苏教版五上《求小数的近似数》word教案
苏教版数学五年级上册3.6《求小数的近似数》教案
苏教版数学五年级上册3.6《求小数的近似数》教案一. 教材分析《求小数的近似数》是苏教版数学五年级上册第3.6节的内容，本节课主要让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的概念以及小数的加减乘除运算，本节课是在此基础上进一步深化学生对小数的理解，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于如何利用“四舍五入”法求小数的近似数，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握方法。
三. 教学目标1.让学生理解“四舍五入”法求小数的近似数的含义。
2.培养学生运用“四舍五入”法求小数的近似数解决问题的能力。
3.提高学生对小数的理解和运用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2.难点：如何引导学生理解并运用“四舍五入”法求小数的近似数。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。
2.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明的体重是45.2千克，想知道他的体重近似到整千克是多少？”引导学生思考如何求解。
2.呈现（10分钟）呈现“四舍五入”法求小数的近似数的定义和规则，通过示例让学生初步理解方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些具体的练习题，运用“四舍五入”法求小数的近似数，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些巩固题让学生进一步理解和掌握“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如：求一组数据的平均数，先求出每个数据的近似值，再进行求平均数。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调“四舍五入”法求小数的近似数的方法和注意事项。
五年级上册数学教案-3.6.小数的近似数-苏教版
五年级上册数学教案-3.6.小数的近似数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数及其求法，掌握四舍五入的方法，能正确求出小数的近似数。
2. 培养学生数与代数的观念，增强解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数的近似数2. 四舍五入法3. 求小数的近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的近似数，掌握四舍五入法，能正确求出小数的近似数。
2. 教学难点：理解四舍五入法的原理，熟练运用四舍五入法求小数的近似数。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的实例，如购物找零、测量长度等，引导学生发现小数的近似数在实际生活中的应用。
- 提问：什么是小数的近似数？我们为什么要学习求小数的近似数？2. 探究新知- 让学生观察一些小数，讨论如何求出这些小数的近似数。
- 引导学生发现四舍五入法，并解释四舍五入法的原理。
- 指导学生运用四舍五入法求出给定小数的近似数。
3. 实践操作- 让学生分组进行练习，互相讨论，共同完成练习题。
- 针对学生的完成情况，进行点评和讲解。
4. 总结提升- 让学生总结本节课所学的内容，分享学习心得。
- 提问：在实际生活中，我们如何运用小数的近似数？五、作业布置1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 让学生观察生活中的实例，找出小数的近似数，并记录下来。
六、教学反思本节课通过实例导入，引导学生发现小数的近似数在实际生活中的应用，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握四舍五入法，提高了学生的动手能力。
同时，通过总结提升环节，让学生对本节课所学内容有了更深入的理解。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。
同时，注重培养学生的合作意识，让学生在合作中学习，共同进步。
注：本教案为苏教版五年级上册数学第3章第6节小数的近似数的教学内容，根据教学实际情况，本教案可能会有所调整。
苏教版五年级数学——数学教案-求一个小数的近似数
苏教版五年级数学——数学教案－求一个小数的近似数一、教学目标1.能够理解小数的近似概念。
2.能够通过找到小数在数轴上对应整数的方法，求小数的近似数。
3.能够通过比较两个小数与同一整数的大小，评价它们的大小关系。
二、教学重点1.理解小数的近似概念。
2.通过数轴寻找整数，求小数的近似数。
三、教学难点1.比较两个小数与同一整数的大小，评价它们的大小关系。
四、教学过程4.1 导入新知教师出示几组数字，让学生看一下这几组数字，然后让学生思考，这些数字之间有什么相似之处呢？学生可以搜集一下每组数字的规律，然后发现这些数字都处于一定的范围内并且可以表示为小数的形式。
当学生发现这些数字有相似之处时，教师应该进一步引导学生思考这些数字在数轴上的位置关系，这样可以让学生更好地理解小数的概念。
4.2 教学新知4.2.1 小数的近似概念告诉学生，小数是指小数点后面的数字。
小数可以是有限的，例如0.5；也可以是无限不循环的，例如$\\sqrt2$；还可以是无限循环的，例如1/3。
对于一个小数，我们可以通过找到它在数轴上对应的整数来求得它的近似数。
例如，0.4在数轴上对应的整数是0，所以它的近似数是0；而0.6在数轴上对应的整数是1，所以它的近似数是1。
4.2.2 寻找小数的近似数为了更好地理解小数的近似概念，让学生通过数轴来找到小数的近似数。
比如，教师可以出示0.4这个小数，让学生想一想这个小数在数轴上对应哪个整数。
学生可以在数轴上找到0这个整数，因为0.4比0更接近于0，所以0.4的近似数是0。
类似地，教师可以出示0.6这个小数，让学生想一想这个小数在数轴上对应哪个整数。
学生可以在数轴上找到1这个整数，因为0.6比1更接近于1，所以0.6的近似数是1。
4.2.3 比较小数的大小关系为了使学生更加熟练地掌握小数的近似概念，让学生通过比较大小关系来更好地理解小数。
对于两个小数，如果它们都与同一整数相比，我们可以通过比较它们与这个整数的大小关系来评价它们的大小关系。
(教案)第三单元 求小数的近似数-五年级数学上册 (苏教版)
教案：第三单元求小数的近似数-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生会求小数的近似数，会用四舍五入法求小数的近似数，能根据要求求小数的近似数。
2. 过程与方法：通过实例，让学生了解求小数近似数在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的热情，培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学内容1. 小数的近似数2. 四舍五入法求小数的近似数3. 求小数的近似数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：求小数的近似数，四舍五入法求小数的近似数。
2. 教学难点：理解求小数的近似数的意义，掌握四舍五入法求小数的近似数。
四、教学过程1. 导入新课通过实例导入，让学生了解求小数近似数在实际生活中的应用。
例如：测量一根绳子的长度，得到的结果是2.56米，如果要保留到厘米，应该怎样表示？2. 探究新知（1）让学生自主探究求小数的近似数的方法，引导学生发现四舍五入法。
（2）教师讲解四舍五入法的原理，并举例说明。
（3）让学生练习四舍五入法求小数的近似数，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）让学生举例说明求小数的近似数在实际生活中的应用。
（2）教师出示一些实际问题，让学生用四舍五入法求小数的近似数。
4. 总结归纳教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确求小数的近似数的意义和四舍五入法求小数的近似数的方法。
五、课后作业1. 练习四舍五入法求小数的近似数。
2. 举例说明求小数的近似数在实际生活中的应用。
3. 预习下一节课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生探索数学问题的热情，培养学生严谨、求实的科学态度。
注意：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节：四舍五入法求小数的近似数详细补充和说明：四舍五入法是一种常用的求小数的近似数的方法，它是基于数学中的四舍五入原则，即当小数点后第一位数大于或等于5时，保留的小数位数的最后一位数加1；当小数点后第一位数小于5时，保留的小数位数的最后一位数不变。
五年级上册数学教案-3.6 小数的近似数｜苏教版【推荐】.doc
“求小数的近似数”教学设计教学目标：1. 通过课前的自学，初步掌握求一个小数近似数的方法，能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数；课堂上借助直观进一步理解保留的小数位数越多，求出的近似值越精确等的道理。
2. 在自主学习、小组合作、交流提升的过程中，思维不断提升，从直观到想像，体会极限的思想，进一步提高迁移、类推和归纳概括的能力。
3. 在与他人交流的过程中，认真倾听、积极思考，养成主动学习的习惯；感受生活中由于精确度的不同造成结果的不同，进一步体会近似数在生活中的广泛应用。
教学重点：求小数近似数的方法。
教学难点：理解保留的小数位数越多，求出的近似值越精确。
学情分析：求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似，学生在四年级下学期时，已经学习了求整数的近似数的方法，对“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握。
在这个基础上，让学生把已学过的求整数的近似数的方法迁移类推到求小数的近似数之中，它也是根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数，学生不会感到太难。
学生的困难在于 1.5和1.50的本质区别，理解保留的小数位数越多，求出的近似值越精确。
教学方法：1．录制微视频、设计课前道导学单，引导学生通过自学初步掌握求一个小数近似数的方法。
2. 课堂上借助直观，组织讨论、交流，理解保留的小数位数越多，求出的近似数越精确这一道理。
教学过程：一、课前学习认真观看微视频,也可以打开课本看一看，完成相应的问题，并思考怎样求一个小数的近似数。
二、交流收获1. 揭示课题判断下面各数中哪些是近似数。
（1）六⑵班有48人。
（2）地球到月球的距离大约是38万千米。
（3）珠穆朗玛峰的高度是8844.43米。
你们分析的很有道理，的确，在生活中往往没有必要说出它的准确数，只要近似数就可以了。
关于整数的近似数我们在四年级就学过了，这节课我们一起学习求一个小数的近似数——板书课题。
2. 交流收获，总结方法昨天我们已经通过看微视频和阅读课本，对这部分知识进行了预习，相信同学们一定都有不同程度的收获。
五年级上数学教学设计-求小数的近似数-苏教版秋
五年级上数学教学设计-求小数的近似数-苏教版秋一、教学目标1.了解小数的定义，掌握小数的读法与写法。
2.掌握小数的比较大小方法。
3.熟练掌握求小数的近似数方法。
二、教学重点和难点重点：小数读法、小数比较大小、小数近似数。
难点：小数近似数。
三、教学内容与流程第一节、小数的读法与写法小数的定义：小数是被分数表示法不能精确表示为有限或无限循环分数的数。
小数的读法：以小数点为分隔符，把整数部分和小数部分读出来，中间用“点”连接。
例如：5.23读作“五点二三”。
小数的写法：在数的末尾加上小数点“.”，后面写上小数的数字。
例如：5.23。
教学流程：1.讲解小数的定义。
2.板书小数的读法、写法。
3.引导学生朗读小数。
第二节、小数的比较大小小数比较大小的方法：先比较整数部分，再比较小数部分。
先比较整数部分，整数部分相等，就把小数部分的数从左到右逐个比较，找到第一个不相等的数，这个数大的小数就大。
例如：0.3 < 0.31 < 0.34 < 0.4教学流程：1.板书小数比较大小的方法。
2.组织学生小组讨论，比较小数大小。
第三节、小数的近似数小数的近似数：小数的近似数是指用较接近原数的另一数来代替原数。
近似数要求满足一定的精确程度，且比原数简便易算。
求小数的近似数的方法：1.取小数点后第二位及以后的数舍去。
2.若舍去的数大于或等于5，则舍去后整数部分加1；否则不加。
例如：•小数0.456的近似数是0.46；•小数0.234的近似数是0.23。
教学流程：1.讲解小数的近似数。
2.板书小数求近似数的方法。
3.组织学生小组讨论，练习求小数近似数。
四、教学评估小组讨论、课堂练习，学生提交自己练习的结果。
五、教学参考教材：苏教版小学五年级上册数学。
选自苏教版五年级数学第六单元第四节：小数的近似数。
苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教案
苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教案教学目标1.掌握正确使用数轴取近似值的方法。
2.掌握用带分数表示小数的方法。
3.了解小数的有理性，理解小数的运算规律。
教学重难点1.理解小数的有理性。
2.掌握用不同算法求小数的近似值。
3.熟练掌握小数的四则运算。
教学过程1. 关注重点，分析问题教师引入：通过引导，向学生展示某个小数数值，并请他们尝试用最简单的方法表达出它在数轴上的位置。
这是问题较为简单的激发学生兴趣和注意力的方式。
教师指导：然后，教师需要运用一些实例让学生思考，让学生回答以下问题：•如何运用数轴得出小数的近似值？•如何用带分数表示小数？两者有何联系？•小数加、减、乘、除的运算方法是什么？2. 实例讲解，掌握方法步骤教师讲解：通过运用课本中的相关例子，教师需要向学生阐述数轴取近似值的方法、带分数表示小数的几种方式，以及小数的四则运算。
通过实例来讲解，可以让学生更加深刻地理解方法步骤与技巧。
3. 练习，提高技巧水平教师指导和辅助：通过给学生提供练习机会，在不断切磋中让学生掌握所学内容并提高技巧水平。
帮助学生理解小数的有理性，引导学生理解小数的暂似值和极限值。
教师评价：通过评价学生做题情况和对解题方法的理解情况，为后面教授深入应用的讲解做准备。
4. 创新讲授，拓展应用领域教师引导和指导：教师在这个环节通过学生的学习情况和对所学知识的掌握水平进行个性化拓展。
通过引导和指导，让学生能够自己提出可能的应用场景，并探究所学内容在这些场景中的应用方式。
教学反思这节课教的是《求小数的近似数》这个课题，通过设计较为完善的课堂教学方案，可以引导学生养成严密的逻辑思维能力和完善的数学求解能力，对其未来的数学学习起到不小的帮助。
在教学中，需要注意时间分配和资源配置的平衡，能够帮助教师更好地激发学生的兴趣和发掘学生的巨大潜力。
苏教版五上《求小数的近似数》word教案
教学过程设计
复案
一、复习导入
师：上节课我们一起学习了用亿和万来表示一些数，你能用万来表示23400，用亿和万表示大数的时候我们要注意什么？我们已经学过怎样求一个整数的近似数,23978省略万后面的尾数约是多少?省略千后面的尾数约是多少?你用的是什么方法?你能用这种方法求小数的近似数吗?(出示课题)
252158人、25.2128万人、25.2万人，你认为哪种给人的印象更深刻？
四、点评讲解
1、练习七第4题
学生按要求练习，口答结果。
其中：9.9674在取近似数是要连续进位，注意说明理由。
2、练习七第6题
学生填写，口答结果。
提问：怎样确定填“=”还是填“≈”？
五、当堂检测
练习七第5、7、8题（1号本）
明确：
A、先要弄清保留几位小数。
B、根据要求确定看哪一位上的数。
C、用“四舍五入”的方法求得结果。
D、如果近似数的末尾有0，不能去掉。
④P41“练一练”
学生板演其余学生在课堂作业本上完成，校对并说说改写的方法。
提问：哪几个近似数的末尾有0，你为什么不把末尾的0去掉？
第2题：为什么每个式子中先用“=”后用“≈”？
四分钟后看谁能做对检测题
师：下面，自学竞赛开始，比谁学得认真，效果好。
三、学生自学
1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都紧张地自学，如有困难，可以请同桌的同学帮助一下。
2、检测自学效果
①检测例9自学
提问（1）：“精确到十分位”是什么意思？要保留几位小数？
怎样确定近似数？关键要看小数的哪一位？
学生板演，说出方法。
六、课后作业
补充习题P23—24
板书设计：
苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教案
苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教案一、教学目标1.理解什么是小数的近似数；2.掌握求小数的近似数的方法；3.通过练习提高对小数近似数的认识和运用能力；4.借助小数近似数的概念，发现和认识更多数学知识的应用。
二、教学重点1.掌握求小数近似数的方法；2.运用小数近似数的方法解决实际问题。
三、教学难点1.能够通过小数近似数的大小来精确求解实际问题；2.能够借助小数近似数的概念，发现和认识更多数学知识的应用。
四、教学过程4.1 创设情境老师拿出一张购物单，示范如何计算购物单中的小数金额的近似值。
引导学生思考，在实际生活中为什么需要小数的近似数。
4.2 提出问题老师提出一个问题：怎样求一个小数的近似数？4.3 学生探究老师将提供一组数据给学生，提醒学生仔细观察：3.48,3.5,3.53,3.54,3.55现在，请同学们选择一个合适的数作为3.5的近似数，理由是什么？在同学们讨论过后，老师总结同学们的讨论结果，讲解如何求解小数的近似数。
4.4 教师讲解1.当小数的最后一位数字大于5时，将小数的个位加1。
例如：5.6的近似数为6。
2.当小数的最后一位数字小于5时，将小数的个位不变。
例如：5.4的近似数为5。
3.当小数的最后一位数字等于5时，若5后面至少有一位数不为0，则小数的个位加1；如果5后面都是0，则看5前面的数字，如果是偶数，则小数的个位不变，否则加1。
例如：5.05的近似数为5，5.15的近似数为2。
4.5 案例练习例1：求0.68的近似数。
解：8大于5，0.68的近似数为0.7。
例2：求3.684的近似数。
解：小数点后第三位为4，4小于5，小数3.684的近似数为3.68。
例3：求9.505的近似数。
解：5后面有0，因此看5前面的数字，0为偶数，9.505的近似数为9.5。
4.6 训练巩固练习1：求2.357的近似数。
练习2：求7.565的近似数。
练习3：求4.975的近似数。
练习4：求6.555的近似数。
求小数的近似数备课教案(通用10篇)
求小数的近似数备课教案（通用10篇）《求小数的近似数》备课教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《求小数的近似数》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《求小数的近似数》备课教案1教学目标：１、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
２、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。
３、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：用四舍五入法求小数的近似数。
教学难点：明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。
教学用具：课件教学过程：一、复习铺垫：（1）把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的`近似数（卡片出示）3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）（2）下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。
（回忆四舍五入法）（3）整数可以用四舍五入法来求近似数，怎样求小数的近似数呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小数位。
下面我们就用四舍五入法来求小数的近似数。
[板书课题：求一个小数的近似数]）二、探究新知（一）、出示例题：例1、李明在运动会中的跳远成绩是2.953米，你知道他跳远成绩的近似数是多少吗？（要求：保留整数保留一位小数保留两位小数）师：保留是什么意思？说说你对这个词的理解让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。
1保留整数根据提示思考：一找（），二看（），三（）学生独立探索，小组交流，反馈后总结：一找个位，二看十分位，三五入、（板书：2.953≈2.95）师讲解：保留整数，表示精确到个位。
（3）练习：0.999你会保留整数吗？2、保留一位小数（根据提示思考）（1）小组合作学习。
（2）组内交流，组长汇报交流结果。
自己总结：（一找十分位，二看百分位，三入。
第3单元第6课时 求小数的近似数(教案)｜苏教版-五年级数学上册
教案：求小数的近似数一、教学目标1. 让学生掌握求小数近似数的方法，能够运用“四舍五入法”求小数的近似数。
2. 培养学生灵活运用求小数近似数的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生数感和数学思维能力。
二、教学内容1. 求小数近似数的方法。
2. “四舍五入法”的应用。
3. 求小数近似数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求小数近似数的方法，能够运用“四舍五入法”求小数的近似数。
2. 教学难点：灵活运用求小数近似数的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例导入，如购物找零钱时，如何进行四舍五入。
2. 探究新知- 讲解求小数近似数的方法，引导学生观察小数点后第一位数字，根据其大小确定四舍五入的规则。
- 通过例题，让学生动手实践，加深对“四舍五入法”的理解。
- 拓展延伸，让学生尝试求小数点后第二位、第三位等的近似数。
3. 实际应用- 出示实际问题，让学生运用所学方法解决，如测量长度、计算面积等。
- 学生分组讨论，互相交流解题思路和答案。
4. 总结提升- 引导学生总结求小数近似数的方法和步骤。
- 强调“四舍五入法”在生活中的广泛应用。
5. 课堂练习- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结求小数近似数的方法。
- 强调灵活运用“四舍五入法”解决实际问题的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方需要求小数的近似数，记录下来并与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
注：本教案根据苏教版五年级数学上册第3单元第6课时“求小数的近似数”编写，适用于2000字以内的教学设计。
在实际教学中，请根据学生实际情况和教学环境进行调整。
五年级上数学教学设计-求小数近似数-苏教版
五年级上数学教学设计-求小数近似数-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握求小数近似数的方法，能够正确地进行小数近似数的计算。
2. 培养学生的数感和估算能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度，增强他们的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 小数近似数的概念2. 求小数近似数的方法3. 小数近似数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：求小数近似数的方法，小数近似数在实际生活中的应用。
2. 教学难点：如何正确地进行小数近似数的计算，如何培养学生的数感和估算能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课通过生活中的实例，让学生了解小数近似数的概念，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解新课讲解小数近似数的概念，求小数近似数的方法，并通过实例演示如何进行小数近似数的计算。
3. 练习巩固让学生进行小数近似数的计算练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数近似数的重要性。
第二课时1. 复习导入复习上节课所学内容，为本节课的学习做好准备。
2. 讲解新课讲解小数近似数在实际生活中的应用，让学生了解小数近似数在实际生活中的重要性。
3. 实例演示通过实例演示，让学生了解如何将小数近似数应用到实际生活中。
4. 练习巩固让学生进行小数近似数在实际生活中的应用练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数近似数在实际生活中的应用。
五、教学评价通过课堂提问、课后作业和小测验等方式，了解学生对本节课所学内容的掌握程度，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对小数近似数的理解和掌握程度较好，但在实际应用中还存在一定的问题。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际应用能力，提高他们的数学素养。
七、教学资源1. 教材：苏教版五年级上册数学教材2. 教学课件：PPT课件3. 练习题：课堂练习题和课后作业题八、教学进度安排1. 第一课时：讲解小数近似数的概念和求法2. 第二课时：讲解小数近似数在实际生活中的应用在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“求小数近似数的方法及其在实际生活中的应用”。
(教案)第三单元 求小数的近似数-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元求小数的近似数-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.理解什么是小数的近似数2.掌握求小数的近似数的方法3.通过实际生活中的例子，能够灵活地应用所学知识二、教学内容1.小数的近似数的概念2.小数的近似数的求法三、教学过程（一）引入1.利用实物教具向学生解释何为小数的近似数。
将一根长度为12.6cm的木头拿出来，将它分成两段，其中一端为8cm,请问另一端的长度是多少？请学生回答这个问题，然后引导学生想一想，当长度分成两段时，可能会有多种答案，而这个答案不一定精确，但可以得到一个近似值。
2.接下来教师再向学生举出其他的例子，让学生理解小数的近似数之间的关联。
比如，当我们旅行100km时，当我们车程走了80km的时候，如果问其他人我们现在的位置，其他人就不一定能够准确回答，但是可以给出一个近似值，比如说“离终点还有20km”。
3.通过上述例子的讲解，让学生明白什么是小数的近似值，并具体讲解这个概念的意义。
（二）教学1.在理解什么是小数的近似值之后，需要学生掌握如何求小数的近似值。
教师可以利用书上的例子，采用“四舍五入”的方法来教学。
2.通过几个练习题目的演示，引导学生理解并掌握“四舍五入”的方法。
比如：题目1：1.936，取到小数点后第二位。
解析：先看第三位上的数字是几，如果小于5，把第二位上的数字保留即可，如果是5或以上，那么数字向前进一，然后把第二位上的数字保留。
答案：1.94题目2：7.568，取到小数点后第一位。
解析：此题同上，看第二位上数字是不是5或以上，如果是，则要把数字向前进一，否则就按照原来的结果保留。
答案：7.6提示：在提示学生如何求小数的近似值时，教师也需要为学生提供同时包含四舍五入和向下取整的方法。
3.通常，利用分数的形式来接近表示一个小数，这样就更容易理解和掌握小数的近似值的方法。
例如，对于小数0.03，可以将它表示为“三分之一十分之一”，这样就更容易理解0.03具体是多少了。
苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教案
苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教案
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苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教
案
苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教案
第三单元小数的意义和性质
求小数的近似数
教学内容：
课本第43页。
教学目标：
1.使学生会根据要求用四舍五入的方法求一个小数的近似数。
2．在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识迁移的方法学习新知，并体会数学在日常生活中的广泛应用。
感受数学的文化价值。
教学重点：
会根据要求用四舍五入的方法求一个小数的近似数。
教学难点：
理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习铺垫，揭示课题（3分钟左右）
1．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
24800 995720
4602800000 5975600800
四舍五入到万位的方法是：
5 6。
(教案)第三单元 求小数的近似数-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元求小数的近似数-五年级数学上册（苏教版）教学目标：1.理解小数的概念，知道小数是整数和分数的混合形式；2.能够利用尺规法将真分数转换为小数；3.了解小数的应用领域，并能通过多种途径求小数的近似值；4.能够通过实际问题中的应用训练与培养学生的逻辑思维能力。
教学内容：1.小数的概念和性质；2.真分数转换为小数的尺规法；3.几何中的小数（测量、运用坐标轴等）；4.用百分数表示小数，并能将百分数转换为小数；5.根据实际问题应用小数的相关知识。
教学过程：一、导入新课：1.问题：小丽说：“0.5和1.25哪个数更大？”让学生讨论并说明原因。
2.老师引出本节课的话题——小数，并告诉学生本章将学习关于小数的知识。
3.示意板书“小数”二字，并请学生阅读重点介绍，了解小数的概念和性质。
二、讲解小数的概念和性质：1.小数的概念：在小学数学中，小数是指那些有限或无限循环小数的数。
2.小数的性质：小数是整数和分数的混合形式，可以表示一个量的精确值或近似值。
三、引导学生学习小数的尺规法：1.通过示意图引导学生了解什么是真分数，什么是尺规法。
2. 示意板书“真分数转换为小数的尺规法”并讲解。
3. 请学生读出书中例题，并联想到近似原则。
四、巩固小数的基本概念：1.示意板书“小数”并加以讲解。
2.利用练习册上的题目，引导学生深入理解小数的性质和应用。
五、运用小数测量和坐标轴：1.展示一些测量工具，让学生观察并介绍如何使用。
2.请学生观察坐标轴，了解坐标轴如何描述一个点的位置。
3.让学生自行练习并举例解释如何通过坐标轴求两点间的距离。
六、讲解百分数：1.示意板书“百分数”二字并讲解。
2.演示如何将小数转换为百分数，并介绍如何将百分数转换为小数。
七、实际应用：1.通过实例，让学生运用小数相关知识来解决实际问题，如购物、成绩等。
2.同学之间进行互动分享问题解决方法，并结合总结学习体会。
教学重点：1.理解小数的概念，知道小数是整数和分数的混合形式；2.能够利用尺规法将真分数转换为小数；3.了解小数的应用领域，并能通过多种途径求小数的近似值。
第3单元 第6课时 求小数的近似数(Word教案)2023-2024学年五年级数学上册同步备课(苏教
第3单元第6课时求小数的近似数——2023-2024学年五年级数学上册同步备课（苏教版）教学目标：1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握求小数的近似数的方法。
2. 培养学生的计算能力和对数学问题的解决能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学重点：1. 小数的近似数概念。
2. 求小数的近似数的方法。
教学难点：1. 理解小数的近似数概念。
2. 掌握求小数的近似数的方法。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示小数的近似数的相关知识和例子。
2. 学生准备纸笔，用于课堂练习。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示生活中的例子，如购物时找零，测量物体长度等，引导学生理解小数的近似数概念。
2. 学生分享自己对小数的近似数的理解。
二、新课导入1. 教师通过PPT展示小数的近似数的定义和例子，让学生理解小数的近似数的概念。
2. 教师讲解求小数的近似数的方法，并通过例子进行演示。
三、课堂练习1. 教师给出一些小数，让学生求出它们的近似数，并解释自己的思考过程。
2. 学生互相交流自己的答案和解题思路。
四、巩固提高1. 教师给出一些稍微复杂的小数，让学生求出它们的近似数，并解释自己的思考过程。
2. 学生互相交流自己的答案和解题思路。
五、总结1. 教师通过PPT总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的近似数概念和求小数的近似数的方法。
2. 学生分享自己对本节课的收获和疑问。
六、作业布置1. 教师布置一些求小数的近似数的练习题，让学生回家完成。
2. 学生完成作业后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过PPT展示和讲解，让学生理解了小数的近似数概念和求小数的近似数的方法。
通过课堂练习和巩固提高环节，学生的计算能力和对数学问题的解决能力得到了提升。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的数学思维和逻辑思维能力的培养，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：求小数的近似数的方法在小数的近似数概念和求小数的近似数的方法中，求小数的近似数的方法是本节课的重点和难点。
苏教版数学五上第三单元《求一个小数的近似数》教学设计
苏教版数学五上第三单元《求一个小数的近似数》教学设计教学目标•理解近似数的概念•掌握求一个小数的近似数的方法•能够灵活运用近似数解决实际问题教学准备•教材：《苏教版数学五上》第三单元•教具：黑板、白板、粉笔、计算器•学具：数线段、小数格纸教学过程1. 引入新知识教师可以通过讲解实际生活中的例子来引入该单元的内容，例如购物时对价格的估算、计算物体的长度和重量等。
通过这样的引入，激发学生的学习兴趣，并使其能够意识到近似数在我们日常生活中的重要性。
2. 理解近似数的概念分组讨论法：将学生分成小组，让每个小组讨论近似数的概念，并总结归纳，然后进行汇报。
教师在汇报过程中进行点拨和引导，确保学生理解近似数的含义。
3. 求一个小数的近似数的方法3.1 直接取整法教师通过黑板或白板上的示范，向学生讲解直接取整法的步骤。
然后引导学生进行例题练习，确保学生掌握该方法。
3.2 判断法教师通过实例，向学生讲解判断法的步骤和思路。
然后让学生自己完成一些习题来练习和巩固该方法。
3.3 近似数的比较教师通过比较大小的例子，向学生讲解如何比较近似数的大小。
然后让学生通过实际例子进行练习和巩固。
4. 实际问题的应用让学生通过实际问题的应用，来综合运用所学的近似数知识。
教师提供一些购物、测量等实际情境，让学生运用近似数解决问题。
5. 总结和反思教师指导学生对本节课的知识进行总结，让学生通过小组讨论的形式，总结本节课所学的近似数知识点，并进行反思。
课后作业1.完成教材上的练习题2.思考并记录一些日常生活中可以运用近似数的例子教学评价教师通过观察学生的讨论和练习情况，以及课堂上的互动提问，来评价学生是否掌握了近似数的求法和应用，是否能够灵活运用近似数解决实际问题。
可以通过小组讨论的形式，让学生互相评价和点评，加深对知识的理解和记忆。
总结本节课通过引入实际问题、分组讨论、示范演练、实际应用等多种教学方法，使学生能够理解近似数的概念，掌握求一个小数的近似数的方法，并能够灵活运用近似数解决实际问题。
苏教版数学五年级上册3.5《小数的近似数》教案 (2)
苏教版数学五年级上册3.5《小数的近似数》教案 (2)一. 教材分析《小数的近似数》是苏教版数学五年级上册3.5的内容，本节课主要让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的基本概念和性质，了解了四舍五入法的原理。
本节课的内容将进一步巩固学生对小数的理解，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和性质有所了解。
但在实际操作中，部分学生可能对四舍五入法求小数的近似数存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这部分学生进行重点辅导，确保他们能够掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法，能正确地进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。
2.难点：理解四舍五入法的原理，能灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，结合多媒体教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关实例和练习题。
2.练习题：准备一些有关小数近似数的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3.教学道具：准备一些小数模型，如计数器、小数卡片等，帮助学生直观理解。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明的体重是45.2千克，请问他的体重是多少千克？”让学生思考如何求出一个数的近似值。
2. 呈现（10分钟）教师讲解四舍五入法的原理，并通过实例演示如何求小数的近似数。
例如，将45.2千克近似到整数位，可以四舍五入到45千克；将45.2千克近似到小数点后一位，可以四舍五入到45.2千克。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行课堂练习，让学生独立完成一些有关小数近似数的计算题。
第3单元 第6课时 求小数的近似数(教学设计)-2022-2023学年五年级数学上册同步备课(苏教版
第3单元第6课时求小数的近似数（Word教学设计）教学目标
1.通过本课的学习，学生能够掌握将小数按照百分位数的要求进行近似；
2.学生能够在日常生活中运用求小数的近似数。
教学重点
1.小数的近似数；
2.近似数的获取方法。
教学难点
1.让学生理解小数的近似数的意义；
2.让学生掌握使用近似数的方法。
教学准备
1.教学课件；
2.小黑板和粉笔；
3.互动板书；
4.课堂练习题。
教学过程
导入环节
1.教师介绍本节课的主要内容：求小数的近似数；
2.引导学生在生活中遇到过哪些需要求近似数的情境；
3.学生讲述自己在生活中遇到过的求近似数的情境。
正式学习环节
1.教师通过例题引导学生了解什么是小数的近似数；
2.教师讲授如何确定近似数并进行练习；
3.学生在小组内完成练习，在班内发言。
巩固练习环节
1.教师讲解如何通过近似数解决生活中的问题；
2.学生在小组内探讨，寻找更多的解决方案；
3.教师巡视课堂，提供帮助。
课堂小结
本节课，我们学习了如何求小数的近似数，并在生活中运用所学知识解决实际问题。
希望同学们在日常学习生活中多思考，多运用。
课后作业
1.完成课后题；
2.在家中寻找生活中的近似数情境，思考如何求解近似数。
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教学过程设计
复案
一、复习导入
师：上节课我们一起学习了用亿和万来表示一些数，你能用万来表示23400，用亿和万表示大数的时候我们要注意什么？我们已经学过怎样求一个整数的近似数,23978省略万后面的尾数约是多少?省略千后面的尾数约是多少?你用的是什么方法?你能用这种方法求小数的近似数吗?(出示课题)
明确：
A、先要弄清保留几位小数。
B、根据要求确定看哪一位上的数。
C、用“四舍五入”的方法求得结果。
D、如果近似数的末尾有0，不能去掉。
④P41“练一练”
学生板演其余学生在课堂作业本上完成，校对并说说改写的方法。
提问：哪几个近似数的末尾有0，你为什么不把末尾的0去掉？
第2题：为什么每个式子中先用“=”后用“≈”？
六、课后作业
补充习题P23—24
板书设计：
求小数的近似数
方法：A、先要弄清保留几位小数。
B、根据要求确定看哪一位上的数。
C、用“四舍五入”的方法求得结果。
D、如果近似数的末尾有0，不能去掉。
教学反思：
出示学习目标：
理解并掌握四舍五入法求小数的近似数的方法。
二、指导自学
师：为达到这样的目的，下面请同学们按照自学指导看书（出示）
自学指导：认真自学P40例9,思考下列问题
1，精确到十分位是保留几位小数?到百分位又是保留几位小数?
2，小组讨论,近似数1,50末尾的0可以去掉吗?为什么?
3,近似数1,5和1,50哪一个更精确一些?
提问（2）：精确到百分位是多少亿千米？要保留几位小数？
怎样确定近似数？关键要看小数的哪一位？
学生板演，说出方法。
（保留两位小数，要看这个数千分位上的数。）
②比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？
提问：近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？
③P41“试一试”
学生板演纠错。
讨论：怎样求一个小数的近似数？
四分钟后看谁能做对检测题
师：下面，自学竞赛开始，比谁学得认真，效果好。
三、学生自学
1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都紧张地自学，如有困难，可以请同桌的同学帮助一下。
2、检测自学效果
①检测例9自学
提问（1）：“精确到十分位”是什么意思？要保留几位小数？
怎样确定近似数？关键要看小数的哪一位？
学生板演，说出方法。
课题
求小数的近似数
主备人
陶秋月
课型
新授课
总备课数
备课时间
授课时间
教学内容
P40页例9及相应的试一试和练一练，练习七4—8题。
教学重点
求小数近似数的方法学习目标
1、使学生理解掌握四舍五入法求小数的近似数的方法。
2、培养学生的比较能力，理解近似数的精确程度。
3、培养学生认真审题的好习惯。
252158人、25.2128万人、25.2万人，你认为哪种给人的印象更深刻？
四、点评讲解
1、练习七第4题
学生按要求练习，口答结果。
其中：9.9674在取近似数是要连续进位，注意说明理由。
2、练习七第6题
学生填写，口答结果。
提问：怎样确定填“=”还是填“≈”？
五、当堂检测
练习七第5、7、8题（1号本）