牛津版小学三年级M2U5第一课时教案
牛津译林版三年级英语下册第五单元第1课时优质教案
英语（三年级下册）Unit 5 How old are you?Story timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能准确认读新词：two, eight, nine, lovely。
2. 能理解、朗读并说出日常交际用语How lovely! How old are you? I’m .../Hereyou are.能在情景中综合运用所学的日常交际用语进行会话。
3. 能认识和朗读Story time部分的句子。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能用英语询问年龄并做出相应的回答。
2. 能在情景中综合运用所学的日常交际用语进行会话。
教学难点：1. 能正确朗读日常交际用语How lovely!2. 能在情景中综合运用所学的日常交际用语进行会话。
Teaching procedures 教学过程Step1 Pre-reading1. Sing a songT: Hello, boys and girls. Do you like songs?S: Yes.T: Let’s enjoy a song Ten little fingers.T: Oh, how many fingers do we have? Let’s count.T: One …S: One, two, three, … ten.(Teach the new words: two, eight, nine.)2. Game: Magic eyesT: Now, let’s pla y a game. When you see the number, read the number loudly.When you see the bomb, please say “Bomb!” Are you ready?S: Yes.T: Go.【设计意图：通过歌曲，在调动课堂气氛的同时，学习数字1-10。
牛津译林版三年级英语上册Unit 5 Look at me! 教学设计1.doc
Unit 5 Look at me!教学设计1一、教学目标：（一）知识目标：1.能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap。
2.能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my …It’s nice! It’s great. Look at me! Great!3.能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
（二）能力目标：能运用所学句型与同学描述交流有关情景。
（三）情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
二、教学重、难点：（一）教学重点1、能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my …It’s nice! It’s great. Look at me! Great!2、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
（二）教学难点能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。
三、教学用具多媒体教学设备、单词卡片。
四、教学过程：Step1 Warm up1.F ree talkT: Good morning/afternoon, …S1: Good morning/afternoon, Miss Jin.T: Who wants to introduce yourself and your friend? You may say “ Hello,I’m … Look,he’s/she’s my friend…”S: (Introduce).Step2 Presentation1. Play a game and learn the new wordsT: You speak good English. Now,look. I have a box. Is it nice?S: Yes.T: Yes, a nice box. What’s in the box? Let’s open it. Oh, three bags. Are they nice,too?S: Yes.T: You may say “nice”.(做动作带读nice)Look at this white bag. What’s in the bag? (拿出包里的T恤)A T-shirtT: Look at the T-shirt.S: （引导学生说）It’s nice!2.Talk about Ss’ clothesT: The skirt, the T-shirt and the cap are all nice. Do you have nice clothes?S: Yes.T :Who can show us? You can say “Look at my……(出示并带读句型)S: Look at my T-shirt.T: Nice!S: Look at my skirt.T: Great! Do you know “great”? It means very nice.S: Look at my…Ss: It’s nice! It’s great!（多请几位学生评价)Step 3 Practice1. 分小组讨论练习，两人一组，相互用重点句型进行交流。
小学英语牛津上海版三年级下册《Module 2 Unit 5 Toys 》教案
Oxford English 3B Module 2 Unit 5 Toys (Period 1)
一、教学目标
(一)单元教学目标
本模块的话题是My favourite things, 课题活动是记录自己喜欢的动物，玩具和食品，并且调查同学喜欢什么，然后做简单的汇报。
本单元的关键词是Toys, 即单元教学目标是能在语境中询问别人喜欢什么玩具，并且能介绍自己喜欢的玩具。
(二)教学目标
1. 语言学习目标
1）能听懂、认读核心词汇ball, kite, robot, toy bear, lovely, cool
2）尝试使用拓展词汇：doll, super, nice, pretty, cute
3）初步运用核心句型What do you like? I like...询问别人喜欢的玩具和介绍自己喜欢的玩具。
2. 语用任务目标
1）能借助语境询问别人喜欢什么玩具，并且表达自己喜欢什么玩具。
2）能尝试运用本单元的修饰词表达自己喜欢的玩具特征。
3. 情感价值目标
1）学会和朋友分享玩具，要懂得珍惜玩具，不随意破坏。
二、教学重点
1.正确在语境中使用本课核心词汇，并且尝试使用拓展词汇。
2.能初步询问别人喜欢的玩具，并且对自己喜欢的玩具进行初步介绍。
三、教学难点
1. I like后面接可数名词复数形式表示泛指，I like this...表示特指
2. 根据玩具的泛指或特指用It’s.../They’re...进行表达玩具的特征。
四、教学过程。
三年级英语下册 unit5 第一课教案 苏教牛津
D.巩固练习
1 Ask and answer.
学生根据问题回答。
2游戏
E.达标检测：
1、个别学生ห้องสมุดไป่ตู้单词。
2、个别学生读课文1，2幅画。
F.作业布置
明确作业要求及下一堂新课目标。
导航策略
师生间对话展开教学
（1）What’s this in English?
(2)Boys and girls, what’s this in English?
It’s…
It’s nine.
3.Sing a song together. <Twenty green bottles>
B.自学展示
单词
1.每组学生试读单词。
2．根据教师要求读单词。
3. (1)学“thirteen, fourteen, fifteen,
sixteen, seventeen, eighteen, and nineteen
Let’s sing a song
1.教师检查预习作业（单词）请学生读单词
2.请学生齐读或个别读单词
3.教师教授新单词13—19
通过呈现单词，呈现的单词后四个字母“teen”用红色的字体，让学生在找规律的时候一眼就能够发现的。
4.教师问学生
T: Hello, boys and girls .It’s eighteen, I think?
学生学说句型What’s……plus……？
It’s…….
6.学生说Chant：
Plus, plus , What’s one plus one?
It’s, it’s three? Sorry, sorry, you’re wrong.
三年级上册英语教案Module 2 Unit5 My family 第1课时牛津上海版(三起)
Unit5 My family 第1课时教学设计【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三上Module2 Unit5【主题】Listen and say, Look and learn【课时】第1课时一、教学目标(Teaching aims)1．通过一个有趣的找词游戏引出本单元的话题family。
2．呈现家谱图，引出Look and learn中家庭成员的称谓，帮助学生学习词汇。
3．通过Listen and say的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型Who is he/she? He’s/She’s．．．二、教学重难点(Teaching points and difficulties)1．句型:Who is he/she?He’s/She’s my．．．2．词汇：father, mother, brother, sister, me, beautiful, who三、教学准备(Teaching preparation)课件、音频四、教学过程(Teaching process)Pre-task preparations1．与学生互相问候拉开课堂的帷幕，引导学生用不同的句子回答。
T: Hello,…How are you today?S1: I’m fine．Thank you．How are you today, Miss …？T: I’m great, thank you．2．找词游戏。
在黑板上写出或用多媒体呈现下面这句话：然后突出这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单词family，从而引出本单元的话题。
While-task procedures1．出示本单元Look and learn的家谱图，引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。
T: (show the family tree in “Look and learn”) This is a family tree．And this is the Browns．T: (point to Peter Brown in the picture) Look at this boy．Who is he?Ss: Peter Brown．T: (point to the father in the picture) Who is he?He is Peter’s father．Father, father．Ss: Father, father．T: (point to the mother in the picture) Who is she? She is Peter’s mother．Mother, mother．Ss: Mother, mother．T: (point to the boy on the right in the picture) Who is he? He is Peter’s brother．Brother, brother．Ss: Brother, brother．T: (point to the girl in the picture) Who is she?She is Peter’s sister．Sister, sister．Ss: Sister, sister．2．出示Unit2的Look and Learn中Kitty一家的图片，然后将这个图片借助多媒体变成一棵family tree,然后让学生操练家庭成员的称谓。
三年级英语上册 Unit5 My family教案 沪教牛津版(三起)
三年级英语Module2 Unit5 My family教案（第一课时）【学习目标】1.正确拼读家庭成员单词:father mother brother sister me beautiful who.2．能用句型：This is ...He is/She is my 来介绍自己的家庭成员。
用Who is he/she?来询问人物的身份。
3.能读懂介绍家庭成员的简短对话和语篇。
【学习过程】一、板书课题My family.二．出示目标1.正确拼读单词,教师给予相应的指导。
2.能用句型：This is ... This is ...He is/She is my friend来介绍自己的家人，读懂介绍家庭成员的简短对话。
三、自学指导掌握熟悉家庭成员的单词侯，预习第一部分的课文，把不理解意思的句子画出来。
试着用句型This is ...He is/She is介绍自己的家庭成员。
四、先学1．（1）出示生词，朗读，识记。
要求：读准单词。
（2）提出不会读的生词，作上记号。
（3）指名读成员单词。
要求读准确。
（4）大声朗读句型，熟悉英文如何介绍自己的家人。
（5）指导学生准确朗读单词和句型五、后教1、播放Listen and say的录音，学生逐句跟读，初步感知新学句型Who is he/she? He is/She is...。
2、教师讲解句子的意思，帮助学生进一步学会应用句子。
3、让学生俩人一组拿着图画上台表演，向对方介绍自己的家庭成员。
六、当堂训练学生以小组文单位进行表演比赛介绍自己的家庭成员，选出表演最自然、口语最流利的一组。
教学反思：(第二课时)【学习过程】板书课题My family.二.出示目标1.复习本单元所学单词2.听懂询问和介绍家庭成员的简单问答。
巩固和熟练运用本单元所学句型。
3.学习字母Ii Jj.三、自学指导让学生看say and act的图片，指着Peter的家人提问，让学生回忆所学句型和词汇。
Module2Unit5MyfamilyPeriod1(教学设计)沪教牛津版(深圳用)英语三年级上册
Unit 5 My family
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读单词family, father, mother, sister, brother, me.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解He’s my father. His name is John Brown.的用法，并正确使用。
(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，介绍家庭成员，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。
（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
He’s my father.
His name is John Brown.
二、教学重难点
1.学生能读懂语境并正确运用句型：He’s my father. His name is John Brown.
2.能够熟练听读单词：family, father, mother, sister, brother, me.
三、教学过程。
牛津小学英语三年级unit5Howareyou-教案
牛津小学英语三年级unit5Howareyou?教案三年级英语科目集体备课教案课题：unit5Hoareyou?本课初备课时共5课时,本课第1课时个人复备栏教学目标： 1.EnabletheSstounderstandandsay “Hoareyou?”“Fine,thanyou,等。
2.RaisetheSsinteresttolearnEnglish.3.EncouragetheSs tohavegoodcooperationithoneanother.重点难点：1.会说“Hoareyou?”,“Fine,thanyou等日常用语2.利用所学语句进行对话课前准备：图片，录音机教学过程：Step1.aring–up.1.Greetings2.Revision:ShoeyourEnglishboo,Shoeyou rrubber,etc.hatcolourisit?3.No,let’ssing,o?Step2.PresentationA.Let’stal..Let’saeadialogue:T:Loo,ThisisyfriendPeter,Heantstobeyou rfriend,Doyouliehi?T:Hello,I’Peter,Nicetoeetyou.SS：Hello,Peter.S:Hello,Peter,I’×××.T:Nicetoeetyou,too.Let’slistentothetape,pleaselistencarefully,thenanseryquestions:a.Hoanyidsdoyouno?b.hatdoyoureeber?c.hoisno tsogood?Teachandlearn:Hoareyou?/Fine,thanyou.a.Thol dsuptofingersFinger1:Hi,Hoareyou?Finger2:Fine,thany ou.b.FolloeandpractiseHi,Hoareyou?Fine,thanyou.c.Pr acticeinpairs.d.chece.Let’ssingtogether.《Hello!Hoareyou!》Learntosay:Fine,thanyou,Andyou?a.Finger1:Hi,hoareyo u?Finger2:Fine,thanyou,Andhoareyou?Finger1:I’fine,too.b.ReadaftertheT.c.ainpoints:Andhoareyou?/A ndyou?I’fine,tood.Sssayanddo.Learntosay:Notbad……a.Pleasesay“Hoareyou?”toe.Ss:Hoareyou?iss……T:Notbadb.ReadaftertheTanddohattheTdoes.c.Pleasesay “Notbad”loudly.d.Sing:“Hello!~Hoareyou?……Notbad,thanyou,……”Step3Presentation.1.Learntosay:Notsogood,I’sorry.a.Tshosthepicturesandass:hatisyangLingsayinga bout?I’fine?Notbad?Notsogood?b.Say:“Notsogood.”c.Practiceinpairs.Step4consolidation.1.Listentothet ape.2.Trytorepeat.3.Readafterthetape.4.Action.板书设计：Unit5Hoareyou?Hoareyou?Fine,thanyou/,Andyou?Notbad. Notsogood练习设计：1.跟录音读A部分对话4遍。
2021年牛津译林苏教版三年级英语上册unit5 Look at me第一课时参赛教案.doc
Unit 5 Look at me! 第一课时教案一、教学内容：三上Unit 5 Look at me! Story time二、教学目标：（一）、知识目标1.学习词汇：look at T-shirt it’s nice great skirt cap.2. 学习story time所涉及的主要对话Look at my…及其应答句。
（二）、能力目标1.能初步理解story time的故事大意，并能较为流利地朗读和简单地模仿表演。
2. 能听懂、会读、会说词汇：look at T-shirt it’s nicegreat skirt cap.3.能听懂、会读、会说story time所涉及的主要对话Look atmy…及其应答句。
（三）、情感目标1.在教师的引导下，通过观察、倾听、模仿，让学生形成良好的学习策略。
2.培养学生大胆展示、学会赞美的能力。
三、教学重难点1.能初步理解story time的故事大意，并能较为流利地朗读和简单地模仿表演。
2.词汇 T-shirt、 skirt 的读音。
四、教学准备1.多媒体、生词卡、衣物的图片、自己的短裙等。
2.学生准备自己喜欢的短裙、T恤衫、休闲帽。
五、教学过程Step1:Warm up1.Greeting2.Free talkLook ,this is me!Now look at me!Let me take photos for you.You can say “Look at me!”（设计意图：通过自由对话谈论老师的造型再邀请学生摆造型拍照，拉近与学生之间的距离。
）Step2:Lead-in1.Show the teacher’s clothes.学习句型Look at my…及单词T-shirt、skirt、cap.2.Devide into two groups .Have a Pk.（设计意图：从谈论老师的衣服入手，学习目标词汇，在分成两大组竞赛，充分调动学生学习积极性。
上海牛津版小学三年级英语Unit5 Toys I like 教学设计
3）Do you like your robots? C. I like this kite.
4）Is this toy bear cool?D. Yes, I do.
5）What can you hear?E. I like bears
6. Homework:1)Read the story in pairs2)Draw a mind-map.
7. Blackboard-writing:
Unit5 Toys I like
What do you like?
I like robots. They’re cute.
教学评价与反思
【优点与特色】
【问题与建议】
1.Ss know a few words about the toys so they can talk about it a little.
2.Some students can’t distinguish the difference of the single and plural noun about the toys.
3. Say Children’s Day is coming soon. What are you going to do? Where do you want to go? Sally and Tom are going to the toy shop with their parents. Listen! What toys do they like? Say a chant.
内容
概述
课标
要求
1.Stimulate and develop the students’interests, make them grasp the English sounds, vocabularies and sentence patterns.
沪教牛津版(三起点)三下_Unit 5 第1课时公开课教学设计
Unit 5 第1课时公开课教学设计课题：Toys一、学情分析三年级学生已经有了两年多的英语学习的积累，在一年级已经学过ball，kite，toy，bear等玩具主题的单词，对单元目标句型What do you like? I like … .也有一定的感知，学生能够初步说出自己喜欢的部分玩具。
基于对学情的了解，本单元的课时是学生熟识而且喜欢的话题。
但是，受疫情影响，考虑所提供在线教学内容为“保底”材料，为保证效果，我们在分配、难度设置上与常规课堂有所区别。
根据前期问卷调查，三年级的学生对卡通动画形象仍然比较感兴趣，受制于版权限制等因素，在设计上，我们大胆采用了教师人物和虚拟动画结合的方式，把云海学校的吉祥卡通“小云，小海”请进课堂，并贯穿5个课时，让学生能很快进入课堂，并融入课堂。
同时，三年级的学生，已经掌握了一定的描述外貌，特征，能力的词汇和句型，对事物也有更强的讨论能力和评价能力。
因此，利用线上课的学习特点，我们充分利用线上互动，多渠道开展线上调查，海报制作等多种方法相结合，以此来拓宽学生语用输出的渠道、机会，让学生在语用任务中进行情感体验。
二、教材分析本单元是第二模块My favorite things的第二单元，教材的内容是让学生能够和朋友用英语询问对方喜欢的玩具，单元目标是让学生能用英语对自己和他人喜欢的玩具进行简单问答。
本模块分别在1B和2B中出现，在3B复现，目的是让学生在原有的基础上对此话题有更深入的了解和运用，并提高学生的英语运用能力。
因此，在设计上，我们以旧知带新知，层层递进，阶梯提升。
我们通过第一课时Play with the toys，引出toys的话题，在这一课中，同学们会综合运用一二年级学过的词汇和句型来描述玩具；接着我们通过第二课时：Toys I like 新授重点句型和单词，扩大学生词汇量，并进一步训练学生的听说能力和创编能力；第三课时通过利用在线学习的特点，引导学生通过不同的方式进行同伴间调查，突现英语学科工具性的特点。
牛津苏教版-英语-三年级上册-Unit 5How are you第一课时教案
3A Unit 5 How are you?第一课时一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》3A五单元第一课时（A Learn to say，B Look and learn）二、教学目标1 能听、说、读单词a book, a pen, a pencil, a ruler, a rubber的单复数形式。
2 能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。
3 能熟练地听、说、读A部分的对话并表演。
三、教学重点1 能正确地听、说、读五个单词的单复数形式。
2 能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。
四、教学难点问候语How are you?的正确使用和回答。
五、教学准备1 教具准备：多媒体课件，生词卡片等。
2 板书准备：预先写好课题Unit 5 How are you?七、教学过程Step 1 Warming-upListen and sing the song <Hello>, <Hi, Nancy.>Step 2 Free talkT: Hi, I'm Miss Cai. What's your name?S: I'm …T: Nice to meet you, …S: Nice to meet you, too.Teach: I'm sorry.Step 3 Presentation1 Teach: How are you? Fine, thank you.T: Oh, your name is … Nice to meet you, …S: Nice to meet you, too.T: How are you? Teach: How re you?T: Look, Liu Tao is here. Let's ask him.Ss: How are you, Liu Tao?Liu Ta Fine, thank you. Teach: Fine, thank you.2 Work in pairs:A: How are you?B: Fine, thank you.3 Teach: I'm fine, thank you.T：Let's ask Liu Tao again.Ss: How are you, Liu Tao?Liu Tao: I'm fine, thank you. Teach: I'm fine, thank you.4 Teach: And you? I'm fine, too.T: How are the animals? Let's watch the cartoon.(Watch the cartoon)T: How is the tiger? Let's ask.Ss: How are you, Mr Tiger?Tiger: I'm fine, thank you.Ss: How are you, Mr Elephant?Elephant: I'm fine, thank you.Ss: How are you, Miss Cai?T: Fine, thank you. And you? Teach: And you? I'm fine, too.5 Work in pairs:A: How are you?B: Fine, thank you. And you?A: I'm fine, too.Step 4 Look and learn1 Teach ' book.'T: Oh, you are all fine. Look, our friends are coming. Who are they? Look at this one. He is Mr Book. Teach: book a book books2 Teach the other words in the same way.3 Chant:Mr Ruler, how are you?Fine, thank you. And you?I'm fine, too.4 Adapt the chant.Step 5 Learn to say1 Teach: Not bad, thank you.T: Look，this is Mr Xiyangyang. Let's ask him.Ss: Mr Xiyangyang, how are you?Xiyagyang: Not bad, thank you. Teach: Not bad, thank you.2 Teach: Not so good.T: Look, this is Hui Tailang. How is him? Let's ask.Ss: Mr Hui Tailang, how are you?Huitalang: Not so good.T: I'm sorry. Teach: Not so good.T: Look, this is Bobby. Let's ask.Ss: Bobby, how are you?Bobby: …T: Oh, Bobby can't speak. What will he say? Let’s guess.S: Not so good.3 Learn to sayT: Bobby is not so good. How are our friends? Let's watch cartoons.4 Listen and repeat5 Work in pairs.6 Make up a new dialogue.A: Hello, I’m …What’s your name?B: I’m…A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: How are you?B: …Step 6 Homework1. Listen to the tape, read and recite Part A.2. Listen to the tape, read and copy the four words.板书设计：Unit 5 How are you?How are you?Fine, thank you. Not bad, Not so good.And you? thank you.I'm fine, too. I'm sorry.3A Unit 5 How are you?第一课时说课稿1、教材分析本单元围绕How are you?及其相应的四种应答语展开教学的。
Unit5教案2-江苏牛津小学英语三年级下册
（苏教牛津版）英语教案三年级下册unit5Unit 5 Plus and minusThe forth periodTeaching contents:1.E.Fun house :1) Listen and say .2) Talk and colour .3) Sing a song :Twenty green bottles .2.WB:Unit 5 .Teaching Aims.能熟练掌握本单元所学的字母、单词及词组。
能熟练地运用本单元所学的日常交际用语。
会唱歌曲Twenty green bottles.TeachingTeaching Steps:Step 1 Free talk and motivation .Greetings.Sing the song: Twenty green bottles .Count and dance .Free talk:Sa: What’s this/that in English?Sb: It’s …T: What’s that on /in the desk? What’s the time ,please?S: It’s …It’s time to…Step 2 Revision .采用“出题—答题—评价”的方法，分组竞答。
What’s---plu s / minus----? It’s----That’s right ./Sorry ,You are wrong /Oh ,no .Play g ames .配乐传数字卡片。
“招兵买马”的游戏。
Step 3 Listen and say .Listen and say the next number .Listen and say the n umber before .报数接力赛。
Step 4 Talk and colour .Step 5 Do the Workbook.。
三年级英语下册 unit5(1)教案 苏教牛津版
（苏教牛津版）英语教案三年级下册 unit5Unit 5 Plus and minusThe first periodTeaching contents:A. Vocabulary :13 thirteen ,14 fourteen , 15 fifteen , 16 sixteen , 17 sev enteen , 18 eighteen, 19 nineteen,20 twenty.B.Patterns : What’s …plus…? It’s … That’s right .Teaching Aims:1.能听懂、会说日常交际用语What’s …plus …? It's … That’s right .作出评价。
2.能听懂、会说数词13—20。
Teaching Steps :Step1 Free talk and motivation .A.Greetings : Good morning /afternoon .How are you ?B.Free talk .1.The teacher shows the clock.T: What’s the time?Ss: It's seven /twelve /four /eight …T:Let’s go to school /It’s time to have lunch ./You can go home now ./Shall we w atch TV?Ss: All right ./Ok ./Great .2. Listen and write .听英语写数字。
e.g T: three five six Ss:3 5 6Step2 Presentation and practice .1. 介绍数词13—20。
游戏：比大小（在游戏中复习1－12，引出并教学13－20）游戏规则：两人一人抽一张数字卡，比大小，输的人被赢的人刮鼻子。
苏教牛津版英语三年级上册 Unit5Howareyou？ 教案
牛津小学英语3A Unit5 How are you?教学设计（第一课时Part A ）盱眙县马坝小学张云一、教材分析：本单元主要围绕How are you ?询问对方身体状况及其相应的四种应答句来展开教学的。
综观3A第一单元到第四单元内容，都是互致问候的礼貌用语贯穿始终。
本单元是前面四个单元的延续。
除问候语之外，本单元还介绍了八个学习用品类单词，并复巩固了前几单元中的部分交际用语。
随着学生学习内容的增多，教师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所英语运用于日常交际中。
二、学情分析英语是三年级学生的起始科目，经过一个将近月的学习，学生对英语不再陌生，已经积累了一些语言基础，在第一单元到第四单元都是相互问候的礼貌用语，今天学习的第五单元，也是问候的句型，很具有生活性，有了前面四个单元的铺垫，学生学起来会比较容易，也更感兴趣。
三、设计理念三年级学生是英语的初学者，由于年龄小，表现的欲望就会比较强烈，所以，在教学时，教师要充分给予学生自我展示的机会，在这基础之上还要培养学生的学习兴趣，并激发学生的学习欲望。
本节课，我以学生为主体，以学生的兴趣为支点，以任务型活动和游戏为媒介，紧紧围绕How are you?这一话题展开教学四、教学方法：任务教学法。
教学过程中，我采用的教法有交际法、情景教学法、任务型教学法、小组合作法和多媒体辅助教学法。
五、教学内容：牛津小学英语3A Unit5 How are you? 第一课时A 部分六、教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，学生能学会使用问候语：How are you? 及其四种应答句。
并能比较熟练地进行交际。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生能比较流利的朗读课文，并能模仿录音中的语音语调，基础好的学生能背诵课文，真正的到达会运用的目的。
3.情感目标：通过本课的学习，培养学生有关心他人的意识。
同时要知道如果对方身体不舒服，知道用I’m sorry.来表达。
沪教牛津版英语三年级下《M2U5 第1课时》教案
Unit5 Toys 第1课时教学设计【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module2 Unit5【主题】Look and learn, Listen and enjoy【课时】第1课时一、教学目标(Teaching aims)1. 帮助学生学习Look and learn中几个关于玩具的单词。
2. 开展各种游戏活动，帮助学生掌握单词。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)1. 词汇：ball, kite, robot, toy bear三、教学准备(Teaching preparation)课件、音频。
四、教学过程(Teaching process)Pre-task preparations1. 播放Listen and enjoy的录音，让学生感受儿歌，为接下来的学习渲染气氛。
2. 把一些玩具飞机、玩具汽车、玩具自行车等放在讲桌里，取出其中的一样用一个深色的袋子包起来，让学生猜一猜袋子里是什么。
通过游戏来引出本单元的话题Toys。
T: (put a toy car in a bag and show t he bag to the class) What’s this?S1: It’s a Ship.T: No.S2: It’s a car.T: Yes. (take out the toy car) What colour is it?S3: It’s red.T: (put the toy car on the desk) Good, (put another toy in the bag) Guess, what’s in the bag now?S4: It’s a...T: Look, this is a toy car. This is a toy bike. This is a toy plane. They are toys. Do you like toys?Ss: Yes.While-task procedures1. 逐一出示Look and learn栏目中的单词图片，学生在理解意思的基础上仔细听其发音后进行模仿，并对所学单词进行拼读。
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第一课时
教学内容：词汇：father mother sister brother me beautiful who
句型：Who’s he/she? He/She is my…
教学目标：1.会认、会读、会说本节课的核心词汇。
2. 能用核心句型询问人物身份，并能正确回答。
教学重点：词汇：father mother sister brother me beautiful who
句型：Who’s he/she? He/She is my…
教学难点：根据谈论对象的性别，准确用Who is he/she?提问，应用He/She is my..来回答。
教具准备：学生的全家福扫描进电脑
教学过程：
Pre-task preparation:
1.Greeting：T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Cui. T: How are you? S: Fine. Thank you. How are you, Miss cui?
2.观看视频father and mother I love you, 学习单词family。
提问学生How many people in your family? 巩固family
这个单词。
（教师可以帮助学生说数字）
While-task procedure:
1.出示本单元的家谱图，引导学生识记家庭成员的称谓。
T: This is a family tree. 引导学生看名字，找出名字中相同的词：Brown。
This is the Browns.
T: Point to Peter Brown. Who is he?
S: He is Peter Brown.
T: (Point to Peter’s father) Who is he?
S: He is Peter’s father. 教师帮助学生说出这句话。
T: father, father. S: father, father.
同样的方法学习mother，sister 和brother。
2.出示unit 2 中Kitty 一家的图片，把图片变成family tree，让学生操练家庭成员的称谓。
T: This is the Lis. Who is he/she? 指着图片中的人物让学生说名字：Mr Li, Mrs Li, Ben, Kitty.
T: (show the family tree of the Lis, point to Kiity) This is Kitty. (point to Mr Li) This is Kitty’s father. Father , father.
S: Father, father.
如此重复学习mother, sister, brother.
出示Alice 一家的图片让学生说出father，mother，sister，brother。
3.Play a game. 再一次出示本单元的家谱图，然后做match 和quick response 的练习。
4.播放listen and say 的视频，初步感知对话内容让学生说说图片表达的意思。
让学生提出问题：beautiful。
The flower is beautiful. … is beautiful. The picture is beautiful.
再次播放，学生跟读。
两人一组表演对话。
5.换成学生自己家人的照片，两人一组问答。
（借助投影）
Post-task activities:
1.快速反应游戏，事先将本班同学家人的照片扫描进电脑，教师用多媒体呈现，学生自动站起来回答。
T: show a picture. He is tall. Who’s he? S: He is my father.
T: Show a picture. She is thin. Who’s she? S: She is my mother.
2.学生五人一组扮演一个家庭，另外五人扮演另一个家庭，一家去公园，一家去超市在路上相遇，互相打招
呼介绍家庭成员。
给出提示：
S1: Hello. …
S2: Hello.
S1: How are you?
S2: I’m fine, thank you. How are you?
S1: I’m fine. This is my father, my mother, my brother and sister.
S2: Hello. This is my father, my mother, my brother, my sister.
Homework：制作自己家的family tree。