《地图上的方向》说课
《地图上的方向》教学设计
《地图上的方向》教学设计一、教学目标(一)知识与技能]1、让学生知道地平面上的八个基本方向。
2、让学生学会在不同类型的地图上辨别方向的方法。
3、使学生学会在野外辨别方向的常用方法。
(二)过程与方法通过本节课的学习,使学生初步具备在地图辨别方向的能力,帮助学生初步建立起图的空间概念。
(三)情感态度与价值观引导学生从现实生活的经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,并结合鼓励性语言、课堂练习等,使学生形成主动学习的态度,让学生感受到“学习有用的地理”。
二、教学重点:训练学生在地图上辨别方向的技能。
三、教学难点:在有经纬网的地图上辨别方向和野外辨别方向的方法。
四、教学方法:本节内容教学方法以“读图分析”为主,讲授法相结合,并设置教学情境与课堂练习等教学活动,充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式。
五、教具准备:学校平面图,学生自带的地图,多媒体课件。
六、教学过程(情境导入): 请第1组同学们出示自己带来的地图。
请同学们看屏幕,这是哪儿的平面图?(多媒体):邢台市第二十七中学平面图学生:这是我们学校的平面图。
教师:大家能否找到我们班在的中学楼?图书馆等在中学楼的什么方向呢?学生:我们的校园太熟悉了,这是中学楼,不用看图就能说出图书馆在中学楼的正西方向。
(过渡):平时我们在现实生活中就知道它们的方位,谁能说出地面上的八个基本方向?(多媒体)地平面上的八个方向。
(板书)地图上的方向地平面上的八个方向(学生讨论)地平面上的八个方向并说出同学座位之间的方向。
(过渡)我们知道了地平面上的方向,能否在地图上辨别方向?学生:上北下南,左西右东教师:同学们,谁有中国地图?我们来试着判断向个城市之间的方位。
(多媒体)中国地图(学生活动)1、北京在拉萨的什么方向?2、拉萨在广州的什么方向?3、乌鲁木齐在武汉的什么方向?(板书)二、地图上的方向1、在一般地图上:通常是根据“上北下南,左西右东” 定方向,进一步可以确定东北、西北、东南和西南四个方向。
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案一、教学目标1.了解地图上的方向概念及其表示方法；2.掌握使用指南针确定方向的方法；3.能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
二、教学内容1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法；3.根据地图上的方向指示进行方向判断。
三、教学重点1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法。
四、教学难点1.根据地图上的方向指示进行方向判断。
五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.实践法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆日常生活中使用方向的场景，如上学、回家、旅游等。
2. 讲解地图上的方向概念及其表示方法（10分钟）教师通过讲解地图上的方向概念及其表示方法，让学生了解地图上的方向是如何表示的，如东、南、西、北等。
3. 指南针的使用方法（15分钟）教师通过演示的方式，让学生了解指南针的使用方法，如如何正确拿持指南针、如何确定方向等。
4. 根据地图上的方向指示进行方向判断（20分钟）教师通过实践的方式，让学生根据地图上的方向指示进行方向判断，如根据地图上的指示判断出东南西北的方向等。
5. 总结（5分钟）教师通过总结的方式，让学生回顾本节课所学的内容，巩固所学知识。
七、教学评价1.学生能够正确理解地图上的方向概念及其表示方法；2.学生能够熟练使用指南针确定方向；3.学生能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
八、教学反思本节课采用了讲授法、演示法和实践法相结合的教学方法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，在实践环节中，由于学生的水平参差不齐，有些学生难以根据地图上的方向指示进行方向判断，需要在后续教学中加强练习。
数学《 位置与方向》《认识地图上的方向及路线图》说课及教学反思(附板书)课件
六、说教学过程
环节一、复习： 1、说说教室和校园的东西南北各有什么。 2、玩“认方向”的游戏。 环节二、新课： （一）例2： 1、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方 向。
2、学生同桌合作画。 3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。 4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？ 5、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 6、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？ （二）例3： 1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有） 2、两个小朋友在做什么？ 3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？ 4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
学法：
1、情境学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去 解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出对称、平移、旋转的物 体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、 发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动 的组织者、引导者、合作者。
北 西北
西
西南 南
东北 东
东南
八、教学反思
1、教学设计较为合理。本课教学时在充分理解本课教学目标的基础上创造性地使用了教材。从我们熟知的地球引出地球上的国 家、世界地图、中国地图，再由 你知道中国的东西南北分别是哪些国家或地区吗? 从一个宏观视野引出新课的学习，起到了调动 学生学习积极性的作用。在新授环节，通过看课件听老师的话，认识绘制地图时的规定。再认识地图上的位置和方向。在这一环 节中先认识中国的省份、再认识河北省，也是按照从大世界到小区的顺序学习的。使学生懂得方向与我们的生活息息相关。活动 帮小猴送信 对认识方向与位置也是一个不错的选择。 2、多媒体的运用提高课堂效率。认识地图上的方向与位置内容并不复杂，学生也易于掌握。但如果没有凭借物达到这一目标也 是有难度的。通过多媒体演示，学生更好地认识了地图上的方向，从始至终保持着良好的学习状态。 不足∶老师对学生的表现关注不足。部分学生没有实质性地参与到学习过程中。不能积极思考、主动学习。只有少部分学生始终 保持积极主动的态度。
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案认识地图上的方向教案1教学目标：1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。
2、掌握地图上辨别方向的三种方法。
3、通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的兴趣教学重点：三种地图方向的判定教学难点：经纬网地图方向的判定教学准备：幻灯片教学方法：通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。
课时安排：1课时教学过程：第一课时导入新课让学生猜谜语：高山不见一寸土，平地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
（地图）对，这节课我们开始学习有关地图的知识。
教师过渡：当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想看的就是地图，地图是学习地里的重要工具。
那么今天我们就来学习地图的有关知识。
讲授新课阅读课本回答以下问题：1、地图的定义？（地图是按一定的法则，将地表的自然和社会现象缩小，概括，用地图的人符号表示的平面图。
2、地图的基本要素是什么？（方向、比例尺、图例和注记）由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。
板书设计一：地图上的方向课堂活动一：请学生们小组合作讨论完成学习问题：地图上方向应该如何辨别呢？地图上辨别方向的方法有几种？（1）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向（2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法？点拨归纳：在组织学生讨论，小组代表发言评价后教师师总结：1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。
2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。
3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。
由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，所以教师再次巩固南北极地图上判别方向：对于北极为中心的地图：中心是北极，地球的最北端，在判断其他的方向：对于南极为中心的地图：中心是南极，地球的最南端，在判断其他的方向：请学生们总结：判断地图方向的方法有哪几种？教师展示幻灯片课外扩展：在野外如何判断方向野外辨别方向常用以下几种方法：1 平时参考地图和指南针2 利用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西3 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向4利用星星：以北极星为目标。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能理解地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图辨别方向。
（3）能够运用地图上的方向知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间思维能力。
（2）利用指南针和地图，培养学生的实际操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣。
（2）培养学生爱护地图、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 地图上的基本方向概念。
2. 指南针的使用方法。
3. 地图上方向的辨别方法。
4. 实际问题解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上方向的辨别方法。
2. 教学难点：（1）指南针在实际操作中的运用。
（2）地图上方向的辨别在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教具：地图、指南针、教学PPT。
2. 场地：教室。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向。
2. 教学指南针的使用方法（1）教师演示指南针的使用方法，引导学生动手操作。
3. 学习地图上方向的辨别方法（1）教师讲解地图上方向的辨别方法，引导学生实际操作。
4. 实际问题解答（1）教师出示实际问题，引导学生运用地图上的方向知识解决。
（2）学生分组讨论，展示解题过程和答案。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）绘制一张简单的地图，标明方向。
（2）写一篇关于地图上方向知识应用的小短文。
7. 课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对地图上方向知识的掌握程度和应用能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外实践活动，如实地使用指南针和地图进行方向定位。
《认识地图中的东南西北》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在地图上找到某个地点的方向，以及如何利用方向指引找到目的地。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地图上的方向指示和指南针的使用这两个重点。对于难点部分，比如方向的相对性，我会通过实际操作指南针和地图，以及举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向相关的实际问题，如如何在户外使用指南针确定方向。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用指南针和地图来确定教室内某一点的方向。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地图上的基本方向、方向指示和指南针的使用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对于地图方向的认知基础还是比较薄弱的。在导入新课的时候，通过提问日常生活中找不到方向的经历，我发现很多学生都有过类似的体验，这让他们对学习地图方向产生了兴趣。但在理论介绍环节，我感觉到有些学生对方向的概念理解起来还是有些吃力，特别是在方向的相对性上。
-通过实践活动，运用方向知识解决实际问题。
举例：讲解地图上的方向时，教师需强调“上北下南，左西右东”的规则，并通过示例地图进行演示，确保学生能够理解和应用。
三年级下数学教案-认识地图上的方向 -人教新课标2014秋
三年级下数学教案：认识地图上的方向 -人教新课标2014秋教学目标知识与技能:1. 学生能够理解并识别地图上的基本方向，包括东、南、西、北。
2. 学生能够使用地图上的方向来描述物体或地点的位置。
3. 学生能够通过地图上的方向和距离来绘制简单的路线图。
过程与方法:1. 学生通过观察和探索来学习地图上的方向。
2. 学生通过小组合作和讨论来解决问题，并展示他们的思考过程。
情感态度价值观:1. 学生对地图和方向产生兴趣，并认识到它们在日常生活中的重要性。
2. 学生培养合作精神和解决问题的能力。
教学重点与难点重点:1. 理解和识别地图上的基本方向。
2. 使用地图上的方向来描述物体或地点的位置。
难点:1. 绘制简单的路线图。
教学准备1. 地图和指南针。
2. 教学课件或黑板。
3. 练习题和小测验。
教学过程一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾以前学过的方向知识，例如东、南、西、北。
2. 提问：“你们知道如何使用地图上的方向来找到目的地吗？”引发学生思考。
二、新课导入(10分钟)1. 展示地图，并解释地图上的方向。
例如，上方通常代表北方，下方代表南方，左侧代表西方，右侧代表东方。
2. 引导学生观察地图上的方向，并用自己的语言描述它们。
三、小组合作(15分钟)1. 将学生分成小组，每组一张地图和指南针。
2. 让学生合作使用地图上的方向来找到特定的物体或地点。
3. 鼓励学生分享他们的发现和思考过程。
四、练习和巩固(10分钟)1. 让学生完成练习题，以巩固他们对地图上方向的理解。
2. 提供小测验，以检验学生的掌握程度。
五、总结和反思(5分钟)1. 让学生总结他们在本节课中学到的内容。
2. 引导学生思考如何将地图上的方向应用到日常生活中。
作业布置1. 完成练习册上的相关题目。
2. 与家长一起观察家庭周围的地图，并描述他们所熟悉的地方的方向。
教学反思本节课通过小组合作和实践操作，让学生亲身体验地图上的方向。
学生能够通过观察和探索来学习，并能够将所学的知识应用到日常生活中。
《地图上认识方向》位置与方向
在灾难应对中利用地图辨认方向
应急救援
在灾难发生后，应急救援队伍需要迅速了解灾区的情况和确定最佳的救援方向， 地图可以帮助他们快速制定出救援计划。
灾后评估
灾难过后，灾区需要进行重建和恢复工作，地图可以帮助评估人员了解灾区的地 理环境和资源分布情况，从而制定更好的重建计划。
THANK YOU
相对距离
计算两个地点之间的直线距离或交通距离，以及到达另一个地点所 需的时间。
相对方向
描述两个地点的相对方向，如从A地点到B地点需要向北或向东。
绝对位置关系
经纬度
使用地理坐标系统来描述地点的绝对位置，如东经116度23分， 北纬39度55分。
高程
描述地点的垂直高度，如山峰、谷底等相对于海平面的高度。
方位角的定义
方位角是指从某一特定方向到目标方向之间的角度。在地图上，方位角通常以北方为起点，逆时针旋转计算。
方位角的计算
根据两地在地图上的位置，可以计算出两点之间的方位角。例如，如果A点在B点的东北方向，那么从A点出发， 向正北方向移动一定距离后，再向正东方向移动相同距离，即可到达B点。这个方向就是从A点到B点的方位角。
在军事行动中利用地图辨认方向
战术导航
在军事行动中，地图是士兵们进行战术导航的重要工具， 通过地图可以确定敌方位置和目标方向，从而制定出更好 的作战计划。
战略规划
军事战略家们通过地图和情报数据来规划大规模的军事行 动，了解地理环境和敌方位置是非常重要的。
空投行动
在空投行动中，飞行员需要精确的地图数据来确定空投地 点和方向，确保空投物资的准确性和安全性。
缺点
对于小范围地理区域，网格表示 法可能会过于复杂。
自然方位表示法
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东南、东北、西南、西北等方向。
2. 培养学生使用地图的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 增强学生的地理空间观念，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容1. 地图的基本方向概念。
2. 地图上的方向确定方法。
3. 实际操作：使用地图找方向。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本方向概念，地图上的方向确定方法。
2. 难点：地图上的方向在实际应用中的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地图上的方向问题。
2. 利用信息技术手段，展示地图及实际场景，增强学生的直观感受。
3. 开展小组合作活动，培养学生团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅地图，引导学生思考如何确定地图上的方向。
2. 讲解基本方向概念：讲解上北下南、左西右东以及东南、东北、西南、西北等方向的概念。
3. 方向确定方法：讲解如何利用地图上的指南针、经纬度、方位角等方法确定方向。
4. 实际操作：发放地图，让学生尝试使用地图找方向。
5. 小组讨论：分享各自找到的方向，讨论如何灵活运用地图上的方向信息。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对地图方向的应用。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论及课后作业，评价学生对地图方向知识的掌握程度。
六、教学活动设计1. 导入：通过一个迷路的故事情境，激发学生对地图方向知识的兴趣，引导学生思考如何在现实生活中确定方向。
2. 课堂讲解：利用多媒体展示不同类型的地图，讲解地图上的基本方向概念，以及如何利用地图上的特征物确定方向。
3. 互动环节：学生分组，每组利用一张地图，尝试找出指定的地点或路线，并分享找到的方法和过程。
4. 实践活动：组织学生走出教室，在校园内或周边环境中，使用地图和指南针实际找方向，培养学生的实践能力。
5. 总结反思：课堂结束前，让学生分享自己的学习体会和实际操作中的发现，总结地图方向的重要性和使用方法。
地理《地图上的方向》说课稿
地理《地图上的方向》说课稿今天我说的课题是《地图上的方向》本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法关于地图上的方向的教学重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能教材首先明确了地图上有三种定向方法它们是：一般定向法即上北下南左西右东指向标定向法：指向标指示北方经纬网定向法：有经纬网的地图经线指示南北纬线指示东西其中经纬网定向方法最为精确是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法在有经纬网的地图上辨别方向首先要确定图上的经线是东经还是西经纬线是南纬还是北纬根据第一章所学经度、纬度的划分方法让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上经纬度递变的规律这一部分教学可通过典型实例分析培养学生分析问题的能力为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题首先介绍了在室外看地图的方法：手持地图面朝北背朝南然后又通过学生活动让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法又介绍了在野外确定方向的方法使学生能理论联系实际学以致用培养了学生正确的学习观使他们懂得学好地理知识将会终身受益据此根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力确定本节课的目标如下知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法能力目标为：能在地图上判断方向能在野外辨别方向情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性树立正确的学习态度接着我再说一下教学重难点的确立及其依据：根据新课标对学生认知水平的要求结合教学目标和教材内容确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点其中经纬网定向方法最为精确是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法因此在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点综上所述我把本节内容安排一课时结合北京的旅游交通图、校园平面图、有经纬网的地图运用计算机使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前“有经纬网的地图”这一部分教学通过典型实例分析在学中练在练中学培养学生分析问题的能力先用简图的形式用计算机复习第一章所学经度、纬度的划分方法然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图让学生认识并总结经纬度递变的规律本节内容教学方法以“读图分析”为主讲授法相结合并安排分组讨论与课堂练习等教学活动充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式学生通过合作学习、小组讨论提高学生与人交往、处理问题的综合素质于是我设计了以下教学过程首先我是这样导入的十一黄金周就要到了你打算外出旅游你知道在新中国成立的那天毛主席是在宣布的“中华人民共和国成立了”的我听说天安门的人民广场布置的可漂亮了并且长安街上花山树海还有形态各异的造型呢你想不想去亲自瞻仰一下雄伟的天安门你想不想踏着古代帝王足迹逛一逛紫禁城师：你知道北京在我们的什么方向师：我们坐火车通常是在北京西站下车那你知道北京西站在天安门的什么方位这就是本节课要重点讨论的板书：《地图上的方向》首先展示地图上的八个方向接着展示北京地图首先确定地图上的方向我们通常按照“上北下南左西右东”确定方向首先找到本图最中心的方城那就是紫禁城看一看北京西站在它的什么方向那如果我们坐汽车从北京回廊坊你知道去个长途客运站看看木樨园在天安门的什么方向找一找北京动物园在天安门的什么方向板书：一般定向法为上北下南左西右东展示实验中学平面图我们看到在平面图的左上角有一个指向标我们这时就要按照指向标来确定方向了板书：指向标定向法首先请请同学判断一下在此图中面是北那么教学楼在南门的什么方向操场在南门的什么方向通过一系列问题让同学们掌握利用指向标确定方向的方法接着我们学习如何在有经纬网的地图上辨别方向板书：经纬网定向法①首先复习旧知：经线指示什么方向纬线指示什么方向②接着教师讲解如何判断图上的纬线是南纬还是北纬通过数值由上向下递减的规律确定在此图上赤道应标在上面还是下面从而确定为北纬用同样方法确定经线为东经③标注X、、Z三点的四个方位确定三点的位置关系师：无论种地图在实际应用时都应手持地图面朝北背朝南这样地图上的方向就与实际方向一致了可问题是：假如我们到了一个陌生的地方或者在野外找不到“北”了办?如何找到“北”?怎样才能走出困境?谁有在野外辨别方向的经验或者是书本上介绍的经验也可以请大家来谈谈在这里我设计了学生抢答的探究活动来激发学生学习积极性(1)在晴天的夜晚可以用北极星确定方向；(2)在白天利用太阳确定方向；(3)白天观察树木确定方向；(4)利用房屋确定方向；（5）利用果实先红的一面确定方向；利用雪地里朝阳面雪融化快的现象定方向之后展示在野外辨方向的图片同学们已经掌握了好多辨别方向的方法那你能否将所学知识运用到实际中呢下面我们一起来练习一下活动一：某日你和同学正在玩耍一位司机路过问到二厂走你手边正好有一幅平面图你能告诉司机走你能确定小河的流向活动二：在经纬网地图上确定方向活动三：在极点俯瞰图上判别方向师：当一个人站在南极点上他的前后左右各方向呢站在北极点上他的前后左右各方向呢学生活动：学生观察地球仪当一个人站在南极上他的前后左右都指向北；当一个人站在北极点上时他的前后左右都是指向南方下面请同学以前后桌为组讨论一下为什么我们要“上北下南左西右东”要这样定方向因为：一般情况下地球仪的摆放是北极点在上南极点在下把从地球仪上切下来的一部分水平放置时即成为某一区域的区域地图图的上方离北极点近图的下方离南极点近即“上北下南”接着我们轻轻地拨动放在桌子上的地球仪使它自西向东旋转这时看地球的运动是从左(西)向右(东)转动因此地图上的方向自然就是“左西右东”了。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等。
2. 学会使用指南针和地图确定自己的位置。
3. 能够读懂地图上的方向指示，并进行实际操作。
过程与方法：1. 通过观察和分析不同地图的方向表示方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 利用指南针和地图进行实际操作，提高学生的实践能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热情。
2. 培养学生学会利用地图和指南针进行导航，增强自我保护意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 地图上的方向表示方法。
2. 使用指南针和地图确定位置的方法。
难点：1. 理解不同地图方向表示方法之间的关系。
2. 熟练使用指南针和地图进行导航。
三、教学准备：教师准备：1. 准备不同类型的地图，如世界地图、中国地图等。
2. 准备指南针道具。
学生准备：1. 预习地图上的方向表示方法。
2. 了解指南针的使用方法。
四、教学过程：1. 导入：教师展示不同类型的地图，引导学生观察地图上的方向表示方法。
2. 讲解：教师讲解地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等，以及指南针的使用方法。
3. 实践：学生分组进行实践活动，使用指南针和地图确定自己的位置。
4. 讨论：学生分享实践过程中的心得体会，讨论如何准确判断方向。
5. 小结：教师总结本节课的重点内容，强调地图和指南针在导航中的重要性。
五、课后作业：1. 绘制一张个人熟悉的场所地图，标注出主要方向。
2. 家长协助孩子在家中进行一次使用指南针和地图确定位置的实践活动。
3. 写一篇关于本节课学习体会的小短文。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对地图方向表示方法和指南针使用的理解程度。
2. 实践活动：观察学生在实践活动中使用指南针和地图的准确性和熟练度。
七、教学拓展：1. 邀请专业导游或户外运动爱好者，分享实际工作中使用地图和指南针的经验。
2. 组织一次户外实践活动，如校园定向越野，让学生在实际环境中应用地图和指南针。
三年级下数学教案-认识地图上的方向-人教版
标题：三年级下数学教案-认识地图上的方向-人教版一、教学目标1. 让学生理解地图上的方向，包括东、南、西、北，并能正确辨别。
2. 培养学生的空间想象能力和方向感。
3. 引导学生运用地图上的方向知识，解决实际问题。
二、教学内容1. 地图上的方向概念。
2. 辨别地图上的方向。
3. 运用地图上的方向知识，解决实际问题。
三、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道地图上的方向吗？今天我们就来学习地图上的方向。
”（板书：地图上的方向）2. 讲授新课（1）地图上的方向概念a. 向学生介绍地图上的方向，包括东、南、西、北。
b. 引导学生理解地图上的方向与现实生活中的方向的关系。
（2）辨别地图上的方向a. 利用多媒体展示地图，引导学生观察并辨别方向。
b. 引导学生总结辨别地图上方向的方法。
（3）运用地图上的方向知识，解决实际问题a. 出示一道实际问题，引导学生运用地图上的方向知识解决。
b. 引导学生总结解决实际问题的方法。
3. 巩固练习出示一组地图，引导学生辨别方向并解决实际问题。
4. 总结通过本节课的学习，学生应掌握地图上的方向知识，并能运用所学知识解决实际问题。
四、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察现实生活中的地图，辨别方向。
五、板书设计地图上的方向1. 方向概念2. 辨别方向3. 解决实际问题六、教学反思本节课通过地图上的方向教学，培养了学生的空间想象能力和方向感。
在今后的教学中，应多设计一些与实际生活相结合的问题，让学生在实际操作中掌握所学知识。
重点关注的细节：辨别地图上的方向补充和说明：辨别地图上的方向是本节课的核心内容，也是学生在日常生活中经常会用到的技能。
因此，教师需要在这个环节上投入更多的精力，确保学生能够准确理解和掌握。
以下是对辨别地图上的方向进行详细补充和说明：1. 引导学生观察地图上的标记：在地图上，通常会有一些标记来表示方向，如箭头、指南针等。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及经纬度等。
2. 培养学生使用地图的能力，包括阅读地图、识别地图符号和方位等。
3. 帮助学生理解地图在日常生活和学习中的重要性，培养学生的地理素养。
二、教学内容1. 地图的基本方向概念：上北下南、左西右东。
2. 经纬度的含义和作用：经度表示东西方向，纬度表示南北方向。
3. 地图符号的识别：道路、河流、行政区划等。
4. 地图的阅读方法：从左上角开始，按照上北下南、左西右东的方向阅读。
5. 地图在日常生活和学习中的应用：查找目的地、规划路线等。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本方向概念和地图符号的识别。
2. 难点：经纬度的理解和地图的阅读方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解地图的基本方向概念和地图符号的识别。
2. 实践操作法：让学生亲自阅读地图，练习识别地图符号和方位。
3. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解地图在日常生活和学习中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅地图，引导学生思考地图的作用和重要性。
2. 讲解：讲解地图的基本方向概念和地图符号的识别。
3. 实践：让学生阅读地图，练习识别地图符号和方位。
4. 案例分析：通过实际案例，让学生了解地图在日常生活和学习中的应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地图在日常生活和学习中的重要性。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对地图基本方向概念和地图符号识别的掌握情况。
2. 地图阅读练习：布置课后作业，要求学生阅读一幅地图，并准确标出目的地和规划路线。
3. 小组讨论：让学生分组讨论地图在日常生活和学习中的应用，分享彼此的体验和收获。
七、教学反思1. 教师需对课堂教学进行反思，评估学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法和策略。
2. 关注学生在地图阅读练习中的表现，针对存在的问题进行个别辅导和指导。
3. 鼓励学生提出建议和意见，不断优化教学内容和过程。
二年级数学教案：认识地图上的方向
二年级数学教案：认识地图上的方向一、教学目标1. 让学生了解方向的基本概念。
2. 帮助学生认识地图上的方向。
3. 帮助学生分辨地图上的东西南北。
4. 帮助学生学习使用各种地图上的方向工具。
二、教学准备1. 学生课桌椅。
2. 教师课桌椅。
3. 教师所需用到的方向工具。
4. 学生所需用到的练习纸。
5. PPT 课件。
三、教学过程1. 新知探索（1）导入：老师可以使用一张地图，让学生探讨一下他们对地图的认识。
询问学生是否见过地图、使用过地图、地图有何作用。
（2）通过投影仪或白板等显示地图，并向学生介绍地图上的符号与颜色。
学生可以将地图上的重点地理位置与周围建筑做一个简单的比较。
（3）向学生介绍地图上的方向：东南西北。
可以使用图表或多种表格等工具向学生展示，并且对地图上的方向进行讲解。
（4）给学生一些练习题，帮助学生更好地识别地图上的方向，并能够使用地图上的方向工具。
2. 巩固提高在本部分中，老师可以让学生使用地图上的符号与颜色，并使用地图上的方向工具来完成一些练习活动，以加深他们对方向的认识和使用。
（1）第一部分：认识地图上的符号老师可以使用一些浅显易懂的地图，让学生对地图上的符号有深刻的认识。
老师可以让学生页根据图例中的颜色和符号给地图上的物体进行命名。
（2）第二部分：认识地图上的方位老师可以向学生演示一些简单的地图，并要求他们尽快找出地图上的某个地方，用有序方式说明如何到达该地点。
在老师演示和学生练习完成后，老师可以邀请学生针对所完成的练习展示他们的答案。
（3）第三部分：使用地图上的工具老师可以将一些地图上的工具分发给学生，让他们自己练习使用。
例如，老师可以使用一个指南针，教学生如何按照指南针的方向行动。
学生可以先互相看一下，而后在学生互相帮助的情况下进行实操。
3. 作业巩固（1）学生练习：提供练习题，可以让学生自主完成。
（2）学生穿越活动练习：在进行校外园游等活动时，老师可以拿出地图，并要求学生使用地图上的方向工具走路，并记录下所走的路径。
《地图上的方向》说课
《地图上的方向》说课今天我说的题是《地图上的方向》。
本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。
教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向法，即上北下南，左西右东。
指向标定向法：指向标指示北方。
经纬网定向法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理和实际应用最广泛的方法。
在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。
根据第一所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。
这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题，首先介绍了在室外看地图的方法：手持地图，面朝北，背朝南。
然后又通过学生活动，让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法。
本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法，又介绍了在野外确定方向的方法，使学生能理论联系实际，学以致用。
培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。
据此，根据新标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节的目标如下。
知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
能力目标为：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。
情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
接着我再说一下教学重难点的确立及其依据：根据新标对学生认知水平的要求，结合教学目标和教材内容，确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理和实际应用最广泛的方法。
因此，在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。
由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足，故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。
综上所述，我把本节内容安排一时，结合北京的旅游交通图、校园平面图、有经纬网的地图，运用计算机使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。
三年级下册数学说课稿-3.3 地图上的方向｜冀教版
三年级下册数学说课稿-3.3 地图上的方向一、教学目标1.掌握地图上的方向，包括东、南、西、北四个方向的基本概念和判断方法。
2.能够在地图上准确地找到某个位置并给出方向描述。
3.通过实践探究方法，培养学生动手实践和探究的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：东南西北四个方向的概念和判断方法。
2.教学难点：通过地图查找和描述方向。
三、教学过程及方法本节课使用探究式教学法，分以下三步进行教学。
1. 活动设计1.教师出示地图，并向学生朗诵“东南西北，中国风水宝，东海望长空，南山百里浮，西日落残阳，北风吹雪窗。
”2.让学生观察并讨论这句诗，引导学生了解东南西北的含义。
3.让学生互相询问“我在哪个方向上？”并回答。
4.让学生在小组中设计游戏，例如地图上指示方向，或按照方向走迷宫等。
2. 探究与讨论1.让学生在地图上寻找指定位置，并用语言描述方向。
2.引导学生根据地图上的符号和图案，辨别出东南西北等方向。
3.引导学生思考在地图上如何判断两个位置之间的方向。
3. 总结归纳1.教师引导学生总结归纳本节课学习到的东南西北等方向的概念和查找方法。
2.根据这些方法，让学生在地图上互相提问并回答相应的方向问题。
3.让学生自己制定并描述从某个位置到另一个位置的方向路线。
四、教学反思本节课通过让学生互相提问并回答，使得学生在实践中体会到方向的概念和查找方法。
同时，通过设计游戏和迷宫等活动，增强了学生的实践操作能力和动手能力。
最后，引导学生总结归纳了本节课的重点和难点，使得学生更加深入了解和掌握方向的概念和查找方法。
认识地图上的方向教学设计
认识地图上的方向教学设计第一篇：认识地图上的方向教学设计《认识地图上的方向》教学设计教学内容：冀教版二年级上册教材37-38页教学目标：知识与技能：1.结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。
2.初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。
3.在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。
过程与方法：通过“课前准备”“课上观察”以及“说一说”“演一演”“问一问”等形式经历初步认识地图以及地图上的方向的过程，体验知识的综合性和灵活性。
情感、态度和价值观：使学生在认识地图的同时深刻感受到数学与生活的联系，在具体的情境中体验数学的趣味性，从而激发学生学习数学的兴趣，和主动参与的热情。
教学准备：一张河北地图、小区一角情景图、小猴送信情景图。
学习方式：独立思考与小组合作探究相结合。
教学过程: 情景导入：师：同学们过几天我要去我省的省会石家庄，这是我第一次去，到那里我哪都不认识你们帮我想想办法，我应该怎么做吗？生1：老师你可以去打听。
生2:老师你可以带一个熟悉那里的朋友一起去。
生3：您可以带一张地图，就可以知道去哪里怎么走了。
…….师:刚才有位同学提到了地图，那么你们知道地图的哪些知识呢？.生思考作答。
（具体的情景导入使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活。
调动学生的参与热情。
）探究与体验：1、示河北地图师点拨强化地图的方向。
师：你知道吗？地图是按什么方向绘制的?生：结合自己的生活经验作答。
教师适时点拨，强化学生对地图方向的认识。
师：同学们认真观察地图，你能用准确地说出地图上的城市的位置吗？同学们先小组交流。
师巡视。
生观察后在小组内交流自己的发现。
如：1、承德在我省的最北边。
2、邯郸在最南边。
3、我们唐山的北面是承德南面是渤海。
……师：同学们交流的真好，我这里有几个问题想让大家帮忙解答你们愿意吗？示：说一说中的三个问题。
指名读题。
在学生答题的过程中中师适时引发学生争论的焦点。
三年级下册数学说课稿-3.3 认识图上的方向｜冀教版
三年级下册数学说课稿-3.3 认识图上的方向 | 冀教版本节课是三年级下册数学第三章《方向与位置》的第三节课，主要内容是介绍图上的方向。
本节课是基础性课程，是学生掌握方向与位置概念的关键环节。
我们将通过本节课的教学，让学生掌握图形的方向，以及如何利用方向描述位置关系的方法。
教学目标1.能够正确描述图片上箭头的方向。
2.能够通过方向描述图形的位置关系。
3.了解方向与位置的相关概念和应用场景。
教学重难点教学重点1.图上方向的认识。
2.方向描述位置关系的方法。
教学难点1.图形位置关系的理解。
2.方向描述的准确性。
教学准备1.教师备好讲义，制作好相关的磁贴、卡牌等教学辅助材料。
2.学生备好课本，铅笔等学习用品。
教学过程1. 自主学习学生根据教师发放的课前练习题进行独立练习，预习本节课内容。
2. 导入新课教师首先通过讲解，让学生了解地图上的方向概念。
引导学生发现在日常生活中方向是如何指引我们行动的，比如行驶汽车、指路、查找位置等。
3. 拓展讲解接下来，教师介绍了图上的方向概念，包括箭头的方向表示及其含义。
教师通过展示卡片，让学生学会如何辨认图示中箭头指向的方向，与时针方向对应，以及掌握方向的表示方法。
4. 讨论练习学生跟着教师学习完成下列练习，巩固方向与位置的认知。
1.找到地图上面向南的箭头。
2.在地图上将自己要走的方向用箭头标出来。
3.在图上找到向左和向右的箭头。
4.在地图上找到你现在所在的位置并标出来。
5. 归纳总结教师和同学们一起对本节课进行归纳总结。
介绍：我们今天学习了如何辨认图示中箭头指向的方向，与时针方向对应，以及掌握方向的表示方法。
还学会如何通过方向描述图形的位置关系。
6. 课后作业1.完成相关习题，进行练习。
2.在生活实践中找到其他例子并讲述方向的应用。
3.建立自己的方向辨识知识库，积累更多的方向知识。
教学反思通过本节课的教学，学生们已经可以正确描述图片上箭头的方向，同时也能够通过方向描述图形的位置关系。
小学数学 《认识地图上的方向》教学设计
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）
（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。
程
教 学 设 计
教 学 反 思
一、学前准备
1.复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前 左 下 东 南
北 西 上 右 后
（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答，板书:
2.导入新课
出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知
（3）和同伴交流。
内容总结
（1）《认识地图上的方向》教学设计
《认识地图上的方向》教学设计
课题
认识地图上的方向
课型
新课
教学目标
1.使学生知道辨示出各建筑物的位置关系。
3.在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点
能正确绘制出校园示意图。
教学难点
能准确运用词语，正确描述行走路线。
教具准备
四张卡片（东、南、西、北）
教
学
过
（6）小组交流。
（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2.小结。
通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计
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今天我说的课题是《地图上的方向》。
本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。
教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向法，即上北下南，左西右东。
指向标定向法：指向标指示北方。
经纬网定向法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。
根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。
这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题，首先介绍了在室外看地图的方法：手持地图，面朝北，背朝南。
然后又通过学生活动，让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法。
本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法，又介绍了在野外确定方向的方法，使学生能理论联系实际，学以致用。
培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。
据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节课的目标如下。
知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
能力目标为：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。
情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
接着我再说一下教学重难点的确立及其依据：根据新课标对学生认知水平的要求，结合教学目标和教材内容，确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
因此，在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。
由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足，故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。
综上所述，我把本节内容安排一课时，结合北京的旅游交通图、校园平面图、有经纬网的地图，运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。
“有经纬网的地图”这一部分教学通过典型实例分析，在学中练，在练中学。
培养学生分析问题的能力。
先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。
本节内容教学方法以“读图分析”为主，讲授法相结合，并安排分组讨论与课堂练习等教学活动，充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式。
学生通过合作学习、小组讨论，提高学生与人交往、处理问题的综合素质。
于是我设计了以下教学过程。
首先，我是这样导入的。
十一黄金周就要到了，你打算外出旅游吗？你知道在新中国成立的那天，毛主席是在哪宣布的“中华人民共和国成立了”的吗？我听说天安门的人民广场布置的可漂亮了，并且长安街上花山树海，还有形态各异的造型呢。
你想不想去亲自瞻仰一下雄伟的天安门？你想不想踏着古代帝王足迹逛一逛紫禁城？
师：你知道北京在我们的什么方向吗？
师：我们坐火车通常是在北京西站下车，那你知道北京西站在天安门的什么方位吗？这就是本节课要重点讨论的。
板书：《地图上的方向》
首先课件展示地图上的八个方向。
接着展示北京地图，首先确定地图上的方向，我们通常按照“上北下南，左西右东”确定方向。
首先找到本图最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？
那如果我们坐汽车从北京回廊坊，你知道去哪个长途客运站吗？
看看木樨园在天安门的什么方向？
找一找北京动物园在天安门的什么方向？
板书：一般定向法为上北下南，左西右东
课件展示实验中学平面图，我们看到在平面图的左上角有一个指向标，我们这时就要按照指向标来确定方向了。
板书：指向标定向法
首先请请同学判断一下，在此图中哪面是北？
那么教学楼在南门的什么方向？操场在南门的什么方向？
通过一系列问题，让同学们掌握利用指向标确定方向的方法。
接着我们学习如何在有经纬网的地图上辨别方向。
板书：经纬网定向法
①首先复习旧知：经线指示什么方向？纬线指示什么方向？
②接着教师讲解如何判断图上的纬线是南纬还是北纬，通过数值由上向下递减的规律，确定在此图上赤道应标在上面还是下面，从而确定为北纬，用同样方法确定经线为东经。
③标注x、y、z三点的四个方位，确定三点的位置关系。
师：无论哪种地图，在实际应用时都应手持地图，面朝北，背朝南，这样地图上的方向就与实际方向一致了。
可问题是：假如我们到了一个陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么办?如何找到“北”?怎样才能走出困境?谁有在野外辨别方向的经验或者是书本上介绍的经验也可以，请大家来谈谈。
在这里我设计了学生抢答的探究活动，来激发学生学习积极性。
(1)在晴天的夜晚，可以用北极星确定方向；(2)在白天利用太阳确定方向；(3)白天观察树木确定方向；(4)利用房屋确定方向；（5）利用果实先红的一面确定方向；利用雪地里，朝阳面雪融化快的现象定方向。
之后，课件展示在野外辨方向的图片。
同学们已经掌握了好多辨别方向的方法，那你能否将所学知识运用到实际中呢？下面我们一起来练习一下。
活动一：
某日，你和同学正在玩耍，一位司机路过问到二厂怎么走，你手边正好有一幅平面图，你能告诉司机怎么走吗？
你能确定小河的流向吗？
活动二：在经纬网地图上确定方向。
活动三：在极点俯瞰图上判别方向。
师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？
学生活动：学生观察地球仪，当一个人站在南极上，他的前后左右都指向北；当一个人站在北极点上时，他的前后左右都是指向南方。
下面请同学以前后桌为组，讨论一下，为什么我们要“上北下南左西右东”要这样定方向？因为：一般情况下地球仪的摆放是北极点在上，南极点在下，把从地球仪上切下来的一部分水平放置时，即成为某一区域的区域地图，图的上方离北极点近，图的下方离南极点近，即
“上北下南”。
接着我们轻轻地拨动放在桌子上的地球仪，使它自西向东旋转，这时看地球的运动是从左(西)向右(东)转动，因此地图上的方向自然就是“左西右东”了。