2017人教部编本二年级语文上册《我是什么》教学设计
部编版二年级上册语文《我是什么》教案精选
部编版二年级上册语文《我是什么》教案精选一、教学内容本课选自部编版二年级上册语文教材第五单元，详细内容为《我是什么》。
本文以第一人称的形式，生动有趣地介绍了自然界中的水在不同状态下，如雨、雪、冰雹等，带给人们不同的感受和作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，如“雨、雪、冰雹”等；理解课文内容，了解水的不同状态。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们关爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词。
难点：如何引导学生通过观察和思考，发现自然界中水的不同状态及其特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同天气现象的图片，引导学生关注自然界的变化，引入课题。
2. 新课导入：让学生自由阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 讲解生字词：讲解本课的生字词，引导学生正确认读和书写。
4. 课文解析：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，了解水的不同状态。
5. 实践活动：分组让学生观察自然界中的水，并记录下来，分享观察成果。
6. 例题讲解：讲解如何运用本课所学的知识，描述自然界中的水。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行随堂练习，巩固所学。
六、板书设计1. 《我是什么》2. 主要内容：雨：滋润大地，带给人们清凉雪：装点世界，带来欢乐冰雹：预示天气变化，提醒人们注意安全3. 生字词：雨、雪、冰雹等七、作业设计1. 作业题目：观察自然界中的水，记录下你所看到的水的状态，并描述其特点。
2. 答案：雨：细细的，滋润大地，使植物生长。
雪：白白的，装点世界，带来欢乐。
冰雹：硬硬的，预示天气变化，提醒人们注意安全。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了水的不同状态及其特点？2. 拓展延伸：鼓励学生关注自然界中的其他现象，探索其中的奥秘。
2017部编版小学语文二年级上册第2课《我是什么》教案
2017部编版小学语文二年级上册第2课《我是什么》教案【教材分析】人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。
这个单元以科学常识为专题编排。
科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。
这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。
长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。
文章的语言画面感强。
作为科学童话，作者写得既生动又准确。
同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感，第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。
基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点感受学习乐趣”的语文课。
【教学目标】1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
【教学流程】一、游戏开课，激趣入文（一）聊天引出谜语。
说说猜谜的方法。
总结：要看完整个谜面。
如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。
重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。
无根无枝无花叶，朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思一、教学背景简述本次教学是针对部编版小学二年级上册语文教材《我是什么》这篇课文的教学。
课文主要讲述了自然界中各种动物的特点和简单分类方法，旨在让学生了解动物的简单分类，并能通过观察、归纳等方式来感悟自然之美。
二、教学目标1、知识与技能通过本课学习，要求学生能：(1) 能认识本课文中的生物名称，知道它们的主要特点；(2) 能简单地归纳出动物和植物的不同点；(3) 能根据图片或文字简单地分类动物。
2、情感态度(1) 培养学生的好奇心与求知欲，激发其对自然科学的热爱；(2) 引导学生关注保护野生动物，珍爱生态环境。
三、教学过程与思路1、导入通过让学生观察老师带来的一些动物骨骼模型或图片，让学生猜猜模型或图片中的动物是什么，引发学生的好奇心和求知欲。
在这个环节中，我会注意让学生自主探究，提高他们的观察和归纳能力。
2、呈现播放《我是什么》课文视频，让学生先听一遍，了解一下本课文的主要意思。
然后再让学生跟着视频一起读，读完后可以简单的回答一下问题。
3、讲解通过PPT向学生介绍卡通形象的动物，引导学生认识这些动物的形态特征、居住地、食物等。
在介绍的过程中，我会注意启发学生积极思考，让他们了解这些动物的生活习性，来引导他们从生态角度去认识动物。
4、演示在演示环节中，我会向学生展示各种动物图片，让学生通过观察图片，来界定动物的一些特点，比如：羽毛、四肢、其它特征等等。
5、练习通过分组的方式进行动物分类练习，让学生在小组内相互协作，归纳和分类不同的动物，让学生通过合作与竞争，提高其对知识的掌握能力。
在练习环节中，我会重点关注学生的表现，并根据学生的表现来做出积极的反馈。
6、总结反思在教学过程中，我会让学生自主反思，总结今日的学习收获与不足，并针对所学内容来引导学生积极思考，提升其对生态环境的认识。
并在课后巩固学生所学的知识，并提醒学生注意保护自然环境，让学生能够在实际生活中践行环保知识。
部编版小学二年级上册语文第二课《我是什么》课文原文、教案及知识点
部编版小学二年级上册语文第二课《我是什么》课文原文、教案及知识点《我是什么》是部编版学校语文第三册第一单元的一篇文章，是一篇拟人的科普短文。
课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向同学展现了水的变化及其利与害。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，所以同学学起来爱好盎然。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校二班级上册语文其次课《我是什么》课文原文我会变。
太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了很多小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。
有时候我很温柔，有时候我很急躁。
我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，关心人们工作。
我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。
人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小伴侣，你们猜猜，我是什么？____________________本文由人民教育出版社学校语文室编写。
【篇二】部编版学校二班级上册语文其次课《我是什么》教案教学目标：1．熟悉11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.同学初步感受科学童话，体会写作用词精确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发同学阅读其他科学童话的爱好。
教学重难点教学重点：1.学会本课生字、词。
2.知道水的变化。
教学难点：老师引导同学初步感受科学童话，体会写作用词精确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发同学阅读其他科学童话的爱好。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】《我是什么》教案一目标预设：1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料：教师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时第一课时教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化一、实验引入1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）教师引读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。
部编版语文二年级上册第2课《我是什么》(教学设计)
部编版语文二年级上册第2课《我是什么》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和运用生字词；培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在理解课文内容的基础上，能够运用所学的知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境保护的情感，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 课文：《我是什么》2. 生字词：雨、雪、云、冰、水、气、风等。
3. 自然科学知识：水的三态变化、自然界的循环等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：水的三态变化及其在自然界的作用，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生关注天气现象，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，找出水的三态变化及其在自然界的作用。
4. 合作学习：分组讨论，分享学习心得，探讨如何运用所学知识解决实际问题。
5. 巩固提高：通过练习、游戏等方式，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 课题：《我是什么》2. 生字词：雨、雪、云、冰、水、气、风等。
3. 水的三态变化及其在自然界的作用。
七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 思考题：举例说明水的三态变化在生活中的应用。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况，以及对自然科学知识的兴趣。
2. 教学方法：是否充分调动了学生的积极性，教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 教学目标：是否达到预期的教学目标，如何进一步提高学生的运用能力。
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】
二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案(2)
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文第二课《我是什么》，主要围绕“我”这个主题，通过趣味性的描述，引导学生认识自己，了解自己的特点和优势。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及拓展活动。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能正确书写。
3. 通过课文学习，引导学生认识自己的特点，培养学生的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生认识自己的特点。
2. 教学重点：课文朗读、生字词学习和句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考：“你们知道自己是谁吗？你们觉得自己是什么？”2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语气、语调的变化。
3. 生字词学习：讲解本课的生字词，让学生正确书写。
4. 句子解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。
5. 课文理解：引导学生用自己的话说一说课文的意思。
6. 随堂练习：让学生模仿课文，用“我是什么”为主题，写一段话描述自己。
7. 拓展活动：组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，让学生在游戏中进一步认识自己。
六、板书设计1. 课文我是什么2. 生字词：自己、特点、优势、比喻、拟人3. 句子解析：例句及修辞手法4. 课文结构：引子、主题、结尾七、作业设计1. 作业题目：请你用“我是什么”为主题，写一段话描述自己。
答案示例：我是一只勤劳的小蜜蜂，每天忙着采集知识的花蜜，为我们的生活增添甜蜜。
2. 课文朗读：熟读课文，注意语气、语调的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过趣味性的课文，引导学生认识自己，培养学生的自信心。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的人和事，发现他人的特点，学会赞美他人。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案
部编版二年级上册语文《我是什么》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第四单元《我是什么》。
全文以第一人称的视角，生动有趣地介绍了自然界中水的不同形态以及水的循环过程。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，理解课文内容，了解水的不同形态及循环过程。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养环保意识。
三、教学难点与重点教学重点：学会本课生字词，理解课文内容。
教学难点：理解水的循环过程，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示自然界中水的不同形态，引导学生思考：“水有哪些不同的形态？它们是如何变化的？”2. 课文朗读（5分钟）学生自由朗读课文，注意字音、语调、停顿。
3. 生字词学习（10分钟）学生自学生字词，教师检查并讲解。
4. 课文解析（10分钟）a. 学生分组讨论，理解课文中水的不同形态及循环过程。
b. 教师讲解课文，解答学生的疑问。
5. 随堂练习（10分钟）a. 根据课文内容，完成填空题。
b. 画出水的循环过程图。
7. 拓展延伸（5分钟）让学生举例说明生活中水的不同形态，激发学生对自然科学的兴趣。
六、板书设计1. 课题：我是什么2. 生字词：液、汽、熔、冻、云、雨、雪、露3. 水的循环过程：液态→气态→固态七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词。
b. 根据课文内容，用“我”来介绍水的不同形态及循环过程。
2. 答案：a. 生字词抄写答案。
b. 课文内容介绍答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对水的循环过程的理解，是否需要调整教学方法和节奏。
2. 学生拓展延伸：a. 收集有关水的资料，了解水的用途和环保知识。
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？
____________________
本文由人民教育出版社小学语文室编写。
【篇二】部编版二年级上册语文第2课《我是什么》教案1
1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。
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部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】《我是什么》教学导案一目的预设：⑴识字13个，写字9个。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶联络上下文，理解水的不同形态变化及性情。
⑷相关资料：老师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前收集有关水的资料。
课时安排：3课时第一课时教学目的：认识13个生字，有感情的朗诵课文，了解水的变化一、实验引入⑴课前老师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
⑵学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字⑴魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
⑵自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
⑶读给你的同桌听一听，同桌不会的相互教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
⑷报告记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”⑸（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗诵⑴你最喜爱水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？⑵老师相机指导朗诵（1）课文中的我衣着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2）我的变化奇特吗？用你的朗诵表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）老师引读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---⑶看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、浏览理解⑴引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？⑵联络上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？⑶了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习⑴学生联络上下文和生活实际讨论、交流。
⑵现代生活中，人们想出了哪些规定，只让水做好事，不让它做坏事？⑶学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或毁坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时一、复习导入二、学习生字⑴检查读生字。
人教部编版二年级语文第二课《我是什么》教案含教学反思
第二课《我是什么》教案一、教学目标1. 学生能够准确认读本课的生字，能够正确书写本课的生字。
2. 学生能够有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
3. 学生能够通过学习课文，理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
2. 教学难点：学生能够通过学习课文，理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
三、教学过程1. 导入环节教师通过播放天气变化的视频，引导学生观察天气变化的现象，引入课文《我是什么》。
2. 呈现环节教师播放课文的动画视频，让学生通过视觉和听觉来感受课文内容。
3. 练习环节教师出示课文中的生字，让学生进行认读和书写练习。
4. 深入分析环节教师引导学生深入分析课文，通过小组讨论等方式，让学生理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
5. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授+互动讨论+实践操作。
2. 教学手段：多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节学生回顾本节课的学习内容，写出自己对“我”的理解或感受。
3. 评价方式采用评分制度，激励学生积极参与学习，并对学生进行综合性评价。
六、辅助教学资源与工具1. 视频和动画：展示天气变化的现象，让学生更加直观地了解课文内容。
2. PPT课件：展示本节课的学习内容，方便学生笔记和复习。
七、结论本节课通过多媒体课件、板书等多种教学手段，让学生了解“我”是什么，了解“我”的变幻。
同时，通过小组讨论等方式，引导学生深入分析课文，联系自己的生活实际，不断成长和进步。
八、教学反思本节课教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
但需要注意的是，教师在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，做到因材施教，使得每个学生都能够得到提高。
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案(优秀8篇)
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案（优秀8篇）《我是什么》教学设计篇一【设计思路】本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。
教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。
在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。
小组探究问题，合作解决问题。
同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
【课前准备】1、生字卡片，相关课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。
）后，谈话：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）二、初读课文1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音。
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3、读书、质疑：再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）三、识字1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2、互相交流记字方法。
3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5、分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字1、出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2、学生交流观察结果。
3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4、师示范书写生字，学生仔细观察。
5、学生描红、临写，自由练写。
师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6、教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习1、用学会的词语说话，给生字找朋友。
2、小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
第2课《我是什么》人教部编版二年级上册语文教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是什么》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过水在不同的地方有不同的形态？”比如，水在杯子里是液态，在冰块中是固态。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
在总结回顾环节，我发现学生们对水的重要性和保护水资源有了更深的认识。他们能够联系到自己的日常生活，提出节约用水的好方法。这让我感到很欣慰，也说明本节课的教学目标得到了有效的实现。
2.教学难点
-生字词的运用：学生在学习生字词后，难点在于如何将这些词汇灵活运用于句子中，表达自己的想法。
-课文深层含义的理解：二年级的学生在理解抽象概念如水的不同形态时，可能存在难度，需要教师通过具体形象的教学方法帮助学生理解。
-语言表达的情感传递：学生在朗读课文时，如何将情感融入其中，使朗读更加生动、有感染力。
举例解释：为了帮助学生突破运用生字词的难点，教师可以设计一些情景对话或小短文，让学生在实际语境中使用这些词汇。对于课文深层含义的理解，教师可以使用多媒体教学，展示水的不同形态的实际图片或动画，帮助学生形象地理解。至于语言表达的情感传递，教师可以通过角色扮演、情感体验等方式，指导学生如何通过语调、语速、表情等传递情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容是生字词的学习，如“我”、“是”、“什么”等，这些词汇是学生语文基础的重要组成部分。重点在于让学生掌握这些字的正确书写和发音，并能将其运用到日常交流中。
-课文的朗读与理解：要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，尤其是“我”指的是水，以及水的不同形态和特点。
部编版二年级上册《我是什么》语文教案
部编版二年级上册《我是什么》语文教案部编版二年级上册《我是什么》语文教案「篇一」教学目标：知识和能力：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。
诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。
过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。
情感态度价值观：体会诗歌描绘的美好的意境，帮助学生感受春天的美好。
教学重点：引导学生用多种方法识记一类生字。
有感情的朗读并背诵古诗。
教学准备：生字卡片、音乐磁带。
教学时数：四课时。
教学过程：第一课时教学内容：朗读并背诵《春夜喜雨》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。
教学过程：一、读题导入。
今天我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题《春夜喜雨》。
二、初读古诗：教师配乐范读古诗。
学生自由练读。
开火车读诗，比赛读诗。
指名朗读。
三、感悟古诗大意。
多好的春雨啊，好象知道时节变化，到了春天，他就自然地应时而生。
伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。
四、学习生字。
夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时、当然、当心恰当、适当、直截了当随：平舌音，左右结构，注意笔顺随便、随时、随和、随时乃：象形，注意笔顺乃是、乃至五、作业设计：背诵古诗，书写所学一类生字。
第二课时教学内容：学习《忆江南》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。
教学过程：一、复习导入指名背诵《春夜喜雨》。
今天我们再学习一首描写春天的古诗《忆江南》。
二、初读古诗：教师配乐范读古诗。
学生自由练读。
开火车读诗，比赛读诗。
指名朗读。
三、感悟古诗大意。
忆江南：词牌名，又叫望江南。
词牌：填词用的曲调的名称。
江南好!我所熟悉的风景是多么美好。
朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?四、学习生字：旧：反义词：新曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾姓。
胜：翘舌音，形声字胜利、获胜、胜出忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆五、作业：背诵古诗，书写一类生字。
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案一、教学内容本课选自部编版二年级上册语文教材第二课《我是什么》，详细内容为：课文讲述了一个小学生在自我介绍中，用诗歌的形式表达出自己多才多艺、富有想象力和创造力的特点。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 能力目标：通过学习课文，培养学生自我表达能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：教育学生热爱生活，珍惜友情，学会关爱他人。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：培养学生自我表达能力，激发学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔学生：课本、铅笔、练习本五、教学过程1. 导入新课：教师通过实践情景引入，让学生进行自我介绍，引出课题《我是什么》。
2. 初读课文：学生自读课文，教师指导学生注意字音、停顿、语气等。
3. 精讲课文：教师讲解课文内容，引导学生理解诗歌的意境，体会作者表达的情感。
4. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文中的词语进行自我介绍。
5. 随堂练习：学生模仿例题，进行自我介绍，教师给予评价和指导。
7. 课堂拓展：教师出示拓展题目，引导学生发挥想象力，创作一首关于自己的诗歌。
六、板书设计《我是什么》多才多艺富有想象力创造力七、作业设计1. 作业题目：请用诗歌的形式，创作一首关于自己的《我是什么》。
答案示例：我是什么？我是阳光，照亮黑暗的角落；我是微风，吹散烦恼的云朵；我是清泉，滋润干涸的心田；我是朋友，陪伴你一起成长。
2. 完成课后反思：结合本节课的学习，思考自己在自我介绍中的优点和不足，如何改进。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学方法是否得当。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，学习到了哪些知识，如何运用到实际中。
3. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行自我介绍的创作，提高自我表达能力，激发想象力和创造力。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案三篇
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案三篇导读：本文部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学目标】1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字,会写“变”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
3.了解水的不同形态。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。
【教学难点】理解课文第二、三自然段。
【教学准备】多媒体课件生字卡片相关图片【教学时间】两课时本课为第一课时【教学过程】课前玩游戏一、谈话导入，激发兴趣1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。
2.板书课题：我是什么，指导读准轻声，读出问的语气。
3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)对，就是水娃娃。
你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。
瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。
来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。
开始吧!二、初读课文，识字认词1.学生自由读课文。
教师巡视,及时引导鼓励。
2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。
谁敢第一个站起来读给大家听?3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。
师相机评价。
(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。
①指名读书。
②指导识记“傍晚”。
(2)读第二自然段。
①指名读书，评价。
②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!③认读词语。
瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。
给你们的奖励——读书!(3)读第三自然段。
①请女生来读第三段。
②女孩子都喜欢跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案(1)
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案一、教学内容《我是什么》选自部编版二年级上册语文教材第二课，详细内容涉及自然现象中的“水”元素，通过拟人化的手法，描述水的不同形态及与人类生活的关系。
本文主要围绕水的三态变化、水的用途以及水对人类生活的影响等方面进行讲述。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流畅朗读课文，了解水的三态变化及其与生活的关系。
2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生提取关键信息、联系实际生活的能力，激发学生的想象力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其与生活的关系。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雨、雪、雾等自然现象的图片，引导学生关注大自然中的水，从而引出课题《我是什么》。
2. 初读课文：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，讲解水的三态变化、水的用途等，联系实际生活，让学生感受水的神奇。
4. 例题讲解：以课文内容为基础，设计相关练习题，巩固学生对课文的理解。
a. 水有哪三态？分别用课文中的原句描述。
b. 水对人类生活有哪些作用？5. 随堂练习：学生根据教师设计的练习题进行口头或书面练习，教师及时给予反馈和指导。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调水的三态变化及其与生活的关系。
六、板书设计1. 课题：《我是什么》2. 板书内容：a. 水的三态：固态、液态、气态b. 水的作用：滋润大地、孕育生命、提供生活用水等c. 珍惜水资源，保护环境七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并组词造句。
b. 根据课文内容，用自己的话描述水的三态变化及其与生活的关系。
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2我是什么
教学目标 1.会认14个生字，会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自
己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
重点难点重点：学习生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：了解水的变化以及与人类的关系。
教学准备词语卡片、课件、搜集水对人类利与害
的资料。
课时安排2课时
第1课时
教学步骤教学内容
一、新课导入
1.同学们，上课之前，老师先出一个谜语让大家猜猜看。
出示：“江里有，水里有，离不开，每天用。
”大家猜一猜这是什么？
(水。
)
2.今天我们就学习一篇与水有关的课文，板
书：我是什么。
(学生齐读课题)
二、整体感知
1.用你们喜欢的方式读课文，要求：读准字音，把课文读通顺，读不准的字可以借助拼音读，也可以请教同学或老师。
难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。
2.检查自学情况。
(1)出示词语卡片：
变成极小一片傍晚
海洋工作送给带来
(指名读、小老师带读)
(2)交流识字方法，先在小组内交流一下。
汇报交流。
(鼓励学生利用多种方法识记生字，
并加以推广)
3.巩固识字：你们能给每个生字再组一个词
吗？
4.把生字放回课文中，再分段指名读课文。
三、认知贯通 1.读完后，说说“我”到底是什么。
(水。
)
2.学习第1、2自然段。
(1)“我”会变。
自由读读这两段，说说“我”
会变成什么。
(汽、云、雨、冰雹、雪。
)
(2)读第1自然段，同学们能说说云是怎么形
成的吗？
(“我会变。
太阳一晒……人们叫我
‘云’。
”)
教师边画边讲：汽上升变成无数小点儿，连
成一片，就是云。
引导理解“朝霞”和“晚霞”。
(3)读第2自然段，说说雨、冰雹、雪又是怎
么形成的。
(“我在空中越升越高，体温越来越低……人
们叫我‘雪’。
”)
区分“飘浮”和“漂浮”。
(可以借助偏旁理
解词义)
冰雹是什么形状的，是不是软的？(引导学生
抓住重点词语理解)
“我”什么时候会变成“雪”呢？(冬天。
)
同学们能想出“我”还会变成什么吗？
(冰、霜、雾……)
文中用“一……就……”说明“我”一碰到
太阳，就变成汽；用“有时候……有时候……”
说明“我”一会穿着白衣服，一会穿着黑衣
服，衣服千变万化。
你们能不能也用这两个
词分别说一句话呢？
3.“我”穿着漂亮的衣服飘浮在空中，千变万
化，心情是多么快活呀，你们能读出这种感
情吗？(指导朗读)
4.指导书写。
(1)书写前，可以引导学生观察本课要写的9
个字，先找一找容易写错的字和不容易写好
的字。
在学生观察发现的基础上进行写字指
导。
(2)学生书空，教师巡视，指导。
四、课外作业 1.抄写文中的生字，新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
第2课时
教学步骤教学内容
一、复习提示 1.认读词语。
2.指名读课文。
二、巩固提升 1.教学第3自然段。
(1)自由读这一段，说说你们是从哪里知道
“我”是水的。
(2)不同地方的水是怎样的？你们从哪些词中
看出来的？
小池里的水——(安静)，从“睡觉”可以看出；小溪里的水——(悠闲)，从“散步”可以看出；江河大海里的水——(忙，欢乐)，从“奔跑，跳舞，唱歌，开大会”可以看出。
(3)你们能带着自己的体会读好这一段吗？(指导朗读，读出变化：轻柔——舒缓——欢
快)
2.学习第4自然段。
(1)自由读课文，说说“我”做了哪些好事、
哪些坏事，分别是在什么时候。
二、巩固提升
(续)
理解“温和”“暴躁”，这是一对意思相反的词语，你们能表演一下这两种态度
吗？
(2)练习用自己的话说说“水的不同性格”。
出示：有时候，我很__________________，有时候，我很__________________。
我既给人们带来__________________，又给人们造成__________________。
(3)学生交流搜集的关于水对人类的贡献和带
来灾害的资料。
(4)指导学习多音字“没”，你们能给“没”
的两种读音分别组一个词吗？
(5)“我”做好事时人们会是什么心情？做坏
事呢？
(6)为此人们想出种种办法来管住“我”，只让“我”做好事，不做坏事，说说你们知道的方法。
(学生交流，如修水渠、水库、建大
坝等)
(7)你们能带着两种不同的心情读好这段话
吗？(指导朗读)
三、句段解读
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大
会。
[解读]这段话由四个拟人句构成了一组气势磅礴的排比句，写出了水存在的地方。
写得非常优美，水在池子里，没有波浪，很平静，就像在睡觉；在小溪里，流动并不快，就像散步；在江河里，流动得很快，就像奔跑；在大海里，波涛滚滚，就像跳舞、唱歌、开大会。
这句话的前后顺序不能乱。
2 我是什么
我是什么⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫我会变⎩⎪⎨⎪⎧遇热→变成汽→云
遇冷⎩⎪⎨⎪
⎧变水珠→雨
变硬球→冰雹
变花朵→雪我的家：池子、小溪、江河、海洋我的性格⎩
⎪⎨⎪⎧温和：灌溉、发电暴躁：淹没、冲毁保护水源合理利用。