2013安徽高考考试说明——语文
2013年安徽高考语文
2013年安徽高考语文一、题目概览•年份：2013年•地区：安徽•考试科目：语文二、试题结构2013年安徽高考语文试题共分为两部分，分别为选择题和非选择题。
选择题选择题部分共有35道题目，分为单项选择和阅读理解两部分。
•单项选择：共有15道单项选择题，每题2分，总分30分。
•阅读理解：共有4篇阅读理解，每篇5道小题，每题2分，总分40分。
非选择题非选择题共有5道大题，每题均为开放性问题，需要考生进行阐述。
•段落大意题：根据一段文字回答相应问题。
•词语解释题：解释一组词语的意思。
•修辞手法分析题：分析一段文字中的修辞手法。
•议论文写作题：根据给定题目写一篇议论文。
•作文题：根据给定题目写一篇作文。
三、试题内容选择题选择题部分的题目内容涵盖了语文基础知识、阅读理解和文学常识等方面。
通过对古代文学、现代文学和实际生活中的各类问题的学习，考查考生的文学素养和语文表达能力。
非选择题非选择题部分的问题更注重考察考生的综合能力和创造力。
通过阅读和分析给定的文章，要求考生对文章进行思考、理解和阐述，并能自主写作。
四、考试要求2013年安徽高考语文试题要求考生具备一定的语言文字表达能力，理解和解读文学作品的能力，以及批判性思维和创造性思维能力。
同时，考生需要具备一定的文化素养和知识积累，能够应对不同类型的题目。
五、备考建议针对这一题型的备考，建议考生从以下几个方面进行准备：1.夯实基础知识：重点复习语文基础知识，包括词语解释、修辞手法、古代文学、现代文学等方面的知识点。
2.阅读与理解：多读一些经典文学作品，培养自己的阅读理解能力，提高对文章的分析和理解能力。
3.综合能力训练：通过练习题目，提高自己的批判性思维和创造性思维能力，培养分析问题和解决问题的能力。
4.写作训练：多进行写作练习，提高自己的写作表达能力，培养独立思考和逻辑思维能力。
六、总结2013年安徽高考语文试题是一份考察学生综合能力和语文素养的试卷。
通过选择题和非选择题的组合，试卷全面考察了学生的语文基础知识、阅读理解能力和文学素养。
2013高考真题语文安徽卷
绝密★启用前2013年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）语文第Ⅰ卷（阅读题，共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1-3题。
科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系。
这也适用于把人本身作为研究对象的科学。
科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的概念，想在数学中就是那样。
我们不一定要假设这种概念是同外在世界里的任何客体相对应的。
但是，一切科学陈述和科学定律都有一个共同的特征：它们是“真的或者假的”（适当的或者不适当的）。
粗略地说来，我们对它们的反应是“是”或者是“否”。
科学的思维方式还有另一个特征。
它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。
对于科学家,只有“存在”而没有什么愿望,没有什么价值,没有善,没有恶；也没有什么目标。
只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就决不会碰到像“你不可说谎”这样一类句子。
追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的那种约束：他不能任性或感情用事。
附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。
由此看来，好像逻辑思维同伦理毫不相干。
关于事实和关系的科学陈述，固然不能产生伦理的准则，但是逻辑思维和经验知识却能够使伦理准则合乎理性，并且联贯一致。
如果我们能对某些基本的伦理命题取得一致，那么，只要最初的前提叙述得足够严谨，别的伦理命题就都能由它们推导出来。
这样的伦理前提在伦理学中的作用，正像公理在数学中的作用一样。
这就是为什么我们根本不会觉得提出“为什么我们不该说谎？”这类问题是无意义的。
我们所以觉得这类问题是有意义的，是因为在所有这类问题的讨论中，某些伦理前提被默认为是理所当然的。
于是，只要我们成功地把这条伦理准则追溯到这些基本前提，我们就感到满意。
在关于说谎这个例子中，这种追溯的过程也许是这样的：说谎破坏了对别人的讲话的信任。
而没有这种信任，社会合作就不可能，或者至少很困难。
但是要使人类生活成为可能，并且过得去，这样的合作就是不可缺少的。
2013年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷语文科考试说明解读(66张ppt)
2013年安徽省语文科考试说明
和2012年相比几点变化：
1.相比较去年，2013年的语文科考试说明在文字表 述上变化不大，主要是名句名篇的默写范围由原来 的32篇减为28篇。背诵默写篇目撤下了《出师表》 《渔家傲》《己亥杂诗》《师说》《醉花阴》《蜀 相》六篇，增加了《使至塞上》《天净沙· 秋思》两 篇。 2.在考查方式上，保留了论述类文章阅读中的5道非 选择题形式样题，涵盖4个小考点，保留了文学类 文本阅读、诗歌鉴赏中的选择题形式样题；在题例 内容上，换去了部分老题，补充了2012年全国各省 市高考语文卷中的精题17题。
2013年安徽省语文科考试说明
和2012年相比几点变化：
3 、在考试范围和要求方面有三个方面的变化，主要体现在词 语的表述上。 ⑴、考查时可以单独进行，也可以与赏析作品的形象、评析作 品的内涵和领悟作品的艺术魅力综合在一起进行，其中新增了 “评析作品的内涵和领悟作品的艺术魅力”。 ⑵、“探究作者的创作背景和创作意图”要求在把握文学作品 深刻内涵的前提下，探究作者的创作背景和创作意图，理解作 品所反映的社会生活和情感世界，其中新增了“理解作品所反 映的社会生活和情感世界”。 ⑶、“思想健康”要求文章中表达的思想观点和感情倾向健康、 积极，新增了“法律规范”一词。
专题三 古代诗歌鉴赏
考点对接一 考点对接二 考点对接三 形象与思想感情 语言与表达技巧 鉴赏步骤与答题规范
专题四 论述类文本阅读
考点对接 正确理解，准确分析综合
专题五 文学类文本阅读
Ⅰ散文
考点对接一 考点对接二 考点对接三 考点对接四 内涵、情感、语句含意 结构、思路、句段作用 语言艺术、表达技巧 意蕴、个性、审美探究
资料目录
专题一 语言文字运用
2013年高考语文安徽卷
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 号证考准_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 名姓绝密★启用前-------------2013 年一般高等学校招生全国一致考试（安徽卷）在语文--------------------此本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
满分 150 分，考试时间150分钟。
考生注意：1.答题前，考生务必用 0.5 毫米黑色署名笔将自己的姓名、准考据号填写在答题卡--------------------卷和试卷规定的地点上。
2. 答案一定写在答题卡各题目指定地区内相应的地点，不可以写在试卷上；如需变动，先划掉本来的答案，而后再写上新的答案。
答案写在试卷上无效。
3.不可以使用涂改液、胶带纸、修正带。
不按以上要求作答的答案无效。
--------------------上第Ⅰ卷( 阅读题共66分)一、（9 分）--------------------1～3 题。
答阅读下边的文字，达成① 科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系。
这也合用于把人自己作为研究对象的科学。
科学陈说的对象还能够是我们自己创建出来的看法，像在数学中就是那样。
我们不必定要假定这种看法是同外在世界里的任何客体相对应的。
可是，--------------------题全部科学陈说和科学定律都有一个共同的特点：它们是“真的或许假的”（适合的或许不适合的）。
大略地说来，我们对它们的反响是“是”或许是“否”。
② 科学的思想方式还有另一个特点。
它为成立它的贯彻一致的系统所用到的看法是不表达什么感情的。
对于科学家，只有“存在”，而没有什么梦想，没有什么价值，没--------------------无有善，没有恶；也没有什么目标。
只需我们停留在科学自己的领域里，我们就决不会碰到像“你不行谎话”这样一类的句子。
追求真谛的科学家，他心里遇到像清教徒相同的那种拘束；他不可以率性或感情用事。
2013年安徽高考语文考试大纲
2013年安徽高考考试说明语文科考试说明是依据教育部考试中心颁发的《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》）的内容和要求，结合安徽省普通高中语文教学实际定制的。
对2013年普通高等学校招生全国统一考试安徽语文卷的考试性质、考试内容和要求、考试形式与试卷结构作了具体说明，并选编了题型示例，以有助于学生复习时对《考试大纲》的理解。
Ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ考试内容和要求本说明对《考试大纲》所规定的“考核目标与要求”和“考试范围与要求”作如下具体阐释。
一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》和《考试大纲》的具体内容，确定我省语文科考试内容。
考试范围：高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中“诗歌与散文”、“小说与戏剧”两个系列的散文和小说部分。
2013安徽高考语文参考答案
2013安徽高考语文参考答案绝密★启用前2013年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）语文【总体评析】2013年普通高考安徽卷语文科试题符合《普通高中语文课程标准（实验）》的理念，符合《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《2013年普通高等学校招生全国统一考试安徽说明》的要求，与往年试题相比，具有鲜明特色。
一、稳中有变“难度适中，稳中有变”，一直是安徽卷语文试题的特色。
2013年高考安徽省语文试卷从结构和分值上看，与往年没有大的变化：第I卷仍为阅读题，66分；第II卷表达题，84分。
全卷满分150分。
从考点和题型上看，基本延续了2012年试题模式，如第一大题考论述类文本，题目设计与2012年基本相同，涉及结构思路、信息整合，将理解词语改成理解句子。
文言文的考查依然是实词、虚词、信息整合、翻译句子等，这些都保证了试题的相对稳定。
但在保持相对稳定的同时，2013年试卷也出现了一些新的变化，呈现出新的亮点，论述类文本选择了著名科学家爱因斯坦的论文，在文言文文本选材上，将《说苑》与《史记》对比阅读。
诗歌文本选择了韦应物和赵秉文的诗对比阅读。
第II卷的字形题的词语选材没有单纯选择成语，而是选择了双音节词语、三音节词语和四音节词语各两个。
语用题进行了创新，将压缩、连贯、得体与设置展板、欣赏书法、劝导交通等日常应用场景密切联系，作文题采用名人名言材料，设题新颖，令人目耳一新，体现了今年语文试题的明显变化，有利于进一步引导课程改革和中学语文数学。
今年高考语文试题在贴近考试实际的同时，也体现了鲜明的时代特色，既有国际视野，又有地域色彩。
试题首先在材料的选取上集中体现了这一特点。
涉及到了幸福感、舌尖上的中国、心理健康、航母、留守儿童、城镇化等热点话题，材料新颖，时代性极强。
论述文选择爱因斯坦论文，以科学的角度看伦理学，具有国际视野，文学作品描写桐庐，富有地方色彩。
试卷中体现出的这些特色，有助于引导考生在学习书本知识的同时，不断关注社会，关注时代，提高自身的综合素质。
2013年安徽高考语文试卷
本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分，第Ⅰ卷第1页至第6页，第Ⅱ卷第7页至第8页。
全卷满分150分，考试时间150分钟。
考生注意事项：1、答题前，务必在试题卷，答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。
务必在答题卡背面规定的地方填写姓名和座位号后两位。
2 、答选择题(第Ⅰ卷1~6题，第Ⅱ卷15~17题)时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3 、答非选择题(第Ⅰ卷7~14，第Ⅱ卷18~21题)时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。
作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。
必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4 、考试结束后，务必将试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷(阅读题共66分)一、(9分)阅读下面的文字，完成1~3题。
所有的艺术创作，开拓的都是一个艺术的空间;而艺术的空间说到底是一个想象的空间。
想象空间不同于现实空间，但又是以现实空间为基础的。
这里有两层意思：一是说，艺术家若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间来。
一个自幼目盲的人，是不可能创作出游戏的绘画作品的;一个自幼耳聋的人，也是不可能创作出优秀的音乐作品的。
二是说，想象空间之所以是想象空间，归根到底是以现实空间为依据的。
我们说一个艺术家的想象力十分丰富。
是说他主观想象的世界与直感到的现实空间，有着极大的差别。
没有现实空间的参照，是无所谓想象力丰富还是不丰富的。
想象空间与现实空间既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关系问题。
在这里，想象可以有两种不同的形式：一是通过想象构造出的世界在表现形态上更加类似于现实空间，让读者像进入一个特定的现实空间一样，进入到作家所构筑的艺术世界之中去。
2013届高考语文试题分类解析：10 文学常识、文化经典阅读和名句名篇含答案
2012年语文高考试题分类解析【考点10】文学常识、文化经典阅读和名句名篇1、(2012新课标全国卷，第10题，6分)补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
，人皆有之，。
《孟子·告子》)（2）呜呼!师道之不复，可知矣。
，君子不齿，,其可怪也欤!（韩愈《师说》)（3）四十三年，，烽火扬州路。
可堪回首，,一片神鸦社鼓。
（宋词《永遇乐》）答案：（1）非独贤者有是心也贤者能勿丧耳（2）巫医乐师百工之人今其智乃反不能及（3）望中犹记佛狸祠下解析：本题考查学生只记名言名句名篇的能力.看清题目要求，认真作答，不能出现错字、漏字、别字、衍字，顺序颠倒的情况.2、（2012全国大纲卷，第13题,5分）补写出下列名篇名句中的空缺部分.（两题任选一题作答；如果两题都答，则按第一小题计分）（1），非能水也, 。
君子生非异也，。
（《荀子·劝学》）纷纷暮雪下辕门，.轮台东门送君去，.（岑参《白雪歌送武门判官归京》）(2）月出于东山之上, 。
白露横江，。
,凌万顷之茫然。
（苏轼《赤壁赋》)醉里挑灯看剑，梦回吹角连营. ，，沙场秋点兵。
（辛弃疾《破阵子》）答案：（1）假舟楫者而绝江河善假于物也风掣红旗冻不翻去时雪满天山路（2)徘徊于斗牛之间水光接天纵一苇之所如八百里分麾下炙五十弦翻塞外声解析:考查学生只记名言名句名篇的能力.默写时不能出现错字、漏字、别字、衍字，顺序颠倒的情况。
3、（2012山东卷，第15题，6分)补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（任选3个小题）(1）积善成德,而神明自得, 。
(《荀子•劝学》）剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关，. （李白《蜀道难》）（2）臣生当陨首，。
(李密《陈情表》）臣自其不变者而观之, ,而又何羡乎！（苏轼《赤壁赋》)（3）死生契阔，与子成说。
，与子偕老。
（《诗经•击鼓》）鹤汀凫渚，；桂殿兰宫,列冈峦之体势。
（王勃《滕王阁序》)(4）子曰:“君子和而不同，.”(《论语•子路》）落日楼头，断鸿声里，。
2013年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷)语 文
2013年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）语文
高考语文试题
2014-08-04 07:10
绝密★ 启用前
2013年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）
语文（逐题详解）
本试卷分为第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）。
全卷满分150分，考试时间150分钟。
考生注意事项：
1．答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中的姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。
务必在答题卡背面规定的地方填写姓名和座位号后两位。
2．答选择题（第I卷1 ~ 6题，第II卷15 ~ 17题）时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上所对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．答非选择题（第I卷7 ~ 14题，第II卷18 ~ 21题）必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。
作图题可先用铅笔在答题卡的规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。
必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4．考试结束后，务必将试题卷和答题卡一并上交。
2013高考语文安徽卷
12．第⑥段画线句子在文中有什么作用？（4分） 答：
【解析】本题考查考生“体会重要语句的丰富含意， 品味精彩的语言表达艺术”的能力，能力层次为D级。 该类题可以从关键词语入手、从特殊位置入手、从修 辞手法入手、从相邻的句子入手、从句子的陈述主体 入手、从题目中的提示语或引导语入手进行解析。本 题中，可以从内容（内容重点、手法、思想情感）和 结构两方面考虑。划线句子写古诗词中樱桃形象，大 量引用名句，照应了上句樱桃“时令短”“不易发现 踪迹”的特点，与下文樱桃的新形象形成对比，为作 者下文情感的转变做了铺垫。
精彩就要秀出来！
展示内容 展示位置
展示小组
讨论要点
7(1)题
后黑板
7组C1 1错因分析；
7(2)题
后黑板
8组C2 2总结规律;
7（3）题 后黑板
10组C1 3组织答案；
8题
前黑板
6、9组C2
9题
前黑板
4、5组C1
注意： 点评组一人主评，其余可以补充。自主分工，合作共赢。
点评小组 1A1 1A1 1A1 2A2 3A2
手法、技巧比较 ①熟知各种表达技巧的术语及内涵。如抒情方式 有直接抒情、间接抒情；表现手法有比兴、对比、 衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合 等；结构安排常用的模式有首尾照应、开门见山、 铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、 卒章显志、伏笔。此外还有各种修辞方法。二要 了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效 果。 ②把握题干中要考查的表达技巧的角 度。 ③结合诗句比较分析各自的表达技巧及其效 果。
• 2、自主学习、合作探究，总结主观题的答题 方法。
• 3、找出错误，分析出错原因。 • 知错能改，善莫大焉！
一、探究内容：
2013高考语文考试试题(安徽卷)解析版-2
2013年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）语文本试卷分为第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）。
全卷满分150分，考试时间150分钟。
考生注意事项：1．答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中的姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。
务必在答题卡背面规定的地方填写姓名和座位号后两位。
2．答选择题（第I卷1 ~ 6题，第II卷15 ~ 17题）时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上所对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．答非选择题（第I卷7 ~ 14题，第II卷18 ~ 21题）必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。
作图题可先用铅笔在答题卡的规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。
必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4．考试结束后，务必将试题卷和答题卡一并上交。
第I卷（阅读题，共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1 ~ 3题。
①科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系。
这也适用于把人本身作为研究对象的科学。
科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的概念，像在数学中就是那样。
我们不一定要假设这种概念是同外在世界显的任何客体相对应的。
但是，一切科学陈述和科学定律都有一个共用的特征：它们是“真的或者假的”（适当的或者不适当的）。
粗略地说来，我们对它们的反应是“是”或者是“否”。
②科学的思维方式还有另一个特征。
它为建立它的贯彻一致的所用到的概念用是不表达什么感情的。
对于科学家，只有“存在”，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶；也没什么目标。
只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就绝不会碰到想“你不可以说谎”这样的事。
附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。
杂谈安徽2013年语文高考(16张PPT)
• 课程标准 • 考试说明 • 高考试卷 • 我的疑问和结论
关键词：课程标准、考试说明、高考试卷
• ——围绕高考谈：如何对待课程标准，怎 样研究考试说明、怎样研究高考试卷
如何对待课程标准
• 一、我看新课标 • 1,、说得好听：教育（语文教育）不 可能是桃花源 • 《标准》：养成独立思考、质疑探究 的习惯，增强思维的严密性、深刻性 和批判性。 •—2011年打电话的情景，2012年交谈对话，2013过马 路 • ——2013诗歌鉴赏比较阅读
第二个特点：安徽卷极强的规范性
• • • • • 2013年特殊性：设题、答案的科学性、答案用语的普适度 1、标准化考试的极致 安徽2013 1．联系上下文，对第②段画线句理解正确的一项是（3分） A．在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体 系所用到的概念是不充分表达个人感情的。 • B．在科学本身的领域里，科学家只关注、研究客观存在， 决不会碰到“你不可说谎”这一类的命题。 • C．在科学本身的领域里，科学家都像清教徒一样追求真 理而不放任自己或者凭一时冲动处理问题。 • D．在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善 恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。
如何对待课程标准
• 二、对待课程标准的姿态 通读 深读
如何研究考试说明
• 1、咀嚼、对比。 • 2、选题。依据考试说明的考点和知识体系， 选择能够例证这些考点和知识体系的习题。 • 3、关注题型示例 • 4、关注安徽卷试题分析
如何研究高考试卷
• 一、安徽卷要找准每一题对应的考试说明 的考点 • 二、不要盲目崇拜高考真题，要有清醒的 头脑。 • 1、高考语文卷瑕疵已经成为常态 • 2、要大胆科学地改造高考题 • 三、重点研究安徽卷
2013年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷)语文
2013年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）语文本试卷分为第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）。
全卷满分150分，考试时间150分钟。
考生注意事项：1．答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中的姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。
务必在答题卡背面规定的地方填写姓名和座位号后两位。
2．答选择题（第I卷1 ~ 6题，第II卷15 ~ 17题）时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上所对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．答非选择题（第I卷7 ~ 14题，第II卷18 ~ 21题）必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。
作图题可先用铅笔在答题卡的规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。
必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4．考试结束后，务必将试题卷和答题卡一并上交。
第I卷（阅读题，共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1 ~ 3题。
①科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系。
这也适用于把人本身作为研究对象的科学。
科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的概念，像在数学中就是那样。
我们不一定要假设这种概念是同外在世界显的任何客体相对应的。
但是，一切科学陈述和科学定律都有一个共用的特征：它们是“真的或者假的”（适当的或者不适当的）。
粗略地说来，我们对它们的反应是“是”或者是“否”。
②科学的思维方式还有另一个特征。
它为建立它的贯彻一致的所用到的概念用是不表达什么感情的。
对于科学家，只有“存在”，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶；也没什么目标。
只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就绝不会碰到想“你不可以说谎”这样的事。
附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。
2013年高考语文安徽卷
内一角堆着樟木的板材， 散发出淡淡的香味。 这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件， 被木
工灵巧的双手雕成了镂空的人物亭台花样， 有几只已经加上了金碧斑斓的重彩， 繁缛极了也
，渔歌互答，此乐何极！
（范仲淹
⑥楚天千里清秋， 三、（24 分）
。
（辛弃疾《水龙吟 ?登建康赏心亭》 ）
阅读下面的文字，完成 11-14 题。 樱桃
黄裳 ①富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙（建德）
，几乎没有例外都有一条
沿江的长街。主要的商业店铺就集中在这里。一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面。 有的江岸连山， 没有多少发展余地， 新兴的建筑只能向长街侧边扩展， 有时还免不了要上山。
但是， 一切科学陈述
和科学定律都有一个共同的特征：它们是 “真的或者假的” （适当的或者不适当的） 。粗略地 说来，我们对它们的反应是“是”或者是“否” 。
科学的思维方式还有另一个特征。 它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达
什么感情的。对于科学家 , 只有“存在”而没有什么愿望 , 没有什么价值 , 没有善 , 没有恶；也 没有什么目标。 只要我们逗留在科学本身的领域里， 我们就决不会碰到像 “你不可说谎” 这
甲：嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦①
②
，③
？④
，
⑤
；⑥
乙：①
，亦使后人而复哀后人也。 ，余独好修以为常。
（杜牧《阿房宫赋》 ） （屈原《离骚》 ）
②
，使我不得开心颜
（李白《梦游天姥吟留别》 ）
③
，塞上风云接地阴。
（杜甫《秋兴八首》 ）
④其间旦暮闻何物？
。
（白居易《琵琶行》 ）
⑤而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金， 《岳阳楼记》 ）
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2012年安徽省普通高考考试说明（语文）2012年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明语文安徽省教育招生考试院、安徽省教育科学研究院编语文科考试说明是依据教育部考试中心颁发的《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验）》（以下简称《考试大纲》）的内容和要求，结合安徽省普通高中语文教学实际定制的。
对2012年普通高等学校招生全国统一考试安徽语文卷的考试性质、考试内容和要求、考试形式与试卷结构作了具体说明，并选编了题型示例，以有助于学生复习时对《考试大纲》的理解。
Ⅰ。
考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ。
考试内容和要求本说明对《考试大纲》所规定的“考核目标与要求”和“考试范围与要求”作如下具体阐释。
一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》和《考试大纲》的具体内容，确定我省语文科考试内容。
考试内容：必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中“诗歌与散文”、“小说与戏剧”两个系列的散文和小说部分。
对考试内容及相应的能力层级的理解如下：（一）现代文阅读现代文阅读包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读。
一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查，可采用选择题、非选择题的形式。
阅读一般论述类文章1.理解 B（1）理解文中重要概念的含义“重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。
这些概念或表示特定的意义，或表达丰富的内涵。
“理解文中重要概念的含义”指根据具体语境把握这些概念的意义。
（2）理解文中重要句子的含意“重要句子”指对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子。
这些句子或意蕴比较丰富，或表达比较独特，或结构比较复杂。
“理解文中重要句子的含意”指根据具体语境领会或解释这些句子的意义。
2.分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息“筛选并整合文中的信息”指把握文章的基本概念和重要信息，提取并组合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中主要内容等。
（2）分析文章结构，把握文章思路“分析文章结构，把握文章思路”侧重于理清行文的思路，理解观点与材料之间的关系，分析段落层次之间的关系。
（3）归纳内容要点，概括中心意思“归纳内容要点，概括中心意思”侧重于考查考生在阅读理解的基础上对文章内容作进一步分析和整理的能力。
考查时，多是对语段或全篇作归纳和概括，有时也与概括作者的观点态度、分析文章的表达技巧综合在一起进行。
（4）分析概括作者在文中的观点态度作者在文中的观点态度，有的是直接表达出来的，有的则是间接表达出来的。
“分析概括作者在文中的观点态度”就是能对文中有关内容进行筛选、分析并作综合概括。
阅读文学类文本阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题“分析作品结构，概括作品主题”侧重于理清行文的线索、发展的脉络，并在阅读理解的基础上概括文学作品主旨。
考查时也可与“鉴赏评价”综合在一起进行。
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”侧重于考查小说、散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
一般考查小说中形象塑造的手法、情节安排的特点、环境描写的作用，考查散文中形与神、情与理等方面的关系及所运用表现手法的作用。
2.鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”要求鉴赏文学作品的语言。
“丰富含意”侧重于语言的思想内容，“表达艺术”侧重于语言的表现形式。
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”要求在理解和分析文学作品的基础上，对文学作品的形象、内涵和艺术魅力进行鉴赏。
欣赏形象，要求能把握形象的特点，分析形象的意义；赏析内涵，要求能分析作品的主旨、情感和审美取向；领悟艺术魅力，要求能依据文学作品的具体内容，体会作品突出的艺术手法。
考查时可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”要求对文学作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出恰当评说，侧重评价文学作品所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。
考查时可以单独进行，也可以与赏析作品的形象、内涵和艺术魅力结合在一起进行。
3.探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”要求对文学作品进行广泛而深入的探求。
可以从多个角度、多个层面入手，对作品蕴涵的民族心理和人文精神作出正确而深刻的把握。
（2）探讨作者的创作背景和创作意图“探讨作者的创作背景和创作意图”要求在把握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求在整体把握文学作品的前提下，表达对文学作品的独特感受和新颖见解。
（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
古代诗文阅读包括常见的名句名篇默写、浅显文言文阅读和古代诗歌鉴赏三个方面内容。
常见的名句名篇默写范围为《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐背诵的优秀诗文篇目、《普通高中语文课程标准（实验）》建议诵读的篇目，以及我省应届高中毕业生所使用的人教版《普通高中课程标准实验教科书（语文·必修）》和《中国古代诗歌散文欣赏（语文·选修）》要求背诵的部分篇目。
（具体篇目和默写范围见本考试说明的“附录二”）浅易文言文阅读的考查，一是侧重于常见的文言实词和虚词，以考查对文言词语的掌握情况。
实词的考查范围以中学学过的为主，虚词的考查范围为《考试大纲》列出的虚词。
二是侧重于文言句子的翻译，以考查对文言句意的理解和表达能力。
三是侧重于文言文内容要点的归纳、中心意思和作者观点态度的概括，以考查对全文的理解和分析综合能力。
古代诗歌鉴赏的考查，侧重于诗歌内容的评说，诗歌形象、语言和表达技巧的赏析。
这些内容可以单独考查，也可以综合在一起考查。
考查时，可以采用选择题、非选择题的形式。
1.识记 A默写常见的名句名篇常见的名句名篇默写的考查，侧重于“常见”。
2.理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义“常见文言实词”指文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；“在文中的含义”指文言实词在具体语境中的意义。
“理解常见文言实词在文中的含义”不只是考查文言实词知识，还要考查运用这些知识来解决实际问题的能力。
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”主要考查根据具体语境理解和辨别文言虚词的意义和用法的能力。
文言虚词的考查常常采用比较的方式，即指定句中字形相同的虚词，要求比较它们的意义和用法。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
对这些句式特点和词类用法的考查，一般放在句子的理解和翻译中进行。
（4）理解并翻译文中的句子“理解并翻译文中的句子”侧重于考查对句意的理解与表述，具有综合性的特点。
文言文句子的翻译以直译为主，意译为辅。
3.分析综合 C（1）筛选文中的信息“筛选文中的信息”要求在理解原文的基础上作出分析，以准确地筛选并提取信息。
文言文阅读要求筛选的信息，一般侧重于文中重要的人、事、理等。
（2）归纳内容要点，概括中心意思“归纳内容要点，概括中心意思”要求在理解分析的基础上，对文言文中重要的信息进行归纳和概括。
归纳和概括时，要求能够把握关键词语、句子和段落，注意文中体裁，利用材料中的相关信息作出综合分析和准确判断。
（3）分析概括作者在文中的观点态度“分析概括作者在文中的观点态度”要求在理解分析的基础上，把握隐含在文中的作者观点、态度和思想倾向。
考查时，一般与“归纳内容要点，概括中心意思”结合在一起进行。
4.鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，这里是指鉴赏古代诗文中的形象、语言和表达技巧。
形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达出的作者的思想感情；语言的鉴赏，侧重于领会语言艺术的特色；表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法。
考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度“评价文章的思想内容和作者的观点态度”要求在理解分析的基础上，结合创作的有关背景，评价古代诗文的思想内容、作者的观点态度和思想倾向。
考查时，常常对古代诗文中的形象、语言和表达技巧的鉴赏综合在一起进行。
（三）语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字。
能识记基本的语言文字知识，具有较强的语言文字表达能力，并能在具体语境中综合运用语言文字知识分析和解决问题。
不考名词术语。
1.识记 A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音“识记现代汉语普通话常用字的字音”只要求辨识正误而不要求拼写。
考查重点不在声调上。
（2）识记并正确书写现代常用规范汉字“识记并正确书写现代常用规范汉字”主要考查区分形近字、同音字，正确规范地书写汉字等。
2.表达应用 E（1）正确使用标点符号“正确使用标点符号”主要考查标点符号使用是否正确和规范。