毛一鸣老师演讲——我所认识的真实美国教育

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毛一鸣老师演讲-你为什么要上大学

毛一鸣老师演讲-你为什么要上大学大家好，我是毛一鸣，非常荣幸来到咱们学校，这些年我在全国巡回演讲，很多同学，甚至一些家长给我说，不想上大学或者不想让孩子上大学，原因很多，但是今天我想说说我对上大学的一些看法，那些不想让孩子上学的家长一般都是没有上过大学的家长，那些说上学没用的人，一般都没上过大学。

首先我想说的是，大学并不是你的全部，但是是人生重要的一步。

这一步很艰难，但是你收货也会很大。

1你自己大学四年，和一帮与你差不多优秀的、比你更优秀的或是不如你优秀的人在一起，使你加深了对自己的真正了解。

你了解到，你其实并不是那么牛，因为有人比你更牛，虽然你曾经认为自己很牛。

当然你也可能了解到你并不是那么无能，因为有人比你更无能。

由于大学环境的宽松，你可以做自己喜欢做的事情，而不是像中学生那样只知道学习。

你了解了自己究竟喜欢什么、讨厌什么，了解了自己擅长做什么、不擅长做什么，了解了自己的优点、缺点。

你对自己的了解逐渐接近真实。

你不再狂妄自大，也不再妄自菲薄。

这就是成熟。

2同学你的大学同学及朋友，将是你人生当中的宝贵财富。

可以说，你的同学对你的重要性，仅次于你的亲人。

无论何时何地，你都有可能获得来自同学的友情、帮助与安慰。

很多大公司的崛起，都是一帮同学共同努力的结果。

很多人一生的成功，都是因为一个志趣相同的优秀同学。

甚至你可能还会收获爱情，收获你的另一半，而爱情，是人生中与事业同等的两件大事之一，其重要性不言而谕。

即使你大学时没收获爱情，你的大学也很重要。

哪个青年人找对象会不考虑对方的学历呢？3修养你见过暴发户吗？很多暴发户虽然挣了很多钱，可他们身上却散发着庸俗、铜臭与粗鲁。

这正是因为他们没上过大学，即使一身名牌、百般妆扮，也不能掩盖本身人文素养的缺失。

大学四年，你一直和有知识、有文化的人在一起，看音乐会，看画展，参加社团，读各种书籍，你的文化修养、艺术修养、人文素养、道德修养都在不断地加深。

在人文素养方面，你要大大超过那些没上过大学的人。

什么是教育的真实意义

什么是教育的真实意义作者：李晓萍来源：《陕西教育·综合版》2024年第04期过年期间，我阅读了《收获幸福的教育》。

任务驱动的学习目标明确，主动性强。

我用九天时间完成了阅读。

阅读速度慢是我一直的缺点，但优点是印象深刻（重视识记的教育效果）。

译者安秋子很了解中国教育者（教师、家长）的教育焦虑，所以书中话语易于理解，便于比较，很好地回应了书本封面那几句“一所从不考试的公立学校”“回归教育的本真，展现另类教育的魅力”（译者备注说明，他主张用“非主流”而不是“另类”，因为“另类”在中国文化中多“乖张之意，近贬义”）。

美国科罗拉多州杰弗森郡开明学校（以下简称“开明学校”）是世界上成立时间最久的公立、非主流学校之一。

作者瑞克·玻斯纳在这所学校工作三十余年，从一线的校车司机和后勤管理员做起，在做了老师、顾问等工作后，担任了这所学校的领导。

他于1989年获取了博士学位，成为自主学习和现代帕式（rites-of-passage）课程方面的专家。

作者在书中向我们介绍了这所与众不同的学校——在这所学校里，没有考试，没有学分，提倡自主学习，学生被鼓励去追求他们热衷的事情，而不仅仅为了规范化标准考试做准备。

伴随着每一章节内容的安排，穿插着不同年代校友的成功案例。

校友们分享了自己与众不同的教育经历对步入人生进入社会阶段后的职业取向产生的影响，印证着这所学校如何点燃学生学习、成长、发展的激情，为学生成为有能力自己决策并竭力帮助他人的人奠基。

掩卷深思，这本书承载着什么样的教育信息，向读者传递着什么文化价值，如何取其精华以补己之短，在追问中寻找发展之路是我们学习借鉴的意义所在。

一、非主流的开明学校“这是一所怎么奇异的学校？”这句话是本书正文第一章的标题。

从头到尾，我没有找到这所学校如其他常规学校一样的各项规章制度、课程设置、成体系的学校文化等，我想“非主流”“奇异”的一部分原因大致从此而来。

这所学校从幼儿园到高中，完完整整15年。

毛一鸣老师——口吃患者到演说家的励志人生

毛一鸣老师——口吃到演说家的励志人生有一部电影《国王的演讲》，说的一个口吃的国王如何战胜自己，而现实生活中的一般人面对口吃又是什么样子呢？口吃的人会被贴上紧张、无能、麻烦等标签，令他们在学习、事业、爱情等方面屡战屡败。

但是有的人屡败屡战，在口才方面加倍努力，甚至挑战很多正常人都不敢尝试的公开演讲。

毛一鸣老师就是一个鲜明的例子。

毛一鸣，男，30岁，祖籍河南鹿邑，现居北京。

他是一位拥有伟大梦想的80后，他是善朝教育集团的金牌讲师，中国学生心理成长网首席讲师，青少年心理辅导专家，和谐家庭和亲子教育专家，中国优秀大学生创业导师，著名感恩励志演说家。

他在全国二十多个省市，上千所学校演讲，改变了数十万孩子和家庭的命运。

他就是毛一鸣。

他心怀感恩，充满激情，立志要帮助中国一百万个青少年实现他们的梦想。

毛一鸣在接受媒体采访时说：我出生在一个非常贫穷的农村家庭，家里面没有什么钱，我记得我上小学的时候，早餐只有一个馒头，永远只有一道菜就是咸菜。

有的时候实在吃不下去，就往馒头里面滴两滴油，还怕妈妈看见挨揍。

平常妈妈没有给过一分钱，我和妹妹也都知道家里没钱，也从来没有要过一分钱，看到别的孩子吃零食，我就告诉自己零食对身体不好，我们不吃，好朋友让我吃的时候，我总是告诉他们我不喜欢吃，其实我是怕我吃了，没有办法还给他们，那段时间我非常的自卑，学习成绩非常差。

高中一次偶然的机会，毛一鸣老师听取了善朝教育集团房善朝老师的励志演讲会。

演讲会期间，房老师用自己身边的真实故事和学习经验为同学们注入学习的动力，用激励、勇敢、自信、坚持的语言打动着现场的每一个人。

在此次演讲会结束之后，作为学生的毛一鸣身心受到强大的鼓舞和激励。

演讲结束后，毛一鸣拜房老师为师，就这样毛一鸣生命中的贵人出现了。

毛一鸣在房善朝老师的真诚鼓励下，一步步向着自己的理想目标奋斗。

那时的他，在心中已深深种下一颗不懈奋斗、勇往直前的种子。

直至6月份的来临，毛一鸣用昂扬斗志的激情、踏实的学习能力、良好的心理状态创造了6月份的高考奇迹。

美国教育体系演讲稿范文

大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享关于美国教育体系的一些看法。

美国作为全球教育强国，其教育体系一直备受关注。

在这里，我将从美国教育体系的特色、优势以及存在的问题等方面进行阐述，希望能为大家提供一个全面的认识。

一、美国教育体系概述美国教育体系分为以下几个层次：学前教育、基础教育、高等教育、职业教育和终身教育。

其中，基础教育包括幼儿园至12年级的教育，高等教育包括大学本科和研究生教育。

二、美国教育体系特色1. 灵活的教育体制美国教育体制强调学生的个性化发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。

在美国，学生可以根据自己的兴趣和特长选择课程，有利于发掘学生的潜能。

2. 开放的课程体系美国大学课程设置丰富，涵盖人文、科学、艺术、工程等多个领域。

学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择课程，培养全面发展的人才。

3. 注重实践教育美国教育体系注重培养学生的实践能力，鼓励学生参加各种实践活动，如实习、志愿者服务、科研等。

这些经历有助于学生将理论知识应用于实际工作中，提高综合素质。

4. 强调自主学习美国教育体系强调学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考、解决问题。

在教学过程中，教师注重引导学生自主学习，培养学生的批判性思维。

5. 重视终身教育美国教育体系注重学生的终身教育，鼓励学生不断学习、更新知识。

在美国，许多成年人选择继续深造，提高自己的学历和技能。

三、美国教育体系优势1. 培养创新型人才美国教育体系注重培养学生的创新能力和实践能力，使得美国在科技、经济等领域取得了显著成就。

许多世界知名企业，如苹果、谷歌、微软等，均由美国高校毕业生创办。

2. 提高国家竞争力美国教育体系培养了大量优秀人才，为国家经济发展和社会进步提供了有力支撑。

这些人才在国际竞争中发挥重要作用，提高了美国的国家竞争力。

3. 促进社会和谐美国教育体系强调平等、包容、多元，有利于促进社会和谐。

在美国，学生来自不同背景、不同文化，通过教育，他们学会尊重他人、理解他人，共同构建和谐社会。

《我所看到的美国小学教育》读后感

《我所看到的美国小学教育》读后感全文共3篇示例，供读者参考《我所看到的美国小学教育》读后感篇1特级教师孙蒲远老师写的《美丽的教育》一书，全书有八章，但与其他教育书籍不同的是，书中为我们展现了一个个栩栩如生而纷繁多样的师生现实生活，与我们的教育实践更为贴近，看来感触更深。

书中让我深深感受到的是，孙老师对学生那份浓浓的爱心。

正如本书封面上写到的：“班主任在学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。

班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将回成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会成为这个班学生的`习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举重轻重的作用……”也正是这个原因，孙蒲远老师的感伤人格对其学生产生了非凡的影响力。

这是一部生动形象的学生心理学和教育学，也是新的教育诗篇。

孙蒲远老师的教育特色，在细微之处求效果。

多年以前，孙老师发现学校给三好学生颁奖状时，校长双手把奖状递给学生，可有的学生却用一只手把奖状随意抽过去，晃晃悠悠地下了领奖台。

孙老师感到难受，她认为，这不是孩子的错，是班主任没有尽到自己的职责。

从此，她开始培养学生尊重别人双手接物的行为习惯，并且每天训练。

每天发作业本时，孙老师总是双手递给学生，如果学生忘了，单手来接，她不会递出去，直到学生伸出双手。

久而久之，她的学生们形成了习惯，递给来势的哪怕是一快小小的橡皮，也一定用双手来递。

孙老师相信，这种良好的习惯会使孩子很有教养的对待长辈。

首先引导学生及家长特别注意欣赏和学习同学身上的优点，这几乎成了孙老师的第一法宝。

《我所看到的美国小学教育》读后感篇2最近一段时间以来,我校组织开展了学习《教师职业道德》相关内容活动。

通过学习，我充分认识到了教师职业道德的重要性。

结合这次学习，我阅读了孙浦远的《美丽的教育》一书，在此谈一下自己的感受：读完《美丽的教育》，我不禁想起这样一句话，“守住一份童真会年轻一生，坚定一份信念会执著一生，铭记一本好书，记住一个美丽的名字——孙蒲远，记住了一个令我为之震憾的美丽句子：“我觉得我头顶上的阳光最灿烂，我是世界上最幸福的人！”在《美丽的教育》中，孙老师通过一个个栩栩如生的案例向我们展现着爱的力量。

关注个体生命生长——考察美国基础教育有感

诚信后果严重。比如教师对学生有诚
信评价，绝不走私人关系。大学录取新生时，三封教师的评价推荐信非常重要。美国的中小学也统考，一年一次。统考成绩是学校声誉非常重要的考核
类 ” 学习都非常刻苦．们的目标就，他是成为各界精英，学校也为他们的成
辅导员寻求帮助。确实，只要心理健康，
人就能快乐成长。我们虽然有班主任，有辅导员．要求建心理咨询室．总也但感觉形式大于内容。关注学生心理健康在大多数学校没有落到实处。许多校园悲剧都是心理问题酿成的，我们教育工作者特别是学校领导，应该把学生心理问题当成重要课题去研究，
有合作．一个人单打独斗是多么可怕的
事情！人类文明发展到今天．会合作不
长提供了丰富的课程和条件这一点很好地体现了因材施教、层教学。分
二、护生命的自我生长呵
讨论。周末再让学生回家找５个结过婚有了孩子的成年人讨论．收集数据后和
资料上的文章对比。周上学时与老师下
指标。据纽约市教育局的华裔教授张
帮学生解决，证孩子们健康成长。保
２．重实践注
在美国的小学一个老师要上全
部主课．除非在一个学科有特别优秀表现的教师，才给全年级上特色课。最值得倡导的是美国大学教育和高中教育的连贯和持续高中生在高中

中美教育差异

中美教育差异随着全球化的发展和经济和文化交流的不断加深，中美之间的交流也越来越频繁。

其中，教育领域是其中最重要的领域之一。

但是，中美两国的教育体系存在着很大的差异。

本文将重点讨论中美教育差异，并从教育目的、教学方法和教育体制三个方面进行比较，以期能够更好地了解和理解中美的教育体系。

一、教育目的教育目的是教育的核心和基础，它决定了教育的方向和目标。

中美两国的教育目的存在明显的差异，主要表现在以下几个方面。

1.1中美教育目的的不同中美两国的教育目的不同，主要表现在以下几个方面。

1）中国的教育目的主要是在知识的传授和学生的素质培养，以培养能够适应社会经济发展的人才。

而美国的教育目的则更加注重培养学生的创造性思维和学习能力，以及推动其个人发展和成就。

2）中国教育注重学生学习成绩和考试分数，试图通过考试来评估学生的能力和表现。

美国教育则更加关注学生的创造力和实践能力，鼓励学生积极的参与社区服务和各种社会实践活动。

他们相信这可以帮助学生了解真实的世界，拓宽视野，提高实际技能和实际体验。

3）美国教育更加注重学生的学科全面发展和多元化能力的培养，尤其是教育其合理的促进同学的体育、文艺、音乐、手工等非学术方面的爱好，以促进学生在各个领域的全面发展。

当然，在中国的传统教育中，也非常重视文学、艺术、音乐等非学术领域的教育。

1.2教育目的不同的原因中美两国的教育目的不同，主要是由于历史、文化、政治等因素的影响。

1）中国的教育传统悠久，重视知识的渊博和思想的深刻，因此强调学生的基础知识和学术成就，追求学生在学术方面的全面发展。

但是，中国教育的另一侧重点是灌输知识，即使在高中和大学中也是如此。

知识繁杂、量大、难度大，学生很少有时间或机会去自由发挥自己的创造力和独立思考能力。

2）美国教育侧重于实践和体验，注重学生的总体发展和多元化能力的培养。

他们认为，学生在全面发展的过程中可以提高其个人能力和经验，逐渐建立自己的梦想和目标。

我感受到的美国小学教育

我感受到的美国小学教育中国青年报：给学校体育建一条康庄大道2012年12月21日 15:32来源:中国青年报选稿:奚亮我国《教育法》第一章第五条规定教育“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

开展学校体育活动应是教育事业的基本任务之一，但现在的事实却是体育成了“老虎”，很多学校谈虎色变。

而场地不足、师资缺乏等客观情况，便成为学校不积极开展体育活动的借口。

我国职业体育与学校体育的割裂，又使学校体育的一个重要上升通道受阻。

在大多数家长眼里，努力学习文化课的孩子要比积极参加体育运动的孩子更有出息。

学校体育意外伤害猛于虎中国政法大学教授王小平日前完成《学校体育伤害事故的法律对策研究》专著，在我国学校体育伤害纠纷不断增加的社会背景下，王小平希望为解决我国学校体育伤害事故提供更符合法律精神的意见和处理办法。

为完成这部学术著作，王小平近两年在北京、浙江、江西、安徽、海南等地进行针对性调研。

近2000名中学生参加的问卷调查显示，认为学生在学校发生体育伤害事故后，校方有无责任均需承担赔偿的占到八成以上，仅有17.67%的学生认为，学校有过错才承担责任。

“中小学之所以不愿意举办体育活动就是怕出事。

只要在学校或者学校组织的活动出了事，责任都成了学校的。

”中国青少年研究中心副主任孙云晓近日向记者表示，学校的无限责任成为阻碍学校体育活动正常开展的“猛虎”。

教育部2002年出台的《学生伤害事故处理办法》中规定，在有些情况下造成学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任。

其中与学校体育活动密切相关两种情况为“学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的”以及“在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的”。

不过，学生、家长和社会舆论已经形成了校方必须为学生参加任何学校体育活动的意外伤害负责的观念。

近些年来，学校体育意外伤害事故的纠纷有增无减。

无论学校有无过错，一旦学生在上体育课或参加体育活动时发生意外伤害，都面临着少则十几万元多则上百万元的索赔。

美国的教育理念、培养目标和课程

美国的教育理念、培养目标和课程美国的教育理念、培养目标和课程罗必新的美国的教育理念、培养目标和课程一、美国的教育理念一、教育是一种信仰。

美国人认为，一个人不管处于什么境地，有两件事是必须要做的，并伴随一生，一是受教育，一是信宗教。

教育与宗教并行，教育与宗教一样重要。

美国人对教育的重视，达到了与信仰宗教一样的虔诚境界。

1620年，欧洲最早的第一批移民，坐着五月花号这只船抵达美洲，就是在现在的马塞诸塞州波士顿的普里茅斯上岸。

如今，在当时上岸时的一块石头上写着1620几个数字，就是对这一重大事件的纪念。

那时的移民生活艰苦异常，但从1620年起，这批移民就同时在当地建学校与教学，并在1636年创办哈佛大学，所以，哈佛大学的老师和学生很自豪，说美国算不了什么，先有哈佛，后有美国。

欧洲移民到美洲以后，每到一处，必先做三件事：一是建教堂，这些移民大多是受到欧洲宗教迫害的新教徒，建教堂是首先必做的一件事，他们认为，有了教堂，人的精神就有了归宿，人就有了精神家园。

二是建学校，他们认为，学校是教化之源，是一个人从野蛮走向文明的必经之路，教育可以消除很多人性中的许多弊端。

三是建邮局，与外部世界联系的桥梁，在过去，邮局是人们联系外部世界、认识外部世界的有利工具。

这种理念在美国诞生之前一个半世纪就已深深地植根于民众之中。

教育与宗教同样是一种信仰理念，对美国的教育产生了十分重要的影响，由于此，政府和民众对教育的认识，不是作为一种纯粹的功利目的而进行的活动，人们对教育具有了宗教般的虔诚。

二、教育是国家和社会的支柱。

美国人和美国政府认为，美国就像一座大厦，支撑这座大厦有三大支柱，一是政府，美国政府分四级，即联邦政府，州政府，郡政府（郡有的翻译成县），市政府；美国政府的概念包括行政、立法、司法三权，平时我们所说的三权分立的三权都属于政府的范围。

作为一个国家，一个社会，没有政府就不成其为国家和社会。

二是宗教，美国人中，有统计说10人中有9人信教，还有1人也信教，其中，基督教新教占57%，天主教占28%，犹太教占2%，还有信其他宗教的，以信仰基督教新教为主，美国是一个法治加神治的国家；实行政教分离、信仰自由的宗教政策。

美国工程伦理教育的历史概况教学实践和发展趋向

美国工程伦理教育的历史概况教学实践和发展趋向
目录
01 一、历史概况
03 三、发展趋向
02 二、教学实践 04 参考内容
工程伦理教育在当今社会中受到越来越多的，其重要性日益凸显。本次演示将深入探讨美国工程伦理教育的历史概况、教学实践和发展趋向，以期为我国工程伦理教育的发展提供借鉴。
一、历史概况
在国内外研究现状方面，美国工程伦理教育教学模式的研究取得了一定的成果。然而，仍存在诸多不足之处，例如对教学模式的深入研究和实际应用尚显不足，缺乏对不同教学模式的对比分析和效果评估。
美国工程伦理教育的教学模式主要包括以问题为基础的教学、团队合作教学和情感教育。以问题为基础的教学通过真实案例和伦理困境引导学生思考和讨论，培养其解决实际问题的能力和道德判断力；团队合作教学则强调团队成员之间的互动与合作，让学生在实践中学会沟通、妥协与协调；情感教育学生的情感需求和价值观，培养其对工程伦理问题的敏感度和反思精神。
四、国家建设和发展
独立战争后，美国开始了国家建设和发展。这个时期，美国经历了许多重要的历史事件，如西进运动、南北战争等。这些事件对美国的政治、经济和文化产生了深远的影响。
五、现代时期
进入20世纪后，美国成为了世界上最强大的国家之一。这个时期，美国经历了两次世界大战和冷战等重大事件。这些事件对美国的政治、经济和文化产生了深远的影响。同时，美国也成为了世界上最多元化的国家之一，吸引了来自世界各地的移民和留学生。
在实际案例方面，美国一些知名高校如斯坦福大学和麻省理工学院在工程伦理教育方面进行了积极探索。以斯坦福大学为例，该校采用案例教学和讨论的形式，通过引导学生分析真实的工程伦理案例，培养其解决实际问题的能力。麻省理工学院则注重团队合作教学，通过跨学科的团队合作项目，培养学生协同创新和跨文化交流的能力。

毛一鸣老师简介

家，中国优秀大学生创业导师，著名感恩励志演说家. 中国基础教育发展协会副主席，中国家庭教育行业理事会副会长，中国青少年感恩教育促进会发起人之一，“快乐学习” 理念创始人之一，中国学生心理成长网首席讲师。毛一鸣老师05年开始上大学，在校期间，在导师培养下，先后开始学习研究教育学，心理学，国学，成功学，神经语言程序学，将知识融会贯通之后，形成自己独特理念，先后向营销，策划，教育培训，互联网，金融等行业顶尖人士学习. 2012年，本着 “ 成就更多未来中国栋梁 ” 的决心，加入善朝教育集团，开始在全国推广 “ 爱 ” 的教育，目前在全国 20 多个省，上千所学校演讲，改变了数万孩子和家庭的命运。

看美国基础教育的“评价为先”

看美国基础教育的“评价为先”作者：黄涛来源：《广东教育·综合》2014年第04期引述既熟悉中国教育又熟悉美国教育的冯祖鸣的观点：“我个人的感觉是，不仅是中国，所有的东方文化，都太注重考试结果了。

你要是太注重考试结果，这书是很难教的。

家长急，学生也急。

好像人的心停不下来，让学生慢慢成长都不行，要马上看出结果来。

所有的结果，都坏在拔苗助长上了。

”他来自北大少年班，是美国奥数队主教练，在美国霍普金斯大学硕博连读，放弃数学研究到一所私立高中教授数学，是Facebook创办人扎克伯格的数学老师。

美国基础教育没有这种让“家长急，学生也急”的考试文化，根本还是在于教育评价。

美国教育评价，我认为主要包括政府评价学校、大学招生制度、学区（家长）评价学校这三大块基石。

一、政府如何评价学校这里引用《纽约市促进教育均衡发展的改革措施卓有成效》的观点。

纽约市实施12年义务教育，6岁至19岁为义务教育阶段。

近年来，他们先后发起“学童优先”教育改革和“多样性教育项目”，提出建立1400所成功学校以及提高学生学业成就的目标。

“学童优先”教育改革的重要内容之一是推行责任制。

从2007年起，纽约市所有学校和家长都能定期收到一份“进步报告”，该报告根据学生的出勤率、师生及家长的反馈意见、学生学业表现和进步三方面标准将纽约市的学校评为A级至F级。

获得A级评分的学校，有资格得到奖金并成为教育系统的示范教学点。

获得A级和B级评分的学校被认为是优秀学校，这些学校若从表现不佳的学校接收学生还能获得可观的额外拨款。

获得C级评分的学校不能得到奖励，连续三次被评为C级的学校，将面临和D级学校一样的处罚。

获得D 级和F级评分的学校，面临干预并可能更换领导，如果他们无法有效改进，则只能关闭。

该报告注重所有学生的进步情况，如果贫困生、少数族裔学生和特殊需要学生取得巨大进步，学校可获额外加分。

为了更好地落实责任制，纽约市教育局还为学校提供了全新的评价工具，使学校了解并追踪每个学生的进步情况，教师使用这些评价工具根据每位学生的需要和才能量身订制学习计划。

尊重生命回归自然——读《美国教育行》

种生活来源于一种尊重的心态—— “ 原来什么样还
保持什么样” 。读曹瑞敏的《美国教育行》，印象最
深的莫过于此了。房屋或依山而建，或临水而居，
掩映于树木之中，坐落在草坪之上，坦然静卧于自
然的怀抱之中，宛如自然的一份子，浑然天成；物态以自然的原本面貌呈现，树木恣意生长，湖河的自然状态，湿地的圈画保护，呈现自然的野性；人
则发生在每天的教育中。学生的成果当时完成，当
时展示，不论好坏，自然呈现。读到这里，我不
禁对美国的课堂教学肃然起敬：这么多的不同要兼
人生书话・
顾，不搞 “ 一刀切 ” ，不执行统一标准，课堂的基点落实在学生的基点上，这才是我们向往的 “ 因材
条，美国学生的课程设置就这样以生活为蓝本，以
就像是在温水中滑过一样，真舒服啊！”孩子一脸
的陶醉，甚至闭上了眼睛。我也陶醉在这温暖的春日里，更陶醉在孩子生

相比之下，我们的课堂虽然也在提倡素质教育，也在落实 “ 以人为本 ” ，但主要还是以教师为主，学生是在老师的带领下，读书、思考、讨论，缺少分层分类的指导；我们的墙壁，也有学生作品的展示，但重视栏目的整体形象，重视视觉上的美感，大多呈现的是学生的优秀作品，作品数量较少，突现的是榜样的作用，却忽略了大部分学生的成功体
美国教育对生命的尊重还体现在课程的设置上。在《行走中的美国教育》一节中可以看到，美国的历史遗迹、历史证物保存得非常完整，每一座城市都能够看出其发展的脉络和进程，这些写满历史的地方，成为学生活的历史教科书。全国每个适龄学生都必须进行行走式课程。没有课本，没有教

让世界成为我们的教材———美国研学感悟

让世界成为我们的教材———美国研学感悟作者：张美容来源：《山西教育·管理》 2019年第12期张美容有幸参加美国研学行，不管是视觉上的冲击还是思想上的认知，都印证了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话的深刻含义。

走出中国看世界、看教育，才真正地领会到“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”这句话的前瞻性和宏观性，也更深地理解了习总书记对“学校要培养什么样的人”的谆谆教导。

因此，也让我对我们的教育有了更有深度、更有广度和更有温度的思考。

从踏上美国国土到回来之后，许多思考不断徘徊、翻腾在脑中，许多思想在相互碰撞、交融。

每当想要汇总、提炼此次研学最深的感触时，却苦于找不到最强音而搁浅。

就在今天，我又重新在大脑中回顾这一历程中的方方面面、点点滴滴时，忽然有一个声音清晰地传来———“让世界成为我们的教材”。

我豁然开朗，是的，在全球一体化的大浪潮中，我们培养的人最终必须要走向世界，要成为世界公民。

我们应该设立培养具有民族意识、具备国际视野、通晓国际规则、尊重多元文化、能够参与国际事务与国际竞争人才的育人目标。

那么，“让世界成为我们的教材”就是我们教育行走的第一步。

一、读万卷书，行万里路物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。

世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里才最清楚。

只有切己体察，身体力行，才能学会分析和判断。

赴美研学行，便是一次“读万卷书”和“行万里路”的完美结合。

之前所有对美国的认知是书面的、道听途说的，当我用自己的眼睛来观察美国、用自己的耳朵来倾听美国、用自己的感知来认识美国时，不仅对美国各方面的认识更趋于客观、全面，重要的是由于视野的放大，从而促使我能在更广阔的一个世界平台上看待教育。

在FAITH BAPTIST 学校里，零距离感受了美国课堂有规则、有底线的自由，看到了美国教师的专业素养和幽默风趣，见识了美国学生的乐于提问、积极探究；在美国寄宿家庭里，日常生活中了解了美国人民的普适价值观及本土文化等，感知了美国人对子女的教育方法和理念，体验了美国人的热情好客和积极的生活态度；在参观纪念馆、科技馆和UCLA大学的过程中，重新建构了尊重历史与走向未来的认识。

毛振明教授公益讲座观后感

毛振明教授公益讲座观后感有幸观摩了毛振明教授《迈向“健康中国”的体育课程改革》的讲座，感受颇深，收获很大。

毛老师的讲座不仅是当下体育老师最关注的热点话题，而且非常接地气，讲的内容通俗易懂。

毛老师在涉及目前教师教不会运动技术，学生学习质量不高，如学不懂、学不会、学不乐等问题深深的吸引着我。

从初心开始，毛老师首先抛出了几个问题：改革改了什么？改革达到了什么？阶段性和最终性的目标是什么？体育课的现状是什么？八次课改以后体育课改的怎么样？体育课上得怎么样等一系列的问题，而这些问题恰恰又是当下面临的主要问题。

毛老师讲到，我们虽然上了十几年体育课，但是我们却没有真正深刻理解体育特性。

可叫做“体育”的内容多如牛毛，几乎每个“体育”都有体育的功能，每个人不需要也不可能掌握所有的体育技能。

还有就是我们没有搞清楚课程的基本问题，没弄明白为什么教、教什么、怎么教、谁来教的问题。

他还提到的“精选运动项目”不可行的原因，不可能让每个学生都去学习一个项目，老师也不可能在这一专项上全部都非常专业。

最后毛老师详细的讲解了“体育走班制”教学，即从某个年级开始，将同一年级排在同一时间，上课时，打破教学常规班级，组织运动项目班级等，让每个学生可以去选择自己喜欢的项目，擅长的项目，这样可以充分的发挥个人专长，让每个学生在课程中都能体验成功的快乐，都能感受到体育课带来的乐趣。

同时，也让体育教师专长得以成长化发展，而不是学了以后就荒废了。

两个小时的讲座不知不觉中就过去了，作为体育的新兵，感觉需要理解、消化、反思的内容很多。

在今后的的道路上我应该再积极一点，再努力一点，在盐城市第一小学良好的教育教学环境中，一是学有榜样。

做一名会学习的新时代体育教师，向身边的特级学习，向师傅们求教，向教研组每一位老师学习，从课堂、活动、训练中吸取自己需要的东西。

二是学有实践。

将学到的理论运用于实践，将先进的理念融于实践，做一名乐教的好老师，认真备好课、上好课、真反思，从课堂中寻求教与学的快乐和真谛。

美国教育给我们的启示

美国教育给我们的启示
高一鸣
【期刊名称】《人民教育》
【年(卷),期】2000(000)001
【总页数】2页(P48-49)
【作者】高一鸣
【作者单位】湖北省武汉市洪山中学
【正文语种】中文
【中图分类】G571.2
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3.“以学生为中心”视角下通识教育的美国启示——美国五所一流大学新一轮通识教育改革案例研究
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——美国印第安纳州STEM教育的考察与启示
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小学生心理健康教育讲座

小学生心理健康教育讲座2013年度毛都西伯小学2013.3小学生心理健康讲座摔倒了，自己爬起来——自信是成功的阶梯同学们，下面先讲一个故事给你们听：故事发生在美国的芝加哥市。

时间是一个星期天，一群中国留学生在路上行走遇到这样一件事：一对年轻的美国夫妇，带着一个3岁的孩子在散步，那小孩有点顽皮，不小心掉进路边的泥沟，泥沟里没有什么水。

中国留学生想冲上去把小孩救起来，这对年轻的夫妇却阻止了他们，并且说：“让孩子自己爬起来。

”结果，小孩通过多次努力，终于从泥沟中爬了起来。

这个故事里的父母，在我们中国人看来似乎有点不尽人情。

一个3岁的孩子掉到泥沟里，自己不去拉他上来，而且也不允许别人拉他上岸，也有人认为这似乎有点太残酷。

但是，这正是美国教育孩子的方式：让孩子树立自信，自立自强。

常言道，自信是成功的第一步。

下面再给大家讲一个故事，题目是《拿破仑救人》。

一次，拿破仑外出打猎，刚走到一条河，就听到一个落水者在呼救。

拿破仑见他在水中扑腾，但却不往岸边来，而是马上举起猎枪瞄准他，说：“喂，你要是再呼救，而不向岸边爬，我就开枪打死你。

”那人听了，吓得忘记自己不会游泳，使劲用力向岸边游来。

经过多次挣扎，那个人终于靠自己的力量爬到岸上。

一上岸，他气愤地责问拿破仑：“你为什么见死不救，还要开枪打死我？”拿破仑从容答道：“我不吓唬你，你自己还不照样在水中淹死。

现在你至少懂得：一个人可以自己救自己。

”这个故事，可以给我们一些思考：如果不用枪瞄准落水者，那落水者的后果怎样？大家肯定会说，如果岸上的人不去救他，他肯定会淹死——因为他不会游泳。

那个落水者一开始为何只在水中扑腾，但却不往岸边来呢？因为他对自己救自己没有自信，他照常人的思维方式去思维：不会游泳，怎么能爬上岸呢？后来又怎么能爬上岸来的呢？拿破仑的枪口激发了他求生的欲望，也激发了他的自信——一定要逃离枪口，否则将被打死，他的本能和自信，使他爬上了岸。

这里拿破仑的一句话很有道理：“现在你至少懂得：一个人可以自己救自己！”一个人要相信自己的能力，对自己要充满信心。

美国教育三个基本理念

美国教育三个基本理念美国教育有三个基本理念：第一，一个国家可以没有历史，也可以没有文化，但不能没有有效的教育。

这是美国最重要的教育理念，我们一些人总觉得美国这个国家没有多长的历史，但是各位知道美国教育部成立于哪一年呢？成立于1867年。

我刚去美国留学时，和国内很多愤青一样，觉得自己来自五千年文明之邦，觉得美国人都是土暴发户。

我去的斯坦福大学，也是一所年轻的学校，却是1888年开始准备创办的，而中国最老的三所大学是光绪皇帝颁旨成立的，在1896年。

美国抓有效的教育，抓得早、抓得实在。

第二，智力有时是天生的，但优秀是教出来的。

第三，不论出身，每一个6-16岁的少儿都必须受到有效的教育，这是无条件的。

否则对国家与政府来说，就有可能多一个不合格的公民，多一个社会问题，从而削减了国家整体实力。

不能说农民工的孩子就不是孩子，受到不好的教育，这样对一个国家来讲是成问题的。

教育在西方一些国家，又称为“人生重新洗牌的过程”，人生之所以能够重新洗牌，就是说教育面前人人平等，所以平民教育就是教育面前人人平等。

美国这三个基本教育理念都充分透露出平民教育的理念，都充分透露出他们治国的务实、平和，和对人性、对国家、对公民的尊重。

美国教育还有一张隐性文凭美国教育发给学生的是两张文凭。

第一张是显性文凭，即一般意义上的文凭，大家容易理解。

隐性文凭则是我本人的一个重大发现。

美国孩子读完书之后，摆在身上还有一张隐性文凭，这就是具有平民意识的公民文凭，即我刚才说的做一个诚实、勤劳、有爱心、不走捷径的谦卑公民。

这种价值观的形成，是由家庭、社会、学校的互动来完成的。

我觉得美国这张隐性文凭是质量比较高的，这张隐性文凭将伴随一个人走过一生。

一个国家给公民一张什么样的隐性文凭，或者不给隐性文凭，这是非常重要的问题。

与平民教育相对的是精英教育，美国人认为，平民教育和精英教育并不矛盾，平民教育是精英教育的基础，没有平民教育的精英教育是不存在的。

只要平民教育做好了，精英教育就是水到渠成的事情，只抓精英教育而忽视平民教育的教育只有惨败的结局。

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毛一鸣老师演讲——我所认识的真实美国教育
大家好，我是毛一鸣，作为一个教育工作者，我发现最近很多人推崇美国教育，而贬低甚至诋毁中国教育，对此我想说几句，我本人每年都要带着学生去美国游学，不可否认美国教育一定有他好的一面，但是我们完全复制美国教育其实也是不负责任的。

很多人对美国教育有很多误区，今天我就简单说几点。

第一件国人被误导的美国教育传说就是：“美国孩子不用高考，没有一考定终身的概念。

人家大学是用来申请的，而且统考是全国统一标准，不像中国北大、清华在北京的录取比例是其它省份的几十倍；而且人家的统考还可以考多次，以最高的一次分数为准。

”
这段话里面有对的部分，可是很多地方都是对美国教育不了解而导致的错误。

首先，“美国孩子不用高考”，应该是“美国没有像中国的高考那种形式的考试”。

但是，这不等于美国不存在为了选拔学生进大学而产生的考试，这些考试，无论是考核范围和种类，都是中国的高考无法相比的。

比如国人很多都知道SAT只考数学和英语；ACT 除了数学和英语之外还加上一门科学。

可是，国人可能不少人不知道美国的SATII统考有七十多科，AP统考有三十多门，中国高考的科目，无论是改革开放初期的七门课，到当今的“3+X”之类，跟美国这些“高考”比起来，简直就不在一个层次上面，说“小巫见大巫”都算客气了，一般人根本就不可能全部都考；另外，国人可能会觉得美国的所谓“高考”，题目绝对没有中国的高考那么难，那么变态。

这种想法绝对是错误的。

中国的高考，再难的题目，也是高中学习的内容。

但是，美国的AP考试，考的内容是大学二年级的课程内容，假如也说比高考“容易”，这样的学霸基本就不用读大学了吧。

其次，“(美国的)统考是全国统一标准”也不完全正确。

美国这些大学入学考试评分的标准是全国统一的没错；可是录取标准就不是统一的了。

这跟中国一样，假如考全国卷，评分标准当然是全国统一的，可是为什么北大清华在北京的录取比例要比其它省份高？说明录取标准不统一！美国也一样，大家都考SAT，评分标准都一样，可是华裔孩子要比白
人孩子和黑人孩子分数高很多才能进入名校。

假如哈佛不看肤色光凭成绩录取，亚裔孩子的SAT成绩就不需要比白人高140分，比拉丁裔孩子高270分，比黑人孩子高450分才能被录取进哈佛了。

加州理工学院不玩“多元化”的游戏，光凭成绩录取学生，于是亚裔学生比例从26%猛增加到42%。

(一些从来没有在美国的好学校读过书的中国读者竟然还会说出“你的学校60%是中国人，说明你的学校有问题了，干嘛跑到这样的唐人街烂学校去读？”这种让美国教育者们笑破肚皮的评论。

在美国，白痴都知道：中国人，或者亚裔越多的学校，成绩就越好！)
最后，“人家的统考可以考好多次”。

国人可能都知道，SAT不一定在高中最后一年考，有能力的学生高中第一年考也可以；一年有好几次。

问题是，国人可能不知道，类似SAT，ACT那样的考试，并不是考得次数越多越好的。

因为这种统考的题库里面就这么几套题目，你考它个十几次，总会碰到曾经考过的题目，得高分的可能性当然就比只考一次的人要高。

因此，大学当然也知道这个情况的，于是，你考十几次得到的最高分，跟人家考一次就得到的分数虽然一样，但是你肯定不会被录取。

被大学录取的可能，是跟你统考的次数成反比的。

第二件被国人误导的美国教育传说就是”美国孩子读书时不用被政治洗脑“。

这个真是大笑话。

咱们先不要说美国的私立教会学校每天要上宗教课给学生用宗教洗脑的事情了，就说公立学校吧：从小学开始，学生就要学习背诵”国旗誓言“，无论你是美国人还是外国籍拿绿卡的非美国人，还是非法移民，一律要每天向国旗念叨国旗誓言，发誓要向国旗效忠，向美国效忠，为上帝治下的不可分裂的美国制度和自由奋斗。

那么多在美国留学的学生，居然没有任何人对美国小学每天升旗要向美国念效忠词，向上帝效忠；美国中小学集会之前一定要请出国旗州旗，大家起立念效忠词这样的洗脑仪式说过半句。

另外，中国的高中现在应该没有一门叫”政治“的课了吧？高考也没有”政治“这一科了吧？但是，美国高中就有“美国民主政治”这科，而且还有这门课的AP课程，“高考”也要考的！最后，美国公立学校的老师，大部分是属于自由派的，因此，一直不遗余力对学生用自由派观念洗脑。

于是，给他们教育出来的学生，基本上都认为“共和党是坏人，民主党才是好的”；“富人都
是在穷凶极恶地剥削穷人的。

有钱就是罪恶”等等。

当今中国也不会一直说“美帝国主义是死亡腐朽的资本主义”给学生洗脑了吧？
最后我想说，一个国家想要更强大，团结是关键，一个对国家不认同的，培养他又何用？培养出来也对国家有害无益。

最后，国人认为“人家美国的大学是宽进严出，而中国是严进宽出”，这明显又是一个错误的认知。

美国的好大学录取率才百分之六到八左右，这叫“宽进”？在美国，真正能够学到本事而且容易找到工作的大学生，基本没有毕业于“宽进”的大学的，所以，即使大家都“严出”，跟中国一样，美国也是毕业于名校的学生比较吃香！
所以，对于美国教育，不要一味带着粉红色的幻想去看，了解了真相，会让我们在学习别人的长处的时候更加留意，而且，也不会因为道听途说而影响了自己的判断力。

毛一鸣老师于上海演讲实录。