苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》教案
苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四下《三位数乘以两位数笔算》一课，是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法，并且能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习，引导学生探索和发现乘法运算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于笔算有一定的基础。
但是，由于三位数乘以两位数的运算较为复杂，学生在计算过程中可能会出现错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三位数乘以两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘以两位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握三位数乘以两位数的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解数学知识。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生进行自主探索，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘以两位数的笔算课件，以便进行直观演示。
2.练习题：准备一些三位数乘以两位数的练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时的计算，引入三位数乘以两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件演示，讲解三位数乘以两位数的笔算方法，让学生直观地理解运算过程。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些三位数乘以两位数的练习题，教师及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结三位数乘以两位数的运算规律，加深对知识的理解。
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教学设计
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教学设计一. 教材分析四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》一课，主要让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
通过本节课的学习，学生能理解并掌握三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。
教材内容通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现并总结运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于笔算有一定的基础。
但学生在笔算过程中，可能会存在运算顺序混乱、运算符号写错等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行针对性指导，提高学生的笔算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会笔算三位数乘两位数，能正确、熟练地进行运算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握三位数乘两位数的运算方法。
3.情感态度与价值观：学生养成认真、细致的运算习惯，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生独立思考，发现并总结运算方法。
3.合作交流法：鼓励学生相互讨论，分享学习心得。
4.实践操作法：加强学生的动手操作能力，提高笔算技能。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算教学课件。
2.练习题：准备相应的练习题，巩固学生所学知识。
3.教学黑板：准备黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生列出算式，计算总价。
例如：一件商品价格为258元，买3件需要多少钱？学生独立思考并计算出答案。
教师邀请学生分享计算过程，引入三位数乘两位数的笔算教学。
2. 呈现（10分钟）教师展示三位数乘两位数的笔算过程，引导学生观察、分析并总结运算规律。
苏教版数学四年级下册3.1《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版数学四年级下册3.1《三位数乘两位数的笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级下册3.1《三位数乘两位数的笔算》是本册教材中的重要内容，它让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算基础上进行学习的，为学生提供了进一步学习多位数乘法奠定了基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于笔算运算也有了一定的认识。
但在实际操作过程中，部分学生可能会对三位数乘两位数的运算过程产生困惑，因此，在教学中需要关注这部分学生的学习情况，引导他们理解和掌握笔算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解三位数乘两位数的运算过程，能够熟练进行笔算。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，从而达到对知识的理解和应用。
六. 教学准备1.教师准备：三位数乘两位数的笔算案例、PPT等教学资源。
2.学生准备：笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引发学生思考：妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了3箱，问一共买了多少个苹果？让学生尝试用以前学过的知识解决问题，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示三位数乘两位数的笔算案例，让学生观察和思考：如何进行笔算？引导学生发现笔算的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一个案例进行笔算。
学生在练习过程中，教师及时进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作品进行展示，让学生评价和总结：哪些地方做得好？哪些地方还需要改进？通过这种方式，巩固学生对笔算方法的理解和掌握。
3.1三位数乘两位数的笔算(教案)四年级下册数学苏教版
3.1 三位数乘两位数的笔算（教案）四年级下册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法及步骤。
2. 教学难点：理解乘法运算的规律，正确进行笔算。
三、教学准备1. 教具：三位数乘两位数的例题、练习题。
2. 学具：草稿纸、计算器。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）出示例题：123 × 45，引导学生观察并思考如何进行计算。
（2）引导学生分步进行计算，强调每一步的计算方法和注意事项。
a. 将两位数45分解为40和5，分别与三位数123相乘。
b. 将得到的两个积相加。
（3）总结三位数乘两位数的计算方法：分解两位数，分别与三位数相乘，最后将得到的积相加。
3. 练习巩固（1）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
（2）针对学生的错误，进行讲解和纠正。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行笔算。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 总结三位数乘两位数的计算方法，并与家长分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 在练习环节，注重培养学生的计算速度和准确性。
3. 课后及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
通过本节课的教学，使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，提高计算能力，为后续学习打下基础。
同时，注重培养学生的合作意识、观察和分析问题的能力，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的计算步骤和注意事项。
详细补充和说明：在进行三位数乘两位数的笔算时，计算的步骤和注意事项是非常关键的。
四年级下册数学教学设计-3.1 三位数乘两位数的笔算 苏教版
四年级下册数学教学设计-3.1 三位数乘两位数的笔算苏教版一、教学内容本节课的教学内容是三位数乘两位数的笔算。
学生需要掌握三位数乘以两位数的计算方法以及应用。
二、教学目标1.了解三位数乘以两位数的概念和方法2.掌握三位数乘以两位数的计算方法3.能应用三位数乘以两位数的知识进行简单的计算三、课前准备1.提前准备好黑板、彩色粉笔、水杯、毛巾等2.准备好教材、作业3.教师充分了解教学内容和难点四、教学步骤1.导入新知教师可以通过提问等方式，引导学生了解三位数乘以两位数的概念和方法，让学生了解为什么要学习乘法，以及乘法在日常生活中的应用。
2.讲授示范教师在黑板上画出三位数乘以两位数的运算式，并进行简单的讲解示范。
教师可以通过拆解乘法的过程，引导学生理解三位数乘以两位数的计算方法，注重形象教学让学生能够更好地理解。
3.学生练习学生可以在自己的本子或者黑板纸上，根据教师所示范的计算方式进行练习。
在学生练习的过程中，教师应该密切关注学生的情况，及时纠正他们的错误和不规范操作。
4.巩固扩展教师可以讲解一种简便运算法——竖式乘法。
在学生掌握了粗略的概念和基本运算方法后，可以逐步提高难度，让学生掌握更多的计算方法和技巧。
5.课堂作业布置在课堂结束前，教师可以安排学生在课堂上完成一定的题目练习，这样对于学生来说可以及时发现问题，及时向教师学习。
教师也可以安排作业，让学生在课后继续巩固和学习。
五、教学方法1.导入法2.讲授法3.练习法4.发现与解决问题法六、教学重点掌握三位数乘以两位数的计算方法七、教学难点三位数乘以两位数的笔算方法八、教学评价教师可以对学生在课堂上的表现进行评价，如朗读乘法口诀是否正确，笔算是否规范，以及课堂参与度等。
同时，可以通过考试、作业等方式进行评价。
九、教学注意事项1.教师需要提前充分备课，注意生动、形象、简单易懂地讲解，帮助学生更好地理解。
2.教师应随时注意学生的情绪变化，及时帮助他们排解疑惑和解决问题，让课堂上的每个学生都能得到更好的教育和学习体验。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练习题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？出示表格5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.揭示课题月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案(校级公开课)
三位数乘两位数的笔算【教学内容】：苏教版义务教育教科书四年级下册第27页例1、练一练和练习五2题。
【教学目标】：1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中，体会新旧知识之间的联系，培养初步的推理能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中获得成功的体验，产生对学习内容的兴趣，培养良好的学习习惯。
【教学重点】：掌握三位数乘两位数的计算方法。
【教学难点】：理解算理；建立新旧知识之间的联系。
【教学过程】：一、复习旧知，唤醒经验1.同学们，今天我们要学习的内容是《三位数乘两位数的笔算》，在学习之前，我们先回忆一下，都学过哪些乘法的笔算？预设：两位数乘一位数的笔算；三位数乘一位数的笔算；两位数乘两位数的笔算。
2.我们先来复习一下，请大家完成学习单第1题。
预设：先用第二个乘数个位上2乘24等于48，积的末位和个位对齐；再用第二个乘数十位上的1乘24等于24，也就是24个十，积的末位和十位对齐；最后把两次乘得的得数加起来。
师：刚刚我们结合算式说了24×12的笔算过程，现在谁能概括的说一说，两位数乘两位数怎样计算？小结：两位数乘两位数，可以先用第二个乘数个位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与个位对齐；再用十位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
师：复习完旧的知识，就要学习新知识了。
【设计意图：通过复习三位数乘一位数及两位数乘两位数的笔算方法，唤醒学生已有的知识和经验，为接下来自主迁移、探索三位数乘两位数的笔算方法提供支持，为建立新、旧知识之间建立联系做好铺垫。
】二、自主尝试，思辩明理1.梳理数量关系，列出算式课件出示例题情境图：师：你能了解到月星小区的哪些信息？预设：月星小区一共有16幢楼，每幢都住了128户。
师：要求月星小区一共住了多少户？你打算怎样列式？预设：128×16（板书）追问：这道算式和刚刚的两道算式有什么不同？揭题：这就是我们今天要研究的三位数乘两位数。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案（精选3篇）
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案（精选3篇）苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》篇1 教学内容：教材第4-5页教材简析：这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目标：1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：一、检查作业1、交流口算本上的得数。
问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）板书其中一题：200×43这题的得数是多少？怎么算的？现在请你用竖式来计算，行么？（板书竖式，强调0先不要对齐）看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？（2×4300，20×430）为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？（要学习乘数末尾有0的乘法）二、学习例题1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？指名学生回答，板书：850×15=2、尝试练习，解决问题850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案一、教学背景本课时所涉及的内容为小学四年级下册数学中的《三位数乘两位数的笔算》。
在小学三年级和四年级，学生已经学习过数字的进位和退位、竖式加减法等基本概念。
在此基础上，本课程通过三位数乘两位数的乘法计算，进一步强化学生的算术能力和解题能力。
二、教学目标•理解三位数与两位数相乘的概念和方法•熟练掌握三位数与两位数相乘的计算方法•能够应用所学知识解决实际问题三、教学步骤步骤一：引入新知识首先，引入题目：“23个300元是多少钱？”让学生思考一下，如何快速算出这个数字。
老师可以引导学生，让他们想到“23个300元，就是300加上300加上300，再加上300，一共是6900元。
”引入完毕后，老师可以简单介绍一下本课时的主题：如何用笔算法计算三位数与两位数的乘法。
步骤二：演示乘法计算方法第二步，老师用笔算法演示三位数与两位数相乘的计算方法。
演示过程中，老师应该强调各个位数间的进位以及最后的求和求出答案。
步骤三：强化练习第三步，老师引导学生进行练习，并在练习过程中反复强调各个位数的进位以及最后的求和。
老师可以准备一些适合学生年龄的练习题，让学生上台演示，同时老师可以进行点评和指导。
步骤四：继续实践第四步，学生需要继续进行练习，老师通过不同难度的作业，帮助学生巩固所学知识。
同时，老师可以组织小组辅导，让学生自己解决难题。
步骤五：课堂总结第五步，老师做本节课的总结讲解，并让学生回答问题，带着大家回顾和巩固所学的知识，强化所学的笔算法。
同时也让同学们发表对数学课堂的感悟和建议。
四、教学重点和难点重点1.熟练掌握三位数与两位数相乘的计算方法2.能够应用所学知识解决实际问题难点1.各个位数间的进位2.最后的求和五、教学评价本课程主要以实现“以学生为中心”的教学模式为目标，通过实践体验和练习让学生快速掌握三位数与两位数相乘的计算方法。
同时，凸显教学的重点和难点，让学生更好地理解和掌握知识，提高解题能力。
苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。
学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。
3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
重点难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。
三、完成想想做做的第1~4题1、做想想做做第2题（做在书上）三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。
2、完成第1题让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。
3、做想想做做第3题组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。
4、做想想做做第4题让学生读题，指名说题意。
提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量单价=总价）学生列式计算，写在作业本上。
四年级下册数学教案-三位数乘两位数的笔算-苏教版
四年级下册数学教案-三位数乘两位数的笔算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 乘法竖式的书写格式。
3. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法，乘法竖式的书写格式。
2. 教学难点：乘法竖式的计算过程，特别是进位和错位的处理。
四、教学准备1. 教师准备：三位数乘两位数的例题、练习题，教学课件。
2. 学生准备：学习用品，计算器（可选）。
五、教学过程1. 导入通过复习两位数乘两位数的计算，引导学生发现三位数乘两位数的计算规律。
2. 新课讲解（1）讲解三位数乘两位数的笔算方法，强调乘法竖式的书写格式。
（2）举例说明三位数乘两位数的计算过程，引导学生注意进位和错位的处理。
（3）总结三位数乘两位数的计算规律，强调验算的重要性。
3. 练习巩固（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生的共性问题，进行讲解和总结。
4. 应用拓展（1）设计实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
（2）引导学生发现乘法在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调三位数乘两位数的笔算方法和乘法竖式的书写格式。
6. 作业布置布置适量的作业，让学生回家巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在计算过程中出现的问题。
2. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 教学过程中，教师要以学生为主体，引导学生积极参与课堂讨论和练习。
七、教学评价1. 通过课堂提问、练习和作业，了解学生对三位数乘两位数的笔算方法的掌握程度。
2. 评价学生在解决实际问题时的表现，关注学生的数学素养和合作意识。
3. 定期对学生的学习情况进行总结和反馈，指导学生不断提高。
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教案
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教案一. 教材分析《三位数乘两位数的笔算》是四年级数学下册苏教版的一节课。
本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的运算能力，体会数学与生活的联系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现、总结三位数乘两位数的笔算规律，使学生能够在实际操作中掌握运算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了整数乘法，对乘法运算有一定的认识和基础。
但在实际操作中，部分学生可能还存在计算错误和运算速度慢的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行指导，帮助学生巩固基础知识，提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：通过探究、实践，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的联系，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：理解三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.启发式教学法：引导学生独立思考、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手进行笔算练习，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算课件，展示例题和练习题。
2.练习题：准备一份针对性的练习题，巩固学生对三位数乘两位数的掌握程度。
3.教学道具：准备一些小卡片、计算器等教学道具，帮助学生更好地理解课堂内容。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物时计算总价，引出三位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察题目的特点，分析题目中的数量关系。
苏教版四年级数学下册《三位数乘两位数的笔算》教案范文
苏教版四年级数学下册《三位数乘两位数的笔算》教案范文第1篇：苏教版四年级下册《笔算三位数乘两位数》教案导语：在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。
学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
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教学目标：1、学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，感受“借助旧知识，解决新问题”的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备：课件教学过程：环节一：情境引入1、师生谈话：老师准备买一些新书，在购书的过程中也隐含着很多的数学问题。
2、引出新知：（课件出示：一本书23元）师：你想到了什么数学问题？生提问。
老师如果买2本书要多少钱？买10本书呢？算式怎么列?会计算吗?这些算式同学们以前学过,是”旧”知识了.(板书旧)3、师提问题：如果要买12本这样的书，要多少元呢？（列式：23×12）这是一个两位数乘两位数的算式.(板书课题)环节二：算法探究1、估算：估一估，23×12大约是多少？比如a:23估成20，12估成10，20×10=200。
b:23估成20，20×12=240。
c:12估成10，23×10=230。
……过渡：到底等于几？以前学过吗？这是个”新”问题(板书新)，该怎么办啊？能不能把新问题转化成旧知识来解决呢？2、自主探索：学生*在练习纸上计算23×12，教师进行巡视指导部分学困生。
3、小组交流（学生组内交流）4、全班汇报：预计学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）23+23+…+23=276（12个23相加）（2）23×2×6=276（3）23×10+23×2=276（4）竖式教学调控：每出现一种方法，应该让学生讲明算理与方法，并让下面的学生提出不明白的问题。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数的笔算》优秀教案
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数的笔算》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数的笔算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，对于三位数和两位数的概念也有了一定的理解。
但在实际操作中，部分学生可能会对进位和错位的问题产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：进位和错位的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解三位数乘两位数的实际意义。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论交流，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现笔算规律，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算课件，包括动画、图片等元素，提高学生的学习兴趣。
2.练习题：准备一份针对性的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书示例和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物场景，引出三位数乘两位数的问题。
提问学生：“如果我们要计算300乘以20，应该如何进行笔算？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示三位数乘两位数的笔算课件，通过动画和图片的形式，演示笔算过程。
引导学生关注进位和错位的问题，讲解笔算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，共同解决笔算问题。
苏教版四年级下册《三位数乘两位数的笔算》数学教案
苏教版四年级下册《三位数乘两位数的笔算》数学教案一、教学目标1.能够用笔算的方法计算三位数乘两位数的乘法；2.能够较熟练地运用竖式计算方法，正确完成本课程所提供的题目；3.通过本次教学，增强学生对乘法概念的理解，提高他们的计算能力和口算能力。
二、教学重点1.教会学生正确掌握笔算的方法；2.手抄写出乘法公式，增强学生记忆能力；3.教师通过实例演示，引导学生理解概念和方法；4.培养学生对于算法思路的掌握，强化他们的学习意识和自主学习能力。
三、教学难点1.学生彻底掌握笔算方法；2.全面理解不同位数之间的数字相乘的概念。
四、教学方法1.教师的现象演示与学生模仿；2.让学生分组合作，帮助他们掌握笔算方法；3.要求学生用自己的语言记住公式和方法；4.引导学生自主查阅资料，拓宽知识面；5.关注学生的反馈，在教学中及时调整教学策略。
五、教学过程1.师生互动：–学生们每个人说出谁会笔算，怎样进行笔算，没有学习笔算的同学也说出如何用口算思路计算（教师引导学生交流）。
2.学生理解笔算基本概念：–让学生手写乘法公式，了解加法、乘法的扩展，厘清乘法算中的思路。
3.提出解题思路，引导学生一步步完成笔算：–实际操作中，以近期的生活为例子分别向学生演示三位数乘两位数的笔算，通过详细的步骤演示，让学生理解优秀的笔算思路是怎样得到的。
4.引导学生灵活运用笔算方法：–让学生自己动手尝试，听取学生的会议反馈，纠正错误，调整学习策略以及提供更多的练习。
5.总结和评价：–教师再次强调笔算的重要性，总结今天的学习内容，让学生积极参与应用，总结不足之处并给出建议。
六、作业布置略七、课程评价通过本节课的教学活动，学生们可以更加深入地理解乘法的概念和运算法则，对于三位数乘两位数这一数学知识点有了更加全面的掌握和了解。
在课堂教学的过程中，教师注重学生的自主参与和交流，充分利用学生的自主性，调动了他们的主动学习意识，增强了课堂的互动性和趣味性。
通过充分的实际操作和互动交流，学生们不仅丰富了自己的数学知识，同时也锻炼了自己的口算能力。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案1. 教学目标•理解三位数乘以两位数的概念。
•学会使用笔算方法进行三位数乘以两位数的计算。
•培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 教学准备•教师准备：教案、教材、黑板、粉笔、计算器等。
•学生准备：铅笔、橡皮、作业本等。
3. 教学过程3.1 导入新知•教师可引导学生回顾一下上节课学习的内容，包括三位数的概念和两位数乘以一位数的计算方法。
3.2 提出问题•教师可提问学生：“你们了解什么是三位数乘以两位数吗？我们怎样计算呢？”3.3 讲解笔算方法•教师可通过黑板和教材展示，讲解三位数乘以两位数的笔算方法。
可以先从简单的例子开始讲解，再逐步引入复杂的计算情况。
3.4 操练练习•教师可出示例题，让学生用笔算的方法计算出结果，并在黑板上演示解题过程。
同时，教师要引导学生注意计算的顺序和规范，如先乘个位数，再乘十位数，最后乘百位数。
3.5 拓展应用•教师可出示一些应用题，让学生将所学的笔算方法应用到实际问题中，如某物品的价格是324元，现在要买3件，应该支付多少钱？3.6 总结归纳•教师可与学生一起总结所学的笔算方法，重点强调计算的步骤和注意事项。
并进行一些小结题进行复习。
4. 学生作业•布置适量的作业，要求学生使用笔算方法计算三位数乘以两位数的题目，并将答案写在作业本上。
5. 教学反思本节课以苏教版小学四年级下册数学教材中的《三位数乘两位数的笔算》为内容，通过讲解和操练的方式，引导学生掌握了三位数乘以两位数的计算方法。
同时，通过拓展应用的方式，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师注重调动学生的积极性和参与度，通过互动提问、示范演示等方式，使学生更好地理解和掌握所学内容。
对于学生掌握情况的检查，教师及时给予正面的鼓励和指导，帮助学生消除困惑和错误，并指导学生进行复习巩固。
在反思中，可以考虑如何更好地培养学生的计算能力和解决问题的能力，以及如何提高课堂教学的效果和学习的参与度。
苏教版四年级数学下册第三单元1《三位数乘两位数的笔算》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第三单元1《三位数乘两位数的笔算》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元1《三位数乘两位数的笔算》是本单元的第一课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够进一步掌握笔算三位数乘两位数的方法，提高学生的计算能力。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中理解笔算的步骤和规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对乘法有一定的理解。
但是，对于笔算三位数乘两位数，可能还存在一些困惑，如笔算的步骤、方法的灵活运用等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过自主探究、合作交流，掌握笔算三位数乘两位数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握笔算三位数乘两位数的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：笔算三位数乘两位数的方法。
2.难点：笔算过程中的步骤和规律的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握笔算三位数乘两位数的方法。
2.自主探究法：引导学生独立思考，通过实践操作，发现笔算的步骤和规律。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、练习题、黑板等。
2.学具准备：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设生活情境，提出问题，引发学生的思考，导入新课。
例如，老师可以说：“同学们，你们帮妈妈买过衣服吗？买衣服时，我们通常会关注衣服的单价和数量，今天我们就要学习一种方法，可以帮助我们快速计算总价。
”2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，展示例题，引导学生观察、分析，发现笔算的步骤和规律。
苏教版四年级数学(下册)《三位数乘两位数的笔算》教学设计
1．“三位数乘两位数的笔算”教学方案简要提示：本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第27～28页“乘法”。
它是在学生学习了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算基础上教学的。
通过本课教学，让学生经历自主探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地用竖式计算。
让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体验，感受数学与生活的联系，进一步培养合作学习的意识，同时感受数学学习成功的喜悦。
流程1：基本练习师：同学们，随着人们生活水平的不断提高，近几年城市面貌日新月异，建成了许多楼盘小区。
我们来看图片。
课件出示情境图。
师：这是新星小区的楼盘图片。
请看资料：（课件出示相关信息）新星小区有16幢楼，平均每幢楼住28户。
新星小区一共住了多少户？师：根据这些资料，求新星小区一共住了多少户，同学们会列式计算吗？请大家在本子上列式，并用竖式计算。
算好后，同桌互相交流一下计算过程。
（暂停）流程2：反馈交流课件出示上题竖式计算结果（同时注上单位名称和答）：2 8×1 61 6 82 84 4 8师：一起来看计算结果，要求新星小区一共住了多少户，可以列式为28×16，这是一道两位数乘两位数的计算，用竖式计算两位数乘两位数，我们先要用第二个乘数个位上的数和十位上的数分别去乘第一个乘数，再把两次乘得的数相加，结果是448户，同学们是这样计算的吗？流程3：例题教学课件出示情境图：（图略）师：我们继续看这幅图，这是邻近新星小区的月星小区：（课件出示相关信息）：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
月星小区一共住了多少户？师：求月星小区一共住了多少户，同样可以用乘法计算，列式为：128×16=师：这道算式的其中一个乘数比上一题多了一位，是三位数乘两位数的计算。
也是我们今天要学习的内容（出示课题：三位数乘两位数）。
师：128×16用竖式可以怎样算呢？根据我们以前学习的经验，先请同学们想一想，在本子上试一试，然后在小组里说一说自己的计算过程。
四年级下册数学教案-3.1 三位数乘两位数笔算｜苏教版
四年级下册数学教案-3.1 三位数乘两位数笔算｜苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
3. 培养学生合作交流的能力。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的笔算步骤。
3. 三位数乘两位数的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法和笔算步骤。
2. 教学难点：三位数乘两位数的竖式计算和进位处理。
四、教学过程1. 导入：通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算规律。
2. 新课导入：讲解三位数乘两位数的计算方法，引导学生进行笔算练习。
3. 巩固练习：让学生独立完成三位数乘两位数的笔算题目，教师巡回指导。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论三位数乘两位数的计算方法和笔算步骤，培养学生合作交流的能力。
5. 应用题讲解：讲解三位数乘两位数的应用题，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调三位数乘两位数的计算方法和笔算步骤。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固三位数乘两位数的计算方法。
2. 让学生预习下节课的内容，提前了解三位数乘三位数的计算方法。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了三位数乘两位数的计算方法和笔算步骤。
在教学过程中，要注意引导学生发现计算规律，培养学生良好的计算习惯和数学思维。
同时，要加强课后作业的布置与检查，确保学生对所学知识的掌握。
注：本教案为苏教版四年级下册数学第3章第1节"三位数乘两位数笔算"的教学设计，仅供参考。
实际教学中，请根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
重点关注的细节：三位数乘两位数的笔算步骤和进位处理。
详细补充和说明：在进行三位数乘两位数的笔算时，学生往往会遇到进位处理的问题，这是教学中的重点和难点。
为了帮助学生更好地理解和掌握这一计算方法，我们需要对笔算步骤进行详细解释，并着重讲解进位处理的技巧。
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苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目的：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中领会新旧知识间的联络，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
发问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问习题？怎么列式？出示表格格式5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的答复，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的雷同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2习题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.提醒课习题月星小区有16幢楼，均匀每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？发问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问习题？怎么列式？128×16和方才的两道习题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有艰难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
发问：你们和他做的一样吗？（2）你是怎样一步一步地来算这道习题的？128乘16的积应该从哪位写起？我们把这两局部怎样？得数的末尾应该和哪一位对齐？（指算式）这个128实际上代表的是多少？求的是多少幢楼的住户数？算出的2048其实是几幢楼的住户数？（根据学生答复完成黑板竖式板书）（3）我们一起来答一下。
（4）方才是这么算的请举手？（5）三位数乘两位数的乘法，教师还没有教，你们是怎么会做的？（引导学生说清计算方法）老师再给你们两道习题，会做吗？三、反应展示，质疑释疑以竖式呈现的四道习题：213×32,375×24,309×26，和248×45（1）学生独立练习，指名四人写在教者准备的纸上。
并注意巡视，以发现学生解习题中的问习题，并有意进行搜集。
（2）集体评析。
先引导学生看过程，同意吗？这个结果比较大，怎么读？再出示一份错误作业，他错在哪儿了？揭示学生计算时要小心。
（3）总结归纳计算法则。
三位数乘两位数的乘法，我们都是分几步做的？第一步做什么？所得的结果的末位怎样？接着说下去。
四、精讲提升，拓展延伸1.做练习五第1习题让学生在书中直接写出得数，指名核对得数，了解全对人数。
2.做练习五第2习题先判断每道习题的计算过程和结果是否正确，再说说错在哪里，怎样改过。
发问：计算三位数乘两两位数要注意什么？五、达标检测，反应稳固做练习五第4习题学生独立填表，并组织反应，说明数量关系式，怎样列竖式。
指出：两位数乘三位数的试习题，在列竖式计算时，交互两个乘数的位置后再乘比较简便。
布置作业教学反思板书设计：三位数乘两位数的笔算236 48 128× 5 ×16 ×16比较前两个式子和第三个的联络区别篇二教学内容：教材第4-5页教材简析：这局部教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问习题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
教学目的：⑴让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
⑵让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步领会简便算法的依据。
⑶让学生通过解决实际问习题，体验数学与生活的联络，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：一、检查作业⑴交流口算本上的得数。
问：这些口算习题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）板书其中一习题：200×43这习题的得数是多少？怎么算的？现在请你用竖式来计算，行么？（板书竖式，强调0先不要对齐）看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法习题？（2×4300，20×430）为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）⑵哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？（要学习乘数末尾有0的乘法）二、学习例习题⑴出示图，发问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？指名学生答复，板书：850×15=⑵尝试练习，解决问习题850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演，（可能出现的情况）（1）依照原来的方法笔算（2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了（3）交换了两个乘数的位置（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐……讲评这几种做法第一种方法：是正确的（重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐XXXX个数位？（先不考虑，可以使计算更简便）既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。
（擦去多余的0）指出：最后加完之后，这个0要补上。
……比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。
⑶完成“试一试”学生独立完成，指名学生板演。
讲评。
三、稳固提高⑴完成“想想做做”第1习题学生独立完成，再指名说说得数。
⑵第3习题。
学生独立分组口算。
算完后指名交流每组算的时候有什么特点？四、布置作业第⑵4习题篇三教学内容：p.1例习题，想想做做第1~4习题教材简析：这局部内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。
学生学习这局部知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
教学目的：⑴知识目的：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
⑵能力目的：使学生在探索计算方法的过程中领会新旧知识的联络，能主动总结归纳、汇总三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及剖析、概括的能力。
⑶情感目的：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的高兴，激发探索计算方法、解决计算问习题的兴趣。
重点难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学准备：光盘教学过程：一、复习学生自己出一道两位数乘两位数的标题，并笔算。
算完后相互检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说分明分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。
二、教学例习题⑴出示例习题图让学生看图后，读读标题的意思，说说怎么列式？随学生答复板书：144×15指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课习题：三位数乘两位数二、探索算法⑴学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问习题么？⑵找几个学生的做法板演，分别说说各习题错在哪里？正确的该怎么算？[课堂中出现的问习题：（1）直接一次乘。
指出：乘数是两位的，要分两次乘。
（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。
指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
总结归纳：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。
三、完成想想做做的第1~4习题⑴做“想想做做”第2习题（做在书上）三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2习题：说说错在哪里？怎么改过？特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。
⑵完成第1习题让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。
⑶做“想想做做”第3习题组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？指出：用竖式计算类似的标题时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。
⑷做“想想做做”第4习题让学生读习题，指名说习题意。
发问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量×单价=总价）学生列式计算，写在作业本上。