2020年小学数学二年级上册《乘除混合运算》教学设计精编版
(教案)第六单元 连乘、连除、乘除混合运算-二年级数学上册 (苏教版)
(教案)第六单元连乘、连除、乘除混合运算-二年级数学上册(苏教版)一、教学目标1. 知识与技能1.通过练习,掌握连乘、连除、乘除混合运算的基本方法;2.能够解决连乘、连除、乘除混合运算的基本应用问题。
2. 过程与方法1.师生互动交流;2.课前提问热身;3.案例分析;4.回顾与检查;5.基础练习;6.巩固提高。
3. 情感态度与价值观1.培养学生的计算能力;2.培养学生的思维能力;3.培养学生的好奇心和求知欲。
二、教学重点与难点1. 重点1.连乘、连除、乘除混合运算的基本方法;2.连乘、连除、乘除混合运算的基本应用问题。
2. 难点1.连乘、连除、乘除混合运算的基本应用问题。
三、教学过程1. 课前导入(5分钟)教师提问:大家最近有什么新的发现和收获?2. 案例分析(10分钟)1.在黑板上练习几个例子,师生一起分析。
2.学生在书本上练习几个例子,并在教师指导下完成。
3. 回顾与检查(5分钟)教师询问学生在案例练习过程中的注意点并指出错误。
4. 基础练习(25分钟)1.让学生进行一些基础的练习,以巩固所学的知识。
2.教师与学生交流,根据学生的不同情况对每个问题进行详细说明。
5. 巩固提高(15分钟)1.让学生互相练习和交流,分享正确的答案。
2.让学生自主地完成一些习题,加深对所学知识的理解和记忆。
四、教学反思本堂课我采用了案例分析、基础练习和互动交流等多种教学方法,让学生通过实例练习以及互相交流的方式,加深了对连乘、连除、乘除混合运算的基本方法的理解和记忆,提高了学生的计算和思维能力。
同时,通过带有情感的学习,学生对知识点的理解更深入,学习也更有乐趣和意义。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学
教案:连乘、连除、乘除混合运算一、教学目标1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的意义。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 教学难点:运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入:通过复习乘法、除法的意义和运算顺序,引入连乘、连除、乘除混合运算。
2. 新课讲解:(1) 连乘:讲解连乘的意义,举例说明,如3×4×5,表示3个4相乘,再乘以5。
(2) 连除:讲解连除的意义,举例说明,如30÷5÷2,表示30除以5,再除以2。
(3) 乘除混合运算:讲解乘除混合运算的运算顺序,先乘除后加减,从左到右依次计算。
3. 练习:让学生进行连乘、连除、乘除混合运算的练习,巩固所学知识。
4. 实际问题解决:通过讲解例题,让学生学会运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
5. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题,巩固连乘、连除、乘除混合运算的知识。
2. 让学生收集一些生活中的实际问题,尝试运用连乘、连除、乘除混合运算解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况,及时进行针对性的辅导。
2. 在教学过程中,注重培养学生的运算习惯和逻辑思维能力。
3. 通过实例讲解,让学生更好地理解连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的口头表达能力。
本教案适用于青岛版二年级上册数学教学,旨在帮助学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的知识,培养学生解决实际问题的能力。
二年级上数学教案-连乘、连除和乘除混合运算-苏教版
二年级上数学教案连乘、连除和乘除混合运算苏教版在今天的数学课上,我们将继续学习二年级上数学中的一个重要内容——连乘、连除和乘除混合运算。
通过学习本节课,学生们将能够理解并掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序和计算方法,提高他们的数学计算能力。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上数学,今天我们将学习第x章“连乘、连除和乘除混合运算”。
这部分内容主要包括连乘、连除和乘除混合运算的定义、运算顺序和计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。
2. 使学生能够正确地进行连乘、连除和乘除混合运算的计算。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学重点:让学生能够熟练地进行乘除混合运算。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入:假设妈妈去超市买了3个苹果,每个苹果的价格是2元,妈妈一共花费了多少钱?学生通过讨论,得出答案:妈妈一共花费了6元。
2. 例题讲解:例题1:小明有4个橘子,每个橘子有3个果肉,请问小明一共有多少个果肉?解题步骤:4(个橘子)× 3(个果肉/个橘子)= 12(个果肉)例题2:老师给了小明10个糖果,小明把糖果平均分给5个同学,每个同学能分到几个糖果?解题步骤:10(个糖果)÷ 5(个同学)= 2(个糖果/个同学)3. 随堂练习:(1)5个橘子每个有4个果肉,一共有多少个果肉?(2)5个同学,每个同学分到3个糖果,一共需要多少个糖果?4. 乘除混合运算:例题3:小华买了2个西瓜,每个西瓜重5千克,一共重多少千克?解题步骤:2(个西瓜)× 5(千克/个西瓜)= 10(千克)5. 课堂讨论:六、板书设计黑板上板书例题的计算步骤和答案,以及乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题。
(教案)第六单元 连乘、连除、乘除混合运算-二年级数学上册 (苏教版)
(教案)第六单元连乘、连除、乘除混合运算-二年级数学上册(苏教版)一、教学目标1. 掌握连乘、连除、乘除混合运算方法;2. 能够进行较为复杂的多步运算;3. 培养学生的观察能力、计算能力以及逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连乘运算2. 连除运算3. 乘除混合运算三、教学重点1. 连乘、连除、乘除混合运算的应用;2. 解决涉及连乘、连除、乘除混合运算的问题。
四、教学难点1. 连乘、连除、乘除混合运算的解法;2. 学生如何应用所学知识解决问题。
五、教学方法1. 教师讲解:通过语言、图片等形式对知识点进行讲解。
2. 课件展示:课堂教学过程中结合PPT进行多媒体展示。
3. 小组讨论:通过让同学们进行小组讨论,提高学生的实践操作能力。
六、教学步骤1. 教师通过自我介绍以及简单的例子引导学生进入本单元学习。
2. 引导学生认识本课的学习目标以及学习意义,调动学生的学习积极性。
3. 以实际应用为例,讲解连乘、连除、乘除混合运算的应用。
4. 展示PPT图片,解释计算方法,鼓励学生进行思考。
5. 教师和学生共同解决一些连乘、连除、乘除混合运算的练习题。
6. 鼓励学生进行小组讨论,让同学们分享自己的解题方法,加深学生对知识点的理解。
7. 教师让学生进行课余练习,巩固所学知识。
七、教学手段1. 黑板、彩笔;2. PPT。
八、教学评价1. 教师对学生的学习成果进行逐个点评;2. 学生之间相互交流,进行彼此的思考和评价。
九、课后作业1. 完成教师布置的书面作业;2. 自己编写练习题,并与同学进行分享;3. 阅读相关文献或书籍,扩展自己的相关知识。
数学二年级上册教案_连乘、连除和乘除混合运算_教学设计
独立完成在作业本上,教师讲解格式要求,集体校对。
4.游戏:夺红旗——“想想做做”第4题。
男同学做左边的4题,女同学做右边的4题,比一比看谁能夺得红旗。交换题目,再比一次。
投影出示:36÷4×3。
指名试读,同桌读。
提问:你们想到怎样算了吗?同桌可以讨论一下。
让学生试着说说先算什么,再算什么。
全班交流时板书。
3.教学“试一试”。
投影出示:48÷6÷2=□8×3÷6=□
指名读题,放手让学生做在书上。
全班交流运算顺序,最后教师板书得数。
4.提问:小动物给我们出了四道题,每道题都是几步运算,是什么运算?
教学内容:
连乘、连除和乘除混合运算
教学目标:
1.学会读连乘、连除、乘除混合的算式。
2.掌握运算顺序,并能正确的进行计算。
3.通过连乘、连除、乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重、难点:
掌握运算顺序,能正确地进行计算。
教学过程:
一、教学例题
1.教学例题的第1个算式。
(投影出示)水果店的水果真多啊!你们听,猴老板正在喊:“今天是数学游园会,只要能做出我出的题目,就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀!快来试试吧!”
结合学生的回答分段板书课题:连乘、连除、乘除混合运算。
通过刚才的学习,你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗?(从左往右依次算)
二、巩固练习
1.出示题目“想想做做”第1题。
独立完成在书上,交流时,指名说出计完成在书上。校对后讲讲上下两题比较后发现了什么。
投影出示:2×3×4。
谈话:同学们,我们来试试,好吗?
(1)指导读算式。
提问:谁会读这个算式?
二年级上数学教案-连乘、连除和乘除混合运算-苏教版
二年级上数学教案连乘、连除和乘除混合运算苏教版今天我们要学习的是二年级上数学教案中的连乘、连除和乘除混合运算。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上数学,今天我们要学习的章节是第71页至第73页的内容,其中包括连乘、连除和乘除混合运算的定义、计算方法和应用。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生能够掌握连乘、连除和乘除混合运算的概念,理解其计算方法,并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解连乘、连除和乘除混合运算的概念和计算方法,难点是让学生能够正确地进行计算和应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器,学生需要准备好纸笔进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入:我拿出一个水果篮子,里面有3个苹果,每个苹果有2个种子,问一共有多少个种子?2. 讲解概念:我解释道,这就是连乘的运算,即3个苹果乘以每个苹果的2个种子,得到6个种子。
3. 例题讲解:我出示一道例题,3乘以4等于多少?我让学生思考并回答,然后解释这就是连乘的运算。
4. 随堂练习:我让学生独立完成练习题,计算4乘以5等于多少,并解释这就是连乘的运算。
5. 讲解连除的概念:我解释道,连除就是连续进行除法运算。
我出示一道例题,12除以4等于多少?我让学生思考并回答,然后解释这就是连除的运算。
6. 随堂练习:我让学生独立完成练习题,计算12除以4等于多少,并解释这就是连除的运算。
7. 讲解乘除混合运算的概念:我解释道,乘除混合运算就是既有乘法又有除法的运算。
我出示一道例题,15除以3乘以2等于多少?我让学生思考并回答,然后解释这就是乘除混合运算。
8. 随堂练习:我让学生独立完成练习题,计算15除以3乘以2等于多少,并解释这就是乘除混合运算。
六、板书设计我在黑板上板书了连乘、连除和乘除混合运算的定义和计算方法,以及每个步骤的符号和运算顺序。
七、作业设计1. 7乘以8等于多少?2. 24除以4等于多少?3. 18除以3乘以2等于多少?答案:1. 7乘以8等于56。
二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计
二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计第一篇:二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计课题:乘除法和加减混合运算教学内容:教材第48页教学目标:1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2、使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
3、培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。
课时计划:1课时教学重点:正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点:理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学方法:自学探究、小组合作、讲解示范教学准备:PPT课件、练习教学过程:一、复习旧知1、说出各题的运算顺序,再计算。
12+4+30=2×4×7=6÷3×2= 15+10-8=问题:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时,我们要按什么顺序进行计算?二、探究新知,合作交流(一)仔细观察,收集信息,解决问题问题:1、观察这幅图,你知道了哪些信息?2、根据这幅图我们能提出什么问题?3、你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗?跷跷板乐园一共有多少人?(设计意图:通过观察主题图,让学生明白简单的数量关系进行列式,进而为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序作好了铺垫。
)(二)反馈交流,总结混合运算的顺序分步算式综合算式综合算式4×3=12 12+7=19问1:这道题我们先算什么?再算什么?:为什么先算4×3?4×3+77+(4×3)=7+12 =19=12+7 =19 在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
三、精讲点拨(一)练习辨析,进一步巩固混合运算的顺序7+4×3 =7+12 =194×3 +7=12+7 =19 问题:1.有的同学是这样列式的,这两个算式有什么不同?2.用脱式计算的形式怎么算的啊?(二)练习辨析,进一步巩固混合运算的顺序7+12÷3 =7+4 =11 问题:1.谁来说说这道题应该如何计算?2.这个算式我们要先算什么?再算什么? 小结:在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
2019-2020年苏教版数学二年级上册《连乘、连除和乘除混合运算说课稿》教案
2019-2020年苏教版数学二年级上册《连乘、连除和乘除混合运算说课稿》教案一、说教材1.教学内容:本节内容为苏教版二年级数学上册第六单元,即教材第85页连乘、连除和乘除混合运算2.教学三维目标:(1)会读连乘、连除和乘除混合运算的算式,掌握运算顺序,并能正确的进行计算。
(2)通过连乘、连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。
3.教学重难点:掌握运算顺序,能正确地进行计算。
二、说教法著名教育家叶圣陶说过:教学有法,教无定法,贵在得法。
本节课我主要想通过创设最佳学习情景,充分利用知识迁移和发挥多媒体辅助教学的优势,并配以儿童语言、肢体语言等教学艺术,紧扣教学内容,激发和调动学生的学习兴趣,使学生能够在轻松愉快的氛围中获得知识,从而达到乐学的目的。
三、教学流程教具准备:课件。
(一)、复习导入。
抓住连加、连减、加减混合运算与连乘、连除、乘除混合在形式上的相似和运算顺序的相同之处通过复习连加、连减、加减混合运算将知识迁移到新知识,自然流畅易于接受。
1.同学们:你们已经学了不少数学知识了今天老师想考考你们(课件出示题目)先读一读、再计算(口算全班齐算)(引导学生回顾什么是连加?什么是连减?什么是加减混合运算?他们的运算顺序是怎样的?为新课做铺垫形成知识迁移)2.(课件展示情景)小乌鸦的挑战引出例题:2×3×436÷4×3(二)、新课1、教学例题2×3×436÷4×3(1)指导读算式。
提问:同学们会读这两个算式吗?学生齐读后师及时纠正错误。
(再次齐读)(2)认识算式(连乘、乘除混合运算)(3)尝试计算。
这两个算式该怎样算呢?先讨论交流,再全班齐练。
最后请学生回答计算结果并说说先算、什么,再算什么。
(4)课件演示计算过程订正(小兔夸:太厉害了)师:!我这儿还有两个题目,你们会吗?出示幻灯片“试一试”。
2、教学“试一试”。
《连乘、连除、乘除混合运算》(教案)二年级上册数学青岛版
教案:《连乘、连除、乘除混合运算》二年级上册数学青岛版教学目标:1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和数学思维。
教学重点:1. 连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
教学难点:1. 理解连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
2. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程:一、导入1. 引导学生回顾乘法、除法的概念和运算顺序。
2. 提问:如果有多个乘法或除法运算,我们应该如何计算呢?二、新课讲解1. 讲解连乘的概念和运算顺序。
a. 连乘是指将两个或多个乘法运算连在一起,例如:2×3×4。
b. 连乘的运算顺序是从左到右依次进行,即先计算左边的乘法,再计算右边的乘法。
2. 讲解连除的概念和运算顺序。
a. 连除是指将两个或多个除法运算连在一起,例如:24÷3÷4。
b. 连除的运算顺序是从左到右依次进行,即先计算左边的除法,再计算右边的除法。
3. 讲解乘除混合运算的概念和运算顺序。
a. 乘除混合运算是指将乘法和除法运算连在一起,例如:2×3÷4。
b. 乘除混合运算的运算顺序是从左到右依次进行,即先计算左边的乘法或除法,再计算右边的乘法或除法。
三、例题讲解1. 讲解连乘的例题,引导学生理解连乘的运算顺序。
2. 讲解连除的例题,引导学生理解连除的运算顺序。
3. 讲解乘除混合运算的例题,引导学生理解乘除混合运算的运算顺序。
四、课堂练习1. 让学生独立完成练习题,巩固连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 讲解练习题的答案,解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容,让学生总结连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 强调连乘、连除、乘除混合运算在实际问题中的应用。
苏教版2020年二年级上册数学6.10 连乘、连除和乘除混合运算教案
连乘、连除及乘除混合运算教学目标:1、学生学会用连乘、连除以及乘除混合的算式解决一些简单的实际问题。
2、了解连乘、连除以及乘除混合算式的运算顺序。
3、能够正确进行连乘、连除以及乘除混合算式的运算,并通过计算进一步加深对乘法口诀的记忆。
教学重点:掌握连乘、连除以及乘除混合算式的运算顺序教学难点:能运用所学知识解决实际问题教法:讲授法、情境教学法学法:探究学习法教学过程:一、复习导入1、情境激趣:在大森林里,有一片宽阔的草地,那是小动物们最喜欢的“游乐场”,看看小动物们都在干嘛呢?,它们在玩什么游戏呢?它们在玩“夺红旗”的游戏,你们能帮助它们夺到红旗吗?(1)口算并说出相应的乘法口诀:7×5= 6×4= 49÷7= 8×3= 48÷6= 40÷8= (2)请你计算并说说计算过程:3+5+6= 9-3-4= 15-7+9= 34-20+5=提问:同学们,这些是我们学过的连加、连减和加减混合的算式,你们还记得要分几步计算吗?你们都是按怎样的顺序计算的吗?生:要从左往右依次计算。
二、新授1、师:同学们都非常棒,帮助小动物顺利夺到了红旗。
可是现在小花猫又遇到难题了,你们能帮助小花猫解决这个难题吗?出示:2×3×4= (出示连加算式:2+3+5=10进行比较)(1)这个算式中只有乘号,像这样的算式我们就把它称为连乘。
有谁会读这个算式?你是怎么读的呢?(2)读作:2乘3再乘4。
(3)这个算式要怎样计算呢?你觉得要先算什么再算什么?生:先计算出2×3,二三得六,然后再计算6×4,四六二十四。
所以2×3×4=24 。
(4)连乘算式要按从左往右的顺序进行计算。
(5)例题:3×3×4= 4×1×5= 2×2×2= 36÷4÷3=学生独立解决问题,教师巡视,了解情况。
小学数学《混合运算》教学设计5篇
小学数学《混合运算》教学设计5篇小学数学《混合运算》教学设计11.能结合具体情景,理解和掌握分数四则混合运算顺序,并能够正确计算;理解整数运算律在分数运算中同样适用,体验运算律的作用。
2.在解决问题的过程中,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.注重数学学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
教学重点:理解和掌握分数四则混合运算顺序以及运算定律。
一、创设情境谈话导入谈话:元旦节快要到了,我们班的同学打算做一些小饰品来装饰教室,请看老师带来的数学信息。
出示信息:同学们做了24朵红花,做的黄花比红花朵数的1/3多2朵。
二、自主探究获取新知(一)分数四则混合运算的顺序(1)结合情景理解算理师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?学生自由提问题。
师:我们首先解决做黄花多少朵?这道题已知什么?求什么?请你根据题中的信息,分析数量关系,独立列式解答。
生汇报:241/3+2师:你是怎么想的?说说你的解题思路?该如何计算呢?师板书过程。
为什么先算241/3?师:观察这个算式,有乘有加,先算什么,再算什么?(2)深化运算顺序3/8(3/4-1/6)5/6-4/92/3 7/123/14+7/8师:运算顺序都能掌握,选择其中的两个快速得算出结果来。
做完后集体订正。
师:做这类计算题时,我们注意什么呢?教师总结看想算查(3)抽象运算顺序师:观察这几个算式,他们都是有关分数的计算,里面包含了加减乘除还有小括号,想一想,它们的运算顺序是这样的?要先算什么?再算什么?独立思考,分组讨论,师生小结:由此得出分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
(4)体验应用,内化知识看一看算式中有哪些运算?想一想运算顺序是怎样的?1/2+2/35/63/5 (1/2+2/3)5/63/5(1/2+2/3)(5/63/5) (1/2+2/35/6)3/5思考:算式中的运算都是一样的。
为什么运算顺序不同?(二)整数运算律在分数运算中同样适用(1)情景引出问题师:同学们不仅做了红花、黄花装饰教室,还做了漂亮的中国结,请看老师带来的信息。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学
连乘、连除、乘除混合运算(教案)一、教学目标1.能够正确地进行两个数的连乘、连除、乘除混合运算2.能够灵活运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题二、教学重点1.连乘、连除、乘除混合运算的概念及方法2.运用连乘、连除、乘除混合运算解决问题的能力三、教学难点1.连乘、连除、乘除混合运算在实际问题中的应用2.运用合理的方法解决复杂的乘除混合运算四、教学过程1. 导入新知识•教师把两个相乘相除的数写在黑板上,如:2 × 3 = ?,6 ÷ 2 = ?,然后分别用连乘和连除的方法进行计算。
•请学生比较并分析连乘和连除的方法,总结它们的相似点和不同点。
•引出乘除混合运算的概念,例如:4 ÷ 2 × 3 = ?。
2. 讲解乘除混合运算•定义乘除混合运算的概念和规律。
•讲解乘除混合运算的运算顺序和注意事项。
3. 练习乘除混合运算•让学生分组进行练习,以小组为单位比较答案,让学生互相检查。
•请学生根据所给的例子自己编写以及计算乘除混合运算题目。
4. 运用乘除混合运算解决实际问题•给学生提供实际问题,如:小明家庭有8瓶可乐,每天喝2瓶,他可以喝几天?•让学生自己计算,并以口头形式回答。
五、作业布置•回顾乘除混合运算的知识点,编写并计算不少于5道题目。
•以乘除混合运算为例,讲述一个自己所遇到的实际问题,并编写解决方法以及计算过程。
六、课后反思好的教学过程能够更好地引导学生学习,因此需要老师认真备课,注重教学细节,让学生在课堂上能够收获知识、锻炼能力。
讲解乘除混合运算时,我充分体现了严谨性和规律性,但在教学实际问题时,我还需要更多的实际案例,并且给学生更多的思考空间。
在提供练习题时,我还需要根据学生的实际情况分类给出相应的难度适合的练习题。
小学数学二年级上册《乘除混合运算》教学设计共5页文档
乘除混合运算教材分析:这部分知识是学生学习表内乘、除法的基础上安排的,内容是用表内乘、除法计算的连连乘、连除、乘除混合运算题。
例题是连乘和乘除混合的两步计算,“试一试”是连除和乘除混合的两步计算。
通过以上学习,是学生体会连乘连除和乘除混合运算的运算顺序都是从左往右依次计算。
“想想做做”对这部分内容进行巩固,以便学生更好的掌握运算顺序。
学情分析:主题图创设出生活情景,让学生在情景模拟的过程中运用生活经验和已有的知识基础去感知体验、理解内化,参与知识的生成过程、发展过程,主动地发现知识,体会数学知识的来龙去脉,培养主动获取知识的能力。
在初读教材时,我也有点疑惑:这个课时究竟是计算教学还是应用题教学,细读教材才明白是通过创设生活情景,让学生在熟悉的情景中主动建构数学知识,从而使学生感受到数学与生活实际是紧密相连的,逐渐培养他们用数学的眼光去思考实际生活中的一些问题,激发起学习数学的兴趣。
这也是我们这套教材的亮点与特色。
教学目标:1、让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算,进一步熟练表内乘除法计算。
3、培养学生动手操作,自主探索、合作交流等数学能力。
教学重点:掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
教学难点:概括运算顺序教学准备:多媒体课件、小圆片、小红旗教学过程:1、创设情境师:你们喜欢摆图形吗?这节课我们就来摆一摆。
利用手中的小正方体,摆出你喜欢的图形。
(学生操作摆小正方形体)师:谁来说说你摆的什么图形,用了几个正方体?生:我摆的是长方形,每行2个,3行一共用了6个正方体。
师:能列个算式吗?生1:2×3=6(个)师:还有谁想交流?生2:我摆的是正方形,一共用了9个正方体。
3×3=9生3:我摆的是三角形,我数了数一共用了6个正方体。
生4:我摆的是圆形,也用了6个正方体。
师:同学们摆的真好,这节课我们就来研究摆一摆中的数学问题。
7.4.2乘除混合运算(教案)2023-2024学年数学二年级上册
7.4.2乘除混合运算(教案)20232024学年数学二年级上册作为一名资深的数学教师,我深知教学的重要性,下面是我对于7.4.2乘除混合运算的教案:一、教学内容:本节课的教学内容是二年级上册的7.4.2乘除混合运算。
我们将学习如何解决实际问题,并掌握整数乘除法的混合运算。
二、教学目标:通过本节课的学习,我希望学生能够:1. 理解乘除混合运算的概念;2. 能够正确进行乘除混合运算;3. 能够将乘除混合运算应用到实际问题中。
三、教学难点与重点:本节课的重点是让学生掌握乘除混合运算的方法,难点是让学生能够将乘除混合运算应用到实际问题中。
四、教具与学具准备:为了帮助学生更好地理解乘除混合运算,我准备了一些教具和学具,包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际的物品,如苹果、小棍等。
五、教学过程:1. 情景引入:我会通过一个实际问题引入本节课的内容,例如:“小明有3个苹果,每个苹果有5个籽,请问小明一共有多少个籽?”2. 讲解:在学生解答问题之后,我会讲解乘除混合运算的概念,并通过示例让学生理解乘除混合运算的步骤。
3. 练习:我会给出一些练习题,让学生独立完成,然后我会进行讲解和解析。
4. 应用:我会让学生通过实际问题来应用乘除混合运算,例如:“如果有10个苹果,每个苹果有3个籽,请问一共有多少个籽?”六、板书设计:板书设计如下:乘除混合运算1. 理解概念2. 掌握步骤3. 应用到实际问题中七、作业设计:作业题目:1. 小明有2个苹果,每个苹果有4个籽,请问小明一共有多少个籽?2. 如果有5个苹果,每个苹果有2个籽,请问一共有多少个籽?答案:1. 2 4 = 82. 5 2 = 10八、课后反思及拓展延伸:课后反思:通过本节课的教学,我发现学生们在理解乘除混合运算的概念上并没有太大的困难,但在应用到实际问题上时,有些学生还存在一些问题。
在今后的教学中,我将继续强调实际问题的应用,帮助学生更好地理解和掌握乘除混合运算。
苏教版二年级数学上册《连乘连除乘除混合》教案(五篇模版)
苏教版二年级数学上册《连乘连除乘除混合》教案(五篇模版)第一篇:苏教版二年级数学上册《连乘连除乘除混合》教案苏教版二年级数学上册《连乘、连除和乘除混合》教案教学内容:苏教版数学第三册第85页的例题,完成“试一试”及“想想做做”第1——3题。
教学目标:1、让学生学会读连乘、连除、乘除混合式题,掌握运算顺序,并能正确地进行计算。
2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。
3、培养学生的计算情感,合作意识,提高学生的计算能力。
教学重点:掌握运算顺序,能正确地进行计算。
教学难点:正确地算出第二步的计算结果。
教学具准备:课件,小红旗。
一、复习铺垫,导入新课1、激趣:美丽的大森林有一片宽阔的草地,草地上聚集了一大群小动物在玩耍,特别热闹。
今天,森林王国的大象爷爷邀请小动物们去参加“夺红旗比赛”。
你们想去吗?我们先来完成学习任务,再去夺红旗比赛好吗?1)请小朋友口算并说说对应的口诀:7×5= 6×4= 49÷7 = 8×3= 48÷6 = 45÷9 = 9×3 = 40÷8 = 2)请你计算并说说计算过程(说先算什么,再算什么):3+5+6 = 9-3-4 = 15-7+9 = 提问:这些是我们学过的连加、连减和加减混合的运算,要几步计算?都是按怎样的顺序一步一步计算?(按从左往右的顺序)齐读:连加、连减和加减混合运算,都要按从左往右的顺序依次计算。
2、引入新课。
看,图中的小花猫在干什么?小花猫说:我遇到难题了,大哥哥大姐姐能帮帮忙吗?小朋友们都很有爱心,都想帮助小花猫,那下面的知识小朋友们就要跟着老师认真学啦!?二、探究交流,掌握新知1、教学例题1。
出示:2×3×4(1)指出:这个算式中只有乘号,像这样的算式我们把它称为连乘。
谁会读这个算式?你是按什么顺序读的?(2)指名读,齐读:(读作“2乘3再乘4”)(3)这题要怎样算呢?请和你的同桌说说你想怎样计算(先算什么,再算什么)?(4)交流:你准备怎么算?指2名学生说指出:这样的题第一步计算2×3,2×3是在算式的那边?得到6,为了不忘记第一步算出的结果,我们可以在2乘3的下面把6写下来,等以后熟练了也可以记在心里面,然后再用6和右边的4计算,6×4=24,也就算出2×3×4=24,把得数写在等于的后面(教师完成板书)(请2-3人说,再同桌互说)谁能再完整地说说你是怎么计算2×3×4?通过学习你体会到这样的题是怎样算了吗?2、教学例题2(1)小花猫还有一道题要你们帮忙:36÷4×3 这道算式里既有除法,又有乘法,是——乘除混合。
二年级上册《乘除混合运算》课件
计算 (5 × 2) + (3 ÷ 1),由于有括号,应先进行括号内的乘法和除法,即 5 × 2 = 10,3 ÷ 1 = 3,然后进行加法,即 10 + 3 = 13。
乘除混合运算的练习题
请计算
2 × 3 + 4 ÷ 2 = _______。
请计算
5 × (4 - 2) + (6 ÷ 3) = _______。
解决实际问题的方法
01
02
03
建立数学模型
将实际问题转化为数学模 型,用数学符号表示各个 量之间的关系。
确定运算顺序
在进行乘除混合运算时, 要遵循先乘后除的原则, 确保运算的正确性。
实际操作
在解决实际问题时,可以 通过实际操作来验证计算 结果是否正确。
乘除混合运算的应用练习题
题目一
小华买了3个苹果,每个苹 果2元,他给商家10元, 应找回多少钱?
请计算
(7 × 2) + (9 ÷ 3) = _______。
03
乘除混合运算的应用
在生活中的实际应用
购物计算
在购物时,常常需要计算商品的总价,这时就需要用到乘除混合运算。例如,计 算购买一定数量的物品需要支付的总金额。
制作食品
在制作食品时,常常需要按照一定的比例进行混合或者分配,这时也需要用到乘 除混合运算。例如,制作蛋糕时,需要按照一定的比例混合面粉、糖、鸡蛋等原 料。
由于粗心大意或者注意力不集中,有 些学生会出现计算失误的情况,如看 错数字、写错符号等。
运算性质理解不透彻
有些学生对于乘法和除法的运算性质 理解不够深刻,导致在计算过程中出 现混淆。
乘除混合运算的练习题答案解析
练习一
二年级上册数学教案-6.10连乘、连除和乘除混合运算丨苏教版
二年级上册数学教案6.10 连乘、连除和乘除混合运算丨苏教版一、教学目标1. 让学生理解乘除混合运算的运算顺序,能够正确进行乘除混合运算。
2. 通过实例分析,让学生掌握乘除混合运算在实际生活中的应用。
3. 培养学生运用乘除混合运算解决问题的能力,提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 乘除混合运算的概念及运算顺序。
2. 乘除混合运算的运算方法。
3. 乘除混合运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:乘除混合运算的运算顺序和运算方法。
2. 教学难点:运用乘除混合运算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。
2. 学具:练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示一些生活中的实例,引导学生发现乘除混合运算的存在,激发学生的学习兴趣。
2. 新课:讲解乘除混合运算的概念、运算顺序和运算方法,通过实例让学生理解并掌握。
3. 练习:让学生进行一些乘除混合运算的练习,巩固所学知识。
4. 应用:分析一些实际问题,让学生运用乘除混合运算解决问题,提高学生的数学思维。
6. 作业布置:布置一些乘除混合运算的练习题,让学生课后完成。
六、板书设计1. 乘除混合运算的概念及运算顺序。
2. 乘除混合运算的运算方法。
3. 乘除混合运算在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题:完成练习册上的乘除混合运算题目。
2. 提高题:分析一些实际问题,运用乘除混合运算解决问题。
八、课后反思1. 学生对乘除混合运算的掌握程度。
2. 教学过程中存在的问题及改进措施。
3. 课后作业的完成情况及学生的反馈。
4. 对教学方法的调整和优化。
5. 对教学效果的评估及改进建议。
本节课通过讲解、练习、应用等方式,让学生掌握了乘除混合运算的概念、运算顺序和运算方法,并能够运用乘除混合运算解决实际问题。
在教学过程中,注重激发学生的学习兴趣,培养学生的数学思维,提高学生的解决问题的能力。
课后通过作业设计和课后反思,对教学效果进行评估和改进,以提高教学质量。
二年级数学上册教案《 乘除混合的运算 》教案
二年级数学上册课件
乘除混合运算
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思
复习旧知 说出各题的运算顺序,再计算。 12+4+30= 46 2×4×7= 56
1.填一填
40 ÷5 8
25
5
45
9
×3 24 15 27
小结:乘除混合运算都是按照从左往右依次计算。
三、自主练习
2.试一试
21÷3×8=56 7
6×3÷2= 9 18
3.下列各题的运算顺序是怎样的?有什么共同的地方 ?
2×4×5= 24÷8÷4=
2+8+4= 12-8-3=
2×6÷3=
6+8-4=
16÷4=4
2×8÷4 =你会计算15÷3×5吗?
15÷3×5= 25 先算15÷3=5
5
再算5×5=25
你能试着说一说先除再乘的运算顺序吗?
二、你问我说
在一个算式里面只有乘除法, 要先算什么,再算什么?
在一个算式里面,只有乘除 法,要按从左到右的顺序进行 计算。
三、自主练习
8
4
8×6-4=4
48
4
32÷8×6=2
4
4
72÷8÷3=3
9
5×7+10 =45
35
3×4÷6 = 2
1 2
四、回顾反思
总结
今 天 你 有 哪 些 收获 学习乘除混合运算。
36÷3÷2= 6 15+10-8=
17
复习旧知
想一想: 这些算式我们都是按照怎
苏教版2020年二年级上册数学6.10 连乘、连除和乘除混合运算教案
《连乘、连除和乘除混合运算》教案教学目标:1.会读连乘、连除和乘除混合运算的算式,掌握运算顺序,并能正确的进行计算。
2.通过连乘、连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。
3.学会认真审题,认真做题的好习惯教学重点:掌握运算顺序,能正确地进行计算。
教学难点:加强对运算顺序的认识,懂得利用第一步运算的结果进行第二步的计算。
教具、学具准备:若干奖励贴、小红旗。
教学过程:一、复习导入,板题示标。
复习口算比赛,看谁又快又对,获胜者得奖励贴。
出示连加、连减、加减混合三道算式,大家说先算什么,再算什么呢,学生回答,并能说出计算顺序是从左到右,今天我们也来学习和它类似的知识,连乘、连除和乘除混合运算,引入本课学习内容,并出示学习目标。
二、自主交流,合作探究1、出示自学问题,同桌合作解决翻到课本85页,观察例题2×3×4同学们,我们来试试自己解决问题,好吗?出示问题(1)它有几个运算符号,你会读吗?(2)尝试计算。
从上面的两个标线看出先算什么,后算什么?先小组讨论,再全班交流。
并请几个同学试读,后领全班齐读,同时板书,最后引导学生说说先算什么,再算什么。
师:你们算得很好!可我还有个题目,你们会吗?36÷4×3指名试读,如果有错误,及时纠正。
你们想到怎样算了吗?同桌讨论。
让学生试着说说先算什么,再算什么。
2、教学“试一试”。
同学们,你们真爱动脑筋。
看看又有谁来了。
小熊要来考考你们了。
48÷6÷2=8×3÷4= 观察这两道算式,你会读吗?指名读题,说出先算什么,再算什么,并写在书上。
找同学板演,其他同学在下面做。
学生完成后找同学进行评价,谁做的既工整又正确,进行表扬。
3、小结。
今天我们的四道题,每道题都是几步运算,是什么运算?这就是我们今天学习的连乘、连除和乘除混合运算。
板书:连乘、连除和乘除混合运算。
通过刚才的学习,你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗?学生齐读:从左到右依次计算。
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乘除混合运算
教材分析:
这部分知识是学生学习表内乘、除法的基础上安排的,内容是用表内乘、除法计算的连连乘、连除、乘除混合运算题。
例题是连乘和乘除混合的两步计算,“试一试”是连除和乘除混合的两步计算。
通过以上学习,是学生体会连乘连除和乘除混合运算的运算顺序都是从左往右依次计算。
“想想做做”对这部分内容进行巩固,以便学生更好的掌握运算顺序。
学情分析:
主题图创设出生活情景,让学生在情景模拟的过程中运用生活经验和已有的知识基础去感知体验、理解内化,参与知识的生成过程、发展过程,主动地发现知识,体会数学知识的来龙去脉,培养主动获取知识的能力。
在初读教材时,我也有点疑惑:这个课时究竟是计算教学还是应用题教学,细读教材才明白是通过创设生活情景,让学生在熟悉的情景中主动建构数学知识,从而使学生感受到数学与生活实际是紧密相连的,逐渐培养他们用数学的眼光去思考实际生活中的一些问题,激发起学习数学的兴趣。
这也是我们这套教材的亮点与特色。
教学目标:
1、让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算,进一步熟练表内乘除法计算。
3、培养学生动手操作,自主探索、合作交流等数学能力。
教学重点:掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
教学难点:概括运算顺序
教学准备:多媒体课件、小圆片、小红旗
教学过程:
1、创设情境
师:你们喜欢摆图形吗?这节课我们就来摆一摆。
利用手中的小正方体,摆出你喜欢的图形。
(学生操作摆小正方形体)
师:谁来说说你摆的什么图形,用了几个正方体?
生:我摆的是长方形,每行2个,3行一共用了6个正方体。
师:能列个算式吗?
生1:2×3=6(个)
师:还有谁想交流?
生2:我摆的是正方形,一共用了9个正方体。
3×3=9
生3:我摆的是三角形,我数了数一共用了6个正方体。
生4:我摆的是圆形,也用了6个正方体。
师:同学们摆的真好,这节课我们就来研究摆一摆中的数学问题。
(教学意图:创设学生自由动手摆方块的活动引入新知的学习,激发学生的学习兴趣,同时在交流过程中也为新知的学习作了铺垫。
)
2、探究新知。
(1)连乘计算
师:(出示信息窗中图1)仔细观察这幅图中小正方体的摆法,你能算出图中一共摆了多少个小正方体吗?
师:请把你的想法写在练习本上。
(学生独立思考,尝试解决问题,教师巡视。
)
师:哪位同学愿意上台来展示一下你的方法,并说出理由?
生1:我的算式是2×3×4=24(个),我是这样想的:一次摆2个小正方体,摆3行,一共是2×3=6(个)一共摆了这样的4组,在乘4是求4组一共是多少个。
(板书算式:)
生2:我的算式是3×2×4=24(个),意思和他的一样,也是先求1组有多少个小正方体,再求4组一共有多少个。
师:(向其他学生)你们明白他们的意思了吗?看来他们表达的非常清楚,接下来回报的同学也要向他们那样组织好自己的语言,让大家一听就明白,好吗?
生3:我的算式是2×4×3=24(个),先求出第一行一共有多少个小正方体,用2×4=8(个),再求3行一共有多少个。
(板书算式:)
师:看来我们面对同一个问题时,可以从不同的角度去思考解决,观察一下,我们刚才解决问题的方法有什么共同点?
生1:都是用乘法解决问题的。
生2:刚才的算式都是连乘两次。
师:这就是连乘计算。
刚才的计算过程,再想想以前所学的连加连减,谁能说说像这种连乘题的运算顺序是什么?
生:前两个数先相乘,再用所得的积与第三个数相乘。
师:也就是按从左往右的顺序计算,是吧?
(教学意图:采用小组讨论的形式对问题进行探究、交流,不仅让学生掌握了解决问题的方法,还增强了他们的主体意识,培养了他们的合作、交流、倾听及自主学习的能力。
)
(2)连除计算
师:请同学们计算36÷6÷2.
师:谁来说一下你的计算过程?
生:先算36÷6等于6,在用6除以2等于3.
师:这种算式叫什么名字?它的运算顺序是怎样的呢?
生:连除计算,也是按照从左往右的顺序计算的。
(教学意图:通过观察情境图,找出信息、提出问题,引导学生积极主动思考,让学生在主动思考的过程中获得知识,发展能力,调动了学生参与教学活动的积极性,很好地解决了教学重点和难点。
)
3、巩固练习。
(教学意图:在练习中打破了枯燥乏味的题海战术,通过小猴摘桃子等多种形式的游戏练习,寓教于乐,大大提高了学习效率。
)
4、课堂小结。
师:通过本节课的学习你有什么收获吗?
生:连乘、连除和乘除混合运算。
师:你又知道了什么?
生:在计算是,连乘、连除和乘除混合的算式都是按照从左往右的顺序进行的。