14梅兰芳学艺
14梅兰芳学艺 (1)
14梅兰芳学艺【教材分析】这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练能够补充先天的不足。
全文共三个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
【学习目标】1．能准确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只理解不写，理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3．懂得勤学苦练能够补充先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
【学习重、难点】重点：识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
【课时安排】两课时【资料链接】梅兰芳（1894-1961）著名京剧表演艺术家。
原籍是我们江苏人，他在五十多年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于革新，塑造了众多有没的艺术形象。
积累了大量的优秀剧目，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢，他发展和提升了旦角的演唱和表演艺术，他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
在国内外享有盛誉。
梅兰芳的艺术成就，对现代中国戏曲艺术的发展起到了承前启后的作用。
京剧：为中国“国粹”、国剧，已有200年历史，享誉海内外。
起源于中国古老戏剧秦腔、徽剧、昆曲及汉剧。
又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调和昆曲曲牌。
它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。
现在它仍是具有世界级影响的大剧种。
它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
第一课时【学习目标】1．初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。
2．理解本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。
3．通过让学生来朗读带动及老师的示范朗读协助学生读好课文中的儿化音。
苏教版教材二年级语文上册《14、梅兰芳学艺》教学设计
14、梅兰芳学艺教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教学准备：投影，生字卡、小黑板。
作业设计：课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题1.板书课题，齐读。
2.解题。
(1)指名拼读“兰”，正音。
告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
(2)学习词语“学艺”。
指名读“艺”，说说“学艺”是什么意思。
(3)指名把题目意思连起来说一遍。
二、初读课文1.自由练读课文。
要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。
2.检查字音掌握情况。
(1)出示小黑板，指名读生字词。
(2)抽读生字卡片。
3.试读课文。
（1）说说本课有几个自然段。
（2）指名分段试读课文。
指导儿化和长句子。
4．范读课文。
读后填空：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、作业1．练读生字。
2．正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习检查1．抽读词语卡片。
2．画去不正确的读音。
兰（lan nan）神（sheng shen）紧(jing jin)者(ze zhe) 注(zu zhu）二、细读课文1．细读第一段。
（1）指名读第一段。
（2）说说这一段主要告诉我们什么？（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？2．细读第三段。
（1）指名读第三段。
（2）这一段主要说了什么？（3）理解“世界闻名”和“大师”的意思。
（4）学过第一和第三段，你有什么想法？3．细读第二段。
（1）自由轻声读第二段。
（2）初步理解句意。
这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？（3）进一步理解句意。
a.在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明了什么？b.梅兰芳是怎么做的？先看图，再读课文。
14.梅兰芳学艺
苏教版二年级语文上册14.梅兰芳学艺课后复习毛豆爸爸一、听写lán huā（）láncǎo（）yù lán （）mǐ lán（）huā mù lán（）méi lán fāng （）fāng xiāng（）fāng cǎo（）fāng míng（）fāng xīn（）fēn fāng（）jǐn zhāng （）sōng jǐn（）jǐn shēn（）jǐn jí（）zhuā jǐn（）jǐn dīng（）jǐn jǐn（）huò zhě（）huò xǔ（）huò shì（）huò duō huò shǎo（）zuò zhě（）xué zhě（）dú zhě（）jì zhě （）lǎo zhě（）zhù shì（）zhǔ yì（）zhùyì（）guān zhù（）zhuān zhù（）yǐn rén zhù mù（）diàn shì（）shì lì（）xié shì（）jìn shì（）shì xiàn（）líng huó（）jī líng（）líng qì（）líng qiǎo（）xīn líng（）líng mǐn（）bǎi líng niǎo（）huó dòng（）shēng huó（）huó gāi（）sǐ qù huó lái（）huó yuè（）huó pō（）gàn huó（）huó rén（）二、字兰结构（）音序（）部首（）第二笔是（）芳结构（）音序（）部首（）第六笔是（）紧结构（）音序（）部首（）第七笔是（）或结构（）音序（）部首（）第六笔是（）者结构（）音序（）部首（）第四笔是（）注结构（）音序（）部首（）第七笔是（）视结构（）音序（）部首（）第二笔是（）灵结构（）音序（）部首（）第四笔是（）活结构（）音序（）部首（）第四笔是（）三、词1、给带-的字选择正确的读音灵活（líng lín）紧张（jǐn jǐnɡ）作者（zězhě）练习（niàn liàn）勤劳（qín qínɡ）芳香（fānɡfān）2、组词兰（）芳（）紧（）或（）者（）羊（）方（）系（）成（）着（）注（）视（）灵（）活（）梅（）住（）祝（）寻（）话（）悔（）3、多音字说（）（）长（）（）没（）（）说（）（）长（）（）没（）（）4、近义词常常（）注视（）渐渐（）闻名（）灵活（）终于（）5、反义词动摇（）常常（）灵活（）工作（）注视（）仔细（）6、选字填空A、这着者（）里看（）作（）之乎（）也（）是听（）（）火读（）（）边（）装B、注住主（）手（）意（）房关（）（）住（）视引人（）目（）席站（）（）人C、底低地高（）（）方（）线大声（）喊（）点（）头（）声海（）月（）（）细菜（）7、连线飞翔的眼睛拜师闻名游动的决心世界学艺明亮的鸟儿京剧苦练学艺的小鱼勤学大师四、课文填空梅兰芳小时候去（），师傅说他的（）没有神儿，不是唱戏的（）。
14梅兰芳学艺
梅兰芳作品
1、剧照《天女散花》 梅兰芳扮演天女。
２、剧照《宇宙锋》 梅饰装疯的赵艳容。
梅兰妃醉酒》梅饰 杨贵妃。
看了这么多关于梅兰芳的资料， 你有什么想问的呢？
梅兰芳是怎么学京剧的呢？
让我们来看看 梅兰芳学艺的故事。
lán fāng yì jǐn huò
兰芳艺紧 或
（兰花（）芳香（）艺术（）抓紧（）或者）
zhě zhù shì líng huó
者注视灵 活
（记者（）注意（）电视（）灵活（）活动）
梅兰芳是个京剧大师，可在他小时 侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？ 请大家自由读读第一自然段。
师傅说他的眼睛没有神 儿，不是唱戏的料子。
你是怎么理解这句话的呢？
练一练
谁能完成这个填空？
１、“师傅说梅兰芳不是唱戏的料子 ， 是因为他的眼睛没有神儿 。”
２、“因为梅兰 的眼睛没有神儿
芳
不是唱,所戏以的料师子傅说
他同桌互相读读这。二”句话。
自由读课文，想一想，梅兰 芳是怎样学艺的？
他常常紧盯空中飞翔的鸽子， 或者注视水底流动的鱼儿。
想一 想
１、怎么把这句话读好呢？
（1）谁能给世界闻名换个词？
考考你
（２）从哪个词可以看出梅兰芳 取得成就是很不容易的。
真是“功夫不负有心人”啊，梅兰芳 最后取得了什么样的成就呢？在课文中找 出来，读一读。
经过勤学苦练，梅兰芳终于成 为世界闻名的京剧大师。
（３）请同学们用“终于”来说一句话。
考考你（４）你是怎么理解这句话的意思的？
新课程 新思想 新理念
京剧是我们中国的艺术国粹， 今天老师要带大家去认识一位 世界闻名的京剧大师——
大家猜猜他是谁？
二年级语文上册 第14课《梅兰芳学艺》课件1 苏教版
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
剧1
剧照
剧2
课文
字词
第一段
第二段A
第二段B
作业
梅兰芳
是世界
闻名的
jù
京剧大
师。
yì
jǐn
huò zhě
学艺zhù sh紧ì 盯 或者 注视
líng huó bài
fu(fqín水底 练
dǐ
京剧
勤学苦
bài
梅兰芳小时侯去拜师
fu
学艺，师傅说他的眼睛没有
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
神儿，不是唱戏的料子。
jǐn
他 常 常紧xián盯g 的 鸽 子，
huò zhě zhù shì
注视 或者 儿。
gē 空 中 飞 翔
dǐ
水底游动的鱼
人们都说， 梅兰芳的眼睛 会说话了。
二年级(上)第14课《梅兰芳学艺》
“学程导航”课时教学计划主备：张伟玮施教日期年月日教学内容二年级（上）第14课《梅兰芳学艺》共几课时 2 课型新授第几课时 1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字“兰、芳、紧、或、者”，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个偏旁“糸”，理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。
教学重难点教学重点：有感情地朗读课文。
正确美观地书写生字。
教学难点：初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。
教学资源有关梅兰芳的资料（图片、故事、成就……）；梅兰芳京剧的片段。
预习设计1. 读准课后的一类字、二类字。
2．将课文正确流利地读5遍。
（注意前后鼻音、平翘舌哦！）3. 给课文标上自然段的序号。
4．画出生字词，根据课文想意思。
5．你对梅兰芳和京剧了解多少呢？可以上网查询一下。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：激趣导入（5分钟）预设：这段唱的是什么戏？这是谁唱的？预设：梅兰芳。
预设：他是男的还是女的？他为什么打扮成这样呢？他为什么要学唱京戏？他到底是怎样学唱戏的？他学得怎么样？预设：“学艺”指学本领，在这里是指学唱京戏。
第二板块：预习导学（15分钟）●预习作业1：词语第一板块：激趣导入（5分钟）1．今天老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。
（播放梅兰芳京剧《贵妃醉酒》的几句唱词）2．听了以后，你有什么问题想问？3.这是京剧，是我国的国粹，有近两百年的历史了。
许多中国人和外国朋友都很喜欢它。
人们喜爱京剧美丽的服饰，变化多样的脸谱，更喜欢不同的表演。
4．你们知道我们中国鼎鼎有名的京剧表演艺术家是谁呢？（出示挂图）5．他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。
刚才那段京剧就是他唱的，这幅照片就是他正在唱戏时的情景。
现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？6．我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，到课文中去寻找答案，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳。
梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文
梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文导语：《梅兰芳学艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。
下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】梅兰芳学艺梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
梅兰芳学艺的决心没有动摇。
他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
【课文解析】起点:《梅兰芳学艺》这篇课文讲述的故事并不是很曲折，学生通过自己的阅读，基本能把握本文所要讲的道理，但是缺少对梅兰芳的了解，他们无法更透彻理解梅兰芳下定决心时内心的痛苦与坚定，以及在此基础上付出的努力，最终获得成功的不易。
“终于”这个词，学生虽然已经学过，但是他们只会说“终于我……”，没有深刻地理解这个词语中所包含的任务的主观意愿、过程的艰辛。
因此，本文的说话练习起点定位为:1.学生能明白这篇课文所讲的道理，但是不能比较深刻地理解，不能自觉地感受到梅兰芳成功的不易2.学生学过“终于”，但只会比较表面地运用这个词语来说话，不会从深层次去思考这个词所包含的意义。
关键点:文中，存在一个矛盾冲突点，就是梅兰芳拜师学艺的需求和不是唱戏料子之间的矛盾。
为什么一个没有天分的人能取得这么大的成功，我认为这是课文教学的关键点。
正是在这样的矛盾冲突下，梅兰芳依旧坚持初心，下定决心不动摇，最终取得了成功。
如何让学生主动积极地思考、感悟、理解、体验呢?我想可以引领学生走进文本，发挥学生想象，体验主人公的思想情感。
教学时，通过补充资料，想象说话来体会梅兰芳学艺的内心情感。
比如让学生体会当“师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子”时，他的心情又是怎样的?他会想些什么，说些什么，做些什么?让学生明白当受到师傅的打击时，他学艺的决心并没有动摇，反而更加坚定了。
梅兰芳学艺公开课课件
师傅
jù huò zhě
鸽子
水底
lán fāng
勤学苦练 京剧 紧盯 灵 活 或 者
梅 兰 芳
zhù shì
注
视
lí ng huó
拜师
师傅
鸽子
水底 梅兰芳
灵活
勤学苦练
紧盯 或者
京剧
注视
梅兰芳小时候去拜师学艺， 师傅说他的眼睛没有神儿，不 是唱戏的料子。
梅兰芳学艺的决心没有动摇。 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者 注视水底游动的鱼儿。日子一长， 他的双眼渐渐灵活起来。人们都说， 梅兰芳的眼睛会说话了。
经过勤学苦 练，梅兰芳终于 成为世界闻名的 京剧大师。
默读课文，读后思考:
课文主要讲了一件什么事?
这篇课文讲的是 梅兰芳小时候去拜师 学艺，经过勤学苦练， 终于成为世界闻名的 京剧大师的故事。
兰芳注活 紧 或 者 视 灵
作业:
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字词பைடு நூலகம்遍。
谢谢大家
14 梅兰芳学艺
思古潭学校
聂自江
梅兰芳
著名的京剧 艺术家。被誉 为“四大名旦” 之首；同时也 是享有国际盛 誉的表演艺术 大师。
《霸王别姬》中梅兰芳扮相
《贵妃醉酒》中梅兰芳扮相
初读课文，要求如下:
★自由、轻声地练读课文 ★要求字字读准、句句读通 ★标出自然段的序号
bài
fu
gē
dĭ
拜师
qí n jĭn
《梅兰芳学艺》课文内容
《梅兰芳学艺》课文内容《梅兰芳学艺》课文内容在学习、工作或生活中，大家都知道《梅兰芳学艺》课文吧，作以下是小编整理的《梅兰芳学艺》课文内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。
原文梅兰芳是著名的京剧大师。
他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。
他学的是旦角。
男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。
刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。
师傅说他不行，不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。
他下决心一定要学会唱戏。
他用心思考，反复练习。
一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。
经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。
而旦角的眼神特别重要。
怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。
他还经常注视水中游动的鱼儿。
渐渐地，他的双眼有神日了。
日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
教学反思《梅兰芳学艺》一文讲述了梅兰芳起初被师傅认为不是唱戏的料子，但他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的戏剧大师的故事。
这篇课文的文眼就在“勤学苦练”。
重在让学生体会梅兰芳之所以能取得巨大的成就并不是轻而易举的，勤学苦练可以弥补天生的不足，只要付出努力就能收获成功。
“勤学苦练”一词概括而抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？我采用模拟生活情境和联想生活情境两种方式，化抽象为具体形象。
在教学中，我着重让学生通过朗读自己感悟，在讲到重点字词的时候，让学生通过自己的亲身体验去感受梅兰芳的“勤学苦练”。
在初读课文时，让学生自己找出难理解的字词，通过理解重点字词，进而理解全文，体会文章的主旨。
我在课件中设置了一些活动的字词，让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”，从而产生“苦”与“累”的真切体验；再让儿童想象、猜测梅兰芳练功的时间，有学生说是一年，有学生说是四年，当我告诉他们梅兰芳整整练了十年时，学生都禁不住“哇”地叫起来。
国标本苏教版第三册14梅兰芳学艺(教学设计、教材分析)
国标本苏教版第三册14梅兰芳学艺教材分析：《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。
课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。
课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。
设计理念：阅读教学必须着力于两个转化：一是将课文的语言文字转化为生动的画面，即在教师的引导下，学生走进文本，通过阅读、理解、体验、想象，将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象，并能在教师的指导下，感悟形象背后隐含的精神，品质，受到陶冶；二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料，即在教师的引导下，学生在情境化的语文实践活动中逐步调动言语积极性，促进自身语文能力的发展。
《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
针对学生远离文中人物时代的实情，本课的教学我打算抓住文中一些关键词句，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神，从而得到思想上的启迪,情感上的升华。
教学目标：知识与能力：理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过理解字词，想象练说，朗读课文能感悟“勤学能补拙，苦练可通神”的道理，积累关于勤学的名言警句。
过程与方法：让学生通过“抓住关键词句，领悟勤学苦练”、“对比眼神，体会变化”来感受梅兰芳的勤学苦练。
情感与态度：懂得勤学苦练能弥补天生的不足，要从小练好基本功。
教学重点：指导学生理解关键词、关键句，有感情地朗读课文。
教学难点：从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。
鄂教版小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案及反思
鄂教版小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案及反思《梅兰芳学艺》课文原文梅兰芳是著名的京剧大师。
他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。
他学的`是旦角。
男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。
刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。
师傅说他不行，不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。
他下决心一定要学会唱戏。
他用心思考，反复练习。
一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。
经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。
而旦角的眼神特别重要。
怎么办呢?他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。
他还经常注视水中游动的鱼儿。
渐渐地，他的双眼有神日了。
日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
《梅兰芳学艺》语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确朗读生字词组成的词语，并会写“注活”两个生字。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重难点：立足文本，让学生体会梅兰芳的“勤学苦练”。
教学过程：一、游戏导入，激发学生学习兴趣1、同学们，我们先来玩一个游戏，名字叫“超级联想”怎么玩呢?先看一个例子：军长扁担同甘共苦2、同学们，你们知道这是谁吗?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?3、这个游戏有趣吗?让我们再来玩一个。
出示题目：主席“要好好写字” (毛泽东)勤学苦练世界闻名京剧大师 (梅兰芳)4、(出示图片)看，这就是梅兰芳，让我们一起来喊出他的名字。
(指导学生把名字读准)5、梅兰芳是我们江苏人，是我们的老乡，让我们亲切的喊一喊他的名字。
6、梅兰芳是我国杰出的京剧表演艺术家。
他一生热爱祖国、热爱人民，把毕生精力献给了京剧艺术事业，留下了一系列光彩照人的银幕形象(相机出示梅兰芳的洛神、白蛇、贵妃扮相，教师简单介绍)，成为世界闻名的京剧大师。
他不仅是我们江苏人的骄傲，也是我们祖国的骄傲。
14、梅兰芳学艺
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳为什 么能成为世
界闻名的京
剧大师？
yì
梅兰芳学艺
· ·
自读课文，读准读通。
自读课文，读准读通。
新闻记者想把梅兰芳和酒井 握手的镜头抢拍下来，用作 宣传。梅兰芳都机智地避开 了。以后，日军几次请梅兰 芳唱一出京剧，他又以牙痛 为理由回绝了。
梅兰芳是世界闻名的京剧 大师。 梅兰芳终于成为世界闻名 的京剧大师。
梅兰芳是世界闻名的京剧 大师。 梅兰芳终于成为世界闻名 的京剧大师。
经过（ （ ）终于（
鸽
yì
底
jǐn
勤
huî
剧
zhě
兰
zhù
芳
视
艺
灵
紧
huï
或
者
shì línɡ
注
活
学艺 渐渐
动摇 灵活
或者 苦练
注视 终于
梅兰芳学艺的决心没有动摇。 他常常紧盯空中飞翔的鸽子, 或者注视水底游动的鱼儿。
师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
因为梅兰芳 以师傅说 。
，所
师傅说梅兰芳不是
，
是因为
。
人们都说，梅兰芳的
《梅兰芳学艺》课件
唱戏的料子 师父说梅兰芳不是___________，是 他的眼睛没有神儿 因为________________。
哀
喜 怒
思
人们都说，梅兰 芳的眼睛会说话了。
师父说他的眼睛没有神儿， 不是唱戏的料子。 人们都说，梅兰芳的眼睛 会说话了。
梅兰芳学艺的决心没有动摇。 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者
睛会说话了。
梅兰芳学艺的决心没有动摇。 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者
注视水底游动的鱼儿。日子一长， 梅兰芳的眼睛会说话了。
他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，
梅兰芳学艺的决心 他常常紧盯
视
。 ，或者注
。日子一长，他
的双眼
说, 。
。人们都
经过勤学苦练，梅兰芳终于 成为世界闻名的京剧大师。
天才出于勤奋。 有志者，事竟成。 世上无难事，只怕有心人。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自的位置。
兰
芳
者
注 视 灵 活 弯 或 紧
注视水底游动的鱼儿。日子一长， 梅兰芳的眼睛会说话了。
他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，
梅兰芳学艺的 决心没有动摇。他
常常紧盯空中飞翔
的鸽子，或者注视 水底游动的鱼儿。
梅兰芳学艺的 决心没有动摇。他
常常紧盯空中飞翔
的鸽子，或者注视 水底游动的鱼儿。
日子一长，
他的双眼渐渐灵 活起来。人们都
说，梅兰芳的眼
14.梅兰芳学艺
梅 兰 芳
京 剧 大 师
14.梅兰芳学艺
梅兰芳是世界闻名的 京剧大师。
梅兰芳是世界闻名的 京剧大师。
经过勤学苦练，梅兰芳 终于成为世界闻名的京剧大 师。
经过勤学苦练，梅兰芳 终于成为世界闻名的京剧大 师。
梅兰芳学艺
梅兰芳学艺教学目标：1、精读课文，引导学生在理解课文的基础上，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。
领悟文章所蕴涵的道理——只要勤学苦练就能获得成功，并迁移导行。
2、指导朗读课文，读正确，读出味，指导背诵。
3、结合课文教学渗透语言文字训练，培养学生听、说、读、写的语文基本功。
教学设计：一、揭示课题，复习。
1、这节课我们继续课文《14.梅兰芳学艺》。
通过上节课的学习，你对梅兰芳有什么了解？板：京剧大师。
2、复习词语，教师出示词语卡片，学生齐读。
3、完成填空：梅兰芳从小，经过，终于成为的。
（橡皮擦出示答案）4、过渡：这节课，我们就来研究梅兰芳是怎样学艺，最终成为京剧大师的。
二、指导读书，释疑。
（一）、学习第一自然段（1）教师出示句子：梅兰芳小时候拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
（2）指名读，理解“料子”“不是唱戏的料子”在课文中的含义。
（3）完成这个填空：“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。
”“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。
”同桌合作说；指名说（二）学习第二自然段1、引导质疑探究：为什么师傅说他不是唱戏的料子，而最后，梅兰芳却成为了京剧大师呢？板？请同学们自由地读课文第二自然段，先读一读，然后把梅兰芳最终成为京剧大师的原因用直线划出来。
2、交流：根据学生回答分句学习。
（1）梅兰芳学艺的决心没有动摇。
*如果你是梅兰芳，听到师傅说自己不是唱戏的料子，你会怎么想呢？*指导朗读。
（2）“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”*这句话里有两个跟看有关的词语，学生找。
（用荧光笔显示答案。
）*做动作，理解这两个词的意思。
*我们也来做一回梅兰芳，花一分钟时间，练一练眼神吧！*学生交流感受。
*我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，（荧光笔点红常常。
）*指导朗读这句话。
（3）出示句子：“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来了。