(冀教版)六年级数学上册教案 折扣 1
六年级上册数学教学设计(表格式)第5单元《百分数的应用》(折扣)冀教版
-利用生活实例，引导学生观察、思考折扣在日常生活中的应用。
-设计问题情境，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式探索折扣的计算方法。
2.利用表格式教学方法，使学生学会用列表整理数据，提高数据分析能力。
-引导学生通过制作表格，将杂乱的数据进行有序整理。
-学会使用公式：折扣价=原价×折扣比例。
-能够运用所学的折扣知识，解决购物、销售等多种现实情境问题。
3.掌握如何用表格式整理有关折扣的数据，通过数据分ห้องสมุดไป่ตู้，增强解决问题的能力。
-制作和解读折扣表，整理商品信息。
-运用表格数据进行比较、分析和决策。
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将通过以下方式发展其解决问题的能力：
-学生在处理复杂的实际问题时，往往难以抓住关键信息，需要培养他们的抽象思维能力。
-解决折扣问题时，要求学生能够正确建立数学模型，运用恰当的数学方法进行计算。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，结合生活实例，让学生在具体的情境中感受和理解折扣的概念。
-运用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题，通过小组讨论和师生互动，共同寻找解决问题的方法。
-利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解折扣的计算过程。
2.教学步骤：
-导入新课：通过一个购物情境，引出折扣的概念，激发学生兴趣。
-知识讲解：详细讲解折扣与百分数的关系，通过实例演示折扣的计算方法。
-实践操作：设计不同层次的练习题，让学生动手计算，巩固折扣的计算技巧。
-小组合作：布置小组任务，要求学生共同解决实际问题，培养团队协作能力。
1.基础巩固题：完成课本第5单元《百分数的应用》中的练习题1、2、3，重点在于运用折扣的计算方法解决实际问题，加深对折扣与百分数关系的理解。
六年级数学《折扣》教案
②电吹风：原价100元；现价80元。
③插座：原价10元；现价8元。
(2)想一想：这几件商品原价与现价有什么关系？打八折是什么意思？
(3)说一说：商品打“七五折”的意思。
2.引导学生把折扣改写成百分数。
总结：八折＝80%
七五折＝75%
3.运用折扣知识解决实际问题。
教学流程
学习要求和方法
一、创设情境，导入新课。(6分钟)
1.情境创设。
(1)出示商场促销的图片。
(2)引导学生交流课前收集到的有关折扣的资料。
2.导入新课：“打折”是商家促销的一种常用手段，打折是一个商业用语，也叫折扣。“折扣”的真正意义是什么呢？
二、探究新知。(15分钟)
1.探究折扣的意义。
(1)课件出示：
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
思考：①怎么理解打“八五折”？谁是单位“1”？
②引导学生尝试解决，全班交流。
(2)引导学生自学教材8页例1第2小题。
三、拓展提高。(15分钟)
1.比一比，哪家商场最便宜？
某品牌的食用油原价50元一桶。
甲商场：满150元减25元
乙商场：买4桶送1桶
丙商场：打八五折销售(详见课堂活动卡)
六年级数学《折扣》教案
课题
折 扣
编写教师
授课时间
总第3课时
累计课时
教学
内容
“打折”的实际问题
三维
目标
1、理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。2、提高学生收集、分析和处理信息的能力。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点
难点
理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
冀教版数学六年级上《折扣》教案
冀教版数学六年级上《折扣》教案冀教版数学六年级上《折扣》教案「篇一」【教材内容】人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》【教材分析】《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
过程与方法：1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。
情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。
2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。
3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。
现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。
增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。
用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】使学生会解答有关折扣的实际问题。
【教学难点】让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【学情分析】学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。
(新)冀教版数学六上《折扣和成数》教案(推荐)
第4课时折扣和成数◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第62—65页。
◆教学提示几成就是十分之几或百分之几十，三者之间可以互相转化。
解决“成数”问题实际就是求一个数的“十分之几’’或“百分之几”是多少的问题，而解决打折的问题，关键是先将打的折数转化为百分数，再进行解答。
教学中可说出“三成、二成五”等成数，让孩子说出对应的百分数是多少。
之后反过来，由百分数来说出对应的成数，加深二者之间的联系。
◆教学目标1．经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程；理解“打折”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。
2．结合具体事例，经历认识“成数”，自主解答有关“成数”的简单实际问题的过程；了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的简单实际问题。
3．体会百分数与成数的内在联系以及在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
重点、难点重点了解“折扣”“成数”的含义，会解答有关“折扣”“成数”的实际问题。
难点了解“折扣”和“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。
◆教学准备教师准备：多媒体课件；搜集的有关“折扣”和“成数”的信息。
学生准备：搜集的有关“折扣”和“成数”的信息。
教学过程（一）新课导入：师：要过节了，同学们都很开心，许多商家也很高兴，他们都会看准这一时机，搞许多促销活动。
课前我让大家去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解的信息?(全班学生交流)师：刚才很多同学都说到了一个新的词“打折”，其实就是降价出售商品，这是商家的一种促销手段。
今天我们先来学习有关“折扣”方面的知识。
(板书课题：折扣)设计意图：数学是一门实用性极强的学科，它源于生活、用于生活，让学生充分了解“折扣”在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值。
（二）新授：1．教学“折扣”。
(1)课件出示商场开业情境图。
师：读图，你们是怎样理解“八五折”和“八折”的?学生讨论后汇报。
生1：“八五折”就是按原价的85％出售。
2020-2021学年最新冀教版小学数学六年级上册《折扣》教学设计(评奖教案)
5.4 折扣教学内容：冀教版《数学》六年级上册第62、63页。
教学目标：1.经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。
2.理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学准备：多媒体课件。
教学方案：生：用原来的价钱乘85%。
二、解决问题1.让学生计算电饭锅按原价八五折出售，便宜了多少钱。
然后全班交流计算的方法。
选择简单数据进行尝试练习，让学生掌握打折问题的解题方法。
师：现在大家知道了“八五折”的实际意思。
下面我们来研究一些数学问题。
大家看，一个电饭锅原价是160元，按商店“八五折”优惠办法，请大家算一算，买这个电饭锅要便宜多少钱？2.交流学生个性化的答题方法，如果没有出现列综合算式计算的，教师作为参与者进行交流。
交流展示学生自主学习的结果，满足学生表达的愿望，感受解决问题方法的多样化。
学生独立计算，教师巡视，个别指导。
然后，全班交流解题方法。
师：谁来说一说你是怎么做的？学生说，教师板书。
学生可能会出现以下方法：●求比原价便宜多少钱，意思是现在比原来少花多少钱。
先求出现在买一台电饭锅所花的钱，即原价乘85%，再用原价减去现价就是便宜的钱数。
（1）160×85%=136（元）160-136=24（元）综合算式：160-160×85%=160-136=24（元）●现价打八五折，说明现价是原价的85%，把原价看作单位“1”，现价比原价就少1-85%=15%也就是现价比原价便宜了15%，用原价乘15%就是便宜的钱数。
（2）160×（1-85%）=160×15%=24（元）3.提出丫丫的问题，鼓励学生自己尝试巩固学生对打折问题的理解，给学生提供师：同学们初步学习折扣计算的方法。
下面，现在请大家算一算，买一台电视机比原来便宜多解答。
在已有经验基础上自主解决问题并交流做法的机会，使学生获得成功的体验。
六年级上册数学折扣问题教案
六年级上册数学折扣问题教案教学目标：1. 掌握折扣的含义，通过自主探索，理解折扣的计算方法。
2. 能熟练计算商品在折扣后的实际售价，培养学生解决生活实际问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的密切联系，体会数学的无穷魅力。
教学重点：掌握折扣的计算方法。
教学难点：理解折扣的含义。
教学过程：一、复习导入1. 回顾生活中有关打折的情境。
2. 出示课本第105页例5的情境图，提问：你们看到了什么？知道什么是打八折吗？打八折是什么意思？你们在哪些地方见过这样的情境？二、自主探索1. 出示例5：一件大衣260元，现在正在打八折出售。
提问：打八折是什么意思？打折后的大衣多少钱一件？2. 小组讨论：打折后的大衣多少钱一件？3. 汇报交流，并说说计算过程。
4. 总结计算方法。
5. 完成课本第106页的做一做。
6. 出示思考题：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？7. 小组讨论：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？8. 汇报交流，并说说计算过程。
三、课堂小结这节课我们学了什么知识？如何计算商品在打八折或打八五折后的价钱？打折是怎么算的？你们会计算了吗？四、巩固练习1. 一个足球45元，小刚用80元钱购买了一个足球，他付的钱够吗？如果不够，还差多少钱？2. 填空。
（1）某大型超市对一批商品进行降价销售，每件商品降价20元，降价后这批商品售价为2400元/件。
这批商品原价为多少元？( )元/件。
（2）某品牌西装每套价格是3600元，现在商店打八五折出售，买一套西装能便宜多少元？( )元。
冀教版数学六年级上册 折扣教案与反思
第五单元百分数的应用前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！第2课时折扣教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，了解打折在日常生活中的应用，沟通“打折”与分百应用题的联系，培养学生应用分百应用题的知识解决日常生活中的实际问题的能力。
2、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
通过学生的合作交流，正确理解购物中的优惠方法，并能根据实际情况正确理解应用。
3、通过实际应用，使学生体会到数学知识在生活中的重要性，感受学习数学的价值，从而激发学生学数学的兴趣。
教情分析：这部分内容是百分数的应用，前面学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”等相关实际问题的基本思考方法。
“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的方法来独立解决问题，使学生进一步掌握解答相关实际问题的基本思想方法。
设计意图：打折问题是学生在日常生活中经常听到或看到的问题，但他们还不能从数学的角度加以分析和理解。
本课要引导学生把打折问题同“求一个数的百分之几是多少”，以及“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的百分数应用题进行联系。
在教学设计上，重点是让学生加深对百分数应用题数量关系的理解，沟通数学与生活的联系，从学生的生活经验和已有生活背景出发，引入学生身边发生的实际活动，在学生熟悉的实践活动中搭起数学学习的桥梁，理解打折问题，然后结合具体的信息让学生用数学语言进行解释，最后用学到的知识解决生活中的实际问题。
1、捕捉贴近学生的生活素材，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，唤起学生的兴趣。
围绕实例展开讨论，学生以主人的身份投入到情境中进行自主建构。
学生在这种生动的、富有个性的探索与交流的过程中，获得对数学的体验与感受，形成能力。
2、教学中沟通知识间的相互联系，充分借助学生已有的生活经验加以理解，使学生体会出数学知识的真正价值，增强学生的数学应用意识。
冀教版小学六年级上册《折扣》教案
冀教版小学六年级上册《折扣》教案教学目的：1、明白折扣的含义。
2、能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3、正确解答有关折扣的实践效果。
4、学集合理、灵敏地选择方法，锻炼运用数学知识处置实践效果的才干。
教学重点：会解答有关折扣的实践效果。
教学难点：合理、灵敏地选择方法，解答有关折扣的实践效果。
教学进程：一、导入新课。
圣诞节时期各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样停止促销？〔先生汇报调查状况。
〕二、在生活情境中，讲授新知。
1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
〔1〕刚才大家调查到的打折是商家常用的手腕，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打七折，你怎样了解？〔2〕你们举的例子都很好，教员也搜集到某商场打七折的售价标签。
〔电脑显示〕①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？〔3〕动脑筋想一想：假设原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？假设原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？〔4〕细心观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的效果，可以应用计算器，也可以借助课本，四人小组一同试着找到答案。
〔5〕讨论，找规律。
A、先生入手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B、先生汇报寻觅的方法：应用计算器，原价乘以70%恰恰是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。
〔6〕归结，得定义。
A、经过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地讲，打折是什么意思？假设用分母是十的分数，该怎样表示？〔几折是就是十分之几，也就是百分之几十〕〔7〕练习。
①四折是十分之〔〕，改写成百分数是〔〕。
②六折是十分之〔〕，改写成百分数是〔〕。
③七五折是十分之〔〕，改写成百分数是〔〕。
④九二折是十分之〔〕，改写成百分数是〔〕。
2、运用折扣含义处置实践效果。
小学数学冀教版六年级上册全册教案(精编版)
冀教版六年级数学上册教学设计第一单元圆和扇形第1课时圆的认识【教学目标】1组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称。
2理解在同一个圆内直径与半径的关系。
3让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。
转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。
【教学重点】探索出圆各部分的名称、特征及关系。
【教学难点】通过动手操作体会圆的特征。
【教学过程】一、情景引入出示课本的情景图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。
学生回答师:你想过没有，车轮为什么要做成圆形?车轴又是安装在哪儿的?又是为什么?生答。
师:这一切，都跟圆的知识有关，这节课，让我们一起来认识圆（板书:圆的认识）二、探索新知1、师:说说在生活中哪些地方能看到圆。
生:一些圆形钟面，纽扣是圆形的，硬币是圆形的，球（球是立体图形，把球从中间割开得到剖面才是圆形。
圆也是一种平面图形。
）师:圆在生活中无处不在，古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。
2、用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆，并剪下来。
学生独立完成。
3、按照书上的方法折一折，思考你有什么发现?小组同学讨论，说出自己的看法。
教师进行总结：明确圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，同时介绍直径和半径。
4、思考下面几个问题。
（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径?（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗?直径呢?（3）同一个圆的直径和半径有什么关系?（4）你还有什么发现?师:说说你们小组的发现?生汇报:（1）同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。
师：有没有谁有不同意见?生:没有。
（师板书:半径无数条直径无数条）（2）师:你们还发现了什么?生:半径都相等，直径都相等。
师:你量出你画的圆的半径是多少?其他同学呢?量直径的同学呢？有没有不同的意见。
师:怎么不相等?要使半径都相等，必须加上一个前提条件。
（板书，在同一个圆里与等圆中）（板书:都相等）（3）你还有什么发现?学生汇报，教师适时引导并小结。
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)冀教版六年级上册数学教案（精选篇1）教学内容：冀教版小学数学六年级上册80-81页。
教学目标：1.过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。
3.情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学过程：一、创设情境、设疑激趣师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。
(板书：学会购物)二、引导探究、自主建构活动一：促销(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。
师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?1、学生自学2、交流(预设)生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。
”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势?三家店都适合怎样购物呢?(这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合2 怎样购物。
)(二)提出问题(1)：买1袋这种方便面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢?1、思考2、全班交流(预设)师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。
同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。
师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?生：买5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。
六年级上册数学教案-5.4 折扣｜冀教版 (535)
六年级上册数学教案-5.4 折扣｜冀教版 (535)
教学目标
1.了解折扣概念及计算方法；
2.能够解决涉及折扣的数学问题；
3.培养学生心算能力和逻辑思维能力。
教学重点和难点
•教学重点：折扣计算方法；
•教学难点：能够熟练地解决折扣问题。
教学准备
•课件：折扣计算的动画演示；
•物品：实物示例。
教学过程
课堂导入
•通过展示一张打折的商品图片，引导学生介绍折扣的概念。
•解释什么是折扣，以及折扣的作用。
知识讲解
•通过幻灯片或动画演示，讲解折扣的计算公式。
•带领学生一起分析解决实际问题，引导学生熟悉折扣计算公式。
•解释优惠活动中“买一送一”、“第二件半价”等实例。
讲解例题
•通过实物或图片的展示，讲解折扣计算初步，引导学生掌握计算方法。
•机械计算相加或相乘，并强调是否需要保留小数。
练习题
•给出数学练习题，带领学生独自计算折扣，检验计算能力。
总结
•通过教师归纳和总结，温习折扣知识点。
•与学生们分享学生思考的思路，让学生深刻理解和记忆折扣计算方法和技巧。
•让学生互相交流，总结和思考本课的内容。
总结回顾
通过本节课程对折扣的讲解，学生们掌握了折扣的概念和计算方法。
通过实物和图片的展示，提高了学生们对折扣的认识。
在后面的练习题中学生能够独立解决，解决了六年级上册数学教案 5.4 折扣的难点。
希望通过这时的训练，能够提高学
生们计算能力。
六年级上册数学教案及反思-5.4 折扣冀教版
冀教六年级上册第五单元《折扣》教学设计及教学反思教材分析折扣是商品经济中经常使用的一个概念，它与人们的消费生活密切相关。
教材通过“商场开业，电器打折销售”的情景引入折扣，说明打折的含义，由兔博士指出：八五折就是按原价的85%出售。
然后通过丫丫提出与折扣有关的实际问题。
这类问题的实质上是求一个数的百分之几是多少，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，所以让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
教学目标1.经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣“问题。
2.理解“打折“的含义，会解答有关”折扣“的实际问题。
3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重难点重点：理解“打折“的含义，会解答有关”折扣“的实际问题。
难点：在理解“折扣”意义的基础上，认识到求折扣问题的数量关系与"求一个数的几分之几是多少"问题的数量关系是相同的。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1谈话导入：从刚刚过去的“双十一”购物节引入，让学生说一说人们为什么都在搞活动时去采购？2通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，其中包含打折。
3出示收集的商家各种促销方式的图片以及打折促销的图片，让学生谈谈自己对折扣的理解。
设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识新知。
1、问答接龙，认识“折扣”（1）让学生交流，关于折扣你知道些什么？（2）课件展示“打折”的含义：商店降价出售商品，叫做折扣销售，通称“打折”，几折就表示十分之几，也就是百分之几十；同学在理解打折的含义后，我先来提问，学生通过智慧课堂的抢答功能来回答，然后再由这位同学提出关于几折表示百分之多少的问题，通过随机抽选的功能来让学生进行回答，增强了理答过程的趣味性，调动了学生的积极性。
老师进一步解释“折扣表示的是实际售价与原价之间的关系”。
2、展示情境，充分思考（1）课件出示商场开业的情境，并给出信息：所有电器一律八五折。
冀教版六年级上册数学教案
冀教版六年级上册数学教案冀教版六年级上册数学教案1教学目的：1、知识目的：使学生明确“折扣”的详细含义，能纯熟地进展“折扣”数和百分数的互化，进一步解决求一个数的百分之几的应用题的解法。
2、才能目的：通过观察、考虑、探究等教学活动，培养学生搜集、分析^p 和处理信息的才能及运用所学知识解决实际问题的才能。
3、情感目的：增强学生对数学价值的体验，感受数学的魅力，可以用数学的目光来对待周围的事物。
教学内容：本节课的教学内容《折扣》是在学生学习了百分数意义以及百分数应用题的根底上进展学习的。
“折扣”是在商品经济中应用比拟广泛的一个概念，由于几折是非常之几，也就是百分之几十，因此，折扣也是百分数的实际应用。
所以本节课的重点是要求学生可以正确理解折扣的含义，知道折扣应用题的数量关系，可以解决求一个数的百分之几的问题。
难点是“折扣”的有关计算。
对象分析^p ：《折扣》这个内容是现实生活商品买卖中经常遇见的“数学现象”，无论是聋人还是健听者对它并不生疏。
虽然这样，但据理解、调查，我们的聋生对它只知其形而不解其意，虽然学生在此之前学过百分数应用题，但对聋生来说，其实际应用和现实意义却比不上折扣问题的应用。
为此，本节课就是建立在学生已有知识(百分数的应用)的根底上，向学生传授的百分数应用的另一种既普遍又实在的生活形态——折扣。
教学策略：认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：“假设让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进展教学。
”把教学建立在学生已有的知识和生活经历之上，这是教学必须遵循的“金科玉律”。
《折扣》其实是百分数的实际应用，我就是利用学生的已有知识和生活经历，通过提供丰富而带有折扣的生活图片创设情境，辅以多媒体教学手段，让学生从不同的场合去认识折扣，将实际生活融入教材，把知识与生活相结合，使学生在有效的教学活动中探究问题、发现问题、解决问题。
六年级上册数学教案-5.4折扣｜冀教版
教案：六年级上册数学教案5.4 折扣｜冀教版一、教学目标：1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 发展学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 折扣的定义：折扣是商品销售中的一种价格优惠方式，表示实际价格与原价之间的比例关系。
2. 折扣的计算方法：折扣 = 实际价格÷ 原价× 10，折扣率= 折扣÷ 10。
3. 折扣的应用：如何在购物时运用折扣知识，选择性价比较高的商品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握折扣的定义和计算方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2. 教学难点：折扣的计算方法和如何在实际购物中运用折扣知识。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如商场打折促销，引发学生对折扣的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解折扣的定义和计算方法，通过示例让学生理解和掌握折扣的计算过程。
3. 练习：让学生运用折扣知识解决实际问题，如计算商品的折扣价格，选择性价比较高的商品等。
4. 讨论：分组讨论如何在购物时运用折扣知识，分享彼此的经验和心得。
六、板书设计：1. 折扣的定义：折扣 = 实际价格÷ 原价× 10，折扣率 = 折扣÷ 10。
2. 折扣的计算方法：以具体商品为例，展示折扣的计算过程。
3. 折扣的应用：如何在购物时运用折扣知识，选择性价比较高的商品。
七、作业设计：（1）原价120元的商品，打8折。
（2）原价250元的商品，打7.5折。
2. 结合实际生活，思考如何运用折扣知识选择性价比较高的商品。
八、课后反思：本节课通过实例导入，引发学生对折扣的兴趣，通过讲解、练习、讨论等方式，让学生理解和掌握折扣的计算方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生思考折扣与实际购物之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
六年级上册数学说课稿-5.4 折扣｜冀教版
六年级上册数学说课稿-5.4 折扣 | 冀教版一、教学目标1.了解折扣及其计算方法；2.掌握折扣率、折后价、原价等概念；3.能够灵活运用折扣计算方法解决实际问题。
二、教学重点1.折扣率、折后价、原价的理解及计算方法；2.对折扣问题的灵活应用。
三、教学难点1.折扣率的概念及计算方法；2.复杂折扣问题的解决方法。
四、教学内容1.引入：什么是折扣？学过什么折扣？2.观察举例：小明去商场购买运动鞋，原价是200元，现在打8折。
请问，小明需要支付多少钱？3.归纳提炼：通过上面的例子，我们知道了原价、折扣率、折后价等概念。
–原价：商品标明的价格；–折扣率：打折的幅度，一般用百分数表示；–折后价：打折后的价格。
4.计算方法：–折扣率 = （原价 - 折后价）÷ 原价× 100%–折后价 = 原价× 折扣率–原价 = 折后价÷ 折扣率5.练习：小蓝去超市购买一本书，原价15元，现在打7折，求折后价。
6.拓展应用：小红去商场购买三件衣服，第一件原价为80元，打9折；第二件原价为68元，打8.5折；第三件原价为120元，打7.5折。
求小红需要支付的金额。
7.小结：对折扣知识点进行复习，并解答学生的疑问。
8.作业：完成课堂练习和课后作业。
五、教学方法1.情景教学法：通过引入例子和拓展应用等情境，使学生更容易理解折扣知识点。
2.演绎法：通过归纳提炼和计算方法的演绎，帮助学生掌握折扣的计算方法。
六、教学手段1.黑板、白板和彩色粉笔；2.课件或PPT。
七、教学资源1.冀教版六年级上册数学教材；2.相关案例资料。
八、板书设计序号知识点计算公式1原价2折扣率（原价 - 折后价）÷ 原价× 100%3折后价原价× 折扣率4原价折后价÷ 折扣率九、教学评估1.教师课堂练习评估；2.学生小组互评、班级评议；3.教学日记、教学反思。
教学设计 《折扣》教学设计 “衡水杯”一等奖
冀教版六年级数学上册《百分数的应用——折扣》教案教学内容：冀教版小学数学六年级上册第62页例题教学目标：1．结合具体事例理解“折扣”的含义。
2．会解答有关折扣的实际问题。
重、难点：了解“折扣”的含义，会解答有关折扣的实际问题。
教学过程：一、情境导入：师：愉快的周末刚刚过去，同学们是不是周末和爸爸妈妈一起去逛商场了呀？我们都知道每逢周末、过年、过节这样特别的日子里商家为了提高他们的营业额，会搞一些促销活动，同学们想一想，都会搞哪些促销活动呢？学生交流如：（买三送一、降价出售商品、奖品赠送、打折……….）(教师出示资料)那打折是什么呀？师：打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课我们就一起来学习关于打折的知识。
板书课题：折扣师：我们先来了解一下什么是“折扣”？课件出示：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
打折就表示十分之几，也就是百分之几十。
它表示的是一种关系，就是现在按原价的十分之几或者百分之几销售。
（设计意图：从学生熟悉的现实生活入手创设情境，谈话导入，既激发了学习兴趣，又亲切自然。
在引出课题后又接着提问：“关于折扣你们想知道些什么呢？”这个问题突出了学生的主体地位，能够充分调动起学生的学习欲望，使学生对新课内容产生强烈的求知欲，为后面的学习做了良好的铺垫。
）二、探索交流，解决问题。
1、理解折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
出示练习“说一说”师：看来呀，同学们对折扣有了不少的生活经验，的确呀，就像同学们所说的，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
2、师：你们看，又有一家新开业的商场开始搞促销活动了。
（出示例题信息）生：所有电器一律八五折。
教师板书：八五折师：这八五折是什么意思呢？生：八五折表示按原价的85﹪出售。
师：八五折就是表示按原价的百分之八十五出售，这说明几折就是表示十分之几或者是百分之几十。
师：真棒！同学们，咱们现在知道了折扣的意思，那接下来我们去看看有什么问题需要我们解决。
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二、在生活情境中，讲授新知。
1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“八折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某超市开业打八折的售价标签。
（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打八折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打八折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打八折时，原价与现价有一个什么样的关系？（5）讨论，找规律。
A．学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B．学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以80%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是80%；或查书，等等。
A．打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？
B．学生试做，讲评。
四、布置作业
教科书练一练。
（6）归纳，得定义。
（7）练习。
2．运用折扣含义解决实际问题。
例4：爸爸买了一台电视机，原价1580元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？便宜了多少钱？
（1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？
（2）学生试做，讲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
3．巩固练习：
（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
折扣
教学目标:
1．明确折扣的含义。
2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3．正确解答有关折扣的实际问题。
4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学过程：
师生活动
设计意图
一、导入新课。