指导广西高职院校技能大赛英语口语大赛的方法解析
2023全国职业院校技能竞赛英语口语比赛师生同赛规则
2023全国职业院校技能竞赛英语口语比赛师生同赛规则在2023年的全国职业院校技能竞赛中，英语口语比赛将是一个备受关注的项目。
这项比赛旨在展现学生在口语表达能力上的优势和特长，同时也是对教师教学水平和指导能力的一种考验。
在这篇文章中，我将以从简到繁的方式，从规则的基本要求到比赛的技巧和策略，来全面探讨2023全国职业院校技能竞赛英语口语比赛师生同赛规则。
1. 规则的基本要求在比赛的规则中，学生和教师都有一系列的基本要求需要遵守。
学生参赛需要具备一定的英语口语表达能力，包括发音准确、语调自然、流利表达等方面的要求。
学生需要具备一定的主题表达能力，能够在规定时间内清晰、准确地表达自己的观点和思想。
而对于教师来说，他们不仅需要具备较高的英语口语水平，还需要能够指导学生进行针对性的训练和提高，以及制定有效的比赛策略和技巧指导。
2. 比赛的技巧和策略在英语口语比赛中，不仅要求学生发音纯正，还需要他们在表达主题观点时能够用词准确、连贯、丰富，语言表达要地道自然。
在技巧和策略上，学生可以通过大量的词汇积累和模仿口语语音，提高口语表达的流畅度和自然度。
而教师在指导学生时，可以重点说明一些常见的口语表达错误和词汇使用不当的地方，并且结合学生的个人特点，制定针对性的训练计划和口语表达技巧指导。
3. 个人观点和理解在我看来，这种师生同赛的规则设置在促进学生发挥潜能和提高英语口语能力上起到了积极的作用。
学生在比赛中能够亲身体验到真实的口语表达场景，受到更多的激励和挑战，从而更加努力地提高自己的口语表达能力。
而教师在指导学生时也能更好地了解学生在口语表达方面的短板和不足，因此可以有针对性地进行指导和训练，帮助学生更快地提高英语口语水平。
总结回顾2023年的全国职业院校技能竞赛英语口语比赛师生同赛规则是一个有益的举措，既考验着学生的英语口语表达能力，又考验着教师的指导水平和培养能力。
参与这项比赛不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以激励他们更加积极地投入到英语学习中。
全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项
全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项1. 赛事背景和意义全国职业院校技能大赛是由教育部主办的一项全国范围内的技能竞赛活动，旨在推广和普及技能教育，提高技能人才的综合素质和实际操作能力。
其中，高职组英语口语赛项作为重要的赛事之一，对于提高学生的英语口语表达能力，促进学生的综合素质和国际交流能力具有重要意义。
2. 赛事内容和形式高职组英语口语赛项旨在考察学生的口语表达能力和对英语语言的运用能力。
赛事内容涵盖了日常生活、社会热点、国际问题、文化交流等多个领域，要求参赛选手能够流利、准确、自如地进行英语口语表达。
赛事形式多样，包括个人演讲、小组讨论、即兴问答等环节，旨在全面考察选手的口语表达能力和应对能力。
3. 赛事难度和挑战对于参赛选手来说，高职组英语口语赛项的难度和挑战是显而易见的。
参赛选手需要具备扎实的英语语言基础，包括词汇量、语法结构、语音语调等方面的训练。
选手需要具备丰富的知识储备和广泛的视野，能够就不同领域的话题进行深入的交流和思考。
选手需要具备良好的表达能力和应变能力，在赛场上面对各种情况能够应对自如。
4. 我对赛事的个人观点和理解作为参赛选手和观赛者，我深切理解高职组英语口语赛项的意义和挑战。
参与这样的赛事，不仅能够提高自身的英语口语表达能力，更能够拓宽自己的视野，增长知识，培养自信心和应变能力。
在赛场上，除了对英语语言的运用，更能够锻炼自己的心理素质和团队合作能力。
作为观赛者，我也能够从选手们的表现中学习到许多东西，受益匪浅。
5. 总结和回顾高职组英语口语赛项对于提高学生的综合素质和国际交流能力具有重要意义。
在未来的学习和工作中，良好的英语口语表达能力将会是一项重要的竞争优势。
我们应该积极参与这样的赛事，锻炼自己，提高自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
在此文章中，我详细阐述了高职组英语口语赛项的背景、内容、难度和意义，共享了自己对这个赛事的个人观点和理解。
希望能够对你有所帮助，让你对这个赛事有一个更全面、深入和灵活的理解。
解析备战高职高专实用英语口语大赛的策略
解析备战高职高专实用英语口语大赛的策略摘要：本文从四个方面详细介绍了取得“高职高专实用英语口语大赛”好成绩的方法和策略，一是指导教师综合素质高；二是教师制定合理的辅导计划，指导过程精细化；三是选手的综合能力强；四是选手在教师的指导下充分发挥主观能动性。
希望这些体会能给即将参赛的选手和指导教师提供参考，也能为推动我国高职高专英语教学改革提供一些帮助。
关键词：教师高素质学生高要求准备过程精细化我国已经成功举办了九届高职高专实用英语口语大赛。
这种比赛规模越来越大，参赛选手越来越多。
这说明这种比赛被全国各大高职高专院校认可，并得到了广大院校领导和学生的高度关注。
同时这也表明这种比赛有非常重要的意义和作用。
它指明了我国高职高专英语教学改革的方向，引导我国高职高专英语教学改革朝着“实用，实际”的方向前进。
同时，这种大型比赛也给指导教师带来了更多的机遇和更大的挑战，给学生创造了一次又一次锻炼自我，提升自我能力的机会和舞台。
笔者作为指导教师参加了2012年全国高职高专实用英语口语大赛（内蒙古赛区）的比赛。
就如何指导学生备战笔者谈一些观点和看法。
2012年内蒙古赛区的比赛在内蒙古机电职业技术学院举行。
自治区教育厅、外研社和协办院校的领导都前来参加这次大赛并做了重要讲话。
这次比赛空前壮观，参赛的学校多，参赛的选手阵容强大。
笔者认真分析了此次参赛的得失，认为取得大赛好成绩的主要原因有四：一是指导教师综合素质高；二是教师制定合理的辅导计划，指导过程精细化；三是选手的综合能力强；四是选手在教师的指导下充分发挥主观能动性。
一、指导教师要有很高的综合素质比赛一方面是学生与学生在台上的角逐，另一方面是台下指导教师的暗中较量。
作为一名优秀的指导教师要有前瞻性，要有很强的分析能力，要甘于奉献、具有忘我的工作热情。
（一）指导教师要有前瞻性指导教师首要的任务是制定一个具体、周密的辅导计划和详细的时间表。
指导教师对辅导时间、辅导内容和辅导效果都要做出一个预测。
全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项
全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项在今天的全国职业院校技能大赛中，高职组英语口语赛项是备受关注的重要比赛项目之一。
这一比赛项目旨在提高学生的英语口语表达能力，培养他们在国际交流中的沟通能力，同时也为他们未来的职业发展打下坚实的语言基础。
在本文中，我们将从不同角度来全面评估这一比赛项目，并探讨其深度和广度的意义。
我们需要了解这一比赛项目的重要性。
随着全球化的发展，英语已成为国际交流中最重要的语言之一。
而在职业发展中，良好的英语口语能力往往成为衡量个人综合素质的重要标准。
参加全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项，不仅能够锻炼学生的英语口语表达能力，还能提升他们的国际视野和竞争力。
我们需要关注比赛项目的内容和形式。
高职组英语口语赛项通常包括自我介绍、主题演讲、问答环节等不同环节。
在自我介绍环节，选手需要简洁准确地介绍自己的基本信息和个人特长；在主题演讲环节，他们需要就指定的主题展开自由发挥；而在问答环节，他们需要灵活应对评委的提问。
这些环节既考验了选手的语言表达能力，也考察了他们的思维敏捷和应变能力。
我们还要关注比赛项目对学生的影响。
参加全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项，不仅是一次宝贵的锻炼机会，更是一次展示自我的舞台。
通过比赛，学生可以提高自信心，拓展人际交往的圈子，学到更多实用的口语表达技巧，更重要的是，塑造积极向上的心态和气质。
在总结回顾这一比赛项目时，我们不得不承认，全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项在培养学生的英语口语能力、拓展国际视野和提升综合素质方面发挥着重要作用。
作为一名参赛选手，积极参与并努力准备，不仅可以在比赛中取得好成绩，更可以在成长中收获更多。
我对这一比赛项目充满信心，并期待它给我带来更多的成长和收获。
除了以上评估和总结，我个人对这一比赛项目也有着深刻的理解和体会。
在备战比赛的过程中，我深刻体会到了语言的魅力和沟通的重要性。
通过大量的练习和实战，在比赛中我收获了更多的自信和成长。
2023年全国职业院校技能大赛高职组英语口语
2023年全国职业院校技能大赛高职组英语口语随着我国经济的不断发展和国际交流的日益频繁，英语口语能力的重要性也日益突显。
为了提高高职院校学生的英语口语水平，激发他们学习英语的热情，2023年全国职业院校技能大赛特设高职组英语口语比赛。
本次比赛旨在通过竞赛形式激励学生学习英语，提高他们的口语表达能力，增强他们与国际交流的能力。
一、比赛内容和形式本次比赛将分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
比赛内容主要包括英语自我介绍、英语演讲和英语即兴问答。
比赛形式包括个人赛和团体赛，旨在全面考察学生的口语表达能力、逻辑思维能力和应变能力。
1. 英语自我介绍比赛选手需在规定的时间内进行英语自我介绍，内容包括尊称、芳龄、兴趣爱好、学习情况等。
评委将根据选手的发音、语法、词汇运用和表达流利程度进行评分。
2. 英语演讲比赛选手需就指定的主题进行英语演讲，内容要求有深度、言之有物，能够吸引听众。
评委将综合考察选手的语言表达能力、逻辑思维能力和说服力。
3. 英语即兴问答比赛选手将在规定的时间内接受评委的即兴问答，内容涉及日常生活、社会热点、国际事务等。
评委将考察选手的应变能力、思维敏捷程度和语言表达能力。
二、比赛意义和影响本次赛事对提升高职院校学生的英语口语水平具有重要意义和积极影响。
1. 提升学生英语口语水平通过参与竞赛，学生将更加重视英语口语的学习，培养了积极主动表达的能力，提高了自信心和交流能力。
2. 激发学生学习热情比赛作为一种竞争性活动，能够激发学生学习英语的积极性和热情，使他们更加主动地去学习和应用英语，提高英语口语水平。
3. 增强学生国际交流能力英语是国际通用语言，在全球化背景下，加强英语口语能力有助于学生更好地融入国际社会，增强国际交流能力。
三、比赛的组织和安排为了确保比赛的公平、公正和顺利进行，我们将对比赛进行严格的组织和安排。
1. 比赛规则比赛将遵循国际通行的口语比赛规则，评委将严格按照评分标准进行评分，确保比赛的公平性和公正性。
2023年全国职业院校技能大赛高职组 英语口语赛项(师生同赛)模块一 中国故事范文
2023年全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项(师生同赛)模块一中国故事范文全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项（师生同赛）模块一中国故事范文，旨在弘扬中国文化，提升参赛选手的英语口语表达能力。
本文将分析比赛模块一的特点、获胜技巧与策略，并为参赛选手提供实用建议与启示。
一、大赛背景及意义全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项是我国职业教育领域的一项重要赛事，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高英语口语表达能力。
模块一中国故事范文比赛，要求参赛选手运用英语讲述具有中国特色的故事，传承中华文化，增进国际友谊。
二、比赛模块一概述模块一为参赛选手提供了一个展示英语口语能力的舞台。
比赛要求选手们讲述一个中国故事，通过生动的语言、形象的描绘，使评委和观众感受到故事的魅力。
参赛选手可从民间传说、历史典故、成语故事等方面选择故事内容，要求故事具有教育意义、时代特色和地域特色。
三、中国故事范文特点1.故事内容：要求选手讲述的故事内容要积极向上，传递正能量，具有一定的教育意义。
2.语言表达：选手需用英语讲述故事，要求语言流畅、发音标准、表达清晰。
3.文化内涵：故事应具有一定的中国文化内涵，使评委和观众能够感受到中华文化的魅力。
4.创意与个性：选手可运用自己的创意，通过不同的讲述方式，展现故事的独特魅力。
四、获胜技巧与策略1.选择故事：挑选一个具有代表性的中国故事，内容丰富、寓意深刻，便于选手发挥。
2.熟悉故事：深入研究故事背景、人物关系、情节发展，确保讲述时不会出现失误。
3.语言表达：注重发音、语调、节奏，使评委和观众更容易理解故事内容。
4.情感投入：融入情感，使故事更具感染力，打动评委和观众。
5.创意展现：通过独特的讲述方式、角色扮演、道具使用等，使故事更具吸引力。
五、实用建议与启示1.多听多说：选手在日常生活中应多接触英语，提高自己的英语听说能力。
2.学习借鉴：观看优秀的中国故事讲述视频，学习他人的优点，不断提升自己。
浅析“高教社”杯高职英语口语大赛及其指导
课程教育研究 Course Education Ressearch 2017年第18期 外语·外文浅析“高教社”杯高职英语口语大赛及其指导吴 聪（四川信息职业技术学院 四川 广元 628017）【摘要】随着社会对高职学生英语口语应用能力要求的提高，而参加比赛不仅能促进学生的口语发展更能增长见识。
本文分析“高教社”杯高职英语口语大赛题型及指导思路，希望越来越多地学生们走出校园展示口语应用能力。
【关键词】高职 英语 口语【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0091-02一、前言随着经济发展，高等院校对于英语的应用能力与本专业的国际交流能力不断提高，然而，高职学生的英语基础普遍较差，教师的日常教学过程多关注于学生的基础语言学习，因而学生在英语应用方面相对薄弱，无法满足实践的需求。
近年来，大学英语口语大赛尤其是针对高职学生的“高教社”杯的成功举行，再次强调了学生在职场环境下用英语交流的能力。
以赛促学，以赛促研，学生英语口语的实践能力应足够引起我们这方面的重视。
二、“高教社”杯高职英语口语大赛为不断提高我国高职英语类高端技术技能人才培养质量，深化高职高专教育英语课程教学改革，进一步展现和提高高职高专学生英语口语表达能力，激发广大高职高专和成人高专学生学习英语的积极性，配合和保证“全国职业院校技能大赛”各赛项工作的顺利进行，由高等教育出版社，和各省教育厅每年三月下旬主办“高教社”杯高职英语口语大赛。
1.比赛题型复赛：分为“职场描述”、“情景交流”两个比赛环节。
（1）“职场描述”（Presentation）：要求参赛者抽取一幅反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片，根据给出的说明，在充分理解图表或图片内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述。
（2）“情景交流”（Interview）：参赛者要抽取一个场景题目，根据题目的要求扮演其中的一个角色，与外籍主试官进行一对一的现场问答。
高职院校技能大赛训练方法及教学运用——以“英语口语”赛项为例
ENGLISH ON CAMPUS2022年35期总第631期高职院校技能大赛训练方法及教学运用——以“英语口语”赛项为例摘 要：高职院校技能大赛是衡量职业学校教学质量的重要标准，是提升学生技能水平及实际操作能力的重要手段，也是教学改革研究的重要依据。
笔者在训练学生的过程中，针对遇到的问题总结了一些训练方法及策略，为指导老师和学生提供借鉴的作用，同时也为教学改革提供方向，进一步诠释“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的大赛精神。
关键词：职业技能大赛；英语口语；训练方法；教学运用作者简介：谢瑜，江苏省镇江市高等专科学校。
一、赛项解读2022年江苏省职业院校技能竞赛英语口语赛项首次参照国赛标准设置规则，启用了全新的比赛模式和流程，比赛的性质从原来的口语竞赛变成了演讲比赛。
这就要求我们不光要关注备赛学生听、说、读、写、译的能力，还要关注演讲比赛的技巧和方法的指导。
指导教师需要充分研究竞赛内容及要求，学习评分标准。
赛事环节涵盖中国故事讲述、职场描述、情景交流三项内容。
竞赛现场是对指导教师和选手水平的一次集中检阅和评比，而备赛的过程对我们来说更是一个漫长的挑战和考验。
第一，“中国故事”要求每位参赛选手现场抽取一个话题，根据题目的要求进行演讲，讲述中国故事，介绍中国和中华文化。
评委眼中的优质演讲包含演讲结构、演讲创意、精彩开头三个方面，演讲结构是重中之重；任何一次演讲都是一次communication。
所以，想要让自己的演讲被评委记住，必须从central idea（中心思想）；main points（演讲要点）；supporting evidence（支撑论据）和strategic organization（组织结构）展开。
中国故事演讲应该通过“小”故事传达“大”精神这个层面上，应该以一个独特的视角来叙述这个故事，才能体现故事的“新颖”和“独一无二”，才能被评委记住。
第二，职场描述是对抽取的一幅反映行业、企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片，进行内容描述以及自己观点的阐述。
英语口语技能大赛辅导方案
英语口语技能大赛辅导方案一、背景与目标随着全球化的深入发展，英语口语能力已成为现代人才必备的技能之一。
为了提高学生的英语口语水平，并帮助他们在英语口语技能大赛中取得优异成绩，我们制定了以下辅导方案。
二、辅导内容与策略1.基础技能强化：•发音纠正：针对每个学生的发音问题，进行个别指导与练习。
•词汇拓展：提供与比赛主题相关的词汇，通过记忆游戏、语境应用等方式帮助学生快速记忆。
•语法巩固：通过例句、实战演练等方式，帮助学生熟练掌握常用语法结构。
2.口语流利度与准确性提升：•朗读训练：选取合适的材料，如新闻、故事、演讲等，让学生进行朗读练习，提高口语流利度。
•即兴演讲：模拟比赛场景，要求学生进行即兴演讲，锻炼其快速组织与表达能力。
3.语调与节奏把控：•听力模仿：播放标准英语发音的音频，让学生模仿并感受其语调与节奏。
•角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在情境中体验不同的语调变化。
4.比赛策略与技巧：•答题技巧：教授学生如何在比赛中快速捕捉关键信息，准确回答问题。
•应对压力：通过模拟比赛、心理辅导等方式，帮助学生减轻比赛压力，保持最佳状态。
三、辅导流程1.初始评估：通过测试、面试等方式，全面了解学生的英语口语水平及存在的问题。
2.制定个性化计划：根据学生的实际情况，制定个性化的辅导计划。
3.系统训练：按照辅导计划，分阶段进行基础技能、口语流利度、语调与节奏等方面的训练。
4.模拟比赛：定期组织模拟比赛，让学生熟悉比赛流程，锻炼应对能力。
5.总结与反馈：每次模拟比赛后，及时给予反馈和建议，帮助学生改进表现。
四、辅导时间与地点根据学生的时间安排，确定固定的辅导时间和地点，确保辅导的连续性和有效性。
五、辅导师资选聘经验丰富的英语教师或口语教练担任辅导师资，确保辅导的专业性和针对性。
六、后期跟进比赛结束后，对学生的表现进行总结和分析，针对不足之处提供进一步的指导和建议，帮助学生持续提升英语口语能力。
以上辅导方案旨在全面提高学生的英语口语水平，并帮助他们在英语口语技能大赛中取得优异成绩。
高职英语口语技能大赛模式下的英语口语实训教学模式探究
高职英语口语技能大赛模式下的英语口语实训教学模式探究随着高职英语改革的不断深入，高职英语口语大赛越来越受到高职院校老师和学生们的重视。
本文阐述了口语大赛理念和模式，分析了从大赛中反映出来的高职英语口语问题，如传统口语教学模式的负面影响，学生心理素质的缺失、学生口语实践机会的缺失等。
针对以上问题积极探索能有效推进“以技能竞赛为引领，以培养学生交际能力为核心”的英语教学模式改革，更好地发挥口语大赛对中高职英语口语教学的启示和导向作用，从而更有效地提高学生口语表达能力。
一、高职英语口语大赛背景高职英语口语技能大赛是由教育部高职高专教育英语课程教学指导委员会和高等学校英语应用能力考试委员会主办，旨在推进高职院校英语教学改革，加强学生职业英语能力的培养，充分展示高职学生的英语口语水平，交流英语口语教学经验，从而不断提高学生英语口语应用能力的比赛。
因此，比赛内容的选取突出实用性和职业性的特点，其内容包括职场中的典型交际场景，与学生将来从事的工作息息相关。
口语大赛为个人竞赛项目，大赛包括职场陈述、现场描述、情景交流和即席辩论四个环节，内容涉及行业业务发展或社会、经济等热点问题，在情景中进行角色扮演，主要考核参赛者英语日常交际能力和涉外业务交际能力，每个环节的话题都围绕职场展开，突出真实性和实用性原则。
职场陈述采取实用讲演形式，要求参赛者抽取一篇应用性文字（欢迎词，答谢词，导游词或者主持人讲话等），经过3分钟的准备，脱稿复述。
“图表描述”项目即参赛者抽取一副统计图表或者图片，根据说明，经过充分理解后，对图表或者图片进行口头描述和说明。
现场描述：参赛者抽取一幅表现某一情景的画图、图表、广告等，根据给出的说明（如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等）进行口头陈述。
陈述时间为 3 分钟。
情景交流：参赛者抽取一个题目，由一位主试对参赛者进行一对一的现场交谈。
交谈内容涉及到一般的日常交际、企业介绍、产品介绍、涉外业务等。
浅谈英语口语比赛对广西高职英语口语课堂教学的启示
大高校学子提供 了形式 多样 的英语 口语竞赛 ， 以期激发学 生学 而却步 。不仅如此 ， 很多学生对学 院所 开展的英语第二课堂 活
习英语 的兴趣 ， 提 高学生 的听说能力 ， 满 足我 区经济 的发 展和 动 同样缺乏积极性 。然而 ， 没有 这些 活动的历练和 比赛经验 的
国际交流 的需求 。多数 广西高职 院校都能 积极 参赛 ， 以求 通过 积累 ， 学 生在 真正的 比赛 中就容 易出现缺乏 自信 、 声 音发 抖 、 语 比赛达 到“ 以赛促学 、 以赛 促教 ” 的 目的 。遗憾 的是 ， 通过 查阅 无伦次 或答非所 问等怯场 表现 ； 另一方 面 ， 指导教 师要想从 为
拥有标准 的语 音语 调通常能够帮助选手 括： “ Ｃ Ｃ Ｔ Ｖ杯 ” 英语演讲 比赛 、 广西大学生英语戏剧节 以及 全 国 特别是在 口语 比赛 中 ， 高职高专实用英语 口语大赛等 。其 内容包 括英语演讲 、 分组辩 拉大与别 的竞争对 手问的 比分差距 。尽管如此 ， 笔者通 过调 查
相互促 进 、 共同发展 的 目的相脱节 。因此 ， 本文在 现有研 究的 习兴趣 ”的 目标 相脱节 。而 当这名学生毕业 后 ， 指导教师却很
基础上 ， 更 细致 、 更科 学且更有 针对性 的分析英语 口语 比赛 对 难找 到与之水平相 当 的学 生参赛 。在高职 院校 中这 种人才 培
论、 舞台表演 、 职场陈述 、 图表 描述 以及情景交流 。作 为一名长 发现很 多广西 高职 院校 并没有 为非英语专业 的学 生开设英 语
期担任这几项 大赛 的指导教师 ， 笔者认为从这些英语 口语 比赛 口语课 ， 公共英语课 的授课课 时也呈现逐年递减 的趋势 。而在
中反映 出了以下几个 问题 ：
高职院校职业技能大赛英语口语赛项辅导步骤及效果预期
高职院校职业技能大赛英语口语赛项辅导步骤及效果预期作者：文冰黄静雅来源：《卷宗》2020年第23期摘要：本文对于高职院校职业技能大赛英语口语赛项参赛选手的赛前辅导工作进行了初步介绍和论述，提出了一些基本步骤，对经验做了小结，对效果做出了预期;以期同仁提出建议和意见，并且达到交流的目的。
关键词：高职院校;职业技能大赛;口语赛项;辅导步骤1 前期准备1.1 选拔在教研室主任和各位竞赛辅导教师的推荐下，我们挑选了7名候选人，通过初期培训后再进行图表题测试选出两位同学。
1.2 辅导方向制定1）赛题要求：今年赛制改革，初赛缩减为两项：Presentation和Interview。
学生上场时间共6分钟，在6分钟里完成两项任务：第一项：Presentation（描述与分析）：给出图表，要求在三分钟内描述图表然后分析题目中已给出的图表中显示的问题。
第二项：Interview（角色扮演）：根据之前给出的广告，假设自己是广告中的机构的员工，回答考官扮演的顾客提出的问题。
2）赛题分析及评价分析：题目主要是经济、就业、教育、新能源、环境保护和年轻人兴趣方面。
题目主题的选择具有普适性，且对人们的生活有长期的影响的内容，一般是对某一问题近期调查的图表展示，往往是国家与国家间某一问题的数据调查。
除了要描述图表，讲清数据，还要对图表中能得出的某个结论提出自己的看法。
这一结论已经以问题的形式出现在题目要求中。
下图中蓝色部分（红色条形的下侧）就是题目要求：You are required to talk about the following chart， giving your account of the survey result and explaining why more people of 18-30 years old think that the chance for personal development and relaxed working environment affect their work performance than people of 45-60 years old.红字部分（蓝色条形的上侧）是从图表中可以得出的结论，要选手分析原因。
关于“高职院校技能大赛英语口语大赛”赛题及备赛策略的若干思考
关于“高职院校技能大赛英语口语大赛”赛题及备赛策略的若干思考作者：张怡恬来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第33期【摘要】全国职业院校技能大赛已成为展示高职院校教学成果的窗口与平台，本项比赛越来越受到各大高职院校的关注和重视。
英语口语大赛旨在提高高职学生运用英语进行职场交际、解决实际问题以及思辨的能力。
本文通过对两种题型——职场描述（Presentation）、情景交流（Interview）的分析讨论，总结出若干备赛策略，希望能为相关院校提供经验参考。
【关键词】高职院校技能大赛英语口语大赛；赛题；备赛策略【中图分类号】G71 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）33-0011-02全国高职高专实用英语口语大赛到目前为止已举行十四届，进入国赛系统也已有八年。
该赛项已成为当前我国高职英语类赛项中规格最高、规模最大、影响面最广、人数最多的赛事。
“英语口语”赛项旨在通过竞赛传达英语学习重在应用、重在交流的理念，营造学习、使用英语的浓厚氛围，提高学生学习英语的兴趣，充分发挥技能大赛引领和评价作用，推进高职院校专业建设和教学改革，并以此为高职高专英语教学搭建一个探索教学改革、交流教学经验的平台，推动高职院校学生英语口语水平的提高，“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，增强学生技术技能培养，全面提高人才培养质量。
2017年-2018年，河南选拔赛设公共英语组和英语专业组，各参赛院校可根据本校情况每组各选一位学生参加比赛。
参赛选手现场抽取题目，准备十分钟，然后根据相关要求用英语进行比赛。
每位选手不超过一名指导老师。
笔者回顾近两年的备赛和观赛经验，针对赛题与备赛策略进行总结。
一、选拔赛基本题型大赛的题型包括“职场描述”（Presentation）和“情景交流”（Interview），两种题型比分均计入总成绩。
1.“职场描述”（Presentation）。
在本环节中，要求参赛者抽取一幅反映行业/企业业务发展或者社会、经济等热点问题的统计图表或图片，在充分理解图表或图片内容的基础上，先对图表上的数据进行梳理，然后概括其反映出来的现象或问题，同时进行分析和预测。
英语口语技能大赛辅导方案
英语口语技能大赛辅导方案一、辅导目标及意义为了全面提升学生的英语口语技能，增强其在国际交流中的自信与竞争力，本辅导方案旨在为学生提供一个系统的、全面的英语口语技能提升平台。
通过本方案的实施，学生将能够更好地应对英语口语技能大赛，同时在实际生活中也能更加自如地运用英语进行交流。
二、辅导内容与重点1.语音训练：重点纠正学生的发音问题，通过模仿、对比、练习等方式，使学生掌握标准的英语发音。
2.词汇积累：提供与比赛主题相关的词汇和短语，帮助学生扩大词汇量，丰富语言表达。
3.语法应用：系统复习和巩固英语语法知识，确保学生在表达中能够准确运用语法结构。
4.口语流利度与连读技巧：通过大量朗读、模仿和对话练习，提高学生的口语流利度，并教授连读、弱读等口语技巧。
5.听力与口语综合训练：通过听力材料的输入，提高学生的理解能力，并训练其快速反应和准确表达的能力。
6.模拟比赛与心理辅导：组织模拟比赛，帮助学生熟悉比赛流程，减轻比赛压力；同时提供心理辅导，帮助学生调整心态，保持自信。
三、辅导方式与时间安排1.小班授课：采用小班授课的形式，确保每位学生都能获得充分的关注和指导。
2.个性化辅导：针对学生的不同需求和问题，提供个性化的辅导方案，确保辅导的针对性和有效性。
3.定期评估与反馈：定期对学生的口语水平进行评估，并提供具体的反馈和建议，帮助学生及时调整学习策略。
4.时间安排：根据学生的课程安排和比赛时间，制定合理的辅导时间表，确保辅导的连续性和高效性。
四、辅导师资与资源保障1.专业师资：选聘具有丰富教学经验和英语口语技能的专业教师担任辅导师资。
2.优质教材：选用国内外优质的英语口语教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源。
3.先进设备：提供先进的语音教室和录音设备，为学生创造一个良好的学习环境。
五、总结与展望通过本辅导方案的实施，学生将能够全面提升英语口语技能，更好地应对英语口语技能大赛。
同时，我们也期待在未来的辅导过程中，不断探索和创新辅导方法，为学生提供更加优质、高效的英语口语学习体验。
技能大赛中选手英语口语表达能力问题分析与对策
技能大赛中选手英语口语表达能力问题分析与对策技能大赛是展示选手专业技能和综合能力的舞台，而英语口语表达能力作为国际语言交流的重要手段，也是评判选手综合能力的重要方面。
很多选手在技能大赛中表现出英语口语表达能力不足的问题，这不仅影响了比赛的结果，也影响了选手个人的国际视野和竞争力。
本文将对技能大赛中选手英语口语表达能力问题进行分析，并提出对策，以帮助选手提升相关能力。
一、选手英语口语表达能力问题分析1. 词汇量不足在技能大赛中，选手需要用到各种专业术语和表达方式，但是很多选手的词汇量有限，导致表达能力欠缺，无法准确地表达自己的意思。
2. 语法错误许多选手在英语口语表达中存在语法错误，包括时态错误、主谓不一致、句子结构混乱等问题，这影响了选手的表达清晰度和语言流畅度。
3. 发音不标准发音是英语口语表达的重要方面，但是很多选手的发音不标准，甚至存在较大的口音，这给人留下了不够专业和不够自信的印象。
4. 表达能力不足一些选手在表达自己的观点和意见时显得很含糊，不够明确和有力，无法很好地展示自己的思维和逻辑能力。
二、对策建议1. 增加词汇量选手可以通过大量阅读和学习，积累更多的专业词汇和表达方式。
在平时的学习和实践中，积极总结和记录常用的表达方式，逐步提高自己的词汇量。
2. 加强语法训练选手可以通过学习英语语法知识，多做语法练习，加强对语法规则的理解和掌握。
在口语表达时，可以多注意自己的语法错误，并及时进行纠正和改进。
3. 练习标准发音选手可以通过模仿标准的英语发音，加强自己的口语训练，提高发音的准确性和流利度。
可以通过跟读、听力训练等方式，改善自己的发音问题。
4. 提高表达能力选手可以通过参加辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的表达能力和逻辑思维能力。
多思考和总结，提高自己的观点表达能力和语言组织能力。
5. 注重实践选手可以通过和外国人交流、参加英语角等方式，进行实际口语的练习，提升自己的英语口语表达能力。
05)2015年广西职业院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛广西选拔赛英语口语赛项规程
2015年广西职业院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛广西选拔赛英语口语赛项规程一、赛项名称英语口语二、竞赛目的提高高职高专学生运用英语进行职场交际的综合素质，搭建高职高专英语教育专家、教师和管理者探索英语教学改革、交流英语教学经验的平台。
三、竞赛方式与内容（一）竞赛方式比赛以学校为单位，分为非英语专业和英语专业两个组别分别进行。
每所院校选派非英语专业和英语专业各一名选手参赛。
（二）竞赛内容根据广西高职高专院校学生的英语水平，非英语专业组和英语专业组竞赛内容均包括：职场陈述、职场描述、情景交流三个部分。
参赛者用英语完成竞赛内容。
“职场陈述（Short Speech）”即参赛者抽取一篇职场应用性文字（欢迎辞、会议主持人讲话、节目主持人讲话、导游（日程安排、景点介绍等）、答谢辞、告别讲话、欢送辞等），经过一定时间的准备后进行脱稿复述；“职场描述（Presentation）”即参赛者抽取一幅表现某一情景的图画、图表（曲线图或柱形图）、广告等，根据给出的说明（如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等），根据给出的说明，在充分理解图表或图片内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述；“情景交流（Interaction）”即参赛者抽取一个场景题目（评委亦可根据比赛实际情况作适当扩展），根据题目的要求扮演其中的一个角色，与评委进行一对一的现场问答式交流。
交谈内容涉及以下方面：一般日常交际：迎送、日程安排、住宿安排、宴请、陪同购物、游览、就诊等；企业介绍：历史、现状等；产品介绍：类型、性能、规格、市场、销售等；涉外业务：合作意向、投资意向、签订合同、人员培训、专家待遇、议价、折扣、订货、交货、投诉等。
四、竞赛规则比赛按照非英语专业和英语专业两个组别进行。
评委根据参赛者“职场陈述（Short Speech）、职场描述（Presentation）、情景交流（Interaction）”三个比赛环节的表现计分（按0分至10分记分，小数点后保留1位，如9.2分）。
广西职业院校技能大赛英语口语
广西职业院校技能大赛英语口语的回答：
尊敬的评委，大家好！我是一名来自广西职业院校的学生，我将为大家分享我的英语口语技能和经历。
首先，让我介绍一下自己的背景。
我来自一所注重英语教学的职业学校，自小就对英语充满热情。
在学校的英语课堂上，我积极参与各种口语练习，如角色扮演、模拟对话等，不断提高自己的口语表达能力。
在参加比赛的过程中，我遇到了许多挑战。
为了准备比赛，我花费了大量的时间和精力去学习和练习英语口语。
我参加了各种模拟考试和口语练习，不断调整自己的发音、语速和语调。
同时，我也注重培养自己的自信心和表达能力，通过与同伴的交流和合作，我逐渐克服了紧张和焦虑的情绪。
在比赛中，我主要展示的是商务英语口语。
我能够用流利的英语进行商务场景下的对话，包括产品介绍、谈判、客户服务等方面。
为了更好地展示自己的技能，我提前做了大量的准备工作，包括了解商务英语的相关知识、模拟各种商务场景等。
同时，我也注重听力和阅读能力的培养，以确保自己在口语表达时有足够的语言支持。
通过这次比赛，我不仅提高了自己的英语口语水平，还结交了许多志同道合的朋友。
更重要的是，我意识到英语口语能力的提高不是一蹴而就的，需要长期的积累和不断的练习。
我也明白了团队合作的重要性，学会了如何与同伴更好地沟通和协作。
最后，我想说的是英语口语能力对于职业发展非常重要。
无论是在求职、升职还是在职场交流中，流利的英语口语都能够为个人带来更多的机会和优势。
感谢评委和观众们的聆听，谢谢！。
技能大赛中选手英语口语表达能力问题分析与对策
技能大赛中选手英语口语表达能力问题分析与对策
在技能大赛中，许多选手在英语口语表达能力上存在一些问题，这可能会影响他们在比赛中的表现并降低他们获胜的可能性。
以下是一些常见的问题及对应的对策：
问题1：发音不准确
许多选手在英语发音方面存在问题，常常发生重读错音或音节不清晰的情况。
这可能导致他们的听众难以理解他们的意思，降低他们的口语表达能力。
对策：选手可以通过听力训练和模仿老师或流利的英语人士来改善自己的发音。
他们也可以使用一些在线资源或学习软件来练习英语发音。
问题2：缺乏流畅度
一些选手可能在英语口语中缺乏流畅度，表达思想时经常停顿或使用过多的填充词。
这可能会使他们的发言变得拖沓，影响听众对他们的印象。
对策：选手可以通过更多的练习来增强他们的口语流畅度，比如与其他人练习对话，讲故事或参加演讲活动。
此外，他们也可以尝试使用思维导图或口头演讲提纲来组织自己的思路，帮助自己更加流畅地表达。
问题3：语法错误
许多选手在英语口语表达中存在一些基本语法错误，可能会影响他们的听众对他们的理解和表达能力。
对策：为了避免语法错误，选手可以通过阅读更多的英文文章和书籍来提高他们的语感和语法知识，也可以参考相关的语法书籍或在线学习资源。
此外，他们可以在发言之前花时间准备自己的发言，并在口语练习中注重语法的正确使用。
高职院校英语口语技能大赛的影响及策略
高职院校英语口语技能大赛的影响及策略1. 提升学生英语口语水平参加英语口语技能大赛的学生需要经过长时间的准备和训练，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，还提高了他们的英语听力和思维能力。
在比赛中，学生需要运用所学知识进行即时交流和表达，不仅需要具备丰富的词汇和语法知识，还需要具备良好的语音语调和自信的表达能力。
通过不断的练习和参与，学生的口语水平得到了有效提升。
2. 培养学生的综合能力英语口语技能大赛不仅考察学生的口语表达能力，还考察学生的综合能力，如逻辑思维能力、情感表达能力、团队合作能力等。
在比赛中，学生需要根据主题展开自由发挥，要求他们具备独立思考和创新能力。
比赛通常分为个人赛和团队赛，通过参与比赛，学生还可以培养团队协作精神和互助精神。
3. 拓宽学生的国际视野参加英语口语技能大赛可以让学生接触到更广泛的英语学习资源，如英语演讲、英语主持、英语晚会等，这些活动不仅能够拓宽学生的国际视野，更能够让学生了解英语国家的文化和习俗，增强跨文化交流能力，为将来的国际交流和就业提供了有力支持。
英语口语技能大赛通常是紧张的氛围下进行，因此学生需要具备应对突发状况的能力。
教师可以通过模拟比赛情景的形式来培养学生的应对能力，如临场发挥能力、紧急解决问题能力等。
这样可以让学生在紧张的比赛氛围下依然能够保持冷静和稳定的心态。
2. 鼓励学生多参与实践活动学生的口语水平的提高离不开大量的实践。
教师应鼓励学生多参与各类实践活动，如英语角、英语演讲比赛、主持比赛等。
通过实践活动，学生将有机会不断提升自己的口语表达能力，培养自信心和大胆表达的勇气。
3. 设计多样化的口语训练课程口语训练课程应该具有多样性，既涉及到日常口语的应用，又要有针对性的练习，如辩论、演讲、情景模拟等。
针对不同的学生，可以针对性地设置口语训练课程，满足不同学生的学习需求。
4. 注重学生的表达情感能力英语口语技能大赛不仅考察学生的口语水平，更考察学生的情感表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两个公 司的数据进行 简单描述 ，而不加 以分析的话 ，答题用时较短 ，无 的名 次 。 话可说 ，答题效果将大受影响 。因此 ，在培训时 ，我让学生用 ３ ０ 秒左 从历 年 比赛 结果上 分析 ，职场描述 和情景交 流环节 所 占比重较 右的时 间来简单 描述 了这幅图的主题和基本数 据 ，即 Ａ、Ｂ两公 司在 大 。若 参赛选 手 发挥得 当，一定程 度 上将 大大影 响 比赛 的总成 绩 。 ４ 年内的销售数 据。然后用 １ 分２ Ｏ 秒 的时 间来重点描述和对 比两个公 取 得好名 次 的选 手在这 两个环节 取得 的分数也 较高 。因此 ，我 在认
教 育管理
商品与质量
指 导广 西高职院校 技能大赛英语 口语大赛的方法解析
黄 露露
（ 广 西工 商职业技 术 学 院 ，广 西 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ ８）
【 摘
要】 本文以指导广 西高职 院校技 能大赛英语 口语 大赛的 实际经验 为基础 ， 重点 阐明培养和提 高学生的英语 口 语 技能水平 以符合 大赛
￥ １ ２ Ｏ
￥１ Ｏ０
￥ ｓ ｏ ￥ ６ ｏ
２ ４ ｏ
￥ ２ ｏ ｇ ０
２ ００ １ Ｓ ２０ ０ ２ ２ ０ ０３ ２０ ０ ４ Ｓ
和 观点 阐述 ；
“ 情景交 流 （ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ Ｏ ｎ） ” 即参 赛者 抽取一 个 场景 题 目 （ 评 委 亦可 根据 比赛 实际情 况 作适 当扩展 ） ，根据题 目的要求 扮演 其 中 的一个 角 色 ，与评 委进 行一 对 一 的现 场 问答式 交 流 。
一
、
背景介 绍
为 了提高 高职高专 学生运用 英语进 行职场交 际 的综 合素质 ，展 现 高职高专学生 的英语 口语 表达能力 ，搭 建高职高专英语 教育专家 、 教 师和管 理者探索 英语教 学改革 、交流英 语教学 经验 的平 台 ，选拔 广 西的优 秀高职 高专学生 参加 由国家教 育部 “ 高 职高专 教育英语 课 程教 学指 导委员会 ”在全 国范 围内举 办 的全 国职业 院校 技能大赛 高 职组 项 目英 语 口语 竞赛 ，广西壮 族 自治 区教育厅 发起 和组织 了广西 高 职院 校技 能大赛 英语 口语 大赛 。 该 大赛 自 ２ ０ １ ０年举 办 以来 ，规模 不 断扩 大 ，不 仅竞 争激 烈 ， 更重 点考 察了学生 运用英语 进行 职场交 际的综合 素质 ，符合高 职高 专学 生的英语教 育特点 ，适应 高职高专学 生的社会定位 和工作需求 。 该大 赛赛制 以 国赛 为基础 ，根据 广西 高职高专 院校学 生的英语 水平 ，结合 广西本 地情况进 行设置 。 比赛形 式主要 是选手 现场语 言 展示 ，通过 主题 阐述 ，评委 问答等 环节来展 现选手 的英语 口语技 能 水平 。 比赛 分三个 环节进 行 ，包 括 ２ 分 钟的职 场陈 述 、３分钟 的职 场 描述 和 ３分 钟 的情 景 交流 （ 与评 委 一对 一 交流 ） 。 “ 职场 陈述 （ Ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ Ｓ ｐ ｅ ｅ ｃ ｈ） ” 即参赛 者抽取 一篇职场 应用性文 字 （ 欢 迎 辞 、会 议 主 持 人讲 话 、节 目主 持 人 讲 话 、导 游 （日程 安 排 、景 点 介 绍 等 ） 、 答 谢 辞 、告 别 讲 话 、 欢 送 辞 等 ） ，经 过 定时 间 的准备 后进 行脱 稿复 述 ； “ 职场描述 （ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ） ” 即参 赛者抽 取一 幅表现某 一情景 的图 画、 图表 （ 曲线 图或柱 形 图 ） 、广 告等 ，根据 给 出的说 明 （ 如 进 出 口额 、市 场 变 化 、人 口变 动 、生 产状 况 、生 产 指 标 、景 点 介 绍等 ） ，在充分 理解 图表 或图 片 内容 的基 础上 对其进 行 口头 描述
一
线 图或柱形 图 ，图表 中配有相 应的数 据 。这就需 要学生 具备数 据分 析 、归 纳总结 的能力 ， 并 且能够按 照这个数据 的发展趋势 发表 自己的 观点 。这 在整 个 培训 中显得 尤 为重 要 ，是职 场描 述环 节 中最 基本 的 。因为假 如学生不会 分析数据 ，或者不知 道该讲什 么， 就影 响 比赛 得分 了 。只有 看懂 图表 并充分 理解 图 中数据 的含义 了 ，后面 的描述 和 阐述 才有 意义 。因此 ，在培 训 时 ，我让 学生 借鉴 写作 文 的 时候 先列提 纲的方 法 ，看到 图表列 提纲 。根据 图表数 据把提 纲分为 图表 数据基 本描述 、数据峰 值分析 和结论 三部分 。这个环 节的 比赛 时间 是 ３分钟 ，因此数 据峰 值分 析要 点展 开不 宜过 多 ，应控 制在 ２ 、３ 点左右 ，而 且要确保作 为要点 的内容 是学生 自己感到有话 可讲 ， 可以
要求的各种方 法， 并通过 生动具体 的例题 清晰地说 明学生该如何备战大赛， 为指导 大赛提供 了一定的依据。 【 关键 词 】高职 院校 ；技 能 大 赛 ；英 语 口语 ；能 力 培 养 ；指 导 方 法
文章编号 ： Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ １ ０ ０ ６ －６ ５ ６ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ ０ － ０ １ １ １ － ０ ２
展开 的 。 Ｓ ａ ｌ ｅ ｓ Ｒｅ ｃ ｏ ｒ ｄ ｓ ｏ ｆ Ｔ ｗｏ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ Ｃ ｏ ｍｐ ａ ｎ ｉ ｅ ｓ（ 图一 ）
∞￡０＿ 【叫＿１ ［ ｇ Ｃ１ 【 ∞ ∞叫哟∞
￥ ２ ｏ ｏ
￥ １ ８ ０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
￥ １ ６ ０ ￥ １ ４ Ｏ
二 、备 赛方 法
广 西各高 职院校对 比赛均非 常重视 ，投入 了一定 的人力物 力进 如 图一 ，给 出的柱形 图是 两个公 司的销售 记 录。在 图表 中，有 行 校 内选 手 的培 训和选 拔 ，力争 选拔 出符合大赛 要求 的英语 口语基 Ａ公司 和 Ｂ公司在 ４年内的销 售额 度变化数据。如果学生只是单纯就 础 好 的学 生参赛 ，并在短 期 内迅 速提高 应赛能力 ，在 比赛中取 得好