英语阅读4第2课
研究生英语阅读教程(基础版第三版)4课后答案
chose fields.
9
I. Reading Comprehension A
EXERCISES
4. Corporate downsizing has led to ________.
A.
a need for technologica
B. a mixture of highly efficient and very
cDo. ubledccoemrtianignly“mtahkee itdheeapl usrtsuuditeonftg”oowdhile in
c12 graodes l
l
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g
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is
I. Reading Comprehension
EXERCISES
7. According to the author, well-written
rBe.aTshoenswyoorukpslhaoceulids ba“e hbiureydera’nsdmtaakriknegt”th,eand
stesptsundeendtsedhatvoeptroeparerepaaresotloidblye bthasee“dright
proadnuswctesr”b.efore you are asked The Question.
I. Reading Comprehension
EXERCISES
3. According to the selection, college graduates
may ________.
A.
find contract jobs only
B. have to change their jobs once in a year
小学四年级英语阅读课后服务教案
小学四年级英语阅读课后服务教案一、教学内容:新标准英语第十一册Module 4 Unit2教材分析:本单元主要学习Christmas,通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时,增强学生对祖国文化的热爱,进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计:本案例是Reading(精读课),按照英语新课程标准的要求,这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动,让学生通过‘感知-概括-应用’的思维来增长知识,发展能力”。
基于此,其教学设计的落脚点有二:1.学生通过阅读学习,有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理;通过阅读进行意义建构,在与文本相互作用的过程中,在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力,即说话能力和写话能力。
三、教学目标:a.知识目标:1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.2. Enable to grasp the new words and sentences.3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.b.b.能力目标:交流自己对节日的喜好。
c.情感目标:注重文化意识,让学生加深对本国文化的认识,了解中西在节日文化上的差异,培养学生的跨文化意识,调动学生参与语言实践的积极性。
四、文化意识:简单了解世界各国不同的节日文化。
五、教学重点:1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”2. Enable to grasp the new words: present,3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.六、教学难点:1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.2. To use the words of months to introduce the festivals well.七、教学资源:多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机。
牛津深圳版英语八年级上册 Unit 4-第2课时 阅读(1)
三、阅读理解。
体裁 字数 标准时间 实际用时 题数 正确率
说明文 219 10 分钟
5 /5
◎ 知道:刚刚看了历史上的重要发明,下面来看一看 21 世纪
Do they aallloloww
ssmmookkiinngg here?
With light bulbs, people can do as many things in the evening as they can in the daytime. 有了灯泡,人们在晚上可以像在白天一样做尽可能多的事情。
the wheel, the telephone and the light bulb.
The wheel may be the 2. ggrreeaatteesstt (great)invention. With wheels, we can travel faster and 3. momreorceomcofmorftoarbtlaybly (comfortable).Carriages, trains and cars are all on 4.wwhheelesls
The following is a true story. 下面是一个真实故事。
【小试牛刀】 (1)The following (2)The following
show you.
iiss (be)what I want to say. aarree (be)some of my photos I will
( AA ) What might the underlined word “incredib” mean?
英语阅读第二课时深层次阅读的教学实践与探索
英语阅读第二课时深层次阅读的教学实践与探索发表时间:2017-07-06T14:32:57.063Z 来源:《校园英语(教研版)》2016年第6期作者:张凯[导读] 本课例是南京市鼓楼区英语教研活动的一节公开课,课型为阅读课的第二课时。
南京市第十二初级中学一、课例背景本课例是南京市鼓楼区英语教研活动的一节公开课,课型为阅读课的第二课时,授课时长为45分钟,执教教师为笔者本人,此次的教研活动旨在探寻阅读第二课时的深层次阅读的教学策略。
长期以来,教师在阅读教学中往往关注知识、理解与运用层面的目标多一些,设计的内容缺乏分析、综合与评价等更深的目标。
教师在阅读第二课时中容易过多重视语言学习的工具性,即将重心放在单词、词组和句型的学习上,而忽略了对学生语言使用和思维能力的培养,难以体现语言教学的人文性。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012;以下简称《课标》)中指出:“以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标,既体现了英语学习的工具性,也体现了其人文性;既有利于学生发展语言运用能力,又有利于学生发展思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养。
”我们在英语教学的过程中,只有同时关注语言的工具性和人文性,才能真正提升学生综合语言运用能力,这就要求教师在问题设计方面多考虑有思维含量的问题,学生不可能在文本中找到原句进行回答,而是通过整合文本信息、联系生活实际、运用推理猜测、学会换位思考等方法进行回答,并且不同的答案,只要合理,都应当是被接受的。
二、教学分析1. 教学内容分析本课教学内容为译林出版社的英语教材第七单元的Reading的第二课时。
上承“乐于助人”的话题,下启表达“能力”和感叹句的方法。
作为第二课时的阅读,本节课需要训练学生对文本的深层次思考,重点放在有思维含量的问题设计方面。
2. 学生分析笔者所在学校为所在区第一方阵的学校,生源质量较好,笔者从新生七年级入学开始,就注重学生课堂回答问题的深度,不断训练学生结合上下文回答问题、联系生活实际回答问题,因此在试讲的过程中能很好地达到备课时预设的效果。
牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(reading2)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》(reading 2)说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章。
文章通过讲述作者在成长过程中的两个经历,让学生了解成长过程中的困难和挑战,以及如何克服这些困难,从而培养学生面对困境的勇气和信心。
文章内容丰富,语言生动,贴近学生的生活,有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够理解和运用一些基本的英语表达。
但同时,他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力还需要进一步提高。
此外,学生在面对困难时,可能会缺乏自信和勇气,因此,本文的学习对于学生来说具有很好的启示意义。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握文章中的关键词汇和句型,理解文章的主旨大意。
2.能力目标:学生能够提高阅读理解能力,培养批判性思维。
3.情感目标:学生能够从文章中汲取成长的力量,树立面对困难的信心。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够理解文章的主旨大意,掌握文章中的关键词汇和句型。
2.难点:学生能够运用批判性思维,对文章进行深入分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段:利用多媒体课件、网络资源和纸质教材。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一组图片,引导学生谈论自己的成长经历,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:学生阅读文章,回答相关问题,检测学生的阅读理解能力。
3.课堂讨论:学生分组讨论文章中的难点问题,培养学生的批判性思维。
4.成果展示:各小组展示讨论成果,教师进行点评和指导。
5.情感升华:引导学生从文章中汲取成长的力量,树立面对困难的信心。
6.作业布置:让学生撰写一篇关于自己成长经历的作文。
七. 说板书设计板书设计如下:1.文章标题:《Growing Up》2.关键词汇:困难、挑战、勇气、信心3.文章结构:两个成长经历4.教学目标:知识、能力、情感八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
新交际英语阅读教程4 Unit 2 Entertainment课后习题参考答案
Unit 2 EntertainmentPART A Preview❶ 1 c 2 a 3 b❷1) Big Brother 2) Survivor 3) The Real HousewivesPART BReading Comprehension❶1) F 2) F 3) T 4) F 5) T 6) T 7) F 8) TLanguage Focus❶1)franchise2)subterfuge3)banishment4)frivolous5)relief6)revered7)demean8)vicarious9)mundane10)humiliate❷1)disguised as2)buy into3)is worthy of4)at any cost5)expose to6)return to7)used to8)is concerned with❸“Reality TV has made the Seven Deadly Sins—pride, avarice, envy,wrath, lust, gluttony and sloth—attributes to be admired.” (para. 2)2) with3) a. jealousyb. envy4) a. jealousyb. envy“I don’t recall any demonstration s or picket lines outside of the television studios clamoring for reality TV shows.” (para. 4)2) of3) a. displayb. demonstration4) a. displayb. demonstration“The messages that popular culture sends us about success and failure—as communicated through the unr eality of “reality” TV—are particularly destructive.” (para. 5)2) to3) a. messageb. information4) a. informationb. message“There is no worse fate in our culture than to be labeled a failure.” (para. 6)2) of3) a. fortuneb. fate4) a. fortuneb. fate“Reality TV is dangerous when life can be all too secure.” (para. 7)2) from3) a. safeb. secure4) a. saferb. secureA.1) communicated2) defined3) unattainable4) achieved5) enhancing6) adult7) corporate8) obviously9) decline10) fundamentally11) normB.1)Oral epics, as a special cultural phenomenon, are widely spread among nations all around theworld.2)She did not want to be labeled as a troublemaker.3)She attributed her success to hard work and opportunity.4)Success should not be narrowly defined in terms of wealth and status.5)Things in the world differ from each other in a thousand ways.Reading Skills and Strategies❶❷1. The Girl with the Dragon Tattoo2. Death on the Nile3. Catch 22。
新编大学英语4课内阅读参考译文及课后习题答案-完整详细版汇总
新编大学英语4课内阅读参考译文及课后习题答案(U1-7)Unit 1享受幽默—什么东西令人开怀?1 听了一个有趣的故事会发笑、很开心,古今中外都一样。
这一现象或许同语言本身一样悠久。
那么,到底是什么东西会使一个故事或笑话让人感到滑稽可笑的呢?2 我是第一次辨识出幽默便喜欢上它的人,因此我曾试图跟学生议论和探讨幽默。
这些学生文化差异很大,有来自拉丁美洲的,也有来自中国的。
我还认真地思考过一些滑稽有趣的故事。
这么做完全是出于自己的喜好。
3 为什么听我讲完一个笑话后,班上有些学生会笑得前仰后合,而其他学生看上去就像刚听我读了天气预报一样呢?显然,有些人对幽默比别人更敏感。
而且,我们也发现有的人很善于讲笑话,而有的人要想说一点有趣的事却要费好大的劲。
我们都听人说过这样的话:“我喜欢笑话,但我讲不好,也总是记不住。
”有些人比别人更有幽默感,就像有些人更具有音乐、数学之类的才能一样。
一个真正风趣的人在任何场合都有笑话可讲,而且讲了一个笑话,就会从他记忆里引出一连串的笑话。
一个缺乏幽默感的人不可能成为一群人中最受欢迎的人。
一个真正有幽默感的人不仅受人喜爱,而且在任何聚会上也往往是人们注意的焦点。
这么说是有道理的。
4 甚至有些动物也具有幽默感。
我岳母从前经常来我们家,并能住上很长一段时间。
通常她不喜欢狗,但却很喜欢布利茨恩—我们养过的一条拉布拉多母猎犬。
而且,她们的这种喜欢是相互的。
布利茨恩在很小的时候就常常戏弄外祖母,当外祖母坐在起居室里她最喜欢的那张舒适的椅子上时,布利茨恩就故意把她卧室里的一只拖鞋叼到起居室,并在外祖母刚好够不到的地方蹦来跳去,一直逗到外祖母忍不住站起来去拿那只拖鞋。
外祖母从椅子上一起来,布利茨恩就迅速跳上那椅子,从它那闪亮的棕色眼睛里掠过一丝拉布拉多式的微笑,无疑是在说:“啊哈,你又上了我的当。
”5 典型的笑话或幽默故事由明显的三部分构成。
第一部分是铺垫(即背景),接下来是主干部分(即故事情节),随后便是妙语(即一个出人意料或令人惊讶的结尾)。
新视野研究生英语阅读教程第二课
Humbled by Nature, Humble by Culture
Vocabulary
1. humble ['hʌmbl] (Title)
adj. 谦逊的;简陋的;(级别或地位)低下的;不大的 ●Defeat and failure make people humble. 挫折与失败会使人谦卑。 ●He is of humble birth. 他出身卑微。 ●The family lived in a humble cottage. 这户人家住在一所简陋的农舍里。
★rip up 撕碎;撕成碎片 ●rip up the contract. 撕毁合同
Vocabulary
3. hover 英[‘hɒvə] 美['hʌvɚ] (line 6,para.2)
vi. 盘旋,翱翔;徘徊; n. 徘徊;盘旋;犹豫; vt. 孵;徘徊在…近旁 ●helicopters hovering over raging fires that go on for miles. 直升机在绵延数英里的大火上盘旋。 ●A cygnet is hovered by a duck. 野鸭孵化出的小天鹅。 ★hover over/above 在…盘旋;悬停 ● Seagulls hover over the surging waves. 海鸥在惊涛骇浪上翱翔。
Vone 6,para.2)
vt.撕;扯;锯;vi.裂开;被撕裂;n.裂口;裂缝。 ●近义词:tear ●He ripped (vt.) the letter immediately. 他立刻把信拆开。 ●This dress material rips (vi.) easily. 这种衣料很容易破。 ★rip away 剥开;揭开;除去 ●whole communities ripped away by a tsunami. 整个社区被海啸吞没。
Unit4AskingforhelpLesson2(教案)人教新起点版英语四年级上册
教案Unit4 Asking for help Lesson 2教学内容:本课教学内容为人教新起点版英语四年级上册Unit4 Asking for help的Lesson 2。
课程将围绕日常生活中的求助场景,通过听力、口语及阅读练习,使学生掌握向他人寻求帮助的基本用语和句型。
教学内容包括:词汇如“excuse me”、“help”等;句型如“How can I get to ?”、“Could you help me?”;以及相关的日常对话练习。
教学目标:1. 让学生掌握基本的求助用语,并能流利地应用于实际情境中。
2. 培养学生通过英语阅读材料获取信息的能力。
3. 提高学生的听力理解能力,能从日常对话中捕捉关键信息。
4. 增强学生的合作意识和口语交流能力。
教学难点:1. 学生对于新词汇和句型的正确发音及用法掌握。
2. 学生在实际情境中灵活运用所学知识进行求助对话的能力培养。
3. 学生在阅读理解中对于细节的把握和主旨的提炼。
教具学具准备:1. 多媒体教学设备,用于播放听力材料和展示PPT。
2. 教学卡片,包括重点词汇和句型。
3. 学生练习册,用于课堂练习和作业。
4. 彩色粉笔,用于板书设计。
教学过程:1. 导入:通过图片展示和简单对话,复习上节课的内容,引入本节课的主题。
2. 新授:利用PPT展示新词汇和句型,教师领读并解释用法,学生跟读并模仿。
3. 练习:学生分组进行角色扮演,模拟求助场景,运用新学的词汇和句型。
4. 听力训练:播放听力材料,学生完成相关练习,教师进行讲解和反馈。
5. 阅读理解:分发阅读材料,学生独立阅读后完成练习题,教师指导分析阅读技巧。
板书设计:板书将清晰展示本课的主要教学内容,包括词汇、句型及重要语法点。
使用不同颜色的粉笔区分重点和难点,以便学生更好地理解和记忆。
作业设计:1. 听力练习:完成课后听力练习题,巩固听力理解能力。
2. 口语练习:与家长或同学进行模拟求助对话,提高口语交流能力。
新视野大学英语4读写教程unit2教案
教学目标:1. 学生能够理解并掌握本单元的主题,即“全球化的影响”。
2. 学生能够通过阅读、听力、口语和写作等实践活动,提高英语综合运用能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识和国际视野。
教学重点:1. 理解本单元的主题,即全球化的影响。
2. 掌握本单元的词汇、语法和表达方式。
3. 培养学生的阅读、听力、口语和写作能力。
教学难点:1. 学生对全球化这一主题的理解和把握。
2. 学生在口语和写作实践中如何运用所学知识。
教学过程:一、导入1. 通过多媒体展示全球化的相关图片和视频,激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考:全球化对我们的生活有哪些影响?二、阅读1. 阅读课文,引导学生找出文章的主旨大意。
2. 分析文章结构,让学生了解作者如何展开论述。
3. 讨论文章中的关键观点,如全球化对经济、文化、社会等方面的影响。
三、听力1. 播放与全球化相关的听力材料,让学生听取并总结主要内容。
2. 分析听力材料中的词汇、语法和表达方式,提高学生的听力理解能力。
四、口语1. 组织学生进行小组讨论,让他们分享自己对全球化的看法和感受。
2. 鼓励学生运用所学词汇和表达方式,进行口语交流。
五、写作1. 引导学生根据本单元主题,撰写一篇短文。
2. 提供写作指导,如文章结构、段落划分、语言表达等。
3. 学生完成写作后,进行互评和修改。
六、总结与反馈1. 总结本单元的教学内容,强调重点和难点。
2. 收集学生的反馈意见,了解他们的学习需求。
教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况。
2. 阅读理解:通过阅读练习和测试,评估学生对文章主旨和大意的理解程度。
3. 听力理解:通过听力练习和测试,评估学生对听力材料的理解能力。
4. 口语表达能力:通过口语练习和测试,评估学生的口语表达能力。
5. 写作能力:通过写作练习和测试,评估学生的写作能力。
教学反思:1. 教师应关注学生对全球化主题的理解,引导他们进行深入思考。
2. 教师应注重培养学生的英语综合运用能力,提高他们的跨文化交际意识。
新世纪大学英语阅读教程4(第二版) U1 Part1+Part2 文章翻译
新世纪大学英语阅读教程4 U1 Part1+Part2 文章翻译Unit 1 SuccessPart 1“普通人”是如何脱颖而出的1 在大学里,吉姆似乎是个典型的快速成功的人。
他不费什么力气就取得了好成绩,他的同学都认为他是“最有可能成功的人”。
毕业后,他可以自由选择各种工作。
2 吉姆加入了一家大型保险公司的销售部,一开始干得不错。
然而,他很快进入了平稳期,并转到了一家较小的公司,在那里他也达到了平稳期。
厌倦了销售,他尝试了销售管理。
同样的模式又出现了:他很受欢迎,被认为是个可以快速成功的人,但很快就像湿爆竹一样发出了嘶嘶声。
如今,他又在为另一家公司销售保险,并想知道自己为什么没有做得更好。
3 还有约瑟夫·达瑞格。
“我一直认为自己是个普通人,”达瑞格告诉我。
“我进入了人寿保险行业,并且做得还相当不错。
侥幸地,我进入了由业内几位最大的销售人员组成的委员会。
我非常害怕。
”4 然而,当达瑞格了解到这些有成就的人之后,他意识到:“他们和我一样都不是天才。
他们只是些志存高远的普通人。
然后找到实现目标的方法。
”他还意识到:“如果其他人都能有远大的梦想,我也能。
”如今,他拥有一家价值百万美元的公司,专门为员工提供福利。
5 为什么像达瑞格这样的普通人往往比像吉姆这样的人取得的成就要多的多?为了找出答案,我采访了190多名在工作中作为一名企业顾问的男性和女性。
这次非正式调查的结果证实了西奥多·罗斯福曾说过的话:“成功的普通人不是天才。
他只是一个拥有普通品质的人,但他把这些普通品质发展到了一个超出普通程度的程度。
”6 我认为那些出类拔萃的“普通人”:7 学会自律。
“成功并不需要天赋,”丹佛波特纪念医院的首席执行官坚持说,科罗拉多州因扭转了表现不佳的医院闻名。
“你只需要一大罐胶水。
你把一些涂在椅子上,一些涂在裤子上,然后坐下来,坚持做每一个项目,直到你做到你能做到的最好。
”8 普通的成功人士总是粘在椅子上,推迟快乐,收获未来的回报。
跨文化交际英语阅读教程4课文翻译 (2)
跨文化交际英语阅读教程4课文翻译第一课:文化差异与交际文化差异的定义文化差异是指不同国家或地区之间的历史、地理、宗教、经济等方面的差异。
这些差异会影响到人们的价值观、信仰、行为习惯、社会组织形式等。
在跨文化交际中,了解和尊重文化差异非常重要。
文化差异对交际的影响文化差异对交际有着深远的影响。
不同文化背景的人在沟通交流中可能会遇到以下问题: 1. 语言障碍:不同国家和地区使用不同的语言,理解和表达存在障碍。
2. 非语言符号的差异:不同国家和地区的非语言符号(如手势、表情、礼仪等)可能有不同的含义,容易引发误解。
3. 礼貌和礼仪的差异:不同文化对礼貌和礼仪的要求有所不同,可能会造成交际上的尴尬和冲突。
4. 价值观的冲突:不同文化对价值观的理解和认同也存在差异,可能会引发理念上的冲突。
跨文化交际的技巧为了更好地进行跨文化交流,以下是一些技巧: 1. 学习对方的语言:学习对方的语言可以加深理解,减少语言障碍。
2. 了解对方的文化:了解对方的文化背景、价值观念和行为习惯,增进理解和尊重。
3. 尊重对方的非语言符号:避免使用可能被对方误解的非语言符号,尊重对方的习俗和文化。
4. 灵活调整自己的礼貌和礼仪:在不同文化背景下,灵活调整自己的礼貌和礼仪,以尊重对方的文化。
5. 接纳不同的价值观:不同文化的人们对于相同事物的看法可能存在差异,要学会接纳并理解对方的价值观。
第二课:文化沟通中的误解和解决高、低沟通语境的差异高沟通语境的文化中,人们通过非语言符号、隐含的信息和环境背景来传递信息;低沟通语境的文化中,人们更加注重直接明确的信息。
了解和适应不同的沟通语境是避免误解的关键。
文化差异引发的误解1.时间观念:在一些高度重视时间效率的文化中,迟到被视为不尊重;而在某些文化中,迟到是普遍存在的现象。
2.礼貌和直接表达:一些文化注重礼节和婉转的表达方式,而另一些文化更加注重直接坦率的交流。
3.非语言符号:不同文化的手势、表情、身体接触等非语言符号可能有不同的含义,可能会引发误解。
洪恩幼儿英语4 unit 2 -回复
洪恩幼儿英语4 unit 2 -回复对于洪恩幼儿英语4 unit 2的主题,我将一步一步回答并写一篇1500-2000字的文章。
标题:Exploring the World with Young Learners - Unit 2 of Hong'en Preschool English引言:洪恩幼儿英语4是为年幼的学习者设计的课程,旨在通过生动有趣的故事和活动,帮助孩子们学习与自然环境相关的词汇和知识。
在本篇文章中,我们将深入探讨洪恩幼儿英语4的第二单元,该单元的主题是“探索世界”。
我们将详细介绍该单元的内容和教学方法,并提供一些有趣的活动和游戏,以帮助孩子们更好地理解和记忆所学内容。
正文:第二单元的主题是“探索世界”。
该单元旨在帮助孩子们了解和学习关于自然环境的词汇和知识,包括动物、植物、天气和季节等。
下面将一步一步介绍单元中的不同部分。
部分一:主题介绍在这个部分,教师可以使用一些视觉辅助工具,比如图片和视频来让孩子们感受不同的自然环境,并引发他们的好奇心和兴趣。
可以播放一段有关动物和植物的视频,并用简单明了的语言向孩子们介绍这些内容。
同时,引导孩子们发表对于自然环境的看法和喜好,例如喜欢哪些动物和植物,想要了解什么样的天气和季节等。
部分二:词汇学习在这个部分,教师可以以游戏的形式帮助孩子们学习与自然环境相关的词汇。
可以使用卡片游戏或者印有相关图片的拼图游戏,让孩子们通过配对词汇和图片的方式来记忆和学习新单词。
教师可以逐个展示图片,并在提示下让孩子们说出对应的单词,然后让他们一起参与游戏,找出正确的配对。
部分三:故事时间在这个部分,教师可以选择一些有关自然环境的故事,例如动物的故事和植物的成长故事。
通过阅读故事,孩子们可以进一步了解和学习有关自然环境的知识,并培养他们的阅读理解能力。
同时,教师可以鼓励孩子们对故事内容进行讨论和思考,例如故事中的动物为什么要离开家,植物是怎样生长的等等。
新世纪英语阅读教程第四册1,2,3,5课文翻译
普通人的胜出之道在大学里,Jim似乎是一个非常优秀的快速成功者。
他用很少的努力取得很好的等第,他的同学评选他是“最可能成功的人”。
毕业后,他有几个工作可选。
Jim进入一家大型保险公司的销售部门并且在工作之初表现很好。
但他很快陷入一种停滞不前的状态,随后跳到一家更小的公司,情况同样如此。
厌倦了销售工作,他开始尝试销售管理。
然而之前的模式又发生了:他深受喜爱,被认为是一个能快速成功的人,但他很快就只能像哑炮一样只能发出微弱的嘶嘶声了。
现在他为另外一家公司卖保险,并且疑惑他为什么不能做得更好。
Joseph D'Arrigo是另外一个例子。
“我总把我自己看作是一个普通人,”D'Arrigo告诉我。
“我进入寿险这一行,做得还算不错。
我有幸与几个最棒的寿险推销员一起被指任为一委员会委员。
一时间我吓得要命。
”当他开始了解这些成功者时,D'Arrigo意识到了什么:“他们并没有比我有更高的天赋。
他们也是普通人,只是他们把眼光放高一些,然后找到了实现他们目标的途径。
”他还意识到了更多的东西:“如果其他普通人可以梦想远大的梦想,我也可以。
”现在他自己拥有一个市值数百万美元的专营员工福利的公司。
为什么像D'Arrigo这样的普通人似乎经常能比像Jim一样的人取得更多的成功呢?为了找出其中的原因,在我作为公司咨询者的工作中,我与超过190个人进行了面谈。
非正式调查的结果为我证实了Theodore Roosevelt曾经说过的话:“成功的普通人不是天才,他仅仅拥有平凡品质,但他将他的那些平凡品质发展到超出常人的水平。
”我坚信那些胜出的普通人有以下特点:懂得自律。
“你不需要成功的天赋,”科罗拉多州丹佛市Porter纪念医院的首席执行官,因扭转经营不善的医院而获得名望的Irwin C. Hansen 强调“你的全部所需是一大罐胶水。
你在你的椅子上涂上一些,在裤子的臀部涂上一些,然后坐在上面,坚持做每一件事直到你做到了你自己的最好。
全新版大学英语阅读教程4(课文翻译)
全新版大学英语阅读教程4Unit 1 In the Frozen Waters of Qomolangma,I learned the Value of Humility在结冰的珠穆朗玛峰,我学会了谦虚的价值2007年7月15日,我游过一个开放的补丁的海洋在北极突出的北极冰雪融化的海冰。
Three years later, I remember it as if it were yesterday. 三年后,我记得这件事仿佛就发生在昨天。
I recall walking to the edge of the sea and thinking: I've never seen anything so frightening in my life. 我记得走到的边缘海和思考:我从未见过任何东西这么可怕的在我的生命中。
There were giant chunks of ice in the water, which was –1.7C (29F) and utterly black.有巨大的冰块在水中,这些是-1.7摄氏度(29 F)和完全的黑色。
If things go pear-shaped now, I thought, how long would it take for my frozen body to sink the 4.2km to the seabed? 如果事情去梨形的现在,我想,要多久我冻僵的尸体沉到海底的4.2公里?And then I realised that was perhaps the single worst thought one could have before attempting a symbolic 1km swim wearing nothing but a pair of Speedos. 然后我意识到,也许是最严重认为可能会在尝试一个象征性的1公里的游泳只穿着一双紧身泳裤。
跨文化交际英语阅读教程4课后答案
跨文化交际英语阅读教程4课后答案一、交际用语(10分,每题1分)根据情景补全对话,从A、B、C、D四个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项。
1. —The visit to Italy is fairly good, though we did have quite a lot of rain. —________________. [单选题] *A. It's a wonderful journey.B. You must get wet.C. It's a hard journey.D. What a pity!(正确答案)2. —This is Kathy Chen, our Financial Officer. —__________________. [单选题] *A. Finance Officer is an important position.B. OK. Let's go to see her.C. I'm pleased to meet you, Kathy.(正确答案)D. Thank you, Kathy.3. —Would you mind if I smoke here? —___________________. [单选题] *A. Yes, go ahead.B. No, I wouldn't mind at all.(正确答案)C. No, you cannot smoke here.D. You are a smoker!4. —Sorry, I made a mistake again.—__________________________. Practice more, and you'll succeed. [单选题] *A. Take it easy.(正确答案)B. Certainly not.C. Don't mention it.D. Don't blame yourself.5.—______________________. —I am so glad that there was no traffic jam. [单选题] *A. How have you been recently?B. How did you come over here?C. How was the traffic coming over here?(正确答案)D. How was the position?6. —I've started my own software company. —______________________. [单选题] *A. Could you tell me who is the owner?B. No kidding! Congratulations!(正确答案)C. If I had the money, I'd start one.D. My company runs well.7. —Are you ready to buy a car, Sir? —_______________. [单选题] *A. Yes, please.B. Please don't buy it.C. No, don't mention it.D. Yes, I'd like to have a Jeep.(正确答案)8. —What is the distance between the two places? —__________________. [单选题] *A. The distance is not important.B. We should care about it.C. It is about 15 kilometers.(正确答案)D. It is not far away.9. —How did you enjoy the performance? —______________________. [单选题] *A. Perfect. It is attractive.(正确答案)B. It's up to you.C. It is a good question.D. Yes, you did well.10. —I love the Internet. I've come to know many friends on the Net.—__________________. Few of them would become your real friends. [单选题] *A. That's for sure.B. It's hard to say.(正确答案)C.I couldn't agree more.D. I'm pleased to know that.二、词语用法与语法结构(30分,每题1分)阅读下面的句子,从A、B、C、D 四个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项。
2008年考研英语阅读text4
2008年考研英语阅读text41. 2008年考研英语阅读text42008年考研英语阅读text4是考研英语阅读中的一篇重要文章,其阅读材料通常为一篇英文短文,短文内容涉及社会、人文、自然科学等多个领域,旨在考察考生对英文短文的理解与分析能力。
2. 考研英语阅读的重要性考研英语阅读作为考研英语科目中的重要组成部分,对考生的英语综合能力有着重要的考核作用。
通过阅读考验考生对语言的理解能力,对提高考生的英语综合水平有着显著的促进作用。
3. text4的文章特点text4作为考研英语阅读的一部分,其文章内容涵盖了社会生活、科学技术等多个领域,语言通俗易懂,逻辑清晰,具有一定的难度和广度,考察考生阅读理解能力的也对考生的综合素质提出了一定要求。
4. text4的阅读技巧进行考研英语阅读时,考生首先要把握文章大意,理清文章的篇章结构,对文章进行逐段阅读,理解每个段落的主旨,掌握文章的重点词汇和表达方式,最后进行整篇文章的把握和理解。
考生还需要培养自己的阅读速度,提高文字阅读和理解能力。
5. text4的备考策略为顺利应对2008年考研英语阅读text4,考生应根据历年的考研英语阅读试题进行针对性的练习,并结合自己的实际情况,有针对性地进行词汇积累和语法练习,提高自己的语言综合水平。
考生还应注重阅读素材的积累,扩大自己的知识面,提高自己的综合素质。
2008年考研英语阅读text4是考研英语阅读中的一篇重要文章,通过对该文章的深入学习和阅读,可以帮助考生更好地应对考研英语阅读中的各种题型,提高自己的英语综合水平。
希望考生能够认真对待考研英语阅读,不断提高自己的英语水平,取得优异的成绩。
由于模型有字数限制,在此提供从2008年考研英语阅读text4文章内容中的备考策略展开的新内容:6. text4的备考策略延伸除了词汇积累和语法练习外,考生还应该加强对于篇章结构和逻辑推理的训练。
在阅读text4时,考生需要对文章进行分析,理清文章的逻辑结构和信息脉络,了解各个段落之间的关联,从而更好地把握文章的主旨和思想。
2023 考研英语阅读真题Text 4(英语二)
2023 Text 4(英语⼆)⻘少年为何⾃相⽭盾 (题⽬版)Teenagers are paradoxical.That's a mild and detached way of saying something that parents often express with considerably stronger language.But the paradox is scientific as well as personal.In adolescence, helpless and dependent children who have relied on grown-ups for just about everything become independent people who can take care of themselves and help each other.At the same time, once cheerful and compliant children become rebellious teenage risk-takers.A new study published in the journal Child Development, by Eveline Crone of the and colleagues, suggests that the positive and negative sides of teenagers go hand in hand.The study is part of a of thinking about adolescence.For a long time, scientists and policy makers concentrated on the idea that teenagers were a problem that needed to be solved.The new work emphasizes that adolescence is a time of opportunity as well as risk.⻘少年是⾃相⽭盾的。
译林版高中英语选择性必修第四册UNIT2理解课文精研读课件
1.In response,the receiver sends an encoded message back, ________.
2.To become a highly competent communicator,you need to know________.
3.You should not ignore the other person's body language, ________ as to whether the conversation is going well or not.
()
4.If you are negotiating with a large firm about a deal,you should
use formal language.
()
5.Body language is as important as your oral language. ( )
[答案] 1—5 TFFTT
[答案] 1—5 DCAEB
Ⅲ.表格填空
Communication is the process of exchanging
What's
information between a 1._s_e_n_d_e_r and a receiver.The sender encodes and sends a 2._m_e_s_s_ag_e_ and the receiver
[答案] 1—4 DCBA
Ⅲ.概要写作微技能——段落主题句 A.阅读课文中含有段落主题句的语句 1 . Communication is the process of exchanging information between a sender and a receiver. 2.Your body language is equally important,since it reveals a lot about your thoughts and attitudes. 3.While being knowledgeable about body language is vital,the value of empathy should not be understated.
评M1Unit4ANighttheEarthdidn’tSleep阅读课型第二课时
评M1 Unit4 A Night the Earth didn’t Sleep阅读课型第二课时瓯海一高林彩丹2015年12月2日在温州二十一中举行了高一英语阅读有效学习方式研讨活动。
本次活动中老师精心准备,运用多媒体教学手段,创设了丰富、生动的教学情境,设计了有效、活泼的学生活动,成功地激发了学生的学习兴趣。
这位老师的课堂教学风格和教育教学理念,深深地震撼了我。
听了这节课,让我受益匪浅,也有很多值得我学习的地方。
下面,我就谈谈我的几点看法。
一、温故知新,同样激发学生的学习兴趣——“导”《高中英语课程标准》指出:“英语课堂教学,要紧紧联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
”虽然过去的“复习导入”、“直接导入”等新课导入方法大多被“创设情景”导入法所代替,但复习导入法却有着它温故而知新并能让学生快速进入教学情境的特点。
课堂所追求的“让学生真正成为主体,拥有学习主动权”,在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。
这节课都体现了这一特点。
如这节阅读课型第二课时中,马老师依据本课的内容和要求,贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础,巧妙地创设情境,对比运用文中不同的数字表达法来表达“班里4/5的学生是好的学习者”。
创造性地使用教材,创设的教学情境要具有可操作性,有利于学生积极主动思考,达到调动学生学习主动性,激发学生学习兴趣的目的。
让学生在练中学学中练达到自己设定的第一个教学目标。
在课堂中,马老师始终围绕本单元的话题,选择一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含教学内容的生活情境,让学生结合已有知识,加深学生对所学知识的感悟,从而唤醒学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,调动学生探索新知的积极性。
二、探究有效的学习过程,挖掘学生的学习潜能——“学”教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性。
因此,教师在设计教学情景时,一定要关注教材资源。
朗读,将书面语言有声化是最基本的阅读技能。
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4. I deeply respect and am impressed by people who choose to use their lives to teach children, when they could be doing other things such as selling technology stocks or discussing fad topics on TV.
• READING 4
• CHECK YOUR COMPREHENSION A
3. They were tense, frustrated and greatly concerned. They also seemed to have a strong sense of hatred.
4. The news seemed to have stirred him as the author found that Tony’s eyes narrowed a little. But it was hard to tell how he actually felt.
3. People’s opinions greatly differ as to what is the proper way to punish criminal behavior.
4. Europeans are quite passionate when it comes to the issue of taking tough measures on political violence.
• READING 2
• CHECK YOUR COMPREHENSION A
4. He describes Harding’s execution in detail so that the reader is able to see the cruelty of killing. This also helps to reveal his negative attitude towards the death penalty.
2. It appears that a child is more likely to be punished like an adult after he or she commits a very serious and hard-tounderstand crime.
3. When I write about these things, I think it’s important to also write about the victim and how he lost his life.
2. This sense of justice, like many other basic beliefs, is such a necessary element for us to maintain our psychological health that we take it for granted and hardly ever become aware of its existence until one day justice is severely violated.
3. The “benefits” are: a) safety---we are safer when a hardened murderer is dead. b) cost-saving---it costs money to keep him alive. c) deterrence---others will think twice if they want to murder people. d)families of the victims will get their revenge. e) freeing prison space. The author is sarcastic when he lists all these “benefits” and he also argues against these “benefits” one by one. It is his ironic way of arguing against the death penalty.
• READING 3 • CHECK YOUR VOCABULARY A 1. Oscillating 2. Tremulous 3. Manslaughter 4. Slain 5. Reconcile 6. Sorely 7. Equilibrium 8. Rehabilitation 9. In comparison to 10.In view of
4. But even killing a small number of murderers will have great impact on people.
5. Perhaps the benefits we got from killing Harding is not easy to see.
• READING 4
• CHECK YOUR COMPREHENSION A
1. Tony was serving his life sentence in a prison because he had machine-gunned a cop to death. He had virtually turned into a vegetable, showing no feelings and saying nothing.
7. These adults will have little in common with the foolish boys they were, just as I have little in common with the foolish boy I was when I threw that cinder block.
• READING 2
• CHECK YOUR VOCABULARY A
1. Now we can enjoy the benefits and list in what ways we benefit from his death.
2. There must be some other benefits by fastening Harding into a chair in a small room and poisoning him to death with gas.
• READING 2
• CHECK YOUR COMPREHENSION A
1. The author argues against the death penalty. He uses a sarcastic tone throughout the text.
2.as if we were the murderers.
英语阅读4第2课
• READING 1
• CHECK YOUR COMPREHENSION B
1. I don’t know how long to jail children who commit crimes or where to jail them, but I think that the trend of punishing them seriously as adults is terrible.
• READING 1 • CHECK YOUR VOCABULARY A 1. Prosecute 2. Juvenile 3. Mandatory 4. Suspended 5. Peddle 6. Humility 7. Impulse 8. Pumping
• READING 1 • CHECK YOUR VOCABULARY B 1. In the general direction of 2. Oodles of 3. Mouthing off 4. In the course of 5. Getting tough 6. Get the message 7. Pulled the trigger 8. Set out
• READING 3
• CHECK YOUR COMPREHENSION B
1. Her voice and her facial expressions show that sometimes she is deep in sorrow and sometimes she tries hard to control her fury.
• READING 1
• CHECK YOUR COMPREHENSION B
5. Despite all these things, he was tried in the courtroom as an adult, and even given a sentence that was three years longer than the minimum for an adult.
3. Not even people who are eloquently in support of executing people, such as Arizona Attorney Grant Woods who attracts a lot of public attention, believe that the death penalty will keep people from committing crimes.