15.一次比一次有进步(第一课时) (1)
15《一次比一次有进步》第一课时教学设计1
15《一次比一次有进步》第一课时教学设计（1）一、教学目标（一）会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字（二）能有感情地、准确地、流利地朗读课文（三）学生养成仔细、认真观察的态度二、教学重点会认、读13个生字，会写3个生字三、教学难点正确书写“片”和“皮”字四、教学准备多媒体课件、生字卡片、动物（燕子）头饰五、教学过程（一）导入。
1、小朋友们，还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗？一起来背一遍吧。
菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜，出示课件，你能叫出这些蔬菜的名字吗？菜园旁边有一座小房子，而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。
听，小燕子每一次都有新的发现，想不想知道到底有哪些发现吗？我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》（板书课题，齐读课题，学习生字“次”，并认识其偏旁）（二）初读课文，学习生字。
1、借助拼音宝宝的力量，将课文自由地读一遍，注意读准每个字的读音，还要将课文读通顺。
碰到不会的字或读不通顺的地方就多读几遍。
2、你敢不敢接受同桌的检查呢？同桌互读，检查并纠正读音。
3、指名学生读课文。
4、出示带拼音的词语，请学生认读。
同桌一起比比看，看谁最快将所有的词语都认识。
5、将拼音宝宝送回家了，你还认识这些词语宝宝吗？（个别读，齐读，开火车读）6、出示带拼音的生字，将这些生字宝宝独立出来，你还能不能将他们的名字叫出来呢？（个别读，齐读，抽奖游戏读）7、说说你有什么好办法记住这些生字宝宝。
（三）重点指导书写“皮”。
1、师：小朋友们不仅会读，还会写呢，对吗？今天，我们要学习书写“皮”字。
2、认识新笔画“横钩”（1）师介绍并范写（写时左低右高，钩短小有力）学生书空（2）师：在你认识的汉字中，哪些字中有“横钩”这个笔画？3、识记笔画笔顺4、学生观察，提出书写建议5、教师范写6、学生描红、书写7、评议（四）小结。
这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也去认识了生字宝宝，小燕子到底有哪些发现，下节课你们告诉老师好吗？六、布置作业（一）抄写生字。
15、一次比一次有进步
1、听读课文，识字
(1)指名分段读课文要求读通顺
(2)齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
课题
15、一次比一次有进步
课时
2
备课日期
11.1
课型
重点导学
教学
目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学重难点
利用多种形式识字
正确、流利的朗读课文。
板书设计
教具学具
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：
（1）“会”要先写里面的小口，后关门。
（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
２、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
15_一次比一次有进步ppt
15 一次比一次有进步 ① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
照样子写几个：
看看（看一看）说说（说一说 ） 读一读） 比比（ 比一比） 读读（
听听（ ）数数（ 数一数） 听一听
回 片 皮
妈妈笑了，说：
“你一次比一次有进
步！”
燕子妈妈说：“你说得对……” 燕子妈妈点点头，说：“很好……” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次 有进步！”
小燕子去了，回来说：
3、燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
15 一次比一次有进步 ① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
小燕子又去了，回来说： 小燕子又去了，回来高兴地说：
15、一次比一次又进步
11、分角色朗读课文、小组读、男女生读、师生对读
12、我也会“读读说说”这样的的词语：
看看看一看说说说一说听听听一听
读读读一读数数数一数……
12、小结：燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。学了这篇课文，我们懂得了只有认真、细致地观察，才能了解事物的特征。
②燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？
③会流利、有感情地朗读课文。
④会跟着课后“读读说说”
二、展示学习成果
1、我知道小燕子去菜园看了三次，也就是课文的第2、第3、第4段告诉我们的。
2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小”
3、我知道小燕子第二次去了，看到：“冬瓜是绿的，茄子是紫的”
4、我还知道小燕子第三次去了，看到：“冬瓜的皮上有细毛，茄使用教师
授课时间
课 题
15课：一次比一次有进步
设计思路
教学学习目标
个人备课
修改完善
1、认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
重点难点
3、我发现“什”不但是前鼻音，还是翘舌音。
4、我发现“样”“兴”是后鼻音。
5、我发现“么”“得”读轻声。
6、我会给生字宝宝找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……
7、我发现“现”是左右结构的字：左边王字旁，右边是看见的“见”
8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”
9、我会用找朋友的方法记住：再见的“再”，正在的“在”。
人教版一年级上册第15课《一次比一次有进步》第一课时(林舒欣)
菜园里
豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。
茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。 辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
16 一次比一次有进步
cì
一次比一次有进步
一次比一次有进步
cì
guā
yàn
次
yàng
瓜
de
燕
zài
shén me
什么
kě
xiàn
样
得 再 zǐ 仔细
可
xì ng
现
兴
什
么 得
再
再
次
可 燕 现
仔细
样
飞得高
一次
什么 可以 高兴
冬瓜一样 仔细 发现来自燕子再见 说得对
想一想：
1、小燕子去菜园看了几次？
2、每次看到了什么？
3、燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
15 一次比一次有进步 ① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到 ② 菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕 子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子 小！” ③ 燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再 去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回 ④ 来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫 的！” 燕子妈妈点点头，说：“很好。可是， 你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？” 小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈， 我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
第15课一次比一次有进步
第15课《一次比一次进步》第一课时教学设计坑北小学：毛秀云教材内容：教学理念：六七岁的孩子的记忆主要是机械记忆约占80%，联想、理解记忆只占20%。
所以他们识记生字大多数是整体记忆。
孩子记生字最好的办法就是多见面，而不是靠分析记忆。
因此想提高学生对生字的巩固效率，就要想办法在最短的时间内，创造最多的让学生有意识地和生字见面的机会，而且不让他厌烦（靠花样和鼓励）。
人的运动记忆是最牢固的。
写字，也是手、眼、脑的综合运动，它是很能帮助学生把生字认准、记牢的，所以上课一定要安排充分的时间给孩子写字。
进入三年级以后，识字量就下降了，而课文难度提高了，对学生理解课文内容、学习语言使用的要求也高了，你根本就没时间来训练写字了。
所以，低年段必须把好识字写字关。
教学目标：1.认识１３个生字。
会写“回、片、皮”３个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重难点：1、创设多种识字情境，培养识字兴趣。
2、指导学生写好生字。
教学过程：一、创设情景，导出主题1、爬梯子游戏：课件出示词语（看看、再去看看、再去仔细看看）。
小结：学习就跟爬梯子一样，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
2、揭题，读题。
[意图：迅速带出主题，有意识地为本文的朗读训练点作铺垫。
]二、初读课文，整体感知1、请同学们打开课本，自己读课文并圈出不认识的字。
2、用自己喜欢的方式认识圈出的生字（如：问老师、同学、借助拼音）多读几遍。
[意图：创造首次与生字见面的机会，有意识地培养学生不动笔墨不读书的习惯。
]三、检查学习情况1、出示本课生字认读。
（1）出示带有音节的生字，请学生当小老师带读。
（2）去音节个别读。
（3）开火车、摘苹果2、谁有好办法记住这些生字呢?3、给生字找词语朋友。
（1）学生拿出尺子边读边画词。
（2）师出示生字的词语朋友，多种形式让学生认读。
4、把生字词送回课文，指名分自然段朗读。
[意图：低年级学生的识字量较大，对于这些生字只是一次、两次的见面就要求他们记住是不可能的，因此以不同方式创设多次与生字见面的机会，来加强学生对生字的识记。
15、一次比一次有进步
教学设计基本信息名称《一次比一次有进步》执教者课时一课时所属教材目录人教版一年级上册15课《一次比一次有进步》教材分析本课采用童话故事的形式，把只有认真仔细观察，才能了解事物的特点这一道理渗透在课文的字里行间。
学情分析课文内容浅显易懂学生较易内容易理解。
教学目标知识与能力目标巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。
过程与方法目标正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观目标有感情地朗读课文，在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学重难点重点识字、写字和朗读课文难点在读文中明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学策略与设计说明在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（注明每个环节预设的时间）一、谜语导入，激情引趣。
（3分钟）二、初读课文，整体感知。
（13分钟）1、今天老师给大家带来一个谜语，出示“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。
”谁愿意把谜语读给大家听？谜底是（燕子），今天我们学习一个与燕子有关的故事。
2、板书课题《15、一次比一次有进步》，齐读课题。
1、请同学们翻开课本，赶快来读读这个有趣的故事吧！出示读书要求：⑴一边读，一边标出自然段。
⑵读准字音，遇到不会的借助拼音拼一拼。
(3)这篇课文主要说了谁干什么？（）让（）去菜园里看看（）和（）有什么不一样。
2、检查课文朗读，指名分段读课文，要求读通顺，其他同学们一边听，一边在文中用横线教师出示谜语图片，指导生想一想，猜一猜。
学生齐读课题。
1、学生自由朗读课文。
2、指名学生分段读课文，其他学生一猜谜语是小孩子喜欢的活动形式之一，采用猜谜语导入，激发学生的学习兴趣。
抓住学生的兴趣点。
让学生标出自然段，是为了让学生初步认识自然段，同时为了促使他们养成不动笔墨不读书习惯。
学生通过初读课文，了解课文的主要内容.通过指名分段读，检查孩子对三、学习课文，理解感悟。
（17分钟）画出：“燕子妈妈对小燕子说了什么？”3、分角色朗读，感情升华。
人教版一年级语文一次比一次有进步 教案教学设计
一次比一次有进步教案教学设计一次比一次有进步第一课时一、揭示课题，启发质疑1、今天，我们来学习第15课《一次比一次有进步》。
（板书）2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……）带着这些问题，我们来学习课文。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。
2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。
（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。
3、练习把课文读准、读通。
三、检查生字，课文的认读情况1、师出示本课生字。
（首先出示带有音节，然后去掉音节）。
生认读。
（如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他）。
2、指名分自然段朗读课文，生评议。
四、读后悟，读后疑1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？（①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）【意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生思维，课堂是学生的，就该把他们的所思、所想、所知说出来，培养学生思维的深刻性。
】五、小结扩展阅读《一次比一次有进步》菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
wū yán xià，yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn z ǐ shuō：“nǐ dào cài yuán qù，kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ qù le ，huí lái shuō：“mā ma ，mā ma ，dōng guā dà，qié zǐ xiǎo !”屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”yàn zǐ mā ma shuō：“nǐ shuō de duì。
一年级语上〈15、一次比一次有进步〉第一课时导学案
课题15、一次比一次有进步课时第一课时备课时间主备人参与人员知识目标认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，能力目标正确、流利的朗读课文。
情感目标懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
学法指导重点解读认字和练习朗读。
难点提示理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
课前准备多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰导学过程二次备课情境导入复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？自主学习观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时理解“屋檐下”的意思。
3、燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同合作探究初读课文１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来２、读课文，并标好自然段再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字细读课文，理解课文课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？第二自然段这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？反馈测评拓展延伸我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？板书设计一次比一次有进步教学反思。
一年级语上〈15、一次比一次有进步〉第一课时导学案
课题15、一次比一次有进步课时第一课时备课时间主备人参与人员知识目标认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，能力目标正确、流利的朗读课文。
情感目标懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
学法指导重点解读认字和练习朗读。
难点提示理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
课前准备多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰导学过程二次备课情境导入复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？自主学习观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时理解“屋檐下”的意思。
3、燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同合作探究初读课文１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来２、读课文，并标好自然段再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字细读课文，理解课文课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？第二自然段这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？反馈测评拓展延伸我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？板书设计一次比一次有进步教学反思。
《一次比一次有进步》第一课时教案
《一次比一次有进步》第一课时教案教学目标1.了解“一次比一次有进步”的含义；2.能够运用这个道理对自己要求，比较自己与过去的差异；3.在学习和生活中，逐渐树立起“一次比一次有进步”的意识和行动。
教学内容1.介绍“一次比一次有进步”的含义，引导学生思考；2.讲述自己的成长经历，以此激发学生的兴趣；3.要求学生分别拿出一张过去和现在的照片，进行比较，总结出这段时间自己的成长和变化；4.学生们进行小组讨论，分享自己在学习和生活中的种种进步；5.以班级为单位，举行“一次比一次有进步”评比活动，每个学生向班级报告自己的进步，并投票选出“最有进步奖”。
教学过程1.导入：老师简单介绍主题和今天的教学目标。
2.课堂讲解：“一次比一次有进步”的含义、作用以及如何树立“一次比一次有进步”的意识和行动。
3.个人分享：老师讲述自己的成长经历，并引导学生思考自己在学习和生活中的成长和变化。
4.比较现在和过去：学生们拿出一张过去和现在的照片，进行比较，自主总结自己的成长和变化。
5.小组讨论：学生们分组进行讨论，分享自己在学习和生活中的种种进步，并制定计划，将来继续努力。
6.活动评比：以班级为单位，学生向同学分享自己的进步，并投票选出自己班级的“最有进步奖”。
教学反思在此次教学中，学生们积极参与，思维活跃。
通过讲述自己的成长经历和进行照片对比，学生们更加深刻地体会到了“一次比一次有进步”的道理。
学生们在讨论中分享了许多自己的成就和进步，互相启发和帮助，也找到了自己还需要努力的方面。
评选最有进步奖让学生们更加积极地参与讨论，提高了讨论的质量。
需要注意的是，评选活动中的奖项不要设置过多，以免产生过多的竞争和不平等情况，影响班级协作和感情。
在学习过程中，我们要鼓励学生们珍惜自己的进步，同时也要认识到每个人的成长都是不同的，不应过分比较和苛求自己。
最后，教师应合理引导和分配讨论时间，保证教学进度的顺利进行。
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燕子 再见 高兴 回去 片子
次 么 可 现
瓜 样 仔 回
燕 什 得 再 细 兴 片 皮
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guā
yàn
shén me
yàng
飞得高
de
zài
kě
zǐ
xì
xì ng
xiàn
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cì
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
燕子妈妈笑了，说：“你一次比
一次有进步！”
“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子
是紫的!”
“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上 有细毛，茄子的柄上有小刺!”
“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子
是紫的!”
“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上 有细毛，茄子的柄上有小刺!”
yán
说：“你到菜园去，看看冬瓜和
茄子有什么不一样?”小燕子去了， 回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大， 茄子小！”
“你到菜园去，看看冬瓜和
茄子有什么不一样?”
“妈妈，妈妈，冬 瓜大，茄子小！”
3 燕子妈妈说：“你说得对。
你能不能再去看看，还有什么 不一样？”
小燕子又去了，回来说：“妈妈， 妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”
认真观察
cì guā yàn 次(一次)瓜(冬瓜)燕(燕子) shén me yàng
什(什么) 么(什么) 样(一样)
de
得(说得好)再(再去)可(可是) zǐ xì xì ng xiàn
仔(仔细)细(细心)兴(高兴)现(现在)
zài
kě
一次 什么 可是 现在 皮毛
冬瓜 一样 仔细 回家 皮球
菜园里,冬瓜躺在地上
茄 子 挂 在 枝 上
15 一次比一次有进步
1、自由朗读课文。
2、小组讨论：小燕子去菜园看了 几次？每次看到了什么？燕子妈 妈为什么夸它一次比一次有进步？ 冬瓜和茄子到底有什么不一样？ 3、燕子妈妈说的话有“——”画 出来。小燕子说的话用“ ……” 画出来。
2
屋檐下,燕子妈妈对小燕子
4 燕子妈妈点点头，说：“很好。可
是，你能不能再去仔细看看，它们还有
什么不一样？”
bĭng
cì
小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈 妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄 上有小刺！”
4 燕子妈妈点点头，说：“很好。可
是，你能不能再去仔细看看，它们还有
什么不一样？”小燕子又去了，回来高
兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的 皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”
妈妈笑了，说：
“你一次比一次有进
步！”
“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有 什么不一样?” 燕子妈妈说：“你说得对。你能不 能再去看看，还有什么不一样？” 燕子妈妈点点头，说：“很好。可 是，你能不能再去仔细看看，它们还有 什么不一样？”
燕子妈妈笑了，说：“你一次比一 次有进步！”
课外收集蔬菜、水果或它 们的图片，从形状、大小、颜 色、味道等方面说说它的特点； 选择两种蔬菜或水果，说说它 们有哪些不同。