部编版四年级语文上册第七单元【教材解读】
部编版小学语文四年级上册教材解读
部编版小学语文四年级上册教材解读01教材编排新人教版部编本于2019年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。
第5～8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。
第9～11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
第12～15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。
第16～17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
18～20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。
第21～24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。
第25～27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。
新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。
所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。
所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《一个豆荚里的五粒豆》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》等。
口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。
02教材的基本结构本册教材分组编排。
部编本语文四年级上册第七单元教材解读大单元集体备课
部编版语文四上第七单元教材解读亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx，今天我们将一起走进统编小学语文教科书四年级上册第七单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、作业设计与评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。
一、单元整体解读本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳 蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。
课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀；有个人与国家民族共存亡的精神气概；有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节；还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。
本单元的语文要素是 “关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
从二年级开始的借助词句,了解课文内容，在三年级 “了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。
《为中华之崛起而读书》一课侧重 引导学生通过先弄清每件事情讲了什么,再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内 容。
《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。
“交流平台”用 对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。
习作要求是 “学习写书信”,目的是让学生学会用书信与别人互通消息,交流情感,与学生的日常生活联系紧密。
教材在此之前有关于写留言条等方面的练习为本次习作奠定了基础。
在研读单元时,我们发现了一个问题,习作写信和家国情怀这一单元主题没有关系,应该怎么设计呢？首先,我们写信的交际对象可以做一个转变,原来教材内容是没有约定交际对象的,现在我们要求正文内容要给心目中的英雄写一封信,告诉英雄我们现在的生活怎么样,再向英雄谈谈你的理解或感受,表达对英雄的敬仰之情,形成了从过去到现在,从他人到自己的爱国情怀的表述,形成了一个主题的聚焦。
部编版四年级上册语文教材解读
部编版四年级上册语文教材解读一、教科书编写思路1.双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段，不同册欢之间的纵向联系，体现由易到难、由浅人深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从三年级教科书开始，每个单元“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进-步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成个系统。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
本套教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位-体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能；精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要索有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4.凸显实践性，加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。
部编版语文四年级上册出塞说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册出塞说课稿（推荐３篇）部编版语文四年级上册出塞说课稿【第1篇】《出塞》说课稿一、说教材《出塞》是国家统编教材语文四年级上册第七单元第21课的一首古诗，这首诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了诗人盼望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使国度安定的忧国忧民之情。
王昌龄著有《出塞》两首，本诗是第一首。
二、说教学目的：小学四年级语文教学除了对字词的学习之外，更重要的是对课文的理解及学习方法的掌握，为此，我确定了以下三个教学目标：1.认识本课“塞、秦、征、还”4个生字，会写“塞、秦、征”3个生字。
2.有感情地朗读古诗，能结合注释理解古诗，体会诗人抒发的感情。
3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，增加对和平生活的热爱之情。
三、说重点难点古诗教学的主旨是让学生品味语言美，感悟意境美。
因此，我让学生们通过诵读、想象来理解诗句的意思，体会诗歌的意境，感受诗人丰富的情感，这就是我这节课的教学重点。
第一、二句的时间、空间跨度有点大，而且采用了互文见义的修辞手法。
根据学生现有的认知水平，理解这一点有一定难度，因此我把正确理解这句话的意思作为教学难点。
四、说教学方法（1）引入法：成功的导入是一节课成功的必要条件。
刚开始通过对两幅图片的观看，引入到本节课的内容上。
（2）讲授法：诗中涉及到一个新的修辞手法—互文。
我通过对互文概念的解释及举例来使学生理解这一新的修辞手法。
（3）提问法：通过提问让学生回忆旧知达到温故知新的效果。
（4）想象法：理解诗意的最好方法便是激发学生的想象。
通过想象帮助学生更本质、更内源、更切身地感知诗歌的意境。
（5）教具使用我采用了多媒体课件，制作了精美的古诗配画，激发学生丰富的想象、联想，使得学生的情感受到古诗的熏陶。
五、说教学过程第一环节：欣赏图片，引出课文。
第二环节：朗读古诗，理解诗句。
这其中包括对字词的读音，诗句节奏的划分，作者、题目的介绍及诗句的理解等。
第三环节：读中想象，读出情感。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】《梅兰芳蓄须》说课稿一、说教材《梅兰芳》是国家统编教材四年级上册第七单元的第三篇课文，该单元以“爱国情怀”为主题展开。
本单元要求学生读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解文中人物在中华文化史上的影响。
《梅兰芳》是一篇介绍人物事迹的记叙文。
本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹。
抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文内容。
②通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。
③让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及对中华民族的热爱。
以上①②为教学重点，③为难点。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法、点拨法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程第一课时为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
（一）导入新课我设计的导语是以同学们喜闻乐见的电视剧《小兵张嘎》中胖墩的爸爸拒绝为日本人演皮影戏而死于日军的武士刀下。
这种为了尊严不畏牺牲、不畏强暴的精神就是一种民族气节。
此导语的展开，消除了学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴趣，并帮助他们理解什么是民族气节。
（二）初读全文，读通读顺1.读课文时你给自己提点什么要求？2.带着要求自由轻声地朗读课文。
3.检查生字词。
①小组内共同学习。
部编版四年级语文上册第七单元教学设计
部编版四年级语文上册第七单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第七单元的教材包括了两篇课文《麻雀》和《月光曲》，以及语文园地中的词语盘点、口语交际和习作。
这一单元的课文内容丰富，既有动物故事，又有音乐故事，都充满了温情和感动。
通过这些课文的学习，学生可以感受到生活中的美好情感，培养正确的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，也能够进行简单的口语表达。
但是，对于一些细节的理解和情感的把握还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过大量的阅读和实践来提升。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并进行适当的运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中理解课文内容，培养正确的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：感受课文中的美好情感，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：对课文中的情感进行理解和把握，能够进行适当的表达和写作。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过设置情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考和表达，培养学生的阅读和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文中的情感。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频，引导学生对课文内容进行回忆，复习生字词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注课文中的情感变化，进行适当的表达。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容进行填空练习，教师及时进行反馈和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，讨论课文中的情感变化对自己生活的启示，并进行分享。
6.小结（5分钟）教师对学生的讨论进行小结，强调课文中的美好情感和正确的价值观。
部编版四年级语文上册 梅兰芳蓄须 课文课件
爱国诗句
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ———文天祥《过零丁洋》
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 ———文天祥《扬子江》
死去元知万事空，但悲不见九州同。 ———陆游《示儿》
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 ———陆游《病起书怀》
了却君王天下事，赢得生前身后名。
———辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
【签订】 订立条约或合同并签字。 【优厚】 （待遇等）好；丰厚。
【斩钉截铁】 形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。造句：
他斩钉截铁地说：“保证按时完成任务！”
【破绽】
衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
【妄想】
不能实现的打算。造句：不努力学习就想取得 好成绩，那是痴心妄想。
【气节】
坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
23 梅兰芳蓄须
拒绝登台
香港拒演 强烈的爱国情怀
梅兰芳
卖房度日
蓄须明志 自伤身体
崇高的民族气节
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本课的教学让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的 ，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突出了 学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主和谐 ，学生学得快乐，教师教得轻松。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不 例外。 不足之处：课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。精读 课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好地透过词句 深入体会、感悟。
部编版语文四年级上册第七八单元教材解读
部编版小学语文四年级上册第七单元教材解读一、本单元主题：本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。
本组四篇课文，《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》从不同角度讲述了名人成长的故事。
课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题。
结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本组教材的重难点是：一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。
二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。
难点是深入体会周恩来立志的原因。
《延安，我把你追寻》，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。
我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。
在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。
文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。
但效果不好。
学得较轻松的是二、三小节。
第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。
花了两节课的时间才把课文学完。
不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。
这也是学习这课的小小收获吧。
二、本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。
《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。
这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
部编本语文四年级上册 第七单元教材解读
部编本语文四年级上册第七单元教材解读一、单元 overview本单元以“人与自然”为主题，通过一组密切联系的研究内容，旨在引导学生感受自然的美好，体会人与自然和谐共生的重要性。
教材安排了3篇讲读课文、2篇自读课文和2篇口语交际及作，内容丰富，形式多样。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐共生的理念。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生理解课文、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的意识，形成人与自然和谐相处的价值观。
三、教学内容1. 讲读课文1. 《观潮》：通过描绘钱塘江大潮的壮丽景象，让学生感受大自然的神奇。
2. 《走月亮》：以儿童的视角，描绘在月光下散步的美好时光，引导学生体会人与自然和谐相处的乐趣。
3. 《繁星》（一）：描述作者童年时在夏夜仰望星空的情景，培养学生对自然的热爱。
2. 自读课文1. 《繁星》（二）：继续研究作者对星空的描绘，引导学生感受作者对自然的热爱。
2. 《月光曲》：讲述贝多芬创作《月光奏鸣曲》的传说，感受音乐与自然的交融。
3. 口语交际及作1. 口语交际：“我眼中的自然”：让学生结合自己的生活经验，谈谈对自然的感受。
2. 作：“我的自然朋友”：以写作的方式，让学生表达对自然事物的喜爱。
四、教学建议1. 讲读课文：在教学中，要注重引导学生通过朗读，感受语言文字的优美，体会人与自然和谐相处的美好。
2. 自读课文：鼓励学生自主阅读，引导学生通过查找资料、讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 口语交际及作：注重培养学生的口语表达能力和写作能力，鼓励学生大胆表达自己的观点。
五、教学评价1. 注重过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度，以及情感态度的转变。
2. 综合性评价：结合学生的朗读、讨论、写作等多种表现，全面评价学生的研究效果。
部编本语文四年级上册第七单元教材解读完毕。
部编版四年级上册语文全册教材解读
部编版四年级上册语文全册教材解读本单元的主题是“感受自然之美”，由《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》和《繁星》四篇课文组成。
目的是让学生感受大自然中的美丽和奇妙，培养热爱自然的感情。
教学重点包括引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美，以及通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
课程内容包括《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》和《繁星》四篇课文。
教学时应通过多媒体教学手段引领学生进入课文情境，让学生体会钱塘江大潮的景观之奇，感受月光下美丽的景象，以及通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
教学建议包括通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法，结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受，让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
口语交际内容是以“我们与环境”这个话题为主题，引导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性，培养环保意识。
本单元的教学重点是培养学生从不同的角度去思考问题，并通过课文的阅读和研究，引导学生培养乐观、积极的生活态度，爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
教学时，要注重学生的思维能力和创造力的培养，引导学生通过阅读和思考，探索和解决问题。
同时，还要注重学生的语言表达能力的提高，让学生能够用恰当的语言表达自己的思想和观点。
事情。
在写作时，要注意突出人物的外貌、性格和爱好等主要特点，让读者能够清晰地感受到人物形象。
同时，比喻和用词要恰当，生动形象，让读者更好地理解和体会故事情节。
在阅读时，我们应该尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
例如，在阅读《一个豆荚里的五粒豆》时，我们可以提出一些问题，如第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？通过解答这些问题，我们可以更好地理解文章的主要内容。
在研究《蝙蝠与雷达》这篇文章时，我们应该思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系。
这样可以激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
部编版语文四年级上册第七单元教材解读及教学设计
部编版小学语文四年级上册教材解读及教学设计第七单元爱国情怀世人只把雄伟坚固、千年不倒的万里长城看作世界的奇迹，殊不知，由我们每个中国人的爱国之心和中华民族的伟大品格筑就的精神长城，才更令人叹服。
英雄的中国人民凭着这种坚毅的精神抵御外敌入侵，经受历史磨洗，在追求自由、和平的历史上书写了辉煌而壮丽的篇章。
翻开这浓墨重彩的史册，上面记载着令所有中国人铭刻心间的难忘岁月，激荡着让所有中国人欢欣鼓舞的爱国情怀。
让我们一起去认识为了和平而将生死置之度外的戍边将士，一起和少年时期便立下“为中华之崛起而读书”的壮志的周恩来对话，一起去结交抗战时期不畏身危、蓄须抗日的京剧表演艺术家梅兰芳，再一同前往革命圣地延安，接受熏陶，继承并发扬延安精神。
“天下兴亡，匹夫有责。
”让爱国情怀充盈我们内心，将爱国思想深深烙印在我们的心田。
本单元课文是以“保卫国家”为主题编排的，展现了中国一脉相承的保家卫国的思想。
无论是课文，还是语文园地中的“日积月累”，都紧紧围绕这个主题编排设计，有描写古代抗敌将士的，有讲述现代名人维护国家尊严的，还有歌颂革命精神的，这些内容形成一个有机整体，都传达出对爱国思想的热烈赞颂。
分类内容课时教学要点课文古诗三首 2借助注释和关键词体会诗歌内涵，感受诗人对国家的深深热爱之情。
为中华之崛起而读书2抓住两个过渡段，讲清三件事，明白“中华不振”的含义，懂得“振兴中华”的必要性。
梅兰芳蓄须 1 把握梅兰芳是在什么情况下蓄须的，他经历了哪些危险和困难。
延安，我把你追寻1借助朗读的方式，利用搜集到的资料和文中的插图，理解诗歌主题。
习作写信 1 了解书信的格式、内容及写信的好处；培养写信的兴趣。
语文园地交流平台1积累形容人优秀品质的词语和一首送别诗；学习归纳文章主要内容的方法；体会反问句的妙处，懂得说话要使用恰当的语言和语气。
识字加油站词句段运用日积月累21古诗三首文本分析：《出塞》是一首怀古伤今的感时之作，它通过描写月照边关时戍边士卒思慕良将的强烈感情和报国建功的愿望，抨击了唐玄宗开元年间边将无能，致使边衅四起的现实，表现了诗人王昌龄诚挚的爱国热情。
部编人教版四年级上册小学语文第七单元教材解读
部编人教版四年级上册小学语文第七单元教材解读一、单元主题：本组课文以“家国情怀”为主题，展开学习。
从不同角度讲述了名人成长的故事，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。
一、语文要素：“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。
本单元在第四单元基础上，学习如何关注人物和事件，把握文章的主要内容。
二、重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的三篇课文都是经典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写人物形象时，运用不同的表现手法，写出了独特感受。
（3）产生学习文言文的兴趣。
在学习文言文《王戎不取道旁李》时，要把握好四年级学生学习文言文的要求，及对文言文产生兴趣。
（4）处理好阅读理解与简要复述的关系。
简要附属有助于提升学生把握课文主要内容的能力，也有利于培养他们的概括能力（5）注意本单元各项内容之间的联系与整合。
三、主要内容：（1）《古诗三首》中《出塞》感叹边斩不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望和期盼。
《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀。
《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。
（2）《为中华之崛起而读书》学习周恩来励志“为中华之崛起而读书”的胸怀和抱负（3）《梅兰芳蓄须》梅兰芳坚贞不屈的可贵品质，激发学生立志读书，热爱祖国的情怀。
（4）《延安，我把你追寻》体会延安精神的内涵及重要性。
（5）《习作：写信》学会写信，与同学交流写信的注意事项（6）《语文园地》包括交流平台、词句段运用、日积月累。
四、教学要点：（1）会认30个生字，会写“塞”等23个字，读准“将、宁、要”三个多音字，会写16个词语。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文，（3）交流把握课文主要内容的方法.（4）正确运用表现革命烈士的成语，学会运用反问句。
部编版四年级上册语文全册教材解读
部编版小学语文四年级上册全册教材解读第一单元感受自然之美一、本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
二、本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
三、单元教学要点和课时安排：第二单元从不同的角度去思考问题一、本单元的主题：本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
二、本单元的教学重点：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
部编版四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文及知识点【导语】《呼风唤雨的世纪》主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展现了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的庞大变化和光辉前景。
作者准备了以下内容，供大家参考。
<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEEEE; COLOR: #9F0000">课文原文20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和发明。
正是这些发觉和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。
人类在上百万年的历史中一直很依靠自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
我们的先人大致谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多空想纷纭变成了现实。
20世纪的成绩，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞悉百亿光年外的天体，探索原子核世界的秘密:20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类生活的舒服、方便，是连过去王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰，罗素说:“归根到底，是科学使得我们这个时期不同于以往的任何时期。
”现在，这句话依然适用。
回想20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时期都要美好的生活。
【新版导读】部编版四年级上册语文各单元教材解读
【新版导读】部编版四年级上册语文各单元教材解读新版导读：部编版四年级上册语文各单元教材解读第一单元：《画蛇添足》- 教材内容：本单元主要讲述了一个画蛇添足的故事，通过这个故事引导学生理解“画蛇添足”这个成语的含义。
- 教学目标：通过研究故事，使学生了解成语的意义，并能够正确运用到日常生活中。
- 教学重点：研究和理解成语“画蛇添足”的意义。
- 教学方法：通过故事情节的讲解，引导学生体会成语的意义，并进行相关的练和活动。
第二单元：《草船借箭》- 教材内容：本单元以《草船借箭》为故事背景，讲述了刘备如何借箭攻打敌人，展示了智勇双全的品质。
- 教学目标：通过研究故事，使学生了解历史人物和历史故事，培养他们的智慧和勇气。
- 教学重点：研究和理解历史故事中的情节和人物。
- 教学方法：通过故事的讲解，展示历史人物的智慧和勇气，引导学生进行相关的讨论和思考。
第三单元：《小狐狸和小猴子》- 教材内容：本单元讲述了小狐狸和小猴子的故事，通过他们之间的友谊和帮助，传递出互助和友爱的重要性。
- 教学目标：通过研究故事，使学生了解友谊和帮助的意义，培养他们的友爱精神。
- 教学重点：研究和理解故事中的友谊和帮助。
- 教学方法：通过故事的讲解，引导学生思考友谊和帮助的重要性，并进行相关的讨论和活动。
第四单元：《小白兔和小灰兔》- 教材内容：本单元以小白兔和小灰兔的故事为主线，讲述了他们之间的友谊和勇气，传递出团结和勇敢的精神。
- 教学目标：通过研究故事，使学生了解团结和勇敢的重要性，培养他们的团结合作能力。
- 教学重点：研究和理解故事中的团结和勇敢。
- 教学方法：通过故事的讲解，引导学生思考团结和勇敢的意义，并进行相关的讨论和活动。
第五单元：《小猴子和小鳄鱼》- 教材内容：本单元讲述了小猴子和小鳄鱼之间的故事，通过他们之间的友谊和互相帮助，传递出友爱和宽容的重要性。
- 教学目标：通过研究故事，使学生了解友爱和宽容的意义，培养他们的友好交往能力。
部编版四年级语文上册第七单元《古诗三首》教案
部编版四年级语文上册第七单元《古诗三首》教案一、教学目标能力目标：通过学习，学生能理解古诗内容，把握古诗的意象和主旨，能够运用所学的古诗文知识鉴赏和分析诗歌的美。
情感目标：培养学生对古诗文的兴趣和爱好，感受古代诗歌的艺术魅力，激发学生的爱国情怀和文化自信心。
通过诵读古诗，让学生感受自然美、人生哲理和古人情感表达的艺术魅力。
同时培养学生通过诗词体会古人的人生观和价值观。
1. 知识与技能：识字与词语理解：学生应掌握课文中的生字新词，并能正确理解古诗中的关键词语，如“独坐”、“异乡”、“明月”、“客愁”等。
通过查阅字典、词典等工具书，学生能够自主解决生字新词问题，提高阅读古诗的能力。
诗歌鉴赏能力：学生应能够初步鉴赏古诗的艺术特点，如诗中的意象、情感表达、修辞手法等。
通过对三首古诗的比较分析，学生能够感受到不同诗人的风格差异，进一步了解古诗的韵味和美感。
诗歌朗诵技巧：学生应掌握正确的朗诵节奏、语调、语速等技巧，能够流畅、有感情地朗诵古诗。
通过模仿示范、分角色朗诵等方式，提高学生的朗诵水平，培养学生的语感。
文化知识积累：通过本课学习，学生应了解古代诗人的创作背景、思想情感以及诗歌所反映的社会文化。
同时学生还应了解古诗在中国文化中的地位和作用，增强对传统文化的认识和热爱。
2. 过程与方法：通过提问或简短对话了解学生对古诗的初步认知，激发学生对古诗词的兴趣。
讲述本堂课的学习目标，明确本节课的学习重点和方向。
指导学生正确、流利地朗读古诗，注意发音准确、语速适当。
可安排学生个别朗读、集体朗读，相互评价互相学习。
逐句讲解古诗的意思，重点词汇和难句的解释，帮助学生理解古诗的整体内容和情感表达。
结合图片或多媒体资源，使学生更直观地理解古诗的意境。
引导学生深入品味古诗的艺术特色，如修辞手法、意象运用等。
通过讨论和赏析，让学生感受诗人的情感世界和古诗的韵味。
组织学生进行小组讨论，探讨三首古诗的共同点和不同点，比较不同诗人的风格特点。
部编版四年级上册语文教材解读
部编版四年级上册语文教材解读一、教科书编写思路1.双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段，不同册欢之间的纵向联系，体现由易到难、由浅人深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从三年级教科书开始，每个单元“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进-步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成个系统。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
本套教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位-体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能；精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要索有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4.凸显实践性，加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。
大情境,让家国情怀根植童心——统编教材四年级上册第七单元整体设计
大情境,让家国情怀根植童心——统编教材四年级上册第七单元整体设计【单元整体解读】部编本四年级上册第七单元，是一个非常重要，又非常特别的单元。
它的重要之处在哪儿呢？第一，这是学生自小学以来，第一次遇到以家国情怀为主题的单元。
“天下兴亡，匹夫有责。
”导语页的这句话，深刻地揭示出了本单元的人文要素。
对于四年级的学生而言，较低年的学生，更容易理解伟大志向、英雄气节对于个人未来和国家的影响。
但是，这确实又是一个距离学生生活经验比较远的话题，因此课本选择了经典的诗文（《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》、《延安，我把你追寻》），以及典型的人物（周恩来、梅兰芳）和事件来帮助学生体会和理解。
每一篇文章，都有大量的背景，都有具体的故事，这些让“天下兴亡，匹夫有责”变得可知可感起来，学生也就更容易被唤醒，被感染，被激发。
你说这个单元是不是很重要？但是，对于国家的热爱和责任感，不可能通过一个单元的学习就能形成的，这一定是随着年龄和阅历的增加，不断形成和加强的过程。
因此，教师在本单元教学中，也要避免过分渲染和刻意煽情；在文本学习的过程中，让学生的感受自然而然地流淌出来就好。
第二，本单元的阅读要素学习起到承上启下的重要作用。
本单元的阅读要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
与这一要素有关的有如下内容：纵向看，从三年级“概括一段话的大意”“了解故事的主要内容”，到四年级上册的“把握文章的主要内容”，学习的难度上更上了一个台阶；再看，了解—把握—缩写，学生从模糊的感知，到借助一定的方法比较准确地把握，再到能够通过缩写把故事表达出来，从学习到运用，有梯度。
横向看，四年级上册两个单元都提到了“把握文章的主要内容”的方法，第三单元抓住事情的起因、经过和结果，第七单元是抓住主要人物和事件，从一件事到多件事，也是有梯度。
本单元的阅读要素，作为学习把握主要内容的重要节点，发挥着承上启下的重要作用。
它的特别之处又在哪里呢？一，阅读要素和选文的“搭配”很特别。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020/12/23
四年级上册第七单元集体备课
2020/12/23
目 录
2020/12/23
● 单元教材分析 ● 课标分析 ● 单元教学目标 ● 单元整体设计
一、单元教材分析
2020/12/23
21.古诗三首
22.为中华之 崛起而读书
23*.梅兰芳蓄 须
24*.延安，我 把你追寻
2020/12/23
语
习
文
作
园
地
七
交流平台 词句段运用
日积月累
弘扬民族精神 培养爱国情怀
2020/12/23
教好新教材要有六个意识： 国家意识 目标意识 文体意识 读书意识 主题意识 科研意识
2020/12/23
教好新教材要有六个意识：
国家意识 目标意识 文体意识
读书意识 主题意识 科研意识
2020/12/23
2020/12/23
二、课标分析
2020/12/23
识字写字的要求：
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯； 累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
2020/12/23
阅读的要求：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2020/12/23
阅读的要求：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2020/12/23
——朱之文
2020/12/23
人文主题
家国情怀
2020/12/23
表达了诗人希望起任 良将，早日平复边塞战 事，使人民过上美好生 活的愿望。
赞美了将士们视死如归 的献身精神，侧面描写了 征战之苦，流露出对和平 的向往。
从生为人杰、死做鬼雄 两个方面具体说明人生的 价值和意义，借古讽今， 表达爱国之情。
博大的胸怀 远大的志向
2020/12/23
高尚的爱国情操 坚定的民族气节
2020/12/23
延安精神
2020/12/23
2020/12/23
英雄气概 革命精神
2020/12/23
本单元的双线结构
人文主题：家国情怀
语文要素：关注主要的人物和事件，学习把握文 章的主要内容。 学会写书信。
四年级上册
2020/12/23
阅读的要求：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知 文章大意。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句 表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的 意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的感情。
2020/12/23
四年级上册
四年级下册
一件事
2020/12/23
几件事
叙事性长文章
古诗三首
关注课后题
落实课程标准“诵读积累优 秀诗文”这一要求。
2020/12/23
指向单元的人文主题，通 过说诗句的意思，体会诗人 对戍边将士忠勇报国、视死 如归的英雄气概的赞美以及 诗人强烈的爱国之情。
关注课后题
为中华之崛起而读书
初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知
文章大意。
四年级
二年级
知道什么是默读，并进 行初步的尝试。
三年级
从段到篇，循序渐 进，多次实践，逐 步落实。
熟练运用，能从文 中提取关键信息。
2020/12/23
阅读的要求：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知 文章大意。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句 表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的 意义。
能用简短的书信、便条进行交流。 学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要， 正确使用冒号、引号等标点符号。
2020/12/23
综合实践的要求：
能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集材料，共同 讨论。
2020/12/23
三、单元教学目标
2020/12/23
1.会认33个生字，正确认读3个多音字，会写23个生字，能运用学过的识 字方法自主识字；能正确读写17个词语。 2.能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵古诗。会默写《出塞》 《夏日绝句》。 3.能理解课文内容，体会文章表达的感情，激发爱国情感。 4.能关注课文主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 5.学会用查资料的方法帮助理解课文。 6.积累描写人物优秀品质的词语。 7.能体会反问句和陈述句的不同表达效果，会在实际生活中运用。 8.学会写书信。
教材是学校教育的基本依据，是解决“为谁培养人、
培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的重要载体，直
接关系党的教育方针能否落实、教育目标能否实现，这次
党中央决定统编三科教材，一方面，是为了适应新形势新
要求，在三科教材中，丰富和拓展反映国家意识形态的内
容，进一步厚实立德树人的土壤。另一方面，是为了解决
目前义务教育三科建设和使用中存在的问题和不足……
2020/12/23
2020/12/23
语文园地
指向单元语文要素，指导把握文 章主要内容的方法。
落实词语积累。
指向语言表达及运用能力的训练。
语文园地
2020/12/23
21.古诗三首
语
22.为中华之
习
文
崛起而读书
作
园
地
23*.梅兰芳蓄须
交流平台 词句段运用
24*.延安，我把 你追寻
日积月累
本单元的教材从课文到语文园地，构成一个完整的由 人文主题与语文要素贯穿的学习体系。
阅读的要求：
诵读优秀古诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想 象，领悟诗文大意。
2020/12/23
阅读的要求：
诵读优秀古诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想 象，领悟诗文大意。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
2020/12/23
习作的要求：
乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习 作的快乐。
2020/12/23
指向语用主题文内容一脉相承，既 是课文内容的拓展与主题的深化，又提 出了习作的具体要求。
关注略读课文的阅读提示
2020/12/23
关注略读课文的阅读提示
2020/12/23
古诗
2020/12/23
记叙文 现代诗
查阅资料
2020/12/23
2020/12/23
教学重点：
1.会认33个生字，正确认读3个多音字，会写23个生字， 能运用学过的识字方法自主识字；能正确读写17个词语。
2.能理解课文内容，体会文章表达的感情，激发爱国情 感。
3.能关注课文主要人物和事件，学习把握文章的主要内 容。
4.学会写书信。
2020/12/23