部编版九年级上册语文第一单元4 你是人间的四月天教案
九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案
九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案教学目标1.了解课文《你是人间的四月天》的背景及作者；2.理解文章的主题和含义；3.分析文章的结构和语言特点；4.培养学生的阅读能力。
教学重点1.理解文章的主题和含义；2.分析文章的结构和语言特点。
教学难点1.理解文章中的拟人化手法及作者所表达的情感；2.分析作者的叙事技巧和语言运用。
教学过程导入环节教师可借助图片、音频或视频等多媒体手段，引导学生了解四月天的自然景象，激发学生对春天的想象和感受。
学习环节1.课前预习学生在课前通过阅读课文、查阅资料、讨论交流等方式，初步了解《你是人间的四月天》的主题、结构和语言特点。
2.教师讲解教师主要讲解课文的【背景介绍】和【文本解读】两部分内容：（1）背景介绍介绍课文的作者郑愁予及其代表作品，以及《你是人间的四月天》这首诗的创作背景和寓意。
（2）文本解读教师可采用诗意翻译、词语解释、拟人化手法等多种方式，帮助学生理解文章的意义及表达手法，同时，引导学生在自己的阅读过程中体味诗歌的美感和艺术价值。
3.学生分组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生就文章的主题、文本结构、语言特点等方面进行交流和探讨，在讨论中，学生能够逐渐认识到不同阶段文学作品的特点、作者的用意和表达技巧，从而更好地理解和欣赏课文。
总结环节教师进行课堂总结，强调本节课主要讲解了郑愁予的《你是人间的四月天》这首诗歌，学生应该认真学习、体会和领悟，掌握诗歌的基本技能和阅读方法，同时，注重文字的情感表达，培养学生对文学的兴趣和鉴赏能力。
课后作业1.复习课文内容，结合所学知识对文章进行理解分析；2.阅读相关文学作品或阅读课外书籍，提升阅读素养；3.完成相应课后作业，如作文或阅读笔记等。
课后拓展1.集体或个人诵读课文，感受诗歌的韵律和音韵；2.查阅资料，了解更多郑愁予的代表作品及其文学生涯；3.设计课外阅读，让学生通过阅读不同的文学作品，进一步拓展自己的阅读广度和深度，提升阅读和写作能力。
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿1
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿1一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编人教版语文九上第4课的一篇课文，作者是林徽因。
这首诗是一首现代诗，用优美的语言描绘了四月天的美丽景色，表达了诗人对人间的热爱和对生活的感悟。
这首诗语言优美，意境深远，给人以美的享受和思考。
在教材中，这首诗的位置安排得当，旨在让学生感受现代诗的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些现代诗，对现代诗的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。
但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌的内容，感悟诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这首诗，了解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味和讨论，学生能够理解诗歌的意境，体会诗人对四月天的热爱和对生活的感悟。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的美，培养学生的文学素养和审美能力，激发学生对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：诗歌的基本内容，诗歌的结构和韵律。
2.难点：诗歌的意境和作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的图片和相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍诗人林徽因的生平和创作背景，引导学生进入诗歌的学习。
2.自主学习：学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.合作学习：学生分组讨论，分析诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，深入剖析诗歌的意境和作者的情感。
5.朗读感悟：学生再次朗读诗歌，加深对诗歌的理解和感悟。
6.拓展延伸：教师引导学生思考诗歌与生活的联系，分享自己的感悟。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和作者的情感。
部编版九年级上册语文课文《你是人间的四月天》教案
部编版九年级上册《你是人间的四月天》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够深入理解《你是人间的四月天》的诗歌内容和主题，掌握诗歌中的生字新词，学习现代诗歌的鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过朗读、情感体验、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过诗歌学习，激发学生对美好事物的感悟，培养他们对爱与美的珍视。
教学重点：诗歌中对爱与美的赞颂和情感表达。
学生对诗歌情感的体验和对爱与美的理解。
教学难点：帮助学生理解诗歌中的隐喻和象征，体会诗人的情感。
引导学生将诗歌中的爱与美与个人生活经验相结合，进行深入思考。
作者简介：林徽因：中国近现代著名建筑师、诗人、作家，以其多才多艺和优雅气质著称。
她的诗歌作品以清新脱俗、感情真挚而受到广泛赞誉。
教学准备：《你是人间的四月天》课文PPT课件，包含林徽因的生平简介、作品特点和相关文学背景。
与诗歌内容相关的图片、视频资料，如春天的景象、自然美景等。
学生作业本、笔、情感体验记录表、小组讨论记录表、“我的四月天”创作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示春天景象的图片和视频，简要介绍春天在文学中的象征意义。
2. 通过视觉资料，激发学生对诗歌主题的兴趣和情感共鸣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍林徽因的生平和《你是人间的四月天》的创作背景，为理解诗歌内容提供背景。
2. 朗读诗歌：请几名学生轮流朗读诗歌，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释诗歌中的生字新词，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括诗歌的主要内容，讨论诗人对爱与美的赞颂。
深入探讨（15分钟）1. 诗歌手法：分析诗歌中的艺术手法，如使用比喻、排比等，举例说明如何增强诗歌的表现力。
2. 情感体验：讨论诗歌中的情感表达，引导学生体验和感受诗人的爱与美。
互动活动（20分钟）1. 情感体验分享：学生分享自己对爱与美的理解，讨论如何在日常生活中发现和创造美好。
九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案
九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案精选篇1一、教学目标1.有感情地朗读全诗，理解意象，体会四月天的优美意境，分析“你”的特点。
2.品味诗歌凝练含蓄的语言形式，学习诗歌意境美、结构美和音乐美的多种表现手法。
3.理解诗歌的内涵，体会诗歌的思想情感。
二、教学重难点教学重点：通过诵读，品析揣摩意象特点，想象画面，感受意境，品味“你”的特点，力求走进诗人的内心，进一步感受对“你”的赞美。
教学难点：能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨，学习体会诗人“诗言情”的情感表达方式，品味诗歌新奇美丽的语言。
三、教学过程1.导入展示林徽因照片，借用哲学家金岳霖为其提的挽联。
金岳霖提挽联道——“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。
”以“一身诗意千寻瀑”来赞颂诗人的一身诗意如同千寻瀑布般飞扬绵长，以诗人的小诗《你是人间的四月天》来赞颂诗人的才华。
2.整体感知①作者简介林徽因（1904－1955），原名林徽音，中国建筑师、新月派诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设计者之一。
她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。
林徽因文学作品甚多，代表作有《你是人间的四月天》，短篇小说《九十九度中》等。
②创作背景这首诗发表于1934年，一种说法是为悼念好友徐志摩而作，一种说法是诗人为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱”的颂歌。
第二种说法得到绝大多数人认可，更加广为流传，所以以第二种说法为准。
3.深入研读①把握意象教师示范朗读诗歌。
思考：诗人以“四月天”为赞美对象，说说本诗是如何表现“四月天”的，这样写有什么好处？选取能展现四月特点的意象来表现四月：风、云烟、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子。
这些代表春天温柔、暖和、充满生机的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。
九年级语文部编教案：4 你是人间的四月天
九年级语文部编教案：4你是人间的四月天一. 教材分析《你是人间的四月天》是一首描绘四月美景、赞美生活的现代诗。
诗人林徽因以清新、优美的语言，通过对四月天的描绘，表达了对生活的热爱和对美好事物的向往。
本诗语言优美，情感丰富，意蕴深远，适合九年级学生阅读。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的文学素养和审美能力，对现代诗有了一定的了解。
但在理解诗歌的意象、情感和韵律方面，仍需加强指导。
此外，学生对生活的感悟和表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗人对四月天的赞美之情。
2.分析诗歌意象，提高审美能力。
3.感受诗歌的韵律美，培养文学鉴赏能力。
4.激发学生对生活的热爱，提高情感表达能力。
四. 教学重难点1.诗歌意象的分析。
2.诗歌韵律的把握。
3.诗歌情感的体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造四月天的美好氛围。
2.互动教学法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.情感教学法：以情感人，激发学生对生活的热爱。
六. 教学准备1.图片：收集四月天的美景图片，如花开、阳光、春风等。
2.音乐：选择一首柔美的音乐，与诗歌氛围相符。
3.诗歌朗读视频：邀请专业人士朗读诗歌，以便学生模仿和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示四月天的美景图片，让学生谈谈自己对四月天的印象。
同时，播放柔美的音乐，营造轻松愉悦的氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，展示诗歌朗读视频，让学生进一步欣赏和模仿。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如“花开”、“阳光”、“春风”等。
每组选取一个意象，进行分享和讨论。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
针对学生的回答，进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）让学生谈谈自己最喜欢的四月天的景色或活动，分享对生活的热爱。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，以表达自己对生活的感悟。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、韵律和情感。
(上册)部编版九年级语文4 你是人间的四月天 配套教案
蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。
情感态度与价值观目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、朗诵诗歌，理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
2、人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点：品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
教学准备：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频。
教法学法：朗读法，语言揣摩法，教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
二、作者简介林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。
同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是改造传统景泰蓝，第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫大的贡献。
人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。
三、写作背景这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。
关于这首诗，最明确的说法是：为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。
不管这首诗有哪些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。
九年级语文上册教案-.《你是人间的四月天》教案 部编版
九年级语文上册教案-.《你是人间的四月天》教案部编版一. 教材分析《你是人间的四月天》是现代诗人林徽因的一首诗。
这首诗以四月天的景物为喻，表达了对生活的热爱和对美好事物的赞美。
诗歌语言优美，意境清新，富有音乐性和节奏感。
通过学习这首诗，学生可以领略到诗歌的魅力，提高对文学的鉴赏能力。
同时，诗歌中蕴含的哲理也可以启迪学生对生活的思考。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏基础，对诗歌的语言、形式和情感有一定的理解。
但这首诗的意境和情感较为深刻，需要引导学生深入体会。
此外，学生可能对诗人林徽因及其背景不太了解，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.理解诗歌的语言和意境，体会诗人对生活的热爱和赞美。
3.了解诗人林徽因及其背景，提高文学素养。
4.培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的朗读和背诵。
2.诗歌中意境和情感的理解。
3.诗人林徽因及其背景的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.情感教学法：引导学生体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
4.讲授法：讲解诗人林徽因及其背景，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、图片、音乐等。
2.背景资料：收集诗人林徽因的简介及其作品的背景资料。
3.朗读录音：准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四月的图片，如鲜花、阳光等，引导学生感受四月的美。
然后播放诗歌的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
2.呈现（5分钟）展示诗歌全文，让学生自由朗读，感受诗歌的语言。
然后教师逐句讲解，解释诗歌的意境和情感。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，模仿朗读的节奏和情感。
教师引导学生注意诗歌中的韵脚和节奏，体会诗歌的音乐性。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌的意境和情感，总结诗人对生活的热爱和赞美。
人教部编版九年级语文上册教案：第4课你是人间的四月天
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的意象和情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌中的美，分析诗人的情感表达，并鼓励他们进行创意思考。
如，通过示范、指导、反馈等方式，帮助学生掌握重音、停顿、语调等朗读技巧，提高朗读效果。
（4）创作背景与现实意义的理解。学生可能对创作背景及现实意义认识不足，教师需通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解。
如，介绍林徽因的生平事迹、时代背景等，引导学生从历史与文化的角度理解诗歌的价值。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣；强化学生对现代诗歌意象、语言和情感的理解，提高表达与交流能力；通过分析创作背景，增强历史与文化意识，激发学生的爱国情怀；引导学生开展创意写作，培养创新思维与创造力。教学过程中，注重培养学生主动探究、合作学习的能力，全面提升语文核心素养，符合新教材对学生综合能力培养的要求。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象运用和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗句，帮助大家理解诗人的情感和创作技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意象相关的主题，如“春天的色彩”、“风的触感”等。
初中语文部编版(2018)九年级上册第4课《你是人间的四月天》教案
-情感态度培养：通过学习这首诗，我们感受到了诗人对生活的热爱。希望大家在日常生活中，也能发现美好，珍惜时光，树立正确的人生观和价值观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《你是人间的四月天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美好的事物，让你感到仿佛置身于诗意的四月天？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的美好意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《你是人间的四月天》是一首充满意象和修辞手法的现代诗歌，它表达了诗人对美好事物的赞美。现代诗歌是情感与艺术的结合，具有很高的审美价值。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，了解现代诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们欣赏生活中的美。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来引导学生学习《你是人间的四月天》这首现代诗歌。首先，通过提问导入新课，让学生从日常生活中找到与诗歌的联系，激发他们的学习兴趣。接着，在讲授新课的过程中，我注重了诗歌基本概念、意象和修辞手法的讲解，希望能够帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
在实践活动环节，我让学生分组讨论和进行仿写练习，目的是让他们将所学知识应用到实际中。从学生的表现来看，他们在讨论和仿写过程中积极参与，展示了不错的成果。但同时，我也发现了一些问题：部分学生在分析诗歌意象和修辞手法时，仍然存在一定的困难，需要我在今后的教学中继续加强指导。
(最新精编)部编人教版语文9年级上册《你是人间的四月天》优秀教学设计
诗歌注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。多以个人情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，诗句委婉柔丽，韵律自然。
2.林徽因评价
胡适：“中国一代才女”。
金岳霖：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”。
3.通过小结诗歌，展示教师仿写诗歌，引导学生模仿创写诗歌。
教学环节
教学过程
导入
这是一首关于“爱”、“温暖”和“希望”的“赞歌”，也是一支春的赞歌——《你是人间的四月天》。
学习过程“积累”——“诵读”——“欣赏”——“写作”。
知识讲解
（难点突破）
一、积累活动——作者积累
1.林徽因（1904—1955），原名徽音，福建人，建筑师、作家、新月派诗人。
学科
语文
年级/册
九年级（上）
教材版本
部编人教版
课题名称
第一单元 4《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》
教学目标
理解诗歌丰富的意象，感受诗歌的音乐美、绘画美、手法美，仿写诗歌。
重难点分析
重点分析
理解诗歌丰富的意象，感受诗歌的音乐美、绘画美、手法美，要通过反复诵读，结合诗句，展开想象，欣赏感受；仿写诗歌，更需要综合把握全诗的结构、意象、情感、主旨。
2.出示诵读批注，诗生诵读。
①赞美地、欢悦地
我说∕你是人间的∕四月天；↗
笑响∕点亮了∕四面风；↗轻灵
在春的光艳中∕交舞着变。
②欣赏地
你是∕四月早天里的∕云烟，↗
黄昏∕吹着风的软，星子∕在
无意中闪，细雨∕点洒在∕花前
③吸引地、投入地
那轻，那娉婷，↗你是，鲜妍
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案，欢迎大家分享。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案篇1 教学目标：1、培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2、了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和写作方法。
3、理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
4、品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。
教学重难点：重点：1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2、通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。
难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。
教法与学法：教法：1、情境法：运用多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2、诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
3、讲授法：对诗中的重点知识进行讲解,引领学生分析诗歌。
4、点拨法：帮助学生展开联想，拓宽思路。
学法：1、朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这首诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这首诗的音美、形美、意美。
2、合作探究法：借助合作探究，更好地理解本课的重难点，达到对这首词意境的全面理解。
教学准备：教师：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频、图片及文字材料等。
学生：搜集有关林徽因的生平资料，了解新月派诗歌的特点。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、了解林徽因及新月派诗歌的相关资料。
2、感受诗歌的韵律，理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象。
3、体会作者倾注于诗中的丰富情感。
教学过程：第一阶段：学情诊断1、情境导入。
设计一：有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
部编版九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案
部编版九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案教学目标1.知道文学作品中的意象和修辞手法；2.能够理解和分析诗歌的意境和意义；3.能够通过创作，表达自己的情感和思想；4.能够运用文学知识，探究人生的本质和意义。
教学重点1.掌握诗歌创作的过程和技巧；2.理解和感受诗歌意境和意义。
教学难点1.理解和分析含蓄的意象和情感；2.运用文学知识，对诗歌进行深入的探究。
教学方法1.导入课题，唤起学生对文学的兴趣和热爱；2.呈现课文，分析诗歌的意象和情感；3.开展创作活动，激发学生的创造力和表达能力；4.深化课程内容，引导学生深入思考和探究。
教学过程导入（10分钟）老师可以通过引用名人名言、展示图片或唱歌等方式，让学生进入课题，唤起他们对文学的兴趣和热爱。
学习课文（30分钟）1.朗读课文，带导读、享受诗歌的旋律；2.分析课文的意象和情感，引导学生理解作品的主题；3.梳理课文的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；4.回答课后习题，巩固对课文的理解和分析。
开展创作活动（30分钟）1.给学生提供创作题目和要求，如“我眼中的四月天”、“生活中的美好”，并提供写作指导和技巧；2.学生自由创作，借鉴文学知识、发挥创造力；3.学生互相分享和交流，体验写作的乐趣和意义。
深化课程内容（20分钟）1.分组讨论和分享，探究人生的本质和意义；2.通过学生的作品，引导学生深入理解诗歌的意境和意义；3.老师进行总结，梳理课程内容。
教学评价1.检查学生的课前课后预习情况，强调学习的连贯性和完整性；2.布置作业，查看学生运用文学知识的情况；3.观察学生的课堂表现和创作作品，评价学生的思维能力和文学素养。
教学反思本节课的教学过程中，通过开展创作活动和深化课程内容，使学生能够理解文学作品的含义和意义，同时也让学生能够独立思考和表达自己的情感和思想。
但是，在教学过程中，应该更好地利用教学资源和教学手段，如可以加入音视频教学、艺术欣赏等方式，让学生能够更深入的理解和感受诗歌的意境和意义。
部编版九年级上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文、教案及知识点
部编版九年级上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文、教案及知识点课文原文你是人间的四月天，我在等待，繁花伊落，烟雨如梦，你是骄阳似火，你是离别的思念，这一季，我感受到了你的存在。
你在时你是春风十里，不在时，你是岁月沧桑；你是我所有的一切，但愿你会也这样的想。
教案教学目标1.学生能够正确朗读课文原文并理解其中的情感表达；2.学生能够分析课文中的修辞性格描写以及象征手法；3.学生能够运用课文的表达手法进行自由写作。
教学过程1. 情感理解首先，带领学生朗读课文原文，要求学生带着一定情感体验去朗读。
然后，提问学生：你们感受到了什么？引导学生发表看法，比如“我感觉到了春天的阳光和花香”，“我感觉到了柔软的忧伤和思念”。
2. 修辞分析接着，分析课文中的修辞手法，带领学生了解其中的语言技巧和表达手法。
首先，分析课文中的比喻和拟人。
要求学生在文章中寻找并标出比喻和拟人的部分，并尝试理解其意义。
例如，“你是春风十里”，“你是岁月沧桑”。
然后，分析课文中的象征手法，引导学生思考其中潜在的意义。
例如，“四月天”的象征意义，代表新生和希望。
3. 自由写作最后，要求学生进行自由写作。
让学生根据自己的情感体验和感受，进行创作。
可以要求学生使用比喻、拟人、象征等手法，来表达自己的思想和感受。
教学反思通过本节课的教学，学生学会了朗读课文原文、理解课文情感表达、分析课文中的修辞手法和象征手法，并成功运用到自己的写作中。
同时，学生也培养了阅读和表达能力，提升了语文学习兴趣。
但是，本课程中可能存在的困难是学生对一些语言技巧和表达手法不太熟悉，需要老师在教学中逐步引导和解释。
部编人教版初中语文九年级上册《4你是人间的四月天——一句爱的赞颂》公开课教案_1
部编版九年级上册《你是人间的四月天》教学设计一、教材、学情分析教材分析：《你是人间的四月天》是部编版语文新教材九年级上册第一单元任务一中的第四课。
这个单元以活动·探究为主，任务一是自主欣赏诗歌作品，独立阅读诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌艺术魅力。
捧读林徽因的《你是人间的四月天》，如人间芳菲四月的“你”不停在脑中环绕。
诗人以“人间的四月天”为喻，抒发了对“你”的“爱的赞颂”。
这首诗以“你”为中心，爱的情怀体现在诗人精心选取的特色意象、巧妙营造的感人意境里。
同时，作为“在艺术上臻于成熟的”、新月派的代表诗人，林徽因新奇美丽的诗歌语言，给读者带来了独特的阅读体验。
“你”的特点，层层明晰：从局部到整体的意象、意境；从诗句到诗节的语言新奇化处理（包含：调动通透的感观、使用特殊的语序和采用富有想象的留白），都未曾脱离“你”的“爱、温暖、希望”之特点。
诗歌包含对爱、美的诗意信仰，无一处不洋溢着诗人作为东方女性的爱意与温柔。
每一句都是诗人对“你”的“告白”与“呼唤”。
在教学中，教师当更关注学生的自主体验，通过“初读——深读——情读”三步走，点拨学生读出属于诗人的“你”，读出属于学生自己的“人间四月天”。
另外，关于这首诗的创作意图历来有争论，设计教学时，参考《教师教学用书》建议，抛开这些争论，课上只带领学生感受诗歌内容的纯净、意境的优美和表达形式的巧妙。
诗歌教学应更关注学生的读诗体验和能力。
学情分析：通过七、八年级对诗歌的学习，学生基本掌握了品读诗歌的方法。
通过本单元前三课的回顾与学习，学生已经可以自主赏读诗歌。
因而在课堂设计上应当敢于为学生创设自主解读的平台，鼓励、引导学生发表看法，互相答疑，教师适当给予肯定与点拨。
二、教学目标1、理解意象，体会四月天的优美意境，分析“你”的特点。
2、品味诗歌的语言形式，学习诗歌的多种表现手法。
3、把握诗人的情感，有感情地朗读诗歌。
三、教学重难点1、教学重点：揣摩意象特点，想象画面，感受意境，品味“你”的特点，力求走进诗人的内心，进一步感受对“你”的赞美。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案教学目标：1. 通过学习诗歌，培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
2. 帮助学生理解诗人表达情感的方式和方式。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
4. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学习诗歌的基本表达方式和语言特点。
2. 学习运用词语和句子描绘春天的景色和感受。
教学难点：1. 理解诗歌背后的情感和意义。
2. 表达自己对春天的感受。
教学准备：1. 教师准备课文《你是人间的四月天》。
2. 音乐播放器。
教学过程：引入：1. 通过播放一段春天的音乐，激发学生对春天的联想。
展示：1. 教师将诗歌《你是人间的四月天》投影/分发给学生，让学生跟读。
2. 学生跟读后，教师进行词语解释，并与学生一起分析诗歌的意境和情感表达。
理解：1. 教师与学生一起分析诗歌的语言表达方式和特点，让学生理解诗歌中使用的比喻和修辞手法。
2. 使用问题引导学生进一步思考诗歌背后的深层意义和情感。
3. 学生分组进行讨论和分享，让学生从不同角度理解诗歌。
练习：1. 学生分组进行诗歌背诵，展示出自己对诗歌的理解和表达能力。
2. 学生可以根据自己的理解，创作一首关于春天的诗歌，并与同组学生分享。
总结：1. 教师与学生一起总结诗歌的表达方式和理解方法。
2. 学生可以回答教师提出的问题，总结出学习到的知识点。
拓展：1. 学生可以选择其他诗歌或文学作品，进行欣赏和解析。
2. 学生可以分组进行朗诵比赛，展示出自己的朗读和表达能力。
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编人教版语文九上第4课的一篇课文，作者是林徽因。
这首诗是林徽因为她去世的好友写的挽歌，后被收入她的诗集《你是人间的四月天》。
诗中运用了丰富的比喻和象征手法，塑造了一个充满生机、明媚、温暖的四月天形象，表达了诗人对美好事物的热爱和怀念。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，但面对这样的现代诗歌，他们可能对诗中的意象和情感表达有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解诗中的意象，感受诗人的情感，并学会欣赏现代诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者林徽因的生平和创作背景，理解诗中的意象和象征手法，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受四月天的美好，体会诗人对生活的热爱和怀念，激发学生对生活的热情。
四. 说教学重难点1.重难点：诗中的意象和象征手法的理解，诗歌情感的体会。
2.原因：这首诗的形式美和音韵美较为明显，学生较易把握。
但诗中的意象和情感表达较为丰富和细腻，需要引导学生深入理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解诗中的意象和情感。
2.教学手段：利用多媒体展示诗歌的相关图片和背景资料，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍作者林徽因的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3.合作学习：分组讨论，引导学生关注诗中的意象和象征手法，分享自己的感受和理解。
4.课堂讲解：结合学生的讨论，详细解析诗中的意象和象征手法，揭示诗歌的情感内涵。
5.写作练习：让学生根据诗中的意象，创作一首以“四月天”为主题的现代诗。
6.课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，大家共同欣赏和评价。
七. 说板书设计板书设计如下：你是人间的四月天意象：四月天、云、雨、花、鸟象征：青春、美好、生命、希望、爱情情感：明媚、温暖、怀念、热爱八. 说教学评价1.学生对诗中的意象和象征手法的理解程度。
部编版语文九年级上册《你是人间的四月天》说课稿(4)
部编版语文九年级上册《你是人间的四月天》说课稿 (4)一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编版语文九年级上册的一篇课文，是我国著名诗人林徽因的代表作。
这首诗以四月天为背景，描绘了四月天的美丽景色和生机勃勃的景象，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
整首诗语言优美，意境深远，充满了艺术魅力。
在教材中，这首诗属于现代诗歌单元，对学生来说，理解和欣赏现代诗歌具有一定的难度。
因此，在教学这首诗时，我们需要帮助学生分析诗歌的语言、形象、情感等，引导学生体验诗歌的美，感受诗歌的魅力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读和鉴赏能力，但对于现代诗歌，他们可能还比较陌生。
因此，在教学这首诗时，我们需要关注学生的认知水平，从他们的实际出发，循序渐进地引导他们理解和欣赏诗歌。
同时，九年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富，对美好事物有着强烈的向往。
因此，在教学这首诗时，我们可以借助诗歌的美，激发学生的情感，让他们在欣赏诗歌的同时，感受到生活的美好。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解诗歌的内容，把握诗歌的主题，了解诗人林徽因的生平和创作背景。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象、情感等，培养学生鉴赏现代诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，激发学生对生活的热爱，对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的内容，把握诗歌的主题，欣赏诗歌的美。
2.教学难点：分析诗歌的语言、形象、情感等，培养学生鉴赏现代诗歌的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗诵和课堂讨论。
六. 说教学过程1.导入：以四月天的景色为切入点，引导学生进入诗歌的情境。
2.自读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3.分析：引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌，理解诗歌的主题。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
部编版九年级语文上册：第一单元4你是人间的四月天教案
4 你是人间的四月天教学目标知识与能力1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
情感态度与价值观理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重难点教学重点1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点理解诗歌运用的意象和写作手法。
课时安排1课时教学过程一课时一、新课导入1.我国有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！2.播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因。
二、自主预习1、作者简介林徽因（1904－1955）。
原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2、背景资料这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带的喜悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。
故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。
另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
3.检查预习（1）订正字音（guān miǎn）呢喃．（n 轻灵．（líng）娉．婷（pīng）鲜妍．（yán）冠冕．．án）（2）词语释义娉婷：形容女子的姿态美。
部编版九年级上册语文第一单元4 你是人间的四月天(1)教案
4你是人间的四月天教学目标课前准备教学过程1.理解第三节诗美的画面。
“你”的爱却美而不娇，艳而不俗，那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重，淳朴与大气。
2.理解第四节诗的色彩美。
直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲，这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，才更加美好。
【把握文章主旨】诗歌借景抒情，借温暖明媚、充满生机与希望的四月天，展现爱之深、情之切、意之密，表达了诗人对爱的赞颂。
【深入研读，探究方法】1.建筑美。
这首诗共五节，每节有三行，句子匀整而和谐，给人一种建筑美。
此外，诗歌还选用房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成诗歌的建筑美。
2.音乐美。
诗歌的音乐美主要体现在句式和韵律上。
例如，在句式上，“你是……”与“……你是”交错出现，既避免了句式上的单一和呆板，又使诗歌富有跳跃感和音乐性；在韵律上，诗题是“你是人间的四月天”，诗歌第一句点题，最后一句又有照应，加上诗歌押“an”韵、“你”字反复出现，使得整首诗圆润流转，具有回环往复的音乐美。
3.绘画美。
诗歌运用了云烟、星子、百花、圆月、燕等意象，让读者联想到一幅幅充满诗意的画面。
读者似乎可以看到云烟星空图、月夜花开图、花开燕语图等美丽的画面，这些画面将情与景交融起来，表现出诗人的情感。
【方法活用，片段作文】学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。
创作一首小诗，也通过自己的联想将情感的抒发赋予一定的意象。
课后反思这首诗有着美的意象、美的灵魂。
但是因诗意朦胧，再加上诗人离我们太久远，所以教读这首诗，从诗人和背景入手开始，让学生在了解诗人及诗歌创作的背景之后，再理解诗歌中意象的象征意义，理解诗人借助这些意象表达的情感，就简单多了。
在教学中，还需要注意对诗歌的吟诵和反复的诵读，这对学生理解诗意有着积极的推动作用。
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4你是人间的四月天
教学目标
课题你是人间的四月天课型新授课课时安排2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能了解诗人的相关文学常识及本诗的写作背景，朗读诗歌，注意朗读节奏。
过程与方法
品味诗歌的语言，理解诗中的意象，体会诗歌的意境，把握诗人的情感，学
习诗歌的写作技巧。
情感、态度
与价值观
理解诗歌的主题，感受诗歌的音乐美和绘画美，接受诗歌的熏陶。
课前准备
课前预习
作者
简介
林徽因（1904—1955），福建闽侯（今福州）人，建筑学家、文学家。
林徽因与丈夫梁思成研究中国古代建筑，获得巨大的学术成就。
曾参与中华人民共和国国徽、人
民英雄纪念碑的设计工作。
在文学方面，她从事散文、诗歌、小说等的创作。
她的诗
多以个人情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，诗句委婉柔丽，韵律自然。
代表作有《你是人间的四月天》《九十九度中》等。
写作
背景
关于这首诗的创作意图有两种说法：一种是诗人为悼念徐志摩而作，表达对他深切的怀念之情；一种是诗人为儿子梁从诫而作，表达对儿子的爱和儿子的出生给自己
带来的喜悦与希望。
梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间
的四月天》这首诗是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起
过这件事。
”
读准
字音
轻灵．（línɡ）娉．婷（pīnɡ）鲜妍．（yán）
冠冕
．．（ɡuān miǎn）呢喃．（nán）
辨清
字形
教学过程
【初读课文，整体感知】
学生自由朗读诗歌，在教师引导下，了解本诗的创作背景，初步感知诗歌内容。
【再读课文，梳理结构】
同桌交流，概括每一节诗的主要内容。
第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。
第二节：爱如四月天里的柔和恬静。
第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。
第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。
第五节：爱如四月天里的温暖缠绵。
【品味亮点词语】
1.品读诗句加点词语的表达效果。
笑响点亮
．．．．中交舞着变。
．．了四面风；轻灵/在春的光艳
静态与动态结合：“点亮”“春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。
2.理解下面诗句中加点词语的表达效果。
“你是四月早天里的云烟
．．，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪．，细雨点洒在花前。
”
“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。
3.怎样理解本诗出现了十二个“你”字，有什么作用？
十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用，在诗歌运行的过程中，“你”
字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。
【感悟精彩句子】
1.理解第三节诗美的画面。
“你”的爱却美而不娇，艳而不俗，那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重，淳朴与大气。
2.理解第四节诗的色彩美。
直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲，这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，才更加美好。
【把握文章主旨】
诗歌借景抒情，借温暖明媚、充满生机与希望的四月天，展现爱之深、情之切、意之密，表达了诗人对爱的赞颂。
写作方法运用【深入研读，探究方法】
1.建筑美。
这首诗共五节，每节有三行，句子匀整而和谐，给人一种建筑美。
此外，诗歌还选用房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成诗歌的建筑美。
2.音乐美。
诗歌的音乐美主要体现在句式和韵律上。
例如，在句式上，“你是……”与“……你是”交错出现，既避免了句式上的单一和呆板，又使诗歌富有跳跃感和音乐性；在韵律上，诗题是“你是人间的四月天”，诗歌第一句点题，最后一句又有照应，加上诗歌押“an”韵、“你”字反复出现，使得整首诗圆润流转，具有回环往复的音乐美。
3.绘画美。
诗歌运用了云烟、星子、百花、圆月、燕等意象，让读者联想到一幅幅充满诗意的画面。
读者似乎可以看到云烟星空图、月夜花开图、花开燕语图等美丽的画面，这些画面将情与景交融起来，表现出诗人的情感。
【方法活用，片段作文】
学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。
创作一首小诗，也通过自己的联想将情感的抒发赋予一定的意象。
教
学
板
书
课后反思
这首诗有着美的意象、美的灵魂。
但是因诗意朦胧，再加上诗人离我们太久远，所以教读这首诗，从诗人和背景入手开始，让学生在了解诗人及诗歌创作的背景之后，再理解诗歌中意象的象征意义，理解诗人借助这些意象表达的情感，就简单多了。
在教学中，还需要注意对诗歌的吟诵和反复的诵读，这对学生理解诗意有着积极的推动作用。