开展学生创新实践活动_提高财经人才创新能力
论财经类大学生创新精神与实践能力培养
论财经类大学生创新精神与实践能力培养作者：吴清华韦联桂周子琳来源：《广西教育·C版》2013年第10期【摘要】从创新精神与实践能力的涵义出发，分析财经类大学生创新精神与实践能力现状及原因，探讨如何有效培养大学生创新精神与实践能力，以提升高校大学生创新实践能力。
【关键词】财经类大学生创新精神实践能力培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）10C-0033-02高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮，作为未来经济建设和社会发展的高级经济管理类人才，财经类大学生的创新精神与实践能力和水平直接关系到我国整体经济管理与科学技术水平的提高、国际竞争力的提升以及中华民族伟大复兴的实现。
因此，在高等教育大众化发展背景下，如何加强财经类大学生创新精神与实践应用能力的培养，以造就适应知识经济时代和社会主义建设事业需要的创新型高级专业人才，愈发凸显其重要性。
一、创新精神与实践能力涵义创新精神是指创新主体在对创新需求、动机、兴趣、观念认识基础上，产生的具有敢于怀疑与批判、勇于探索与冒险、追求突破的精神意志的一种创新态度与追求，包括敢为天下先的首创精神、勇于接受挑战的进取精神、崇高坚定的献身精神、百折不挠的顽强精神、实事求是的科学精神以及执著追求真理的探索精神。
本文所指的培养创新精神，主要是指培养学生的创新意识、行为以及能力，即要善于发挥知识的智力因素，引导学生树立创新观念，活跃创新意识，养成创新思维，激励创新行为，增强创新能力。
实践能力是人在实践活动中培养和发展起来的解决实际问题的能力，创新是人们改变客观现实的创造性活动。
简言之，实践能力是创新主体对创新观念与意识、创新思维与知识的驾驭和运用能力。
它是培养和形成创新能力的必由之路。
只有通过实践检验，学生才能巩固和发展自身知识与技能，熟悉掌握分析判断能力和解决实际问题的综合能力与手段，不断增强创新能力，进而形成创新型人格。
二、财经类大学生创新精神与实践能力现状及原因分析提高大学生创新精神和实践能力是社会发展的客观要求，是全面推进素质教育的现实需要，是弘扬创新本性的必然需求。
财经类本科人才培养特色和亮点
财经类本科人才培养特色和亮点财经类本科人才培养的特色和亮点主要体现在以下几个方面：1.“厚生班”人才培养模式：财经类本科学校通常会实施“厚生班”人才培养模式。
这种模式采取小班授课，每个班级人数通常不超过30人。
班级配备具有高级专业技术职称或博士学位的校内导师，并聘请行业、企业的专家担任校外导师，以双导师制的形式来指导学生的学习和生活。
这种模式注重培养学生的职业判断能力，以适应未来工作的需要。
2.课程设置：财经类本科专业的课程设置通常紧跟市场需求，以培养适应社会需要的高素质人才为目标。
在课程设置上，除了专业基础课程外，还注重开设跨学科的选修课程，涉及经济、管理、法律、信息技术等多个领域，以增强学生的综合素质和竞争力。
3.实践环节：财经类本科专业通常非常重视实践环节，通过实践让学生更好地理解和掌握理论知识。
实践环节可以包括校内实践、企业实习、社会实践等，让学生有机会将所学知识应用于实际工作中，提高其解决实际问题的能力。
4.专业认证和国际化教育：财经类本科专业通常会积极开展专业认证工作，以确保教学质量和人才培养达到国际水平。
同时，许多财经类本科专业也注重国际化教育，通过与海外高校的合作，为学生提供国际化的教育环境和实践机会，培养具有全球视野的人才。
5.校园文化和学生活动：财经类本科学校通常注重培养学生的综合素质和创新能力，通过举办各种学术讲座、财经论坛、技能培训等活动，提高学生的综合素质和创新能力。
同时，校园文化也注重学生的个性发展和团队协作能力的培养，为学生提供丰富多彩的课余生活。
综上所述，财经类本科人才培养的特色和亮点主要体现在“厚生班”人才培养模式、课程设置、实践环节、专业认证和国际化教育以及校园文化和学生活动等方面。
这些措施有助于培养适应市场需求的高素质财经人才，为国家和社会的发展做出贡献。
小学阶段财经素养教育实践探究——以桂林市飞凤小学为例
-002-2024年第1期（总第377期）理论探索一、财经素养教育背景（一）财经素养概念溯源财经素养概念最早出现在20世纪80年代的国际金融圈和教育领域。
随着信息技术的发展，财经素养逐渐被人们认识。
现在，财经素养教育已成为学校教育、家庭教育和企业培训的重要内容之一。
（二）我国青少年财经素养教育的起源2018年，国家有关部门发布了相关文件，提出要全面推进中小学财经素养教育，加强教育教学管理，不断提高学生的财经素养。
这些文件使得财经素养教育成为教育领域的热点话题［1］。
为了进一步推进财经素养教育的发展，教育部进行了财经素养教育标准编制工作，组织了包括教育、经济、媒体等方面的专家学者，经过广泛调研和讨论，制定了《中国财经素养教育标准框架》。
《中国财经素养教育标准框架》提供了统一的财经素养教学标准和课程体系，能引导并规范中小学财经素养教育的发展。
此标准框架以财经素养为中心，以传授经济学、金融学和管理学的基本知识和技能为核心，涉及幼儿园、小学、初中、高中等阶段的教育教学。
在编制此标准框架的过程中，教育部与相关专家和机构进行了协商，对相关国家标准、教学标准、课程标准、科研成果等进行了分析，并参考了国际财经素养教育标准体系［2］，同时还收集了各地区财经素养教育的调查数据和实践案例，形成了覆盖基础理论、实践技能与管理经验的全方位教育体系，确保了该标准框架的完整性和权威性。
《中国财经素养教育标准框架》的出版发行受到了社会各界的广泛关注。
在教育实践中，这一标准框架为我国中小学的财经素养教育提供了有力的指导和支持，能帮助教师培养出具有实践能力、适应能力和创新能力的人才。
二、小学阶段开展财经素养教育的作用随着社会经济的不断发展，财经素养越来越受重视，而这种素养的培养应从小开始。
财经素养并不只是关于买卖和投资的知识，也涉及货币、节俭、预算和风险管理等多个方面的内容。
在小学阶段，培养学生的财经素养有重要的意义。
（一）培养理财意识提高学生的财经素养能够培养学生的理财意识。
建立创新人才培养机制 开辟创新实验区 培养财经创新人才
建立创新人才培养机制开辟创新实验区培养财经创新人才摘要：中央财经大学通过建立财经创新人才培养机制和开辟本科教学创新实验区，在财经创新人才的培养理念、培养手段、培养模式、教学体系、教学管理机制等层面进行了一系列创新，探索形成了一套完整的理念和思路。
关键词：本科教育；创新人才培养；理念；途经；方法一、财经创新人才培养的机制、方法与手段的探索为了进一步深化教育教学改革，加强对本科生创新意识和创新能力的培养，不断提高本科生的研究能力与人才培养质量，我校于2002年启动本科生创新教育计划，制定了《中央财经大学关于推进本科生创新教育的决定》和《中央财经大学本科生科研创新专项资金管理办法(试行)》，通过开设创新创业教育课程、设立创新创业教育专项基金、搭建本科生科研创新平台、打造创新创业教育项目、完善创新创业教育激励机制，初步构建了富有中财特色的本科生创新创业教育体系。
1.以课堂教学为基础，开设讲座性、研究性课程我校把开展创新创业教育与课程体系和课堂教学改革结合起来，在教学计划中根据各专业特点开设具有创新教育特色的课程。
一方面，在课堂教学中开设课程讲座，邀请权威人士用4～6个课时来介绍学科、行业发展最新成果，把教师课堂讲授和专家讲座有机结合起来，使学生了解前沿与现实，培养他们解决实际问题的能力。
2003年起，学校开设了具有创新教育特色的“新视野与健康成才”专题系列课程讲座43门，5489名本科生参加，极大地开阔了学生的学术视野，丰富了学生的知识结构，增强了学生的创新意识。
另一方面，在课堂教学中，我们积极倡导研究型学习。
学校各教学单位组织教师专门研究创新教育，在教学过程中充分体现创新教育的要求，科研介入教学，学术介入培养，积极引导本科生开展研究性学习，开展科研创新活动。
2006年开始，由我校中国企来研究中心刘姝威研究员开设了面向全校本科生的研究性学习课程“模拟投资银行”，每学期有400名以上的本科生选修该课程，来自不同专业的学生自由组成团队，在教师的指导下，自选课题，合作开展研究，在9周时间内，每个团队完成1篇研究报告。
财经类高校会计专业人才培养
积极引进具有丰富实践经验和高级职称的高水平教师，优化教师队 伍结构，提高整体教学水平。
04
财经类高校会计专业人才培养质量保障体 系
建立教学质量监控体系
建立教学督导制度
选派经验丰富的教师担任教学督导员，对教学过程进行全程监督和 指导，确保教学质量。
实施学生评教制度
定期组织学生进行教学质量评价，收集学生对教学的反馈意见，及 时调整和改进教学方法。
适应社会发展需求，培养创新型人才
创新型课程体系
优化课程体系，注重培养学生的 创新能力和实践能力。引入创新 思维、创业管理等课程，以培养 具有创新精神的人才。
创新型实践教学
加强实践教学环节，鼓励学生参 与实践活动，如社会调查、创新 创业项目等。通过实践锻炼，提 高学生的创新能力。
创新型师资队伍
加强师资队伍建设，鼓励教师参 加学术交流、企业实践等活动。 通过提高教师的创新能力，推动 创新型人才的培养。
建立信息反馈机制
通过定期召开教师、学生座谈会，收集教学质量相关信息，及时反 馈给相关部门和人员，确保教学质量得到持续改进。
加强教学管理，规范教学秩序
制定完善的教学管理制度
建立科学合理的教学管理制度，包括教学计 划、教学大纲、考试管理等方面的规定，确 保教学工作有序进行。
加强课堂教学管理
要求教师严格遵守教学计划和教学大纲，认真备课 、授课和考核，确保课堂教学质量。
未来研究方向
未来可以进一步探讨财经类高校会计 专业人才培养的改革和创新，以及如 何更好地适应社会需求和行业发展趋 势；同时，可以加强国际比较研究， 借鉴国际上先进的会计专业人才培养 经验，推动我国财经类高校会计专业 教育的国际化发展。
THANKS
论财经类大学生创新精神与实践能力培养
论财经类大学生创新精神与实践能力培养【摘要】从创新精神与实践能力的涵义出发，分析财经类大学生创新精神与实践能力现状及原因，探讨如何有效培养大学生创新精神与实践能力，以提升高校大学生创新实践能力。
【关键词】财经类大学生创新精神实践能力培养高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮，作为未来经济建设和社会发展的高级经济管理类人才，财经类大学生的创新精神与实践能力和水平直接关系到我国整体经济管理与科学技术水平的提高、国际竞争力的提升以及中华民族伟大复兴的实现。
因此，在高等教育大众化发展背景下，如何加强财经类大学生创新精神与实践应用能力的培养，以造就适应知识经济时代和社会主义建设事业需要的创新型高级专业人才，愈发凸显其重要性。
一、创新精神与实践能力涵义创新精神是指创新主体在对创新需求、动机、兴趣、观念认识基础上，产生的具有敢于怀疑与批判、勇于探索与冒险、追求突破的精神意志的一种创新态度与追求，包括敢为天下先的首创精神、勇于接受挑战的进取精神、崇高坚定的献身精神、百折不挠的顽强精神、实事求是的科学精神以及执著追求真理的探索精神。
本文所指的培养创新精神，主要是指培养学生的创新意识、行为以及能力，即要善于发挥知识的智力因素，引导学生树立创新观念，活跃创新意识，养成创新思维，激励创新行为，增强创新能力。
实践能力是人在实践活动中培养和发展起来的解决实际问题的能力，创新是人们改变客观现实的创造性活动。
简言之，实践能力是创新主体对创新观念与意识、创新思维与知识的驾驭和运用能力。
它是培养和形成创新能力的必由之路。
只有通过实践检验，学生才能巩固和发展自身知识与技能，熟悉掌握分析判断能力和解决实际问题的综合能力与手段，不断增强创新能力，进而形成创新型人格。
二、财经类大学生创新精神与实践能力现状及原因分析提高大学生创新精神和实践能力是社会发展的客观要求，是全面推进素质教育的现实需要，是弘扬创新本性的必然需求。
作为以经济管理类学科为主，培养高素质创新型专门人才，服务经济社会发展为宗旨的财经类院校因此更加注重大学生创新精神与实践能力的培养和提高。
财经类专业学生科研创新与实践能力培养
【 课题成果 】
可能像理工科学生那样用严谨的实验来发现新 的现象 、 提出新 的见解 ， 也不容易像理工学生那 样通过实践作 出 科学成果 和科技 发明。另一方 面 ， 基于经济与管理领域 对定量数 据的高度依赖 ， 社会 调查方法 作为财经类专业 的一 门基础课程越来越 受到重 视 ， 由于教学方式和课 但 程设计方 面的原 因 ， 它在学生科研创新 与实践能力培养 方面 的优势还没得到充分 的发挥 。因此 ， 通过 财经类 专 业课程体 系与教学方式 的改革 ， 培养财经 院校 学生深入 社会调查研究 的能力与意识 ，提高财经类学生发现 、 解 决问题的能力和科研创新精神 ， 使财经类学生 的实践 活 动和理论应用能力与途径得到丰富和发展 ， 于我们 财 对 经 院校学 生培养模式创 新和高 等教育改革 有着广 泛 的 理 论意义与实践价值。
四 、 流 力 学精 品课 建 设 成 效 显 著 渗
［ ４ ｌ李志 国 对高校精 品课 程建设 的思考 Ｕｌ中国校 外教 育 ， 】
２０ （） ０ ９， ５ ．
ห้องสมุดไป่ตู้
ｆ崔树清， ５ 】 王伟华， 陈国强． 石油地质基础精品课建设的思劫 ］ ．
石 油教 育 ，０ ９ （ ） ２ ０ 。２ ．
国电 力教 育 ，０ ９ （ ） ２０ ，４ ．
重结合西部低 渗透 、 国际合作开 发等实 际问题 ， 新及 更 时， 并且 伴随优 质教材 的不断推 出。 ３ ． 教学方法 和手段先进 ， 注重 理论 教学与实验 教学 以及现 场实习的紧密结合 ， 过与油 田共建校外实 习基 通 地来加强学生 的实践 能力培养 ， 丰富网络课 程资源达到 辐射共享 。
关于中专生财商教育的探究
关于中专生财商教育的探究【摘要】中专生财商教育的重要性越来越受到关注，本文通过对中专生财商教育现状的分析，发现存在问题包括师资力量不足、教学内容单一等。
针对这些问题提出了相应的教学策略和评估方法，并结合实践案例展示了中专生财商教育的可行性。
未来发展方向包括加强师资培训、拓展教学内容等。
最后再次强调了中专生财商教育的重要性，提出了相应的发展建议。
这种教育对学生未来的影响将更为深远，有助于他们在职业生涯和个人生活中更好地处理财务问题。
中专生财商教育有助于提高学生的综合素质，培养他们健康的理财观念和良好的金融管理能力，为社会经济发展和个人成长做出贡献。
【关键词】中专生、财商教育、重要性、现状分析、存在问题、教学策略、评估方法、实践案例、未来发展、发展建议、学生影响。
1. 引言1.1 中专生财商教育的重要性中专生财商教育的重要性在于培养学生健康的财务素养和职业发展能力。
随着社会经济的快速发展和竞争的加剧，中专生财商教育的重要性日益凸显。
中专生作为社会未来的重要劳动力，其财商教育不仅关乎个人的经济状况，也关系到社会的整体发展。
通过对中专生进行财商教育，可以帮助他们建立正确的消费观念、理财技能和职业规划意识，使他们在未来的工作和生活中更加顺利和成功。
与此中专生财商教育也能提高学生的综合素质，增强他们的社会责任感和创新能力，为社会培养更多具有竞争力的人才。
中专生财商教育的重要性不容忽视，需要引起社会各界的重视和关注。
1.2 中专生财商教育现状分析目前，中专生财商教育存在着一些问题和挑战。
由于传统教育强调学生的学术成绩，财商教育常常被忽视，导致学生对财务管理、投资理财等方面的知识缺乏。
教师对财商教育的重视程度不够，教学内容和方法相对滞后，难以引起学生的兴趣和注意。
学校财商教育资源欠缺，缺乏专业的师资力量和教学设备，限制了财商教育的深度和广度。
需要承认的是，随着社会的发展和经济的变化，财商教育的重要性越来越被人们所认识。
财经类专业建设标准
财经类专业建设标准财经类专业作为培养经济管理和金融领域专业人才的重要学科，其建设标准涉及多个方面。
以下是对财经类专业建设标准的详细阐述，主要包括学科基础、课程体系、教师队伍、实践教学、教材建设、科研要求、质量监控、培养模式、设施条件和外部合作等方面。
一、学科基础财经类专业的学科基础应包括经济学、管理学、统计学等相关学科领域。
在专业建设中，应注重学科交叉融合，形成具有自身特色的学科方向。
二、课程体系财经类专业的课程体系应注重理论知识和实践技能的结合，构建科学合理的课程体系。
课程设置应涵盖经济学、管理学、金融学等相关学科领域，同时加强实践教学环节，培养学生的实际操作能力。
三、教师队伍教师队伍是财经类专业建设的重要支撑。
应积极引进高层次人才，加强教师培训和学术交流，提高教师的教学水平和科研能力。
同时，应鼓励教师参与行业实践，增强教师的实践经验。
四、实践教学实践教学是财经类专业教学的重要组成部分。
应加强实验、实训和实习等实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。
同时，应积极与企事业单位合作，建立实践教学基地，为学生提供更多的实践机会。
五、教材建设教材建设是财经类专业建设的重要环节。
应注重教材的选编和更新，确保教材内容与学科发展同步。
同时，应鼓励教师编写具有自身特色的教材，推动教材建设的发展。
六、科研要求财经类专业的科研要求应注重理论与实践相结合，鼓励教师开展具有实际应用价值的科研活动。
同时，应加强学术交流和合作研究，提高教师的学术水平和科研成果的质量。
七、质量监控质量监控是保障财经类专业教学质量的重要手段。
应建立健全的教学质量监控体系，加强对教学过程的监督和评估。
同时，应鼓励学生参与教学质量评价，及时反馈教学信息，促进教学质量不断提升。
八、培养模式财经类专业的培养模式应注重个性化教育和创新能力培养。
应根据学生的特点和兴趣，制定个性化的培养方案，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，应加强创新能力培养，鼓励学生参与科研项目和社会实践活动，提高学生的创新意识和创新能力。
财经类本科人才培养特色和亮点
财经类本科人才培养特色和亮点摘要：一、引言二、财经类本科人才培养的特色1.理论与实践相结合2.注重创新能力和创业精神培养3.国际化视野与本土化实践相结合4.突出个性化发展三、财经类本科人才培养的亮点1.产学研一体化模式2.丰富的实践教学活动3.优秀的师资队伍4.多元化的就业与创业指导四、案例分析五、结论正文：一、引言随着我国经济的快速发展，财经类人才的需求日益增加，各类高校纷纷开设财经类专业，以培养适应社会需求的财经人才。
本文将探讨财经类本科人才培养的特色和亮点，以期为读者提供有益的参考。
二、财经类本科人才培养的特色1.理论与实践相结合财经类人才培养注重理论与实践的紧密结合，让学生在掌握扎实的理论基础的同时，具备实际操作能力。
实践教学环节如实习、实训、实验等，使学生在实际工作中体验所学知识，提高解决实际问题的能力。
2.注重创新能力和创业精神培养财经类人才培养注重培养学生的创新能力和创业精神。
在教学过程中，鼓励学生参与科研项目、创新实践项目等，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
此外，创业课程、创业大赛等活动，有助于培养学生的创业意识，提高创业素质。
3.国际化视野与本土化实践相结合财经类人才培养注重拓展学生的国际化视野，引进国际先进的教育理念和教学方法。
同时，结合我国实际情况，培养具备本土化实践能力的财经人才。
例如，开展国际交流与合作，组织学生参加国际学术会议、实习等，提高学生的国际竞争力。
4.突出个性化发展财经类人才培养注重学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长。
通过个性化辅导、导师制等方式，为学生提供个性化的教育服务。
同时，开设丰富的选修课程，满足学生不同发展方向的需求。
三、财经类本科人才培养的亮点1.产学研一体化模式产学研一体化模式是财经类人才培养的重要亮点。
学校与企业、研究机构紧密合作，共同培养具备实际操作能力的财经人才。
企业实习、实训等环节，使学生在校期间就能了解行业动态，为毕业后就业奠定基础。
“新财经”视域下会计专硕实践创新能力提升路径研究
“新财经”视域下会计专硕实践创新能力提升路径研究一、研究背景和意义随着全球经济一体化的不断深入，会计专业在企业和国家经济发展中的地位日益重要。
特别是在我国，会计专业人才的需求量逐年攀升，对会计专硕实践创新能力的要求也越来越高。
当前我国会计专硕教育在实践创新能力培养方面存在一定的不足，如课程设置不合理、教学方法单实践环节薄弱等问题。
这些问题不仅影响了会计专硕学生的实践创新能力的提升，也制约了我国会计专业人才的整体素质提高。
研究会计专硕实践创新能力提升路径具有重要的现实意义。
研究会计专硕实践创新能力提升路径有助于完善会计专硕教育体系。
通过对现有教育模式的分析，找出存在的问题和不足，为改进教育方法、优化课程设置提供理论依据。
研究结果可以为高校制定更加科学合理的会计专硕教育改革方案提供参考。
研究会计专硕实践创新能力提升路径有助于提高会计专硕学生的实践能力。
实践是检验真理的唯一标准，而实践能力的培养是会计专硕教育的核心任务之一。
通过探讨实践能力的培养途径和方法，有助于学生在学习过程中更好地将理论知识与实际操作相结合，提高自身的实践能力。
研究会计专硕实践创新能力提升路径有助于推动会计专业人才的培养。
会计专业人才是我国经济发展的重要支撑力量，提高会计专硕学生的实践创新能力有助于培养更多具备高素质、高技能的专业人才，为我国经济社会发展做出更大的贡献。
1.1 研究背景随着全球经济一体化的不断深入，会计专业在经济社会发展中的地位日益重要。
特别是在我国，会计专业人才的需求量逐年攀升，对会计专硕实践创新能力的要求也越来越高。
当前我国会计专硕教育存在一定的问题，如课程设置过于理论化、实践教学环节薄弱等，这些问题都制约了会计专硕学生的实践创新能力的提升。
有必要从“新财经”研究会计专硕实践创新能力的提升路径，以期为我国会计专硕教育改革提供有益的参考。
“新财经”视域是指在新的经济背景下，以财经学科为基础，结合现代信息技术、管理科学等多学科交叉融合的新兴领域。
财经类本科人才培养特色和亮点
财经类本科人才培养特色和亮点摘要：1.财经类本科人才培养的背景和重要性2.财经类本科人才培养的特色和亮点3.财经类本科人才培养的挑战和应对策略正文：一、财经类本科人才培养的背景和重要性随着我国经济的快速发展，财经领域的人才需求量日益增加。
财经类本科人才培养已经成为当前高等教育的重要任务之一。
财经类专业涉及经济学、金融学、会计学等多个领域，培养具有扎实的专业知识和较强的实践能力的人才，对于推动我国经济社会发展具有重要的意义。
二、财经类本科人才培养的特色和亮点1.紧密结合市场需求，培养应用型人才财经类专业在人才培养过程中，注重与市场需求紧密结合，培养具备较强实践能力和应用能力的人才。
学校在课程设置上注重理论知识与实践操作的结合，培养学生具备解决实际问题的能力。
此外，学校还与企业合作，为学生提供实习实践的机会，让学生在实际工作中锻炼自己的能力。
2.实施精英教育，培养创新型人才财经类专业在人才培养过程中，注重实施精英教育，培养学生的创新能力和综合素质。
学校通过开设一系列选修课程和举办各类学术讲座，拓宽学生的知识视野。
同时，鼓励学生参加各类学术竞赛和实践活动，培养学生的创新意识和团队合作能力。
3.注重国际化，培养具有国际视野的人才财经类专业在人才培养过程中，注重国际化，培养具有国际视野的人才。
学校与国际知名高校合作，开展交换生项目和联合培养项目，让学生感受不同的文化和教育环境。
此外，学校还开设了双语课程和全英文课程，提高学生的英语水平和跨文化交流能力。
三、财经类本科人才培养的挑战和应对策略1.应对市场变化，调整专业设置和课程体系随着市场经济的变化，财经领域的需求也在不断变化。
学校需要根据市场需求，及时调整专业设置和课程体系，培养符合市场需求的人才。
2.提高师资水平，提升教学质量财经类专业的人才培养离不开高水平的师资队伍。
学校需要加大师资队伍建设力度，引进和培养一批高水平的专业教师，提升教学质量。
3.加强实践教学，提高学生的实践能力财经类专业的人才培养需要注重实践教学。
四年级上册综合实践与创新活动教案
四年级上册综合实践与创新活动教案一、活动主题：探索生活中的科学1. 活动目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 活动内容：(1) 学习生活中的科学现象，如水的沸腾、食物的腐烂等；(2) 进行简单的科学实验，如制作火山、观察植物生长等；(3) 解决生活中的实际问题，如节水、节能等。
二、活动主题：手工制作与创新1. 活动目标：培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的审美观念。
2. 活动内容：(1) 学习简单的手工制作技巧，如剪纸、折纸、泥塑等；(2) 创作具有个人特色的手工作品，如贺卡、装饰品等；(3) 进行手工制作比赛，展示学生的创新能力。
三、活动主题：环保行动1. 活动目标：培养学生的环保意识和行动力，提高学生的社会责任感。
2. 活动内容：(1) 学习环保知识，如垃圾分类、节能减排等；(2) 进行环保实践活动，如植树、清理校园等；(3) 设计环保宣传标语，提高学生的宣传能力。
四、活动主题：传统文化体验1. 活动目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
2. 活动内容：(1) 学习传统文化知识，如节日习俗、民间故事等；(2) 体验传统文化活动，如剪纸、灯笼制作、戏曲欣赏等；(3) 进行传统文化比赛，展示学生的文化素养。
五、活动主题：健康生活与运动1. 活动目标：培养学生的健康意识和运动习惯，提高学生的身体素质。
2. 活动内容：(1) 学习健康生活知识，如饮食搭配、作息规律等；(2) 进行体育运动，如跑步、篮球、跳绳等；(3) 举办运动会，展示学生的运动能力。
六、活动主题：数学游戏与思维训练1. 活动目标：培养学生的数学兴趣和逻辑思维能力，提高学生的解决问题的能力。
2. 活动内容：(1) 学习数学知识，如几何图形、分数运算等；(2) 进行数学游戏，如数独、24点游戏等；(3) 举办数学竞赛，展示学生的数学思维能力。
七、活动主题：英语角1. 活动目标：提高学生的英语口语表达能力，培养学生的跨文化交际意识。
新财经人才培养范式
新财经人才培养范式随着经济全球化的深入推进和科技的不断创新，财经领域对人才的需求也在发生深刻变化。
为了满足新时代的财经人才需求，培养具有创新思维、实践能力和国际视野的新财经人才已经成为当务之急。
本文将探讨新财经人才培养的范式，并阐述其重要性、特点和实践方法。
一、新财经人才培养范式的背景与意义传统财经人才培养范式注重理论知识传授，以课堂教学为主，强调学生对概念、原理和政策的掌握。
然而，这种培养范式已经无法满足新时代对财经人才的需求，因为现代社会更加强调创新思维、实践能力和跨界整合能力。
因此，新财经人才培养范式应运而生，旨在培养具有全面素质和综合能力的财经人才。
新财经人才培养范式的意义在于：1.适应全球化趋势：随着全球经济一体化的深入，跨文化沟通、国际视野和全球思维成为财经人才必备的素质。
新财经人才培养范式注重国际化教育，提高学生的全球竞争力。
2.应对科技创新挑战：大数据、人工智能、区块链等新兴技术的发展对财经领域产生了深刻影响。
新财经人才培养范式强调科技素养和创新能力的培养，以应对科技变革的挑战。
3.满足产业升级需求：中国经济正处于转型升级的关键时期，对财经人才的需求也发生了转变。
新财经人才培养范式紧扣时代脉搏，培养具有创新意识和实践能力的财经人才，以满足产业升级的需求。
二、新财经人才培养范式的特点与目标新财经人才培养范式具有以下特点：1.强调创新能力：在知识经济时代，创新能力已经成为企业核心竞争力的重要组成部分。
新财经人才培养范式注重培养学生的创新思维和创业精神，鼓励学生勇于尝试和创造。
2.注重实践能力：理论知识是基础，但实践能力才是关键。
新财经人才培养范式强调理论与实践相结合，通过实习、实践项目等方式提高学生的实际操作能力。
3.突出国际视野：随着经济全球化的推进，国际视野成为财经人才的必备素质。
新财经人才培养范式注重国际化教育，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。
4.关注跨界融合：现代社会需要的是具备跨界融合能力的复合型财经人才。
财经教研活动记录
一、活动背景随着我国经济的快速发展，财经教育在我国教育体系中占据了越来越重要的地位。
为了提高财经教育的质量和水平，我校于近日开展了财经教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提高教师的教学能力和专业素养，推动财经教育的发展。
二、活动时间及地点活动时间：2022年9月20日活动地点：我校财经系会议室三、活动主题本次教研活动主题为“新时代背景下财经教育的创新与发展”。
四、活动内容1. 开幕式活动伊始，我校财经系主任发表了热情洋溢的致辞，强调了财经教育在新时代的重要性，并对本次活动寄予了厚望。
随后，教研活动正式开始。
2. 专题讲座（1）讲座主题：新时代财经教育发展趋势主讲人：张教授（我国知名财经教育专家）讲座内容：张教授从新时代财经教育的特点、发展趋势、面临的挑战等方面进行了深入剖析。
他指出，新时代财经教育应注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，以适应经济社会发展的需要。
（2）讲座主题：如何提高财经教育质量主讲人：李教授（我校财经系资深教师）讲座内容：李教授结合自身教学经验，分享了提高财经教育质量的几点建议。
她认为，教师应注重课程设计、教学方法、实践教学等方面的创新，以提高学生的实际操作能力和综合素质。
3. 互动环节在专题讲座结束后，与会教师积极参与互动环节，就讲座内容展开热烈讨论。
大家纷纷结合自身教学实践，提出了许多有针对性的问题和建议。
4. 经验分享（1）分享主题：如何提高学生课堂参与度分享人：王老师（我校财经系青年教师）分享内容：王老师以自身教学实践为例，分享了提高学生课堂参与度的几点经验。
她认为，教师应关注学生的兴趣和需求，运用多种教学方法激发学生的学习热情。
（2）分享主题：如何培养学生的实践能力分享人：赵老师（我校财经系资深教师）分享内容：赵老师结合自身教学经验，分享了培养学生实践能力的几点方法。
她认为，教师应注重实践教学环节，鼓励学生参与各类实践活动，提高学生的实际操作能力。
财经类本科人才培养特色和亮点
财经类本科人才培养特色和亮点随着社会经济的不断发展，财经类本科人才的培养显得越来越重要。
为了适应经济发展的需要，培养出高质量、创新能力强的财经类本科人才，各高校在该领域的教育中拥有一系列的特色和亮点。
首先，财经类本科人才培养突出实践能力的培养。
在传统的理论教学中，通过开设实践课程，例如财经实训、模拟企业运营等，学生能够在实际操作中学习和应用财经知识。
这种实践教学模式可以提高学生综合能力，培养他们解决实际问题的能力。
其次，财经类本科人才培养注重跨学科综合能力的培养。
财经类专业往往涉及到经济学、管理学、统计学等多学科知识的综合应用。
因此，高校在本科教育中加强了跨学科的教学，通过专业课程的组合，使学生能够广泛接触不同学科的知识，并能够跨领域地进行问题分析和决策。
另外，财经类本科人才培养注重创新能力的培养。
在现代经济发展的背景下，培养学生的创新能力成为了财经类本科教育的重要目标。
高校在课程设置和教学方法上注重培养学生的创新思维和创新意识，通过实践项目、科研训练等方式，激发学生的创新潜力，培养他们在财经领域中能够提出新观点和解决问题的能力。
最后，财经类本科人才培养注重国际化人才培养。
随着经济全球化的深入发展，国际化人才成为了财经类本科教育的需要。
高校通过开展国际交流项目、引进海外教师等方式，拓宽学生的国际视野，培养他们具备跨文化交流和合作的能力。
这样的培养方式不仅提升了学生的英语水平，还为他们日后从事国际财经活动打下了基础。
总的来说，财经类本科人才培养在实践能力培养、跨学科综合能力培养、创新能力培养和国际化人才培养等方面具有独特的特色和亮点。
高校通过注重培养学生的实际操作能力，跨学科综合能力，创新能力和国际交流能力，为社会创造了更多优秀的财经类本科人才。
财经教研组期中教学总结
一、前言随着我国经济的快速发展，财经教育越来越受到重视。
为了提高财经教育教学质量，培养适应社会需求的高素质财经人才，我校财经教研组积极开展教学工作。
本学期，我们紧紧围绕教学目标，以学生为中心，不断探索创新，现将期中教学总结如下。
二、教学成果1. 学生成绩稳步提升通过期中考试，我们教研组发现学生在财经课程方面的成绩普遍有所提高。
这与我们教研组在教学方法、教学内容等方面的不断改进密切相关。
例如，在《会计学基础》课程中，我们采用了案例教学、讨论教学等方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力。
2. 教学水平得到提高本学期，我们教研组全体教师积极参与教学研讨，不断优化教学设计，提高教学质量。
在教研活动中，我们共同探讨了如何将理论与实践相结合，如何提高学生的财经素养等问题，取得了显著成效。
3. 教学资源丰富多样为满足学生个性化学习需求，我们教研组积极开发教学资源，包括电子教案、教学课件、习题库等。
这些资源的丰富多样，有助于提高学生的学习效果。
三、教学工作亮点1. 注重实践教学在教学中，我们注重理论与实践相结合，通过模拟实验、案例分析等方式，提高学生的实践能力。
例如，在《财务管理》课程中，我们组织学生进行企业财务分析，使学生深入了解财务管理的基本原理和方法。
2. 强化学生素养教育我们教研组认为，财经教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的职业素养。
因此，在教学中，我们注重对学生进行诚信、敬业、创新等方面的教育，努力培养学生的综合素质。
3. 营造良好的教学氛围我们教研组致力于营造一个轻松、愉快、充满活力的教学氛围。
通过开展丰富多彩的课外活动，如辩论赛、知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生基础知识薄弱，学习积极性不高。
（2）部分教师教学方法单一，未能充分调动学生的学习兴趣。
（3）教学资源整合不足，未能充分发挥其作用。
2. 改进措施（1）加强学生基础知识教育，提高学生的学习积极性。
新时代财经素养培育对促进大学生社会适应的对策探究
新时代财经素养培育对促进大学生社会适应的对策探究随着社会经济的发展和全球化的趋势，大学生的社会适应能力成为了一个重要的话题。
在现代社会中，财经素养已然成为了大学生必备的基本素养之一。
财经素养不仅与经济金融相关，更与社会生活息息相关。
如何培养大学生的财经素养，提高其社会适应能力已成为当今教育界亟待解决的问题。
本文旨在探讨新时代下财经素养对大学生社会适应的重要性，并提出相应的对策探究。
一、新时代背景下大学生的社会适应需求二、财经素养对大学生社会适应的重要性1. 提高社会生存能力大学生在社会中的生存离不开经济基础。
而财经素养能够帮助大学生更好地了解社会经济形势，具备独立分析和判断的能力，从而提高其在社会中的生存能力。
2. 培养理性消费观念现代社会中，消费观念成为了影响人们生活质量的重要因素。
而良好的财经素养能够帮助大学生树立正确的理性消费观念，避免盲目消费、浪费资源，从而更好地适应社会的生活节奏。
3. 增强风险意识财经素养还能够帮助大学生增强风险意识，避免盲目从事高风险投资活动，降低经济风险，保障个人财产安全，提高社会适应能力。
4. 培养创新创业能力在现代社会中，创新创业已成为了社会发展的重要引擎。
而具备良好的财经素养的大学生能够更好地理解创新创业领域的知识和技能，从而更好地适应社会的发展需求。
财经素养对大学生社会适应具有重要意义。
如何有效培养大学生的财经素养已成为当前亟待解决的问题。
三、对策探究1. 加强财经素养教育学校和教育机构应加强对大学生的财经素养教育，采取多方面的教育手段，包括开设相关课程、组织财经素养培训、引导学生参与经济金融实践活动等，提高大学生的财经素养水平，为其社会适应能力打下基础。
2. 实践与实习结合学校应引导学生将所学的理论知识应用到实践中，通过实习、实践等方式，让学生更好地了解经济金融知识的应用，并培养其财经素养。
3. 合理规划教育课程学校应合理规划经济金融等相关课程，结合当今社会经济形势和发展需求，开设具有前瞻性和实用性的课程，培养学生的财经素养。
中小学生财经素养培养的新路径
中小学生财经素养培养的新路径随着社会的不断发展，财经素养越来越成为人们重视的话题。
而对于中小学生来说，培养财经素养更是十分重要的，因为这不仅关系到个人的未来发展，也关乎整个社会的经济繁荣。
传统的教育模式常常忽略了财经素养的培养，中小学生的财经素养教育仍然存在着不少不足之处。
我们需要找到一条新的路径来培养中小学生的财经素养，让他们在未来能够成为富有责任感和创造力的经济人才。
培养中小学生的理财意识是非常重要的。
作为未来的社会主人翁，中小学生应该养成理财的好习惯。
学校可以通过开设理财课程，让学生了解如何规划自己的开支，如何储蓄和投资等基本理财知识。
学校还可以鼓励学生参与一些实际的理财活动，比如组织理财比赛、参观银行等。
通过这些活动，学生可以亲身体验理财的乐趣，同时也能够培养他们的理财意识和能力。
中小学生的实践能力也应该得到重视。
财经素养不仅仅是理论上的知识，更需要学生具备实际操作的能力。
学校可以通过开展一些财经实践活动，如劳动创业、社会实践等，让学生在实际中学会管理资金、合理安排时间和资源等能力。
学校还可以邀请一些财经类的专业人士来学校开展一些实践课程，让学生能够从实际中学习到更多的知识。
培养中小学生的创新思维也是非常重要的。
在当今社会，创新是经济发展的动力，因此学校应该引导学生培养创新思维。
可以通过开展一些创业教育课程、参加一些创业比赛等方式，让学生从小就能够接触到创业的概念，培养他们的创新精神和实践能力。
学校还可以鼓励学生提出一些创新的想法和方案，让他们从小就懂得如何去创造价值。
培养中小学生的责任感也是非常重要的。
财经素养不仅仅是个人行为的问题，更是需要学生具备社会责任感。
学校可以通过开展一些公益活动、参加一些社会实践等方式，让学生了解到财经行为对整个社会的影响，培养他们的责任感和社会责任心。
学校还可以通过一些社会实践活动，让学生了解到一些社会问题，并提出一些建议，让他们懂得如何用自己的力量去解决问题。
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开展学生创新实践活动,提高财经人才创新能力何玉长,林芳,郭庆(上海财经大学教务处,上海,200433)[摘要] 在财经高校开展大学生创新实践活动,有利于提高财经人才的培养质量。
上海财经大学开展大学生创新实践活动,坚持以创新人才培养为目的,以综合素质教育为导向,紧密结合社会经济发展的需要,努力探索和建设符合财经管理类专业人才培养规律的创新教育模式。
为提高财经人才的综合素质和创新能力,进一步开展学生创新实践活动,需要制度保障、经费和实验设备保障,要完善激励机制,积极发挥学生社团和指导教师的作用,开展财经类大学生多样化创新实践活动。
[关键词] 创新实践;财经高校;创新人才;创新能力[中图分类号] G 640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-892X (2010)01-0094-05一、财经人才迫切需要加强创新实践能力的培养上海财经大学是一所以经济与管理学科为主体,经、管、法、文、理协调发展的多学科高校。
经济与管理学科的本科学生高达80%,财经和文科特色明显。
而经济管理学科主要是应用型学科,主要培养服务于社会和市场经济的复合型、外向型和创新型人才。
因此,近年来,在国家倡导科教兴国、科技创新战略的大背景下,主要在教育部部属高校开展的大学生创新活动计划,对我校创新型人才培养有直接的意义。
大学生创新活动项目是在校大学生群体在国家教育行政部门主导、学校组织引导、依靠老师的指导,自主开展的研究及创新活动。
培养创新型人才是我国高等教育改革的重要目标。
我校作为一所财经类高校,除了通过第一课堂使学生掌握扎实的财经管理基础理论和专业知识外,还需要通过第二课堂培养学生的实践能力和创新能力,大学生创新活动计划为此提供了有效的平台。
上海财经大学大学生创新实践活动项目包括以下形式:学生科研创新项目、大学生创新性实验计划项目、学生参加各类科技创新赛(如大学生数学建模竞赛、 挑战杯 大学生课外学术科技作品竞赛等)。
作为财经类大学开展的创新活动同理工科类院校又有所区别,其研究项目更多地关注社会经济发展的趋势,通过社会调查和应用统计调查方法研究现实经济现象,也有同学开展一些网站的开发研究,进行小发明小创作等。
创新活动中的有关调查研究、发现及创造发明的项目是一个需要充分发挥创新精神的过程,也是一个艰苦的探索过程。
在财经高校开展大学生创新实践活动,有利于提高财经人才培养质量。
第一,提高学生的实践认知和实践动手能力。
学生通过在创新活动中进行经济问题调查、社会调研等,了解社会,了解当前经济运行状况,有助于把书本理论知识和现实更加紧密地结合起来。
学生专业知识的学习,需要实践来巩固和深化。
反过来,通过实践检验理论,能够加深对理论的理解和应用。
第二,通过第二课堂实践教学和学94*[收稿日期] 2009-12-06[作者简介] 何玉长(1953-),男,上海财经大学教务处处长,经济学博士,主要研究方向:社会主义经济理论,产权经济学生自主学习,改变传统的教学手段,形成具有现代创新意识的探究式学习模式。
学生创新活动项目由学生自主设计、自主实施、自主管理来完成,指导老师只起到点拨和把关的作用。
创新活动的开展,有利于调动学生学习的积极性、主动性,提升教学效果。
第三,学生在开展自主创新活动时,往往涉及的不只一门学科的知识,这就促使学生在学好本专业知识的同时,还要为完成课题而学习相关知识,这恰恰符合了培养复合型创新型人才的教育理念。
第四,通过参加创新活动项目,可以使学生从中学到很多书本上和课堂里学不到的东西,锻炼了学生的沟通交往能力、组织协调能力、动手实践能力,培养了学生的创新意识和团队合作意识等,从而全面提高了学生的综合素质。
二、上海财经大学开展学生创新活动的状况和特点(一)学生创新实践活动开展的状况上海财经大学开展大学生创新活动,坚持以创新人才培养为目标,以综合素质教育为导向,紧密结合社会经济发展的需要,努力探索和建设符合财经管理类专业人才培养规律的创新教育模式,通过以下几个方面加强大学生的创新能力。
一是把学生创新活动项目纳入实践教学体系。
我校各专业将实践教学纳入教学计划,尤其注重实验课程建设,要求应用性学科均要开出实验课程,对实验课程按类别标示,供各专业学生修读。
鼓励教师开设实验课程、案例教学课程。
鼓励设计创新性的、综合性的实验项目,每年的实验项目要有一定程度的更新。
教学计划还明确规定了第二课堂的实践教学学分:社会实践7学分,军训1学分,毕业实习与毕业论文12学分。
学生完成创新活动,给予一定的实践学分;资助学生参加数学建模、挑战杯等各类重大竞赛。
学生创新活动成绩可计入学生综合测评体系,作为评定奖学金、推荐免试直升硕士研究生的优先考虑因素。
第二课堂的实践教学有效地提高了学生的综合能力和动手能力。
二是开展实施大学生科研创新和社会调查活动。
我校从2005年起,学校每年拨出专款20万元资助学生的创新活动项目,并吸收社会资助作为本科学生科研创新专项基金。
2008年起进一步得到市教委大学生创新活动计划的经费支持。
学生科研创新活动每年都有百余个项目获得资助。
近三年来,实施项目448个,其中获奖项目55个。
组织学生利用所学的专业知识进行多种社会调查,例如 百县调查、 千村调查等,内容涉及经济现象、社会现象等多个方面,从调查中培养学生的实践动手能力,以及培养学生对经济现实的敏感性和洞察力。
通过这些活动,使学生能够把创新的思维和解决问题的方法完美地结合起来,形成创新的成果,不断地强化学生的创新能力,同时通过项目的实施,不断听取学生和指导老师对培养学生实践能力和创新能力方面的建议,强化我们的教学和实践。
三是开展和实施大学生创新性实验计划。
我校2007年批准并立项了30项创新性实验项目,鼓励学生进行创新实验。
2008年又有30项创新实验项目启动。
参与创新项目的学生200多人次。
以金融科学实验室为平台,由金融学等专业学生组成的项目开发团队开展了大量的经济金融实验项目,其中,该团队开发的全球金融战略模拟系统2005年获上海市教学成果奖二等奖。
我校学生在以我校ERP实验室为平台开展的第三届 用友杯全国大学生ERP沙盘模拟对抗赛上海赛区总决赛中获得一等奖,在 金蝶杯企业经营模拟精英赛中荣获二等奖。
四是大学生参加数学建模竞赛和挑战杯竞赛等活动。
数学建模课程已经作为校级精品课程建设,开设全校选修课程多年,许多有兴趣的同学积极选修该课程,学校每年组织十几支队伍参加数学建模竞赛。
自2001年以来一直有学生参加全国数学建模竞赛和美国大学生数学建模竞赛并获得数十项奖励。
组织学生开展95数学建模竞赛和挑战杯大赛。
近年来,组织学生参加全国 挑战杯竞赛,获得奖励7项。
开展大学生创新活动,调动了学生积极性、主动性和创造性。
我校2007年被批准为上海市16所开展大学生创新活动计划的高校之一,2007年获得60个大学生创新活动项目资助,2008年获得50个大学生创新活动项目资助。
我校学生近五年来获得美国大学生数学建模竞赛32个奖项;国家级、省级大学生数学建模竞赛奖项65个; 挑战杯竞赛国家级奖项23个(详见表1)。
在校内,我们非常重视通过创新活动的开展培养学生的创新实践能力,近四年来,我校开展的大学生创新活动项目500多个。
上海财经大学大学生创新活动情况统计表年度20052006200720082009大学生科研创新活动数资助项目75资助项目114资助项目101资助项目158资助151大学生创新实验计划项目数!!资助项目30资助项目30资助项目61挑战杯竞赛国家级获奖铜奖6项银奖1项 铜奖2项铜奖1项铜奖3项特等奖1个 一等奖1个二等奖4个 三等奖4个美国大学生数学建模竞赛获奖4项8项9项10项1个全国大学生数学建模竞赛获奖国家级奖项3个上海市奖项13个国家级奖项2个上海市奖项8个国家级奖项4个上海市奖项14个国家级奖项2个上海市奖项11个国家奖3个上海市奖7个(二)学生创新实践活动开展的特点大学生创新实践活动是课堂教学的延伸,是学校教学的第二课堂。
从近几年我校开展大学生创新活动情况看,其特点主要体现在以下几个方面:一是组织学生运用专业知识,开展经济社会调查。
2008年暑期开展的 千村调查,学校选拔了1190名学生参与了为期近三个月的中国农村调查,学生足迹遍布31个省市,近千个行政村,近万个农户家庭。
对新农村建设涉及到的农民生活状态、农村教育、社会保障、计划生育等问题开展入村入户调查。
调查同学以村为单位通过访谈、查阅资料、开座谈会等途径调查研究,分析汇总相关数据资料,在专家指导下形成最终调查报告或论文。
该活动锻炼了学生的创新能力,增强了学生的社会责任感,为政府决策提供了借鉴。
该活动得到了社会广泛的赞誉和国家领导人的肯定。
二是鼓励学生借助信息平台,开展创新活动。
我校学生注重运行专业知识和信息技术开展创新活动,如金融衍生产品开发和ERP沙盘模拟对抗赛等活动。
由金融学等专业学生组成的项目开发团队开发的全球金融战略模拟系统2005年获上海市教学成果奖二等奖。
我校同学在以我校ERP实验室为平台开展的第三届 用友杯全国大学生ERP沙盘模拟对抗赛上海赛区总决赛中获得一等奖;在 金蝶杯企业经营模拟精英赛中荣获二等奖。
将专业知识运用于创新研究,使学生职业能力得到很大的提升。
在毕业生的就业工作中,用人单位对在校参加过社会实践和创新活动项目,且动手能力强的毕业生非常感兴趣,特别是对那些在各类创新竞赛中获奖的学生更是情有独钟。
三是创新实践活动为培养学生团队协作精神提供了平台。
我们组织的大学生创新活动团队基本是由学生自发组织的,有同班好友,志同道合,协作分工,共同完成项目建设;也有跨学科、跨年级同学的有机结合,优化配置分工,协作完成项目建设。
这样组队,知识结构合理,创新项目有持续性。
四是创新活动计划运行管理上分工负责、相互配合。
我校大学生创新活动计划的实施,运行管理由教学副校长负责,教务处组织实施,但各项活动由主要职能部门分工负责。
如96创新性实验项目由教务处负责,科研创新项目由学生处负责,社会调查项目由学生处、团委负责,数学建模由数学系负责, 挑战杯竞赛由团委负责。
各部门各负其责,责任明确,相互配合,实施起来效果好。
我校大学生创新活动的开展,也面临一些困难与挑战。
一是学生没有足够的时间过多地进行课外创新活动。
就高校目前的实际情况看,大学生的主要精力是课程知识的学习。
大学四年中,一年级以基础课程学习为主,学生有热情,但是缺乏创新活动研究的知识积累和经验;二年级三年级忙于英语考试以及大量的专业课程学习;四年级又面临就业,忙于找工作和毕业论文和毕业设计。
由于教学计划中安排的课程总学时较多,学生的课外时间相对较少。
这需要我们合理安排创新实践活动,处理好第一课堂与第二课堂的关系。