初中作文指导：精彩纷呈绘心声——细腻的心理活动描写指导ppt优秀作文
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作文-打开心扉,让心灵说话——心理描写初中作文指导ppt优秀PPT
规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
心渐渐淡定，相信孩子们，他们一定会和我一起 努力。是的，一定会的！
教学新知：
心理描写 ：是人物描写的一
种手法.是写人物在特定环境中
的心理活动过程或内心的感觉. ▪ （真实 具体 细腻）
训练目标
▪ 1、学会几种常用的心理描 写方法。
▪ 2、能熟练地运用一两种方 法准确、形象地刻画人物的 心理活动。
▪ 这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚 也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇
摇头真的不敢想下去了。
▪
习作《等待的滋味》
牛刀小试一
▪ 语文课上，老师提问了一个你不 会的问题，同学们陆续举起了手， 此时你怎么想？
▪ 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听 到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
心理描写作用
塑造人物形象刻画人物性 格的重要手段. 通过对人物心理 的描写,揭示人物的内心世界,表 现人物丰富而复杂的思想感情.
怎样进行心理描写？
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是 伤心。”
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的 观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看 电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着 打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一 个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了 这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别 让我不及格啊！
初中作文 生动细腻的心理描写ppt
心理描写： 对人物在一定环境中，围绕客 观事物而产生的看法、感触、联想等 思想活动的描写，称作心理描写。
那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦 尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我 连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外 去玩玩吧。 …… “阿尔萨斯” “法兰西”。这些字帖挂在我们 课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘 扬。… 我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧！” 要求： 符合身份、表现性格 结合环境、扣住主题
幻觉描示人物内心的最主要方式。
我想：我同赵贵翁有什么仇，同路上的人又有 什么仇；只有廿年以前，把古久先生的陈年流水簿 子，踹了一脚，古久先生很不高兴。赵贵翁虽然不 认识他，一定也听到风声，代抱不平；约定路上 的人，同我作对。但是小孩子呢？那时候，他们还 没有出世，何以今天也睁着怪眼睛，似乎怕我， 似乎想害我。这真教我怕，教我纳罕而且伤心。 我明白了。这是他们娘老子教的！
鲁迅《狂人日记》
“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就 颤抖地回答：“大约不妨吧……” 可是，她立刻鼓起勇气严厉地说：“完蛋 了！” 她向周围望了一遍，什么也看不见，各种想 法在她脑子里像火花似的一个个爆发，然后又熄 灭了。 “丢掉箱子逃吗？” 但是另外一个火花格外明亮地闪了一下。 “丢掉儿子的演说稿？让它落到这种家伙的 手里……”她把箱子拿到身边。 “那么带着箱子逃吗？……赶快跑……” －－高尔基《母亲》
材料 语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是伤心。
可用:心想、 仿佛 、 似乎等提示语
…… 我不停地在心里念叨：“阿 弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也 不听录音机，不看电视，不打游戏机 了。唉！都怪我自己，老想着打游戏 机，考试前一天还趁父母不在家偷看 了一个小时的电视。老师啊，发发慈 悲，手下留情，我以后上课一定好好 听讲，千万别让我不及格啊！”
初中作文指导：人物细节描写——之细腻的心理活动描写ppt
• • • • 人物细节描写 • ——之细腻的心理活动描写 • • •
一、学习目标： • 1 、学习把心理活动写得具体 细致的方法。 • 2、体会并运用所学习的方法， 学以致用。
二、什么是心理描写 • 心理描写就是将人物在特定环 境中，内心的喜、怒、哀、惧、 秘密和矛盾，生动具体地呈现 给读者。
例子：
• 如果要对这段文字中“紧张”的内 容添上幻觉描写，该怎样进行？ • “语文课开始了，老师把批好 的试卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张得要命，就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后，我一看不及格， 很是伤心。”
例如： • 我好像看见满试卷鲜红的叉组 成一张巨大的网向卷来，使我 不得动弹，不能呼吸。我又仿 佛看到了老师满面的怒容，仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和 旁人的嘲笑声。
作业：3、当老师宣布下午要开家长 会时，写出你当时的心理活动。
要求：运用本节课所学的心理描写 方法来进行写作，50字左右。
佳作赏析 要求：小组内交流所写片段，推荐组内 最优秀的一篇佳作在全班展示。
推荐标准：以心理描写方法的运用 及语言的表达效果为主要标准进行 评价。
•
20．不迁怒，不贰过。 ——《论语》 译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。） 21．小不忍，则乱大谋。 ——《论语》 译：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。 22．小人之过也必文。 ——《论语》 译：小人对自己的过错必定加以掩饰。 23．过而不改，是谓过矣。 ——《论语》 译：有了过错而不改正，这就是真的过错了。 24．君子务本，本立而道生。 ——《论语》 译：君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。 25．君子耻其言而过其行。 ——《论语》 译：君子认为说得多做得少是可耻的。 26．三思而后行。 ——《论语》 译：每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。 27．多行不义必自毙。 ——《左传》 译：坏事做得太多，终将自取灭亡。 28．人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ——《左传》 译：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。 29．不以一眚掩大德。 ——《左传》 译：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。 30．人一能之，己百之；人十能之，己千之。 ——《中庸》 译：人家一次就学通的，我如果花上百次的功夫，一定能学通。人家十次能掌握的，我要是学一千次，也肯定会掌握的。 31．知耻近乎勇。 ——《中庸》 译：知道什么是可耻的行为，那就是勇敢的好表现。 32．以五十步笑百步。 ——《孟子》 译：以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。 33．君子莫大乎与人为善。 ——《孟子》 译：君子最大的长处就是用高尚、仁义的心去对待别人。 34．人皆可以为尧舜。 ——《孟子》 译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。 35．千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。 ——《韩非子》 译：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。 36．言之者无罪，闻之者足以戒。 ——《诗序》 译：提出批评意见的人，是没有罪过的。听到别人的批评意见要仔细反省自己，有错就改正，无错就当作是别人给自己的劝告。 37．良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 ——《孔子家语》 译：好的药物味苦但对治病有利；忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。 38．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ——明代谚语 译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖；相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。 39．千经万典，孝悌为先。 ——《增广贤文》 译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。 40．善恶随人作，祸福自己招， ——《增广贤文》 译：好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。
一、学习目标： • 1 、学习把心理活动写得具体 细致的方法。 • 2、体会并运用所学习的方法， 学以致用。
二、什么是心理描写 • 心理描写就是将人物在特定环 境中，内心的喜、怒、哀、惧、 秘密和矛盾，生动具体地呈现 给读者。
例子：
• 如果要对这段文字中“紧张”的内 容添上幻觉描写，该怎样进行？ • “语文课开始了，老师把批好 的试卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张得要命，就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后，我一看不及格， 很是伤心。”
例如： • 我好像看见满试卷鲜红的叉组 成一张巨大的网向卷来，使我 不得动弹，不能呼吸。我又仿 佛看到了老师满面的怒容，仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和 旁人的嘲笑声。
作业：3、当老师宣布下午要开家长 会时，写出你当时的心理活动。
要求：运用本节课所学的心理描写 方法来进行写作，50字左右。
佳作赏析 要求：小组内交流所写片段，推荐组内 最优秀的一篇佳作在全班展示。
推荐标准：以心理描写方法的运用 及语言的表达效果为主要标准进行 评价。
•
20．不迁怒，不贰过。 ——《论语》 译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。） 21．小不忍，则乱大谋。 ——《论语》 译：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。 22．小人之过也必文。 ——《论语》 译：小人对自己的过错必定加以掩饰。 23．过而不改，是谓过矣。 ——《论语》 译：有了过错而不改正，这就是真的过错了。 24．君子务本，本立而道生。 ——《论语》 译：君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。 25．君子耻其言而过其行。 ——《论语》 译：君子认为说得多做得少是可耻的。 26．三思而后行。 ——《论语》 译：每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。 27．多行不义必自毙。 ——《左传》 译：坏事做得太多，终将自取灭亡。 28．人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ——《左传》 译：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。 29．不以一眚掩大德。 ——《左传》 译：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。 30．人一能之，己百之；人十能之，己千之。 ——《中庸》 译：人家一次就学通的，我如果花上百次的功夫，一定能学通。人家十次能掌握的，我要是学一千次，也肯定会掌握的。 31．知耻近乎勇。 ——《中庸》 译：知道什么是可耻的行为，那就是勇敢的好表现。 32．以五十步笑百步。 ——《孟子》 译：以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。 33．君子莫大乎与人为善。 ——《孟子》 译：君子最大的长处就是用高尚、仁义的心去对待别人。 34．人皆可以为尧舜。 ——《孟子》 译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。 35．千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。 ——《韩非子》 译：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。 36．言之者无罪，闻之者足以戒。 ——《诗序》 译：提出批评意见的人，是没有罪过的。听到别人的批评意见要仔细反省自己，有错就改正，无错就当作是别人给自己的劝告。 37．良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 ——《孔子家语》 译：好的药物味苦但对治病有利；忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。 38．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ——明代谚语 译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖；相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。 39．千经万典，孝悌为先。 ——《增广贤文》 译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。 40．善恶随人作，祸福自己招， ——《增广贤文》 译：好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。
初中作文指导：让心灵说话——记叙文中的心理描写ppt
仰望夜空，渐渐地，视线模 糊了，难道小学到现在多年的 友谊就这样结束了？ 请你补充一点景物描写(如： 路灯、星星、月亮来烘托人物 内心。)
我独自走在回家的路 上、、、往日温馨的路灯， 此刻看起来却是那么刺目。 仰望夜空，星星隐匿了 它的身影，只有弯弯的新月 挂在树梢， 清冷的光辉笼 罩着一切。渐渐地，我的视 线模糊了，难道小学到现在 多年的友谊就这样结束了？
•
•
吃过晚饭，我走在校外田间小路上。漆黑的 夜空中，星星疲惫地闪着点点清冷的光。教室里 传来沉重的老师讲课的声音。 • 总算熬出头了，一年来的辛苦与汗水浇灌出 了累累硕果。学生们心情都放松了，我也该好好 休息了。可是昨天和今天，校长两次找我，要我 继续带九年级。我的心头又压上了一块石头，如 果继续带，就意味着这一年没有假期，夜以继日 的干。我的眼前又浮现出中考前那紧张的一幕幕。 还带吗？
一、内心独白----将自己在特
定状态下心理的想法，通过 自言自语，详尽生动地显现 出来的心理描写方法。
常用词：“想” “心想”
【例文】“我几乎还不会作文 呢！我再也不能学法语了！ 难道这样就算了吗？我从前 没好好学习……想起这些， 我多么懊悔！”
（简析：这是《最后一课》中一个失 去了自己国土的儿童——小弗朗士 的内心独白。当他知道这是“最后 一课”之后，内心悔恨万分，懂得 了上这“最后一课”的意义，感到 了它的珍贵。心理描写具体细腻， 形象可感）
• “京京垂下头，他多么喜欢这 个故事啊!他真想念一段，哪 怕是几行字那么一小段呢!他 准能念好。朗读课文一定要 唱歌的嗓子吗？”
二、环境烘托----借助环 境描写来表现人物的内 心的心理描写方法。
天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家， 古道西风瘦马，
我独自走在回家的路 上、、、往日温馨的路灯， 此刻看起来却是那么刺目。 仰望夜空，星星隐匿了 它的身影，只有弯弯的新月 挂在树梢， 清冷的光辉笼 罩着一切。渐渐地，我的视 线模糊了，难道小学到现在 多年的友谊就这样结束了？
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吃过晚饭，我走在校外田间小路上。漆黑的 夜空中，星星疲惫地闪着点点清冷的光。教室里 传来沉重的老师讲课的声音。 • 总算熬出头了，一年来的辛苦与汗水浇灌出 了累累硕果。学生们心情都放松了，我也该好好 休息了。可是昨天和今天，校长两次找我，要我 继续带九年级。我的心头又压上了一块石头，如 果继续带，就意味着这一年没有假期，夜以继日 的干。我的眼前又浮现出中考前那紧张的一幕幕。 还带吗？
一、内心独白----将自己在特
定状态下心理的想法，通过 自言自语，详尽生动地显现 出来的心理描写方法。
常用词：“想” “心想”
【例文】“我几乎还不会作文 呢！我再也不能学法语了！ 难道这样就算了吗？我从前 没好好学习……想起这些， 我多么懊悔！”
（简析：这是《最后一课》中一个失 去了自己国土的儿童——小弗朗士 的内心独白。当他知道这是“最后 一课”之后，内心悔恨万分，懂得 了上这“最后一课”的意义，感到 了它的珍贵。心理描写具体细腻， 形象可感）
• “京京垂下头，他多么喜欢这 个故事啊!他真想念一段，哪 怕是几行字那么一小段呢!他 准能念好。朗读课文一定要 唱歌的嗓子吗？”
二、环境烘托----借助环 境描写来表现人物的内 心的心理描写方法。
天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家， 古道西风瘦马，
精彩纷呈绘心声
环境描写烘托人物心理
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮 到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
内心独白袒露心理
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上 帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不 在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发 发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好 听讲，千万别让我不及格啊！”
我以我手写我心
仔细回忆自己的情感经历，任选一题写一 小段作文，要写出真实感受。（也可就地 取材） 考试前（后）、出游前（后）、 获奖 前（后）发卷前（后）、演讲前（后）、 谈话前（后）、吵架前（后） 恐惧片断、 气愤片断 喜悦片断、 伤 心片断
老师下水文：公开课前
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要在我们七（二）班上公开课了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又到了这群可爱的孩子展示他们风采的时 候了，我可真激动啊！可是有那么多陌生的老师 听课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成 我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要 相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的， 一定会的！”
老师下水文：公开课前
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要在我们七（二）班上公开课了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又到了这群可爱的孩子展示他们风采的时 候了，我可真激动啊！可是有那么多陌生的老师 听课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成 我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要 相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的， 一定会的！”
作文-初中作文指导：写出你的心理描写——心理描写和细节描写ppt优秀PPT
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
Hale Waihona Puke ，转瞬间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口
写出你的真情实感— 心理描写和细节描写
语文课开始了，老师把批
精彩纷呈绘心声——细腻的心理活动描写指导 PPT课件
取长补短——佳作亮相
要求：
１、小组内交流所写片段，以心理描写方 法的运用及语言的表达效果为主要标准进 行评价。
２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交 流，并由一名组员点评。
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷： 环境描写来烘托，内心独白胸臆抒； 神态动作现心声，细腻真实众口称； 梦境幻觉若齐到，神游万里显高妙。
老师下水文：公开课前
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要在我们七（二）班上公开课了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又到了这群可爱的孩子展示他们风采的时 候了，我可真激动啊！可是有那么多陌生的老师 听课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成 我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要 相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的， 一定会的！”
神态、动作、语言暗示心理
试卷静静地反躺在我的课桌上。我 慢慢地用有点颤抖的手指去掀试卷，一 个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手 指一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把 手伸到试卷底下，用力一翻，卷子“啪” 一下朝天躺了，随即鲜红的“59”刺进 了我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了 桌上。
（试卷发下后）
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
初中作文指导：用摇曳多姿笔法,绘斑斓心理世界——心理描写的方法ppt[优质作文]
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（学生习作《最美的瞬间》）
心理描写方法一： 巧用修辞，正面描写
现小 出练 图习 片： 背运 后用 的修 心辞 理生 活动 动地 。表
①② ③④
阅读下列文字
今天我自己走夜路，好害怕啊！ 真的，我真的真的好怕啊！ （学生习作《那一刻，我难以忘 怀》）
心理描写方法二：
多角度观察，正、侧面结合
正面：所感所想 侧面：所见、所闻、所触等
用摇曳多姿笔法 绘斑斓心理世界
——心理描写的方法
丰县初级中学 侯文文
小荷初露
心理描写的定义： 心理描写是指在文章中，对人物在一
定的环境中的心理状态、精神面貌和内 心活动进行的描写。
心理描写的作用：
记叙文中运用心理描写，会使人物 性格更加突出，人物形象更加丰满，事 件更加充实生动。
曲径通幽
比较下列文字： ①我很生气，很愤怒，简直怒不可遏。 ②愤怒，像潮水一样从四面八方涌来，
父母终于出门了！我扔下手中 的笔，从一堆试卷里直接窜到电视 机前。然而，正当我悠游自在、不 亦乐乎的时候，突然听到了敲门的 声音……
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
心理描写方法一： 巧用修辞，正面描写
现小 出练 图习 片： 背运 后用 的修 心辞 理生 活动 动地 。表
①② ③④
阅读下列文字
今天我自己走夜路，好害怕啊！ 真的，我真的真的好怕啊！ （学生习作《那一刻，我难以忘 怀》）
心理描写方法二：
多角度观察，正、侧面结合
正面：所感所想 侧面：所见、所闻、所触等
用摇曳多姿笔法 绘斑斓心理世界
——心理描写的方法
丰县初级中学 侯文文
小荷初露
心理描写的定义： 心理描写是指在文章中，对人物在一
定的环境中的心理状态、精神面貌和内 心活动进行的描写。
心理描写的作用：
记叙文中运用心理描写，会使人物 性格更加突出，人物形象更加丰满，事 件更加充实生动。
曲径通幽
比较下列文字： ①我很生气，很愤怒，简直怒不可遏。 ②愤怒，像潮水一样从四面八方涌来，
父母终于出门了！我扔下手中 的笔，从一堆试卷里直接窜到电视 机前。然而，正当我悠游自在、不 亦乐乎的时候，突然听到了敲门的 声音……
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
初中作文指导：生动细腻的心理描写PPT课件
回到家不知道该怎样把成绩告诉 家长，你的心里很矛盾，要怎么 说，要在什么时间什么地点说，
你想说的时候，家长又是怎样的 表现。
打球未遂记
“呼噜，呼噜……”爸爸的鼾声是那样的均 匀。已经4点啦！说好了和朋友们一起去打球的， 可不能失约啊。可爸爸的鼾声，分明就是耳边的 警钟，阻止我蠢蠢欲动的脚步。怎么办呢？去吧， 不敢。不去吧，不甘。算了，不去，坚决不去！ 千万不能为了图一时之快，而饱受日后的“摧 残”。但是双腿还是不自觉地、一点点地往门边 挪去。
我好象看见满试卷鲜红的叉组 成一张巨大的网向我卷来，使我不 得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到 了老师满面的怒容，仿佛听到了父 母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵 冷风。风刮到我身上，我就不由 自主地打颤。教室里静悄悄的， 只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一 下，一个同学不小心把书碰到了 地下。同桌的试卷已发下来了， 92分，看着同桌灿烂的脸，我不 由得心里直打鼓。
她眉头紧皱，手捂着嘴，不停地咳嗽着，像是感冒
了。我赶紧放慢了速度，准备开溜。
但是，我突然想到作为一个中国公民，应该要
有责任感。于是，掉转车头向妇女开去……
1、在哪些地方可插入心理描写?可设计几次变化？ 2、什么原因会让他发生心理变化? 3、变化过程中会产生哪些相应的动作?
我习惯性的向她靠近。哎！不对！我的天，莫
试卷静静地反躺在桌上。我用有 点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到 试卷底下，用力一翻，随着“啪”的 一声，我看到了我的分数─48，可怜 的“48”，我“唉”的一声便瘫在了 桌上。
直接描写
心理 描写 间接描写
内心独白
你想说的时候，家长又是怎样的 表现。
打球未遂记
“呼噜，呼噜……”爸爸的鼾声是那样的均 匀。已经4点啦！说好了和朋友们一起去打球的， 可不能失约啊。可爸爸的鼾声，分明就是耳边的 警钟，阻止我蠢蠢欲动的脚步。怎么办呢？去吧， 不敢。不去吧，不甘。算了，不去，坚决不去！ 千万不能为了图一时之快，而饱受日后的“摧 残”。但是双腿还是不自觉地、一点点地往门边 挪去。
我好象看见满试卷鲜红的叉组 成一张巨大的网向我卷来，使我不 得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到 了老师满面的怒容，仿佛听到了父 母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵 冷风。风刮到我身上，我就不由 自主地打颤。教室里静悄悄的， 只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一 下，一个同学不小心把书碰到了 地下。同桌的试卷已发下来了， 92分，看着同桌灿烂的脸，我不 由得心里直打鼓。
她眉头紧皱，手捂着嘴，不停地咳嗽着，像是感冒
了。我赶紧放慢了速度，准备开溜。
但是，我突然想到作为一个中国公民，应该要
有责任感。于是，掉转车头向妇女开去……
1、在哪些地方可插入心理描写?可设计几次变化？ 2、什么原因会让他发生心理变化? 3、变化过程中会产生哪些相应的动作?
我习惯性的向她靠近。哎！不对！我的天，莫
试卷静静地反躺在桌上。我用有 点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到 试卷底下，用力一翻，随着“啪”的 一声，我看到了我的分数─48，可怜 的“48”，我“唉”的一声便瘫在了 桌上。
直接描写
心理 描写 间接描写
内心独白
作文-初中作文指导：心理描写小作文ppt优秀PPT
5.环境烘托
不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受， 因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择 景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就 能充分表现人物的心理状态。
· 【例1】他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的 芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
【例2】我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我 不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。
• 注意：
• 1.要符合情境，人物性格。 • 2.要切合文章语言风格。 • 3.综合运用各种心理描写手法。 （如配合人物的动作、语言、神态描写或环
境描写，多层次多角度展现人物心理。）
• 1、明确哪些心理值得描写 • 疑惑的心理 • 矛盾的心理 • 变化的心理 • 感悟的心理
2、心理描写起什么作用?
一样，在空中飘啊飘。（我心里怕极了，）赶忙用铺盖压住了
头，想往外看可又不敢看。这时候，我仿佛听到有一种声音，
好像就在床下，像是叹息，又像是人的呻吟。“不会有鬼吧？
”我在心里嘀咕。（顿时一股凉气布满全身。）我更睡不着了
，黑暗中，我觉得有一双毛茸茸的手正从床下伸出来，搭上床
沿，慢慢的向我抓来。
2、心理描写起什么作用?
• 比较：
•
①星期天的晚上,我一个人在家.黄昏的时候,起风了,沙沙
的树叶声让我害怕,脑子里总想些怕人的事.天渐渐的黑下来了,
外面没有星光,伸手不见五指.只听到一阵奇怪的声音隐隐约约,
若有若无.看看窗外,树枝像鬼一样的在风中飘呀飘的,我心里怕
极了,想往外看又不敢看,觉得屋里也阴森森的。
•
②星期天的晚上，我一个人在家。黄昏的时候，起风了，
沙沙的树叶声让我总觉得有一个人正轻手轻脚的走到我家门前
作文-初中作文指导：触摸心灵的律动——心理描写探寻ppt1优秀PPT
指对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生 的看法、感触、联想等思想活动的描写，称作 心理描写。
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界, 表现作品主题.
感受心灵的律动——重温经典
•
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法
语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学
我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧！” （节选自《最后一课》）
心 理
•
作者从第三人称视角来写韩麦尔
描 写 妙
先生。因此，无法直接涉及人物的内 心活动，只能通过神态、动作、语言
招 之
等外部特征来间接地描写人物的性格
三 心理。
——
动 韩麦尔老师此刻的悲愤和哀痛难
作 语 言
以形容，他“脸色惨白”，到嘴边上 的话，却哽住了，说不出来。于是，
到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街
道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过
来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花
池里也种满了蒲公英。
（选自《爸爸的
花儿落了》）
• （注意：在内心独白之前一般可以加上 “想”、“心里说”等提示语）。
三、梦幻描绘 法：幻觉能折射出人物
的心愿或思想感情。人在特定的状态 下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或 声音，而这些往往是自己最想或最怕 听到和看到的，如果将这些内容详细 准确地描绘出来，就是当时人物内心 的最好写照。
触摸心灵的律动 ——心理描写探寻
借一双慧眼
• 《家长会的启示》一文中 的片段： • 我心里十分紧张，很 担心爸爸回来骂我，一听 到门外的脚步声，我就感 到害怕，真希望我能逃过 这一劫……
• 我直呆呆地望着大门， 仿佛听到了爸爸咚咚的有力 敲门声和那嘎吱的咬牙声， 他似乎正冲进家门，冲我举 起他那有力的大手……我好 像全身的每块肌肉都在颤抖， 两腿直打哆嗦。
精彩纷呈绘心声--心理活动描写作文指导
精彩纷呈绘心声--心理活动描写作文指导
胡金花
【期刊名称】《读写算（小学高年级版）》
【年(卷),期】2016(000)010
【总页数】2页(P27-28)
【作者】胡金花
【作者单位】
【正文语种】中文
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初中作文指导：心理描写小作文ppt
• ④我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴 睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。
• ⑤试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试 卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷 又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪 ”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉 ”了一声便瘫在桌上。
5.环境烘托
不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受， 因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择 景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就 能充分表现人物的心理状态。
· 【例1】他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的 芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
【例2】我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我 不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。
【例3】时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中， 我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮 色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
辨别：下列语段分别运用了哪种心理描写方法？
• ①我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨， 保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都 怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以 后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
• （要求：以第一人称“我”写作，至少运用一
种修辞。）
温馨小提示
评价标准：以心理描写方法的运用及是否合乎 情境为主要标准进行评价。
小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升 我的智
• ⑤试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试 卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷 又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪 ”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉 ”了一声便瘫在桌上。
5.环境烘托
不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受， 因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择 景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就 能充分表现人物的心理状态。
· 【例1】他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的 芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
【例2】我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我 不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。
【例3】时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中， 我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮 色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
辨别：下列语段分别运用了哪种心理描写方法？
• ①我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨， 保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都 怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以 后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
• （要求：以第一人称“我”写作，至少运用一
种修辞。）
温馨小提示
评价标准：以心理描写方法的运用及是否合乎 情境为主要标准进行评价。
小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升 我的智
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老师下水文：公开课前
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要在我们七（二）班上公开课了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又到了这群可爱的孩子展示他们风采的时 候了，我可真激动啊！可是有那么多陌生的老师 听课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成 我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要 相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的， 一定会的！”
走，有的人留在原地，一起走的人，也可能在下个路口与你分开。没什么可哀叹的，这是人生的必然，珍惜身边与你一起看风景的人，并在下 一个分开路口，洒脱的用力的挥挥手。
神态、动作、语言暗示心理
试卷静静地反躺在我的课桌上。我 慢慢地用有点颤抖的手指去掀试卷，一 个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手 指一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把 手伸到试卷底下，用力一翻，卷子“啪” 一下朝天躺了，随即鲜红的“59”刺进 了我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了 桌上。
（试卷发下后）
梦境、幻觉具现心理
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向我卷来，使我不能动弹， 不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面 的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息 声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示 语，如“似乎看见”，“仿佛听到”等。
我以我手写我心
仔细回忆自己的情感经历，任选一题写一 小段作文，要写出真实感受。 考试前（后）、家长会前（后）、 出游前（后）、 获奖前（后） 发卷前（后）、演讲前（后）、 谈话前（后）、吵架前（后） 恐惧片断、 气愤片断 喜悦片断、 伤心片断
Байду номын сангаас
老师下水文：公开课前
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要在我们七（二）班上公开课了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又到了这群可爱的孩子展示他们风采的时 候了，我可真激动啊！可是有那么多陌生的老师 听课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成 我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要 相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的， 一定会的！”
老师下水文：公开课前
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要在我们七（二）班上公开课了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又到了这群可爱的孩子展示他们风采的时 候了，我可真激动啊！可是有那么多陌生的老师 听课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成 我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要 相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的， 一定会的！”
语文课开始了，老师把批好的试卷发了
下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就
怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不
及格，很是伤心。
这段作文，写的是某学生知道考试 成绩前后的心理活动。虽然，他用 “紧张得要命”、“很是伤心”等词， 但我们并不感觉到他有多紧张，有多 伤心，原因就是他用抽象的概述代替 具体可感的描写。
6 、热情和欲望可以突破一切难关。 7. 没有不合格的学生，只有不合格的家长。 1 、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 6. 你是钢琴的第八十九键，是我永恒触摸不到的距离。 18 、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 10. 有一种人只做两件事：你成功了，他妒嫉你;你失败了，他笑话你。 1 、要跟成功者有同样的结果，就必须采取同样的行动。 20 、向着目标奔跑，何必在意折翼的翅膀，只要信心不死，就看的见方向，顺风适合行走，逆风更适合飞翔，人生路上什么都不怕，就怕自 己投降。
环境描写烘托人物心理
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮 到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
内心独白袒露心理
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上 帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不 在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发 发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好 听讲，千万别让我不及格啊！”
18. 世上最痛苦的事之一，不是落单，而是身边有一大圈人，让你感觉自己还是孤身一人 4) 有了成绩要马上忘掉，这样才不会自寻烦恼;有了错误要时刻记住，这样才不会重蹈覆辙;有了机遇要马上抓住，这样才不会失去机会;有了困 难要寻找对策，这样才能迎刃而解。
12. 感情的戏，我没演技。 15 、再美好的梦想与目标，再完美的计划和方案，如果不能尽快在行动中落实，最终只能是纸上谈兵，空想一番。 7) 人生有很多路要选择，选中一条，走下去，便会碰见这条路上的人和风景;而选择另一条，则是完全不同的风景与人。有的人可能与你一起
取长补短——佳作亮相
要求：
１、小组内交流所写片段，以心理描写方 法的运用及语言的表达效果为主要标准进 行评价。
２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交 流，并由一名组员点评。
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷： 环境描写来烘托，内心独白胸臆抒； 神态动作现心声，细腻真实众口称； 梦境幻觉若齐到，神游万里显高妙。
1. 梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮。 4 、唯累过，方得闲;唯苦过，方知甜。 8 、远大的目标非常重要，一定要有成功的企图心，而且越大越好。 5. 二十一世纪工作生存法则就是：建立个人品牌，把你的名字变成钱。 13. 世界上最遥远的距离不是生和死的距离，而是我刚联机的那一秒，你却脱机了。 14. 人活的是一种心情，我们怀着美好的希望，勇敢的走着，跌倒了再爬起，失败了就再努力，永远相信明天会更好，永远相信不管自己再平 凡，都会拥有属于自己的幸福，这才是平凡人生中最灿烂的风景。
世界上最广阔的是海洋。
比海洋更广阔的是天空，
心
比天空更广阔的是人的心灵。
灵 ——雨果
精彩纷呈绘心声
——细腻的心理活动描写指导
天门市拖市一中 陈明
察言观色猜心理
你知道我在想什么吗？
心理描写： 指对人物的心理活动加以描写,以
表现人物的思想和性格的写作方法。
思考：如何进行具体可感的 心理描写呢？心理描写有哪 些方法？