【2020】人教部编本小学语文二年级上册：敕勒歌教学设计
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿精选3篇
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿精选3篇【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第1篇】《敕勒歌》说课稿各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是《敕勒歌》。
下面我从教材、学情、教法及学法、教学过程、板书、作业设计等方面对本课进行说明。
一、说教材《敕勒歌》是部编版小学语文二年级上册第七单元的一首乐府民歌。
是北朝民歌的代表作之一，歌咏了大草原苍茫辽阔壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡，热爱生活的豪情。
全诗风格明朗豪爽，语言明白，如话具有浓郁的草原气息。
本单元以“想象”为主题编排的，“展开想象，获得初步的情感体验”是本单元的教学重点。
二、说学情二年级的学生活泼好动，大胆且独立，在经过了一年多的语文学习后，学生的语言表达能力和想象力已经得到了初步培养。
在此之前，他们积累了一些简单的古诗，并且学习兴趣浓厚。
三、说教学目标根据本单元的训练重点和学生实际，我制定了本课的教学目标为：1.认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照想象画面的大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
从二年级学生的心理学习特点出发，结合教材内容，我预设本课的教学重点为：1. 认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象诗歌画面，大致理解诗句的意思。
教学难点为：通过图文对照想象画面，感受草原的高远辽阔。
四、说教法学法新课标提倡“以学定教、以读代讲”。
根据以上原则及学生年龄特点，本节课我将采情境教学法、朗读感悟法、想象理解法等方法进行教学。
学生通过各种形式的朗读来理解诗意，创设情境引导学生说出诗歌描绘的画面。
五、说教学过程本课的教学，我力求把诗歌的美，贯穿于整个教学过程当中。
让学生感受自然之美的同时，感受中国古诗词的魅力，培养学生的审美能力。
因此，我设计了以下七个教学环节。
部编版二年级语文上册敕勒歌教案+课后反思
部编版二年级语文上册敕勒歌教案+课后反思一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册《敕勒歌》。
教学内容包括诗歌的朗读、感悟、理解以及相关文化背景的介绍。
具体章节为：《敕勒歌》全诗。
二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，理解诗歌内容，感受敕勒民族的豪情壮志。
2. 学习并掌握生字词，如：敕勒、川、瀚海、阑干、凝、眦等。
3. 了解《敕勒歌》背后的文化背景，培养对民族文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的朗读与感悟；生字词的掌握。
2. 教学重点：理解诗歌内容，体会敕勒民族的豪情壮志。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生了解敕勒民族的生活环境，激发学习兴趣。
a. 出示敕勒川的图片，引导学生观察并提问。
2. 朗读诗歌：指导学生正确、流利、有感情地朗读《敕勒歌》。
a. 教师范读，学生跟读。
b. 学生自读，教师指导。
3. 理解诗歌：通过逐句解析，帮助学生理解诗歌内容。
b. 结合图片、动作演示，帮助学生形象地理解诗歌。
4. 学习生字词：让学生掌握生字词的读音、书写和意义。
a. 教师示范，学生跟读。
b. 学生自读，教师指导。
c. 学生书写，教师评价。
5. 随堂练习：检测学生对诗歌的理解和生字词的掌握。
a. 完成练习册上的相关题目。
b. 教师评讲，学生改正。
六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 内容：敕勒川、瀚海、阑干、凝、眦等生字词；诗歌结构；敕勒民族的豪情壮志。
七、作业设计a. 抄写《敕勒歌》全诗。
c. 根据诗歌内容，画出敕勒川的景象。
2. 答案：a. 抄写《敕勒歌》全诗略。
b. 敕勒：古代北方的一个民族；川：平原；瀚海：沙漠；阑干：横木；凝：注视；眦：眼角。
c. 画图略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习。
但在生字词的教学过程中，部分学生掌握不扎实，需要在课后加强练习。
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】教学目标：1.指导学生借助注释理解诗句的意思。
2.指导学生有感情地朗读和背诵课文。
3.启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。
4.引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：1.理解诗意，感受意境。
2.体会这首诗歌的语言特点。
教学方法：朗读悟意，启发想象。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢?今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。
二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。
而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。
2.检查;①正确读出下列字词的读音敕勒(chì lè)穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似(sì)笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。
辽阔的敕勒川在阴山脚下。
天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。
苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。
强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。
1.通过读诗，你从诗中看到了什么?它们都有什么特点?草地、天空、蒙古包、牛羊。
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案一、教学背景《敕勒歌》是我国古代民歌中的一首，早在南北朝时期就已经广为流传。
本课是二年级语文课的第一课，也是第一篇课文。
通过学习本课文，可以引导学生对民族文化进行了解，了解中华文化的博大精深。
二、教学目标1.了解《敕勒歌》的背景和由来；2.理解《敕勒歌》的含义；3.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文；4.培养学生的朗读能力和表达能力。
三、教学重点1.理解《敕勒歌》的含义；2.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文。
四、教学内容1.教师授课导入：引导学生想象一下，当你置身于戈壁草原上，夜幕降临，你会听到什么声音？会看到什么景象？教学：详细介绍《敕勒歌》的背景、作者、内容、和韵律特点等方面的知识。
并在黑板上呈现教材中的课文全文。
总结：以充满感染力的声音，感受《敕勒歌》的文化魅力，也对学生的语文兴趣和文化素养的提高起到重要作用。
2. 学生朗读1.分组阅读，每组学生读一小节，其他学生注意听。
2.教师选取几个学生代表在全班面前朗读课文，其他学生评判其朗读效果。
五、教学方法1.阅读再创造法：在阅读教材前，对课文进行介绍，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：把学生分成小组，让他们在分组中进行朗读和讨论；3.生动形象法：通过丰富的课前导入，让学生进入情境，帮助学生理解课文中的内容；4.评价与反思法：由学生来评价自己和同学的朗读效果，反思自己的不足，以便改善和加强。
六、教学评价1.问答形式：提出一些与课文相关的问题，鼓励学生说出自己的看法和理解；2.朗读赏析：教师选取几名学生在全班面前朗读本篇课文，其他学生评判其朗读效果，并提出建议；3.群体讨论：让学生结合自己的生活经历和所学知识，深入思考《敕勒歌》中表现出来的文化内涵和价值观念。
七、教学准备1.课本；2.黑板、粉笔；3.录音机。
八、教学扩展1.学生可以自己编写属于自己的民歌，与同学共同创造一首优美的民歌；2.组织学生进行敕勒文化学习、研究和交流，开阔学生的文化视野；3.宣传普及中华民族优秀传统文化，提高学生的文化素养。
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇Teaching plan of Chile song小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案2、篇章2：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3、篇章3：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案篇章1:小学二年级上册语文《敕勒歌》教案北朝民歌课文内容：敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
教学设想：本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。
所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。
教学目标：1读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。
小学二年级上册语文敕勒歌教案
小学二年级上册语文敕勒歌教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材《敕勒歌》。
具体内容包括教材的第六章《古诗二首》中的《敕勒歌》。
详细内容包括诗词的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗词的背诵和默写。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《敕勒歌》，理解诗句的含义，掌握生字词，并能背诵和默写。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生的语感和审美能力，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，体会古诗的韵律美，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解，生字词的掌握，诗词的背诵和默写。
2. 教学重点：朗读、理解、背诵《敕勒歌》，培养语感和审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅草原风光的图片，引导学生观察并描述，进而引入本节课的学习内容。
2. 朗读：学生自读《敕勒歌》，注意诗句的节奏和韵律。
教师指导学生朗读，并进行示范。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生用生字词造句，加强记忆。
4. 诗句理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗句的含义。
5. 背诵与默写：引导学生熟读成诵，并进行默写练习。
6. 随堂练习：设计填空、翻译等练习题，巩固学生对诗句的理解。
六、板书设计1. 黑板左侧：《敕勒歌》，作者。
2. 黑板右侧：生字词、诗句解释、背诵要求。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《敕勒歌》。
（2）用生字词造句。
（3）默写《敕勒歌》。
2. 答案：（1）见课本。
（2）例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（3）见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解敕勒族的民俗文化。
（2）对比学习其他描绘草原的古诗，如《赋得古原草送别》。
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计合集3篇
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计合集3篇【部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第1篇】一、导入课题师：由敕勒一词导入课题，敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以游牧为生，生活在大草原上，孩子们，你们在书中，电视上见过草原吗？草原上是什么样子的？二、初读课文①自由读，圈生字，读准音；?②带拼音读古诗（指名读）；（正音：似、苍都是平舌音，见的读音是xiàn）?③去掉拼音读古诗（齐读）；三、抓“景”读诗，读出景物⒈诗读了这么多遍，作者在诗中都描写了哪些景物呢？出示读书要求：自己读古诗，找一找古诗中都描写了哪些景物？并用“”标出来。
①找出景物，理解川字的意思；②老师示范读，读出景物；③学生学老师的样子自己练读；④指名读（老师指导）；⑤齐读；⒉诗中描写了这么多的景物，如果让你给这些景物赋予色彩，你会把什么颜色送给谁呢？①指名说；②重点理解“苍苍”，识记字形，了解字意，③指导读“天苍苍”，读出天的蓝，天的辽阔；④写生字“苍”；⑤由“苍苍”是魔法师，在不同的词语中有不同的颜色，引申“松柏苍苍”和“白发苍苍”。
⑥理解“茫茫”，识记字形，由“野茫茫”引出“大海茫茫”。
⑦练读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
⑧老师范读，学生边听边想象画面，齐读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
四、抓“动”态词，读出美读着读着，这幅画面不再静止了，在你的脑海中鲜活了起来，在你的内心里生动了起来，仿佛自己来到了这片辽阔的草原，想一想，哪些字让这幅画动了起来。
出示读书要求：自己再读古诗，找一找是哪些字让这些景物动起来的，再关键的字下面画“△”。
①找出“吹、低、见、笼盖”的动词②重点理解“笼盖”：通过做动作让孩子知道笼是围拢起来，盖是从上向下盖下来。
③看书上插图，理解“穹庐”；庐是圆顶毡房，穹庐是大大的圆顶毡房；④练读“天使穹庐，笼盖四野”，读出天之大；五、回归课文①看插图，感受敕勒人民爱小家更爱大家的这份热爱，齐读古诗。
②背诵古诗。
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“阴、似”等六个生字，正确地书写“苍、茫”二字，借助生活经验，在语境中理解字词含义。
2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，大致了解诗句含义。
4.感受到草原天野辽阔、牧草丰茂，牛羊成群的美丽景象，体会敕勒族人民热爱家乡的情感。
【教学重难点】1.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象画面，大致了解诗句含义。
【教学过程】一、激趣入题，了解背景1.谈话引入孩子们，你们的家乡在哪里？那里有什么特别美的景物吗？给大家介绍一下吧。
(学生交流家乡的景色。
)2.背景介绍今天，老师给大家带来了一位新朋友，她也想向大家介绍一下她的家乡，你看，她来了......（勒勒出场，介绍自己的民族、家乡。
）3.相机识字根据字理理解“阴”字，并学会用“阴”组词。
（1）通过勒勒的介绍，你知道了什么？预设：我知道了她的家乡在阴山脚下。
（出示词语“阴山”及阴山图）（2）原来勒勒的家乡有一座山叫作“阴山”，和老师读——“阴山”。
4.创设情境勒勒介绍自己的生活场景，并歌唱《敕勒歌》，邀请同学们进行比试。
5.板书课题那咱们就来学一学来自勒勒家乡的这首民歌《敕勒歌》。
（相机板书课题。
）一起读一读它的名字。
生齐读——《敕勒歌》。
过渡：这首敕勒族民歌呀，在一千多年前的北朝时期就已经在民间广为流传，直到现在，可以说是家喻户晓。
它是一首北朝民歌。
二、读课文，正字音1.自由读文师：那现在咱们借助拼音自己先读一读，还不熟悉的地方可以多读几遍。
师巡视指导。
2.同桌互读师：读好了吗？要是读好了，咱们读给同桌听一听，他读得好，请你竖起大拇指给他点个赞，有不准确的地方你就当当小老师帮他纠正一下。
3.指生读诗歌，请同学评价、正字音，注意“似”和“见”的读音。
4.齐读诗歌。
三、想象与理解，随文识字1.朗读、理解诗歌第一句。
（1）认识“穹庐”。
2020部编版小学语文二年级上册《敕勒歌》教案
齐读——敕勒歌 师：不拖音，再读
生读
师：听！远远地，有人唱起了这首流传千古的北朝民歌——【
PPT】
二、初读《敕勒歌》，读准字音。
1. 师：好听吗？它不仅唱起来好听，读起来也很好听。下面，就请同学 们拿出课文纸，自己读一读这首古诗。不着急，听清老师的要求：要读 准字音，遇到难读的生字多读几遍，争取把诗句读通顺。好，自己读吧！ （读三遍）
四、品读《敕勒歌》，发现“动静搭配之美”
1. 师：哎 ~孩子们，牛羊在做什么？
生： 吃草
师：有的牛羊在吃草，有的牛羊在做游戏呢，还有的牛羊？
生：
师：多快乐的一群牛羊啊！谁来读一读这一句。【
生 1：风吹草低见牛羊 生 2：风吹草低见牛羊
PPT】
师：孩子们，展开你们想象的翅膀，这草原上除了牛羊，你还能看到哪
展现的画面中，都看到了什么？开始吧
【 PPT出示读书要求： 1. 轻声读读这首诗，想一想你在诗中看到了什么？
2. 和小组轻声交流，说一说你在诗中看到了什么？
】
生读书（ 师巡视，指导学生按顺序交流 ）自己找到了，可以在小组内轻
声的说一说的画面中，你都看到了什么呢？谁
师: 我们一起读一读
生齐：天似穹庐，笼盖四野
师：哎 ~那“天苍苍”是什么样的天空呢？
生 1：天空蓝蓝的 生 2：
师：天空蓝蓝的就是天苍苍， 【板贴：天苍苍】那头发白白的就是白发
苍苍，松柏绿绿的就是——
生：
师：孩子们，继续交流，你还从中看到了什么呢？【
PPT】
生： 师：牛羊在哪儿呢？ 生：一阵风吹过来，草都弯下了腰，现出了吃草的牛羊。 师：是啊！ 风吹草低见牛羊， 一望无际的天底下，当风吹过，草原上就 出现了好多好多的牛羊呢。
二年级上册《敕勒歌》教学设计(精选6篇)
二年级上册《敕勒歌》教学设计〔精选6篇〕二年级上册《敕勒歌》教学设计〔精选6篇〕二年级上册《敕勒歌》教学设计篇1一、教学要求1、学会本课2个生字，认识2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。
二、教材说明《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了____居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，覆盖着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了____对草原风光的热爱之情。
三、教学建议(一)课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。
课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘(或录音带)。
(二)识字、写字教学1、识字教学。
本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。
采用部件分析^p 方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。
2、写字教学。
庐：半包围构造，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。
“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。
里面“户”字的“”写得开阔些，末笔要写成竖撇。
盖：上下构造，上边是美字头，下边是皿字底。
(三)词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。
这是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。
文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大局部在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：覆盖、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
茫茫：辽远，没有边际。
本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，老师应在学生通读诗句的根底上讲解。
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第1篇】[教学目标]1. 会认5个字，注意多音字“见”。
2. 正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
[教学重难点]朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
[课时安排]1课时。
[教学过程]一、激发兴趣，揭示课题1.师：同学们，我们在《画家乡》这篇课文中认识了一位小朋友青青，他的家乡在哪儿?对，他的家乡在美丽的大草原，今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)2.师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!(课件出示课题：敕勒歌 )4.齐读课题二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2.检查生字出示：敕勒穹庐笼罩见3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5.指名朗读，师生评议。
(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1.课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么?由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑老师针对课件讲述;敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。
好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。
师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
示范读第1、1句。
师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。
”示范读第3、4句。
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案一、教学目标1.能够正确朗读《敕勒歌》诗歌。
2.培养学生对于音乐性文本的感知和欣赏能力。
3.培养学生的合作学习能力，通过小组合作完成相关任务。
二、教学准备1.课文：《敕勒歌》。
2.课件、磁带或CD等相关学习资源。
3.小组合作学习任务的准备。
4.课堂呈现材料如黑板等。
三、教学过程导入新课1.引入新课：教师播放《敕勒歌》的音乐，并邀请学生静静地聆听。
2.引导思考：请学生们听完音乐后，谈谈自己的感受和想法。
学习新课1.展示课文：教师将课文《敕勒歌》展示在黑板上，并让学生们注意观察。
2.词语解析：教师对于一些生词和难词进行解析，确保学生理解课文的内容。
3.分段朗读：教师将课文分成几个段落，并分别请学生们进行朗读。
为了帮助学生更好地理解课文，可以将每个段落的背景信息和情感表达和学生们分享。
4.课文分析：通过引导学生回答问题，帮助学生解析课文的结构、情感和主题等要点。
合作学习1.小组分工：将学生分成小组，每个小组根据课文内容，共同完成以下任务：–组长：负责带领小组成员讨论并整理学习内容；–记录员：负责记录小组讨论和总结的结果；–大使：负责向其他小组介绍自己小组的工作结果。
2.学习任务：根据学生的实际情况，可以设置以下学习任务：–分析该诗歌的词句、音乐性和情感表达；–思考这首诗歌表达的主题和作者的用意；–模仿该诗歌的风格，创作自己的小诗一首。
3.小组讨论：学生在小组内进行讨论和合作，完成学习任务。
4.小组展示：请每个小组的大使向其他小组介绍自己小组的学习成果。
其他学生可提问和发表自己的意见。
课堂总结1.教师进行总结，强调本节课的重点和要点。
2.引导学生进行自我总结，回答课堂上的问题和自己的收获。
3.作业布置：要求学生按照小组讨论的结果，完成创作一首小诗的作业。
四、教学反思通过引入音乐和合作学习的方式，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。
通过小组讨论的形式，学生能够更好地共同思考和合作解决问题。
部编版语文二年级上册19《古诗二首敕勒歌》(教案)
部编版语文二年级上册19《古诗二首敕勒歌》（教案）今天，我要和大家一起学习的是部编版语文二年级上册的19课《古诗二首敕勒歌》。
这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的草原景象，让我们一起来感受这首古诗的美。
一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册第19课《古诗二首敕勒歌》。
这首古诗的内容描绘了敕勒川、阴山下的草原景象，以及风吹草低现牛羊的场景。
二、教学目标通过学习这首古诗，我希望同学们能够理解古诗的意境，感受大自然的美丽，培养对自然环境的热爱。
同时，通过学习古诗的韵律和语言表达，提高同学们的语文素养。
三、教学难点与重点重点是让同学们能够熟练地朗读和背诵这首古诗。
难点是帮助同学们理解古诗中的意象和意境，以及古诗的韵律和语言特点。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，包括PPT和音频资料。
同学们需要准备的是课本和文具，包括笔和纸。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示草原的图片，引导同学们观察草原的美景，然后提问同学们对草原的印象和感受。
2. 讲解：我会逐句讲解古诗的内容，解释古诗中的意象和意境，帮助同学们理解和感受古诗的美。
3. 朗读：我会带领同学们朗读古诗，注意指导朗读的节奏和韵律，让同学们能够正确地朗读古诗。
4. 背诵：我会鼓励同学们背诵古诗，可以分组进行比赛，提高同学们的背诵兴趣。
5. 实践：我会让同学们用自己的语言描述一下自己对草原的想象，可以写下来或者口头表达。
六、板书设计板书设计将包括古诗的题目《敕勒歌》和古诗的内容，用简洁的语言和图示来展示古诗的意境和韵律。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下你对草原的想象，可以写下来或者口头表达。
答案：草原是广阔的，天空是蓝蓝的，风吹过，草低现牛羊，这是一个美丽的地方。
八、课后反思及拓展延伸通过学习这首古诗，同学们对草原的美有了更深的理解，同时也提高了同学们的语文素养。
在课后，同学们可以进一步了解草原的文化和自然景观，可以通过阅读相关的书籍或者观看相关的纪录片，拓展自己的知识。
部编版语文二年级上册19古诗两首敕勒歌(教案)
部编版语文二年级上册19 古诗两首敕勒歌（教案）在今天的课堂中，我们将一起学习部编版语文二年级上册第19课《古诗两首敕勒歌》。
这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的景象，让我们感受到了大自然的壮美。
一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册，本节课主要学习第19课《古诗两首敕勒歌》。
这首古诗描绘了敕勒川、阴山下的壮丽景色，以及草原上的牛羊。
二、教学目标通过学习这首古诗，希望学生们能够理解课文内容，感受大自然的壮美，培养他们对文学的热爱。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解课文内容，能够背诵并默写古诗。
难点是让学生们理解“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊。
四、教具与学具准备为了更好地学习这首古诗，我准备了一些图片，包括敕勒川、阴山、草原、牛羊等，以便学生们更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，引导学生想象敕勒川、阴山下的景象，让学生们感受到大自然的壮美。
2. 讲解：我会逐句讲解课文内容，让学生们理解“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊。
3. 练习：我会让学生们跟读、背诵课文，并默写古诗。
4. 讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们对这首古诗的理解和感受。
六、板书设计在黑板上，我会写下“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊，以便学生们随时查看和回顾。
七、作业设计1. 请学生们背诵并默写《古诗两首敕勒歌》。
2. 请学生们用自己的话描述一下敕勒川、阴山下的景象。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并背诵《古诗两首敕勒歌》，感受到大自然的壮美。
在课后，我可以进一步引导学生学习相关的文学作品，拓展他们的文学知识。
同时，我也可以鼓励学生们用自己的语言创作诗歌，培养他们的创造力。
这就是我对部编版语文二年级上册第19课《古诗两首敕勒歌》的教学计划。
希望通过我的引导，学生们能够更好地理解这首古诗，感受到文学的魅力。
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案三篇
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案三篇学校二班级上册语文《敕勒歌》教案三篇敕勒歌教学导案二【教学目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵并背诵《敕勒歌》。
⑵理解重点诗句的意思，并能绽开想象，领悟诗的意境，领悟的思想感情。
⑶通过学习，培养同学热爱大自然，热爱生活，乐观豁达的思想感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗诵诗歌，理解重点诗句的意思。
【教学难点】绽开想象，领悟诗的意境，领悟的思想感情。
【教学时数】1课时。
【教学步骤】（一）创设情境，导入新课⑴谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的漂亮景群，今日让我们一起来参观雄伟壮观的北国体面。
⑵利用多媒体或教学挂图，展示北国体面。
（教师板书诗习题：敕勒歌）（二）通读全诗，掌握诗境⑴自由读古诗，要求读正确、读通顺。
⑵指名朗诵古诗。
听听是否读得既正确又通顺。
（读准诗中“见”的音。
）⑶读后借助课文解释，试着说说诗的也许意思。
⑷全班齐读古诗。
（三）分步解读，品悟诗意⑴解习题意。
读诗习题，看解释了解习题意。
敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。
这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。
⑵读通诗句，理解诗意。
①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景XXX？“敕勒川，阴山下。
”这一句写了敕勒川的位置。
敕勒川，在阴山的脚下。
引导同学读解释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
“见”（同“现”），露出的意思。
同学质疑，研究诗意。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原XXX的什么情感？表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。
用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比方，饱含了草原XXX热爱自己的家园的情感。
③诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？。
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】教学目标：1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点:了解古诗的大致意思。
感受诗中意境，感受草原的美丽。
教学准备:课件。
教学过程:一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。
老舍先生这段话共用了200多个汉字。
然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。
你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
3、四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
4、请各组代表上台诵读古诗，强调只请前五名，要求各组代表争取机会，踊跃上台。
三、理解诗意，体会诗境1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称，它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。
2023年部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第【1】篇〗《敕勒歌》说课稿各位领导、各位老师：大家好！一、说教材：我今天讲课的内容是北师大版八年级语文上册第五单元第9课《敕勒歌》。
这首诗选自《杂歌谣辞》，是南北朝时北方敕勒族的民歌。
《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
”因此我把本课时教学目标设定为：1、通过阅读预习案，了解《汉乐府》及写作背景。
2、通过情感诵读并背诵这首诗，体会诗歌的意境，感受诗歌表达的情感。
3、引导学生展开想象，体会草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱美好环境的情感。
教学重点：通过情感诵读并背诵这首古诗，感受诗歌表达的情感。
教学难点：展开想象，体会诗歌意境。
二、说教法：考虑到八年级学生理解古诗，体会意象有一定的基础，我采用了诵读指导法、自主、合作、探究法。
三、说学法：“读书百遍，其义自现”，诵读法是古诗常用的学习方法。
同时，我又辅以自主学习，小组合作、探究学习、互相评价，教师相机点拨指导等方式，使学生能更好更快体会古诗的意境。
四、说教学过程：1、检查预习案：通过小组长检查预习案发现问题，大家解决问题。
2、导入新课：通过听歌曲《美丽的草原我的家》引出古代草原民歌《敕勒歌》导入新课。
3、诵读环节：通过自由读、听度、齐读、男女生PK读、小组PK 读五种形式，让学生感受诗文内容，整体感知诗歌。
4、品析诗句：在这一环节我设计了三个问题，一个让学生通过讨论把握文章主旨；另一个问题要求学生用自己喜欢的方式赏析诗句；第三个问题通过设计爱护校园环境标语，树立学生正确的环保意识。
5、小结：通过齐读“我的收获”自我检测学习目标的达成情况。
五、说板书设计：教师板书课题，其余由学生展示完成。
〖部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第【2】篇〗教学目标：1、学习本课生字。
2、正确、流利地朗读古诗。
敕勒歌-部编版二年级语文上册教案
敕勒歌-部编版二年级语文上册教案教学目标
1.了解敕勒歌的知识背景和历史意义。
2.能正确朗读敕勒歌。
3.能理解敕勒歌的基本意思。
4.能将敕勒歌的基本意思用自己的语言进行简述。
教学重点
1.教授敕勒歌的读音和朗读技巧。
2.教授敕勒歌的基本意思。
教学难点
1.将敕勒歌的基本意思用简单准确的语言进行描述。
教学过程
1.导入新课。
教师可以通过介绍敕勒歌的背景和历史意义引起学生的兴趣。
2.讲解敕勒歌的读音和朗读技巧。
教师可以通过视频或语音进行展示，同时可以让学生跟着朗读。
3.教授敕勒歌的基本意思。
教师可以通过依次讲解每个句子的意思开始，逐渐展开到整首歌词。
4.进行模仿和朗读。
学生可以模仿教师朗读，然后自己在家里跟着朗读，加深对敕勒歌的理解和记忆。
5.让学生进行简述。
教师可以让学生自己用自己的语言进行对敕勒歌的简述，比如说敕勒的生活、精神、行动等方面。
总结提高
通过本次课程学习，学生了解了敕勒歌的知识背景和历史意义，掌握了敕勒歌的基本读音和朗读技巧，理解了敕勒歌的基本意思，并能将其用简要的语言进行描述。
在课后，教师可以要求学生继续自主学习，深化对敕勒歌的理解和记忆，并在下一次课程中进行检验和提高。
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第1篇】《敕勒歌》教案（一）看图画导入课题。
1、出示插图投影片、挂图或光盘。
使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。
2、今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。
这首诗写作时间离现在已有1500多年了。
写得怎么样呢？请同学们听录音——放课文朗读录音。
3、解题。
（二）读通诗句，认识生字。
1、自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、在课文中画出生字，借助拼音读正确。
3、检查识字情况。
4、检查指导读课文，把诗句读流畅。
（三）读懂诗句，了解字词。
1、自读课文，提出自己不懂的词句。
学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。
2、教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。
（四）反复朗读，体会诗的意境。
1、放课文朗读录音，或教师范读。
将学生带入情境。
2、学生自己读体会诗歌表达的感情。
指名读，评议指导，反复练习。
3、多种形式开展朗读比赛。
（五）看图有感情地朗诵。
1、再次出示图画，学生看图练习背诵。
2、小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。
（六）指导写字。
（七）完成课后练习第3题。
【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第2篇】《敕勒歌》说课稿说课标：针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。
说内容：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
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编 辑：_________________
时 间：__________________
执教人：郭菊香
教学目标：
1.知识与能力：
读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光.。
2.过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗.。结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活.。想象四野苍茫的景象.。体会诗中所表达的思想感情.。
1、记一记：知人论世定基调
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中.。敕勒族，古代少数民族.。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）.。
2、读一读：品词析句知诗意.。
1.积累词汇
穹（ ）庐： 见（ ）： 敕（ ）勒川： 笼（ ）盖：
3.情感态度与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感.。
重点：朗读背诵诗歌
难点：理解诗歌
教法：自主合作探究
准备：课件
教学过程：
导入：
辽阔旷野，茫茫草原，不知激起多少人美好的向往和想象，那空旷的土地，洁白的浮云、嘹亮的牧歌，处处充满浓郁的魅力.。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景.。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
2.朗读诗歌
3.翻译
学生交流，老师明确.。
3、说一说：把握意象名意境
思考：
1.你从诗中都看到了什么？它们有什么特征？
2.通过自己的想象，用散文性的语言描绘一下诗中所呈现出来的草原画面.。
方法指导：
1.抓住是中国的主要景物，用自己的语言再现画面.。
2.用自己的联想和想象加以再创作，语言力求优美.。
4、品一品，分析手法悟情感.。
具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，具有极强的概括力.。
6、比一比：比较阅读长见识
比一比下列描写草原的诗歌，联系《敕勒歌》，你最喜欢哪一首，为什么？
草原诗二首
（一）
黄毯悄然换绿坪，古原无语释秋声.。
马蹄踏得夕阳碎，卧唱熬包待月明.。
（二）
极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆.。
1.“敕勒川，阴山下”一句有何作用？
2.“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
3.诗中只写了景色，没有提到敕勒人，为什么不写人？是否无人？
4.在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
5、想一想：总结收获有提高
描绘景物动、静结合.。
抓住景物特征描绘景物.。
无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧霄.。
学生交流，老师明确.。
7、练一练：传承经典重创新.。
1、学以致用：用诗歌赞美家乡.。
2、《敕勒歌》是一首民歌，描绘了 ，抒写了 .。
诗歌在写景上有什么特点？
板书设计：
天苍苍 野茫茫 → 静
敕勒歌 （辽阔无边）
草低 见牛羊 → 动
（茂盛 肥壮）