《慈母情怀》教学设计二
五年级语文教案《慈母情怀》
五年级语文教案《慈母情怀》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《慈母情怀》。
（2）理解诗歌的主题思想和内容，体会母亲的伟大和无私。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和想法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对母亲的敬爱和感恩之心。
（2）培养学生珍惜亲情，关爱家人的情感态度。
二、教学重点：1. 诗歌《慈母情怀》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题思想和内容，体会母亲的伟大和无私。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字和词语的理解。
2. 引导学生通过诗歌表达自己的情感和想法。
四、教学准备：1. 诗歌《慈母情怀》的文本。
2. 相关母亲的图片或视频资料。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生回忆母亲的关爱和付出。
（2）引导学生谈谈自己对母亲的感情和想法。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌：（1）教师逐句讲解诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
（2）学生讨论诗歌的主题思想和情感表达。
4. 感悟母亲：（1）引导学生从诗歌中感悟母亲的伟大和无私。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 表达情感：（1）教师引导学生用自己的话表达对母亲的爱和感激之情。
（2）学生尝试创作自己的诗歌，表达对母亲的感激和爱意。
6. 背诵诗歌：（1）教师带领学生背诵诗歌，注意把握诗歌的韵律和情感。
（2）学生自主背诵诗歌，提高口语表达能力。
7. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调母亲的伟大和无私。
（2）学生展示自己的创作诗歌，分享对母亲的感激之情。
六、教学评估：1. 观察学生在朗读和背诵诗歌时的表现，判断其对诗歌内容的理解和记忆程度。
2. 听取学生在讨论和分享中对诗歌主题思想和情感表达的见解，评估其思考和表达能力。
慈母情深第二课时教学设计6篇
慈母情深第二课时教学设计6篇《慈母情深》优秀教案篇一单元教学目标字词句：1、认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个词语。
2、背诵有关勤俭节约的名句。
1、默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
2、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
6、想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
口头表达：1、能选择恰当的材料支持自己的观点。
2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
书面表达：2、能写出自己成长中新的认识和感受。
3、给父母，或朋友，或其他为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教材分析梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。
他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。
教学目标1、认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。
2、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3、体会文中反复出现的词语的表达效果。
教学重难点1、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
教学准备1、预习提纲：完成对应课时预习卡。
2、准备资料：多媒体课件；了解20世纪60年代的时代背景，知道那时一元钱能买什么；认识文中提到的“收音机、棉胶鞋帮、缝纫机、毛票”等物品；搜集梁晓声的有关资料。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1、认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。
2、默读课文，把握文章的主要内容。
教学过程板块一、激情导入，揭示课题1、导入新课。
（1）（课件出示第六单元导语页的图片）引导：同学们，看到这幅图，你想到了哪些词语？课件出示：舐犊情深；老牛舐犊；骨肉至亲；情深似海；血浓于水。
五年级语文教案《慈母情怀》
五年级语文教案《慈母情怀》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《慈母情怀》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并欣赏课文中的修辞手法和优美的语言表达。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
学会从课文中提炼主题，并进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对母亲的感恩之情，培养孝道意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《慈母情怀》是一篇描述母亲对子女深沉爱意的故事，通过讲述一个母亲为了子女的成长和幸福付出的辛勤努力，展现了母爱的伟大和无私。
2.2 生字词学习：课文中的生字词包括：慈母、情怀、辛勤、付出、成长、幸福等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生能够正确运用生字词，进行简单的口头表达和写作。
3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的修辞手法和优美的语言表达。
学生能够从课文中提炼主题，并进行创意写作。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过分组朗读、讨论和回答问题的方式，帮助学生理解和掌握课文内容。
写作训练：通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
4.2 教学手段：使用多媒体教学辅助设备，播放课文朗读录音，帮助学生更好地理解课文情感。
提供相关图片和素材，帮助学生进行创意写作。
第五章：教学安排与评价5.1 教学安排：第一课时：导入新课，朗读课文，理解课文内容。
第二课时：学习生字词，进行口头表达练习。
第三课时：分析课文中的修辞手法和优美的语言表达。
第四课时：进行创意写作练习，展示作品并进行评价。
5.2 评价方式：学生朗读课文的流利程度和理解程度。
学生运用生字词的准确性和创造性。
学生写作作品的表达能力和想象力。
第六章：教学活动设计6.1 热身活动：让学生自由发挥，分享自己与母亲之间的感人故事或趣事，以此引起学生对母亲的关注和感激之情。
6.2 主体活动：分组朗读课文，每个小组选一名代表进行朗读，其他成员关注朗读者的情感表达和语音语调。
《慈母情怀》的教案
《慈母情怀》的教案教案：《慈母情怀》教学目标：1.了解并理解中国传统文化中对母亲的敬爱和感恩之情；2.学习会读、会背诵、会理解《慈母情怀》这首诗歌；3.培养学生爱护母亲、关心家庭的情感和责任心。
教学重点：1.理解诗歌的内涵和情感；2.培养学生的语言表达和背诵能力。
教学准备：1.课件或PPT；2.《慈母情怀》的诗歌原文和注释；3.相关图片或视频素材。
教学过程：导入（5分钟）：1.利用图片或视频素材，介绍中国传统文化中对母亲的尊重和敬爱之情；2.引导学生思考，问一些问题，如：你们是如何和你们的母亲相处的？你们有没有孝敬过母亲？你们向母亲表达过什么样的感激之情？导入活动（5分钟）：1.准备一个大果篮，篮中放满水果，代表母亲的爱，让学生看图猜词；2.让学生用自己的语言描述母亲的爱心，并尝试用简短的诗句表达出来。
展示（10分钟）：1.展示《慈母情怀》的诗歌原文和注释，解释生词和难点词汇；2.分段解读诗歌，让学生理解每一段的意思；3.学生跟读并进行朗读训练。
分组朗读（10分钟）：1.将学生分成小组，每个小组选出一位代表来朗读；2.每个小组的其他成员听朗读，进行评判。
讨论（10分钟）：1.提问学生，《慈母情怀》这首诗歌中的哪些内容和情感让你印象最深刻？2.让学生发表自己的观点，并进行展示和讨论。
背诵与表演（15分钟）：1.让学生对《慈母情怀》进行背诵训练，然后分组进行表演；2.每个小组选出一位代表，有节奏地背诵诗歌，并用动作、表情等形式进行表演。
总结（5分钟）：1.回顾课堂内容，学生谈谈自己的感受和体会；2.引导学生总结学到的知识和技能。
作业布置（5分钟）：1.让学生用自己的话写一篇作文，表达对母亲的爱和感激之情；2.要求学生在作文中运用诗歌的语言风格，让作文尽量有感染力。
教学拓展：1.让学生观看与母亲和亲情相关的电影、电视剧、纪录片等，并进行讨论和分享；2.家长参与，邀请学生的母亲来班级，分享他们与孩子之间的亲情故事和体验。
慈母情深第二课时教学设计【优秀5篇】
慈母情深第二课时教学设计【优秀5篇】《慈母情深》教学设计篇一【教学目标】1、在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。
2、品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。
3、在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。
【教学重难点】品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。
【教学过程】了解作者，揭题导入1、导入，简介作家梁晓声的成就。
2、从课文的1—3小节中，了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。
①引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。
②引读：虽然家境贫困，但是——（我想有一本《青年近卫军》），而且——（想得整天失魂落魄。
）③理解“失魂落魄”，从中你感受到什么？3、今天我们一起来欣赏选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。
板书课题，齐读课题。
4、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。
）5、小结：母爱是平凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。
梁晓声的成功就缘于这平凡而又伟大的母爱。
再读课题。
二、整体感知，把握大意１、轻声读读课文，读准字音，读通句子。
想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？２、生交流，师板书：“我” 母亲想买书塞钱买了水果罐头凑钱３、根据板书所给的线索，简要说说课文讲了一件什么事？４、学生交流，师指导说清楚、说简洁、说连贯。
说明：概括课文的主要内容仍然是学生学习的重点，老师有意识地引导学生找出课文当中的重点信息，帮助学生把握课文的主要内容。
三、研读重点，体悟母爱㈠学习4—31节，体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。
过渡：“我”去问母亲要钱是因为——，面对母亲，“我”又不想说出要钱两个字是因为——（母亲工作非常艰辛）１、默读4—31节，想一想：你从哪儿感受到母亲工作是非常艰辛的？划出有关句子。
《慈母情深》第二课时教学设计2篇.doc
《慈母情深》第二课时教学设计2篇《慈母情深》教学案例（第二课时）1高淑琴教学目标1. 品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
2.抓住母亲外貌、动作、语言、心理的重点句、段，体会母亲和儿子之间的深情。
3. 学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。
教学重点抓住母亲外貌、动作、语言、心理的重点句、段，体会母亲和儿子之间的深情。
教学难点学习抓住人物外貌、动作、语言、心理刻画人物特点。
一、导入新课。
师：请同学们简单讲述一个母亲疼爱你的情节。
（检查第一课时布置的作业）两名学生讲述。
师：同学们都讲述了自己生活中的真实故事，表现出了母亲对你无微不至的关心、照顾。
我们可以发现这些事情都是生活中的小事，《慈母情深》这篇课文也写了一些小事，下面请同学们一起朗读课文，说说本文写了哪些小事。
【设计意图：这样导入新课目的是希望学生能把新、旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，使学生温故而知新。
】二、细读课文，讲述情节。
1. 仔细默读课文，思考：本文写了哪些小事？2. 学生交流汇报。
诵读里面的细节！3. 教师小结：课文先写“我”渴望买一本《青年近卫军》。
然后写家里太穷，“我”的愿望难以实现。
接着写母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。
再写母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”却用钱给母亲买了罐头。
最后，写母亲又给“我”钱买书，“我”终于有了第一本长篇小说。
【朗读是阅读教学的根本，此环节让学生在自由默读课文中，紧扣教学重点，进一步感知文章内容，也进一步训练同学们筛选信息和概括文章的能力。
】过渡：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？最能表现“我”的感恩之情？三、分析细节，感受母爱。
1.学生仔细朗读课文，引导思考：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？最能表现“我”的感恩之情？2.学生交流汇报。
五年级语文教案《慈母情怀》
五年级语文教案《慈母情怀》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《慈母情怀》。
（2）学习并掌握的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会从文中抓住关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母亲的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
（2）学会珍惜亲情，尊敬父母。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《慈母情怀》。
（2）学习并掌握的生字词。
2. 教学难点：（1）体会母亲的伟大和无私，理解课文中所表达的深厚情感。
（2）学会从文中抓住关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾母亲的辛勤付出，引发学生对母亲的感激之情。
（2）板书课题《慈母情怀》，让学生说说对课题的理解。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，边读边思考，理解课文主要内容。
（2）让学生分享自己的学习心得，讨论交流。
3. 合作探究：（1）分组讨论，让学生从课文中找出描述母亲的地方，体会母亲的伟大和无私。
（2）各小组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习成果给予肯定和指导。
3. 阅读理解评价：通过课后练习题，检验学生对课文内容的理解程度。
五、课后作业：1. 熟读课文《慈母情怀》。
2. 根据课文内容，写一篇关于母亲的小作文。
3. 搜集有关母亲的名言警句，进行分享。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地进入学习状态。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 案例分析：以现实生活中母亲的事例，让学生更直观地理解母亲的辛勤付出。
七、教学步骤：1. 回顾课文：让学生复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 分析课文：详细讲解课文中的重点句子和表达方式。
《慈母情怀》教案设计：加深学生的文化积淀
《慈母情怀》教案设计：加深学生的文化积淀。
一、教学目标1.了解慈母情怀的内涵和基本特点，感受中华民族传统美德的博大精深之处。
2.培养学生的道德情操，使其增强尊重父母、关爱他人的意识和能力，养成优良的品德。
3.通过课堂、课外活动的形式，提高学生的文化素养，以此推动学生成为品学兼优的人才。
二、教学内容1.课堂教学：通过课文阅读、讲解、辨析以及互动讨论的方式，让学生了解慈母情怀的基本特征和内涵。
2.课外活动：通过家庭作业、小组合作等形式，让学生在日常生活中接触慈母情怀，培养其自觉遵循慈母情怀的能力。
三、教学过程1.导入环节：通过问学生“你们喜欢妈妈做的饭菜吗？”、“你们平时会主动帮助妈妈做家务吗？”等问题，引导学生思考母爱的力量。
2.课堂阅读：指导学生认真阅读《慈母情怀》的课文，并注重理解其内涵，比如母亲的爱心、母亲的舍己、母亲的耐心、母亲的关怀等。
3.讲解辨析：通过讲解案例和引导学生讨论，为学生详细阐述海内外优秀母亲的事迹，让学生看到母亲在生活中的伟大精神风范。
4.互动讨论：教师将学生分成小组，让他们自行讨论母爱的力量，并就本组所讨论的内容进行展示。
5.课外活动：通过家庭作业、小组合作等形式，让学生参与育儿、照顾老人、帮父母做家务等实际行动，亲身感受慈母情怀。
四、教学评估评估学生：通过小组展示和实际行动评估对学生们的文化素质和品德教育是否有所提升。
评估教师：通过听讲、文化素质、品德教育等方面的评估，看是否达到课程预期教育目标，用于反思和优化课程教学。
五、教学总结本教案通过对慈母情怀的讲解、阐述与互动讨论，在学生中加深了对中华民族传统美德的了解和认识，使学生懂得尊重父母、关爱他人、善待生命的重要性。
同时，也能更好地培养学生的道德情操，使其在日常生活中始终秉持中华民族的传统美德，成为品学兼优的人才。
《慈母情怀》教案设计
《慈母情怀》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《慈母情怀》这篇课文。
（2）能够概括出课文的主要内容和中心思想。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描写来感受母亲的伟大和无私。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母、尊敬父母的情感。
（2）让学生理解父母对子女的关爱和付出，学会感恩和回报。
（3）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入理解课文中的细节描写，感受母亲的伟大和无私。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情感描写，体会母亲的慈爱和关怀。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和情感。
三、教学准备：1. 课文：《慈母情怀》2. 教学多媒体设备四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《慈母情怀》的作者和背景。
（2）激发学生对母亲的敬爱之情，引导学生思考母亲的付出和关爱。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生结合注释和工具书，学会生字词，并能够运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，概括出课文的主要内容和中心思想。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 细节描写分析：（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析母亲的伟大和无私。
（2）学生举例说明课文中的细节描写，并分享自己的感受。
5. 情感体验：（1）教师引导学生设想自己与母亲的生活场景，体会母亲的关爱和付出。
（2）学生分享自己的感受，表达对母亲的感激之情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调母亲的伟大和无私，引导学生学会感恩和回报。
五、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于“慈母情怀”的作文。
人教版小学五年级语文上册《慈母情怀》教案三篇
人教版小学五年级语文上册《慈母情怀》教案三篇导读：本文人教版小学五年级语文上册《慈母情怀》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、播放视频导入看完视频你想说点什么?二、板书课题三、出示学习目标1、认识本课的生字，理解词语。
2、通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。
四、自学指导(一)初读课文，想一想，课文讲了一件什么事?(3分钟后我们来交流交流)五、检查学生自学的情况六、出示自学指导(二)再读课文，思考下列问题：1、画出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点?2、作者是如何通过外貌、语言、动作等描写刻画母亲这一人物形象的?(3分钟后，比一比谁说得好!)(1)、找出相关的句子(2)、有感情地朗读3、通过对母亲的描写,表达了我对母亲什么样的情感?七、检查学生自学的情况八、拓展延伸，升华感情作者笔下的母亲是这样的伟大，我们的母亲又何尝不是这样呢?请大家看这些图片。
九、用“心灵”对话此刻，你肯定有很多话要跟你的妈妈诉说，那么，用你的心，告诉妈妈，你有多感激她，感激她给了你生命;感激她给了你关爱;感激她陪伴你走过的每一天。
选择你印象最深刻的一件事写下来，把你最真挚的感情融进去，相信你的感激会让你的妈妈觉得：我的孩子长大了。
篇二 1. 教学目标1. 认识“陷、碌、攥”3个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2. 正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。
3. 通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深沉。
体会课文表现母亲的深情的方法。
2. 教学重点/难点学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、谈话导入，揭示课题◆谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量;在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。
《慈母情怀》教学设计5篇
《慈母情怀》教学设计5篇《慈母情怀》教学设计1一、正确定位教与学的目标根据学生学习需要和文本资源，合理确定本课的三维目标，整个学习目标体现扎实和弹性的和谐融合，重点的确定体现文本语言的关注和文本情感的`关注，努力实现工具性和人文性的融合。
1、读准读顺课文，能有感受地读自己欣赏的语句。
2、从字里行间体悟“一元五角”钱背后母亲独特的情怀，激发孩子设身处地地想想母亲，满含深情地在读出作者内心的感动和感激。
3、感悟独特的语言现象，积累对自己写作有帮助的语言。
教学重难点：体悟母亲独特的情怀，感受作者内心的感动和感激（行动背后母亲博大的情）二、创设与生同步的有情课堂文是有情之物，人是有情之人，课堂要努力创设有情课堂，让孩子在习得知识和方法的同时心灵受到触动，从而回归生活，提升或渐变自我的想法和做法。
本课立足语言，辅以情景创设和背景资料的提供，借助读悟的融合，营造浓浓的课堂情场，让学生在如此的情场中受到感染，受到启迪，受到顿悟。
三、选择可行的教学突破点本课教学，努力寻找“挈领”，梳理可行的教学突破口，使此突破口符合学生的认知规律和阅读期待。
利于唤起学生内心情感的波澜。
1、整体框架突破：抓住“一元五角钱”深度感悟母亲的情（感知钱多；体悟钱来的艰辛与不易；向母亲要钱的不忍。
）2、具体操作突破：语文学习的立足点始终在语言（语言现象和语言内涵），挑选了典型性的令人感动的母亲镜头，抓住关键词进行深度感悟。
四、适度谋求大语文教学观1、立足文本，但不拘泥于文本：不脱离文本，空谈阔论，根据学生最近发展区的理论，主动引领帮助，积极提供文本之外的背景资料。
2、立足文字，但不拘泥于文字：课堂对话不离文字，不架空文字，始终落实在重点句重点词上；但不拘泥于文字，引领和启迪学生进入文字背后的“感知像”“体悟情”“读出味”“文字神”。
《慈母情怀》听课反思【教材分析】《慈母情怀》这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
《慈母情怀》教学设计二
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《慈母情怀》教学设计二
教学目标
1．认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
课时安排
一课时
教学过程
导入
上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。
初读课文、整体感知
要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。
再读课文、品味语句
要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。
小学五年级语文《慈母情怀》教材教案
小学五年级语文《慈母情怀》教材教课设计小学五年级语文《慈母情怀》优选教材教课设计范文一1.教课目的1.认识〝陷 . 碌 . 攥〞 3 个生字 . 借助词典 . 联系上下文 , 理解有关词语〝失魂潦倒. 响彻云霄 . 龟裂〞等 .2.正确 . 流畅地朗诵课文 , 并有感情地朗诵要点语段 .3.经过要点句段领会母亲挣钱的辛苦 , 感觉母爱的深邃 . 领会课文表现母亲的深情的方法 .2.教课要点 / 难点学习这篇课文 , 重难点是经过描绘母亲相貌. 语言 . 动作和神情的语句领会母亲的深情 , 领会母爱的平庸与伟大 .3.教课器具课件4.标签教课过程一. 讲话导入 , 揭露课题◆讲话 : 同学们 , 我们刚学了课文《地震中的父与子》 , 感觉到在忽如其来的灾害眼前 , 父爱进发出的巨鼎力量 ; 在平时生活中 , 我们感觉到的母爱又是如何的呢 ?今日我们学习的这篇课文 , 将使你感觉到母爱的深邃 . ◆板书课题 , 齐读课题 .二. 展现资料 , 沟通预习◆简介作者 . 学生先介绍各自收集的作者资料 , 而后教师可作适合的增补 .( 梁晓声, 今世作家 ._79 年开始发布作品, 梁晓声的创作以小说为主, 现已创作长篇小说六部 . 其作品大多被香港 . 台湾第一版 , 并译为英 . 日. 法. 俄等国文字 . 著有短篇小说集《天如有情》《白桦树皮灯罩》《死神》 , 中篇小说集《人间烟火》 , 长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等. 其短篇小说《这是一片奇特的土地》《父亲》 , 及中篇小说《今晚有狂风雪》分获全国优异小说奖.)◆沟通预习感觉 : 课文主要讲什么 ?预习了课文后 , 你有什么感觉 ? ◆怀疑 : 课文是如何表现母亲的深情的呢 ?三. 品读课文 , 感觉母爱◆用自己喜爱的方式读读课文 , 画出描绘母亲相貌和语言的语句 , 在自己感觉特别深刻的地方作简单的标注 .◆小组内沟通 .◆全班沟通 .a.你感觉最深的地方是哪些 ?依照学生讲话 , 让学生在读中领会 , 其主要为 :(1)〝我穿过一排排缝纫机 , 走到那个角落 , 看见一个极其瘦弱的脊背曲折着 , 头和缝纫机挨得很近 . 四周几个灯泡烤着我的脸 . 〞( 反应出妈妈工作的勤劳 , 劳动环境极差 .)(2)〝背直起来了 , 我的母亲 . 转过身来了 , 我的母亲 . 褐色的口罩上方 , 一对眼神疲倦的眼睛惊讶地望着我 , 我的母亲〞( 这段话突出了母亲工作的劳累 , 还看出母亲为〝我〞的到来感觉惊讶 ; 经过省略号还能够领会到〝我〞为母亲这样的劳动而感人 , 为自己冒然要钱而内疚 .)(3)〝母亲掏衣兜 , 取出一卷揉得皱皱的毛票 , 用龟裂的手指数着 . 〞 ( 说明母亲的钱来之不易 , 是一点一点劳动得来的 . 经过〝龟裂〞一词看出母亲的艰辛 .)(4)〝母亲却已将钱塞在我手内心了 , 高声对那个女人说 : 我挺快乐他爱看书的! 〞 ( 从中能够看出母亲支持儿子念书 , 反应出她内心的愉悦 .)(5)〝母亲说完 , 马上又坐了下去 , 马上又曲折了背 , 马上又将头俯在缝纫机板上了, 马上又堕入了繁忙〞( 这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲备地劳动,珍惜一点一滴的劳动时间 .)(6)〝那一天我第一次发现 , 母亲本来是那么瘦弱 ! 那一天我第一次感觉自己长大了, 应当是个大人了 . 我鼻子一酸 , 攥着钱跑了出去〞( 从这两段话中能够看出〝我〞当时为母亲勤劳奋作的场面所感人 , 为自己不可以体谅母亲而内疚 .)b. 你画出了哪些描绘母亲相貌和语言的语句?在角落工作的妈妈〞瘦弱的脊背曲折着, 头和缝纫机挨得很近 . 〞──瘦弱的母亲!〝母亲掏衣兜 , 取出一卷揉得皱皱的毛票, 用龟裂的手指数着 . 〞──贫困的母亲!〝母亲说完 , 马上又坐了下去 , 马上又曲折了背 , 马上又将头俯在缝纫机板上了 , 马上又堕入了繁忙〞──勤劳的母亲 !但是正是这位母亲 , 当同事以为我是要钱买闲书, 劝止她给我钱时 , 母亲却说 :〝我挺快乐他爱看书的〞. ──知书达礼的母亲 .(1)指名读句子 , 领会从这些描绘中知道了什么 .(2)小组分角色朗诵对话 .(3)全班分角色朗诵 , 评论 .四.升华感情 , 拓展延长◆总结 : 谈谈课文是如何表现母亲的深情的. 学了课文 , 你有什么感觉 .经过描绘母亲相貌 . 语言 . 动作和神情的语句领会母亲的深情, 领会母爱的平庸与伟大 .小学五年级语文《慈母情怀》优选教材教课设计范文二教课目的1.认识三个生字 , 理解词语〝失魂潦倒疲倦龟裂攥〞等2.有感情地朗诵课文 .3.经过朗诵 . 体验 . 想像等手段领会母亲的慈爱和和蔼和我对母亲的感谢 . 热爱之情.4.感悟独到的语言现象 , 以及表达的作用 .教课过程一. 朗读诗句 , 激发感情1.课件出示 : 《惦念》片断 , 在温婉如丝藤般的小提琴声中 , 学生静静赏识 .2.一世深情朗读 .师深情陈述 : 她就是母亲 , 她就是世界上最爱你的人. 今日 , 就让我们一同走近一位一般的母亲 , 去感觉那广博的慈母情怀.3.学生深情地齐读课题慈母情深 .二.自读课文 , 整体感知1.自由高声朗诵课文 .2.检查字词 . 失魂潦倒疲倦龟裂攥一听水果罐头〝龟裂〞多音字 , 图片理解 ; 〝攥〞读音 , 意思 . 〝听〞是量词 .3.归纳主要内容 .用上〝失魂潦倒〞谈谈课文主要写了一件什么事.三.细读课文 , 感觉家境1.从理解〝失魂潦倒〞切入 , 想象我〝失魂潦倒〞的样子 . 板书 : 失魂潦倒2.读 1 4 段, 感觉家境的贫困 .要点学习句子 :(1) 母亲还素来没有一次给过我这么多钱 . 我也素来没有向母亲一次要过这么多钱 .( 经过〝素来没有一次〞和〝这么多钱〞的频频 , 领会一元多钱对我家来说很宝贵 .) 板书 : 穷增补介绍当时一元钱能够买的生活用品.玉米 _.5 斤 0._7 元 / 斤 =1.00 元( 供给价 )鸡蛋 10 个 0.10元/个=1.00元鲤鱼 5 斤 0.20元/斤=1.00元梭子蟹 4.35 斤 0.23 元/ 斤=1.00 元酱油 10 斤 0.10元/斤=1.00元牛肉 3.33 斤 0.30元/斤=1.00元豆油 1._ 斤 0.87 元/ 斤=1.00 元花生油 1._ 斤 0.86 元 / 斤=1.00 元作业本 _本, 一般铅笔 33 支, 橡皮 50 枚.(2)那时我家的破收音机已经卖了 , 被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了 .( 理解〝吃进肚子里了〞 )3.固然家境贫困 , 却阻拦不了我热爱书的热忱 , 读句子 .(1)我向来想买一本长篇小说《青年近卫军》(2)但我想有一本《青年近卫军》 , 想得成天失魂潦倒 .四.研读课文 , 锁定形象1.因此我到达母亲工作的地方打算要钱 ,( 出示句子 : 我本已不想说出〝要钱〞两个字 , 但是竟说出来了 ! 那一天 , 我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头 .)是什么让我连为之〝失魂潦倒〞的《青年近卫军》也不要了?读课文 5 29 小节 ,划出有关的语句 . 频频读一读 , 把领会写在句子旁边 .2.预设有以下几种可能 :①一个极其瘦弱的脊背曲折着, 头和缝纫机挨得很近 .②背直起来了 , 我的母亲 . 转过身来了 , 我的母亲 . 褐色的口罩上方 , 一对眼神疲倦的眼睛惊讶地望着我 , 我的母亲③母亲掏衣兜 , 取出一卷揉得皱皱的毛票, 用龟裂的手指数着 .④母亲说完 , 马上又坐了下去 , 马上又曲折了背 , 马上又将头俯在缝纫机板上 , 马上又堕入了繁忙3.频频品读要点句子 , 认识描绘方法 , 领悟其中感情 , 感觉母亲之苦 .第一层次 : 凭语言的直觉感知 , 让学生读出母亲来 .(1)这句话在描绘母亲的什么 ?(2)读着读着 , 出此刻你眼前的那是一个如何的母亲啊 ?第二层次 : 经过要点词语的想象感悟, 立足真切体验 , 读出母亲的劳累 . 疲倦(1)锁定要点 :极其瘦弱的脊背曲折着 , 疲倦的眼神 , 褐色的口罩 , 马上(2)要点感悟〝背直起来了 , 我的母亲 . 转过身来了 , 我的母亲 . 褐色的口罩上方 ,一对眼神疲倦的眼睛惊讶地望着我, 我的母亲〞表达上的作用.●同学们 , 这句话往常能够这么说 : 我的母亲 , 背直起来了 , 转过身来了 , 褐色的口罩上方 , 一对眼神疲倦的眼睛惊讶地望着我但在这里为何要这样表达 ?你想过吗?( 出示句子 )●学生频频咀嚼 , 悟出句子中所包括的感情作者目击母亲艰辛工作后的特别心疼, 特别惊讶 , 特别内疚●小结 : 从这句话中能读出那么多的〝特别〞都是由于这频频的〝我的母亲〞在起作用 .●指导朗诵(3)迁徙学习频频句子的表达作用●出示 : 母亲说完 , 马上又坐下去 , 马上又曲折了背 , 马上又将头俯在缝纫机板上了, 马上又堕入了繁忙●再次感悟〝马上〞频频的作用.4.读对话 , 从母亲的语言感觉形象出示 _ 29 小节 , 师生疏角色朗诵 . 谈谈从母亲的语言又感觉到了什么 ?( 急着工作赚钱 , 给孩子买书绝不踌躇 , 知书达礼 )五. 品读语言 , 感悟情怀 .小学五年级语文《慈母情怀》优选教材教课设计范文三一.播放视频导入看完视频你想说点什么 ?二.板书课题三. 出示学习目标1.认识本课的生字 , 理解词语 .2.经过阅读对母亲相貌 . 动作 . 语言描绘的句段 , 领会母亲的慈爱与和蔼和〝我〞对母亲的感谢 . 热爱 . 崇拜 .四.自学指导 ( 一)初读课文 , 想想 , 课文讲了一件什么事 ?(3 分钟后我们来沟通沟通 )五.检查学生自学的状况六. 出示自学指导 ( 二)再读课文 , 思虑以下问题 :1.画出描绘母亲工作环境的句子 , 并思虑其工作环境有什么特色 ?2. 作者是如何经过相貌 . 语言 . 动作等描绘刻画母亲这一人物形象的?(3 分钟后 , 比一比谁说得好 !)(1).找出有关的句子(2).有感情地朗诵3.经过对母亲的描绘 , 表达了我对母亲什么样的感情 ?七.检查学生自学的状况八. 拓展延长 , 升华感情作者笔下的母亲是这样的伟大, 我们的母亲又何尝不是这样呢?请大家看这些图片.九.用〝心灵〞对话此刻 , 你一定有好多话要跟你的妈妈诉说 , 那么 , 用你的心 , 告诉妈妈 , 你有多感谢她, 感谢她给了你生命 ; 感谢她给了你关爱 ; 感谢她陪同你走过的每天 .选择你印象最深刻的一件事写下来, 把你最诚挚的感情融进去, 相信你的感谢会让你的妈妈感觉 : 我的孩子长大了 .。
《慈母情怀》教案设计：提升学生的阅读理解能力
《慈母情怀》教案设计：提升学生的阅读理解能力提升学生的阅读理解能力教材：第二册语文（上）《慈母情怀》授课对象：六年级学生授课目标：1.学生能通过阅读《慈母情怀》这篇文章，理解母爱的伟大和母亲对子女的爱不计回报之情。
2.学生能够较好地运用生词及课文内容进行表述和写作，提高语文应用能力。
3.学生在进行这一课的学习后，能自主阅读类似的文章，并理解和记忆其主要内容，进一步提升阅读能力。
4.学生在独立思考、表达和合作学习方面取得良好的发展。
5.学生在学习这一课后，深刻体验母爱的伟大之情，学会感恩、珍惜、关心、爱护母亲。
6.注重培养学生的阅读能力、综合分析能力、直觉判断能力、想象力及多角度解读和分析问题能力。
前期准备：1.活跃课堂气氛，充分调动学生的学习热情。
2.提前准备好教师讲解课文的文字材料，让学生看不同的课文解读，从不同的角度分析文本。
3.让学生提前阅读《慈母情怀》这篇文章。
授课步骤：第一步：观看图片，引导学生思考母爱的伟大与重要性。
请同学们看下面这张李继荣老师给大家展示的图片——母爱。
请想象这一幅画面是你和妈妈的故事。
你是否也有着这样一位伟大的母亲？请分享你对母爱的体会或感悟。
第二步：导入并扩展课题提问：关于母亲的爱，你们有何感悟？或者是你身边的人也会体现出慈母情怀吗？引导学生扩展话题，鼓励学生分享亲身的经历，或者是朋友、同学或家人的故事。
第三步：引导学生深入理解和思考文本1.请同学们再次仔细阅读《慈母情怀》，并把文章重点圈出来。
2.邀请学生发表意见。
请大家就下列问题展开讨论:· 你认为这篇文章是怎么写出来的？· 你认为这篇文章最主要的思想是什么？· 你认为作者在这篇文章中最重要的一句话是什么？· 凭一己之见，请说出你认为作者的写作手法。
第四步：通过小组合作让学生理解“慈母情怀”更深入根据学生掌握的能力及兴趣水平进行小组合作活动，提高学生的阅读理解。
请同学们分成2-3人为一组，读取下面的文章，探讨它和《慈母情怀》有哪些共通之处，再试图归纳全文主题：母爱无界相信很多人都有一位伟大的母亲，她们默默付出，默默孝顺，从来不求回报。
五年级语文教案《慈母情怀》
五年级语文教案《慈母情怀》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《慈母情怀》。
理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
分析诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等，并能够运用到自己的写作中。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
学会欣赏和评价诗歌，培养学生的审美能力。
1.3 情感态度与价值观：感受母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
培养学生的亲情观念，增强家庭责任感。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍诗人冰心的背景和创作风格，引导学生了解《慈母情怀》的背景和意义。
2.2 诗歌朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的表达。
指导学生进行背诵，加强记忆和语音的准确性。
第三章：诗歌理解与分析3.1 关键词语解析：解释诗歌中的重点词语，如“慈母”、“情怀”等，帮助学生理解诗歌的主题。
3.2 句子解析：分析诗歌中的重要句子，如“母爱如水，润泽着我们的心田”等，引导学生领会诗歌的意境和情感。
3.3 修辞手法分析：引导学生识别诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等，并能够运用到自己的写作中。
第四章：写作与表达4.1 写作练习：要求学生根据诗歌《慈母情怀》的主题，写一篇关于母爱的短文，可以是对母亲的感谢、对母爱的描述等。
4.2 表达交流：学生相互分享自己的写作成果，进行评价和讨论。
教师对学生的写作进行指导和评价，提出改进的建议。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌《慈母情怀》的主题和情感。
强调学生的感恩之心和亲情观念的重要性。
5.2 拓展活动：组织学生进行关于母爱的绘画、手工艺等创作活动，展示对母亲的爱和感激之情。
鼓励学生在家中为母亲做一件小事，表达对母亲的爱和感谢。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和写作等活动。
评价学生的积极性和合作能力，鼓励学生主动参与和表达自己的观点。
《慈母情怀》微课教学设计 (2)
《慈母情怀》微课教学设计
教学目标：
1.了解作者，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.
2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。
3.感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。
教学准备：ppt课件
课时分配：8分钟
教学方法：录屏型
教学类型:讲授型
适用对象：五年级学生
教学过程：
1.片头：（20秒以内）本文是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
2.了解作者（ppt演示）：梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.
3.找出描写母亲外貌和语言的词句，体会深情。
4..体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。
结尾：（10秒以内）今天的微课就讲到这，谢谢聆听。
《慈母情怀》2
《慈母情怀》2[教学目标]1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
[教学准备]教师准备：到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。
学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。
[课时安排]一课时。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在当时，这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：慈母情深。
[设计意图]出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
[设计意图]指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。
现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。
慈母情怀语文教案
慈母情怀语文教案一、教学目标1.了解慈母情怀的含义及重要性。
2.掌握慈母情怀在语文教育中的应用。
3.提升学生的情感教育和价值观培养。
二、教学内容1.慈母情怀的概念和内涵。
2.老师以身作则，培养慈母情怀的方法。
3.慈母情怀在语文教育中的运用。
三、教学重点1.理解慈母情怀的含义和重要性。
2.掌握慈母情怀在语文教育中的应用方法。
四、教学难点1.如何在语文教育中培养学生的慈母情怀。
2.如何将慈母情怀与语文教学相结合。
五、教学准备1.教案、讲义和教材。
2.录音设备和投影仪。
3.师生互动的教学活动素材。
六、教学过程1. 导入（10分钟）•向学生介绍慈母情怀的概念，让学生讨论并举例说明慈母情怀对人们的影响。
2. 讲解慈母情怀的内涵（15分钟）•通过示范、讲解和故事引导，解释慈母情怀的具体内涵，如关心、关爱、宽容、理解等。
3. 培养慈母情怀的方法（20分钟）•老师以身作则，树立榜样。
教师通过自己的言行举止，展现出慈母情怀的表现形式。
•学生自主讨论，以小组为单位，分别列举培养慈母情怀的方法，并进行展示和分享。
4. 慈母情怀在语文教育中的运用（25分钟）•以人物形象塑造为例，让学生分组进行角色扮演，展现慈母情怀在语文教育中的运用。
•以课文阅读为例，让学生读一篇与慈母情怀相关的文章，并从中提取例子，讨论其中表现出的慈母情怀。
5. 课堂总结（10分钟）•教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学习掌握慈母情怀的重要性。
•学生展示他们自己的总结和理解。
6. 课后作业（5分钟）•要求学生写一篇关于慈母情怀的短文，介绍他们在日常生活中观察到的慈母情怀的例子。
七、教学反思本节课通过讲解慈母情怀的内涵和重要性，以及从教师的身份角度出发，引导学生思考如何培养慈母情怀。
通过角色扮演和课文阅读的方式，让学生亲身体验和感受慈母情怀在语文教育中的运用，从而提升他们的情感教育和价值观培养。
作为教师，还需注意引导学生发现和关注身边的慈母情怀，并鼓励他们在日常生活中主动表现出对他人的关心和关爱。
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教学目标
1．认识3个生字。
理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。
2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
课时安排
一课时
教学过程
导入
上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。
初读课文、整体感知
要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。
再读课文、品味语句
要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。
重点体会我家里的贫穷和母亲的大方这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。
以读促情、朗诵比赛
操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。
随堂练笔、人物分析
要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。
篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。
读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿
操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。