七年级生物《生物的生活环境》学案
七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案2(新版)济南版
2. 设计具体的教学活动：
为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：
角色扮演：让学生扮演不同种类的生物，模拟生物在生活环境中的相互作用，增强学生对生物生活环境的理解。
实验：组织学生进行生物适应环境的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，让学生直观地了解生物对环境的适应。
2. 生物因素对生物的影响：生物因素包括捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等，这些关系会对生物的生活环境产生影响。
3. 非生物因素对生物的影响：非生物因素包括光周期、温度、水分等，这些因素会影响生物的生长、发育、繁殖等生命活动。
4. 生物对环境的适应：生物为了生存和繁衍，会通过形态结构、生理特征、行为等方式对环境进行适应。
七、教学反思与总结
在教学反思方面，我觉得自己在课堂管理和学生互动方面做得还不错，但我觉得在时间的安排上还有待提高。在后面的课堂上，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行，让学生在有限的时间内获得更多的知识。
同时，我也注意到学生在生物的生活环境的知识方面还存在一些不足，对于一些复杂的概念和原理还理解不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的生活实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握生物的生活环境的知识。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《生命的奇迹》：介绍生物在极端环境下的生存策略，探讨生物对环境的适应性。
- 《生态系统的秘密》：深入剖析生态系统中生物与生物、生物与环境之间的相互作用。
- 《环境保护手册》：强调生态环境保护的重要性，倡导绿色生活方式。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
生物的生活环境教学案济南版生物七年级上册
A．柄息地的种类很多 B．不同的栖息地生活着不同的动植物群体
C．沙漠也属于某些生物的栖息地 D．生物圈以外也存在生物的栖息地
教学反思：
教法学法
本节课的学习以读图、分析、归纳为主，通过对生物圈及生物栖息地内容的学习，培养学生的比较、归纳、表达和科学探究能力。
教学过程
导入新课
通过前面的学习，我们了解了地球上的生物有多种类型，如动物、植物和微生物，设问这些生物都生存在哪儿呢？地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？
课题
第二节生物的生活环境
课型
新授
教学目标1、概述生物圈的范 Nhomakorabea，理解生物生存需要的基本条
2、举例说明不同的栖息地及生活的生物。
3、举例说明保护栖息地的重要性。
教学重点
1、生物圈为生物生存提供基本条件2、概述生物圈的范围
教学难点
收集和分析资料，引导学生理解生物的形态、结构、生活习性与环境相适应的辩证关系。
新课讲授：
探究一：生物圈
阅读课本6页的内容，找到下列问题的答案，在课本中划出来：
1、有生物生存的圈层叫做_________
2、生物圈的范围是________的下层、整个________和________的上层。海平面以下约___千米和海平面以上约___千米之间。
3、生物生存需要的基本条件阳光、_____、水分、适宜的温度和稳定的营养供?
2、观察图 1.16 讨论
（1）、威胁生物生存的关键因素：_______________
（2）、破坏各种生物栖息地的主要因素：全球人口数量剧增，人类对自然资源的________及不合理利用。
七年级生物上册 1_1_2 生物的生活环境学案(新版)济南版
生物的生活环境课题：第二节生物的生活环境课型：新授编号：主备人：高丽审核：小主人：学习目标：1、描述生物圈的范围,说出生物圈为生物的生存提供的基本条件.2、举例说出不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响。
一、知识链接：（1-2分钟）生物的基本特征二、目标落实1、目标一：生物圈1、生物圈包括地球大气圈的______________、整个______________、和______________的上层。
2、生物圈为生物的生存提供的基本条件___________、______________、______________、______________、稳定的______________等。
2、目标二：栖息地1、生物圈内生物生存、居住的______________称为栖息地。
2 、在不同的______________生活这不同的生物群体。
3、栖息地______________ 和______________是威胁生物的生存的关键因素。
4 、目前，全球人口数量剧增，人类对自然资源的______________ 及______________，是破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
5、大气圈是包围地球的整个______________层的总称，是地球的最外一圈，厚度约为______________千米。
6、通常认为，生物圈的范围在海平面以下约为______________和海平面以上约为______________之间，但大多数生物生活在陆地以上和海平面以下各约为______________的范围内。
三、拓展提升生物圈1、描述生物圈的范围,说出生物圈为生物的生存提供的基本条件.栖息地观察与思考观察图1.1——6，讨论下列生物栖息地的特点。
1.图中2种生物的栖息地各有什么特点？2.如果上述栖息地遭到较大破坏，会对其中的生物造成什么影响？四、课堂小结1、知识归纳：2、感悟生成：五、当堂测试1、各种栖息地有不同的特征是有（）A土壤类型 B 温度C湿度 D 以上三项都是2、沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的原因是沙漠缺乏（）A空气B水分 C 阳光 D 适宜的温度3、威胁生物生产的关键因素是（）Ａ人类的捕杀Ｂ栖息地的破坏或丧失Ｃ生物疾病Ｄ温室效应4、各种栖息地有不同的特征是由（）决定的Ａ土壤类型Ｂ温度Ｃ湿度Ｄ以上三项均是5、地球上所有生物的共同家园是（）Ａ土地Ｂ海洋Ｃ森林Ｄ生物圈6、森林里生活着小鸟、蘑菇等生物，树林、小鸟和蘑菇的生活需要哪些条件？（）Ａ食物、水、适宜的温度Ｂ食物、空气、适宜的温度Ｃ食物、空气、阳光、适宜的温度Ｄ食物、空气、阳光、水分、适宜的温度7、绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约（）的范围内。
七年级上册生物《生物的生活环境》课程教学设计(济南版)
第一单元第二章第二节：生物的生活环境【教材分析】义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题，其中本节课选自第三个一级主题《生物与环境》。
本节内容选自济南版七年级上册第一单元第一章第二节《生物的生活环境》。
本节课的内容分为两部分：生物圈和栖息地。
生物圈部分讲述了生物圈的概念、包含的范围以及生物生存的基本条件。
栖息地部分讲述了栖息地的概念、各种栖息地类型的决定因素，分析了孔雀与野大豆的不同栖息地的特点。
通过课本中的插图引导学生分析不同生物栖息地的特点，提高学生分析解决问题的能力。
联系当前现状了解栖息地遭到破坏的原因，使学生建立起“保护生物圈就是保护人类自己”的意识。
【学情分析】我校今年是丰收年，生源特别理想。
就现在7年级学生来说，孩子们的基础相对于其他学校的学生而言较差，而且年龄小，自制能力以及自主学习的能力都比较差，学习习惯不是很好。
因此，在结合孩子们这些特点的基础上，我决定带领孩子们通过这节课的学习，加强他们读图、自主学习的能力，慢慢培养孩子们的学习习惯。
【教学目标】1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、举例说出不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响，认同生物圈是人类唯一的家园。
【教学重点】描述生物圈的范围；说明生物栖息地的特征。
【教学难点】分析生物圈中生物栖息地的类型。
【教学设计】一、听音乐，激情导入上课前，首先通过大屏幕向学生展示了中国的版图，并且循环播放着《大中国》的音乐。
在此，想通过音乐与图片引起学生们的极大兴趣。
上课时，停止音乐，并询问：“同学们听过这首歌曲吗？”在学生的积极参与后，进一步询问：“中国是我们的共同家园，可是你知道吗？我们全人类也有一个共同的家园啊，它是谁呢？”学生答出：“地球”，我接着抛出问题：“地球上的任何一个地方都适合生物生存吗？”学生在预习之后回答：“不是”。
我会接着学生的话说出：“我们给这个有生物生存的地方取了一个好听的名字，叫做生物圈。
初中生物七年级上册《生物的生活环境》教案
课时课题：第一章第二节生物的生活环境1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）③举例分析栖息地的变化对生物的影响。
2. 能力目标通过对生物栖息地类型的探究，提高学生观察、分析、表达能力和探究能力。
3．情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。
教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“情境激趣－——自主学习——合作探究”教学模式。
本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生小学形成的阅读能力在老师的帮助下找到本节主要的知识点并识记。
再根据学生已有的生活经验或实例，通过读图、观察和小组合作交流等方式探究归纳出生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件、分析不同生物的栖息地类型，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
本节课通过生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，学生可初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。
课前准备：制作课件、地球仪教师巡视指导，小组汇报后，结合。
观察课本1.1------6的图片，分析板书设计：第二节生物的生活环境一、生物圈1、概念2、范围3、为生物生存提供的基本条件二、栖息地1、概念2、决定栖息地特征的因素及类型3、栖息地的变化对生物的影响教学反思：自主学习活动的开展，有利于发挥学生的主体作用，使学生的多种能力得到了培养。
小组合作学习，有助于合作和交流能力的培养。
而且小组讨论、全班讨论可以使更多的同学参与进来，大家取长补短，共同进步。
通过这一活动的开展，增强了学生的社会责任感。
面向全体学生，倡导探究性学习，已成为新的课程理念。
在课堂上，巧妙地设置情景和问题，引导学生积极思维，充分体现了学生在教师的指导下，积极有效地参与教学活动，主动探究，在学习知识和培养能力的过程中，情感、态度、价值观也得到了培养和锻炼。
2022年《生物的生活环境》导学案
第一节生物的生活环境学习目标：1 描述生物圈的范围,说出生物圈为生物生存提供的根本条件。
2 举例说出不同生物的栖息地是不同的。
3关注栖息地的变化对生物的影响。
学习重难点：1生物圈为生物生存提供的根本条件2注栖息地的变化对生物的影响导学过程：一、课前预习A阅读课文并结合生物圈示意图1、生物圈包括、和。
2、生物圈的范围为和。
3、生物圈为生物的生存提供的根本条件是、、__________ 和等。
B阅读课文，并分析孔雀及野大豆的栖息地特点，1、在生物圈内，我们把称为栖息地。
地球为生物提供了各种各样的栖息地，例如：、、、等。
2、不同的、、等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。
3、孔雀的栖息地位于，这里的环境因素为、、。
4、野大豆的栖息地之一是位于，这里的环境因素为、、。
5、栖息地的或是威胁生物生存的关键因素。
6、目前，，，是破坏各种生物栖息地的主要因素之一。
二课题导入:展示音像资料，学生观察，分析讨论问题：地球的哪些地方有生物？生物的生存需要哪些条件？三、合作探究1、决定栖息地的主要环境因素是：、、等。
2、观察图的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考以下两个问题。
〔1〕图所示4种生物的栖息地各有什么特点？〔2〕如果上述栖息地发生了较大的变化，会对其中的生物造成什么影响？四、精讲点拨栖息地的特征有哪些？五、拓展延伸：1、为什么月球上没有生物？2、大熊猫为什么会濒临灭绝而被称为“国宝〞呢？六、我的收获是什么？请你总结本节课所学内容，可以用大括号或树状图。
济南版生物七年级上册1.1.2生物的生活环境(导学案)
济南版七年级生物导学案任务三：生物圈是人类唯一的家园在国家级森林公园上测量美不胜收的景色，我们也看到了一些不和谐的情景。
如果人们都不爱护环境，乱扔垃圾；肆意妄为，过度破坏国家级森林公园环境，生物还能悠闲地生活吗？如果栖息地发生了较大的变化，会对其中的生物造成什么影响？1、举例说出环境被破坏后对生物造成的影响。
2、生物和各种生物栖息地被破坏的主要原因是什么呢？【知识建构】教学反思课堂达标题必做题：1、地球上，有生物生存的圈层叫生物圈，下列相关说法正确的是（）A．地球上所有的生物构成生物圈B．生物圈包括大气圈上层、整个水圈和岩石圈下层C．绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约10千米的范围内D．生物圈为生物生存提供阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等基本条件2、下列哪一地区的生物种类及数目会最多（）A．干燥的沙漠地带 B．终年冰冻的极地C．又深又黑的洞穴中 D．温暖有水的地方3、在草原上，夏季雨量充沛的是后草很茂盛，野兔数量会增加，草多被吃掉，但过一段时间，野兔的数量又会下降，草又多了起来。
这是因为：（）A.草太少了野兔跑掉了B.草大量减少，野兔被饿死C.生态系统有自动调节能力D.草比原来生长的快5．香蕉盛产在我国南方省区，但是在北方却不能很好地生长．同样，苹果如果移栽到南方，也不如在北方生长状况良好．这个事例说明生物的生活需要（）A．一定的生存空间B．充足的阳光C．适宜的温度D．适宜的土壤6．如果有一天太阳毁灭了，那么无法在地球上生存的生物有哪些？（）A．只有人类B．只有人类和其他动物C．只有绿色植物D．地球上所有有生命的物体选做题：7．我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土，并放在阳光下．天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物．这些所对应的条件分别是生物生存所需要的什么基本条件（）①营养物质②空气③阳光④适宜的温度⑤一定的生存空间⑥水．A．①③②⑤⑥④B．⑥①②③④⑤C．④⑤③⑥①②D．③⑥④⑤②①。
七年级生物教案【生物的生活环境】
D.生物圈之所以适合生物生存，是因为生物圈为生物的生存提供了基本条件
3.沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的主要原因是缺乏（）
A.空气B.水分C.阳光D.适宜的温度
4.海南黑冠长臂猿是国家一级保护动物，在20世纪50年代曾有2000多只，可是到了20世纪70年代未仅剩7只。1980年建立自然保护区后，现在才有22只。造成当年黑冠长臂猿数量减少的主要原因是（）
教 学 反 思（由使用教师撰写）
A.自然灾害B.外来物种入侵
C.食物缺乏D.人类乱捕滥杀和破坏其生存环境
5.孔雀栖息地的特征是（）
A.光照充足B.雨量充沛C.气温较高D.以上都是源自6.对栖息地概念的理解，错误的是（）
A.栖息地是生物圈内生物生存居住的场所
B.地球上的栖息地是多种多样的
C.栖息地具备了生物生存的基本条件
D各种栖息地基本特征相同，生物种类也一致
年级
七年级
科目
生物
主备教师
备课时间
课题
生物的生活环境
总1课时 第1课时
教学
目标
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的
3、关注栖息地的变化对生物的影响
教学
重点
生物圈为生物的生存提供基本条件；不同生物栖息地不同
教学
难点
不同生物栖息地不同
课前
准备
课件展示本节课学习目标
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的
3、关注栖息地的变化对生物的影响
二、合作交流、探究新知（23分钟）
七年级上册生物《生物的生活环境》教学设计(济南版)
5.关注差异：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
结合以上学情分析，本节课的教学设计应注重激发兴趣、引导思考、合作学习、适时指导和关注差异，以提高学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.生物的基本生活需求及其与环境的关系。
2.生物适应环境的实例及其原理。
4.课后思考题：针对本节课的内容，布置以下思考题：
a.生物适应环境的过程中，可能会出现哪些有利和不利的现象？
b.请举例说明生物如何通过形态结构、生理功能、行为等适应不同的生活环境。
c.生物的生活环境发生变化时，生物可能会采取哪些应对策略？
要求同学们认真思考，将自己的观点和理由整理成文字，字数不少于200字。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、作业批改、实践操作等，全面了解学生的学习情况。
-关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，促进他们的个性化发展。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思和批判性思维。
5.教学拓展：
-针对本节课的内容，设计课外实践活动，让学生深入了解生物与环境的关系。
6.知识运用：让学生运用所学知识，解释生活中与生物生活环境相关的现象。
7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调生物与环境的相互关系，培养学生的环保意识。
8.作业布置：设计具有思考性的作业，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
9.教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
3.教学过程：
七年级生物《生物的生活环境》学案
七年级生物《生物的生活环境》学案《生物的生活环境》学案学习目标：．描述生物圈的范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条。
2．举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
3．举例说明生物对环境的适应与作用。
知识回顾：一、生物圈与栖息地．生物圈（1）概念：有生存的圈层。
（2）范围：下层、整个、的上层。
（3）提供的基本条：、空气、、适宜的、稳定的等。
2．栖息地（1）概念：生物场所。
（2）类型：林地、草地、沙滩、岩岸等，不同的、、等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。
（3）破坏栖息地的主要因素：全球人口数量，人类对自然资源的及。
二、环境对生物的作用．影响生物生活的环境因素分为两类：因素和因素。
2．非生物因素包括、温度、和等。
3．生物因素主要指之间的相互作用，包括生物和生物之间的相互作用。
三、生物对环境的适应与作用．生物对环境的适应（1）在各种环境因素的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的，如睡莲的根、茎中有发达并相通的，荒漠中的仙人掌，叶变成了等。
（2）不同的生物具有不同的能力。
（3）生物对每一种环境因素都有一定的。
2．生物对环境的作用生物不仅能一定的环境，而且能环境。
要点解析：生物与环境的关系．环境影响生物影响生物生活的环境因素可分为两类：非生物因素和生物因素。
（1）非生物因素：包括阳光、空气、温度和水等（2）生物因素：生物与生物之间的相互作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用。
常见的同种生物之间的关系有互助、斗争，不同种生物间的关系有捕食、寄生、相互依存等。
2．生物适应环境的同时也影响环境（1）生物适应环境：在各种环境因素的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的适应，生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。
例如，仙人掌的叶变成了刺，野鸭有适于游泳的蹼等。
（2）生物影响环境：生物不仅能适应一定的环境，同时，生物也以不同的方式对环境产生影响，如绿色植物的光合作用使大气中的氧含量提高，蚯蚓对土壤的改良作用，细菌、真菌分解动植物的尸体，维持了自然界的物质循环等。
初中生物课《生物的生活环境》优秀教学设计
初中生物课《生物的生活环境》优秀教学设计教学目标1.了解环境的含义。
2.理解生态因素的概念及其种类。
3.通过对生物与环境相互关系的讨论，建立生物与环境相互关系、相互适应的辩证观点。
4.在进行室外或野外的观察活动中，进一步进行观察训练，培养观察能力以及对所观察的事实进行分析处理的能力。
重点、难点分析1.生态系统的概念和类型是本小节的学习重点，也是一个难点。
教师可以通过指导学生有目的地观察不同生活环境中生活的生物以及影响这些生物生活的环境因素，在此基础上，指导学生分析归纳总结出影响生物生活的非生物因素与生物因素以及这些因素的相互关系，从而认识生物与环境相互依赖、相互影响的关系。
2.环境的概念是本节的又一个难点。
教师可以与学生共同分析实例来建立正确的概念。
参考课时:一课时。
教学过程设计一、课前准备：在上一节课结束时布置学生室外或野外的观察作业。
观察活动可以选择校园或校园周边的公园、绿地、池塘、树林、农田等不同环境，可以个人或分小组进行。
要求：（1）选择两到三种不同种类的生物，对其生活环境进行调查。
（2）所调查的生物可以是生长在野外的生物，也可以是栽培、饲养的生物。
（3）每位同学或小组所调查的生物最好包括生长在不同生活环境的生物，水生环境，如池塘、小溪、河边；陆生环境，如森林、农田、山坡；地下生活环境等。
（4）调查时认真做好记录，以便在上课时进行讨论。
（5）调查时要注意安全，并要注意保护被调查的生物。
二、教学过程：1.引言。
近年来，全球都在关心环境问题，“环境”一概念已经深入到我们每个人的活之中。
人类为什么重视“环境”？生物与环境有什么关系？生物的生存需要什么样的环境？教师通过这样一系列问题引起学生的思考，引发学生的讨论活动进入本章的课题的学习。
2.本小节共三个问题，三个问题可以通过学生参与讨论的方式进行学习。
在组织讨论时教师需要设计一些启发性的问题，对学生的讨论进行引导。
3.关于“环境的含义”。
教师可以提出以下几个问题开始讨论：（1）调查的两、三种生物具体有哪些不同的特点？有没有相同的特点？（2）这些生物的生存依赖什么条件？（3）如果改变这些生物的生活环境，对他们的生存会产生什么影响？（4）如果改变这些生物的生活环境中的某些因素，对他们的生存会有什么影响？小结：什么是环境？环境是生物生存的地点，同时更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。
七年级生物上册《生物的生活环境》教案、教学设计
七年级的学生正处于青春期，他们对周围的世界充满好奇，具备一定的观察能力和思维能力。在生物学科方面，学生们已经掌握了生物的基本特征和分类，但对生物的生活环境及其相互关系认识尚浅。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下学情：
1.学生对生物生活环境的认知程度，了解他们在之前的学习中掌握了哪些相关知识。
3.激发学生对生物学研究的兴趣，培养学生勇于探索、积极进取的科学精神。
4.引导学生关注生态环境问题，培养学生的环保意识和责任感。
5.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师要以学生为主体，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。通过本章节的学习，使学生真正理解和掌握生物的生活环境，为后续生物学知识的学习打下坚实基础。
-环境影响生物的例子：如气候变化导致生物栖息地改变、环境污染影响生物生存等。
3.生物之间的相互关系：介绍捕食关系、共生关系、竞争关系等，结合实例进行分析。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-生物是如何适应不同环境的？
-环境对生物有哪些影响？
-生物之间的相互关系有哪些？
3.案例分析：选取一个生物适应环境的实例，如沙漠中的植物、深海生物等，要求学生收集相关资料，分析其适应环境的特点和机制，撰写案例分析报告。
4.课堂练习巩固：针对本节课的内容，布置适量的课后练习题，帮助学生巩固所学知识，提高对生物生活环境的认识。
5.小组合作项目：分组进行一次生物与环境关系的调查研究，要求学生选择一个具体的生物种群，调查其生活环境、适应策略等，形成调查报告。
《生物的生活环境》 导学案
《生物的生活环境》导学案一、学习目标1、了解生物生活环境的概念和组成要素。
2、掌握不同生物对生活环境的适应方式。
3、认识生物与生活环境之间相互影响、相互依存的关系。
二、学习重点1、生物生活环境的组成要素。
2、生物对环境的适应策略。
三、学习难点1、理解生物与环境相互作用的复杂关系。
2、分析不同生态系统中生物与环境的适应性。
四、知识梳理（一）生物生活环境的概念生物生活环境是指生物周围的一切因素，包括生物因素和非生物因素。
生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，包括同种生物和不同种生物；非生物因素则包括阳光、温度、水分、空气、土壤等。
（二）非生物因素对生物的影响1、阳光阳光为植物提供能量进行光合作用，从而影响植物的分布和生长。
不同植物对光照强度和光照时间的需求不同，例如阳生植物需要充足的阳光，而阴生植物则适应较弱的光照条件。
同时，阳光也会影响动物的行为和生理活动，如鸟类的迁徙、哺乳动物的季节性繁殖等。
2、温度温度对生物的生长、发育、繁殖等生命活动有着重要影响。
每一种生物都有其适宜的生存温度范围，超出这个范围，生物的生命活动就会受到抑制甚至死亡。
例如，热带鱼类无法在寒冷的水域生存，而北极熊则适应了极地的严寒环境。
3、水分水分是生物体的重要组成部分，也是生物进行新陈代谢的必要条件。
不同生物对水分的需求不同，陆生生物需要保持体内水分平衡，水生生物则适应了水中的生活环境。
在干旱地区，植物往往具有发达的根系来吸收水分，动物也会通过特殊的生理机制来节约用水。
4、空气空气中的氧气和二氧化碳对生物的呼吸作用和光合作用至关重要。
大多数生物需要氧气进行有氧呼吸，而植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气。
此外，空气中的污染物也会对生物的生存造成威胁。
（三）生物因素对生物的影响1、种内关系（1）种内互助：同种生物之间相互协作、共同生存的关系，例如蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂共同筑巢等。
（2）种内斗争：同种生物之间为争夺食物、空间、配偶等资源而发生的斗争，例如同种鱼类在繁殖季节争夺配偶。
济南版七年级生物导学案-生物的生活环境
第二節生物的生活環境學習目標1.描述生物圈的範圍,說出生物圈為生物的生存提供的基本條件。
2.舉例說出不同生物的棲息地是不同的。
3.關注棲息地的變化對生物的影響。
重點難點1．描述生物圈的範圍，說明生物棲息地的特徵是本節的重點。
2．分析生物圈中生物棲息地的類型是本節的難點。
問題導學探點一：生物圈一、自主學習閱讀課本第6頁，完成下列問題：1.有叫做。
2.在地球的、、才有生物生存。
通常認為，生物圈的範圍為，而絕大多數生物生存在。
3.生物圈為生物的生存提供的基本條件包括、、、、等。
二、習題追蹤1.下列關於生物圈的說法正確的是（）A.生物圈是指地球的大氣圈B.生物圈是指有生物生活的圈層C.生物圈是地球上生物的生存環境D.生物圈是指地球上所有的生物2.生物圈的範圍為（）A.大氣圈、水圈和岩石圈的全部B.大氣圈和水圈的全部、岩石圈的上部C.大氣圈的下層、水圈和岩石圈的全部D.大氣圈的下層、整個水圈和岩石圈的上層3．生物生存需要的基本條件是（）①陽光②空氣③水分④營養物質⑤適宜的溫度⑥一定的生存空間⑦土壤A.②③④⑤⑦B.①②③④⑥⑦C.①②④⑤⑥⑦D.①②③④⑤⑥探點二：棲息地一、自主學習閱讀教材第7、8頁，完成下列問題：1.什麼是棲息地？2.不同的土壤類型、溫度、濕度等環境因素，決定了各種棲息地有不同的特徵。
在不同的，生活著不同的。
3.生物的生存受到威脅的關鍵因素是。
而導致生物各種棲息地喪失的主要因素是。
二、習題追蹤1．各種棲息地的不同特徵是由什麼決定的（）A.土壤類型B.溫度C.濕度D.以上三項均是2．目前各種生物棲息地遭到破壞的主要原因是（）A.人口數量劇增B.生物種類劇增C.溫度效應加劇D.自然災害頻繁當堂訓練1.下列哪一項都是生物生存所需要的基本條件？（）A.營養物質、陽光、空氣和水B.營養物質、陽光、溫度和水C.陽光、土壤、空氣和水D.空氣、陽光、土壤和水2.下列關於生物圈的敘述，錯誤的是（）A.生物圈是指地球表面有生物生存的圈層B生物圈包括大氣圈下層、水圈和岩石圈上層C.生物圈是指陸地以上和海洋以下各約100米厚的範圍D.生物圈能為生物提供生存所需的基本條件3.下列敘述錯誤的是（）A.不同的土壤類型、溫度、濕度等環境因素決定了各種棲息地的特徵B.影響生物生存的關鍵因素是棲息地的破壞和喪失C.自然災害是破壞生物棲息地的主要因素D.在不同的棲息地，生活的生物類群是不同的4.從19世紀開始，地球上幾乎每年都有一種鳥類或哺乳動物滅絕。
七年级生物上册1.1.2生物的生活环境导学案济南版(new)
1。
1。
2 生物的生活环境自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
2。
举例说出不同生物的栖息地是不同的.3.关注栖息地的变化对生物的影响学习范围:预习课本第6页到第8页的内容二、自主学习要点1、生物圈的范围：________________________________________________________________ 2、生物圈为生物提供的生存条件：________________________________________________________________ 3、栖息地的类型:________________________________________________________________ 4、威胁生物生存的主要因素：________________________________________________________________三、自主学习检测.1．地球上所有的生物与其环境的总和叫做___________．2．对于植物来说，环境不需要提供（)A．无机营养B．有机营养C．光能D．温度3．不借助任何工具，可以生活在生物圈的任何圈层的生物是( ）A．哺乳类动物B．人类C．鱼类D．细菌类探究案一、合作探究探究一：生物圈阅读教材6--7页文字资料，思考：1、生物圈的范围?2、生物圈微生物提供了哪些生存的条件？探究二：栖息地阅读教材7-—8页文字资料,思考：1、什么叫栖息地？2、栖息地有哪些类型？3、威胁生物生存的关键因素是什么？二、随堂检测1．动物的栖息地为陆地生活的动物提供的基本环境条件有（）①阳光②水分③空气④足够的食物⑤隐蔽地．A．①②③④⑤B．②④⑤C．①②④D．①④⑤2．生物圈为生物提供的基本生存条件是（）A．阳光、空气、水B．营养物质、阳光、空气和水C．水、空气D．无机盐3．关于生物圈的范围的说法正确的是( ）A．海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，仅是地球上很薄的一层B．包括了整个地球，是地球上很厚的一层C．地球表层的所有生物构成了生物圈D．生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈参考答案自主学习检测：1.生物圈．2. B3. D随堂检测：1。
中学七年级生物(生物的生活环境)教案 新人教版 教案
5
综合训练
见基础训练第四页《基础知识巩固》
5
归纳延伸
（附板书）
上述只列举了几种栖息地类型，了解更多的栖息地类型，请课后查阅相关资料。
3
教学后记
2
难点精讲
1、生物圈的范围是海平面以上10千米和海平面以下10千米之间绝大多数生物生活在陆地以上约100米和海面以下约100米的范围内。
2、栖息地是生物圈中的生物实际生存、居住的场所。栖息地的决定因素有土壤类型，湿度，温度等。
5
知识迁移
1、地球上所有的地方都有生物生存吗？
2、列举不同生物和不同栖息地类型，请同学们连线。
问题预设
一、双基引导
1、生物圈得范围？
2、课件中列举了哪些栖息地类型？
3、栖息地的形成因素有哪些？
二、思考与探究
请结合自己的生活经验，举例说明栖息地的种类。
5
交流
学习
交流
方式
以不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。
知识梳理
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
课 题
生物的基本特征
日 期
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标和范围，理解生物圈适于生物生存的基本条件。
描述栖息地的概念，举例说明栖息地的类型，描述栖息地破坏的因素。
2、能力目标：培养学生的发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
3、情感、态度、价值观目标：关注并爱护身边的生物，热爱大自然、保护环境，热爱生活，珍爱生命。
重 点
难 点
教学重点：
1、生物圈的概念、范围、基本条件。
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七年级生物《生物的生活环境》学案
《生物的生活环境》学案
学习目标：
．描述生物圈的范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
．举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
．举例说明生物对环境的适应与作用。
知识回顾：
一、生物圈与栖息地
．生物圈
概念：有生存的圈层。
范围：下层、整个、的上层。
提供的基本条件：、空气、、适宜的、稳定的
等。
．栖息地
概念：生物场所。
类型：林地、草地、沙滩、岩岸等，不同的、、
等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。
破坏栖息地的主要因素：全球人口数量，人类对自然资源的
及。
二、环境对生物的作用
．影响生物生活的环境因素分为两类：因素和因素。
．非生物因素包括、温度、和等。
．生物因素主要指之间的相互作用，包括生物和
生物之间的相互作用。
三、生物对环境的适应与作用
．生物对环境的适应
在各种环境因素的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的，如睡莲的根、茎中有发达并相通的，荒漠中的仙人掌，叶变成了等。
不同的生物具有不同的能力。
生物对每一种环境因素都有一定的。
．生物对环境的作用
生物不仅能一定的环境，而且能环境。
要点解析：
生物与环境的关系
．环境影响生物
影响生物生活的环境因素可分为两类：非生物因素和生物因素。
非生物因素：包括阳光、空气、温度和水等
生物因素：生物与生物之间的相互作用，包括同种生物
之间和不同种生物之间的相互作用。
常见的同种生物之间的关系有互助、斗争，不同种生物间的关系有捕食、寄生、相互依存等。
．生物适应环境的同时也影响环境
生物适应环境：在各种环境因素的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的适应，生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。
例如，仙人掌的叶变成了刺，野鸭有适于游泳的蹼等。
生物影响环境：生物不仅能适应一定的环境，同时，生物也以不同的方式对环境产生影响，如绿色植物的光合作用使大气中的氧含量提高，蚯蚓对土壤的改良作用，细菌、真菌分解动植物的尸体，维持了自然界的物质循环等。
巩固提高：
一、选择题
水圈中的生物大多生活在距海平面以内的水层中。
A.10千米
B.1千米c.100米
D.50
影响生物生活的非生物因素有。
A.
B.
阳光、温度、水分和土
c.
D. 大雨过后蚯蚓常常会爬到地面上来，这是因为。
A.
B.土壤中温度太低c.蚯蚓要寻找食
D.
荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上部分长得多，这主要是。
A.骆驼刺喜欢沙土
B. c.骆驼刺需要营养物质D.骆驼刺对缺水环境的适应
蚯蚓生活在土壤中，下列说法不正确的是。
A.蚯蚓可以疏松
B.蚯蚓吃植
c. D.蚯蚓可以分解土
植物一般生活在的温度范围内。
A.15～25℃
B.10～35℃c.0～35℃D.-2～50
在内陆地区大面积植树造林，能够。
A. B.增加空气湿度，增加
c. D.降低大气氧含量，
探究光照对黄粉虫生活影响的实验正确的顺序是。
①提出问题②制定计划③做出假设④实施计划⑤表达交流⑥得出结论
A.①②③④⑤⑥
B. c.①③②④⑤⑥D.
不同的生物具有不同的适应能力。
下列哪组生物在地球上分布范围极为狭窄?
A.北极熊和家蝇
B.大熊猫和家蝇c.北极熊和麻雀D.北极熊和大熊猫
0.当环境发生急剧变化时，如果生物没有相应的适应能力，就可能。
A.加速进化
B. c.快速逃跑
D.
1.下列关于生物圈的说法正确的。
A.生物圈是指生物活动能达到的范围
B.生物圈是我们所知道的星球全部
c.生物圈是指地球上生物及生存空间的总称 D.生物圈由所有生物组成
宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写到：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活
A.光
B.温度c.水D.空气
3．下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是
A.“春来江水绿如蓝”
B.“雨露滋润禾苗壮”
c.“草盛豆苗稀”D.“人间四用芳菲尽，山寺桃花始盛开”
．长期生活在干旱环境中的植物，其形态等方面会出现一系列的适应性特征，下列叙述与干旱环境中的植物特征不
符的是
A.具有发达的根系
B.具有肥厚的肉质茎c.具有厚的角质层D.时面积增大
．探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”时，对变量的要求是
A.可以设置多个变量
B.将温度或光照设置为变量
c.有无光照就是唯一变量D.实验中不应设置变量
．以下影响羊生活的生物因素包括
①温度②空气③草④羊⑤狼
A.①②③⑤
B.③⑤c.③④⑤D.①②③④⑤
二、非选择题
生物因素主要是指______与______之间的______，包括______之间和______之间的______。
社会性群聚生活的昆虫在群体内部既有______，又有合作；雄性羚羊在繁殖季节为争夺配偶而发生争斗，这说明同种生物之间既有______，又有______。
如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可达______的高度，向下可深入______左右的深处。
但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约______厚的范围内。
0.在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼尿液非常少，当体温升高到46℃时才会出汗，这是生物______的现象。
1.在生物圈内，我们把生物______的场所称为栖息地。
地球为生物提供了各种各样的栖息地。
不同的土壤类型、______、______等环境因素，决定了各种栖息地也有不同的______。
在不同的栖息地，生活着不同的动植物______。
2.仙人掌能够生活在沙漠，企鹅能够生活在南极冰原，这是生物______的具体表现。
蚯蚓能够改良土壤，地衣能够加速岩石的风化，促进地球______的形成，这是生物能够______的具体表现。
3.生物的绝灭是一种______现象，但是由于人类活动的影响，生物______受到破坏，所以生物灭绝的速度也______了，______的破坏或丧失是威胁生物生存的______因素。
目前，全球人口数量剧增，人类对自然资源的______式开发及______利用，是破坏生物栖息地的主要因素。
在探究光照对黄粉虫幼虫生活影响的实验中，探究可以分为六个环节，分别是______、______、______、______、______和______。
在两种实验环境的中央应分别放置______黄粉虫幼虫，此实验为______实验。
生物圈之所以适合生物的生存，是因为它具备了生物生存的基本条件：______、______、______和______。