教育技术中级考试复习指导
教资计算机备考指南
教资计算机备考指南一、考试概述教育资格考试（简称教资）是中国国家教师资格认定考试的一种，旨在评估教师的专业素养和教育能力。
计算机是教育教学中不可或缺的工具，因此计算机知识的掌握对于教师而言非常重要。
本文将为各位考生提供一份详尽的教资计算机备考指南，帮助大家高效备考，取得优异的成绩。
二、考试内容概述教资计算机考试的内容主要包括以下几个方面：1. 基本概念与操作：操作系统、文件管理、网络基础等；2. 办公软件应用：Microsoft Office套件、谷歌文档等；3. 网络技术与应用：网络通信协议、网页制作与浏览、网络安全等；4. 数据库与信息检索：数据库基础、SQL语言、信息检索工具等；5. 多媒体技术与应用：图像处理、音频视频处理、多媒体教学等。
三、备考指南1. 制定合理的备考计划：根据自己的时间安排和知识掌握情况，制定详细的备考计划。
合理安排每天的学习时间，将重点放在薄弱环节上，确保全面复习。
2. 系统性学习教材：选择权威的教资计算机考试教材，系统性地学习各项考试内容。
注意理解并掌握基本概念、操作方法和技巧。
3. 做好笔记总结：在学习过程中，及时做好笔记记录重点知识点和解题思路。
通过整理和总结笔记，加深记忆，提高复习效果。
4. 多做题和模拟考试：做题是巩固知识和提高解题能力的重要方式。
选择教材上的习题进行练习，并参加模拟考试，熟悉考试规则和时间限制。
5. 利用网络资源：通过互联网，可以获取大量的教育资源和备考资料。
可以参加在线课程、讨论群、论坛等，与他人交流学习经验和解题技巧。
6. 关注最新动态：教资考试内容和形式可能会有调整，及时关注相关政策和考试动态，以便在备考过程中进行针对性的调整和学习。
四、考前复习重点1. 复习基本概念：对于操作系统、网络、数据库等基本概念进行复习。
了解各个概念的定义、功能和特点，并能够灵活运用。
2. 熟悉办公软件操作：熟练使用Microsoft Office套件，包括Word、Excel、PowerPoint等，掌握常用功能和快捷键操作。
全国中小学教师教育技术水平考试试题—中级考试(试题)
教学背景
本次考试考查从教学规划、资源准备、教学实施到教学评价的完整教学过程。
作为信息时代的信息技术老师，相信你能很好地完成下列任务。
【教学内容】
初识 2000
【教学环境】
教室内有多媒体演示台，并且为教师提供了连入的计算机
【教学要求】
遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
试卷结构
【理论热身】第2题单选
第3题单选
【第一部分教学规划】第4题单选
第5题单选
第6题单选
第7题单选
第8题单选
第9题操作
【第二部分资源准备】第10题填空
第11题单选
第12题多选
第13题单选
第14题单选
第15题匹配
第16题单选
第17题操作
【第三部分教学实施】第18题单选
第19题单选
第20题单选
第21题操作
【第四部分教学评价】第22题单选
第23题单选
第24题操作。
教育技术能力中级培训模块一到四测评试题答案(A)
B小组成员要各有专长，优势互补
C小线需要一个组织协调能力强的同学来做组长
D需要一个擅长使用电脑的同学来搜索网上的信息
7.在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是（B）
A利用信息技术作为工具处理信息
B利用信息技术创设问题情境
A、量规。 B、档案袋评价。 C、问卷调查法。 D、观察法。 E、图表法。
10、小组合作学习的基本要素是（ACDE）。
A、小组成员间要形成荣辱与共的关系。 B、小组成绩就是每个小组成员的个人成绩。 C、小组成员要有充分的交流。 D、小组成员要很好地合作。 E、小组要开展自我评价。
三、是非题
A文献资料
B课件与网络课件
C试题库
D案例
5.研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL或WEBQUEST（基于网络的专题研究）。它包括（ABCDF）五个教学环节。
A分析问题
B解决问题
C实施方案
D评价总结
E动员和培训
F提出问题
6.案例《关注光污染》中，英才中学开展研究性学习课程时，三班的班主任王老师对学生如何分组建议是（ABCD）
CБайду номын сангаас价主体多元化
D评价方式多样化
制作个人网站时为了使网页界面整齐、有序，一般使用（表格）对网页布局？
在《坐“信息化“船，遨游“五彩池“》案例中，主要体现了多媒体课件制作的（CD）
A课件测试
B课件发布
C课件制作
D素材准备
在因特网上用得最多的实时交流工具是（A）
A、评价的标准分层化。 B、评价的方式个性化。 C、评价的内容综合化。 D、评价的主体多元化。 E、评价的目的突出化。
教师资格证教育技术学科知识点解析与备考要点
教师资格证教育技术学科知识点解析与备考要点教育技术学科作为教师资格考试的一项重要科目，对考生的教育教学能力以及信息技术运用能力有着较高的要求。
本文将对教育技术学科的知识点进行解析，并提供备考要点，以帮助考生高效备考。
一、教育技术学科知识点解析1. 教育技术概述教育技术是指运用科学技术手段改善教育教学过程，促进教育教学效果的学科。
它包含了教育技术的定义、发展历程、研究对象和研究方法等内容。
2. 多媒体教学技术多媒体教学技术是指将图像、声音、文字、动画等多种媒体形式结合起来，用于教学过程中的信息传递和知识呈现。
它包括了多媒体教学的特点、设计原则、制作方法以及教学软件的使用等内容。
3. 远程教育技术远程教育技术是指利用通信技术以及信息技术手段实现教学活动的一种形式。
它包括了远程教育的定义、特点、教学模式以及教学管理等内容。
4. 计算机辅助教育技术计算机辅助教育技术是指在教学过程中利用计算机和相关软件来实现教学目标的一种方法。
它包括了计算机硬件、软件的基本概念和使用方法，以及计算机网络和互联网在教学中的应用等内容。
5. 教育软件与知识管理教育软件是指专门为教育教学设计和开发的应用软件，它可以辅助教师开展教学工作。
知识管理是指有效地组织和利用知识资源，提高组织和个人的知识创造能力和应用能力。
此部分内容包括了教育软件的分类和使用、知识管理的基本概念和方法等。
二、备考要点1. 熟悉考纲要求考生在备考过程中，首先需要详细阅读并熟悉教育技术学科的考试大纲，了解考试的内容、形式以及考试要求，并合理安排备考时间和精力。
2. 系统学习基础知识教育技术学科的基础知识广泛，考生需要系统地学习和掌握教育技术的相关概念、原理和方法，包括多媒体教学、远程教育、计算机辅助教育等方面的知识。
3. 注重实践应用教育技术学科强调实践应用能力的培养，考生需要通过实际操作和实践应用来加深对教育技术的认识和理解。
可以选择参加教育技术实训、实习，或者通过解决实际教学中的问题来提升应用能力。
中级考试8
（2） 为了巩固同学们对负数的理解，课后李老师布置了大量的练习题
（3） 对课堂上讲授的内容，李老师要求同学们做好笔记
（4） 学习新课题之前，李老师对他列举的多个情境之间的共同点做了分析，从而使同学们在情境与新课题之间建立起了联系
（1）Photoshop
（2）暴风影音
（3）ACE SEE
（4）画图
（5）FrontPage
65．学习理论研究的是人类学习时的心理变化，了解学生在学习期间内心的变化过程以及相关规律，就可以采取相应的手段来促进其有效的学习，以下哪些情况可以使用学习理论的相关原理进行理解？（1、2、3、4、5）
（4） 教学方法和媒体选择
（5） 准备环境
（6） 让学生做好准备
48．教学资源评价是教学评价的重要组成部分，在进行教学资源评价时，根据你的教学经验，你认为应该从哪几个方面进行评价？（ABCE） （这题原本错了，现在重新选过，不知对不对，纯粹是个人观点）(2分)
（1） 教学资源是否能用来向学生传递规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务
（5） 发现式教学是指学生对现有知识的再发现，而不是指对原创性知识的发现
60．下面有关教育技术的论述，你认为正确的是（1、2、3、5）
（1）教学中教学策略的选择和应用属于教育技术的技术范畴
（2）教学设计是教育技术的一个重要部分，用来规划教学的各个环节
（3）教学中对多媒体设备的利用和维护属于教育技术中技术的范畴
（1）教学目标和教学内容
（2）学习者思维能力和个体差异
（3）学校的教学条件
（4）教学评价的指标
NTET中级考试重要考查点及真题归纳
考试重要考查点及真题归纳每份试卷15道题，按如下五部分展开：（1）基本知识；（2）前期分析、教学策略与教学设计；（3）资源准备与教学实施；（4）研究性学习；（5）教学评价。
一、基本知识题型：选择题、填空题、信息匹配题题量与分值：1道题，约3分；考查内容：教育技术基础知识，重点明确教育技术以及信息技术与课程整合的内涵和目标，识别认识上的误区。
二、前期分析、教学策略与教学设计题型：选择题、填空题、信息匹配题、简答题、操作题题量与分值：5道题，约40分考查重点内容：前期分析（学习者分析、学习环境分析、学习需要和学习内容分析、教学目标分析以及在前期分析中使用的技术）；教学策略分析；编制信息技术与课程整合的教学设计方案，包括在教学设计中使用的技术（FreeMind的使用见课程光盘主题2中的阅读资料-知识可视化工具）。
1.前期分析部分重要考查点：马杰ABCD法则、新课程三维目标的理解、布卢姆教学目标分类、学习者特征分析的维度考查方式：1.给出一个不符合ABCD描述法则的教学目标，要求修改成符合要求的描述方式，并用WORD的批注功能表示出A、B、C、D各对应目标中的那些词语或语句。
2.给出一段或一课的教学内容，要求在FreeMind中或者在word表格中，按照三维目标的框架分类，写出对应的教学目标，或是在FreeMind中或者在word表格中给出已经按照三维目标的框架分类好的教学目标，但是有错误，要求改正。
例题：第3题根据新课标对语文教学目标的分类，结合“C:\GATDoc”文件夹中的“电子课本.doc”文档，在“C:\GATDoc”文件夹中的“学习目标设计.doc”文档中设计“七律·长征”的教学目标，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
1.结合本课教学内容，在“教学目标设计”一列设计“过程与方法”和“情感态度与价值观”两方面的教学目标，其中“过程与方法”教学目标2条，“情感态度与价值观”目标1条；2.教学目标的描述应尽量使用具体的行为动词，应能体现学生的主体地位；3.对所设计的教学目标使用数字自动编号。
教育技术水平考试理论复习资料
信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。
教学重点指教学内容中最基本的、最主要的知识技能，在整个教学内容中占据核心地位，通常重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。综合地考虑学习目标和学习内容也有利于理清教学重点。
教学难点指教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阴力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有时也不一定，而且并不是每节课的内容都有难点。
授导型教学：指在课堂教学中以讲解、演示Байду номын сангаас操练及练习、自主学习、小组讨论、问题化学习等方法综合运用课堂教学形式。
授导型课教学环境中的教学媒体（至少四种）：.多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、录像机、影碟机
探究型学习：是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程；是围绕解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择及为解决问题相互合作和交流的过程。
行为主义
学习是个体某些条件限制下产生的反应；个体习得的行为是刺激与反应之间的联结。
侧重于学习的外部行为研究，对陈述性知识和技能方面的学习有指导意义。
教师要观察学生行为变化，及时强化；支持了程序式教学设计。
教育技术中级考试解析1
中学地理-1模拟考题之操作题辅导第11题（1）操作辅导：第一步：打开“素材”文件夹中的“南极洲1.doc”文件。
第二步：选中标题“南极洲”，点击【格式】菜单下的【字体】命令，打开【字体】对话框，在该对话框中进行以下设置：A 在【中文字体】下拉列表框中选择“黑体”；B 在【字号】列表框中选择“二号”；C 在【着重号】列表框中选择“·”；完成以上设置后，点击【确认】按钮确认。
（2）操作辅导：选中这四段文字，点击【格式】菜单下的【项目符号与编号】命令，打开【项目符号与编号】对话框，单击【编号】选项卡，选择样张中的样式，点击【确定】按钮完成设置。
（3）操作辅导：第一步：把光标放在“二、冰雪高原”后, 点击【插入】菜单下的【图片】命令中的【来自文件】，在插入图片对话框中，选择“素材”文件夹路径，选中该图片，再按【插入】按钮。
第二步：选中图片，点击【格式】菜单下的【图片】命令，打开【设置图片格式】对话框，点击【版式】选项卡，在【环绕方式】下选择“衬于文字下方”，点击【确定】按钮确认设置。
（4）操作辅导：选中标题下的正文部分，再选择【格式】菜单下【段落】命令，打开段落对话框，在该对话框中进行以下设置：A在【特殊格式】的下拉菜单中选择“首行缩进”，将【度量值】设定为“2个字符”。
B 在【行距】下拉菜单中选择“1.5倍行距”。
C 点击【确定】按钮确认设置。
（5）操作辅导：单击【文件】菜单下的【另存为】命令，打开【另保存】对话框，在名字中填入“我的地理教案”，保存类型中选择“Word文档”，点击【保存】按钮。
第16题（1）操作步骤：第一步：打开“素材”文件夹中的“南极洲2.doc”文件。
第二步：点击【表格】菜单下的【插入】|【表格】命令，在【插入表格】对话框中，行数下填7，在列数下填3。
点击【确定】按钮完成设置。
（2）操作步骤：选中表格，点击【表格】菜单下的【表格属性】命令，打开【表格属性】对话框，点击【表格】选项卡，在【尺寸】区域下，勾选【指定宽度】，输入“5厘米”；在【行】选项卡中勾选【指定高度】，输入“1厘米”。
全国中小学教师教育技术水平考试(中级)重点题
第一套一、单选题1、以下对教育基础知识的说法正确的一项是（）。
(10分)教育技术实践就是指将信息技术附加于教学实践中在教学过程中，还应用了计算机或网络，就标志着已经掌握了教育技术教育技术是关于学习资源和学习过程中的设计开发运用管理和评价的实践在教育技术应用中应强调形式2、信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（）不是学校层面所需做的工作。
(10分)建设硬件基础设施和环境建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库制定并实施组织管理体制制定教师培训的标准和规范3、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（）三维互动方式。
(10分)教师—计算机—学生学生—计算机—学生教师—计算机—教师计算机—学生—计算机4、以下关于建构主义学习理论的描述错误的是（）。
(10分)强调对学生探究能力与创新能力的培养认为学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中做出推论要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进5、以下学习者特征分析与教学目标属于那个课？学习者特征分析：1.学生已经学过“电磁继电器”部分，对电磁继电器的结构和工作原理有了认识。
2.学生能够较为熟练地利用电学模拟实验室来设计实验。
3.对动手设计物理实验有较浓厚的兴趣。
教学目标：1．知识与技能。
了解电磁继电器的原理，利用电磁继电器的知识设计报警电路。
2．过程与方法。
学生通过实验制作，在协作过程中学会运用所学的物理知识解决实际问题。
3．情感、态度和价值观。
通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。
(10分)《Season》（小学英语）《找春天》（小学语文）《电磁继电器的应用》（中学物理）二、多选题1、整个课程分为5个模块，9个主题，通过本课程各模块的学习，你将对系统化教学设计环节有一个深刻的理解，主要内容包括：（）等。
ntet中级教育技术应试指导
Da dong qu jiao yu ju xin xi zhong xin
二、试题结构及内容解析
试卷结构
【考试说明】 本试卷共15题，考试时间为120分钟。 本试卷有些题目要涉及一些具体的案例，这些案例 基于以下背景。
【案例情境】 一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价。 【教学内容】 “触摸春天”（义务教育课程标准实验教科书《小学语文》四年 级下册第17课，课文内容详见当前文件夹中的“电子课本.doc”）。 【教学对象】 小学四年级学生 【教学环境】 可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算 机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可 以上网的多媒体网络教室。 【教学要求】 遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学 科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。 Da dong qu jiao yu ju xin xi zhong xin
Da dong qu jiao yu ju xin xi zhong xin
二、试题结构及内容解析
（1）前期分析部分重要考查点：
马杰ABCD法则、新课程三维目标的理解、布卢姆教学目标 分类、学习者特征分析的维度
新课程标准的三维学习目标： • 1.知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。 • 2.过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历 ”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的 方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。 • 3.情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健 康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观 、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。
填空题一般是由计算机判卷，在答题时要尽量简练，不要因 为过多的内容影响答案的正确性。
教育技术中级考试试题
教育技术中级考试试题一、单选题1、在小组协作学习的过程中，可以采用下列四种教学方法，其中不符合建构主义教学思想的是（）。
(1分)教师需要及时给予学生反馈，鼓励学生的创新等良好行为，对于学生的错误认识要给予及时的纠正2、创建教师个人网站是一个系统的过程，其最后要做的一项工作是（）。
(1分)发布网站3、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，下列关于选题的表述不正确的是（）。
(1分)选题应强调知识的传递4、研究性学习分组的过程中，下列所述中不需要考虑的因素有（）。
(1分)组内同质5、教学目标的确定是教学前期分析的主要目的，对于教学目标的意义，下面描述中错误的是（）。
(1分)教学目标是教学的重点和难点6、布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。
以下所述的教学目标中，与“能够使用邮箱收发邮件”所属层次相同的是( )。
(1分)能够利用电子邮箱的附件传递各种格式的文件7、下列属于“情感态度与价值观”层面的教学目标的是( )。
(1分)通过小组合作和主题探究活动，在不断尝试中激发求知欲望8、在课文讲解之后，为了升华主题，王老师想了解学生是否达到了教学目标，下列教学策略最合适的是（）。
(1分)小组讨论，汇集意见，随机点名学生汇报该组的意见9、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，下列关于课件结构的说法中正确的是（）。
(1分)A．可根据需要综合应用各种结构形式10、下列对于教育技术的理解，说法正确的是( )。
(1分)教育技术是一门综合性的应用学科11、在教学过程中会使用许多教学评价方法，如观察法、测验、问卷调查法、面谈法等。
以下有关李老师使用的教学评价方法中，哪项是不恰当的？（）(1分)李老师常常会找一些学生进行面谈，希望这些学生能当面指出自己教学中的缺点和存在的问题12、博客网站一般是根据（）对所有博客日志进行自动分类，以方便查找的。
(1分)日志标签13、某教师在教学中使用电子邮件发布和收取课后作业，并通过电子邮件与学生进行沟通。
现代教育技术考试重点总结
1.现代教育技术是指运用教育理论和现代信息技术, 通过对教与学旳过程和资源旳设计、开发、运用、管理和评价, 以实现教学优化旳理论和实践。
2、现代教育技术旳内涵详细体目前如下几种方面:（1）现代教育技术以现代教育理论为指导。
（2）现代教育技术以信息技术为重要手段。
（3）现代教育技术旳研究对象是教与学旳过程和资源。
（4）系统措施是现代教育技术旳关键思想。
3.现代教育技术旳研究领域（内容）现代教育技术旳研究领域包括学习过程与学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价5个方面旳理论与实践。
第一，现代教育技术研究旳5个领域详细内容:第二，学习过程与学习资源旳设计, 是指为到达给定旳教学目旳, 首先进行学习者旳特性分析和教学方略制定, 在此基础上进行教学系统及教学信息设计, 包括教学内容确实定、教学媒体旳选择、教学信息与反馈信息旳展现内容与展现方式设计等。
以发明最优化旳教学模式, 使每个学生都成为成功旳学习者。
第三，学习过程和学习环境旳开发, 是指对音像技术、电子出版技术、计算机辅助教学技术, 以及多种技术综合集成应用于教育教学过程旳开发。
第四，学习过程和学习资源旳运用, 应强调对新兴技术、各有关学科和最新研究成果, 以及多种信息资源旳运用和传播, 并要设法加以制度化、法规化, 以支持现代教育技术手段旳不停革新。
学习过程和学习资源旳管理, 是指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。
学习过程和学习资源旳评价, 是指要重视对教育教学系统旳总结性评价, 更要重视形成性评价, 并以此作为质量监控和不停优化教学系统与教育过程旳重要措施。
7、信息素养旳构成要素: 信息意识、信息能力、信息伦理。
（1）信息意识是指个人对信息价值有敏感性, 有寻求信息旳爱好, 有需求信息旳意念, 有运用信息为个人和社会发展服务旳愿望。
（2）信息能力是指可以有效地获取、加工和运用信息旳能力, 包括操纵信息工具旳能力、检索获取信息旳能力、加工提炼信息旳能力、整合创立信息旳能力、交流传播信息旳能力等。
教育技术中级考试学科内容应试指导
教育技术中级考试学科内容应试指导1、关于学习目标（1）结合word的操作（修订、批注等），对表述不符合新课程标准的学习目标进行修改。
A．行为主体必须是学习者；B．须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述；C．行为动词尽可能是具体的，动词所对应的行为或动作是可观察的；D．尊重学生个体差异，重视学科特点。
布鲁姆目标分类的三个领域：认知、动作技能、情感布鲁姆目标认知领域的六个层次（识记、领会、运用、分析、综合与评价）。
（2）、新课程标准下的三维目标知识与技能：知识是指事实、概念、原理、规律等；技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。
过程与方法：突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。
情感态度与价值观：一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。
（3）、教学目标的考题示例给“鸦片战争”设计导入，利用WORD，在给出的表格中进行导入设计，包括教师活动、学生活动、相关说明。
运用多媒体技术，给《多民族的国家》设计导入。
音乐欣赏《彼得与狼》，情境导入，写出教师活动、学生活动和导入意图。
5、关于研究性学习（1）基本内容研究性学习特点、环节及实施过程中教师的作用研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
教师要发挥组织和指导作用。
研究性学习活动设计提示：在设计研究性学习方案时，要突出研究性学习的主要环节（提出问题、分析问题、确定方案、实施方案、总结评价）或者主要构成要素（情境、任务、过程、资源、成果与评估），并注意区别授导型教学中的学生活动。
可根据前面的“学习目标·过程与方法”提示进行研究性学习活动设计（2）有关研究性学习的简答题示例研究性学习过程中，教师可以为学生做的事情有哪些？研究学习过程中指导老师的职责和作用？如何组织和指导学生进行研究性学习？在不同的研究性学习环节中教师应该做些什么？研究性学习有什么特点？一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？（3）研究性学习设计题示例以“传统书信与电子书信使用情况”为主题，设置研究目的、研究内容和研究手段。
教育技术中级考试辅导
思维导图绘制软件FreeMind使用
知识可视化工具
FreeMind基本操作
• • • • • • 新建文件。 节点操作。 节点格式设置。 填加、删除图标。 移动、删除节点 文件的保存、导出。
1、三维目标分析内容中，有几个目标归属有问题，请将有问
题的目标前加上×，并以原文件名另存在C盘。 2、将该文件以“要下雨了（正确）.mm”为文件名第二次另存 到C盘文件夹中，用移动功能调整目标到正确位置后，将 前面的×删掉后，再填加∨号，做完后保存。 3、例题：“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.mm” 是未完成的本课教学目标分析思维导图，请按照以下要求 补充并完善该思维导图。（6分） 按照新课程标准对物理学科的教学目标分类要求，将教学 目标的分类维度补充完整；将“C:\GATDoc”文件夹中的 文档“教学目标.txt”中的教学目标补充到其所属维度相应 的节点后；保存该思维导图到“C:\GATAnswer”文件夹 中，并用“文件”菜单下的“导出”命令，将思维导图导 出为“教学目标.jpeg”，并保存到“C:\GATAnswer”文件 夹中。
每份试卷15道题，按如下五部分展开：
（1）基本知识；
（2）前期分析、教学策略与教学设计；
（3）资源准备与教学实施；
（4）研究性学习；
（5）教学评价。
基本知识 题型：选择、填空、信息匹配 题量与分值：1道题，约3分；
例题： 第1题（单选题）关于信息技术与课程整合，以下说法 中正确的是（ d）。（3分） A 信息技术与课程的整合就是计算机辅助教学（CAI） B 信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面， 对整个教学过程影响不大 C 对教师来讲，信息技术与课程整合的主要问题在技术 层面 D 信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环 境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教 与学的方式。
教育技术能力中级(单选题)含答案——4套
教育技术能力中级（单选题）含答案——4套一、单选题1、教学设计最主要的目的是(Ｂ)。
(1分)Ａ．提高设计者对教育技术的理论认识Ｂ．形成解决教学问题的步骤和方案Ｃ．培养创新型人才Ｄ．提高教师的教育技术能力2、下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能？（Ｂ）(1分)Ａ．教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传Ｂ．教师根据教学资源种类或用途，在博客中将收集到的多种形式教学资源分类存放，也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放Ｃ．教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访该博客，实现信息更为广泛的共享。
Ｄ．教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同探讨使自身不断完善。
3、以下有关教学交流的认识，错误的是（Ａ）。
(1分)Ａ．在课堂教学交流中教师一定要保持课堂气氛的严肃，以免失去对课堂的控制权Ｂ．教师和学生的交流必须建立在师生之间相互尊重的基础上Ｃ．教师和学生的交流不能只谈教学内容中的知识点Ｄ．教师要时刻关注每一个学生的学业与生活，多了解学生4、下面关于定量分析的适应范围描述正确的是( Ａ)。
(1分)Ａ．对学生知识掌握情况的精确、客观描述Ｂ．对学生内隐的观念，意识分析Ｃ．对学生个案的深入研究Ｄ．对学生优缺点的详细描述5、采用高级搜索方式比纯粹的关键字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件。
现需要搜索《学会合理消费》一课的教学PPT，请问除了关键词之外，还需要限定( Ｃ)。
(1分)Ａ．时间Ｂ．语言Ｃ．文档格式Ｄ．关键词位置6、王老师运用各种评价方法搜集评价学生的信息，以供期末综合测评时参考，下列评价方法使用不当的是（Ｃ）。
(1分)Ａ．为了评价每个学生平时课堂上的表现情况，王老师在课上仔细观察每个学生的行为并做记录Ｂ．为了了解学生对每单元的掌握情况，王老师在单元结束后总是进行单元测试，把成绩保存起来Ｃ．每个单元结束后，王老师经常采用问卷调查法调查学生该单元的掌握情况Ｄ．王老师把评价学生的数据分成了几类，并在自己的电脑上建立了相应的文件夹，把每个学生的各种信息按类别记录在相应的文件夹中，以便期末评价7、下列表述中属于图形的特点的是（Ｄ）。
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主要技术要求
FrontPage ：建立站点、新建网页、设置页面属性、插入表 插入文本内容、插入图片、插入水平线、插入视音频、建立 超链接。（详见考试说明P99-101） 基本会使用“电子邮件、博客、BBS、MSN、QQ”等交流工 具。 能够根据需要利用电子表格工具对评价数据进行处理和分析。 包括运用EXCEL公式求和、求平均值运算，对学生成绩排序、 求最大最小值，对数据分类汇总，实现分类求和、求平均值 等要求。（详见考试说明P138-P139） 能综合运用文本、表格、统计图表等方式呈现分析结果。 （详见考试说明P139）
关于学习目标
结合word的操作（修订、批注等），对不符合 新课程标准的学习目标进行修改。 根据布鲁姆目标分类法来判别目标所属层次 （识记、领会、运用、分析、综合与评价）起点水平 学习者的认知结构 学习者的学习态度 学习者的学习动机 学习者的学习风格 学习者特征分析还可以从智力因素和非智力因素两个 方面进行考虑。 学习者特征分析既需要考虑学习者之间稳定的相似的 特征，也要分析学习者之间变化的差异性的特征。
教学模式一般是指授导型、探究性； 教学方式一般是指讲授法、演示法、讨论法、 训练和实践法、合作学习、示范模仿法、个别 学习法等。
关于研究性学习
研究性学习特点、环节及实施过程中教师的作 用 研究性学习活动设计 提示：在设计研究性学习方案时，要突出研究 性学习的主要环节（提出问题、分析问题、确 定方案、实施方案、总结评价）或者主要构成 要素（情境、任务、过程、资源、成果与评 估），并注意区别授导型教学中的学生活动。
教育技术水平中级考试 复习要点
2009年9月于上海
命题方式及注意事项（2）
选择题中的多选题，采用选错不给分，少选则 按比例给分，因而，宁肯少选，不要选错。 信息匹配题的评分原则是对正确匹配的项目按 比例给分，错误的不再扣分，因而，尽量做全。 操作题，应同时关注题目的教学上的要求和操 作要求。 简答题中有部分时计算机阅卷的，因而，答题 时应简明扼要并尽量使用通用的关键词或主题 词。
信息化环境中出现的学习者新 的特征
学习者更容易张扬个性 学习者更容易结成学习团体，但从众和服从权 威的心理却在削弱 学习者在网络环境中扮演意识强烈 学习者在网络环境中认知策略发生了变化 学习者的学习风格在网络中得到了充分的发挥 和完善 学习目标多样化
关于教学模式及教学方式
命题方式及注意事项（3）
在教学设计考查中使用技术。主要技术操作： WORD修订、写批注；FRONTPAGE改错别字、 错误链接；博客注册、写评注；EXCEL制表（合 作学习量规、数据统计）；FREEMIND设计一个 网页结构（三层）等。 教学设计：改写教学目标；设计导入情境；研究 性学习特征；研究性学习方案；教学策略；主题 资源结构设计、网站结构及功能设计、学习档案 袋结构及功能设计；评价量规。
关于教学评价
表现性评价（选择题） 用EXCEL或WORD设计评价量规 电子学习档案袋结构和功能设计，并为实现其 过程性评价功能设计一份记录表 ......
主要技术要求
能够运用模板、样式、修订和批注、目录和索引等优化电子 教案，处理电子教案。（详见考试说明P70-72） 会使用知识可视化工具（FreeMind）（详见考试说明P73-75） 资源搜索：使用多个关键词组合、按类别搜索、高级搜索选 项（详见考试说明P78-80） 不同类型的资源获取：屏幕抓取、网上下载、保存等（详见 考试说明P80-P82） 素材加工和处理：windows自带的画图、录音机等（详见考 试说明P88）