浅谈绍兴地区科技教育的现状和应对措施
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策一、主要问题1.教育资源不均衡：我国中小学科技教育资源在不同地区存在较大差距。
发达地区的学校拥有更多的资金和设备，能够提供更好的科技教育资源，而贫困地区的学校则面临着资源匮乏的困境。
2.传统教学模式滞后：目前许多中小学科技教育仍采用传统的教学模式，侧重于传授理论知识，缺乏实践教学和创新能力培养，导致学生对科技学科缺乏兴趣。
3.师资力量不足：相比于其他学科，科技学科的教师相对稀缺。
大量学校缺乏专业的科技教师，导致科技教育质量参差不齐。
4.实验室和设备不足：一些中小学科技实验室和设备陈旧，不能满足学生开展实践活动的需求，影响了学生的实践能力和创新意识的培养。
5.教学内容单一化：当前中小学科技教育教学内容单一，大部分时间都花在传授基础理论知识上，缺乏对学生创新思维和实践能力的培养。
二、对策1.加强对贫困地区中小学科技教育资源的投入：国家可加大对贫困地区的中小学科技教育资源投入，提高这些地区学校的实验室设备、科技教师和教材资料等方面的支持。
2.推动创新教学模式：鼓励采用创新的科技教学模式，引入现代科技手段和教学方法，培养学生的实践能力和创新意识。
例如，可以通过实践活动、项目式学习等方式，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.加强师资队伍建设：组织专业的师资培训，提高中小学科技教师的教学水平和素质，鼓励优秀科技专业人才进入中小学任教，以提高科技教育的专业程度和水平。
4.加大实验室设备投入：学校可以通过募捐、政府补助等方式，增加科技实验室和设备的投入，提高学校科技实践教学的条件。
同时，鼓励学校与企业合作，引入先进的科技设备和资源，提高科技实践教学水平。
5.多元化教学内容：拓宽中小学科技教育的教学内容，引入更多的前沿科技知识和实践案例，促进学生对科技学科的兴趣和热情。
注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生多方面发展和拓展视野。
三、结语中小学科技教育的质量直接关系到国家的科技创新素质和国民素质的提高。
科学教育论文小学科学教育教学的现状及思考
科学教育论文小学科学教育教学的现状及思考小学科学教育是培养学生科学素养的重要基础阶段，对于激发学生的好奇心、培养创新思维和实践能力具有不可忽视的作用。
然而，在当前的小学科学教育教学中，仍存在一些值得关注的现状和问题。
一、小学科学教育教学的现状1、教学资源不足在一些地区，小学科学教学资源相对匮乏。
实验室设备简陋，实验材料短缺，无法满足学生亲自动手实验的需求。
教材内容更新不及时，与现代科技发展的衔接不够紧密，难以激发学生的学习兴趣。
2、师资力量薄弱部分小学科学教师并非专业出身，缺乏系统的科学知识和教学方法。
他们在教学中可能会出现知识讲解不准确、教学方法单一等问题。
同时，由于科学学科在小学阶段的重视程度相对较低，教师参加培训和进修的机会较少，专业发展受限。
3、教学方法传统在教学过程中，仍有不少教师采用传统的讲授式教学方法，注重知识的灌输，而忽视了学生的自主探究和实践能力的培养。
学生被动接受知识，缺乏主动思考和解决问题的机会，难以真正理解和掌握科学知识。
4、评价方式单一目前，小学科学的评价方式主要以考试成绩为主，过于注重学生对知识的记忆和掌握程度，而对学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力等方面的评价不足。
这种单一的评价方式不利于全面了解学生的学习情况和科学素养的发展。
5、课程设置不合理有些学校在课程安排上，对小学科学课程的课时分配不足，经常被其他主科挤占。
这导致教学时间紧张，无法深入开展教学活动，影响了教学效果。
二、对小学科学教育教学现状的思考1、加大教学资源投入政府和学校应加大对小学科学教育的投入，改善实验室条件，配备充足的实验设备和材料。
同时，及时更新教材内容，使其更贴近现代科技发展，激发学生的学习兴趣。
2、加强师资队伍建设提高小学科学教师的准入门槛，招聘专业的科学教师。
为在职教师提供更多的培训和进修机会，帮助他们更新教育理念，掌握先进的教学方法，提升专业素养。
3、创新教学方法教师应转变教学观念，采用多样化的教学方法，如探究式教学、项目式学习等。
绍兴的发展现状及未来趋势分析
绍兴的发展现状及未来趋势分析绍兴市位于中国浙江省东部，是长江三角洲经济区的重要城市之一。
作为中国历史文化名城之一，绍兴拥有悠久的历史和丰富的文化底蕴。
近年来，绍兴市以其独特的地理位置和良好的发展环境，取得了快速的经济发展和社会进步。
本文将对绍兴的发展现状进行分析，并探讨其未来的发展趋势。
绍兴经济的现状表现出了明显的增长势头。
近年来，绍兴市实施多项政策举措，推动经济转型升级。
首先，绍兴积极培育发展新兴产业和高新技术产业，如新能源、新材料、生命科技等。
这些产业的发展不仅提升了绍兴的产业结构，还为当地带来了更多的就业机会和经济增长点。
其次，绍兴还加大了对科技创新和科技成果转化的支持力度，积极引导企业加大技术创新投入，推动经济从传统产业向高端制造业转型升级。
绍兴的发展还受益于其良好的经济环境。
作为长江三角洲地区的城市之一，绍兴拥有便捷的交通网络和丰富的资源禀赋。
绍兴市作为沿海城市，拥有众多的港口和物流基础设施，使得外贸出口和对外合作得到了很好的支持。
此外，绍兴还积极推进城市化进程，提升城市的整体品质和吸引力。
城市的发展壮大为经济提供了稳定的基础。
未来，绍兴的发展将面临一些重要的挑战和机遇。
首先，随着全球经济形势的变化和国内经济转型压力的增大，绍兴需要进一步调整产业结构，加快推进创新型经济发展。
只有通过创新，才能够保持经济的持续增长和竞争力的提升。
其次，绍兴还需要进一步优化城市环境和提升居民的生活品质。
教育、医疗和文化设施的不断完善，将增加居民的获得感和幸福感，提高城市的吸引力。
此外，绍兴还需要加大对环境保护的力度，保护好美丽的自然资源，实现经济发展与生态环境的协调。
为了实现未来的发展目标，绍兴还需要进一步加强与其他城市的合作与交流。
作为长三角地区的一员，绍兴可以通过加强与上海、杭州等城市的合作，实现资源的共享、优势互补。
例如，绍兴可以发挥自身的制造业优势，与上海的金融业和杭州的科技业进行紧密的合作，推动产业的升级与转型。
小学科学教学现状及对策
小学科学教学现状及对策随着科技的不断进步，科学教育在小学阶段的重要性日益凸显。
当前小学科学教学存在一些问题，如缺乏趣味性、重理论轻实践、师资短缺等，这些问题影响了学生对科学的学习兴趣和能力的培养。
有必要针对小学科学教学的现状提出一些对策，以推动小学科学教学的改进。
一、现状分析1. 缺乏趣味性当前，很多小学科学课程的内容枯燥乏味，缺乏趣味性，导致学生对科学学习产生厌倦情绪，影响学习效果。
2. 理论重实践轻小学科学教学过于注重理论知识的灌输，忽略了实践操作的重要性，使得学生的科学实践能力得不到有效的培养。
3. 师资短缺一些小学科学教师的专业知识和教学能力有限，难以满足科学教学的需求，影响了学生对科学知识的理解和掌握。
二、对策建议1. 提高教师教学能力针对小学科学师资短缺的问题，学校可以通过加强教师培训，提高教师的科学知识水平和教学能力，使他们能够更好地开展科学教学工作。
2. 加强科学实践教学小学科学教学应更加注重科学实践，引导学生通过实验和观察，探索科学规律，培养学生的观察和分析能力，提高科学实验技能。
3. 提高科学教学趣味性学校可以通过设置丰富多彩的科学课外活动，如科学实验室开放日、科学作品展览等，激发学生对科学的兴趣，增强他们的科学学习动力。
4. 推广科学教育科普知识学校可通过举办科学知识竞赛、科学实践活动等形式，加强科学教育科普宣传，增加学生对科学知识的了解和掌握。
5. 联合企业和社会资源学校可以与企业和社会资源合作，开展科技创新、科学实践等活动，为学生提供更多机会参与科学实践，拓宽科学教育的广度和深度。
三、对策实施方式1. 加强教师培训学校可以组织各类科学教育培训，邀请专业科学家和教育专家授课，提高教师的科学教育水平。
2. 制定科学实践教学计划学校应根据小学生的认知特点和实践需求，制定科学实践教学计划，安排适合学生的实验和观察活动，培养学生的科学实践能力。
要推动小学科学教学的改进，关键在于提高教师教学能力，加强科学实践教学，提高科学教学趣味性，广泛宣传科学教育科普知识，联合企业和社会资源，促进学生对科学的学习兴趣和能力的培养。
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策一、主要问题：1.教育资源不均衡。
我国中小学科技教育资源分布不均，城市地区的学校拥有更多的科技教育资源，而农村地区的学校则缺乏科技设备和教材。
2.教学方法单一。
许多中小学科技教育仍然采用传统的教学方法，缺乏创新性和趣味性，导致学生对科技教育失去兴趣。
3.师资力量不足。
许多中小学科技教育的教师缺乏专业素养，无法满足学生对科技知识的需求，导致科技教育质量不高。
4.缺乏科技教育内容。
部分中小学科技教育课程设置不完善，缺乏针对学生实际需求的科技知识，导致学生对科技教育的认知不足。
5.学生基础不牢。
学生对科技知识的学习基础薄弱，导致学习积极性不高，成绩也不尽如人意。
二、对策：1.推进教育资源均衡发展。
加大对农村地区中小学科技教育资源的投入，提高农村地区学校的科技教育水平，让农村学生也能享受到优质的科技教育资源。
2.推动教学方法改革。
注重科技教育的趣味性和实践性，探索多种教学方法，如课堂讨论、实验教学等，激发学生的学习兴趣和创新意识。
3.提高师资力量。
加强对中小学科技教育教师的培训和考核，提高他们的专业水平和教学能力，从而提高科技教育的质量。
4.完善科技教育内容。
根据学生的实际需求，加强科技教育的课程设置，使科技教育内容更加贴近学生的生活，激发学生学习科技知识的兴趣。
5.加强学生基础建设。
通过在学校开设科技兴趣小组、科技实验室等方式，培养学生对科技知识的兴趣，增强学生的科技知识基础。
以上就是我国中小学科技教育存在的主要问题及对策，通过采取相应的措施，相信我国中小学科技教育的水平会不断提高，为培养创新型人才打下坚实的基础。
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策中小学科技教育是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，但目前我国中小学科技教育存在着诸多问题。
这些问题包括教育资源不足、教育内容单一、教育方法滞后等，这些问题导致了学生的科技素养水平整体偏低。
因此，有必要深入分析这些问题，并提出相应的对策来解决这些问题，以推动我国中小学科技教育的进步。
问题一：教育资源不足中小学科技教育资源不足是目前我国中小学科技教育领域面临的一个重要问题，这主要表现在实验室设施不完善、教材资料匮乏、教师队伍不足等方面。
对策一：增加投入，提高科技教育资源的配置水平政府应在中小学科技教育领域增加教育投入，完善实验室设施，提供更丰富的教材资料，加大对科技教师的培训力度，以提高科技教育资源的配置水平。
问题二：教育内容单一目前中小学科技教育的内容主要以基础知识为主，忽视了对学生科技创新能力的培养，导致学生缺乏实践动手能力。
对策二：拓宽教育内容，提高科技创新能力在中小学科技教育中，应注重引导学生进行实践探究，培养学生动手能力和实践能力，将科技教育内容拓展至科技创新实践，培养学生的科学思维和创新意识。
问题三：教育方法滞后目前，一些中小学科技教育教师的教学方法较为滞后，教学内容呈现单一的传统模式，难以激发学生学习兴趣和潜能。
对策三：创新教学方法，提高教学质量中小学科技教育需要引入更多的现代信息技术，采用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
此外，教师也需要不断提高教育教学的水平，多方位发展自身的教学方法，提高培训科技创新意识。
问题四：学生科技素养水平整体偏低目前中小学科技教育的主要问题之一是学生的科技素养水平整体偏低，学生缺乏对科学知识的深刻理解和应用能力。
对策四：提高科技教育的针对性中小学科技教育应加强对学生科技素养的培养，提高科技教育的针对性和实用性。
在科技教育中，应注重培养学生的实践动手能力，引导学生多参与科技实践活动，提高学生的科技创新能力。
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策一、主要问题1.教育资源不均衡。
在我国，一线城市的中小学科技教育资源相对丰富，包括教师队伍、教学设备、实验室等，而一些偏远地区的中小学科技教育资源匮乏，导致学生接受科技教育的机会不平等。
2.教师队伍薄弱。
中小学科技教育的教师队伍数量不足，而且不少教师缺乏相关专业知识和教学能力，使得科技教育质量难以保障。
3.实验条件不足。
一些中小学缺乏完备的实验室设施，导致学生无法进行丰富的实践活动，科技教育变得枯燥乏味。
4.教学内容滞后。
科技教育内容更新迭代速度较快，但一些中小学科技教育的课程和教材仍然滞后，无法满足学生的需求和社会的发展。
5.学生学习兴趣不高。
由于科技教育内容和形式单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对科技教育失去了兴趣，从而影响了科技教育的效果。
二、对策1.加大对中小学科技教育资源投入。
政府应加大对中小学科技教育资源的投入，提高偏远地区中小学科技教育资源的配置水平，保障学生接受科技教育的机会公平。
2.完善教师队伍建设。
加强对中小学科技教育教师的培训，提高他们的科技教学能力，增加中小学科技教育教师的数量，提高教师队伍的整体素质。
3.改善实验条件。
中小学应逐步完善实验室设施，提供丰富的实践活动机会，增加学生对科技教育的实践体验，提高科技教育的吸引力。
4.更新科技教育内容。
通过不断更新科技教育的课程和教材，使其与时俱进，适应社会的发展需求，提高科技教育的针对性和实用性。
5.注重激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生对科技的兴趣，增加科技教育的趣味性和启发性，使得学生能够更主动地参与科技学习。
三、结语中小学科技教育是学生全面发展的重要组成部分，科技教育的质量直接关系到国家的科技创新能力和产业的发展。
因此，我们亟需解决中小学科技教育存在的主要问题，并通过一系列对策来保障中小学科技教育质量的提高，促进我国科技事业的发展。
同时，学校、教育部门、家长和学生也应积极参与其中，共同努力，共同推动中小学科技教育的发展。
当前浙江科技创新的总体特征存在问题及对策建议
当前浙江科技创新的总体特征、存在问题及对策建议浙江省科技信息研究院贾玉平一、当前浙江科技创新总体特征（一）科技综合实力稳步提高根据历年全国科技进步统计监测报告，自2002年起，浙江综合科技进步水平指数（通常用此指标表示科技综合实力）牢牢位居全国第7位，表明浙江的科技综合实力已经稳居全国前列。
同时，浙江科技综合实力处于稳步提高状态。
2004-2007年，浙江省综合科技进步水平指数由46.90％提高到55.47％，2007年比2005年提高了8个多百分点；科技进步环境指数提高7.65个百分点；科技活动指数提高9.76个百分点，在全国的位次由第8位上升到第6位；高新技术产业化指数提高15.68个百分点，在全国的位次由第15位上升到第13位。
小。
科技活动投入指数与高新技术产业化指数近两年已经超出辽宁；科技促进社会发展指数长期领先；科技进步环境指数、科技活动产出指数仍与辽宁有较大差距。
（二）科技基础条件不断改善1.企业科技机构迅猛增长2004年以来，规模以上企业科技机构发展极为迅速，到2007年底，已达到4881家，比2004年翻了一番。
其中2006-2007年净增加1610家。
与此相适应，规模以上工业企业科技机构数占规模以上工业企业数的比重由2004年的6.0％增长到2007年的9.5％，以一家企业一个科技机构来计算，这意味着近10％的规模以上工业企业拥有了科技机构。
图1 浙江规模以上工业企业科技机构概况政府部门认定的省级企业研发机构科技实力不断增强。
省级高新技术企业研发中心在2006-2007年间增加255家，省级企业技术中心则增加151家。
企业技术中心已经成为集聚全省科技人员，开发新产品的支柱力量。
据不完全统计，462家省级企业技术中心2007年底R&D人员达71381人，占当年全省R&D人员的54.7％；2006年共实现销售收入5023亿元，占全省规模以上企业销售总额的18.03％；技术开发费180.5亿元，占销售收入的3.58％，占当年全社会科技投入的44.3％；新产品销售利润占产品销售利润的42.37％；拥有专利7000多项，其中发明专利700多项。
青少年科技教育的现状问题与对策探究
青少年科技教育的现状问题与对策探究1. 引言1.1 背景介绍青少年科技教育是当今社会发展的重要组成部分，随着科技的不断进步和普及，青少年的科技素养已经成为一个备受关注的问题。
在数字化时代，青少年需要具备掌握基本的科技知识和技能，才能更好地适应未来社会的发展需求。
目前青少年科技教育存在一些现状问题，如缺乏系统性教育、教育资源分配不均衡、信息安全问题等，这些问题不仅影响着青少年的学习效果，也制约着他们未来的发展。
有必要对青少年科技教育的现状问题进行深入探讨，并提出有效的对策措施。
通过对问题的剖析和解决，我们可以为青少年科技教育的未来发展指明方向，助力他们成为具有科技素养和创新精神的未来生力军。
1.2 问题意识当下，随着科技的快速发展和普及，青少年科技教育的重要性日益凸显。
当前青少年科技教育存在着一系列问题，亟待解决和改进。
青少年科技教育缺乏系统性，往往停留在零散的知识点上，缺乏全面性和深度性的培养。
教育资源分配不均衡，一些地区和学校拥有更多的教育资源，而一些地区和学校却面临着资源匮乏的困境。
随着网络和信息技术的普及，信息安全问题也变得尤为突出，青少年面临着来自网络世界的各种威胁和挑战。
我们迫切需要认识到这些问题的存在，并积极寻找对策，为青少年科技教育的改进和提升贡献我们的力量。
2. 正文2.1 青少年科技教育的现状问题青少年科技教育的现状问题可以从多个方面来展开讨论。
缺乏系统性教育是一个重要问题。
许多学校在开设科技课程方面存在欠缺，导致学生缺乏系统性的科技知识和技能。
这使得很多青少年在面对科技发展较快的现代社会时显得力不从心。
教育资源分配不均衡也是一个普遍存在的问题。
一些发达地区的学校可能会拥有先进的科技设备和资源，而一些贫困地区的学校则可能缺乏这些条件。
这种不均衡的资源配置会导致部分学生在接受科技教育时处于劣势地位。
信息安全问题也是青少年科技教育中的一大隐患。
随着网络技术的发展，青少年在使用互联网时面临着信息泄露、网络诈骗等风险。
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策一、问题分析1.科技教育资源不足目前我国中小学科技教育资源匮乏，学校科技设施和教材不足，导致学生无法充分接触和了解现代科技知识。
2.教师水平不高部分中小学教师在科技教育理念和知识技能方面存在不足，无法满足学生科技知识素养的培养需求。
3.课程设置不合理部分学校科技教育课程设置单一，缺乏针对性和创新性，不能满足学生多元化的科技学习需求。
4.学生科技意识淡薄学生对科技的认识和了解程度不高，对于科技知识的兴趣不够，导致科技教育学习效果不佳。
二、对策提出1.加大科技教育资源投入政府和学校应加大对科技教育资源的投入，优化教学设施和更新教材，提高学生接触和了解科技知识的机会。
2.提高教师科技教育培训加强中小学教师的科技教育培训，提高他们的科技教育水平和能力，使其能够更好地向学生传授科技知识。
3.推进科技教育课程改革学校应根据学生需求和科技发展趋势，改革科技教育课程设置，提供多样化的科技教育内容，激发学生对科技的学习热情。
4.加强科技文化宣传教育加强对学生的科技意识教育，提高他们对科技的认识和了解，培养他们对科技的兴趣，激发科技创新潜力。
三、实施措施1.组织科技教育资源调研学校可通过调研了解学生科技教育需求和资源状况，为科技教育资源投入提供参考依据。
2.开展教师科技培训学校可邀请科技教育专家开展教师科技培训，提高教师科技教育水平，提升他们的科技教育教学能力。
3.推动科技教育课程改革学校可组织教师和学生开展科技教育课程改革研究，根据学生需求和科技发展趋势，优化课程设置，提供多样化的科技教育内容。
4.加强科技文化宣传教育学校可组织科技文化宣传教育活动，邀请科技专家为学生讲解科技知识，开展科技创新实践活动，激发学生对科技的学习热情。
四、预期效果通过以上对策的实施，预计可以有效解决我国中小学科技教育存在的主要问题。
学生将能够接触和了解更多现代科技知识，教师将具备更高的科技教育水平和能力，科技教育课程将更加多样化和创新，学生的科技意识和兴趣将得到有效提高，为我国中小学科技教育的发展奠定良好基础。
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策中小学科技教育是教育体系中不可或缺的一部分，培养学生的科学素养和创新能力。
然而，我国在中小学科技教育中依然存在着一些问题，需要采取相应的对策来解决。
一、主要问题1.教育资源不均衡。
一线城市和发达地区的中小学科技教育资源相对较丰富，而偏远地区和农村地区的中小学科技教育资源相对匮乏，导致教育资源不均衡。
2.教师素质参差不齐。
一些中小学科技教育教师的专业知识水平不高，缺乏实践经验和教学方法，影响了教学质量。
3.实践环节不足。
目前中小学科技教育中，实践教学环节相对较少，学生缺乏动手能力和实践经验，难以将理论知识应用到实际生活中。
4.教学内容单一。
中小学科技教育教学内容相对单一，缺乏跨学科和综合性的教学内容，难以激发学生的创新思维和综合能力。
5.教学资源匮乏。
一些中小学缺乏科技实验室、实践设备和优质教材，影响了科技教育的开展。
二、对策建议1.加大教育资源投入。
政府应加大对中小学科技教育的投入，特别是针对偏远地区和农村地区，增加教育资源供给，建设科技教育资源中心和教学设备。
2.提高教师素质。
加强对中小学科技教育教师的培训，提高他们的专业水平和实践经验，鼓励教师不断提高自身的科技知识储备和技能水平。
3.加强实践教学环节。
中小学需要加强实践教学环节，设置科技实验课、科技创新实践课程等，使学生在实践中学习，培养动手能力和实践经验。
4.丰富教学内容。
中小学科技教育可以在课程设置上加入跨学科和综合性的教学内容，组织科技创新竞赛和科技作品展示等活动，激发学生的创新思维和综合应用能力。
5.提供优质教学资源。
政府应提供优质的科技教学资源，支持学校建设科技实验室、购置实践设备和优质教材，为科技教育的开展提供良好的条件和保障。
6.多方合作推进科技教育。
学校可以与企业、科研机构、社会组织等合作，开展科技实践活动，组织学生参与科技创新项目，为学生提供更多的实践机会和资源。
以上是我国中小学科技教育存在的主要问题及对策，希望相关部门和学校能够认真对待这些问题，积极采取相应的对策，全面提升中小学科技教育的质量和水平。
青少年科技教育的现状问题与对策探究
青少年科技教育的现状问题与对策探究【摘要】现代社会科技飞速发展，青少年科技教育显得尤为重要。
当前青少年科技素养普遍偏低，存在着教育资源不足、教学方法单一等问题。
为了提高青少年科技水平，需要家庭、学校和社会共同努力，加强科技教育培训机构建设，推动科技教育内容与方法的创新。
青少年科技教育的现状问题亟待引起重视，需要多方合作共同解决困境，以实现青少年全面发展。
青少年科技教育不仅是个人发展的需要，也是社会进步的基础，只有通过全社会共同努力，才能培养出更多具有科技素养的青少年，为未来社会发展做出贡献。
【关键词】青少年科技教育、现状问题、对策、家庭、学校、社会、科技教育培训机构、科技水平、内容创新、方法创新、合作、全面发展、重要性、素养、困境、重视、发展、青少年。
1. 引言1.1 青少年科技教育的重要性青少年科技教育的重要性体现在多个方面。
科技是社会进步和经济发展的基础，青少年作为社会的未来，必须具备科技素养才能适应未来社会的发展需求。
科技教育可以培养青少年的创新思维和动手能力，促进其全面发展。
青少年通过学习科技知识和技能，可以更好地解决现实问题，提高自身竞争力。
科技教育也可以激发青少年的兴趣和学习热情，让他们在学习过程中感受到乐趣，提高学习效果。
随着科技的不断发展，青少年需要具备科技应用能力，才能更好地融入未来社会，实现个人价值。
青少年科技教育的重要性不可忽视，必须引起家庭、学校和社会的重视与关注，共同推动青少年科技教育向更好的方向发展。
1.2 青少年科技素养的现状青少年科技素养的现状在当前社会中备受关注。
随着科技的快速发展，青少年对于科技的需求和接触日益增多，他们的科技素养却存在着一些不容忽视的问题。
一些青少年缺乏科技相关知识和技能。
他们对于计算机基础操作、网络安全意识、信息检索能力等方面的了解不足，导致在面对现代社会中的科技挑战时显得无助和不足。
青少年在科技素养方面的自学能力较弱。
虽然他们对于新技术的接受速度很快，但是缺乏系统性的学习和训练，无法深入掌握和应用科技知识。
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策
我国中小学科技教育存在的主要问题及对策一、问题分析1.教育资源不足我国中小学科技教育存在资源不足的问题。
许多中小学在设备、师资等方面都存在问题，导致科技教育无法进行有序、高效的开展。
2.教师水平不高一些中小学科技教育的教师水平不高，缺乏专业知识和教学技巧，导致科技教育教学质量不高。
3.教学内容落后中小学科技教育的教学内容相对滞后，无法满足学生的需求，与科技发展的最新成果脱节，难以激发学生的兴趣。
4.教学方法单一目前，一些中小学科技教育的教学方法单一，缺乏创新和多样性，难以激发学生的创造力和探究精神。
5.学生兴趣不高学生对中小学科技教育的兴趣不高，大部分学生对科技知识缺乏热情，难以深入学习。
二、对策建议1.加强师资建设针对中小学科技教育，可以通过加强师资建设，提高教师的科技水平和教学技巧。
通过举办培训班、请科技专家授课等方式，提高教师的科技教育水平。
2.调整教学内容针对中小学科技教育的教学内容滞后的问题，可以进行调整，引入最新的科技成果和知识，让学生紧跟科技发展的步伐。
3.更新设备设施针对中小学科技教育的设备不足的问题，可以通过更新设备设施，配备更先进的科技教学设备，提高科技教育的教学效果。
4.鼓励创新在中小学科技教育的教学中，可以鼓励学生进行科技创新实践，通过创造性实践来提高学生的科技能力和创新意识。
5.丰富教学手段在中小学科技教育的教学中，可以丰富教学手段，引入多样化的教学方式和方法，让学生在不同场景下进行学习，激发学生的学习兴趣。
6.推行综合素质教育综合素质教育包含科技教育，可以通过推行综合素质教育，提高学生的科技素养和综合素质，形成对科技教育的全面发展。
7.强化家校合作加强中小学科技教育的家校合作，营造良好的教育氛围，让家长积极参与学生的科技教育，共同推动学生的科技能力发展。
8.加强政策支持政府可以加大对中小学科技教育的政策支持力度，增加科技教育的投入，建立相关的政策法规，提高中小学科技教育的地位和影响力。
绍兴市科技兴农的成效与发展措施
绍兴市科技兴农的成效与发展措施摘要分析了绍兴市实施科技兴农的主要成效，指出加快绍兴农业科技进步的主要任务，并提出进一步推进科技兴农的工作措施。
关键词科技兴农；成效；任务；措施；浙江绍兴近年来，绍兴市积极实施“科技兴农”发展战略，有效促进了农业增效、农民增收。
结合绍兴市的工作实践，就进一步加快农业科技进步，深入推进科技兴农进行思考，对取得的成效及发展措施进行总结。
1 绍兴市实施科技兴农的主要成效1.1 农业科技推广和服务机制不断完善全面实行责任农技推广制度，全市6个区（市、县）、115个乡镇（街道），共聘任59位首席农技推广专家，326位农技指导员，670名责任农技员，4 480名村级农技助理员，构建4级农技推广服务网络。
深入实施科技入户工程，全市农技人员共联系8 373户科技示范户、428家农业龙头企业，指导兴办粮食、冬种示范方1 216个，面积达1.246万hm2。
近年来，推广各类农作新品种223个、新技术114项，特色农业良种覆盖率达到85%以上，有效解决农技推广“最后一公里”、技术转化“最后一道坎”问题。
1.2 农业科技工作手段和装备不断改善根据科技发展趋势，适应农民群众对科技内容和形式的多元化需求，不断完善科技服务手段。
建设“绍兴数字农业”、“农技110”信息服务体系、“农民信箱”应用平台和现代农业地理信息系统等服务载体，在全市建成村村通宽带，户户有信箱，信息快捷传递至村达户的“网上农民社会”，基本实现了农技服务、农业生产、农产品加工、销售等主要环节的电子化、信息化。
目前，全市共有农民信箱注册用户近30万户。
同时，加强农机等装备建设。
全市现有农机总动力达到190万kW以上，拥有各种农机具和配套机械25万台，农业机械的装备结构明显改善，一些具有国际先进水平的农业机械不断应用于绍兴市农业生产之中。
1.3 农业综合实用技术覆盖面不断拓宽以发展标准化生产为载体，促进农业实用技术的综合配套和集成应用。
现阶段科技发展存在的问题及解决办法
现阶段科技发展存在的问题及解决办法引言科技发展是现代社会进步的推动力之一，但同时也伴随着一系列挑战和问题。
本文将讨论现阶段科技发展存在的问题，并提出相应的解决办法。
问题一：隐私与安全问题随着科技的快速发展，个人信息的泄露和网络安全的威胁也日益增多。
不法分子利用个人信息开展诈骗、网络攻击等恶意行为，给个人和社会带来了巨大的威胁。
解决办法：1. 强化个人隐私保护法规，加强对数据泄露和滥用行为的打击力度。
2. 提升网络安全技术，加强对网络攻击的预警和防御能力。
3. 加强网络安全教育，提高公众自我保护意识。
问题二：资源消耗与环境污染科技的快速发展给能源和自然资源带来了巨大的需求。
同时，科技产业的生产过程也导致了大量的环境污染，如电子废弃物、大气污染等。
解决办法：1. 推广节能技术，减少资源的消耗和浪费。
2. 发展可再生能源，替代传统能源，减少对能源的依赖。
3. 加强环境监管，严厉打击污染行为，并推动科技企业采用环保技术和生产方法。
问题三：数字鸿沟与信息不对等尽管科技的发展使得信息获取更加容易，但数字鸿沟依然存在。
一方面，某些地区和人群无法充分利用科技带来的便利；另一方面，信息的失衡和不对等也造成了信息泛滥和真实性的难题。
解决办法：1. 弥合数字鸿沟，加强基础设施建设和普及，使每个人都能平等获得科技的便利。
2. 提供前沿科技相关的教育和培训，提高人们的科技素养。
3. 加强信息的筛选和验证机制，提供真实可靠的信息渠道。
结论当前科技发展面临的问题，需要政府、企业和个人共同努力来解决。
只有在确保安全可靠的前提下，科技发展才能更好地为人类社会带来福祉。
在解决现有问题的同时，我们也要不断探索创新，推动科技发展更好地满足人类的需求。
中小学科技教育调研对策
中小学科技教育调研对策随着科技的快速发展，中小学科技教育也越来越重要。
然而，目前我国中小学科技教育面临一些挑战和问题，为了能够更好地推动中小学科技教育的发展，我们需要采取一些有效的调研对策。
以下是一些建议：1.调研目标明确：在进行科技教育调研时，首先需要明确调研的目标和范围。
科技教育包括教学内容、教学方法、教学资源等方面，可以从这些方面对中小学科技教育进行调研，以全面了解当前的科技教育状况。
2.多方面获取信息：对于中小学科技教育的调研，可以通过多渠道获取信息。
可以通过问卷调查、访谈、观察等方式，获取教师、学生和家长的意见和建议，了解他们的实际需求和困难，从而为科技教育的改进提供依据。
3.分析调研结果：在收集到调研数据和信息后，需要进行系统的分析。
可以将调研结果按照教学内容、教学方法、教学资源等方面进行分类，找出其中的优势和不足之处，对症下药。
4.与其他地区或学校交流：了解其他地区或学校的科技教育状况，可以帮助我们发现自身的不足，并借鉴其他地区或学校的成功经验。
通过与其他地区或学校的交流，可以促进科技教育的共同进步。
5.提出改进措施：根据调研结果，提出中小学科技教育的改进措施。
可以从教学内容的更新、教学方法的创新、教学资源的充实等方面进行改进，以提高学生的科技素质。
6.实施改进措施：将改进措施落实到实际的教学中。
可以通过培训教师、更新教材、购置实验设备等方式，确保改进措施能够真正地落地生根。
7.监测与评估：对改进措施的实施效果进行监测和评估。
可以通过定期的考试、学生作品展示等方式，评估学生在科技方面的能力提升，从而了解改进措施的有效性，并对科技教育的持续改进做出调整。
总之，中小学科技教育调研对策需要明确目标，多方面获取信息，分析调研结果，与其他地区或学校交流，提出改进措施，实施改进措施，并进行监测与评估。
只有通过不断地调研和改进，才能够推动中小学科技教育的发展，培养更多的科技人才。
小学科技教育的现状与未来发展
小学科技教育的现状与未来发展在当今科技飞速发展的时代，小学科技教育的重要性日益凸显。
它不仅能够培养孩子们的创新思维和实践能力，还为他们未来适应社会发展奠定了坚实的基础。
然而，目前小学科技教育的现状仍存在一些问题，同时也面临着诸多挑战和机遇，其未来的发展方向值得我们深入探讨。
当前小学科技教育的现状呈现出多方面的特点。
首先，在课程设置方面，虽然部分学校已经将科技教育纳入了课程体系，但往往课时有限，难以满足学生对科技知识的渴望和需求。
有些学校将科技课作为副科，重视程度不够，导致教学内容较为浅显，缺乏系统性和深度。
其次，师资力量是影响小学科技教育质量的重要因素。
专业的科技教师相对匮乏，很多科技课由其他学科教师兼任，他们可能缺乏相关的专业知识和实践经验，在教学方法和内容把握上存在一定的局限性。
再者，教学资源的不均衡也是一个突出问题。
一些经济发达地区的学校拥有先进的科技设备和实验室，能够为学生提供丰富的实践机会；而在一些经济欠发达地区，学校可能缺乏必要的教学设施和器材，学生只能通过书本了解科技知识，无法亲身体验和操作。
此外，家长和社会对小学科技教育的认识也存在不足。
部分家长更注重孩子的语文、数学等主科成绩，认为科技教育对升学帮助不大，没有给予足够的支持和重视。
社会对小学科技教育的关注度也有待提高，缺乏相关的宣传和推广，使得科技教育的氛围不够浓厚。
尽管存在诸多问题，但小学科技教育也在不断发展和进步。
随着教育改革的推进，越来越多的学校开始意识到科技教育的重要性，逐步加大对科技教育的投入。
一些学校积极开展科技社团活动，如机器人编程、航模制作、科学实验等，激发了学生的兴趣和创造力。
在教学方法上，也逐渐从传统的讲授式向探究式、合作式转变。
教师引导学生通过自主探究和小组合作的方式解决问题，培养他们的创新思维和团队协作能力。
同时，信息技术的发展为小学科技教育带来了新的机遇。
在线课程、虚拟实验室等数字化教学资源的出现，打破了时间和空间的限制，让学生能够更便捷地获取科技知识和进行实践操作。
绍兴取得的科技成就
绍兴取得的科技成就
绍兴取得的科技成就
绍兴取得的科技成就
绍兴市是浙江省的一个地级市，也是中国的著名文化名城之一。
近年来，随着经济的发展和科技的进步，绍兴在多个领域取得了不少科技成就。
首先，绍兴在纺织行业方面有很高的技术水平。
绍兴的纺织业起步较早，经过多年发展，现已形成了以化纤、棉纺、针织、印染等为主体的完整产业链。
其中，以化纤行业最为突出。
绍兴的化纤企业采用了国际领先的自主创新技术，研发出了一批高端产品，成功打破了国外垄断，实现了出口量和产品质量的双提升。
其次，绍兴在新材料和新能源领域也有着显著的成就。
绍兴的新材料行业主要以高分子材料、无机非金属材料和复合材料为主，其中以高分子材料最为突出。
绍兴的新材料企业大力发展绿色、环保、高性能的新材料，涉及到汽车、电子、农业、航空等多个领域。
在新能源领域，绍兴的太阳能、风能等新能源的应用也得到了广泛普及。
最后，绍兴还在数字经济领域有所突破。
随着信息技术的不断发展，绍兴的数字经济发展也越来越快。
绍兴的电子信息、互联网+、大数据等领域已经初具规模，形成了以绍兴互联网产业园区为代表的互联网产业集群。
绍兴作为一个历史文化名城，也不断在科技发展方面迈进。
相信在未来的发展中，绍兴的科技成就还将不断涌现。
- 1 -。
科技水平改进措施
科技水平改进措施引言科技水平对于一个国家或者企业的发展起着至关重要的作用。
在现代社会，科技的发展速度越来越快，各个领域也在不断取得突破性的进展。
本文将探讨一些科技水平改进的措施，以提高我们的科技水平，推动社会的进步和发展。
提高科技教育质量科技人才是推动科技进步的核心和关键。
因此，提高科技教育的质量，培养更多的科技人才是至关重要的。
加强对教师的培训和评估科技教育的质量取决于教师的素质和教学水平。
为了提高教师的科技教育能力，可以加强对教师的培训，提供先进的科技教育教材和教学方法，培养教师的教学创新能力。
此外，还应建立科技教师的评估体系，对教师的科技教育成果进行评估和激励，以激发教师的积极性和创造力。
加强学生的实践训练理论与实践相结合是培养科技人才的关键。
为了提高学生的实践能力，可以设立科技实验室和实践基地，提供多样化的实践训练机会，鼓励学生积极参与科技创新项目和竞赛。
此外，还应建立科技实践教育的评价体系，对学生的实践成果进行评估和激励，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
加强科技创新能力科技水平的提高需要不断的科技创新。
只有通过不断的创新，才能推动科技的进步和发展。
加强科研平台建设科研平台是科技创新的基础。
为了提高科技创新能力，需要加强科研机构和实验室的建设。
投入更多的资源，提供先进的科研设备和仪器，营造良好的科研环境。
同时，还要加强科研机构之间的合作和交流，促进创新成果的共享和转化。
鼓励创新思维和创业精神创新思维和创业精神是推动科技创新的关键。
为了激发创新思维，可以加强科技创新教育，培养学生的创新意识和创新能力。
鼓励学生参与科技创新项目和创业活动，提供创新驱动型的人才培养计划和创新基金支持。
同时，还要建立创新成果的评估和激励机制，鼓励科研人员和创业者的创新行为。
加强科技合作与交流科技合作与交流是提高科技水平的重要途径。
通过与其他国家和地区的科研机构、企业和专家进行合作与交流，可以共享资源，互相借鉴经验，推动科技的进步和发展。
推进教育科技融合面临的困难问题及建议
推进教育科技融合面临的困难问题及建议问题教育科技融合在推进现代教育发展方面具有重要作用，然而在实施过程中面临一些困难问题：1. 师资培训不足：教师缺乏对教育科技的充分了解和应用技能，需要加强培训以提高他们的教育科技能力。
师资培训不足：教师缺乏对教育科技的充分了解和应用技能，需要加强培训以提高他们的教育科技能力。
2. 基础设施和资源不完备：部分学校缺乏必要的教育科技设备和网络资源，限制了教育科技的应用。
基础设施和资源不完备：部分学校缺乏必要的教育科技设备和网络资源，限制了教育科技的应用。
3. 内容选择和质量控制不足：教育科技内容繁杂，学校难以选择适合自己教育需求的内容，并且缺乏有效的质量控制机制。
内容选择和质量控制不足：教育科技内容繁杂，学校难以选择适合自己教育需求的内容，并且缺乏有效的质量控制机制。
4. 教育科技与传统教育模式融合不足：部分学校在教育科技融合过程中未能有效整合传统教学方式，影响了教育效果。
教育科技与传统教育模式融合不足：部分学校在教育科技融合过程中未能有效整合传统教学方式，影响了教育效果。
建议为了克服上述困难问题，推进教育科技融合，可以采取以下措施：1. 加强师资培训：组织教师培训项目，提高他们的教育科技知识和技能，使其能够灵活应用教育科技。
加强师资培训：组织教师培训项目，提高他们的教育科技知识和技能，使其能够灵活应用教育科技。
2. 完善基础设施和资源：向学校提供充足的教育科技设备和网络资源，确保教育科技的正常运行。
完善基础设施和资源：向学校提供充足的教育科技设备和网络资源，确保教育科技的正常运行。
3. 建立内容选择和质量控制机制：建立教育科技内容评审和推荐机制，帮助学校选择优质的教育科技内容，并加强对内容的审核和质量控制。
建立内容选择和质量控制机制：建立教育科技内容评审和推荐机制，帮助学校选择优质的教育科技内容，并加强对内容的审核和质量控制。
4. 倡导教育科技与传统教育模式融合：鼓励学校创学方法，将教育科技与传统教学相结合，提高教育效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈绍兴地区科技教育的现状和应对措施作者：濮宝祥来源：《消费导刊·理论版》2009年第04期[摘要]青少年科技活动对于培养青少年科学理性的创新精神和实践能力是非常有效的途径，但目前我们还有不少困难，特别是农村中小学开展科技教育面临尴尬的局面，本文从教育工作的实际出发，分析了开展科技教育工作存在的问题，提出了相应的应对措施。
[关键词]科技教育科教兴国障碍应对措施作者简介：濮宝祥（1971-），男，执教20年，中学一级教师，现就职于浙江绍兴兰亭中学。
随着时代的发展，素质教育越来越重要。
培养具有丰富的专业知识技能，具有开拓进取精神、创新勇气、创新意识、创新思维的高素质人才的任务更加迫切。
普及科学知识、掌握科学方法、培养科学精神，依靠课堂教育是远远不够的。
青少年的日常活动对其科学素质的培养有巨大影响。
青少年科技活动具有内容丰富、形式多样的特点。
对于培养青少年科学理性的创新精神和实践能力为主要目标的青少年科技教育，它是十分重要的措施和有效手段，具有课堂教学不可替代的作用。
一、科技教育的意义先看几个例子：一台出口DVD售价32美元，交给外国人的专利费是18美元，成本13美元，中国企业只能赚取1美元的利润，我们那些辛辛苦苦的工人们能得到的更少！一台售价79美元的国产MP3，国外要拿走45美元的专利费，制造成本要32.5美元，中国企业获得的纯利润只有1.5美元，没有创意的辛苦劳作！由此可以看出，注重创新意识是培养创新型人才的重要保证，是履行新世纪新阶段历史使命的必经之途。
“科教兴国”思想的理论基础是邓小平同志关于科学技术是第一生产力的思想。
从70年代后期到90年代初期，邓小平同志坚持“实现四个现代化，科学技术是关键，基础是教育”的核心思想，为“科教兴国”发展战略的形成奠定了坚实的理论和实践基础。
1995年5月6日颁布的《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》，首次提出在全国实施科教兴国的战略。
同年，中国共产党第十四届五中全会在关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建设中把实施科教兴国战略列为今后15年直至21世纪加速我国社会主义现代化建设的重要方针之一。
二、开展科技教育的障碍我们对某校1400名中学生进行问卷调查，调查发现，有19％的学生表示所在学校从不举办科技教育系列活动，更有30％的学生不知什么叫科技教育活动。
而认为学校经常举办科技教育讲座或其他科技教育活动的学生比例为零。
当问到“你认为科技教育有必要吗”时，学生的回答更是让人吃惊，有65％的学生认为科技教育和考试、升学无关，没有用处。
认为科技教育非常重要和比较重要的只占14％，还有21％的学生认为科技教育可有可无。
学生对科技的冷漠和茫然还表现在了解到一项新的科技知识后的反应。
调查中，有62％的学生表示新知识跟课内的学习没有关系，不会花太多精力研究，有24％的学生回答不知道该怎么做，只有7％的同学表示会主动告诉同学或朋友，还有5％的同学会和其他同学或朋友一起探讨。
针对调查结果，探究其中的原因，主要有以下几点：1．经费是科技教育最大的问题。
很多教师开展科技活动靠自己筹资或者学校给的一些非常有限的补贴，很多学校特别是农村学校无力购买实验器材，教师进修要自己承担费用，加之缺乏相应的奖励政策，很多科技教师是靠一种奉献精神来工作的。
因为大部分科技教师是科技爱好者，热爱这项工作。
但是一项事业如果要可持续发展下去，不能仅凭热情和奉献，一定要有相应的政策和制度的支持。
2．学校教育缺少科技活动的时间。
“应试教育”向“素质教育”转化，这是教育发展的必然趋势。
但实际现在的“素质教育”其实还是“挂羊头卖狗肉”。
我县共有20几所中学，局领导来个拦腰一刀，中等以下的学校被戴上了“薄弱学校”的帽子，划分依据是“学科统考成绩”。
于是被戴上帽子的“薄弱学校”立马推出各种措施，争取“摘C脱帽”，提出“质量就是学校的生命”，此“质量”仅是学科统考质量。
在此大背景下，学校领导和教师的导向是很明确的，狠抓统考学科质量，所以学生的科技活动时间是近乎没有的，钻在题海里，除了做作业还是做作业。
3．群众科技创新意识淡薄对家长来说，拿不到高分，考不上好学校，一切都是白搭；对学校来说，不能保持较高的升学率，得不到社会认可，连生源都会成问题。
在应试教育的体制下，学校的科技教育被无情地挤压着。
学校没有形成良好的科研氛围，家长、班主任和领导对科技理解不够，支持不够。
招收科技兴趣小组成员时，初三是不能招的，老师的一句话“要不要中考了？要不要升高中了？”就可以把你顶回来；初一、初二中考压力小一点，还有余地，但成绩好一点的你别奢求，偶尔有开通点的，必带上一个条件：如果下次**考试名次下降了，那就必须退出。
更多的老师是对此不屑一顾，反对呼声高。
4．科技教师的数量和水平，这是制约科技教育发展比较重要的一个因素。
由于刚刚开展科技教育，教师对科技信息了解不足，辅导水平有限。
辅导员由于自身水平不够，缺少方向和目标，缺少辅导团队，孤身作战，缺少信心和持续力。
很多老师专业背景复杂，更需要在职培训。
但现在我们的培训主要集中在两个部分，一部分是学历培训，老师普遍认为这对业务水平提高没什么大作用，还要自己出钱；另外是课改理念和新教材培训，有些地区也请一些专家进行讲座，但它涉及面有限，不能到达每一个教师，并且只是针对教材，在教法上还是不够的。
同时这样的培训很多农村地区的科技教师都是很难享受到的。
5．科技教育条件有限学校地处偏远，现有的研究条件有限。
地域限制，没有太多的资源可以利用。
适合青少年、价廉物美的科技教育资源太少了。
好的学校配置好的实验室，只能让一小部分人享用，但偏远地区、农村地区根本不知道或者无钱享用有限的科技教育资源。
三、开展科技教育的应对措施（一）转变观念，与时具进，树立一个正确的办学思想中共中央关于《中国教育改革和发展纲要》中明确提出：“学校培养的人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕的献身精神，都应该有不断追求知识，独立思考，勇于创造的科学精神。
”党和国家为我们的办学指明了方向，所以，学校首先要结合本地区的特点和学校自身的优势，树立从小激发科学兴趣，树立科学意识，培养科学精神和方法；训练科学思维，锻炼学生勇于实践、不断创新的品格；切实提高教学质量，从而全面实施素质教育，提高学生整体素质的办学指导思想。
（二）以点带面，因利势导，落实三个行之有效的具体措施要实现办学指导思想，必须要有与之相适应的计划、管理、活动等方面的措施，建立具有自身特色的科技教育工作机制。
1．管理网络化。
学校成立由校长、教导、科技总辅导员、科技骨干教师组成的科技领导小组，建立一支以各班班主任为科技活动的辅导教师队伍，每班级中设一名科技委员，形成领导、教师、学生三级管理网络。
科技领导小组统管学校的各项科技教育工作和活动，并做到了“三到位”，领导到位，议事到位、经费到位。
真正发挥领导小组的作用，辅导教师队伍依靠班级中科技委员及时贯彻学校科技活动，并进行集体研讨、互相交流、保证科技教育有质量的开展，也充分发挥了教师们开展科技教育的积极性、创造性。
2．过程计划化。
每学期开学前，校科技工作领导小组要研究制订学期科技教育实施计划，落实阶段性的工作任务，做到有的放矢。
抓好期初布置任务，期中交流检查，期末总结表彰三个环节，将科技教育纳入学校教育教学整体计划，使科技教育工作有目的、有计划、有部署地开展，保证每学期的计划顺利完成。
3．安排系列化。
在课程设置、兴趣活动、社会实践上进行系列安排。
如每周安排一节读报写字课，用自编教材进行科技专题教育；利用兴趣活动课进行科技活动，培养学生的动手操作能力；抓住校级班级的兴趣小组活动，激发学生多方面的兴趣，并能训练一技之长，以及每月一次科技主题班会，每学期一次的科技宣传周，一次科技基地社会实践。
为了使学生多渠道的渗透科技教育，提高科技活动的参与面，可结合实际开展科技五个“一”活动，即每人做一件科技小制作，每人讲一个科学家的故事，每人编一份科技小报，每人设计一份小发明方案，每人看一场科普电影。
（三）培养辅导人才，建设一支强有力的科技辅导员队伍要加强专、兼职科技辅导员队伍的建设和培训工作。
科技辅导员队伍的素质，决定科技教育活动的水平。
当今，新知识、新技术、新观念层出不穷。
所以，没有好的科技辅导老师，很难培养出大批有创造性的学生。
有关青少年科技活动的主管部门要加强对专、兼职科技辅导员队伍的配备和后备队伍的培训工作。
目前当务之急，应该建立科技教师的专业标准，降低科技教师的工作量，在师范学校增设科技教育专业。
（四）加强宣传，发挥舆论的积极作用，创建良好的科技教育氛围电视、报纸、杂志、互联网应正面引导，从全社会掀起认识科技、学习科技知识的氛围。
可以是学习理论，可以是宣传典型，也可以是先进事例。
在学校里,科普教育活动可以专题形式贯穿于一年的活动之中，有主题、有特色。
例如青少年科技月、科技节等特定节日，开展全校性大型科普活动，邀请专家为学生进行专题讲座，带领学生参观科普基地，普及科学知识提高学生科技能力。
科技教育活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持。
作为科技活动主体的学生，在开展活动时，很多时候需要在课外校外进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动很可能就不能进行。
因此我们要在学校召开家长会进行宣传的基础上，在平时的科技活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位积极参与者。
只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到科技活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持这项活动。
此外，教师也要注意争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。
总之，青少年科技教育势在必行，它是大力提高国民素质，培养和造就大批跨世纪优秀人才的重要保证，青少年是承前启后、继往开来的一代，是国家和民族的前途和未来。
努力提高青少年的思想道德素质和科学文化教育，促进青少年优秀人才的健康成长，才能真正顺应素质教育的潮流，才能培养出适应新世纪需要的人才，才能使中华民族永远立于世界强国之林。
参考文献[1]杨体玉，因地制宜，发展农村科技教育[M]中国科学技术协会2006(9)[2]余翔林，基础科技教育纲要：21世纪普通高中科技教育学参考纲要[M]安徽教育出版社2001，9[3]谢洋，应试教育让中小学学生患上科技冷漠症[N]中国青年报2008-09-20。