内蒙古开鲁县蒙古族中学人教版高中生物必修一 2.3遗传信息的携带者-核酸 教案
人教版高二年级必修1第二章第三节《遗传信息的携带者核酸》教案
人教版高二年级必修1第二章第三节《遗传信息的携带者核酸》教案第3节遗传信息的携带者——核酸授课人：牛重娥授课班级：高一〔8〕班授课时间：2021.3.25 [教学目的]1.知识与技艺〔1〕说出核酸的种类。
〔2〕简述核酸的分子结构和功用。
2.进程与方法〔1〕尝试停止自主学习和协作学习。
〔2〕用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的散布3.情感态度与价值观〔1〕参与小组协作与交流，培育先生自主、探求、协作式的学习方式。
〔2〕认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的一致性。
[教材剖析]本节的重点内容是了解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸衔接而成的长链。
可以从先生已有的知识入手，从核酸的基本组成元素动身，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再构成核酸。
应用课文中两种核苷酸的比拟，区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸碱基的不同和所含的五碳糖不同，提高归结判别才干。
[教学重点]1.核酸的分子结构和功用。
2.观察并区分DNA和RNA在细胞中的散布。
[教学难点]核酸的分子结构和功用。
[教法]多媒体教学、观察比拟法、讲述法等[课时布置]1课时[教学进程]〔一〕引入：在电视中我我们经常看到，警方经过现场留下的头发丝，皮屑等提取外面的DNA，由于每团体的DNA不同，经过DNA鉴定可以查出真凶。
目前广州、福建等地域漂泊儿童经过DNA鉴定找到亲生父母，这都是有关DNA在理想生活中的运用，那究竟什么是DNA？它为什么可以提供如此多的信息呢？我们明天就一同来学习第二章第3节遗传信息的携带者——核酸。
〔二〕核酸的种类、功用和散布1.核酸有两种：脱氧核糖核酸〔简称DNA〕和核糖核酸〔简称RNA〕，这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质，与生物的遗传、变异、蛋白质分解有重要的关系。
2.核酸的散布：1．真核生物中：细 DNA——主要散布在细胞核胞大批散布在线粒体和叶绿体中生 RNA——主要散布在细胞质物 2．原核生物中：DNA——散布在拟核 RNA——散布在细胞质非细胞生物〔病毒〕：一种核酸，DNA或RNA(三)核酸的结构为什么核酸能贮存遗传信息呢？那还得从学习核酸的结构入手。
(新教材)统编人教版高中生物必修一第二章第5节《核酸是遗传信息的携带者》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第二章第5节《核酸是遗传信息的携带者》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第二章《组成细胞的分子》第五节内容。
“核酸是遗传信息的携带者”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分，也为学习必修模块二打基础。
细胞组成知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先介绍了核酸的种类及其分布。
接着阐述了核酸是由核苷酸链接而成的长链，重点阐述了核苷酸的结构、种类及其作用。
最后讲述了生物大分子以碳链为骨架。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标1.认识核酸的种类及其分布。
2.说出核酸的元素组成及其基本组成单位。
3.简述DNA与RNA的异同点。
4.简述生物大分子以碳链为骨架，说出单体和多聚体的概念。
三、核心素养【生命观念】通过探究核酸的种类及其分布、核苷酸的知识，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命物质观念，认同生物结构与功能相统一；能够用生命观念认识生命现象，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。
【科学思维】通过用比较、归纳等方法，探究核酸的种类及其分布、核苷酸的知识，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过学习本课知识，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
【社会责任】通过学习本课，学生能以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注人类健康、生存议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。
四、教学重难点1.重点：核酸的分子结构和功能，DNA与RNA的异同点。
(2021年整理)高中生物2.3《遗传信息的携带者——核酸》教案新人教版必修1
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第2章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者-—核酸一、教学目标：知识方面：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
情感态度方面:用实验的方法,观察DNA、RNA在细胞中的分布.二、教学重难点:理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。
三、教学用具:ppt幻灯片、实验材料（略)。
四、课前准备：五、教学课时：1课时六、教学过程七、板书设计第3节遗传信息的携带者——核酸一、组成元素：C、H、O、N、P。
人教版高级中学生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》表格教学设计精品教育.doc
2０19人教版高中生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》表格教学设计精品教育1遗传信息的携带者－核酸教学设计课题《遗传信息的携带者——核酸》教学设计课型新授课(1课时）教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RN Ａ在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面,让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
本节课的学习是以后学习“基因的本质与基因的表达”的重要基础，起着承上启下的作用。
《普通高中生物课程标准》将提高每个高中学生的生物科学素养作为本课程标准实施中的核心任务。
《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式。
《标准》注重与现实生活的联系，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。
教学目标知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料,进行特定的染色,观察DＮＡ和RNA在细胞中的分布。
情感态度与价值观目标：通过“观察DＮＡ和ＲNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度；通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
教学重难点重点:核酸的结构和功能。
难点:观察DNＡ和RNA在细胞中的分布。
确立依据:本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序，内容涉及到微观领域，学生刚接触到这方面的知识，属于他们的薄弱环节。
突破方法:利用图片的新颖性、实验及ＤNＡ模型的直观性，将问题步步分解，通过关键问题的层层设疑顺利引导学生自己分析得出结论。
学情分析高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力,以及一定的实验操作能力,同时,他们对生命本质的探究,也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解,但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
人教版生物必修一第二章遗传消息的携带者核酸上课教案1.doc
人教版生物必修一第二章遗传信息的携带者核酸上课教案1第二章组成细胞的分子第三节遗传信息的携带者--核酸教学目标知识与技能：1）简述核酸的结构①说出核酸的分类；②对比DNA和RNA分子结构的异同；③解释DNA分子结构具有多样性的原因。
2）简述核酸的功能①简述核酸具有携带遗传信息和指导细胞中代谢过程的功能。
3）描述观察细胞中的DNA和RNA分布的方法①说出甲基绿能够对DNA分子进行染色；②说出吡罗红能够对于RNA分子进行染色。
过程与方法：1)通过虚拟的案件现场，尝试利用DNA分子结构和功能特点进行逻辑推理。
情感态度与价值观：1)进一步建立“结构决定功能”的观点；认同随着科技发展，产生的亲子鉴定、DNA指纹检测等技术的可取教学重点说出核酸的分类；对比DNA和RNA分子结构的异同；教学难点解释DNA分子结构具有多样性的原因。
学情分析核酸对于学生们的知识储备和接受能力有一定的要求，因为核酸到底是什么，学生没有一个感性的认识，或者见到了DNA 的模型，但是去没有相应的概念储备。
所以本节课从学生们熟悉的模型出去，找到切入点，引起学生的熟悉感觉，然后一步一步深入到核苷酸，深入到组成元素。
教学方法教学方法：讨论法、讲授法、小组合作法。
教学手段：多媒体图片、科学研究实例等素材启发性展示课时安排1课时教学过程教学过程1.学生完成预学案部分（8分钟）自学（7分钟）同桌之间交换导学案相互检查，改正（1分钟）2.新课讲授（一）核酸的种类和功能【学习任务一】核酸的种类和功能1）根据课本，小组合作探究得出核酸的种类和功能。
展示方式：口头学习时间：5min2）学生探究3）学生展示：核酸的种类和功能4）教师对核酸的种类和功能进行总结（二）核酸分子的结构及核苷酸【学习任务二】核酸分子的结构及核苷酸1) 结合课本，分析上述提供的材料，小组合作探究得出核酸的分子结构和核苷酸展示方式：口头学习时间：5min2) 学生探究3）学生展示：核酸的分子结构和核苷酸4）教师总结5）核苷酸的种类脱氧核苷酸核糖核苷酸脱氧核糖核糖教ATCG AUCG学6）核苷酸的连接方式过程7）为什么核酸具有多样性？核苷酸的排列顺序具有多样性（三）核酸在细胞中的分布【学习任务三】核酸在细胞中的分布1) 结合课本，小组合作探究得出核酸在细胞中的分布展示方式：口头学习时间：5min2) 学生探究3）学生展示：核酸在细胞中的分布4）教师总结4.1）实验原理：4.2）实验材料4.3）实验步骤5）分布总结（四）习题检查完成课堂练习，对这一堂课的内容进行回顾。
人教版生物必修一2.3 遗传信息的携带者核酸学案
第3节遗传信息的携带者——核酸【学习目标】知识目标1.说出核酸的种类、简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
能力目标1.以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。
情感、态度、价值观目标1.认同生命的物质性，探讨组成细胞分子的重要性。
2.认同生物界在物质组成的统一性。
【学习重点】核酸的种类、分布、结构和功能。
【课前预习】1.核酸包括两大类：一类是，简称DNA；一类是，简称RNA。
2.核酸是细胞内携带的物质，在生物体的、和的生物合成中具有极其重要的作用。
3.真核细胞的DNA主要分布在中。
、内也含有少量的DNA。
RNA主要分布在细胞质中。
4. 是核酸的基本组成单位，即组成核酸分子的单体。
一分子的它是由一分子、一分子和一分子组成的。
5.根据的不同，可以将核苷酸分为：和两大类。
其中含有的为DNA。
6.在绝大多数生物的细胞中，DNA由条脱氧核苷酸链构成；RNA由条核糖核苷酸链构成。
7.DNA和RNA共有的碱基为：，另外DNA还含有，RNA还含有。
8.部分病毒的遗传信息贮存在RNA中，如、病毒和烟草花叶病毒等。
9.实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布利用混合染色剂将细胞染色，使DNA呈现色，使RNA呈现色。
【课堂学习】一、核酸的分类和功能（阅读教材第26页，明确答案）1、核酸2、核酸的功能：二、核酸在细胞中的分布【实验】观察DNA和RNA在细胞中的分布（阅读教材26—27页回答下列问题）（1）本实验的目的是什么？（2）本实验的原理是什么？（3）本实验中几种试剂的作用。
①0.9%NaCl溶液的作用：②8%盐酸的作用：现象结论DNA主要集中分布于细胞核中绿色周围的红色范围较广补充完整：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中。
、内也含有少量的DNA。
RNA主要分布在中。
原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位？三、核酸是由核苷酸连接而成的长链请仔细阅读教材P28—P29完成下列问题。
人教版高级中学生物必修1第二章第3节《遗传信息的携带者》word教案1.doc
2０17人教版高中生物必修1第二章第3节《遗传信息的携带者》word教案１第3节遗传信息的携带者──核酸一、教学目标1.说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RＮA在细胞中的分布。
二、教学重点和难点１.教学重点核酸的结构和功能。
2．教学难点观察DＮA和RNＡ在细胞中的分布。
三、课时安排1四、教学过程〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆,激发学习兴趣。
(由于现代科学技术的发展使DNＡ研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DＮA应用的报道是很多的，因此,对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。
这也是学生倍感兴趣的内容。
）生思考回答师提示〖提示〗1.提示：脱氧核糖核酸。
DＮA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别,因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。
2．提示:DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。
在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面,也可以利用DＮA 鉴定技术。
3．提示:需要。
因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场,是否有证人等其他证据。
如果有人蓄意陷害某人,也完全有可能将他的头发、血液等含有ＤNA的物质放在现场。
因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。
〖板书〗一、核酸在细胞中的分布（试验)ＤＮＡ（甲基绿)主要分布在细胞核RＮA(吡罗红）主要分布在细胞质〖旁栏思考题〗原核细胞的DNA位于拟核区域。
二、核酸是由核苷酸连接而成的长链两者的区别如下同脱氧核糖磷酸核糖ＤNA腺嘌呤(A) RNA鸟嘌呤(G)胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C)尿嘧啶（U)〖小结〗略〖作业〗练习。
〖提示〗基础题1.(１)√;(２）;（３)。
2.C。
３．C。
人教版高中生物必修1复习提纲高中生物必修1复习提纲(一)１、病毒(Ｖirus)是一类没有细胞结构的生物体。
高中生物人教版必修1教案-3_遗传信息的携带者_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标【知识目标】:1、说出核酸的种类。
2、简述核酸的结构和功能。
【能力目标】:1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2、构建脱氧核苷酸和脱氧核苷酸链的模型。
【情感目标】:认同生命的物质性、多样性以及结构与功能相统一的生物学基本思想。
2. 教学重点/难点【重点】:1、核酸的结构和功能。
【难点】:1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2、理解核酸是由核苷酸连接而成的长链。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】引入新课PPT展示“滴血认亲”图片提问:这种鉴定亲子关系的方法是否科学?提问:科学的现代亲子鉴定技术是什么?引导学生答出DNA(DNA鉴定技术),提问:为什么能用DNA鉴定出来?引导学生利用初中生物学知识提出DNA是遗传信息的携带者,并与蛋白类比,推出DNA属于组成细胞的另一种有机大分子核酸。
引出本节课【讲授】探究核酸的分类及基本组成单位出示问题:1、核酸分为哪两大类?2、两类核酸的基本组成单位分别是什么?(要求学生快速阅读教材,订正自主预习,找出问题答案。
利用这段时间,进行一部分板书的书写。
)学生阅读教材相关内容,回答提出问题。
【讲授】组织学生学习核苷酸的具体结构，并分析对比两种核苷酸在组成上的不同幻灯片先出示脱氧核苷酸的结构简图。
问题1:脱氧核苷酸具体有哪些分子组成?(重点介绍脱氧核糖的五个碳原子分布以及三种小分子之间的连接位置) 幻灯片再同时出示两种核苷酸的结构简图。
问题2: 组成DNA的核苷酸和组成RNA的核苷酸是否完全相同?(简要介绍脱氧核糖与核糖的区别,以及含氮碱基的种类,并引导学生掌握核苷酸的命名方法。
)问题3:根据对核苷酸的学习,分析组成核酸的基本元素有哪些?学生根据课本及幻灯片所示,回答问题,【活动】完成探究一1：构建脱氧核苷酸模型请利用所给材料拼一个脱氧核苷酸的模型粘在所给白纸上,用黑色彩笔画出连接在小分子之间的化学键,并说出此核苷酸的名称。
(小结8种核苷酸结构,要求学生说出其名称。
人教版高中生物必修1-2.3《遗传信息的携带者——核酸》教案
第3节遗传信息的携带者——核酸【教材分析】《生物课程标准》倡导探究式学习模式，注重引导学生积极参与探究，逐步培养学生收集、处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。
《遗传信息的携带者—核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常的重要。
但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合图片来进行教学设计。
按照生物课程标准，本节课的学习目标为：简述核酸的结构和功能，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
【学习目标】1.通过观看核酸相关动画和教材内容，结合实验观察，能够说出核酸的种类、结构和功能，并能够完成观察DNA和RNA分布的实验操作。
2.通过小组合作，大胆质疑，能够对比分析DNA、RNA的异同。
【重点和难点】重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【学情分析】高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
【教法分析】《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用数学方法处理、解释数据。
人教版高中生物必修一教案：2.3遗传性息的携带者——核酸
内蒙古开鲁县高中生物第二章组成细胞的分子2.3遗传信息的携带者-核酸教案新人教版必修1
过程：
讲解核酸的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍核酸的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.核酸案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解核酸的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的核酸案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核酸的多样性或复杂性。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验、资料搜集等途径，探究核酸在生物体遗传、变异和蛋白质合成中的作用。
4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，增强对科学研究的信心，培养严谨的科学态度。
重点难点及解ห้องสมุดไป่ตู้办法
重点：
1.核酸的种类、组成及其功能。
2.核酸在细胞中的分布情况。
3.核酸在生物体遗传、变异和蛋白质合成中的作用。
1.核酸的种类及其化学组成。
2.核酸在细胞中的分布情况。
3.核酸的功能，包括DNA和RNA在遗传变异以及蛋白质合成中的作用。
4.举例说明核酸在生物体遗传、变异和蛋白质合成中的具体过程。
本节课内容是学生理解生物遗传、变异和蛋白质合成等重要生物学概念的基础，对于培养学生的生物学素养具有重要意义。
核心素养目标
2.核酸分布
-本文重点知识点：核酸在细胞中的分布情况。
-板书设计：
- ① DNA的分布：细胞核、叶绿体、线粒体。
- ② RNA的分布：细胞质、细胞核。
3.核酸功能
-本文重点知识点：DNA和RNA在遗传变异及蛋白质合成中的作用。
-板书设计：
- ① DNA的功能：存储遗传信息、DNA复制、DNA重组。
- ② RNA的功能：转录、翻译、mRNA、tRNA、rRNA。
【整合】人教版高一生物必修1第2章第3节教案-遗传信息的携带者——核酸
2.3 遗传信息的携带者——核酸一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第二章第三节的内容，通过在细胞层面对核酸的分布的了解以及让学生了解核酸能够成为遗传信息携带者的原因，并且通过类比蛋白质的多样性理解遗传信息多样性的结构基础，为在今后DNA分子的结构和复制的学习打好基础。
并进一步学习DNA通过复制传递遗传信息的功能。
利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
对于核酸的深入具体理解，，需要在《遗传与进化》模块中完成。
因此，本节的重点是让学生了解核酸，本节将以“问题探讨”为起点，以实验观察为主线，让学生获得对于核酸的感性认识及其在细胞中的分布。
二、教学目标⑴说出核酸的种类、简述核酸的结构和功能。
⑵以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]核酸的结构和功能[解决方法]⑴让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的结构图解，利用化学知识，理解核酸的结构。
⑵联想细胞核是遗传信息库，理解核酸的功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点]观察DNA和RNA在细胞中的分布。
[解决方法]教师精心准备好实验，学生分组实验，观察1--2种材料，归纳DNA和RNA在细胞中分布的特点。
四、课时安排1课时五、教学方法实验法、讲述法。
教具准备：实验材料六、学生活动⑴通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。
⑵学生阅读教材，思考讨论回答相关问题。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程[问题探讨]出示教材P26DNA指纹检测图提出下列问题：⑴DNA指纹是不是平时说的手指印？⑵怎样知道DNA来自同一个人？⑶DNA可以做身份证吗？⑷DNA的中文全名是什么？⑸核酸有几类？⑹核酸存在于细胞的哪些部位？教师归纳总结。
引言：我们能否通过实验来观察核酸在细胞中的分布呢？一、核酸在细胞中的分布【实验】观察DNA和RNA在细胞中的分布，教师指导每个小组的学生分别观察1——2种材料，通过归纳总结，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。
人教版高中生物必修一第2章第3节遗传信息的携带者——核酸--课件(共33张PPT)-2
氢键
T
A
G
C
C
G
平面结构
立体结构
DNA双螺旋结构模型
DNA和RNA的立体结构模式图
DNA
RNA
三、核酸的特点
DNA分子结构特点
特异性、稳定性、多样性 遗传信息：DNA中的脱氧核苷酸中碱
基的排列序列 核酸水解的最终产物不是核苷酸，
是磷酸、五碳糖、含N的碱基
核酸控制（或决定）蛋白质的合成
核酸多样性
磷酸
核苷酸
五碳糖
连接方式 会画简图
碱基
比 较 它 们 的 异 同 点
组成核酸的碱基
腺嘌呤A
鸟嘌呤G
胸腺嘧啶T
胞嘧啶C
尿嘧啶U
脱氧核苷酸的种类
A 脱氧核糖 腺嘌呤脱氧核苷酸
G 脱氧核糖 鸟嘌呤脱氧核苷酸
C 脱氧核糖 胞嘧啶脱氧核苷酸
T 脱氧核糖 胸腺嘧啶脱氧核苷酸
核糖核苷酸的种类
A
核糖 腺嘌呤核糖核苷酸
绿色 红色
盐酸的作用 改变细胞膜的通透性，从而加
速染色剂进入细胞
使染色质中的DNA和蛋白质分 离，有利于DNA与染色剂结合
0.9%NaCl 的作用
维持细胞的形态
步骤 制片
水解
冲洗
染色
0.9%NaCl 盐酸
蒸馏水 甲基绿吡罗 红混合剂
保持细胞的正常形态
(1)制作装片：取洁净固载定玻细片胞→在滴载一玻滴片质上量分数为 __0_._9_%_的__N_a_C_l_溶液→刮取口腔上皮→在载玻片液 滴中涂片→烘干玻片。
(2)水解：将烘干玻片放入盛有30 mL质量分数为 _8_%_的__盐__酸__的小烧杯中→把小烧杯放入盛有30 ℃ 温水的大烧杯中→保温解离_5_m_i_n_。
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课题遗传信息的携带
者
——核酸
授
课
记
录
月日星期节年班
月日星期节年班
月日星期节年班
月日星期
节
年班
教学目标知识目标
（学习目
标）
（1）说出核酸的种类。
（2）简述核酸的分子结构和功能。
能力目标
（1）尝试进行自主学习和合作学习。
（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
情感态度
价值观
（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作
式的学习方式。
（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质
疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
高考链接（高考考点）1.核酸的分子结构和功能。
2.DNA和RNA的区别。
教学重点
1.核酸的分子结构和功能。
教学难点DNA与RNA的区别。
教学方法与
教学准备
多媒体教学、观察比较法、讲述法、问题引导等
教学设计
教学内容教学策略
学生活动和效果预
测
（一）引入以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或
者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，
激发学生的兴趣：1、DNA是什么？2、为
什么DNA能比较精确地定位一个人的身在老师的引导下，。