在实践活动中的绘画技能和艺术素养的提升。
4. 学生对绘画艺术的兴趣和创新思维的激发。
七、教学反思1. 教师对教学效果的评估，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
2. 对教学方法和策略的反思，是否能够有效地引导学生欣赏和分析画作。
3. 对学生的学习情况和学习需求的反思，是否能够满足学生的个性化发展需求。
《画家和牧童》 教案
《画家和牧童》教案一、教学目标1. 让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作，了解作者戴嵩以及他的绘画风格。
2. 通过观察和分析，让学生了解画中的细节，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 引导学生思考画家与牧童之间的互动，理解画作的内涵，培养学生的理解能力和表达能力。
4. 培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对绘画艺术的兴趣。
二、教学重点1. 让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作及其作者戴嵩。
2. 培养学生的观察能力和审美能力。
3. 引导学生理解画作的内涵，培养学生的理解能力和表达能力。
三、教学难点1. 让学生理解画家的绘画风格以及画作中的细节。
2. 引导学生思考画家与牧童之间的互动，理解画作的内涵。
四、教学准备1. 准备《画家和牧童》的图片或者视频资料。
2. 准备相关的背景资料，如作者戴嵩的介绍。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程1. 导入：展示《画家和牧童》的图片或者视频资料，引导学生关注画作。
2. 基本笔画：介绍作者戴嵩以及他的绘画风格，让学生了解画家的背景。
3. 细节观察：引导学生观察画作中的细节，如牧童的表情、动作、衣着等，培养学生的观察能力和审美能力。
4. 深入解析：分析画作中的内涵，如画家与牧童之间的互动，理解画作的主题。
5. 表达与创作：让学生谈谈对画作的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点。
7. 拓展：引导学生关注其他古代绘画作品，了解我国的绘画艺术。
六、教学评估1. 观察学生在观察画作时的反应，了解他们的兴趣和观察能力。
2. 听取学生在讨论和表达时的观点，评估他们的理解和表达能力。
3. 收集学生的作业和创作，评估他们的学习效果和创作能力。
七、教学反馈1. 根据学生的表现，给予及时的反馈和鼓励，提高他们的学习积极性。
2. 对于学生在观察和理解上的困难，给予个别指导和帮助，提高他们的能力。
3. 对于学生在表达和创作上的问题，给予建议和指导，帮助他们提高。
八、教学调整1. 根据学生的反应和理解程度，适时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
《画家和牧童》教案设计【优秀3篇】
《画家和牧童》教案设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画家和牧童教案[范文大全]
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画家和牧童教案[范文大全]第一篇：画家和牧童教案《画家和牧童》教学设计教学目标：1.会认13个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写“抹、挤、拱”3个形近字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的著名和画技高超。
3.积累有关夸赞画技高超的词语和句子。
教学重难点：1会认13个生字，采用多种途径理解词语意思，会写3个形近字。
2 通过朗读体现画家画技的高超，体会画家的有名。
教学过程：一、欣赏图片，导入新课小朋友们，你们喜欢画动物吗？今天老师给你们介绍几位画家，他们都是画动物而出名的。
出示图片 3 知道《斗牛图》是谁画的吗？认识“戴嵩”戴嵩在画这幅画的时候，他和牧童发生了一个有趣的故事，我们一起去看看吧！齐读——《画家和牧童》。
二、初读课文，读通感知1、出示自学要求：（请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不会读的字借助下面的拼音。
2.检查字词过关。
看着大家自学得那么认真，老师真高兴，老师还想问问大家，这些词你都认识了吗？——先带拼音认读，再去掉拼音认读。
多种形式读三、精读课文，读出感情（一）你能在书上找出一句话来介绍戴嵩吗？出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
（二）感悟“著名”（自读自悟，品读课文1——4自然段）1、默读课文1——4段，用直线划出说明戴嵩是个著名画家的句子。
跟随学生回答朗读感悟有关句子（我们再细细读一读这些句子，可以从一些词语中读出这位画家的画画得非常好。
）1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
你体会到了什么？你从哪里体会到的？（说明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。
）（加词：马上、立刻就有许多人观赏）板书：画得好戴嵩的画多么受人欢迎啊！读出自己的感受。
指名读。
过渡：戴嵩的画画得这么好，不仅吸引了很多人前来观赏，而且——2、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
（1）没有不点头称赞的，就是说——看画的人都点头称赞的，谁来读一读。
（2）有的人还争着花大价钱购买。
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《画家和牧童》教学设计
教学目标：
1.会认13个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写“抹、挤、拱”3个形近字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。
3.结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点：
会认13个生字，理解词语意思，会写3个形近字。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。
教学过程：
一、古诗导入。
师：同学们，《所见》这首诗会背吗？那一起背吧！
1、齐背
2、了解牧童是做什么的。
师：是啊，我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。
今天，我们再来学习一篇关于一个小牧童的故事。
看老师写课题。
（指名读课题，齐读课题。
）
3、了解什么样的人才能称为画家。
师：对了，画画得好而且出名的人才能称为是画家。
那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢？请同学们快去读课文吧！
二、整体感知。
1、出示自学要求：
（1、请同学们自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。
2.想一想：课文介绍了怎样的一名画家？）
2.检查字词过关。
看着大家自学得那么认真，老师真高兴，老师还想问问大家，这些词你都认识了吗？
戴嵩价钱牛蝇和蔼购买翘起来
驱赶惭愧拱手批评浓墨涂抹
——先带拼音认读，再去掉拼音认读。
然后开火车认读词语
看看我们今天要写的字：抹－拱，你找到他们的共同点了吗？
教师范写。
学生练习。
作品展出，点评。
三、自主探究，深入研读。
现在你能说说，这是一位怎样的画家了吗？
（一）、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
理解“著名”，指导朗读。
师：你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家默读课文，用笔画出来。
（二）、全班交流。
师：哪句话告诉你戴嵩很著名、画画得好呢？跟随学生回答朗读感悟有关句子：
1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
说明了什么？你从哪里体会到的？
老师这儿还有一句话（出示“他的画挂出来，有许多人观赏”），你们读读这两句，比较一下，感觉有什么不同？（生自由读。
）
生：我发现第一句更能说明他画得好。
如果没有“一”和“就”，就表现不出他的画一下子把人们吸引住了的意味了。
生：没有“一”和“就”，可能就变成挂出来好长时间，人们才来观赏。
师：是啊！看来这“一……就……”的作用还真大。
谁来读读这个句子？（一生读。
）
生：如果她把“一”和“就”强调出来就更好了。
师：你试试，行吗？（该生读。
）
师：读得很好，让我感觉到戴嵩的画画得好，非常受人欢迎。
齐读板书：画得好
2、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
（1）没有不点头称赞的，就是说——看画的人都点头称赞的，谁来读一读。
（2）有的人还争着花大价钱购买。
小朋友，大价钱是什么意思？
（3）你也能用上“一……就……”说一说吗？
出示句子：他的画一挂出来，看画的人就（）。
他的画一挂出来，有钱的人就（）。
（4）朗读指导。
你觉得怎么读才能读好这段话？
过渡：戴嵩不仅画得好，还画得很快呢？找画得快的句子。
3、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻描细笔，很快就画完了。
（1）说明了什么？--戴嵩画得很快。
（2）这儿有两个词用得很好，你发现了吗？
（3）这是国画中的两种画画技巧，老师这儿有一幅《斗牛图》，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？
（4）请同学们闭上眼睛，听老师读，你好像看到了什么？
是啊，戴嵩的画技实在是高超，咱们再去感受一下吧。
——齐读句子。
师：他就是这样一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
怪不得当时围观的人看了都——纷纷夸赞。
4、哦！那你听到了谁的夸赞声？
（1）商人；
他是怎么称赞的？（出示句子）
“绝妙之作”什么意思？
妙－好。
绝－最，表示独一无二，没有人能赶的上。
绝妙－最好，作－作品，指这幅画。
商人的话让你知道了什么？
（在商人眼中，这是最美的画，没有比这画得更好，更像的了）
那你学着这位商人来夸夸戴嵩。
让我们一起来做做这位商人，来夸赞一下。
男生集体学着夸戴嵩。
5、还听到了谁的夸赞？
（2）教书先生；
学着他的样来夸一夸（出示句子）同桌自由练一练。
这牛画活了，有这种奇怪的事吗？表演着读一读女生齐读
6、商人、教书先生在夸赞，在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗？从哪个词看出？（纷纷夸赞）
7、同样表示赞美，这里却用了三个不同的词，表达的意思却是相近的，这就是近义词。
8、猜想一下，当时在场的会有些什么人？（或许有戴嵩的学生、画友、家人、过路的人、他们还可能是大官、商人……）他们又会怎么夸赞呢？小组讨论。
集体交流：
出示：一位（）一看到画，就称赞道：“（）”。
8、老师找了几个赞美他的词，你帮我来读读好吗？
词语加油站：
绝妙之作上乘之作
出神入化活灵活现栩栩如生
9、你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗？
四、小结
师：戴嵩之所以能成为著名的画家，画出那么娴熟的画，受世人称赞，一定离不开他的勤学苦练，刻苦钻研。
他小时侯学画一定非常的勤奋。
五、板书设计：
画家和牧童
（戴嵩）
画得好
有名
画得快
画得快。