人教版小学语文五年级上册《回顾·拓展八》优质教案_17
人教版小学语文五年级上册《 回顾·拓展八》 赛课教学设计_0
课题
回顾﹒拓展八
授课时间
年月日
课时
第二课时
教学Βιβλιοθήκη 目标1.朗读、背诵《卜算子·咏梅》，理解词的大意，领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。
2.阅读成语故事，了解“大公无私”的含义。
教学重难点
1.阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发。
2.养成多读书，勤积累的习惯。
教学前置任务
1.搜集相关诗词资料及阅读课外成语故事。
2.制作教学课件。
教学设计
环节意图
一、日积月累
1.引趣导入，板书课题
（1）教师导语。
（2）板书释题。
2.自由读词。
（1）自由读词，读准字音，读通句子。
（2）同桌互读，为同桌纠正字音。
（3）指名读。
（4）教师范读。
（5）学生齐读。
3.了解写作背景。
4.理解词句意思。
5.感悟升华，有感情朗读。
6.背诵与积累。
二、成语故事
1.巧妙过渡，导入成语故事学习。
2.阅读成语故事。
（1）按自学要求自主学习。
（2）汇报交流学习收获。
3.讲成语故事。
（1）分组讲故事。
（2）指名讲故事。
4.拓展延伸。
（1）说说自己课外收集或读过的成语故事。
（2）课件出示成语故事浏览读。
5.教师小结：在课外多读书，积累自己的知识，拓展自己的视野。相信，持之以恒坚持下去，一定会成就更出色的自己！
三、布置作业
1.积累背诵有关毛泽东的其他诗词（1—2篇）。
2.收集并练讲一篇成语故事。
激发学习兴趣，明确学习目的入课。
人教版小学语文五年级上册《回顾·拓展八》优质课教学设计_3
《回顾拓展八》教学设计教学目标：1、交流自己对毛主席的了解。
2、结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和使用。
3、交流本学期学习语文的感受，以及在知识、方法、习惯等方面的学习收获。
4、阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学风采。
积累优美诗句，进一步体会作者所要表达的思想感情。
5、读懂成语故事，理解“大公无私”的含义。
联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。
教学重、难点：1、交流自己对毛主席的了解；交流场面描写和人物描写的收获和使用。
2、用自己的话说说词的大意，背诵《卜算子·咏梅》，理解《卜算子·咏梅》的含义。
读懂成语故事。
1、课前回顾、阅读毛泽东的相关资料。
2、总结自己一学期的学习收获。
3、学生搜集了解《卜算子·咏梅》的相关资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时（交流平台）一、谈话导入，揭示主题。
1、通过我们在课内课外阅读相关毛泽东主席的文章，这节课我们共同交流一下“我眼中的毛泽东”。
（板书：交流平台）2、交流要求：语言要通顺，材料要详实。
二、交流感受，总结方法。
1、交流对毛泽东的印象。
（1）读了本组的几篇课文，你心中的毛主席是什么样的？（2）学生思考后组内交流。
（3）全班交流。
引导学生多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的诗人，是虚怀若谷的伟人，是心里有他人的好人……），根据自己的理解，谈谈对毛泽东的理解。
2、交流场面描写和人物描写的收获和使用。
（1）结合学过的课文《开国大典》《青山处处埋忠骨》的描写方法，想一想自己在习作中的使用。
（2）在小组内读出自己习作中的场面描写或者人物描写，请同学帮你评一评你描写得怎样。
（3）师生共同交流。
3、交流本学期的语文学习收获。
（1）试着独立填写下面的内容。
①我最喜欢的课文是______________，因为我从中知道了_________________。
②我最喜欢的人物是______________，因为我从他的身上_________________。
优质课一等奖小学语文五年级上《回顾·拓展八》
回顾·拓展八教学目标：1．引导学生掌握学习成语故事的方法。
2．通过多种形式的成语训练，学以致用，提高学生的语文实践能力。
3、积累赞扬人物品质的成语。
学情分析：五年级上学期的学生已经在以前的语文课本中学过了九个成语故事，初步认识了这些成语故事的知识，但对学习成语故事的“方法”却未加总结和应用。
五年级的学生已经具备一定的自主学习成语的能力，也对课外自主学习成语故事有深厚的兴趣了。
重点难点：通过学习成语故事，掌握“四步学法”，学以致用，提高语文实践能力。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一、创情境激兴趣早就听说，博学多才的蓝猫是我们的智多星，你看，他来了！（课件出示：蓝猫说：“我们去成语乐园玩，好吗？”）可是，通往乐园的路上有五扇大门，那里的大门都紧锁着，而且那里还有很多难题怪兽把关，我们该怎么去呢？幸好，蓝猫给了我们五把金钥匙，只要我们全班人团结一致，共同努力，就一定会闯关成功的！好，让我们出发吧！活动2【练习】二、温故而知新1、创设问题情境：我们来到第一扇大门面前，一个满嘴獠牙的牛怪兽紧守着门口。
（课件：出示怪兽大声吼着：“不会回答我的问题，休想过去！”我出的难题是：“成语故事有什么特点？”2、学生尝试回答。
3、我们请蓝猫来帮忙，他给了我们一把金钥匙——“温故而知新”。
4、谁来说说我们以前学了哪些成语故事？5、请大家自由读读这些成语，想想这些成语故事有什么特点？（生交流）6、小结：你们真是太棒了，能通过复习懂得了很多新知识，真是温故而知新！恭喜你们闯关成功！（课件：响掌声）活动3【讲授】三、循序渐进明学法1、创设问题情境：我们继续向前走，来到第二关，一个凶神恶煞的龙怪兽紧守着门口。
（课件：出示怪兽大声叫着：“不懂我的问题，就滚回去！”我出的题目是：“怎样学“大公无私”？）2、揭题：这个问题提得太好了，这正是我们课本上《回顾拓展八》——成语故事上的内容。
（板书：大公无私）3、让我们试着说说应该怎样来学习这个成语故事？可是龙怪兽并不满意。
小学五年级语文《回顾·拓展八》教学设计(1)
小学五年级语文《回顾·拓展八》教学设计(1)1.激发学生交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。
2.了解广告语的风趣、幽默。
课时安排2课时教学过程第一课时（交流平台）一、异域风情展示会1.遐想回味同学们在本组课文中我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报、或外出旅游中，也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等，同学们一定难以忘怀，同时也一定很想把它们说出来与大家共享。
现在请同学们认真回忆回忆，在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象。
2.异域风情交流（1）小组交流：请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起，可以说一说，也可以唱一唱，还可以跳一跳。
（2）班级交流：每组推荐大家感兴趣的节目上台表演。
大体分为下面三大部分：夸一夸我眼中的异域风情；唱一唱我心中的异域歌曲；跳一跳我喜爱的异域舞蹈。
二、阅读收获交流会1.弹奏阅读交响前奏。
同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的表达方法，比如作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲美妙的生活乐章。
同学们在本单元阅读中一定还发现了许多巧妙的写法，有许多你们喜欢的方式，今天我们就来交流一下本单元和本学期的学习收获，开一个阅读收获茶话会。
2.召开茶话会。
老师出示第七单元课文片断：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子都连在一起，汇成了一个花的海洋。
让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
同学们认真读读这段话，想想从这段话中，你可以尝到哪些表达方法？（引导学生欣赏这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界这一写法。
小学语文人教版五年级上册《回顾·拓展八》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
拍皮球
比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍 的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引 起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍， 把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随 着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上 下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚 下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高 。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得 又站起身来，用手继续拍球。“71．72． 73……”计数员的报数声越来越响亮，围观的 同学不时地发出喝彩声和欢笑声。
如何描写场景呢？
第一个方法：先写点，然后写面。由点到面。 例如： 毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人 民政府在今天成立了！”（点）这庄严的宣 告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼 起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过 无线电的广播，传到长城内外，传到大江南 北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（面） 在“宣布成立”这个场面中“点”是什么？ “点”是毛主席宣布中华人民共和国成立， “面”是什么？ “面”是首都人民欢呼雀 跃
《菩萨蛮· 大柏地》 作者: 毛泽东
赤橙黄绿青蓝紫， 谁持彩练当空舞？ 雨后复斜阳， 关山阵阵苍。
当年鏖战急， 弹洞前村壁， 装点此关山， 今朝更好看。
《沁园春· 雪》 作者: 毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
第三个方法：
描写一个场面，既要写出参加活动人的心 情、神态表现，又要写出围观人的反映， 把场内外交织在一起写，才能更好地烘托 环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好 处地写出人物的感想、体会。这样有面上 的概括，有点上的详写，有内外的呼应， 有感情地表露，就能把一个场面描写得活 灵活现。
人教版小学五年级上册语文《回顾8226;拓展八》教案【三篇】
人教版小学五年级上册语文《回顾8226;拓展八》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.回顾拓展八围绕“走近毛泽东”这一主题安排了三项内容，在交流中，注意紧密联系课文实际，提出观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。
小编整理了人教版小学五年级上册语文《回顾拓展八》教案【三篇】，希望对你有帮助!《回顾拓展八》教案一学习目标：交流自己对毛主席的了解；结合自己的习作，交流场面描写的收获和运用，交流本学期的语文学习感受。
朗诵背诵毛主席的诗词。
阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。
课前准备：课前阅读有关毛追的相关资料。
准备好本单元的习作练习。
教学过程：一、交流“我眼中的毛泽东”。
1.谈话导人。
a．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”。
b．提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实。
2.小组交流。
在四人小组内先交流，评出本组的代表。
3.全班交流。
交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样。
交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么？试着填写下面的内容。
我最喜欢的课文是_________，因为我从中知道了_________。
我最喜欢的人物是_________，因为我从他的身上_________。
我印象最深的是_________，因为我还有很多的收获：_________。
二、朗读背诵毛主席诗词。
◆朗读《卜算子·咏梅》，要读得准确、有韵味。
◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读。
人教版小学语文五年级上册《 回顾·拓展八》 公开课获奖教案_0
《回顾拓展八》教学设计教材分析交流平台本次“交流平台”安排的交流任务比较重，包括三个方面的内容1.眼中的毛泽东是什么样的；2.有关场面描写和人物描写的方法及运用；3.本学期语文学习的收获。
其中前两方面的内容是针对本组而言的，最后一项内容是针对整个学期而言的。
认识毛泽东，学习场面描写和人物描写的方法是本组教学的重点，通过前面四篇课文的学习，在这里应该进行小结。
教学时，首先要鼓励学生大胆发表意见，了解多少就谈多少，认识到什么程度就谈到什么程度。
在学生充分发表意见的基础上，教师要进行必要的梳理和归纳，特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导，以帮助学生形成正确的认识。
无论是学生发表意见，还是教师梳理、归纳，都要注意紧密联系课文实际，既要有观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。
交流本学期语文学习的收获，要经过充分准备，可同全学期学生的语文素质发展状况评价结合起来。
事前，组织学生回顾本学期的语文学习情况，做好自我总结，准备好能够反映自己语文学习收获的相关资料，如，好词佳句积累本、作业、试卷、作文本、日记、成长记录。
交流时，要求学生用事实说话，可以边介绍，边出示相关资料，实实在在地反映学习收获。
也可以举办语文学习方法、经验交流会。
交流后，组织学生相互评价，评出相应的等级和各个方面的学习标兵，通过激励性评价增强学生学习语文的信心。
教学目标１、通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。
２、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用；３、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。
教学重点注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。
教学难点通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心课时安排２课时。
教学过程第一课时交流平台一、交流平台１、读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？学生从多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人。
）让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。
人教版小学语文五年级上册《回顾·拓展八》优质课教学设计_0
五年级上册讲读课文内容要点归纳1 窃读记①课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
②我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，而又无力购买，所以只好“窃读”。
但所谓“窃”，也无非是只读不买。
我快乐是因为：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，害怕是因为：怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过神态和心理的对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”即使是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。
这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
3 走遍天下书为侣①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。
生动而又巧妙地说明了一本书能够常读常新，读而不厌。
②从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。
作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。
以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
③这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
人教版小学语文五年级上册《回顾·拓展八》公开课PPT课件_17
做一做 （任选其一）
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谢谢！
义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册《回顾﹒拓展八》
《大公无私》
——褒义词教学指导
想一想
褒义词
褒义词——表赞扬、肯定之意。是情感词语的一种， 俗名“好字眼儿”，又称“褒词”。凡含有赞赏、 嘉许、褒扬、喜爱、尊崇、美好等感情色彩意义上 的词都属于褒义词。
用法：一般用来夸赞积极、正面的人物的精神面 貌与作风。
找一找
慧眼识珠找出褒义词
买椟还珠 舍己为人 拾金不昧 骄傲自大 鼠目寸为 两袖清风 一丝不苟 同流合污 守株待兔
义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册《回顾﹒拓展八》
《大公无私》
——褒义词教学指导
义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第八组《回顾﹒拓展八》
《大公无私》
——褒义词教学指导
大 无
公 听
故 事
学
成
私 语
孔子
晋平公
祁黄羊
晋平公
解狐
祁黄羊推荐仇人解狐做县令
祁午
晋平公
祁黄羊推荐自己的儿子祁午做法官
1、小明在学习上有种锲而不舍的精神，值得我们学 习。
2、我们的班主任和蔼可亲，大家都很喜 欢他。
3、爸爸做事一向光明磊落，受到大家的 好评。
记一记
褒义词
褒义词——表赞扬、肯定之意。是情感词
语的一种，俗名“好字眼儿”，又称“褒 词”。凡含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊 崇、美好等感情色彩意义上的词都属于褒义 词。
大公无私：指办事公平正直，不徇私情， 毫无自私自利之心。现多指做事从集体利 益出发，完全为人民群众的利益着想，毫 无个人打算。
人教版小学语文五年级上册《回顾·拓展八》优质课教学设计_5
人教版五年级上册第八单元回顾. 拓展八交流平台细节展个性教师简介：巫秋容，女，1975年出生，毕业于福建师范大学，专科学历，中共党员，一级教师，永定区实验小学任教。
任教以来，曾获得“龙岩市优秀教师”、“永定区优秀教师”、永定区“优秀班主任”、“优秀女教工”等荣誉称号。
所带班级班风学风纯正，凝聚力强，曾被评为“永定区先进集体”、学校“文明班级”等。
教学风格严谨，课堂把控有度，多次参加永定区课堂教学评优活动，均获二等奖。
参加龙岩市说课比赛获一等奖。
内容分析：本节课的群文阅读由五年级下册课文《金钱的魔力》和课外的《变色龙》《快手刘（节选）》《前倨后恭》三篇文章组成。
这四篇文章都是刻画人物的经典之作。
本节课就是通过探讨这四篇文章的细节描写，引导学生探索、发现、交流刻画人物的方法、技巧，并尝试在习作中使用。
教学目标：1.通过阅读组文，感受故事中的人物形象，提升学生的阅读水平。
2.通过品读组文细节描写，感受人物性格特点，探索刻画人物的方法。
3.尝试使用细节描写刻画人物的方法实行表达训练，提升学生的写作水平。
教学重难点：通过阅读组文，感受故事中的人物形象，学习文章通过细节描写刻画人物的方法，训练学生的阅读理解水平，提升学生的写作水平。
教学准备：制作课件上课班级：五年级（5）班教学过程：一、引导谈话，激趣导入1、猜人物，说特点。
【课件出示句子，学生猜人物，说特点。
】2、交流写法，揭示课题师：今天我们就一起来学习如何通过细节描写来体现人物的个性。
【课件出示主题】二、阅读《金钱的魔力》1、激趣阅读师：同学们看过中央电视台《挑战不可能》吗？今天敢不敢接受挑战？2、浏览课文，初步感受人物【课件出示】挑战第一关：快速默读《金钱的魔力》，想想课文主要讲了什么？它主要刻画的人物是谁？（生快速阅读）3、初步交流感受（生自由发言）4、找出文中对人物的细节描写，感受人物形象。
师：祝贺大家，轻松通过第一关。
现在准备好挑战第二关。
【课件出示】挑战第二关：采用跳读、扫读的方法再次阅读《金钱的魔力》，思考：（1）文中哪些细节描写给你印象深刻？划出相关语句。
小学五年级语文回顾·拓展八的教案设计
回顾·拓展八的教案设计五年级语文教案教材简析“交流平台”提示了三个不同方面的交流内容:一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情;二是交流本组课文表达上的特点;三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。
“日积月累”是引导学生积累名人名言。
名人名言言简意赅,或含义深刻,蕴含比喻;或袒言外露,直抒情怀,但都给人以深刻的启迪和教育,给人以精神的激励和情感的陶冶。
多诵读、摘抄、积累、运用名人名言,对青少年的健康成长,提高语文素养是十分有利的。
本次“日积月累”中的四条名人名言只是一个引子,其中歌德的名言强调奉献的精神;雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难,遇事不悲观失望;泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神;普希金的名言鼓舞人们要乐观向上,积极生活,心平气和地坦然面对一切。
趣味语文”编排了三个既有言外之意,又饶有趣味的阅读材料。
《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好;《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间;《交通告示》幽默风趣,富有人情味,提示司机注意交通安全──市区内限速30英里;超过60英里,要接受处罚;超过80英里,就会有安全隐患与生命危险。
教学目标⒈积累语言,增强书面语言的表达能力,鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上,能与他人有点不同,有新意。
⒉让学生积累更多的名人名言,并领会其深刻的含义。
⒊培养学生的阅读兴趣。
课前准备对本单元课文进行系统的小节。
整理自己的读书笔记。
以便展示。
收集有关名人的名言警句。
教学重难点会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
课时安排 2课时第一课时(交流平台)●一、自读平台,明确要求“交流平台”提示了三个不同方面的交流内容:一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情;二是交流本组课文表达上的特点;三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。
部编版语文五上《回顾·拓展八》教案和教学反思
回顾拓展八【教学目标】１、通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。
２、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用；３、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。
４、阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。
弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。
５、养成多读书，勤积累的学习习惯。
【教学重点】注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。
【教学难点】通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时交流平台一、交流平台１、读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？学生从多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人……）让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。
（对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练。
）２、对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法？结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。
３、这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？（学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以。
）４、自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。
５、进行交流评价。
６、教师小结：同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人！第二课时日积月累、展示台一、日积月累１、自由读词：（先读一读──通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子。
）２、了解词牌名、写作背景：（这首词写于１９６２年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。
毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。
）３、熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
《回顾·拓展八》教案
3、谈谈从中受到的启发。
4、联系身边的人夸一夸。
三、布置作业。
1、背诵、默写《卜算子·咏梅》。
2、优化设计。
2、准备好本单元的习作练习。
教 学 过 程
教学随笔
第三课时 回顾·拓展八
一、朗读背诵毛主席诗词《卜算子·咏梅》。
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师配乐范读。
2、学生划出停顿节奏。
3、学生自由读诗。
4、小组读诗。
5、指名读诗，纠正读音。
6、展示读诗。
7、配乐读诗。
8、理解诗词意思。
9、交流毛主席的其他诗词。
二、阅读成语故事。
1、阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象，概括主要内容。
2、通过读读背背、阅读成语故事，积累语言。
情感态度
价值观
1、通过激励性评价增强学生学习语文的信心。
2、激发对毛泽东的敬爱之情。
教学重点
引导学生紧密围绕本组课文和三个交流任务展开交流。了解诗词大意，体会毛泽东的情怀。
教学难点
阅读成语故事，体会成语蕴含的道理。
课时安排
3课时
教学准备
1、课前阅读有关毛泽东的相关资料。
北园小学2016——2017学年第一学期五年级语文科教案
课 题
语文园地八
教
学
目
标
知识与技能
1、交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收
获和运用,交流本学期的语文学习感受。
2、朗诵背诵毛主席的诗词。
3、阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔
胸怀。
过程与方法
1、通过从学习小组到全班性的交流，促进合作探究。
五年级语文《回顾·拓展八》教学设计2
五年级语文《回顾·拓展八》教学设计2 教学目标1．增强口语表达的能力。
2．培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。
3．积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
教学时间：4课时课前准备：收集革命影视作品。
教学过程：第一课时口语交际一、导入新课二、读课题，明要要求2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）作品的名称。
主要讲的是谁，讲的是什么事？（2）有那些印象深刻的情节。
（3）还可以讲自己的感受。
3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。
（自由补充）三、分小组讨论1．提出要求：围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
学会倾听2．作好记录，形成表格式的读书笔记。
影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受3．自由组合。
并选出组长。
4．进行作品介绍。
5．各小组进行补充。
6．评一评：取长补短，统一意见，评出故事大王。
第二课时习作一、导入新课谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。
今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。
二、读题：明要求1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．梳理：内容：（1）选取一处场景，按一定顺序把场景写具体、写清楚。
（2）从最近读过的文章或看过的影视作品中。
选择一个写梗概。
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材1．典型性：写一处场景，选择印象最深刻的、自己观察得最仔细的。
写故事梗概，选择自己最喜欢的、自己感受最深刻的。
2．新颖：善于发现别人没有发现的，自己体会最真切的。
四、指导写法1．写场景：要有一定的顺序、采用“点面”结合的方法。
写梗概：把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
2．怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
第三课时交流平台日积月累成语故事一、交流平台1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？2．对场景描写和人物描写，你学会了那些方法？3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新德。
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回顾·拓展八文本简析：交流平台本次“交流平台”安排的交流任务比较重，包括三个方面的内容：1.眼中的毛泽东是什么样的；2.相关场面描写和人物描写的方法及使用；3.本学期语文学习的收获。
其中前两方面的内容是针对本组来说的，最后一项内容是针对整个学期来说的。
日积月累本次“日积月累”安排的是毛泽东所写的一首词，这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大自然灾害，经济上遇到困难的时候。
毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。
通过这首词的阅读，学生能够进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。
成语故事这篇成语故事讲的是“大公无私”这个成语典故。
大公无私：指办事公正，没有私心。
现多指从集体利益出发，毫无个人打算。
教学目标：1.交流自己对毛主席的了解。
2.结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和使用。
3.交流本学期学习语文的感受，以及在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。
4.养成多读书、勤积累的学习习惯。
5.阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学风采。
积累优美诗句，进一步体会作者所要表达的思想感情。
6.读懂成语故事，理解“大公无私”的含义。
联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。
教学重点：1.交流自己对毛主席的了解。
2.用自己的话说说词的大意，背诵《卜算子·咏梅》；读懂成语故事。
教学难点：1.交流场面描写和人物描写的收获和使用。
2.理解《卜算子·咏梅》的含义。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时文本简析：本次“交流平台”安排的交流任务比较重，包括三个方面的内容：1.眼中的毛泽东是什么样的；2.相关场面描写和人物描写的方法及使用；3.本学期语文学习的收获。
其中前两方面的内容是针对本组来说的，最后一项内容是针对整个学期来说的。
教学目标：1.交流自己对毛主席的了解。
2.结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和使用。
3.交流本学期学习语文的感受，以及在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。
4.养成多读书、勤积累的学习习惯。
教学重难点：交流自己对毛主席的了解；交流场面描写和人物描写的收获和使用。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、谈话导入，揭示主题同学们，到当前为止，本册教材中的课文我们都学习完了。
你们经过一学期的学习，收获一定很多。
这节课我们共同交流一下。
【课件出示：交流平台】二、交流感受，总结方法1.交流对毛泽东的印象。
同学们，读了本组的几篇课文，你心中的毛主席是什么样的？小组内交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？预设：【课件出示：是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的诗人，是虚怀若谷的伟人，是心里有他人的好人……】2.交流场面描写和人物描写的收获和使用。
示：场面描写】同学们，还记得什么是场面描写吗？预设：【课件出示：特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。
而场面描写是这三者有机结合的动态描写。
】同学们，那怎样怎样实行场面描写呢？预设：【课件出示：1.有点有面，点面结合。
场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。
这如同电影中的“大全景”拍摄。
场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
2.突出重点，写出气氛。
既然是场面，必然会有很多人物，所以，就要分清主次。
详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。
此外，还应注意把握场景，写出气氛。
众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。
有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。
真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。
3.层次清楚，有条不紊。
场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。
所以，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。
常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。
某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。
】同学们，还记得《开国大典》描写了哪些场景吗？预设：【课件出示：会场上情况；典礼主体；阅兵式；讲群众游行。
】同学们，这些场景描写有什么作用？预设：【课件出示：表现人民自豪、激动的心情，体现毛泽东的领袖风采。
】同学们，你们在习作中是怎样使用场面描写的？小组交流，互评互助。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？同学们，还记得我们学过的《青山处处埋忠骨》吗？这篇课文采用了什么描写方法？【课件出示：细节描写】同学们，知道什么叫细节描写吗？【课件出示：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、外貌、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节实行准确、真实的描写，它是人物描写的一种。
】同学们，细节描写有什么作用？预设：【课件出示：细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接（推动）故事情节、丰富作品内涵，能起到烘托环境气氛等方面具有重要作用。
生动的细节描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更丰满，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
】同学们，《青山处处埋忠骨》是怎样通过细节描写来表现人物特点的？预设：【课件出示：1.通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。
如，语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。
又如，动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，仅仅一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里”。
再如，神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”这些传神的细节描写，朴实无华而又生动形象。
它表现了毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
2.通过心理描写来突出性格特点。
如，第八自然段，彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。
岸英的遗体是运回祖国，还是留在朝鲜，这是毛泽东当时思考的问题。
“……就让我见见遗体吧！”这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？这个要求作为主席是能做到的，也是合情合理的。
父子情深在这简简单单的一句话中袒露无遗。
“……就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。
这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。
】同学们，这些细节描写有什么作用？预设：【课件出示：突出了毛泽东鲜明的性格特点，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀】同学们，你们在习作中是怎样使用细节描写的？小组交流，互评互助。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？3.交流本学期的语文学习收获。
【课件出示：1.我最喜欢的课文是______________，因为我从中知道了_________________。
2.我最喜欢的人物是______________，因为我从他的身上_________________。
3.我印象最深的是________________________，因为__________________________。
4.我还有很多收获：_______________________________________________________】同学们，小组内交流交流，互评互助。
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？三、教师总结，鼓励积累同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，我为你们骄傲！希望你们能在平时的生活中多听、多记、多想，做一个有心人！第二课时文本简析：日积月累本次“日积月累”安排的是毛泽东所写的一首词，这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大自然灾害，经济上遇到困难的时候。
毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。
通过这首词的阅读，学生能够进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。
成语故事这篇成语故事讲的是“大公无私”这个成语典故。
大公无私：指办事公正，没有私心。
现多指从集体利益出发，毫无个人打算。
教学目标：1.阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学风采。
积累优美诗句，进一步体会作者所要表达的思想感情。
2.读懂成语故事，理解“大公无私”的含义。
联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。
教学重点：用自己的话说说词的大意，背诵《卜算子·咏梅》；读懂成语故事。
教学难点：理解《卜算子·咏梅》的含义。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣去领略毛主席诗词的优美意境吧。
二、诗文链接，内化积累【课件出示：卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
】同学们，请采用自己喜欢的方式读词，读准字音，读通句子。
同学们，请同桌互读互评。
同学们，请默读这首词，边读边思考：【课件出示：1、题目的意思。
2、这首词的大意。
】同学们，小组交流交流词的大意。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？预设：【课件出示：“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词的题目，意思是赞美梅花。
写作背景：这首词写于1961年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大自然灾害，经济上遇到困难的时候。
毛泽东写此词，首先在干部中传阅，这首词意在鼓励大家敢于蔑视困难、战胜困难，迎接祖国的春天。
词意：风风雨雨刚把春天送走，漫天飞雪又迎春天来到。
看悬崖已结下百丈坚冰，凌寒霜却盛开花枝艳俏。
虽艳俏却不同桃李争春，只把那春的消息向人间预报。
等鲜花灿烂开遍山野，那梅花在花丛摇曳含笑。
】同学们，这是词的意思你们知道了吗？谁来试试？同学们，自己读读这是词。
同学们，现在我们来挑战读，谁先来？谁来挑战他？同学们，你们会背了吗？我们来试试？同学们，你们喜欢这样的词吗？谁课外有搜集？与大家分享分享。
同学们，老师搜集了几首，想分享分享吗？【课件出示：卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。