开展实用性教研
xxx学区参加山东省小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动总结
xxx学区观摩“山东省小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动”情况总结问渠那得清如许，为有源头活水来。
12月14日，“小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动”如期举行。
圣水峪学区的入群老师居家学习，与全省1000位教师相约云端，共同聆听各位专家学者的报告、观摩名师的课堂教学。
每一位专家学者的讲解紧扣当前的教学实际，深入而全面。
给我们带来了一场全新视角下的教学盛宴。
老师们纷纷拿起笔，流露出他们的学习心得。
先看我们学区xxx老师的心得。
……省教育专家、语文教研员李家栋老师以“实用性阅读与交流学习任务群教学实践思考”主题的报告，让我们更深入地了解到语文学习任务群，语文课程内容从宏观上分为三个层次六个任务群，分别为语文积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与交流、整本书阅读、跨学科学习。
就其目的而言，语文学习任务群指向学生和核心素养的提升，就学习主体而言，语文学习任务群充分发挥学生的主观能动性，开展自主、合作、探究式学习，课堂变“教”为中心为“学”为中心，真正实现学生的自主学习。
强调语文真实生活情境，让学生在语文真实生活情境中积累与建构，解决真实生活情境中的语文问题。
实用性阅读与交流”任务应该紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
在课例观摩活动中，《要是你在野外迷了路》一课，姬老师在真实的情境中“以一年级小学生迷路的求助信息”引入教学，激发学生学习兴趣，让学生制作指南，讲解方向，在任务驱动中开展体验学习，同时借助形式多样的思维导图搭建支架为学生提供学习支持，让学生学会用“……可以帮助我们辨别方向，……是……因为……”的句式来进行表达；这种设计不仅完整巧妙，更让学生的逻辑思维、言语实践能力得到提升。
姜老师在《富饶的西沙群岛》一课中，体现了从学习任务群出发谈单元整体的设计思路，单元化教学不仅仅着眼于一课内容，要纵观全局。
让学生在筛选、辨析、提取、整合、运用的思维活动中，同时获取审美经验的丰富和对祖国山河的热爱。
教研活动建议及反思(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师可以提升教育教学水平，提高教学质量。
本文将针对教研活动的开展，提出一些建议，并就活动过程中的反思进行总结。
二、教研活动建议1. 明确教研目标教研活动要有明确的目标，这样才能有的放矢。
教研目标应包括以下几个方面：（1）提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；（2）优化教学策略，提高教学质量；（3）培养教师团队协作精神，提升教师综合素质。
2. 选择合适的教研内容教研内容应紧密结合教学实际，关注教学中的热点、难点问题。
以下是一些建议：（1）教育教学理论：如课程改革、教学评价、班级管理等；（2）学科教学研究：如学科教学策略、教学方法、教材分析等；（3）教学实践案例：分享优秀教学案例，促进教师相互学习；（4）信息技术与教育教学的融合：探讨如何将信息技术应用于教学，提高教学效果。
3. 创新教研形式教研形式要多样化，以提高教师参与度和积极性。
以下是一些建议：（1）讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野；（2）工作坊：围绕某一教学主题，开展小组讨论、实践等活动；（3）教学观摩：组织教师观看优秀教学视频，学习借鉴；（4）教学研讨：针对教学中的问题，开展集体研讨，共同解决。
4. 注重教研过程管理教研活动要注重过程管理，确保活动顺利进行。
以下是一些建议：（1）制定详细的教研活动计划，明确活动时间、地点、内容等；（2）建立教研档案，记录教研活动过程及成果；（3）加强教研团队建设，培养教研骨干；（4）开展教研活动评价，总结经验，改进不足。
三、教研活动反思1. 教研活动目标达成度在教研活动中，教师应关注教研目标的达成度。
具体可以从以下几个方面进行反思：（1）教师是否在教研活动中获得了一定的教育教学理论知识和实践技能；（2）教师是否能够将所学应用于教学实践，提高教学质量；（3）教师是否在教研活动中实现了专业成长。
2. 教研活动内容实用性教研活动内容要具有实用性，关注教师实际需求。
教研活动开展的方法(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，对于提高教育教学质量具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，本文将从以下几个方面介绍教研活动的方法。
二、教研活动开展的方法1. 明确教研活动的目标教研活动的开展首先要明确活动的目标，这是确保活动有效性的关键。
教研活动目标应具有以下特点：（1）针对性：针对学校教育教学中的实际问题，有针对性地开展教研活动。
（2）可操作性：目标要具体、明确，便于教师理解和执行。
（3）层次性：根据教师的专业水平，设定不同层次的目标。
2. 确定教研活动的内容教研活动的内容应围绕学校教育教学的实际需求，结合教师的专业发展需求，选择具有针对性的主题。
以下是一些常见的教研活动内容：（1）课程改革：探讨新课程理念、教学方法、评价方式等。
（2）教学策略：分享优秀的教学经验，提高教学效果。
（3）教育技术：研究教育技术在教育教学中的应用，提高教学质量。
（4）教育心理学：探讨教育心理学在教育教学中的应用，促进学生全面发展。
（5）教师队伍建设：加强教师职业道德、专业素养、团队协作等方面的培训。
3. 制定教研活动计划教研活动计划的制定应遵循以下原则：（1）科学性：活动计划要符合教育教学规律，具有科学性。
（2）可行性：活动计划要考虑教师的时间、精力等因素，确保活动顺利开展。
（3）创新性：活动计划要体现创新精神，激发教师参与活动的热情。
以下是教研活动计划的制定步骤：（1）确定活动主题：根据学校教育教学实际需求，选择合适的主题。
（2）制定活动时间：合理安排活动时间，确保教师有足够的时间参与。
（3）确定活动形式：根据活动主题和教师需求，选择合适的活动形式，如讲座、研讨、观摩等。
（4）安排活动内容：明确活动内容，确保活动有序进行。
（5）制定活动评价：对活动效果进行评价，为今后教研活动提供参考。
4. 组织教研活动教研活动的组织应遵循以下原则：（1）民主性：尊重教师意见，鼓励教师积极参与。
（2）互动性：营造良好的交流氛围，促进教师之间的合作与学习。
校本教研活动的方法(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动是指在学校内部，由教师自主发起、组织、实施和评价的教育教学研究活动。
它是教师专业成长的重要途径，也是提高教育教学质量的重要手段。
为了有效地开展校本教研活动，以下是一些建议和方法。
二、校本教研活动的方法1. 明确教研主题（1）关注教育教学中的热点、难点问题：教师应关注教育教学中的热点、难点问题，结合自身教学实践，选择具有针对性的教研主题。
（2）结合学校实际：根据学校的教育教学实际，确定符合学校发展需求的教研主题。
（3）遵循教师兴趣：尊重教师个人兴趣，鼓励教师结合自身特长选择教研主题。
2. 组建教研团队（1）教师自愿参与：鼓励教师根据自己的兴趣和特长，自愿加入教研团队。
（2）合理搭配：根据教研主题，合理搭配团队成员，确保团队成员具备相应的专业知识和技能。
（3）明确分工：明确教研团队成员的职责和任务，确保教研活动的顺利进行。
3. 制定教研计划（1）确定教研目标：根据教研主题，明确教研活动的目标，确保教研活动有的放矢。
（2）制定教研方案：制定详细的教研方案，包括教研内容、时间安排、活动形式等。
（3）合理安排时间：合理分配教研活动时间，确保教研活动有序进行。
4. 开展教研活动（1）讲座与培训：邀请专家进行讲座或培训，提升教师的专业素养。
（2）案例分析：组织教师进行案例分享，分析教育教学中的成功经验与不足。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴优秀教学经验。
（4）教学研讨：围绕教研主题，开展教学研讨，促进教师之间的交流与合作。
（5）教学反思：鼓励教师进行教学反思，不断改进教学方法，提高教育教学质量。
5. 评价与反馈（1）评价方式：采用多种评价方式，如教师自评、同行互评、学生评价等。
（2）反馈与改进：根据评价结果，及时反馈给教师，并引导教师进行改进。
（3）总结与推广：对优秀教研成果进行总结和推广，促进学校教育教学水平的整体提升。
6. 持续改进（1）定期评估：定期对教研活动进行评估，发现问题并及时调整。
教研活动需要改进的地方
一、教研活动内容的改进1. 提高针对性当前教研活动内容过于宽泛，缺乏针对性。
建议根据教师的需求和教学实际，有针对性地开展教研活动。
例如，针对新教师开展教学基本功培训，针对老教师开展教学经验分享，针对全体教师开展教育教学理念更新等。
2. 强化实用性教研活动内容应注重实用性，关注教师在教学过程中的实际问题。
通过研讨、案例分析、实地观摩等方式，帮助教师解决教学难题，提高教学质量。
3. 丰富多样性教研活动内容应多样化，避免单一的教学方法。
可以组织教师开展教学设计比赛、微课制作比赛、教学反思分享等活动，激发教师参与教研活动的积极性。
二、教研活动形式的改进1. 优化研讨模式当前教研活动研讨模式较为单一，缺乏互动性。
建议采用分组讨论、圆桌会议、辩论赛等形式，鼓励教师积极参与，发表自己的观点。
2. 加强实地观摩实地观摩是提高教师教学水平的重要途径。
建议组织教师到优秀学校或班级进行观摩学习，借鉴先进的教学经验，提升自身教学能力。
3. 创新培训方式培训方式应多样化，避免枯燥乏味。
可以采用在线培训、远程教学、翻转课堂等形式，提高教师培训的吸引力和实效性。
三、教研活动管理的改进1. 明确责任主体教研活动的组织者要明确责任主体，确保活动顺利进行。
建议成立教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 建立长效机制教研活动应形成长效机制，确保活动持续开展。
建议制定教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等，确保活动有序进行。
3. 加强考核评价对教研活动进行考核评价，是提高活动质量的重要手段。
建议建立教研活动评价体系，对活动效果进行量化评估，及时发现问题并改进。
四、教研活动资源的改进1. 丰富教学资源教研活动应充分利用各类教学资源，为教师提供丰富的教学素材。
建议建立教学资源库，收集整理优秀教学案例、课件、教学视频等，方便教师查阅和借鉴。
2. 加强校际交流加强校际交流，促进资源共享。
建议与其他学校建立教研联盟，定期开展教研活动，共同探讨教育教学问题，提升教师专业素养。
有效开展教研活动 提高教育教学质量
有效开展教研活动提高教育教学质量教研活动是教育教学工作中非常重要的一部分，通过有效的教研活动，可以促进教师的专业发展，提高教育教学质量，同时也可以激发学生的学习兴趣，促进学生成长。
在教育教学工作中，如何有效开展教研活动，提高教育教学质量，是当前教育工作中急需解决的问题。
本文将从教研活动的意义、教研活动的构成要素、开展教研活动的方法和策略等方面进行探讨，希望可以为广大教育工作者提供一些有益的参考。
一、教研活动的意义教研活动是指教师在教育教学实践中，根据学校的教学需求，运用科学的研究方法，对教育教学活动进行系统研究、探索、创新和评价的过程。
教研活动的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教师的专业水平通过教研活动，教师可以充分利用课余时间进行研究和探索，不断地积累教学经验，提高自己的教学能力和水平。
2. 促进教育教学改革教研活动可以帮助教师深入思考和研究教育教学中的问题，发现问题所在，探索解决问题的方法，从而促进教育教学改革的进程。
3. 提高教育教学质量教研活动可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，根据学生的特点和特长，设计出更有针对性的教学方案，从而提高教育教学质量。
4. 促进学生的全面发展通过教研活动，教师可以更好地了解学生的学习状态和情况，有针对性地进行个性化教育，促进学生的全面发展。
二、教研活动的构成要素教研活动主要由以下几个构成要素组成：1. 教研目标教研活动的目标是指教师在教学实践中，希望通过教研活动实现的预期效果和目标。
教研目标应该是明确的、可实现的，并且应该符合学校的教学需求。
2. 研究方法教研活动的研究方法是指教师在进行教育教学研究时所采用的研究方法和手段。
研究方法应该科学、系统，既可以是定量研究，也可以是定性研究，甚至可以是行动研究。
3. 研究内容教研活动的研究内容是指教师在教育教学研究中所要研究的问题和内容。
研究内容应该与学校的教学实践密切相关，需要具体问题具体分析。
4. 研究成果教研活动的成果是指教师在教育教学研究中所取得的研究成果和成就。
对开展实用性教研的思考
导， 其次才是行政领 导。 学校领导在带好头的同时， ” 还要
注意建立教研工作考评和激励机 制 ， 通过在舆论上引导 、
方法上指导 、考评上诱 导 ，以调 动大家参 与教研 的积极
性。同时 ， 师要尽快进入角色， 教 要通过 自我反思 、 同伴互
动 、集体研究等实用性教研形式 ，不 断提 升 自身教研 素
长 ” 只有 抓 住 了这 几 个 关键 ， 。 向教 研 要 质 量 才 能 成 为 现
实。
３ 形成 实用性教研合力。从某种意义上来讲 ， ． 要 开展 实用性教研是大家 的事 。首先 ，学校领导要做到以身作
则 。朱 永 新 说 ：校 长 对 学 校 的 领 导 首 先 是 教 育 科研 的领 “
《 学与 管理 》 教
２１ ００年 ２月 １日
Ｉ 。开展实用性 教研 ， 题 教师们 能从 中受 益 ， 能尝到搞教研
ｌ 的甜头， 能提升 自身素质， 就可逐步改变这几种倾向， 从
ｌ 而提高对教研工作 的积极性 。
‘ 三 、如 何 去 抓 好 实 用性 教 研
ｌ
从某种 意义上来说 ，一个称职的教师应该有双重任
题。
：
１ 强化 实用性教研 意识 。教研 工作粗看起来是个 ． 要
ｌ 技术问题， 实际上是个观念问题。新课改倡导“ 学校即研 Ｉ 究室 、 即研究者 、 即研究对象 、 即课 题” 教师 学生 问题 的理 Ｉ ， 就要求我们教师要学会 在研 究状 态下工作 ， 念 这 养成在
： 研究状态下 工作的习惯 ， 做到时时 、 处处 、 事事都 注重实
质。只有实现上下共同努力 ， 才能形成合力和氛 围， 才有
可能让学校真正走上可持续发展之路 。
如何有效开展教研活动
如何有效开展教研活动一、要使教研活动为提高教育教学质量服务1教师要明确科研活动的特点和目的教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。
也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。
否则，教研活动就是瞎研究、空研究。
2要做教研活动的有心人厚实的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置，为教师开展教研活动提供了优胜的研究条件。
这就要求教师要时时留心周围的一切，要自发以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题，要本着“教什么、研究什么”的原则，紧密结合本职教学工作去开展教研活动，使教学工作和教研工作能融为一体，只要如许才能收到“教研相长”的效果。
3要找准教研活动的“突破口”当前，相当一部分的教师不知道怎样去搞教研，特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手。
因此，找准教研活动的“突破口”就显得至关重要。
教研活动的“突破口”，就是以教育教学实践中的问题作为课题开展研究。
这就要求教师要树立起“问题就是课题”的意识，善于把一个又一个教育教学中有意义的实际问题，经过“设计”转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题，再通过攻克一个又一个研究课题，来解决一个又一个教育教学中的问题。
这种研究，最易达到同步推进教育教学教研工作、稳步提高教育教学教研质量的目的。
二、要使教研活动为晋升教师自身素质服务1.教师要正视教研活动对提高教师自身素质的意义现在已不是一个只要有知识或文凭就能当教师，靠经验和“汗水”就能当好教师的时代，而是一个要求教师必需尽快从“教书匠”向“教育家”改变的时代。
这就要求广阔教师无可选择地要具备与时俱进的本领。
这种本领，除了终身进修的本领、教书育人的本领，还有一个重要的本领就是教育科研的本领，也就是教研活动的本领。
一个教师如果缺乏教研活动本领，那就意味着缺少创新精神和工作潜能，就意味着很难适应新课程的需要。
2.教师要懂得一些进行教研活动的形式和办法有些教师片面地把教研活动理解为听课、评课和写文章，这是一种很狭义的看法。
xx学区观摩山东省小学语文“实用性阅读与交流学习”教学研讨活动学习心得
xx学区观摩山东省小学语文“实用性阅读与交流学习”教学研讨活动学习心得12月14日，xx学区小学语文骨干教师参加了“山东省小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨”线上活动。
通过这次培训学习，我们对小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，现把学习心得汇总如下：山东省小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动学习心得xxx12月14日，我有幸参加了山东省小学语文实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动，可谓是收获颇丰，受益匪浅，而这次活动也可以称得上是一场语文盛宴。
通过这次研讨活动，不仅让我观摩学习了四节非常精彩的语文教学课例，也让我在一场场的论坛中对“实用性阅读与交流学习任务群”有了进一步的了解和认识。
自从2022版语文新课标颁布实施以来，学习任务群这一新思想、新概念开始出现在众多语文老师的视野当中，对它的研究也逐渐拉开了序幕，而这一次的教学研讨活动，恰如黑夜中一颗璀璨的明星，给众多一线语文老师指引了前进的方向。
这次的活动，可以说新的研究智慧、新的探索成果非常之多，需要我好好地静下心来，细细品味、吸收、消化。
下面，我就这次活动中我感触较深，收获较大的几个方面谈一谈自己的学习心得。
一、丰富精彩的教学课例本次活动中呈现的四节案例教学，都是十分精彩的课堂，课例类型也是非常丰富，既有课内阅读的教学，也有课外阅读的指导；既有诗歌形式的低段教学，也有习作类型的中段案例；既有精彩的网课形式的呈现，也有出色的线下教学的展示。
但不论是哪种类型的课例，都让我看到了真实情景创设所带来的惊喜，从给一年级的弟弟妹妹介绍辨别方向的办法，到创设情境一起游览在西沙群岛，再到给大熊猫的宣传片配音，最后到给前任班主任写信，无一不让我深刻地感受到真正的学以致用。
每一堂课也都让我看到了以学生为主体的教学理念的精彩演绎，每节课堂也都呈现出新课标所倡导的情境、任务、活动这些关键词，教学设计也都可以称得上新颖且有创意，很是精妙，即使是线上教学，也都呈现出精彩的师生互动。
怎样开展有效的教研活动范文
怎样开展有效的教研活动一、引言教研活动是提高教师教学水平和教育质量的重要途径。
有效的教研活动可以促进教师的专业成长，提高教学质量，推动教育改革。
然而，在实际操作中，教研活动往往存在形式化、效率低下等问题。
那么，如何开展有效的教研活动呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
二、明确教研目标开展教研活动之前，首先要明确教研目标。
教研目标应当具有针对性、可行性和实效性。
具体来说，可以从以下几个方面设定教研目标：1. 解决教学中的实际问题。
教研活动应当紧密围绕教学中的实际问题展开，通过研究解决这些问题，提高教学质量。
2. 促进教师专业成长。
教研活动应当有助于教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。
3. 推动教育改革。
教研活动应当关注教育发展趋势，积极探索教育教学改革，为学校教育改革提供支持。
4. 建设学习型组织。
教研活动应当有助于营造教师团队学习的氛围，促进教师之间的交流与合作，提高教师团队的整体素质。
三、精心设计教研内容明确了教研目标后，接下来要精心设计教研内容。
教研内容应当具有针对性、实用性和前瞻性。
具体来说，可以从以下几个方面设计教研内容：1. 教学理论与方法。
教研活动应当关注教育教学理论与方法的最新发展，帮助教师更新教育观念，掌握新的教学方法。
2. 教学实践与反思。
教研活动应当关注教师的教学实践，引导教师进行教学反思，提高教学质量。
3. 课程与教材研究。
教研活动应当关注课程与教材的研究，帮助教师深入理解课程标准和教材内容，提高教学效果。
4. 教育技术应用。
教研活动应当关注教育技术的应用，帮助教师掌握现代教育技术，提高教育教学水平。
四、灵活运用教研方法开展教研活动时，要灵活运用多种教研方法，激发教师的参与热情，提高教研活动的效果。
常见的教研方法包括：1. 集体备课。
教师可以针对某一教学内容进行集体备课，共同探讨教学方法，提高教学效果。
2. 课题研究。
教师可以围绕某一课题进行深入研究，通过实践探索解决问题的方法。
教研要强化对教学的服务功能
课改·教研前沿求索（A）第52期QIU SUO长汀三中教研室编2010年9月教学论稿教研要强化对教学的服务功能张金明教研是教育教学工作中一项必不可少的重要内容，有着凝聚经验、服务教学、提升素养、促进教学的不可替代的功能。
然而，由于长期以来人们认识上的误区，使之成了教育教学工作的一大薄弱环节，成为游离于教育教学之外的漂移板块。
有的人认为教师就是教书育人，搞教研有点不务正业；有的人以为搞教研是教育专家的事；有的人以为教研高不可攀，敬而远之；有的人则认为搞教研劳神费力，不愿投入更多的精力。
尽管有一些教师在教研中做了不少工作，但也充满了浓厚的功利主义色彩，有着明显的随意性、盲目性、浅层性和功利性，或为了晋职晋级，或为了应付一年一度的考核以及主管部门的硬性业务考核或检查，与实际教学相脱节。
教研成果的质量更是令人担忧；更有甚者为了晋升职称、应付考核，利用网络、报刊等的便利而东拼西凑，偷梁换柱，移花接木，剽窍他人成果，形成一股不良风气。
这固然有制度体制的不尽完善合理之因素，但主体行为的漠视是主要因素。
鉴于此，一方面我们必须澄清误识，正确认识教研在教育教学工作中的重要作用，认清其对教育教学具有的总结反思、指导提升、服务助动的功能；另一方面应突出教研对教育教学的主体服务功用，摆脱功利色彩，使之经常、持久、深入，更好地服务于教育教学实践。
窍以为，要达到这一点，必须做好以下几方面的工作。
1、要找准定位，明确教研工作的目的就是服务教学。
这是它的主体功能，否则教研工作就失去了存在的意义。
教育教学面对着复杂的人群，教育的主体、教育的对象、教育的内容、教育的手段在不同的环境下具有复杂性、变异性、发展性，这些都需要教研工作的跟进和研究，才能使教育的策略积极、稳妥、准确、务实；否则，教育教学就会陷入困境。
教研因教育教学的需要而存在，又为教育教学提供理性指导。
丰富多彩的教育教学实践为教研创造了广阔的视阈空间，教研又因为教育教学的需要而彰显它的价值和作用。
教研组长开展教研活动(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教研活动作为提高教育教学质量的重要手段，越来越受到教育部门和广大教师的重视。
教研组长作为教研活动的组织者和引领者，肩负着推动教育教学改革、提升教师专业素养的重要责任。
本文将围绕教研组长如何开展教研活动展开论述。
一、明确教研活动目标教研组长在开展教研活动前，首先要明确教研活动的目标。
教研活动目标应具有明确性、针对性和可操作性，具体包括以下几个方面：1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 深化课程改革，优化教学内容和方法；3. 推动学校教育教学质量的全面提升；4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
二、精心策划教研活动教研组长在明确教研活动目标后，要精心策划教研活动，确保活动顺利进行。
以下是一些策划要点：1. 确定教研主题：围绕教育教学改革、课程建设、教学方法、教学评价等方面，确定具有针对性和实用性的教研主题。
2. 制定活动方案：包括活动时间、地点、参与人员、活动流程、预期成果等。
活动方案要充分考虑教师的工作安排，确保活动不影响正常教学工作。
3. 邀请专家讲座：邀请教育教学专家、学者进行专题讲座，为教师提供前沿的教育教学理念和经验。
4. 开展教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
5. 进行教学研讨：组织教师围绕教研主题进行研讨，分享教学经验，共同解决教学中的问题。
6. 举办教学竞赛：通过教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
三、组织教研活动教研组长在策划好教研活动后，要负责组织活动的顺利进行。
以下是一些组织要点：1. 通知教师：提前向教师发送活动通知，明确活动时间、地点、内容等，确保教师按时参加。
2. 调整课程安排：与教务部门协调，调整活动期间的课程安排，确保教师有充足的时间参与教研活动。
3. 确保活动效果：在活动中，教研组长要密切关注活动进展，及时解决活动中出现的问题，确保活动效果。
教研活动求实效
在新时代的教育改革背景下，教研活动作为提升教育教学质量的重要途径，越来越受到广大教师的重视。
然而，在实际操作中，一些教研活动往往流于形式，缺乏实效性。
为了提高教研活动的质量和效率，本文将从以下几个方面探讨如何使教研活动求实效。
一、明确教研活动的目标和任务1. 针对性：教研活动的目标要明确，与学校教育教学工作紧密相关。
要结合学校实际，针对教育教学中的重点、难点和热点问题，有针对性地开展教研活动。
2. 实用性：教研活动要注重解决实际问题，使教师在实际教学过程中能够学以致用。
要关注教师在实际教学中的困惑和需求，以提高教学效果为目标。
3. 可持续发展：教研活动要注重长远规划，形成长效机制。
要关注教师的专业成长，培养一批具有较高教学水平的优秀教师。
二、优化教研活动的内容和形式1. 内容丰富：教研活动内容要多样化，包括教学设计、教学方法、教学评价、教育技术等方面。
要注重理论与实践相结合，使教师能够在活动中提升教学能力。
2. 形式创新：教研活动形式要灵活多样，可以采用讲座、研讨会、观摩课、案例分享、小组讨论等方式。
要充分发挥教师的主体作用，激发教师的参与热情。
3. 互动交流：教研活动要注重教师之间的互动交流，鼓励教师分享教学经验，共同探讨解决教学中的问题。
要营造良好的学术氛围，使教师敢于发言、勇于创新。
三、加强教研活动的组织和管理1. 建立健全教研组织：学校要成立专门的教研机构，负责组织、协调和指导教研活动。
要明确教研机构的人员组成、职责分工和运行机制。
2. 制定合理的教研计划：教研活动要制定详细的计划，包括活动时间、地点、主题、主讲人、参与人员等。
要确保计划的科学性、合理性和可行性。
3. 加强教研活动的监督和评价：学校要对教研活动进行全程监督，确保活动按照计划进行。
同时，要对教研活动进行评价，总结经验，改进不足。
四、提高教研活动的实效性1. 注重教师参与度：要充分调动教师的积极性，鼓励教师积极参与教研活动。
数学教研活动的实效性
一、引言数学教研活动是提高数学教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
近年来，我国各地中小学数学教研活动开展得如火如荼，但部分教研活动实效性不高，导致教师参与度不高，教研成果难以转化为教学实践。
本文将从以下几个方面探讨数学教研活动的实效性。
二、数学教研活动实效性不高的原因1. 教研主题不明确部分数学教研活动主题模糊，缺乏针对性，导致教师参与兴趣不高。
教研活动应围绕教学中的实际问题，有针对性地开展，以提高教研活动的实效性。
2. 教研内容单一数学教研活动内容单一，缺乏创新性和实用性，难以满足教师的专业发展需求。
教研活动应关注数学教育前沿，引入新理念、新方法，激发教师的研究兴趣。
3. 教研方式落后部分数学教研活动采用传统的讲座、听课、评课等形式，缺乏互动性和实践性。
教师参与度不高，教研效果不佳。
教研活动应采用多种形式，如案例分析、教学设计、教学反思等，提高教师的参与度和积极性。
4. 教研评价机制不完善部分数学教研活动缺乏科学的评价机制，难以对教研成果进行有效评估。
教研活动应建立科学的评价体系，对教研成果进行量化评估，提高教研活动的实效性。
三、提高数学教研活动实效性的策略1. 明确教研主题数学教研活动应围绕教学中的实际问题，有针对性地开展。
教研活动主题应具有针对性、实用性和创新性，以满足教师的专业发展需求。
2. 丰富教研内容数学教研活动应关注数学教育前沿，引入新理念、新方法，丰富教研内容。
教研活动可以邀请专家、学者进行专题讲座，开展教学案例分析、教学设计等活动，提高教师的教研水平。
3. 创新教研方式数学教研活动应采用多种形式，如案例分析、教学设计、教学反思等，提高教师的参与度和积极性。
同时，利用信息技术手段，如在线教研、视频会议等，拓宽教研活动的渠道。
4. 建立科学的评价机制数学教研活动应建立科学的评价体系，对教研成果进行量化评估。
评价机制应包括教师参与度、教研成果、教学质量等方面，以提高教研活动的实效性。
幼儿园开展教研活动步骤(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，幼儿园定期开展教研活动。
教研活动是教师之间相互学习、交流、分享的重要平台，有助于提升教师的教学水平，优化教育教学方法。
以下是幼儿园开展教研活动的步骤。
二、活动准备1. 制定教研活动计划：根据幼儿园教育教学需求，制定切实可行的教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
2. 确定教研活动主题：围绕教育教学中的重点、难点、热点问题，确定教研活动主题，确保活动具有针对性和实效性。
3. 准备教研活动资料：收集与教研活动主题相关的教学案例、教学视频、学术论文等资料，为活动提供丰富、实用的素材。
4. 安排教研活动时间：根据幼儿园作息时间，合理安排教研活动时间，确保教师能够全身心参与。
5. 分组讨论：将教师分成若干小组，每组确定一名组长，负责组织本组成员参与教研活动。
三、活动实施1. 开场致辞：主持人简要介绍教研活动背景、目的、主题，激发教师参与活动的兴趣。
2. 主题讲座：邀请专家或优秀教师进行主题讲座，分享教育教学经验，拓宽教师视野。
3. 案例分享：教师们结合自身教学实践，分享教学案例，展示教学成果，互相借鉴、学习。
4. 小组讨论：各组围绕教研活动主题，进行深入讨论，共同探讨解决教育教学中的问题。
5. 交流发言：各小组代表发言，总结小组讨论成果，提出改进措施和建议。
6. 教学观摩：组织教师观看优秀教学视频，学习借鉴优秀教学方法，提升自身教学水平。
7. 教学反思：教师们针对观摩教学视频，结合自身教学实践，进行反思，总结经验教训。
8. 总结发言：主持人对本次教研活动进行总结，强调活动成果，提出下一步工作要求。
四、活动评价1. 教师满意度调查：对参与教研活动的教师进行满意度调查，了解活动效果。
2. 教学成果评估：对教研活动中的教学案例、教学视频等进行评估，总结活动成果。
3. 教师成长评价：对参与教研活动的教师进行成长评价，了解教师在活动中的表现，为教师专业发展提供依据。
教研活动主题性实效性(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是教师专业成长的重要平台。
在当前教育改革的大背景下，教研活动越来越受到重视。
然而，如何确保教研活动的主题性和实效性，使其真正发挥应有的作用，成为摆在教育工作者面前的重要课题。
本文将从教研活动的主题性、实效性两个方面进行探讨。
二、教研活动主题性的重要性1. 明确教研方向教研活动的主题性能够确保活动方向的正确性。
只有明确了教研活动的主题，教师们才能围绕这个主题开展讨论、研究，从而避免活动的盲目性和随意性。
2. 提高教师参与度主题性的教研活动能够激发教师参与的热情。
当教师们对某个主题产生兴趣时，他们更愿意投入时间和精力去研究、探讨，从而提高教研活动的参与度。
3. 促进教师专业成长主题性的教研活动有助于教师专业成长。
通过针对特定主题的研究，教师们可以拓宽视野，提升教育教学能力，从而实现自身专业水平的提升。
三、提高教研活动主题性的策略1. 精选主题教研活动的主题应具有针对性、实用性和创新性。
学校应根据教育教学实际需求，结合教师专业发展需要，精心挑选具有研究价值的主题。
2. 注重实践性教研活动主题应贴近教育教学实际，关注教师们在教学过程中遇到的问题，从而提高活动的实践性。
3. 强化引领性教研活动主题应具有引领性，引导教师们关注教育教学改革的新动态、新理念，促进教育教学观念的转变。
四、教研活动实效性的重要性1. 提高教学质量教研活动的实效性能够直接反映在教学质量上。
通过有效的教研活动，教师们可以掌握先进的教育教学理念和方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师成长实效性的教研活动能够促进教师的专业成长。
通过参与教研活动，教师们可以不断学习、反思、实践，提升自身教育教学能力。
3. 增强学校凝聚力实效性的教研活动有助于增强学校凝聚力。
通过共同参与教研活动，教师们可以增进相互了解、交流，形成良好的团队氛围。
五、提高教研活动实效性的策略1. 注重活动过程教研活动实效性的提高需要关注活动过程。
通过教研活动分享有效的教学经验与实践
通过教研活动分享有效的教学经验与实践教育是一个持续发展的过程，包括教师的教育。
为了提升教学质量，教师们经常参加各种教研活动，通过分享有效的教学经验与实践，不断完善自己的教学方法和技巧。
本文将探讨教研活动的意义以及如何分享有效的教学经验与实践。
一、教研活动的意义教研活动是教育系统中一种常见的专业学习方式。
它的意义在于：1. 提高教师的教学能力：教研活动使教师能够接触到不同的教学理念和方法，了解最新的教育技术和教学资源，从而提高自己的教学能力。
2. 促进教师的专业成长：教研活动通过互相交流和学习，帮助教师发现自身的不足并解决问题，促进个人的专业成长。
3. 增强教学团队的凝聚力：教研活动常常以小组形式进行，让教师们共同参与到教研过程中，通过合作、分享和交流，增强教学团队的凝聚力。
二、分享有效的教学经验与实践的途径为了有效地分享教学经验与实践，教师们可以采取以下途径和方法：1. 教研课题研究：教师们可以组成小组，选择一个具体的教学主题或问题进行研究。
通过调研、讨论和实践，总结出一套有效的教学经验和实践，并将其分享给其他教师。
2. 教学反思与分享会：教师们可以定期组织教学反思与分享会，通过展示自己的教学案例、经验和教学成果，与其他教师进行交流和分享。
这种方式能够促进教师之间的相互学习和成长。
3. 教学交流平台：利用互联网和信息技术，建立教学交流平台，教师们可以在这个平台上分享自己的教学经验和实践，与其他教师进行互动和交流。
这种方式突破了地理和时间的限制，使得教学经验和实践的分享更加便捷和高效。
三、分享有效的教学经验与实践的要点在分享教学经验与实践时，需要注意以下要点：1. 具体案例：分享时尽量举出具体的教学案例，让其他教师能够更容易理解和接受。
2. 实用性：分享的经验和实践应具有实用性，能够解决教学中的实际问题，对其他教师有所启发。
3. 应对挑战：分享时可以提及自己在教学过程中所遇到的挑战，以及如何应对和解决这些挑战。
开展校本教研的途径与方法
开展校本教研的途径与方法开展校本教研是教育教学改革的重要内容，是提高教师教学水平和学校教学质量的关键途径。
校本教研是指学校内部自主组织的教师在特定范围内进行的以教育教学实践为基础的研究与实践活动。
它是教师专业发展的重要载体，是学校教学改革的重要遵循，对于提高学校整体教学质量和教师个体教学水平具有重要意义。
本文将探讨开展校本教研的途径与方法，希望为广大教师和学校提供参考。
一、建立校本教研机制要想有效地开展校本教研，首先要建立健全的校本教研机制。
学校教育教学领导者要积极推动校本教研的实施，提出清晰的目标、任务和要求，制定相关政策和措施，明确各种资源的投入和使用，确保校本教研能够得到有效的支持和保障。
要设立专门的校本教研组织机构，确定专职教研领导，明确各教研组的设置和职责，提供必要的经费和教学资源支持，从制度上保障校本教研的顺利开展。
二、建立教师信息共享平台校本教研是以教师为主体的，要建立一个教师信息共享平台是十分必要的。
这个平台可以是学校网站、教师微信群或者专门的学习平台。
通过这个平台，教师们可以分享自己的教学心得、教学资源、教学方法等，可以相互学习、交流和借鉴，形成良性的互助机制。
这样不仅可以促进教师的个人成长，也可以提高学校整体的教学水平和教学质量。
三、建立教研活动周期校本教研需要在一定的时间内进行，要建立教研活动的周期。
教研周期一般可以按学期进行划分，每学期进行一次校本教研活动。
在教研活动开始前，要制定明确的教研计划，包括教研的主题、内容、形式、时间安排等。
在教研活动进行中，要做好教研活动的组织和协调工作，确保教研活动能够顺利进行并取得实际成效。
在教研活动结束后，要及时总结归纳教研成果，对教研活动进行评价，并提出下次活动的改进意见。
四、开展多种形式的教研活动要开展多种形式的教研活动，丰富教研内容。
校本教研可以包括教学设计、课题研究、教学观摩、教学演示、教学比赛、成果展示等多种形式，以满足教师们不同的需求。
凸显“三性”提高教研实效
凸显“三性”提高教研实效随着教育改革的不断深入，教研工作也越来越受到重视。
教研实效的提高不仅关系到教师的专业素养，更直接影响到学生的学习成绩。
如何提高教研实效，成为广大教师需要重视的问题。
而“三性”即群体性、实践性和创新性，被认为是提高教研实效的重要途径。
本文将针对“三性”进行详细的探讨，旨在帮助教师们有效地凸显“三性”，提高教研实效。
一、群体性群体性是指教师们在教研工作中要有团队意识，要以集体利益为重，共同合作，相互协作，形成合力，共同提高教研实效。
如何凸显群体性，提高教研实效呢？1.建立教研团队教研团队是教研工作的基本组织形式，一个好的教研团队，能够更好地整合教师的优势资源，从而有效提高教研实效。
建立教研团队需要注重团队成员的选择和培养，要选取具有较高专业水平和较强学习意愿的老师，培养他们的团队意识和合作能力。
2.加强团队交流教研团队的成员之间要加强交流，通过交流，可以更好地发现自己的不足之处，借鉴他人的经验，从而提高自己的教研水平。
团队成员之间还可以相互协助，相互帮助，共同解决教研中的问题，达到共同进步的目的。
3.共享教研成果教研成果的共享是教研团队发挥集体智慧的有效途径。
团队成员应该在教研成果上保持开放的思维，不断共享自己的教学经验和教研成果，让团队成员都受益，从而提高整个教研团队的实效。
二、实践性实践性是指教研工作要贴近实际教学，要通过实际教学活动来不断验证教研成果，以提高教研成果的可行性和实用性。
如何凸显实践性，提高教研实效呢？1.问题导向在教研工作中，要转变教学观念，注重问题导向，紧密围绕实际教学中的难点和瓶颈问题，展开教研活动。
只有贴近实际教学，积极调研实际问题，才能不断提高教研成果的实践性。
2.以实践为基础教研成果要以实践为基础，通过教学实践来不断验证，检验教研理论成果的可行性，同时也能发现其中的不足和问题，从而不断完善和提高教研成果。
教研成果不应该局限于纸面上的论文和报告，更应该注重其实际的运用价值。
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有利于为教研工作导向定位。
教研工作的定向、定位问题一直不太明确，导致不少教师 在教研工作上，常现“抓虚不抓实、抓大不抓小、抓远不 抓近”等偏向错位问题。 要解决好这一问题，必须明确一下三点： ◦ 应以应用性教研为主； ◦ 应以微观研究为主； ◦ 应以行动研究为主。
有利于改变不注重实效的教研风气。
西安文理学院图书馆馆长 硕士生导师 赵精兵 教授
怎样去理解“实用性”？
所谓“实用性”，就是有实实在在的用途。Байду номын сангаас现在
三方面：
◦ ◦ ◦ 一是能给人思想上以启示； 二是能给人工作上以借鉴； 三是能给人智慧上以共享。
怎样去理解“教研”？
有句话说的好：“教而不研则浅，研而不教则空”。 教和研不是一回事，但又不能分开，二者是我中有你、 你中有我，相互依存，相互促进的关系。 要全面理解好教研这一概念，要注意好三个要点： ◦ 不是先教后研，而是边教边研； ◦ 不是只教不研，而是以教导研； ◦ 不是研而不教，而是以教促研。
从某种意义上来说，一个称职的教师应该有双 重任务，即教书育人和教育科研。也就是说，不仅 要知道为谁教、教什么、如何教，还要知道为谁研、 研什么、如何研。
◦ 为谁研？就是为自己研。 ◦ 研什么？就是研究自己工作中遇到的各种实际问题。 ◦ 如何研？就是注意以下几个方面的问题。
要强化实用性教研意识。
◦ 为提升教师的自身素质服务。
◦ 为教学改革服务。
◦ 为提高教育教学质量服务。
要形成实用性教研合力
只有实现上下共同努力，才能形成合力和氛围，才有可
能让学校真正走上可持续发展之路。
推进实用性教研可逐步改变一下几种不良风气：
◦ 一是常规教研形式化的风气；
◦ 二是专题教研行政化的风气；
◦ 三是“花样教研”公开化的风气。
有利于调动教师参与教研的积极性。
当前许多教师之所以对教研工作没兴趣，主要是普遍存 在着“在思想上不愿搞，在方法上不会搞、面对考评不敢 搞”等共性问题。 开展实用性教研，教师们能从中受益，能尝到搞科研的 甜头、能提升自身素质，就可逐步改变这几种倾向，从而 提高对教研工作的积极性。
怎样去理解“实用性教研”？
所谓“实用性教研”，就是教师本着“实际、实用、实 效”的原则，针对自己在教育教学过程中出现的各种问题 进行的校本研究。 要理解这一概念，应把握好以下三点： ◦一是要重“实”不重“深”。即教研应重在解决实际问题， 而不是重在研究一些高深莫测的问题。 ◦二是要重“己”不重“人”。即教研应重在研究自己工作 中遇到的各种实际问题，而不是重在去研究别人的问题。 ◦三是要重“质”不重“量”。即教研应重质量，而不是重 活动的数量。
教研工作粗看起来是个技术问题，实际上是个观念问题。
新课改倡导“学校即研究室、教师即研究者、学生即研究
对象、问题即课题”的理念，这就要求我们教师要学会在 研究状态下工作，养成在研究状态下工作的习惯，做到时 时、处处、事事都注重实用性教研。
要抓住实用性教研的关键
搞好实用性教研，关键就是要将其定位在“三个服务”上：