高职财会专业技能教学的思考
谈高职会计教学中财会技能的培养
法就 能 起 到 事 半 功 倍 的 效果 。例 如 ： 讲 授权 责发 生 制 的 含 义 时 在
笔 者 就 以 ２ ０ 年 ７月 网 易 在 纳 斯 达 克 的停 牌 风 波 作 为 教 学 案 ０１
例 。网易 之 所 以被 停 牌 是 因 为 在 ２ ０ ０ ０年 度 的财 务 报 告 中包 含 了
堡 墼
Ｎ ｏ．０ １
Ｔ ＭＥ Ｅ ＵＣＡＴ ０Ｎ Ｉ Ｄ １
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谈高职会计教 学 中财会技能 的培 养
苏庆
摘 要 ：本 文从 财 会 专 业 的 培 养 目标 出发 ，结 合 实 际详 细的 介 绍 了财会 心 智技 能的 培 养 和 财 会 操 作 技 能 的培 养 的重 要 性 和 一 些 方 法 ， 于从 事 会 计 教 学 的人 员具 有 一 定 的借 鉴 意 义 。 对
在运 用 启 发式 教 学 法 时应 善 于设 问 ， 对 讲 授 中 的重 点 、 点 根 针 难
据 学 生 的 实 际情 况 不 断 提 出 问题 ．使 学 生 在 紧 张 而 有 趣 的思 维 活 动 中汲 取 新 知 ，锻 炼 学生 的财 会 心 智 技 能 ，提 高 他 们 分 析 问 题 、 决 问题 的能 力 。 解 ２ １ 运 用 案 例 教学 引导 学 生 自主 学 习 ．． ２
的挑 战 。冈 此 如何 更 好 地 培 养 财会 专业 学 生 的财 会 技 能 ， 我 们 是 每 一 位 会 计 专 业 的 教 师 应 该 认 真 思 考 的一 个 问题 ，以下 谈 谈 笔
者 的 一些 拙 见 ： １ 财会 专业 的培 养 目标
所 谓 “ 例 教 学 ”是 指 教 师 本 着 理 论 与 实 践 有 机 结 合 的 宗 案
深化财会课程改革提升学生职业能力——基于高职财会专业教学改革的再思考
促进财会专业教学改革的必要和关键条件因素。 其次 ，在传统教学体制下 ，高职院校财会专业教学开
展 中 ，对 于教 学 内容 以及 效果 的评价 考核 ，多 是 以理 论性
的终 结性 评价 为主 ，缺乏 对于 教学和 学 习过程 中评价 ，缺 乏对 于学 生能力 形成 情况 的考 核 ，考 核体 系不 够健全 和 完
提供和实践能力的培养提升。比如 ，在传统教育体制下 ，
高职 院校 财会 专业 的会计课 程设 置体 系 中 ，理论 课程 的设 置 比例在 整个会 计课 程设 置 中就 占有 较大 部分 的 比例 ，而 实践 类型 的课 程环节 设置 则相对 比较 少 ， 并 且 在整个 教 学 课程 体系 中 ，对 于所 设置 学科 的完整 性与 系统 性过 于强 调 和重 视 ，通常该 课程 的教 材设 置 比较 相似 ，从 而导致 在 整 个教 学开 展过 程 中 ，不能 够对 职业教 育 的特征 进行强 调 和 突 出显现 。此外 ，在 传统教 学体 制 的引导 下 ，高职 院校 财
２ 高职 院校财 会专 业教 学 改革现 状与 问题
结合当前高职院校财会专业教学改革开展的现状 ，虽 然在 目前 的教 学实 践 中 ，教 学改革 的思 想观 念 已经 逐渐 地
深入 到 学校 师 生 的 内 心 ，并 且 取 得 了一 定 的 教 学 改 革 成 效 ，但是 仍然 存在 着严 重 的不足 和 问题 ，同时教学 改革 的 开展 在一 定程 度上 也遇 到 了来 自 相 应方 面 的阻力 ，需要 在 今后 的改革 实施 中进行 注意 。 首 先 ，在 现 阶段 的高职 院校 财会专 业教 学改 革 中 ，存 在改 革 思路不 够 明确 ，教学 改革过 程 中老师 不知 道如 何 进 行 改革 实施 的问题 。高 职 院校财会 专业 教学 改革 中存 在 的 这 一 问题 ，主要 与 其 教 学 改 革 正 处 于 探 索 实 施 的时 期 阶 段 ，其具体改革过程并没有完整系统的参考模式 ，对教学 改 革 的效果 也没有 具体 统一 的衡 量标 准 ，因此 ，在现 阶 段
高职会计专业基本技能培养的探索
趣， 掌握会 计基本技能 ， 能体现学生的不 同的才能 、 长 、 特 兴趣 和性格 。有灵 活多变的教学 方法 ， 量多的采用启发式 、 示 尽 演
法、 练习法等教学方法 ， 学法指导能适合学生 ， 教学 目标 明确 ，
收 稿 日期 ：０ ０ １— ７ ２ １— ０ ０
又培养学生分析问题和解决 问题 的能 力。根据学生就业 面向 企业的实际需要 和真实性 、 实用性原 则编写 “ 珠算 实务 、 会计
会计专 业学 生的会计基本技能。
一
、
依 靠 高 质 量技 能课 程标 准 和 教 材
（ ） 定 高 质 量 的 技 能 训 练 课 程 标 准 一 制
为了实现会计专业 的培养 目标 ， 培养 学生的基本技 能 ， 必 须制定会计基本技 能的课程标准。课程标准 中规定该项基本
略 运 用 知 识 分 析 、解 决 问题 以 及 实 际 动 手 能 力 ，以 及 沟 通 能
行设计 ， 使其更符合训练 的要求 。 使学生 在训练 中得到更加正
规 的训 练 ， 能使学生具备更 强的实战能力 。其次 ， 能教 材还 技 要 突 出“ 实用性 ” 编 写教材 既便 于教 师上 课 ， ， 又便 于学生 自 习。 这就要求每一个项 目的 目的、 要求 、 考核标准都要求 明确 ，
基础 ， 注重素质 ， 化应用 ， 出技 能 为指导思 想的技 能型人 强 突 才培养模式 。 会计 的技 能分为基本技能 、 专业 技能和职业技能 。 会计 的
编 写教 材时 ， 首先考虑 “ 真实性” 教材设计 的项 目要 真实 ， 确凿， 要根据企业最常用 的技能 ， 综合教学 工作 的基本规 律进
高职院校财会教学理论与实践结合探讨
高职院校财会教学理论与实践结合探讨关键词：高职院校财会教学理论实践结合财会专业是一门有着较强应用性和技术性的经济管理学科，财会专业所培养的人才服务于当今社会的各行各业，对我国社会做出了巨大贡献。
尽管财会专业是一门有着多年教学经验的传统课程，然而高职院校财会专业教学方面也存在一些问题，应当对财务教学的教学理念、内容以及方法进行不断地改革创新，加强财会教学理论和实践的有机结合，以便为社会培养更多的财会人才，促进我国财会事业的发展。
1 高职院校财会教学要求概述高职院校财务专业培养的人才为我国财会事业做出了重要贡献，因此，高职院校应当加强财会专业的教学，以便为社会培养更多的财会人才。
高职院校财会专业教学的主要要求是：培养能够快速融入社会财会行业工作的专业技术人才，通过财会教学让学生掌握牢固的会计基本理论知识，并具备良好的实践动手能力，为社会培养“一专多能”的应用型中、高级财会人才以及复合型中、高级财会人才，使学生毕业后能够胜任社会财会岗位。
对传统的以教学为主的教学方式进行不断改革，注重教学实践，有效调动学生学习的积极性和自主性，为社会培养更多的实用型财会人才。
为了更好地完成高职院校财会教学要求，学校应当结合实际，考虑企业实际对财会人才技能的需求，并不断创新和优化教学，使学生掌握更多的会计核算技能和财务分析技能，不断提高学生办理工商、涉税事务的沟通能力和协调能力，为我国的财会事业做出更大贡献。
2 高职院校财会教学存在问题现目前，我国很多高职院校的财会专业教学都在不断创新和优化教学，大多高职院校为了体现本校特色，也为财会教学增加了许多的财务教学实践环节，以达到提高学生动手能力的目的，为社会培养更多零适应期财会人才。
然而，我国高职院校财会教学仍然存在一些问题，具体问题包括以下几方面：2.1 缺乏明确的财会教学目标高职教育的一大特点便是培养应用型人才。
财会专业是极具技术性和应用性的一门经济管理学科，因此，高职院校的财会教学应当制定明确的教学目标。
对中、高职财会计专业培养目标及对接问题的思考
（ 二 ）高等 职业技 术 院校财 会专 业培 养 目标
《 教育部关于推进高等职业 教育改革创新 引领职业教育科学发展 的若 干意见 》 （ 教职成［ ２ Ｏ ｌ １ １ １ ２ 号 ）中提 出： “ 高等职业教育必须准确 把握定位 和发展方 向，自觉承担起服务 经济发展方式转变和现代产业 体系建设 的时代责任 ，主动适应区域经济社会发展需要 ，培养数量充 足、 结构合理 的高端技能型专门人 才，在促进就业 、改善民生方面以 及在全 面建设小康社会的历史进程 中发挥不可替代的作用。”显然 ， 高职高专 的人才培养 目标已经由过去 的 “ 培养高素质技能型人 才”调 整为 “ 培养高端技能型专门人才”。 二 、中、高职财会专业课程设置及对接 在确定 中、高职财会专业人才培养 目标的前提下 ， 科学规划课程
（ 三 ）中 、高 职财会 专业 课程 对接
、
中、高职财会专业培养 目标及对接
（ 一 ）中等职 业技 术学 校财 会专 业培 养 目标
中等职业技术学校是实施 高中阶段学历教育的基础教育环节 ，教 育部规定 ：中等职业教育的培养 目标是 面向生产 、服务 、技术和企业 线 ，培养具有全面素质和综合 职业能力 的中、初等应用型人才和劳 动者 。中等职业技术学校财会专业培养定位是面向基础 ，为社会培养 掌握应知应会的会计原理和基础知识 ，熟悉计算机基本知识 ，掌握 电 算 化基本流程 与基础核算模 块账务处 理等基本操 作 ，掌握金 融 、税
教 育 教 学
对 中、高职 财会计专业培 养 目标 及对 接 问题 的思考
职业高中财会专业教学
职业高中财会专业教学刍议摘要：高职财会专业作为一个典型的应用型专业，其教学目标和模式如何才能适应当前社会发展的需要，满足用人单位的要求，已经成为高职财会专业生存和发展的关键。
要提高中职会计专业学生的综合专业水平，使学生在未来的就业竞争中取得先机，必须从多方面入手，使会计教学内容、教学手段、教学方法等符合社会经济发展的需要，才能培养出适应社会、具有竞争实力和创新精神的人才。
关键词：超前意识教学方法联系实际自主式教学一、设置课程要有超前意识目前中职财会专业课程设置主要分为文化课、专业基础课和专业课三部分。
文化课是对学生进行基础知识教育和素质教育的基本途径，主要包括语文、数学、英语、思想政治等。
专业基础课是按学科门类或相近相关专业设置的专业基础知识课程模块，它是为学生构筑学习相近相关专业知识而必须掌握的基础知识和技能，其在所学的专业知识中是相对比较稳定的，主要包括基础会计、珠算、会计电算化和财经应用文写作等。
专业课是提供与学生未来社会生活和职业有密切关系的知识和技能的课程，主要包括财务会计、成本会计、财务管理等。
从现行大部分中职校的课程设置及执行情况来看，不仅比例不协调，而且专业基础课的设置不尽合理。
笔者认为，一方面在课程设置的比例上应提升专业基础课及专业课的比例。
另一方面，为了使学生具有良好的职业道德和敬业精神，在专业基础课程中应增设会计职业道德、财经法规、会计诚信教育等课程；同时，为适应现代信息社会的发展，应增设办公自动化等涉及计算机基础知识的课程，使学生能熟练操作计算机。
二、探索适合职校生的教学方法。
职校生不傻不笨，只是不爱学习，不善学习，理论知识接受能力低，但动手能力强。
教学中要扬长避短，提高课堂教学效果。
（1）实践性教学。
会计是一门实践性很强的学科，它的一些特殊的技术知识，更多地依靠实践来掌握。
要加强会计课程的实验室建设，完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。
高职院校《财务会计》课程教学思考
高职院校《财务会计》课程教学思考一、引言财务会计是高职院校财会类专业的重要课程之一，对培养学生的会计基本技能和专业素养具有重要意义。
在进行《财务会计》课程教学时，需要综合运用多种教学手段和方法，以提高学生的学习兴趣和专业能力。
本文将从课程目标、教学内容、教学手段、教学方法和评价方式等方面进行详细的思考和探讨，以期为高职院校《财务会计》课程的教学提供参考。
二、课程目标1.培养学生对财务会计基本原理的理解和应用能力；2.提高学生分析财务报表和财务数据的能力；3.增强学生用会计信息做出合理决策的能力；4.培养学生的团队协作和沟通能力；5.提高学生的信息技术和计算机应用能力。
三、教学内容1.财务会计基本原理2.会计核算基础3.资产负债表、利润表和现金流量表的编制和分析4.会计信息系统和内部控制5.其他相关专业知识四、教学手段在高职院校《财务会计》课程的教学中，可以采用多种教学手段，以提高教学效果。
比如利用多媒体教学资源，进行案例分析和小组讨论，组织实地考察和实践操作等。
可以结合互联网和实践教学资源，引导学生进行独立学习和实践操作，以提高他们的实际应用能力。
五、教学方法1.启发式教学法：通过提出问题、引导探究和讨论，激发学生的学习兴趣；2.案例教学法：通过案例分析，引导学生分析和解决实际问题；3.实践教学法：组织学生进行财务报表的编制和分析、会计信息系统的操作等实践活动；4.讨论式教学法：组织小组讨论，促进学生对财务会计知识的深入理解和交流；5.互动式教学法：通过多种互动方式，如问答、互动讨论、演示等，促进师生之间的交流和互动。
六、评价方式1.期中考试和期末考试：通过笔试方式检测学生对课堂知识的掌握情况；2.作业和实践操作：通过课后作业和实际操作的表现，评价学生的学习能力和实际应用能力；3.小组讨论和案例分析：通过小组讨论和案例分析的表现，评价学生的团队协作能力和分析解决问题的能力；4.课堂表现和出勤率：通过学生的课堂表现和出勤率，评价学生的学习态度和参与程度。
高职院校财会专业培养目标的分析和思考
Ｑ： 塑
Ｓｃｉ ｎｃｅ ｅ ａｎｄ Ｔｅ ｃｈｎＯ Ｏｇｙ ｎｎ ｌ Ｉ ｏｖａｔｏｎ ｉ Ｈｅ ａｌ ｒ ｄ
创 新 教 育
高职院校财会专业培养 目标的分析和思考
杨 玲 （ 岳阳职 业技术学 院经 贸系 湖南岳 阳
４ ０ ） １０ ０ ４
摘 要 ：高职院校 财会 专业属 于应 用型专业 ， 主要培 养直接 在一 线工作 的财 会人 员，所 以培养 目标定位是技 术 型、应 用型和桥 栗型 人 才 。本 文主要 分析我 国实务界对财 会人 才的要 求 ，并 结合 国外财会 专业 的培养 目标 ，提 出了我 国高职 院校 财会 专业培 养 的 目标和
需要 ，加 强学 生的素 质教 育 ，融知 识与能 力
标 与注册 财会 师考试要 求 。ＡＥ Ｃ认 为 ，财 Ｃ 会专 业教 育的要 求与 财会 职业 考试 是两 项不 同的标准 ，应 区分 专业课 程 和职业 财会 准备 课程 。 因此 ，ＡＥ Ｃ将财 会专 业教 育的 目 Ｃ 标
求 ，与 当前影 响社 会 经济发 展 因素的 不稳定 情况 相符 。财 会人 员的沟通 能力 、 团队精 神 也 日益受 到重 视 ，而且 职位越 高 对沟通 能 力 的要 求 越 高 。 同时 ，职 业 道德 、外语 能 力 、 重 新表 述 为 ：“ 日益 拓展 的 财 会职 业 作准 领导 能力 、文 字表达 能 力 、接受 新知 识能 力 为 备 ” 日 高 等 财会 教 育 目标 的一 个 显 著特 等 也 引起 了实 务界 的关注 ，个别单 位还 要求 。 本 点便是重理论 、 实务 ， 高等财会教 育 目标 财 会 人 员应具备 挑战 性 ，从事 一 些非财 务工 轻 将 定位 于基本 财会 理论 的学 习和一 般知 识能 力 作。可见 ， 国实务界 对财 会人 员的能 力需 求 我 的培养 。 因为 ，日本用人单 位招聘毕业生 很少 已经 发生 了变化 ，财会人 员仅具 备 专业知 识 关心 其所学 的专 业 ，但十 分注 重毕业 生所 在 已无法满 足社会 的需求 。 大学 的牌子 ，认 为名 牌大学 的毕 业生 必定 是 块好料 ，而 财会 毕业生 具体 的财 会实 践知 识 ４我国财会专业教育培养目 标的的问题思 和能 力却是 公司教 育的事 。 考 国际会计 师联 合会 对财 会 教育 的培 养 目 ４ Ｉ财会专 业教 育的培养 目 要适应当前经 济 ． 标 标作 了如 下阐述 ：一 是对财 会 专业知 识 的掌 改 革与发展 的需 要 握程 度 ；二 是将 所学知 识运 用 于实 际工作 的 与 飞速 发展 的社 会经 济相 比 ，财会 教育 能力；三是 从事专业 的态 度和方法 。 中可以 的滞后性在 某种程度上 是不可避免 的。 知识 、 从 看出 ，国际 会计 师联 合会 的财会 教育 目标注 理论 、方法 、技术都在飞速 发展 ， 知识 更新 周 重知识的掌握 和能 力的培养 。 期 越来越 短 。有 的知 识在 学生未 毕业 就 已陈
关于职业学校财会专业教学的思考
关于职业学校财会专业教学的思考作者：陈晓芸来源：《文理导航》2013年第24期随着社会经济的发展，财会专业的重要性越来越凸显出来，会计专业所培养出的人才服务于社会各行各业，会计专业在职业院校的教育工作中的地位也是重中之重的，财会专业教育质量也决定了未来会计人才的质量。
然而，财会专业作为一门传统学科，虽然有着多年的教育教学知识沉淀，但却在教学理念、教学方法和教学内容等方面出现了落后于时代发展的现象。
本文就财会专业的教学，就如何培养出一批具备良好的专业素质与操作能力的高质量财会人才，谈谈自己的一点想法和思考。
一、培养良好的学习习惯，是成就高质量财会人才的基础叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”他认为，教育应培养学生具有良好的学习和生活习惯。
因此，教师在专业教学中不仅要“传道、授业、解惑”，更要培养学生良好的学习习惯。
只有具备良好的学习习惯，我们的中职学生在财会专业科目较多、内容繁杂、单调乏味、理论性强的情况下，学得轻松，学得自信。
那么我们都需要培养哪些学习习惯呢？首先要培养认真预习的习惯。
财会专业理论性强，预习尤其重要，课前让学生先预习，可以提高学生的听课效率，同时预习也可以培养学生的自学能力和思考能力。
其次要培养学生认真听课，勤于笔记和思考的习惯。
如果想学好财会专业，认真的学习态度非常重要。
在课堂上认真听课，认真思考，只有这样才能够跟随教师的思维走，才能理清所学的知识。
在认真听课的过程中，发现问题，敢于提出问题。
同时要勤于记笔记，将老师板书的框架记下来，将课堂中的重点及课堂授课补充内容和难点问题等等，全部记录下来，以便以后复习巩固时进行学习。
最后要培养学生良好的复习和练习的习惯。
财会专业课程概念、原理、公式较多，且难记、难掌握，所以要勤于复习。
学生只有科学地进行复习，才能巩固、消化所学的内容。
复习消化知识的方式有很多，如当堂复习、布置作业、安排考试、做练习等等。
做练习时要提醒学生认真审题答题，并养成良好的检查习惯。
高职高专财会专业教材建设的几点思考
伍 建设 等 方 面都 不能 体 现 高等 职 业教 育 的特 点 ，本 文 分
析 了高 职 高 专教 材 建 设 的 现 状 ．并提 出构 建 高职 高专 教 材 体 系的 思路 和 加 强 高职 高专教 材 建 设 的建 议 。
谜洲 ： 高职高专 财会专业 教材建设 思考
《 金融 企业 会 计 》 《 、 政府 及 非 营利组 织 会计 》、行业 会 计 比 《 较 》 《 税 实 务 》 《 务 成 本管 理 实 验— — Ｅ Ｅ 、纳 、财 ｘｃ Ｌ在 财 务
管 理 中 的 应 用 》 ５门 课 程 。 过 专 业 选 修 课 扩 充 学 生 的 知 共 通 识面 ， 强实 践技 能和社 会适 应能力 。 增
（ ） 材 编 写实践 与探 索 三 教
一
、
高 职 高 专 教 材 建 设 的 现 状
近年来 ， 高职 高专 院校 十分 重视 教材 的建设 工 作 ． 写 编 出版 了 一批 质量较 高 的精 品教 材 ．为我 国高等 职 。 体现 现代 教 育思 想 ， 有科 学 性 、 用性 和 前 瞻 具 应 性 。在此 基础 上 ， 按照 高职 高专培 养高 素质 、 能型 人才 培 技 养 目标要 求 ． 以学生 为主体 ， 材编写 突 出加强 实践 性 教学 教
环 节 。 论 阐 述 坚 持 够 用 原 则 ， 入 足 够 的 实 训 内 容 证 理 融 保
发 展 、 养 高 等 技 术 应 用 性 人 才 做 出 巨 大 贡 献 。 由 于 高 职 培 但
财 会 教 材 体 系 力 求 反 映 国 内 外 课 程 建 设 与 学 科 发 展 的
高 专教 材建设 起步 较 晚 ，很 多高 职 院校是从 中专或 成人 院 校 转制 过来 ， 教材 建设 的理 念 、 在 指导 思想 、 编写思 路 、 队伍 建 设等 方面 还存 在一 些不 足 ，远远 满足不 了高 等职 业教 育 发 展 的需要 ，具体 表 现在 以下几 个方 面 ：一是 教材 内容 偏 多， 过分 强调 知识 的 系统性 ， 论偏 深 ， 理 应用 技能 比例 偏轻 ， 有些是“ 本科 压缩 型 ”无 法 体 现 以“ ， 应用 ” 主 旨构 建 高职 为 教材 的特 征和 要求 。二 是教材 形式 单一 ， 内容 陈 旧 ，课 岗 ” “
浅谈高职院校财会专业的技能教学
浅谈高职院校财会专业的技能教学［摘要］高等职业教育的迅速崛起，是影响高等教育体制变革的一件大事。
在短短的几年时间里，普通中专教育、普通高专教育全面转轨，以高等职业教育为主导的各种形式的应用型人才培养的教育已发展到与普通高等教育等量齐观的地步，其来势之迅猛，令人深思。
文章就是以高职教育的培养目标为起点，围绕财会技能教学的相关问题，阐述笔者在财会技能教学中的几点想法。
［关键词］高职院校财会专业技能教学教育部部长周济在全国高职教育第三次产学研究会议上指出：高职教育的主要任务是培养高技能人才。
要注重学生的心理素质、职业道德、服务意识、诚信意识的教育，重视学生实践能力和创业能力的培养。
技能教学作为应用型教学，是以岗位需要为依据，以实际操作教学为手段，以突出能力为标志，既是各类教学的组成部分，又是相对独立存在的具有鲜明特征的教学体系。
在这一教学体系中，包括技能教学的目标、方法、途径和技能标准制定以及教学大纲制订等问题。
一、财会技能教学的目标和内容会计学科是一门带有技术性的、实践性极强的应用社会科学，因此，财会专业的技能教学，首要的问题就是确定教学目标。
技能教学目标是技能训练达标的依据，是岗位技能要求的尺度。
财会专业的毕业生，毕业后多从事记账员、出纳员、会计员等工作，要求必须持有财政部统一颁发的会计人员从业资格证书，这就要求学生必须做到“三懂”“四会”“五达标”。
“三懂”即懂会计专业知识、懂财经制度、懂企业经营；“四会”即会记账、会算账、会报账、会用账；“五达标”即珠算等级要达到国家珠算等级五级以上，运用电子计算器要会开高次方乘、高次方和部分函数值的计算，计算机操作要会文字处理、学会运用会计软件，书写的阿拉伯数字要完全符合标准要求，人民币大写要按中国人民银行统一的规定书写，对于会计凭证的填制和审核、账簿的设置、记账、更改错账和结账等具体操作，必须按财政部门的规定去做。
确定了技能教学目标之后，根据企业经营的特点和市场经济的需要，财会专业技能教学应侧重于“三大技能”的培养：一是会计核算技能，具体包括记账、算账和报账的技能；二是财务管理技能，具体包括财务日常管理、财务计划的编制和财务分析的技能；三是审计查账的技能，具体包括审计、查账、验资的技能。
高职高专财会专业教材建设思考
伍建设等 方面都不能体现 以提 高学生能 材内容与职业资格证书制度缺乏衔接； 五 企 业会计》 《 、 政府 及非 营利 组织会 计》 、
力本位的职教特点。 本文分析 高职教材存 是教材编写队伍与教材建设不相适应 。 高 《 行业会计 比较》 《 、 纳税 实务》 《 、财务成本
课程设置 以及学生的 实践能力 的培养， 宗 旨、 思想 、 观念等 转变为具体教 育现实 会专业 的培养 目标、 以满足适应社会 岗位需
的中介， 也是实现人才培养 目标 ， 提高人 就业需求 ， 河南财政税务高等专科学校在 求 发展 的要求 。 才培养质量 的基本保证和重要工具 它对 会计专业教 材建设方面进 行 了大胆 实践
路 与 实践
、
高职高专教材建设现状及存在的
主要 问 题
目标要求 ， 以学生为主体 ， 教材 编写突 出
教材 是体现教学 内容 和教学 方式 的
根据 国家有关深化教育体制 改革 ， 大 加强实践性教学环节， 理论 阐述 坚持够用
载 体， 是教 学改革成果 的结晶， 把教育 力发展职业教育的精神， 是 结合高职高专财 原则， 融入足够的实训 内容 ， 证对学生 保
（ ） 三 教材编写 实践与探 索。 财会教材
的应届毕业生或者是从普通高校调入 的， 体系力求反映国 内外课程 建设 与学科发 很少有从企业调入， 因此很难编出贴近社 展 的最新成果 ， 体现现代教育 思想， 具有
收录 日期 ：０ １年 １ ２１ １月 １ ４日
一
会生产实践、 符合高职教育需要 的教材 。 科学性、 应用性和前瞻性 。 在此基础上， 按 二、 构建高职高专教材体系的基本思 照高职高专培养高素 质技 能型 人才培养
高职财会专业教学面临的挑战与改革探讨
高职财会专业教学面临的挑战与改革探讨1. 引言1.1 高职财会专业的重要性高职财会专业是现代社会中一门重要的实用性专业。
随着经济的快速发展，财会专业的需求量也在不断增加。
财会专业毕业生在就业市场上受到广泛认可，能够在会计师事务所、金融机构、企业财务部门等领域找到就业机会。
财会专业的学生不仅需要掌握扎实的会计专业知识，还需要具备分析问题、解决问题的能力，具有良好的团队合作精神和沟通能力。
财会专业的学生在学习中将接触到会计准则、税法法规、财务管理等专业课程，这些知识将为他们未来的职业发展奠定基础。
高职财会专业的重要性不言而喻，对于培养具备现代企业管理要求的财会人才具有重要意义。
【200字】1.2 当前面临的挑战高职财会专业在教学过程中面临诸多挑战，主要表现在专业课程设置不合理、教学方法落后、实践教学不足、师资队伍建设不足以及学生素质和能力培养问题。
由于财会专业的知识体系庞大且更新快速，部分高职学校的课程设置存在滞后和不合理的情况，无法满足市场需求和学生培养的实际需要。
传统的教学方法在面对现代化教学需求时显得较为滞后，缺乏足够的灵活性和创新性，影响了学生的学习效果。
实践教学环节不足，导致学生在实际应用能力上存在一定的欠缺，不能很好地适应职业发展的需求。
师资队伍建设不足是另一个影响因素，一些学校缺乏高水平的教师团队，无法提供优质的教学资源和指导。
学生素质和能力培养问题也是当前面临的挑战之一，部分学生的综合素质和实践能力欠缺，需要加强教育培养措施以提升整体素质水平。
针对这些挑战，中高职财会专业教学改革显得尤为迫切。
2. 正文2.1 专业课程设置不合理专业课程设置不合理是高职财会专业教学面临的一个重要挑战。
目前，一些高职院校的财会专业课程设置存在着以下问题：课程设置缺乏前瞻性和实用性。
一些课程内容陈旧，不能及时跟上社会发展的需求，导致学生在毕业后面临就业时面临知识和技能的不匹配问题。
课程之间缺乏有效的衔接和整合。
深化财会课程改革提升学生职业能力——基于高职财会专业教学改革的再思考
实训建设 、 改革考试考核方 法、 开发校 本教 材等方面 ， 出了深化财会课程 改革的若干思 提
路。
关键 词 ： 高职 财 会 ； 程 改革 ； 业 能 力 课 职
中图 分 类 号 ：Ｇ １．；Ｆ ３ 文 献 标 识 码 ：Ａ ７８ ５ ２ 文章 编 号 ：１７ — ３ Ｘ （０ ８ ４ ０ ７ — ３ ６ １ ９ １ ２ ０ ）０ — ０ ４ ０
收 稿 日期 ：０ ８ ０ — ２ ２０ —７ ０
作者简介 ： 张新颖 （９ ２ ） ， １７ 一 女 江苏徐州人 ， 硕士 ， 师， 讲 徐州经贸高等职业学校 办公室主任助理 ， 研究方 向： 高等职业教育 。
维普资讯
教 学 研 究
Ｔｅ ｃ ｎｇＲｅ ｅ ｃｈ ａ ｈｉ ｓ ａ
会 计 职 场 经 验 和 职 业 判 断 ， 有 和 企 业 、 行 、 务 等 没 银 税 会 计 业 务相 关 部 门 打 过 交 道 ， 使讲 课 时 纸 上 谈 兵 ， 致 照
本 宣科 ，课 堂 教 学 中 少有 实 际 案 例 ，学 生 感 到 枯 燥 无
（ ）考 核 手段 多为 理 论 性 的 终 结 性 评 价 ， 二 缺 味 ， 织 实践 教 学更 是 力 不 从 心 ， 强应 付 。 教 师 自身 组 勉
对会计实践的缺乏 ， 何“ 如 以其 昏 昏 ， 其 昭 昭 ” 使 ？无 法
从 根本 上满 足 实 践 性 教 学 的 需要 。
的教 师 雪 上 加 霜 。
由 于上 述 原 因 的存 在 ，使 得 当前 财会 专 业 的 课 改
有 有 （ ） 生 实 践机 会 过 少 ， 习 、 四 学 实 实训基 地 建 设 往 往 流 于 表 面 ， 其形 而无 其 实 ， 些 老 师 在 校 领 导 三 薄 弱 令 五 申 的课 改 大 背 景 下 ， 风 而 动 ， 得 不 改 ， 粹 为 望 不 纯 长 期 以来 ， 由于社 会 多 方 面原 因 ， 财会 实 习受 单 位 商 业 机 密 的 安 全性 、 计 工 作 的 阶 段 性 、 间 性 等 因 素 会 时 制 约 ， 计 专 业 学 生 找 实 习 单 位 一 般 都 比较 困难 ， 会 即使 找 到 实 习单 位 也 是 做 一 些 辅 助 工 作 ，尤 其 是 实 行 会 计 电 算 化 的 单 位 ， 由于 担 心 出 现 错误 更 不 愿 放 手 让 学 生 进 行 实 际 操 作 ， 生 根 本 没 有 上 机 操 作 的机 会 ， 学 因而 实 习 中只 看 不 做 的 现 象 普 遍 存 在 ，导 致 学 生 对 实 习失 去 兴 趣 ， 际 操 作 能 力 得 不 到 锻 炼 ， 习 收 效 不 大 。另 一 实 实 方面 ， 内实训室建设 投入不足 ， 备相 对 陈旧 ， 料 校 设 资 更新迟缓 ， 不上会计改革的步伐 ， 训室有效利用率 跟 实 低 ， 生缺 乏 实 习实 训 的 平 台 。 学 改 而改 ， 如 在课 改 教 案 的 书 写 上 ， 些 易 于 操 作 的 表 ． 比 做 面 文章 ， 体 上课 时 则 是 换 汤不 换 药 。诸 如 此 类 ， 得 具 使 课程改革雷声大雨点小 ， 收效 甚 微 。
关于高职财会课程教学方法的思考
应 现 代 化 建 设 需 要 的 高 技 能 高 素 质 专 门 人 悉 存 货 业 务 的 整 个 流 程 ， 活 跃 了课 堂 的 又 教 学 气 氛 ， 分调 动 了 学生 的 内在 潜 力 ， 充 激 ４ 增加财会实训的教学 内容和 教学课 构 建全 新 的 教 师 与 学 生 共 同 参 与 的 课程 教 发 学 生 的 求 知 欲 和 探 索 精 神 ， 学 生 创 造 为
２ 加 强模拟教学
解 决 一 个 重 要 的 问题 ， 是 学 生 学 习 情 趣 企业 内部 控 制 、 计 制 度 设 计 、 资 管 理 等 便 会 投 经 过 自 己 的 教 学 实 践 ， 认 为 教 师 在 的 调 整 问 题 。 师 应 充分 发 挥 现 代 教 育 技 课 程 。 课 程 体 系 应 反 映 出 “ 职 教 育 ” 我 教 但 高 与
学 ， 可增补 一些相关课程 ， 财务分析 、 还 如
们 的 责 任 感 和 使 命 感 ， 成 良好 的 职 业 习 养 学 生 对 财 会 专 业 课 会 产 生 很 大 的 陌 生 感 和 惯 。 对 财 会 教 学 质量 的 提 升 将 是 很 重 要 不 适 应 ， 理 解 教 师 专 业 教 学 语 言 和 教 学 这 在 的 一环 。 方 式 上 存在 着很 大 的难 度 ， 因此 ， 课 堂 教 在 学 中 ， 了进 行 耐 心 细 致 的 讲 解 之 外 ， 要 除 还
中国科教创新 导刊
Ｃ ｉａ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ｏ ｎ ｏ
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单 项 模 拟 和 综 合 模 拟 。 就 是 在 对 学 生 进 易 于 学 生 接 受 ， 时 增 强 学 生 的 想 象 力 和 济 发 展 的 高 技 能 人 才 ， 师 在 教 学 中 应 注 也 同 教 行综合 模拟之前 ， 可先 采 取 单 项 模 拟 的 方 理 解 能 力 ， 而 提 高 教 学 质 量 。 进 重学 生的财会 技能 ， 因学 生 在 校 学 习 时 间
关于职业学校财会专业技能大赛项目设置的若干思考
参 与， 全国有大 赛” 。
协作 思想 ， 增设时可 以简单地将各参赛单位 的选 手成绩加 总得
笔者作为一名财会专业的教师，连续三年在学校里担任指导技 出 ， 也可相对复杂一些 ， 参考行业 比赛 ， 如模拟企 业财务部 门的
以会 计 主管 、 成本会计 、 总 账会 计 、 财务 管理 、 出纳 能竞赛学生的辅导ｌ Ｔ作， 幸运的是所取得的成绩还不错， 每年的参赛 场 景 式 丁 作 ，
众 激情 澎 湃 ， 热血沸腾 。 而 奥 林 匹克 的精 神 也 让 笔 者 浮 想 联 翩 ， 手进行 的一种全能性 考核。 笔者认 为全能性的综合性人才 固然
想 到职业学 校的“ 奥林 匹克 ” — —技能大赛 。是 的 ， 作为一名 职 可贵 ，但也不能忽视 团队合作能力和单项 高技 能人才 的培养。 教人 ， 可 以毫 不夸张的说 ， 技能大 赛在职业 学校 的地位 已等 同 就如 同奥运会 的体操 比赛 ， 有 个人单项 比赛 、 个人 全能 比赛 和
２ ０１ １矩
如 图可 见 ， ２ ０ １ ０年 和 ２ ０ １ １年 的 比
项目 中
职
学
内 容 项目 内 容 项目 内容 会 手 工账 务处 △ 手 工 账 务 会计 电算 会计电算化 ６ ０ ％ 计 理 ６ ０ ％ 计 处理 ８ ０ ％ 点钞（ 单指 １ ０ ％多 指 １ ０ ％） 实 化项 目 实 点钞（ 单指 ） 务 点 钞 （ 单 传票 翻打 ２ ０ ％
围赛设 置 了这 些项 目和 内容 。我 们 知 道， 一项 竞赛 内容的建立 就如 同树立一 个“ 指 挥棒 ” ， 而“ 指 挥 棒” 的方 向改 变 ， 必将 直接 影 响着各 个 学校 各个 专 业 在
浅谈财会专业教学
则 与 技 能 。如 ，通 过 学 生 在 会 计 实 验 室 中模 拟企 业 的会 计 部 门 ，分成 不 同的小 组 ，分 别 循环 扮演 会计 部 门 中 的不 同角 色 ， 按会 计 工作 程序 进 行综 合模 拟练 习 ，这样 可 以缩 短学 生毕 业 后 适应 未 来工作 的时 间。 （ ２ ）趣 味 性 教 学 。会 计课 比较 枯 燥 ，利 用 现 代 化 设 备 教 学 ，增 强课 堂 的趣 味性 ，将枯 燥 知识 变得 有 吸 引力 ，同 时 ，可 以增 大 课堂 知识 容 量 。多 媒体 教 学是 一种 非 常直 观且 兼 具实 物 形态 与空 间场 景 的最接 近 人类 认 知特 点 的教 学模 式 ，它充 分 利 用 了计 算机 这一 现 代化 信 息 系统来 组 织 ，展示 教 学 内容 和构 造 知识 结 构 ，在财 务 会计 课 教学 中引人 这一 模 式 ，可 以改变 会计 课枯 燥无 味 ，空洞无 物 的老面孔 。
一
和编 制财 务 会计 报告 ，我们 可 以在 理论教 学的 同 时分 别 安排 时 间让 学生 走 进企 业单 位 ，真 正 去见 识一下 凭 证 、账簿 及财 务 报 表 的样式 ，并 向财会 人 员讨 教各 自的填制 方 法 。又如 ，当学 到 银 行 的结 算 方式 时 ，教 师有 必要 带 领学生 进 入模 拟银 行 机构 ， 去学 习这 些抽 象 而又 非 常重 要 的专 业技能 ，等等 。这 样既 增 强 了学 生 的感性 认 识 ，又 激发 了学 生 的学 习兴趣 ，从而 有利 于 掌 握 理论 知 识 ， 又让 学 生 切 身 感受 会计 工作 的环 境 与 氛 围 。接
着 ，在最 后学 年 再穿 插 在其 他专 业 的学生 中进 入 有关 单位 进 行
浅谈职业中专财会专业教学中的德育渗透
浅谈职业中专财会专业教学中的德育渗透中等职业技术学校，不同于普通高中，它肩负着为高职院校和社会输送、培养合格的专业技术人才。
这就要求职业中专的专业课教师应在自己的教学实践中，既要传授知识，又要加强职业道德教育。
正如陶行知先生说的：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”我在多年的财会教学实践中，注重德育寓于教学之中，收到较好的效果。
下面我谈谈这方面的体会。
1、掌握学生的思想动态，有针对性地确定教育的目标。
德育教育内容蕴含在教材之中，但又必须与学生的思想实际相结合，才会有针对性，才会收到良好的教育效果。
职专学生大多都是应试教育的淘汰者，自我意识往往大为膨胀，而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。
面对这样的一个基础差、自我约束不强，认识偏激的学生群体，他们的思想状况与社会、家庭有着直接的影响，因此，社会上那些偷税、漏税、私立小金库，不合理报销，吃喝、送礼等现象，必然都会在学生的思想上有所反映，严重地影响学生的健康成长。
如果对这些不健康的思想因素，不加以彻底根除，必须会使学生思想误入歧途。
例如，我在讲商品流通费一章时，根据会计中一些不合理报销记入费用帐户的现象，对学生进行严格执行国家财经纪律，遵守财务制度，为国家积累资金的职业道德教育，并通过实际事例组织学生进行讨论。
一位同学在讨论中说：“我父亲单位经常用公款请客送礼，我以前认为这不算什么，也是为单位办事，通过这节课的学习，我认识到这是严重的违反财经纪律，如果我当了会计，就要坚决抵制这种不正之风。
”在这节课的学习中，学生不但掌握了费用的核算方法，同时对一些违纪的现象有了深刻的认识，提高了学生的政治素质。
2、启发诱导，让学生进入角色。
财会专业的教学不能如同政治课那样理行政治说教，而在要进行专业教学的过程中潜移默化地对学生进行德育教育，使学生在接受知识的同时转变思想，养成会计人员的优良品质，在渗透德育教育中，要避免生般硬套和牵强附会，要运用启发诱导，自我教育等方式，使学生在学习中进入财务人员的特定角色，用国家的财务政策，用社会主义道德意识和社会公德来严格要求自己，对各种财务会计业务做出合理的判断和答案，从而使知识一章一节的掌握，素质一天一天的形成。
基于高职院校财会专业技能抽查的思考
现代经济信息414基于高职院校财会专业技能抽查的思考苏 蓉 湖南化工职业技术学院摘要：一年一度的湖南省专业技能抽查落下了帷幕。
湖南省自2010年开始对高职院校实施的专业抽查,既是对学生的全面检测，也是衡量学校办学质量重要依据。
本文从高职院校财会专业技能抽查的基本情况，高职院校财会专业技能抽查的的必要性，以及提高高职院校财会专业技能抽查合格率的方法三个方面展开思考。
关键词：高职；财会专业；技能抽查中图分类号：F230-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2016)033-000414-01一、湖南高职院校财会专业技能抽查的基本情况湖南省高职院校技能抽查是由省教育厅统筹，省教育科学研究院职成所组织抽查，从教育厅组织开发并审查通过的56个专业技能抽查标准中随机选定5个，进行相关专业的技能抽查考试。
湖南省高等职业院校财会专业基本技能抽查面向财务类专业高职院校三年一期在校学生。
抽查内容是会计手工操作技能模块和会计电算操作技能模块。
会计手工操作技能模块分为原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核、科目汇总表的编制、账簿的设置与登记、财产清查的会计处理、报表的编制、纳税申报表的编制、会计档案的整理与装订等8个典型工作项目，主要用来检验学生是否掌握会计手工操作的基本技能。
会计电算操作技能模块，分为账套的初始化设置、记账凭证的填制与审核、系统记账与结账、会计报表的生成与输出、账簿的查询与输出、账套的备份、Excel 在财务中的运用等7个典型工作项目，主要用来检验学生对财务软件的操作基本技能。
二、对对高职院校财会专业技能抽查的的必要性（一）是政府评价高职院校办学质量的重要指标“百年大计,教育为本”,为实现我国科教兴国的战略,我国政府对高职教育投入了大量的人力、物力和财力。
国家的投入是否有效的使用？目前我国建立了三位一体的监督体系,单位内部监督,社会监督,政府监督对此进行有效监督。
高职院校财会专业技能抽查是政府监督的一种方式，通过抽查结果,政府可以评价学校的办学质量,并进行相应的干预、指导。
探究加强高职财会实践教学的策略
探究加强高职财会实践教学的策略摘要:在我国的高职教育中,财会专业作为最基础的学科,在培养学生的实践能力方面有着相当重要的要求。
现如今,实践能力教育越来越成为学生考核的重要标准,高职财会专业注重的是基础与根基的培养,是施展实践能力教育的最佳时期,随着时代的发展,当代高职财会专业中对学生实践能力的教育改革正在进行,将实践能力教育全面渗透到高职财会专业教学中是迫在眉睫的事情。
本文通过分析高职财会专业教学中存在的问题,探究加强财会专业教学中融入实践教育的手段与措施。
关键词:高职教育财会教学实践教学1 我国高职教学的发展现状分析1.1 我国高职财会专业课堂教学的现状分析现如今我国高职财会专业课堂教学的最主要问题就是学生对财会专业教学没有兴趣,需要改变教学方法,激起高职生的学习兴趣。
高职学生的思维活跃,他们的思想能力正处于一生中最高的时期,如果能够得到优秀的财会专业教育的带领,他们的思维能力将得到大幅度的提升,实践能力的塑造也将达到一个完整的水平,为以后的人生打下坚实的基础。
也就是说高职财会专业教学的作用是非常巨大的,但是我国现如今的高职财会专业课堂上教学单一,学生的反应不足,导致高职学生对财会专业课态度消极。
这表明我国高职财会专业课教学方式中仍存在着巨大的问题,需要进行改革。
1.2 我国高职院校的发展现状分析随着我国社会主义经济的不断发展与进步,我国财会培养行业迅速兴起,在各大高校,财会管理专业的学习也火热展开。
高职学院是我国培养专业型人才的前沿阵地,各专业的教学都需要从实践能力的角度来进行。
财会管理专业是高职学院的热点专业,承担着为我国的财会行业提供优秀人才的任务,如何进行有效的实践培养教学是学生重视的,也是高职学院对财会管理教学的重视部分,保证高职财会教学中培养学生实践能力的有效性。
2 分析高职财会教学中存在的问题与现象2.1 老师对实践教学的认识不够,不能进行正常的实践培养教学在我国传统的教学中,课堂上重视老师对学生知识的教导,只灌输知识不注重能力的培养,对学生进行更深的知识研究造成了阻碍。
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特色 。因此 ， 如何科学构建切合高职院校学生实际的技能培 训体系是一个值得研究与探讨 的重要问题。 会计专业是一个 实 践性很 强 的专业 ， 应 结合 高职学 生 的特点 ， 科学 合理 地构 建技 能培 训体 系 ， 并通 过改 革教学 方法 和教 学手段 ， 达 到高 技 能人 才培养 的 目标 。 ｚ 文仅 针对会 计专 业 的技能 培训 体系 的构建 提 出一 点 建议 。 高职 院校会计技能教学现状 １ ．理 论教 学 为主 ， 实践教 学为辅 高职院校会计专业的教学虽也有实践操作 ，但分量较 少， 主要模 式仍 类 似于 本科会 计专 业 的教学 。一年 级基 础会 计、 珠算 ， 二 年级 财务 会计 、 小 键盘 录入 ， 接 着学 习成 本会
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ３ ５期
高职财会专业 技能教学 的思 考
王 慧 江苏联合职 业技术 学院连云港财经分 院
【 摘 要 】加强实践教学、提高学生的实践能力是高职教育的重要 内容。本文从分析高职院校会计技能教学现状入手，
对高职财会专业技能培训体 系的构建提 出几点建议，希望能对进一步完善高职会计专业实践教学有所帮助。
【 关键词 】高职 会计专业 技能培训体系 实训 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ． ４ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ３ ５ — ０ ０ ５ ９ — ０ ２
校 接受 专业 知识 的学 习 ， 大量 的会 计概 念 、种类 ， 在认 知 还 不完善 、 缺乏感性认识 的前提下 ， 这些会让他们觉得会计晦 涩难懂 ，失去学习兴趣。 ２ ． 追 求实训 内容 ，缺 乏 岗位训 练 会计实训操作 流于形式 ，根据书本 内容设计一套实训 题，填写凭证 、登记账簿 、编制报表 ， 所有工作 由一个学生 来完成 ， 无法让学生对各个会计 岗位的职责深入了解 ， 高职
随着 社会 经济 的发 展 ， 技 能型 、 实用 型人 才需 求 的增加 ， 职业 教育 的地 位在 逐步 提升 ， 促 使职 业教 育 的教 学模 式 不断 改进 。明确 “ 以服务为宗旨、以就业为导向”的教学方针 ， 由重知识传授转变为重技能培养 ， 重点培养学生 的动手能力 和直接上岗能力。掌握一 － ｒ ｌ 专业技能是就业的根本 ， 也是顺 利 就业 的途径 之一 。 与； 学本 科专 业相 比， 职 业教 育 的学生 以掌握技能为主 ， 这是职业教育区别于普通高等教育的显著
不利 于提 高学 生 的学 习主动性 和积 极性 。
４ ．教 师缺 乏 实践 经验 ，校 企结 合有 难度 实训教师往往是教授会计专业理论课 的教师来担任 ， 而
计、 财务管理 、 管理会计等学科 ， 理论知识为主，实训课程 仅是基础会计学完后 的一个月时间以及 四年级一个学期 的 手工账务处理 。 从课程安排来看 ， 学生高中毕业进入高职学
固有色是客观存在的， 自然界 中的物象本身就具有不同
深浅 、 不 同质 地 、不 同重量 感 、不 同明度 的黑 白灰 关系 ，为 此， 我们可以相对直观： 也 依照物象 固有色的深浅 ， 包括材质 等 因素 ， 结合木刻的黑 日处理规律来归纳不同物象 的黑、 白、 灰关系。通常而言 ， 深颜色倾 向于黑，而浅颜色倾 向于白或 灰， 在具体实践中主要： 是根据画面需要而定 ， 尽可能压缩和 省 略掉 一些 灰调 子层 次 。 ３ ． 从物 象 的结构入 手 从 绘 画的角 度 而言 ， 所 谓结 构就是 通常 从字 面意义 上 理 解 的结合 、 连接与构成。这种结构在特定环境 、 光线下 ， 会 呈现 出 自己独 特 的构成特 征 。因此 ， 可 以说 物体 的形 体结 构
是绝对的 ， 是本质的东西。在特定的光源下 ， 物体的形体结 构决定着物体表面明暗调子的变化。即便是光源发生变化 ，
而 自然界 中 的物象 其 内部 间 的组合 与相互 的比例关 系 、 内在 结 构 以及外 貌 特征是 不会 发生 改变 的 。因此 ， 结 构是 物象 形 态不 变 的根本 基础 。所 以 ， 我们 可 以围绕着 物象 的结 构 ，按 照黑 白木 刻 的构成 规律 ， 运 用木 刻点 、线 、 面 的表 现语 言来
一
学生就业 目标主要是中小企业的出纳岗位 、 工资岗位等 ， 应 针对就业 目标岗位进行专 门培训 ， 掌握相应技能， 体现以就 业 为导 向。 ３ ． 实训 考核 制度 不 完善 成绩 评 价 是实 现 实训 效 果 的重 要 手段 ，但 作业 式 的实 训， 使 学生 产生 应付 的 心理 ， 甚 至有 时抄 袭完成 作业 的 学生 比真正独立完成账务处理 的学生成绩要高。 这样的考核方式
原则，根据不 同阶段 、 不同层次、不同教学对象采取与之相 适 应 的教 学 内容 和训 练方法 ；同时 ， 在黑 白木 刻教 学 中 ， 不 仅要加强造型基础和创作实践练习， 还要注重培养学生在版 画制作过程认真严谨的学习态度和良好的操作习惯 ， 注重培 养 和提 高学 生 的创 作 意识及 创造 性思 维能 力尤 为重要 。 参 考文 献 ［ １ ］ 孙黎主编． 版画 ［ Ｍ ］． 北京：高等教育出版社 ，２ ０ ０ ２ ［ ２ ］ 谭权书． 木刻教程新编—— 美术名师教 学笔记 ［ Ｍ］ ． 北 京 ：中国青 年 出版 社 ，２ ０ ０ ２ ［ ３ ］ 赵延年． 木刻艺术 ［ Ｍ］ ． 杭州：中国美术学院出版社，１ ９ ％ ［ 责任编辑 ：庞远燕 ］
总之 ，在具体 的木刻创作过程中，黑 白的处理主要还是 依画面的整体需要或创作主题而定 ，画面黑白灰的对 比关系 是处理黑白的根本 ， 而画面灰色处理好坏是处理黑 白的关键 。
四 结 束语 教学 是教 师 的教 和学生 的学 的共 同活 动 ， 教学 是－ －ｒ ｑ 艺 术 。教 师 只有 遵循 由浅入 深 ，循序 渐进 ，因时 、因材施 教 的
பைடு நூலகம்
大多数会计教师是从学校毕业后直接到学校任教 ， 缺乏实践 经验 ，在模拟实训 中只能靠 自己的理论知识推断来指导实 训，与实际工作相悖 ， 使实训成为纸上谈兵。另外 ，由于会 计工作的特殊性 ， 财务在企业的重要性和隐秘性较高 ， 使校
２ ．从 物 象的 固有 色入手
归纳 黑 、 白、灰 。