校园数字化资源及其教学应用62页PPT

演示文稿初中化学数字化实验

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它的工作原理如图所示，利用传感器把从外部感应到的物理量通过电信号的形式传输到数据采集器,数据采集器将信号规范整合后传送到数据处理系统进行实时分析、统计、拟合等处理。
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传感器(探头)可根据需要测定的参数( 如温度、湿度、光强、pH值、溶解氧浓度、电导率、气压、电流、电压等) 而自行选择
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四、手持技术在初中化学实验教学和研究性学
习中的应用示例
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（一）手持技术在酸碱中和反应中的应用
【实验仪器与试剂】数据采集器、pH传感器、磁力搅拌器、磁
力搅拌子、酸式滴定管、100mL烧杯； 0.1mol/L盐酸、0.1mol/L氢氧化钠溶液。
按“ESC”键返回到开始的主界面。
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从开机状态的图面开始，移动光标到 “采集器设置”，然后按 “执行 “键（回车键），
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采样启动样品采集统计分析打开文件系统配置
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屏幕显示 “传感器通
道——温度” 后，接着显示右图：
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“回车”键进入“系统配
置” ，根据需要按“→” 或“←”可选择：“自动”、“手动”模式。本实验设置 “工作模式为“自动” .
图2
系统配置
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采样启动
样品采集统计分析打开文件系统配置
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采样启动样品采集统计分析打开文件系统配置
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数字化教育课件模板

数字化教育课件的模板可以根据具体内容和目标进行设计，以下是一个通用的数字化教育课件模板，你可以根据需要进行定制：Slide 1: 标题页-课程主题-课程标题-日期Slide 2: 课程介绍-介绍本课程的主题和目标-引发学生兴趣，激发学习动力Slide 3: 课程大纲-课程结构概览-主要内容和学习目标Slide 4: 数字化教育的重要性-解释数字化教育的概念-引用相关研究和数据支持Slide 5: 互动元素-介绍数字化教育中的互动元素，例如在线讨论、投票、在线测验等Slide 6: 数字教材和资源-展示数字教材和在线资源-提供学生参考和深入学习的链接Slide 7: 利用多媒体技术-说明如何利用多媒体技术，如视频、音频、动画等来提高教学效果Slide 8: 数字化教育工具介绍-介绍使用的数字化教育工具，如在线平台、应用程序等Slide 9: 实例和案例分析-提供实际案例或项目，展示数字化教育的成功应用Slide 10: 学习评估-讨论学习评估方法，如在线测验、作业等-强调学生的参与和反馈Slide 11: 学习支持和资源-提供学生学习支持的资源，如在线辅导、讨论论坛、电子邮件等Slide 12: 总结和展望-总结课程内容-展望未来学习的机会和发展Slide 13: 问题与回答-为学生提供提问和回答的机会Slide 14: 联系方式-提供教师的联系方式-鼓励学生提出问题或反馈这是一个简单的数字化教育课件模板，你可以根据实际情况进行修改和定制。

确保课件内容清晰、简洁，同时引入图像、图表和其他多媒体元素，以增加学生的参与和理解。

数字化教学资源概述PPT课件

现代教育技术
2013-8-28
二、数字化学习资源的分类
• 通常根据运行平台划分为单机运行的课件和联机运行的网络课件。单机运行的课件可以通过网络下载，然后在单机中运行。网络课件可以在网络环境中直接运行。课件与网络课件均可用于多媒体演示教学或自学。
现代教育技术
2013-8-28
二、数字化学习资源的分类
现代教育技术
2013-8-28
三、数字化学习资源的文件格式
• 数字化学习资源有多种文件格式：文档：txt、doc、wps、pdf、caj等图像：bmp、jpg、gif、tif、png等视频：avi、mpg、mov、wmv、asf、flv、
vob等课件：ppt、pps、exe、swf等。
现代教育技术
现代教育技术
2013-8-28
二、数字化学习资源的分类
• 素材类教学资源主要分为八大类：媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件与网络课件、案例、常见问题解答和资源目录索引。
• 媒体素材分为五大类：文本类、图形图像类、音频类、视频类、动画类。
• 文献资料包括教案、电子图书、学术论文、学位论文、论文集、报告、会议录、期刊、标准、文件、法规、电子百科等。
现代教育技术
2013-8-28
第一节数字化学习资源概览
一般来说，学习资源可以分三种类型： 1、物质资源（硬件和软件） 2、人力资源（教师、学生教学支持人员等） 3、信息资源（教学内容及伴随教学产生的其他信息）。
现代教育技术
2013-8-28
第一节数字化学习资源概览
数字化学习资源是支持数字化学习活动的可被学习者或教学活动利用的一切人力和非人类教学资源。人力资源包括教师、同学、学习小组、家长、网络助教、网络虚拟社区会员、网友等。非人力资源包括数字化学习材料、数字化学习辅助设施、环境和支撑系统等。

教学计划中的数字化教育资源应用

教学计划中的数字化教育资源应用数字化教育资源是指利用数字技术、互联网以及其他信息技术手段开展教学和学习活动所需要的教育资源。

随着信息技术的迅速发展，数字化教育资源在教学计划中的应用逐渐受到重视。

本文将就教学计划中数字化教育资源的应用进行探讨。

一、数字化教育资源的定义数字化教育资源是指利用现代信息技术手段创造、整合和传播的教育资源。

这些教育资源可以是电子课件、网络课程、在线教材、教学软件等。

数字化教育资源可以丰富教学内容，提高教学质量，促进学生的学习兴趣和主动性。

二、数字化教育资源在教学计划中的应用1. 丰富教学内容数字化教育资源可以为教学计划提供丰富多样的内容。

通过引入与课程相关的在线教材、教学视频、动画等资源，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，数字化教育资源还可以实现个性化教学，根据学生的不同特点和需求，提供有针对性的学习资源。

2. 拓宽学习途径数字化教育资源为学生提供了多样化的学习途径。

传统教学主要依赖教师的口头传授，但数字化教育资源可以通过多媒体展示、虚拟实验等方式，使学生能够通过视觉、听觉等多种感官进行学习。

这种多样化的学习途径有助于激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的自主学习能力。

3. 提供互动学习环境数字化教育资源可以提供互动学习环境，使学生成为课堂中的参与者而不仅仅是被动的接受者。

通过在线讨论、交流平台等工具，学生可以与教师和其他同学进行实时互动，分享自己的观点和意见，从而加深对知识的理解和应用能力。

4. 个性化学习支持数字化教育资源还可以为教师提供个性化学习支持。

通过学习管理系统和电子教学平台，教师可以根据学生的学习情况和表现进行个性化教学，给予针对性的指导和帮助。

同时，教师可以利用数字化教育资源进行学习评估和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

5. 提升教学效果数字化教育资源的应用可以大大提升教学效果。

教师可以通过网络和多媒体技术展示教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。

智慧校园信息化教育解决方案教育讲课PPT课件

智慧校园的建设
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它没有牡丹的高贵，没有百合花的幽香，更没有玫瑰花那样高傲，它除了平凡，还是平凡。以至于客人来访，也无一夸赞过它，更没有谁欣赏它。
4 智慧校园社会效益
1Part 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它没有牡丹的高贵，没有百合花的幽香，更没有玫瑰花那样高傲，它除了平凡，还是平凡。以至于客人来访，也无一夸赞过它，更没有谁欣赏它。
这是许多人都关心的问题，有人认为慈善就要高调公开，有人认为要保密。近日南京理工大学对每月在食堂消费一定额度的学生实行资助补贴，就引起了许多人的讨论。这是许多人都关心的问题，有人认为慈善就要高调公开，有人认为要保密。近日南京理工大学对每月在食堂消费一定额度的学生实行资助补贴，就引起了许多人的讨论。
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这是许多人都关心的问题，有人认为慈善就要高调公开，有人认为要保密。近日南京理工大学对每月在食堂消费一定额度的学生实行资助补贴，就引起了许多人的讨论。
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《数字化学习资源》PPT课件

– 优点：可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全面丰富，省时省力。
– 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT” 等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个搜索引擎的特色功能。
• 文本下载 • 图片下载 • 部分文本内容下载 • 影音文件下载
现代教育技术学
2011
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第三章数字化学习资源
第三节网上交流与资源共享
现代教育技术学
一、网上交流-1电子邮件E-Mail
• 电子邮件E-Mail
地址组成: qtdiary@
• E-Mail的申请和使用
用户只要在因特网上的一台可提供电子邮件服务的主机上注册后，就能获得相应的电子邮件地址
通讯学习工具信息共享工具创作学习工具
现代教育技术学
2011
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一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具信息共享工具
协作学习平台（如Web-CT、Learning space、Blackboard）、辅导答疑系统、视频会议系统（如Netmeeting）、聊天系统、电子邮件（文本、语音、视频）
使用逻辑符AND及引号等方法缩小查询范围 • 进一步处理:(1)检查关键词的拼写和组合 (2)将某些关键词用更常见的同义词替代 (3)换一种搜索工具
现代教育技术学
2011
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二、数字化学习资源检索策略 -检索技巧
• 在当前网页中使用查找功能(ctrl+F) • 猜测一些网站的URL(网址) • “右切断网址” • 在关键词前加t：表示网站标题搜索，在关

数字教学环境的有效应用PPT课件

移动终端学习的特点
◆便携性/可移动性 ◆支持通过个体客户端访问 ◆根据情境和移动地点的不同拥有个性化的移动学习内容 ◆支持正式和非正式学习 ◆能够支持学员之间的沟通和协作
4.网络教室
• 网络教室集成了多媒体技术和网络技术，是数字化的教学环境。它既能呈现出形式多样的教学内容，又能提供各类丰富的学习资源。
D. 训练复习：通过问题的形式用于训练、强化学生某方面的知识和能力。考核目标分为不同等级，逐级上升。如五笔字型的练习软件，学科在线练习等，自动记录，显示统计结果。规定每次练习的问题个数，提问与回答速度。也可设计出自动筛选功能，把回答错误的挑出来，在下一轮再重新回答，由此反复强化训练。
E. 教学游戏：与一般的游戏软件不同，它基于学科知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对于这种类型软件的设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单。
5.数字教学资源
在学校教学过程中，支持教与学的所有资源。数字教学资源，指信息技术环境下的各种数字化素材、教与学的材料、网络课程和基于信息技术手段的认知、评价、交流工具。
从功能上区分教学资源
• 助教类——基本特点：辅助教学的作用，便于教师授课，一般演示顺序固定。如PowerPoint、电子杂志等。
B. 个别化学习：具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计友好的界面让学习者进行人一机交互活动。学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习
C. 模拟实验：借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。用于实验成本太高或潜在某种危险时，帮助学生掌握知识，取得经验或熟悉某种技能。如原子核裂变，半导体电机等，通过计算机建立实验过程，帮助学生了解实验方法及步骤。

学校数字化教学资源建设与应用

学校数字化教学资源建设与应用随着信息技术的迅猛发展，数字化教学资源在教育领域的应用越来越受到学校的重视。

数字化教学资源不仅可以提高教学效果，也能够促进教育公平，然而，在学校数字化教学资源建设与应用的过程中，仍然存在一些问题和挑战。

本文将从各个角度探讨学校数字化教学资源的建设与应用，以及面临的挑战。

一、数字化教学资源的定义和特点数字化教学资源指的是基于信息技术手段，以数字化形式存储和传播的教学资源。

这些资源可以是教材、课件、多媒体教学软件、网络教学平台等。

与传统教学资源相比，数字化教学资源具有以下几个特点。

首先，数字化教学资源可以实现定制化和个性化。

通过数字化教学资源，教师可以根据学生的不同需求和能力，为他们提供个性化的学习材料和学习方式。

其次，数字化教学资源具有互动性。

学生可以通过多媒体教学软件或网络教学平台与教学内容进行互动，提高学习的参与度和积极性。

再次，数字化教学资源可以跨越时空限制。

学生不再依赖于教师在课堂上的讲解，可以随时随地通过电脑、平板电脑或手机等终端设备进行学习。

最后，数字化教学资源具有可持续性。

数字化教学资源可以反复使用和更新，随着教学内容的发展和变化，及时进行修订和更新，保持教学资源的新鲜和有效。

二、数字化教学资源的建设学校数字化教学资源的建设包括教师培训、教学内容研发和教育技术设备的配备。

教师培训是数字化教学资源建设的基础。

学校需要为教师提供有关信息技术的培训，提高他们的数字素养和教学技能。

教学内容的研发是数字化教学资源建设的核心。

学校可以组织教师共同研发数字化教学资源，也可以引进优质的教育资源进行适当的改编和创新。

教育技术设备的配备是数字化教学资源建设的基础设施。

学校需要为教师提供电脑、平板电脑、投影仪等教育技术设备，确保他们能够顺利使用数字化教学资源进行教学。

三、数字化教学资源的应用数字化教学资源的应用可以从教师的角度和学生的角度进行讨论。

从教师的角度来看，数字化教学资源可以帮助他们更好地开展教学工作。

数字化校园建设基础PPT课件

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数字化校园建设的总体概念结构
底层网络
目前，一般的校园骨干网都使用千兆交换以太网，二级网络采用快速以太网技术，基础设施已经相当成熟。由于用户数量的迅速增长，网络结构的日益复杂，对网络安全和网络传输效率提出了较高的要求。需要从VLAN、路由、防火墙和网管四方面进行改造和提升，才能真正满足数字化校园建设的需要。
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数字化校园的实质
数字化校园建设的实质就是学校和教育管理部门通过信息化手段，实现对各种资源的有效集成、整合和优化，实现资源的有效配置和充分利用，实现教育和校务管理过程的优化、协调，教师与学生实现教学过程与学习过程的优化，从而实现提高各种工作的效率、效果和效益。
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数字化校园的建设目标
建设成面向校园内，也面向社会的一个超越
时间、超越空间的虚拟大学。
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概念(Cont.)
虚拟校园数字空间现实校园
数字校园关系图
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第5页/共28页
数字化校园的功能
• 用户管理：用户注册、电子身份、身份认证 • 信息管理：教学资源、办公信息、管理信息、图书资源、档
案信息、科研数据 • 信息服务：个性化、主动信息服务，目录服务 • 办公自动化：网上办公、无纸办公 • 管理信息系统：教务、科研、设备资产、人事、财务、后
应用。
2、网络教学基础建设
l 改造现有课室，配备网络接口、投影仪、扩音机等，以适应教师教学方
式的变化。
l 建立足够数量的课件制作环境、以适应大规模课件的开发。
l 大力开展一线教师的教育技术培训工作。
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数字化校园建设的总体概念结构

中学数字化校园建设工作计划PPT

复投入，提高教学效率。
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提升学生综合素质
数字化校园建设丰富了学生的学习方式，提高了学生的
信息素养和创新能力。
增强学校竞争力
数字化校园建设有助于提升学校整体形象，吸引优质生源，增强学校竞争力。
节约管理成本
数字化校园建设实现了学校管理的信息化、智能化，降低了管理成本。
数字化校园建设经验总结
领导重视，全员参与
数字化校园建设未来展望
深化应用，创新教学模式
进一步挖掘数字化校园潜力，深化信息技术与教育教学的融合应用，创新教学
模式。
开放共享，拓展资源
加强校际合作，实现优质教学资源的开放共享，拓展学生的学习空间。
数据驱动，精准管理
利用大数据技术，实现学校管理的数据化、精准化，提高管理效率。
智能发展，提升品质
系统整合不足
各管理系统间数据共享性差，信息孤岛现象严重。
信息安全风险
网络安全、数据保护等方面存在隐患。
数字化校园建设需求分析
提升基础设施水平
促进系统整合与数据共享
加强网络覆盖，更新设备，提高信息化水平。
打通各管理系统，实现数据互通与共享。
丰富优质教学资源
加强信息安全保障
引进优质课程，加强教师培训，提高数字化教学质量。
促进资源共享
数字化校园建设能够实现优质教育资源的共建共享，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
提升管理效率
数字化校园建设能够优化学校管理流程，提高管理效率，降低管理成本。
数字化校园建设目标
建设智慧教学环境
构建智能感知、互动体验、泛在学习的智慧教学环境，支持个性化学习和创新实践。
实现优质资源共享
数字化教学资源建设

校园数字化资源及其教学应用

2、视频VOD及加工工具使用
• 媒体加工工具使用
视频格式转换软件使用 WinAVI：将视频进行多种格式转换 FormatFactory ：对视频、音频、图片进行多种格式转换；
2、视频VOD及加工工具使用
• 媒体加工工具使用
视频剪辑软件使用 VCDCutter：将视频剪辑为多片段（VCD）； Boilsoft Video Splitter: 快速视频剪辑; 视频录制软件使用屏幕录像精灵
专业课程资源建设
• 专业课程资源分类
指以某门课程或某个专业为单位，进行集中针对性建设的成体系资源。特点是教学针对性强、只适用于某门课程或某个专业的教学或学习，教学内容相对完整，用于教学时较为方便，同时适用面也较窄。
专业课程资源建设
• 用户特点
专业课程资源以学习者为中心，向学习者提供了开放的自主学习及交流平台。课程资源质量高，教学设计好，就会鼓励学习者经常在线学习。
• 媒体加工工具使用
图片编辑工具：HA_IrfanView对图片进行编辑。批量重命名批量大小调整制作PPT（可加入背景音乐）
2、视频VOD及加工工具应用
• 视频VOD库的使用
有1万8千多部视频片，以录制电视节目、自拍专业视频、专家讲座等。访问、检索、浏览、下载全文关键词检索、学科目录检索
3、多媒体课件库及加工工具使用
• 多媒体课件库的使用
有2千多课时课件，提供在线学习
http:// 10.1.254.171/ 访问、检索、浏览、下载
3、多媒体课件库及加工工具使用
• 媒体加工工具使用
FlashPaper 将PPT转换为FLASH
Ispring 将PPT转换为FLASH

数字校园案例集20210905幻灯片PPT

乖乖大本营幼儿园
乖大本营成立于2006年3月，是一所集日托于寄宿为一体的幼儿园，占地面积4000于平方米，位于大东区文贸路13号。目前在本部与上园分部均建有数字校园平台，主要是安装监控摄像头，供家长关注孩子在园区内的情况，家长可通过PC客户端，手机客户端观看到孩子在幼儿园玩耍、上学的情况。
乐昌市第五中学
乐昌市第五中学 2021年6月份建立了数字校园平台以及校园监控，在学校的活动区域与班级都安装了监控摄像机，家长可以通过手机客户端，访问自己有权限观看的监控视频，可以看着自己孩子的上课情况。监视教师的教学质量。校门口装有有源读卡器，当学生放学与上学时，电子校徽自动刷卡，自动发送短信到家长手机上；平时每天学校在平台上给家长发送家庭作业，家长监视自己孩子每天完成作业的情况。
坪石金鸡小学
金鸡小学位于广东省北部的乐昌市坪石镇，是乐昌市北面乡镇学生人数最多，规模最大，教育，教学质量最好的一所品牌学校，是乐昌市三间重点小学之一
在2021年创立使用数字校园平台，主要是在学校的关键位置安装了监控摄像头，以及在校门口安装了有源读卡器，每天学生上学自动打卡，并发送平安短信通知家长，孩子已经平安到校了。进一步加强了学生在学校的平安，同时学校安装有亲情机，学生可以通过亲情机与家长实现免费通话。
华兴小学
江门市江海区华兴小学始办于1908年，华兴小学现有22个教学班，在编教职工49人。2021年1月份建立了数字校园平台，全校有学生1300人，教师有100人，每人都有一张电子校徽，当学生每天上下学，都在门口排队，刷卡后，自动发送平安短信到家长手中，通知家长孩子已经到了学校或者已经离校，校内安装有3台亲情机，学生可以直接在亲情机上刷卡，直接拨打给家长，确保家长与孩子之间的语音通话。家长可以登录手机客户端软件，查看到学校的监控视频。家长也可以向学校申请，查看学校校门口的监控视频，查看孩子放学离校的情况

数字校园解决方案与实践 ppt课件

1500万字，图形图像4万多幅，矢量动画4000多个，交互式微教学
单元1000多个，以及大量流格式音频和视频素材；
• 基本建成全校性、开放型、分布式、多媒体的清华大学信息系统；
• 初步实现并不断完善网上办公、网上管理、网上教学和
网上服务，。
• 整体水平—专家鉴定意见：技术和应用均处于国内领先水平，采用的
试平
生
平
学
系交流系
台
系统
统
统考试台
2020/12/27
校园内的网络教学与远程教育网络
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远程教育传输系统示意图
建成计算机互联网、卫星数字网和有线电视广播网三网相结合的远程教育传输系统。
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数字校园解决方案与实践
－The Solution of Digital Campus & I’ts Practice
计算机与信息管理中心
2020/12/27
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汇报提纲
数字校园概念
数字校园结构
数字校园核心—URP
清华大学数字校园进展
管理与技术结合的产物
体会与展望
2020/12/27
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数字校园概念
数字校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间,以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。从而达到提高教育管理水平和效率的目的。
一个基础平台、一个门户和N个应用系统。
• 一个基础平台（URP公共平台）