教育心理学真题及答案

教育心理学历年考题逐章练习第一章一、单项选择题1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料， 年 4 月） CA 、观察法B 、实验法C 、调查法 2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从 者是（06年10月）BA 、詹姆斯B 、桑代克C 、斯金纳 间接了解被试者的心理活动的方法是（06D 、临床个案法1903 年《教育心理学》的出版开始，该书的作D 、布鲁斯 D 、行为学习《教育心理学》 ，该书的出版于（075、 一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903 年《教育心理学》的出版为标志，其作者 是（ 07 年 10 月） B A .华生B.桑代克C .布卢姆D.詹姆士6、 有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究 方法叫（ 07年 10月） C A.观察法 B 调查法 C.实验法D.教育经验总结法7、 一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著《教育心理学》，该书出版的时间是（ 08 年4 月） A . 1933 B.1923 C . 1913 D.D 19038、提出掌握学习理论的是（ 08 年 4月） CA .华生 B.布鲁纳C.布鲁姆D.班杜拉二、填空题1 、一般认为， 1903 年桑代克的 《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标 志。

（06 年 4 月）2、 在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是 调查法 。

（07 年 10 月）3、 《教育目标分类》是心理学家 布鲁姆的代表作。

（ 07 年 10 月）三、简答题1、你认为教师学习教育心理学有何意义？（ 07年 10月） 第二章 一、单项选择题1、 社会测量法的提出者是（ 06 年 4月） B A 、史莫克B 、莫雷若C 、加涅D 、奥苏贝尔2、 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影 响的是（ 06 年 4 月） D A 、年龄上无明显差异 B 、中等年龄的学生 C 、年龄较大的学生D 、年纪较小的学生3、 关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968 年进行的，实验的主持者是（ 07 年 10月） D3、 布鲁姆提出的学习理论是（ 06年 10月） A A 、掌握学习 B 、认知学习C 、情感学习4、 一般认为， 教育心理学成为独立学科的标志是桑代克著 年 4 月） AA 、 1903B 、 1913C 、 1923D 、 19331非正式学生群体的主要特点有（ 06年4月）BCDA 、有固定的组织结构B 、群体内部的一致性C 、情感依赖性D 、往往具有较突出的 领袖”人物E 、凝聚力不强2、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（07年 10月） ABCDA •组建阶段 B.形核阶段C.形成阶段三、填空题1、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用， 塔尔和贾可布森效应 ，又称为皮格马利翁效应。

2、 根据班集体的性质，可将其分为团结 、 散聚 和 离散 。

（07 年 4月）3、 社会测量法作为一种简便易行得专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存在状 况时有较好得作用。

社会测量法得提出者是 。

（07年 10月） 21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经历如下过程 组建阶段 、 形核阶段 、 形成阶段 和 发展阶段 。

（08年 4月） 四、名词解释27、个体社会化（ 07年 4月） 第三章 一、单项选择题1、 根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和 （06 年 4 月） A A 、价值的性格化 B 、非言语交流C 、理解D 、统合2、 普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（ 06年10月） AA 、泰勒B 、布鲁斯C 、布鲁姆D 、班杜拉3、 普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（07年 4月） AA 、泰勒B 、布鲁斯C 、布鲁姆D 、班杜拉4、 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（07年 10 月） B A .接受 B.评审C.反应D.组织二、填空题1、一般将教学目标分为 认知 、 情感 和 心因动作三类。

（06 年 10 月）三、 名词解释1、学习目标（ 07年 4月）也称学习行为，是学习者通过教学后能够做什么的具体的明确的 表述 四、 简答题1、 简述教学目标的心理功能。

（06 年 4 月）启动，导向，激励，聚合2、 简述教学目标的选择标准。

（06年10月）价值性，可能性，丰富性，就高性，低耗性3、 简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。

（06年 10月）知识，理解，应用，分析，统合，评审4、 简述布鲁纳的教育目标观。

（ 07 年 4 月）5、 简述教学目标的心理功能。

（08 年 4 月） 第四章A .罗森塔尔B.古德 二、多项选择题C. 奥苏贝尔D.史莫克D.发展阶段E •巩固阶段从而有助于学生学习进步， 这就是 罗森 06 年 4 月）、单项选择题1、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（ 06 年 4月） C3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论 C （06年 10月）A 、智力理论B 、动机理论C 、学习理论D 、认知理论4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是D10月）6、在心理学中， 最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 D （06 年 10月）7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 B A 、刺激反映联结 B 、信号 C 、概念学习D 、问题解决8、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是D（07 年 4月） A 、心理健康 B 、记忆C 、智力D 、学习9、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派 是 （07年 4月）A .行为主义B 。

精神分析C 。

格式塔学派D 认知心理学A 、感觉运动阶段2、皮亚杰认为， A 、思维准备阶段3、皮亚杰认为， A 、思维准备阶段B 、思维准备阶段C 、思维阶段11-15 岁的儿童认知发展处于（ 06 年 10 月） B 、思维阶段 C 、感觉运动阶段 2至 7岁的儿童认知发展处于（ 07年 4月） B 、思维阶段 C 、感觉运动阶段 4、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（A •感觉运动阶段 5、皮亚杰认为， A 、思维准备阶段 二、填空题B.思维准备阶段 C •思维阶段7到 11 岁的儿童认知发展处于（ 08年 4月） B 、思维阶段 C 、感觉运动阶段D 、抽象思维阶段BD 、抽象思维阶段 AD 、抽象思维阶段 07年10月）B D.抽象思维阶段A D 、抽象思维阶段 1 、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、 素及主观能动因素。

（06 年 4 月）2、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、 成熟与学习及主观能动因素。

（07年 10月）社会环境因素 、学校教育因 、社会环境因素、 学校教育因素第五章 一、单项选择题1 、学习的意义表现在 CA 、促进心理的成熟与发展（06年 4 月）B 、获得好的成绩C 、适应社会发展D 、个体生活的需要 2、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或 修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 B （06年 4月）A 、派生类属学习B 、相关类属学习C 、上位学习D 、并列结合学习06 年A 、心理健康B 、记忆C 、智力5、刺激 -反应联结学习理论最初的代表人物是 A 、桑代克 B 、华生 C 、斯纳金D 、学习 A（06年10月）D 、布鲁纳 A 、行为主义 B 、精神分析 C 、格式塔学派D 、认知心理学 06 年 10 月）13、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。

”桑代克把这称为 C （07年 10月）A .准备律 B.应用律 C.失用律 D.效果律1、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种 ABCE （ 06年 4 月） A 、知识的学习 B 、技能的学习C 、以思维为主的能力的学习D 、情意和人格的学习E 、道德品质和行为习惯的学习2、斯金纳认为， “教学就是安排可能发生强化的事件促进学习 ”，所以他建议利用操作条件 反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是 ABCDE（06年 4 月）A 、小步子逻辑序列B 、要求学生作出积极的反应C 、及时反馈D 、学生自定步调E 、低的错误率3、 学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的 特点。

其特点主要表现为 ABCDE （07 年 10 月）A .间接性为主，直接性为辅 B.组织计划性C.有效性D.年龄阶段性E .面向未来性4、 奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是 BCE（07 年10 月）A .学习者必须具备整合新旧观念的能力B .学习材料必须具备逻辑意义C. 学习者认知结构中必须具备适当的知识基础D .学习过程必须具备有意义学习的因素E .学习者必 ------------------------------------- 须具备有意义学习的心向 三、填空题1、 根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 有意义学习。

（06年 4 月）2、 桑代克提出的学习三大基本规律是准备律 、 效果律 和 练习律 。

（06 年 10 月）3、 布鲁纳认为， 学习 所包含的三个过程 是 式 和 符号性模式 。

（06年 10 月）4、 一个学习过程或学习事件的构成要素是 、5、布鲁纳认为， 儿童认知发展的顺序是从动作性模式 到再到10、加涅关于学习的八种阶梯类型中， 最低层次的学习是B 月）A 、刺激反应联结B 、信号C 、概念学习D 、问题解决11、加涅关于学习的八种阶梯类型中， 最高层次的学习是D月）A 、刺激反应联结B 、信号C 、概念学习D 、问题解决07 年 407 年 10 月）A •奖惩的结果 B.接受讲述 C.获得事实材料D.有机体适应环境的必要条件 14、 学校教育心理学中，最重要、最核心的理论是A .智力理论 B.动机理论 C.学习理论 15、 刺激 -反应联结学习理论最初的代表人物是A .桑代克B.华生C.斯金纳二、多项选择题 C（08年 4 月）D. 认知理论A（08年4月）D.布鲁纳动作 性模式 、和。

（ 07 年 4 月）肖像性模。

（ 08 12、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象， 学习是 D年 4 月） 四、名词解释题1、学习（广义） （ 06年 4月）人和动物在社会生活中获得个体行为经验的过程2、组织者（ 06 年 10 月）在有意义学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解 的语言所提供的一些引导性材料3、有意义学习（ 06年 10 月）4、上位学习（ 06 年 10 月）5、下位学习（ 07 年 4 月）新知识被吸收到原有的认知结构中，充实了原来的认知结构6、上位学习（07 年 10 月）当所学的新知识与原有认知结构是上位关系时，新知识要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念 7、上位学习（ 08 年 4 月） 五、简答题1、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？（ 06 年 4 月）准备律，练习律，效果律2、应该如何理解学习现象。