第1节 生物的命名
2024年苏教版七年级生物上册 第1节 生物的分类(课件)
可以看出，马这个物种，在分类上隶属于马属—马科— 奇蹄目—哺乳纲—脊索动物门—动物界。
马在生物分类上的位置就一目了然了。
同样的，植物界的生物也可以根据生物之间的相似程 度，从高到低依次进行分类。
例如,在植物界之下可以细分为苔藓植物门、 蕨类植物门、裸子植物门、被子植物门等;
在被子植物门之下又可以细分为单子叶植 物纲、双子叶植物纲;
自然条件下，在很多生物类群中，同“种”生物之间 能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代，不同“种” 生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。
原因：
因为不同“种”的生物在形态结构、生理功能等 方面存在差异，所以生殖过程往往发生在同““种” 生物之间，也正因为如此，同“种”生物才能保证其 自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。
如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
• 你在不经意中已经应用了生物分类的方法。了解生物的多样性，保护生物的 多样性，都需要对生物进行分类。
0 生物分类的依据 1
通过比较生物的特征对其进行科学分类是生物学研究的重要方法。
比较各种细菌和真菌，我们 发现细菌的细胞没有成形的 细胞核，而真菌的细胞有成 形的细胞核，据此将细菌和 真菌划分为两个类群。
它们还可以进一步细分。
注意
1.分类等级越高，包含的生物种类越多，各生 物间共同特征越少，亲缘关系越远。
2.分类等级越低，包含的生物种类越少，各生物间 共同特征越多，亲缘关系越近。
0 最基本的生物分类单位 3
➢ “种”维持自身特征的稳定
不同“种”生物的差异，既表现在这些生物的形态 结构上，也存在于它们的生殖过程中。
界门纲目科属种
生物
多
八年级生物第一节知识点
八年级生物第一节知识点生物的基本单位——细胞生物学是研究生命现象和生命规律的一门学科。
而细胞则是构成生命现象和生命规律的基本单位。
所有生物体都是由一个或多个细胞组成的。
细胞的基本组成细胞有许多组成部分，其中最重要的是细胞核、细胞质和细胞膜。
- 细胞质：细胞质是细胞内非核物质的总称，包括细胞质基质、细胞器和溶酶体等。
- 细胞核：细胞核是细胞的控制中心，其中包含几乎所有的遗传信息。
细胞核在细胞分裂时会分裂成两份，确保遗传信息的传递。
- 细胞膜：细胞膜是细胞外和细胞内环境的分界线，可以控制物质的进出。
细胞的分类细胞可以根据其是否具有细胞核来分类，分为原核细胞和真核细胞。
- 原核细胞：原核细胞是没有真正的细胞核的细胞。
它们的遗传信息包含在细胞中的核糖体中。
- 真核细胞：真核细胞是包含真正细胞核的细胞。
它们的细胞核内包含了几乎所有的遗传信息。
细胞的功能细胞具有许多功能，包括合成蛋白质、分解、储存和运输物质等。
- 合成蛋白质：细胞内的核糖体可以合成蛋白质，这是细胞最重要的功能之一。
- 分解：细胞内的溶酶体可以分解细胞内的废物和不需要的物质。
- 储存和运输物质：细胞内的质网可以储存和运输物质，在细胞内起到重要的作用。
细胞的相关实验为了了解细胞的结构和功能，科学家们进行了许多相关实验。
- 细胞镜下观察：科学家可以使用光学显微镜或电子显微镜观察细胞的形态和结构。
- 细胞培养：将细胞培养在适当的培养基上，可以观察到细胞的生长和分裂。
- 细胞破碎：通过破碎细胞获得细胞内的组成部分，可以进一步了解细胞的结构和功能。
总结细胞是生命的基本单位，对于生物学的研究具有极其重要的意义。
通过对细胞的研究，人们可以更加深入地认识生命的奥秘。
第14章第1节生物的命名和分类(1)
第14章第1节生物的命名和分类(1)千阳县南寨镇中学课改实验优化教学模式构建高效课堂班级：姓名：组名：学习目标：1.举例说出给生物命名的重要性；2.能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。
3.能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。
学习重点：阐明生物的学名代表的含义。
学习难点：认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
【自主预习】阅读教材第110—1116页，完成下列各题：1、人们习惯使用的生物名称通常叫做18世纪，瑞典植物学家提出一种生物命名法---；双名法使每个物种只有一个科学名称叫，从而确保了物种的名称不相混淆。
是一种科学的国际通用的生物命名方法，学名由组成，用，第一部分是，第二部分是，表示该种生物的主要特征和产地，2、日常生活中，人们习惯使用的是生物的俗名，它的优点是，缺点是3、生物学家对每种生物进行命名，是根据生物的___________、__________和__________进行的。
对生物进行科学命名是为了避免生物____________的混乱，便于更好地_____________和________。
【合作探究】1.生物的俗名俗名是指人们对生物的名称。
生物的俗名有以下两种情况：⑴：如不同地区称呼的红薯、山芋、地瓜都是指同一生物。
你还知道哪些类似的：2.生物的学名⑴双名法的创立者：，他在里提出了双名法。
⑵双名法的组成：第一部分是，第二部分是⑶双名法的表示文字：，写法上要求⑷双名法的优越性体现在：3.一个种就是一个，任何已定名的物种都能确定它在各个分类阶层中的位置，这就是该物种的4.玉米的学名：Zeamay,其中Zea是，may是；甘薯的学名是：Ipomeabatata__________是属名，___________是种名；桃的学名是Prunuperica，则perica是桃的__________名。
自我评价：小组评价：教师评价：教师寄语：你说我讲，快乐课堂；你争我辩，放飞梦想！七年级生物下册（苏科版）1⑵：如杜鹃（杜鹃花和杜鹃鸟）你还知道哪些类似的：千阳县南寨镇中学课改实验优化教学模式构建高效课堂班级：姓名：组名：【达标检测】1.下列有关学名正确的是（）A.同一种生物有时会有几个不同的俗名和学名C.通常种名是名词，而属名是形容词B.学名有两个词组成，而前一个词表示该生物的种名D.属名的第一个字母必须大写 2.景葵科和睡莲科中各有一个叫芙蓉的植物，该现象是（）A.同物异名B.同名异物C.同一物种D.俗名错误3.中药处方中经常会出现的“山栀子”、“栀子”、“枝子”、“枝子”、“水栀子”等药材名称，经研究，他们实际是同一种植物，这种现象属于（）A.同物异名B.同名异物C.笔误D.读音误解4首创用“双名法”命名植物的学者是（）A.达尔文B.林奈C.胡克D.弗莱明5.梅的学名是Prunumume。
第一章第一节我们周围的生物
其他
鱼类
脊椎动物 （约占动物总数的5%)
两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
身体内有脊柱 的动物
微生物类群
真菌
微生物
细菌 病毒
其他
细菌、病毒 、及许多真菌:
蘑菇、香菇 等都属于真 菌，但它们 的个体比较 大。
1 个体比较微小 2 结构也比较简单 3 在自然中的分布十分广泛
生物的生命现象
• 1 生物体有一定的结构 • 2 生物体能够由小长大 • 3 生物体通过产生后代是物种延续，并把
• 5．生物的生命现象（即生物的共性）
• ①生物体 有一定的结构 ，举例说明：
• 除了病毒外，生物都是由细胞构成。
。
• ②生物体 能够由小长大 ，举例说明：
• 一只蝌蚪通过生长、发育可以成为青蛙
。
• ③生物体 在生长的过程中必须从外界不断地获得物质，
• 和能量，并把体内产生的废物等排出体外举例说明：
•
。
• 18.生“动物物能躲对避敌外害界”刺反激映做了出生反物的应哪一特性：
•
。
• 19．连线 ① 非洲狮追杀野牛
• • • ② 植物开花结果 •
③ 跳舞草随音乐舞动
• • • ④ 人体排出汗液
• ⑤ 小树长成大树
• • ⑥ 蚯蚓使土壤变得疏松肥沃
A ．生物体能对外界刺激作 出反应
B ．生物体能由小长大
• ① 植物：
。
• ② 动物：
。
• ③ 微生物： 花褶伞
。
( 2 ）这些生物的共同特征是什么？
【D 】
• A ．花开花落 B ．雁南飞 C ．孔雀开屏 D ．日出日落
11. “春种一粒粟，秋收万颗籽。”该诗句描述的现象主要
七年级生物下册 第14章 第1节 生物的命名和分类学案2(无答案) 苏科版
第1节生物的命名和分类【学习目标】1.说出分类系统的七个阶层，知道现金生物学家所用的分类阶层系统。
2.说出七个分类系统的关系和“种”在分类阶层种的生物学意义。
3.说出可被当做分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。
4.观察不同生物在各分类单位的位置，分析他们之间的异同。
5. 尝试根据生物的一定特征进行分类。
【教学重难点】：分类系统的七个阶层及“种”的生物学意义【导学过程】一、创设情境，导入新课到超市买东西时，你很容易找到自己想买的东西，这是因为管理人员对商品进行了怎样的处理；在我们的家园——地球上，生活着数以百万计的生物，如果不进行科学合理的分类，那么学校、交流和研究会很困难。
二、自主学习，合作探究活动一：尝试分类【识记】1. 尝试对下图中的生物进行按照不同的分类方式分类并回答问题：（1）依据生物的形态特征：动物：__________________________植物：__________________________微生物：_____________，______不好分。
（2）依据生物的生存环境：水中生活：¬______________________ 陆地生活：______________________空中飞行：______________________ 无处不在：______________________（3）依据生物与人类的关系：可食用:_______________ ____ _____可药用：______________________可观赏：______________________可帮助消灭虫害：______________使人致病：____________________(4)经过上面的尝试，请你谈谈三种分类方法存在什么不科学不严谨的地方？各种分类标准有什么优缺点？活动二、科学的分类【识记】1．生物学家根据生物之间的，把生物分为七个阶层是等不同等级，这是目前采用的生物分类系统的7个主要等级。
第1节生物的命名和分类
生物的命名和分类
你认识下列生物吗？
俗名的缺点
1、同物异名
例如：西红柿／番茄 麋鹿／驼鹿／四不像 红薯／山芋／地瓜 马铃薯／土豆／ 洋芋 ／
potato （英语）／patata （西班牙语）
“蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。” ——李白
杜鹃
杜鹃
俗名的缺点
2、 异物同名
界
苏州市
门 工业园区
纲
目
星浦学校 七年级
科
属
种
1班 第一组 **座
（种是最基本的分类单位）
界
门 纲
纲
目 科 属 猫属 种
动物界
脊索动物门
哺乳纲
食肉目
猫科
犬科
豹属
犬属
灵长目 猩猩科 人科
猩猩属
人属
目前采用的分类系统的七个主要等级
界 门
分类等级越高，所包含的 生物种类越多，生物相互
高纲 目
科
之间共同特征越少；分类 等级越低，所包含的生物 种类越少，生物相互之间
生活中的分类
一、小组活动——尝试分类
（提示从多个角度进行）
二、科学分类
科学家依据生物的形态、结构、 生理、发育、习性、遗传等方面的特 征，将生物分门別类。
这样的分门別类的工作叫做
分类
生物分类等级
对生物进行分类时是根据生物的特征 按照它们之间的相似程度来划分的。人们 将生物分为若干“界”，在“界”以下又 增加了低一级的分类单位，称为“门”， 同一个“门”内的生物又根据一些不同的 特征分成不同的“纲”……这样，分类的 等级从高到低依次是：界、门、纲、目、 科、属、种。
特征或产地
红头啄木鸟学名的由來
《生物的分类》教案
课题：第1节生物的分类【教学目标】1.尝试根据一定的特征对生物进行分类；2.说出生物分类阶层系统及生物分类的基本单位3.练习编写检索表4.说明对生物统一命名的重要性【教学重难点】教学重点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.探究并掌握生物的分类方法。
教学难点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
【教学过程】【板书设计】第1节生物的分类活动：尝试对生物分类科学家进行生物分类的方法1、分类单位：2、分类依据：3、分类举例：活动：编写检索表生物的命名：林奈双名法【教学反思】本节课是对分类进行尝试，侧重于分类技能的掌握，就知识而言可以说这节课既是对以前所学内容的总结，也是本章后面知识的基础。
在学生已有的知识和能力的基础上，本节一方面采用查漏补缺的方式，引导学生温习植物类群的有关知识，为其进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。
从而不仅突破了重难点，而且培养了学生的情感态度价值观。
第一，教师的有效提问与参与促进了学习。
我在提问时，注意每一个提问的有效性，提问的阶梯性，指导学生沿着正确的讨论方向一步步独立的、顺利的完成任务；参与讨论过程中，除了帮助解决一些问题，提供给学生解决问题的必要知识补充，还把一些思路、方法交给学生；在班级的课堂交流中，通过学生帮助，教师指导，实现了师生互动，取得了很好的教学效果。
第二，分类活动如果是由一个人来完成，确实有难度，在合作讨论过程中，让每个同学都积极参与，交流中解决了很多问题，以提高了课堂效率。
不足之处：课堂时间安排略显紧凑，教师引导时间和学生交流部分占用较多时间，课堂活跃度不够，在以后的课堂教学中我要吸取经验教训，认清不足，扬长避短，完善课堂。
七年级生物下册 第14章 第1节 生物的命名和分类(第1课时)课时练习(含解析) 苏科版
第1节生物的命名和分类一、选择题1．生物分类是研究生物的一种基本方法，生物分类的基本单位是（）A．种B．科C．纲 D．界2.植物的分类单位由小到大依次是（）A．门、纲、目、科、属、种B．种、属、科、门、纲、目C．种、属、科、目、纲、门D．科、种、属、目、纲、门3．生物分类的依据是（）A．花、果实和种子的形态结构B．根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构C．生物在形态结构等方面的特征D．体内有无脊柱等结构4．根据生物的用途进行分类，玉米属于（）A．家畜 B．作物 C．宠物 D．家禽5.（2013•某某）长兴的白果（银杏种子）和德清的枇杷是我市的特产，银杏属于裸子植物，枇杷树属于被子植物，分类的依据是（）A．白果与枇杷的甜度 B．叶的形状C．种子外有无果皮包被 D．白果与枇杷的颜色6．林耐的双命名规定一种生物的学名组成依次是（）A．种名和属名B．属名和种名C．界名和种名D．种名和界名7．根据林奈的物种命名法则，以下选项中属于同一个属的一组生物是（）A． Cucurbitamoschata（南瓜）和Brassicapekinensis（大白菜）B． Rosarugosa（玫瑰）和Cucurbitamoschata（南瓜）C． Solanumtuberosum（马铃薯）和Solanummelongena（茄）D． Solanummelongena（茄）和Lycopersicunesculentum（番茄）8．林奈创立的双名法规定生物的科学命名由两部分组成，其第一个部分为生物的（）A．属名B．种名C．学名D．俗名二、综合题9．下面是某同学在植物园里面看到的一棵大树的标牌．你能帮助他解释其中的含义吗？（1）标牌上“银杏”是植物的名称，标牌上的外文是_________文，Ginkgo是此植物的_________名，biloba是_________名．Ginkgo biloba Linn表示该植物的_________. （2）这种植物命名法是由瑞典植物学家_________提出的生物命名法﹣﹣_________。
生物下册每课知识点总结
生物下册每课知识点总结第一课：生物的起源和演化本课主要介绍了生物起源和演化的相关知识，包括地球上生物的起源、生物的演化过程以及生物演化的证据等内容。
生物起源于数十亿年前的地球上，最早的生命形式是原始单细胞生物，随着时间的推移，生物逐渐发展演化成为多细胞生物。
第二课：生物的分类和命名本课主要介绍生物的分类方法及命名规则，包括生物分类的原则、分类等级、生物分类的体系和命名规则等内容。
生物的分类是根据生物的形态特征、生态习性、遗传关系等进行分类，生物的命名要遵循国际生物学家制定的命名规则。
第三课：植物的细胞结构本课主要介绍了植物的细胞结构及功能，包括植物细胞的结构组成、细胞器的功能以及植物细胞的特点等内容。
植物细胞是植物体的基本组成单位，具有细胞壁、叶绿体、细胞核等特征，每种细胞器都有其特定的功能。
第四课：植物的营养与生长本课主要介绍了植物的营养方式和生长发育过程，包括植物的营养需求、植物在生长发育过程中的特点、环境因素对植物生长的影响等内容。
植物通过光合作用、吸收土壤中的养分和水分来获取营养，经过生长发育过程逐渐形成成熟的植物体。
第五课：植物的生殖和繁殖本课主要介绍了植物的生殖方式和繁殖过程，包括植物的两种生殖方式、植物的有性生殖和无性生殖、植物的繁殖器官及繁殖方式等内容。
植物生殖有助于植物种群的遗传多样性和适应环境的能力。
第六课：植物的调节和响应本课主要介绍了植物对环境的调节和响应机制，包括植物的对光、温度、水分等环境因素的反应、植物的生理调节机制以及植物对外界刺激的响应等内容。
植物通过生长素、激素等对环境因素作出反应，以适应环境的变化。
第七课：动物的细胞结构本课主要介绍了动物的细胞结构及功能，包括动物细胞的基本结构、细胞器的功能及动物细胞的特点等内容。
动物细胞是动物体的基本组成单位，具有细胞膜、线粒体、内质网等特征，每种细胞器都有其特定的功能。
第八课：动物的营养和消化吸收本课主要介绍了动物的营养方式和消化吸收过程，包括动物的消化系统结构及功能、动物消化过程中的重要器官、动物消化液的作用等内容。
生物的命名和分类
小结：
马这个物种，在分类上
隶属于马属、马科、奇 蹄目、哺乳纲、脊索动 物门的脊椎动物亚门、
动物界。
植物的每一个物种，也可以用同
样的方法，归属于相应的属、科、 目、纲、门、界之中。
桃在分类上隶属于梅属、蔷薇科、
蔷薇目、双子叶植物纲、种子
被子 植物门的
植物亚门。
现以猫的分类等级说明 它在分类上的位置
俗名的缺点
地区或语言的不同，同一种生物可能有
不同的俗名
大家叫我蟑螂，看到我，
日本叫我油虫
通常大家会赶快拿起拖鞋， 准备攻击我！
四川人叫我 “偷油婆”
我还叫---小强
英文名字是 cockroach
山西人爱说“山药蛋宝中宝， 顿顿饭离不了”。
你知道“山药蛋”是指什么吗？
生物俗名的缺陷
马铃薯
•江浙一带俗名洋山芋 •东北一带俗名土豆 •山西、云贵一带俗名山药蛋 •英语称potato
例如海___带___、_ 紫菜
裸子植物 被子植物 苔藓植物 蕨类植物
银杏、 例如落___叶___松_
例如葫___芦___藓_
青菜、小麦、卷
例如_心__菜___、_ 桃、辣椒
蕨 例如_______
藻类植物 水生 单细胞 简单 苔藓植物
蕨类植物
裸子植物 被子植物 陆生 多细胞 复杂
1．下列对“种”这个分类等级的理解不正确的（ D ）
科学家在哥斯达黎加偏僻森林中发现
三种新的生物 归为蝾螈类
三、生物的分类
走进一个不熟悉的超市，在种类繁多的商品中， 如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？
生活中的分类
如果你去书店买一本《中考作文》， 你会去哪个区域买呢？
初中生物第六章第一节生物的分类
三、生物的分类等级
生物分类等级从高到低依次为： 界.门.纲.目.科.属.种 。
这两种果蝇虽然不同种，但是它们之间特征很像，为了 和别的蝇类区别，将它们划分到更高的分类等级，同一 属。别的蝇则为其他属。
在自然条件下，通过同种生物的有性生殖可以生育 有 生殖能力 的后代，不同种生物之间一般不能通过有性 生殖产生后代。 两性生殖细胞结合 形成受精卵的生殖方式称为 有性生殖
猫
马
驴
骡子
猴面花马花和冠驴大是，不蜜同蜂的传物粉种 红冠猴面花没小有，生蜂殖鸟能传力粉
二、最基本的生物分类单位
1. 种（物种）是形态结构和生理功能基本相似，生态分布 相同的一类生物。种是生物分类等级中最基本 的分类单位。
例2 动物和植物比较，植物一般能通过 光合 作用制造 有机物，而动物需要摄取现成的有机物。据此分为动 植物两类。
植物
动物
一、生物的分类依据
生物学家根据生物之间的相似程度（ 形态结构 、 生理功能 ）,将生物划分为不同的等级。
例3 根据体内有无 脊柱 ，将动物划分为脊椎动物和 无脊椎动物。
一、生物的分类依据
地钱、葫芦藓、蕨和松属于 植物 类群，蘑菇、青 霉、曲霉和酵母菌属于 真菌 类群。
那么，这两个类群的生物有什么共同特征吗？ 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体
那么，这两个类群生物的细胞结构最显著的区别是什么？ 有无叶绿体
二、最基本的生物分类单位
1. 种（物种）是形态结构和生理功能基本相似，生态分布 相同的一类生物。种是生物分类等级中最基本 的分类单位。
(新)北师版生物八年级下《第1节 生物的分类》公开课(教案)推荐
第22章物种的多样性第1节生物的分类一、教学目标：【知识与能力】1.列出生物分类的阶层系统，说出生物分类的根本单位。
2.举例说明对生物进行统一命名的重要性。
3.尝试根据一定的特征对生物进行分类，编制一张简单的生物检索表。
【过程与方法】通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，并应用对生物的分类的学方法的学习，来培养学生的观察能力，综合分析的能力。
【情感、态度与价值观】从学家对生物进行分类和命名的时件中，感受学家们严谨治学的学态度和一丝不苟的学精神。
二、教学重难点：1.生物分类的方法；生物命名的方法；2.活动“尝试对生物分类〞；3.活动“编制检索表〞。
三、教学过程：问：地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购置东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？因为它们是按一定的规律分类排列的。
认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。
活动“尝试对生物分类〞展示图片〔课本P29图〕观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。
检查结果问：你们组是根据什么将这些生物分类的？〔性状差异和亲缘关系〕根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：界、门、纲、目、、属、种〔其中根本单位是——种〕刚刚看了同学们的分类情况，很正确，但是各有不同，这样是否有利于我们识别生物？是否需要一个统一的标准？〔需要〕所以生物学家根据生物特征的差异，编制出生物检索表。
讲解编制方法活动“编写检索表〞观察图片〔课本P33、P34图〕图上的植物是什么？〔红苕、红薯、白薯、山芋、地瓜〕这是我们平时喜欢吃的红薯，但它有多个名字。
图中的这两株植物是什么？〔马铃薯、山药〕它们有共同的名字叫山药，这一名多物。
这样是否方便？〔容易引起歧义〕为了防止生物命名的混乱，便于研究、交流和开发利用，瑞典学家林奈于1753年创立了双名法。
第22章 第1节 生物的分类(笔记)
生物分类小结：
• 概念：
根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同 的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科 学的描述，
分类意义：
以弄清不同类之间的亲缘关系和进化关系。
分类依据：
生物性状差异的程度和亲缘关系的远近。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分类单位
基本单位是种
三、五界分类系统：
• 3. 分类等级越高，所包括的生物种类越多，相互之间 共同点越少；分类等级越低，所包括的生物种类越少， 相互之间共同点越多。
• 二. 生物命名法
现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名， 都是采用双名法。 • 一个完整的学名为：属名+种名+命名人名。
例如：小家鼠的学名：Mus musculus Linne 例如：黑斑蛙的学名：Rana nigromaculata Hallowell
北师大版八年级生物下册
第22章 第1节 生物的分类（ 笔记）
一.根据生物的某些特征将其进行分门别类 叫做生物分类。
• 近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞典植物学 者——林奈。
• 1．分类等级（阶层） 生物分类的等级有：界、门、纲、目、科、属、种。
• 2. 分类的基本单位 “种”是分类的基本单位。种是指有一定的自然分 布区和一定的形态结构、生理特征的生物类群。
《生物的命名和分类》教案
《生物的命名和分类》教案•相关推荐《生物的命名和分类》教案小编为您收集整理的生物分类教案,提供全面的生物分类教案信息,希望对您有用!生物分类教案篇一：生物的命名和分类教案摘要第十四章第一节生物的命名和分类一、生物的命名1753年，瑞典的分类学家林奈创立了生物“双名法”。
教师总结：双名法使每一种物种只有一个全世界通用的科学名即学名，从而确保了物种的名称不会混淆。
人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的分类地位，并可知道该种生物的主要特征，非常有利于学术交流和发展二、生物的分类牵牛花、甘薯甲虫、蜻蜓鲨鱼、鲫鱼、鲢鱼投影展示：马分类单位：种投影展示：斑马分类单位：属投影展示：驴分类单位：科投影展示：犀牛分类单位：目教师总结：分类等级越高，包含的生物种类越多；分类等级越低，包含的生物种类越少，分类等级越高，彼此的形态、结构、生理等特征越相远；分类等级越低，彼此的形态、结构、生理等特征越相近。
三、现代生物分类的发展1967年生态学家惠特克将生物分为原核生物界、原生生物界、真菌（菌物）界植物界和动物界生物五界的分类更具有准确性，且也更合理，所以被广大科学家所接受，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、目、纲、科、属、种分类等级越高，彼此的形态、结构、生理等特征越相远；第十四章第一节生物的命名和分类赣榆县赣马一中杨鹏一、教材分析：本节课对于初中学生来说，学习简单、必要的生物分类是十分有用的，这也能够培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度。
同时，生物的命名和分类也是本章节《生物的多样性》的基础知识，有助于学生对后面知识的理解。
二、学情分析、设计思想：本章内容以概念为主，不容易记忆和理解。
因此选区大量资料作为引导，帮助学生理解记忆。
同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解情况。
1．知识目标：（１）让学生知道生物命名的正确方法，理解命名的意义（２）让学生初步了解生物分类的基本方法（３）让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称2．能力目标：（1）通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力3．情感、态度价值观（1）通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度四、重点难点及解决方法1.重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称解决方法：用举例说明的方法帮助学生记忆2.难点：生物命名的正确方法，理解命名的意义解决方法：选择贴近学生生活实际的例子帮助学生理解六、教学过程引入:生物种类极其繁多，有人估计有500-3000万种。
1第一节生物的命名和分类
注意： 病毒属于一类特殊的生物，单独 归入病毒界。
想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为， 在下列几种书中，你会选择哪一种？
练一练：
一、填空： 1、1753年，瑞典的分类学家 林奈创立了生物 “二名法”.
2、月季花的学名是：Rosa chinensis，其中 的Rosa 为，属名 即蔷薇属；Chinensis为
Rosa 为属名 ，即蔷薇属 Chinensis为该物种的一个特有形容词，即种加词，意为 “中国的”。两者合起来，中国的蔷薇“就是月季花的学名
二 、 生物的分类
是研究生物的一种基本方法。 生物分类应用分类系统来安排每一 种生物。每一种生物在生物分类系 统中都有其特有的位置。
植物分类的依据：植物的形态结构
目 豆目
豆目
禾本目
科 豆科
豆科
禾本科
属 大豆属
野豌豆属
小麦属
种 大豆
蚕豆
小麦
生物分类的阶层
界门 纲 目 科 属 种
包含 生物 种类 生物 相同 特征
分类等级越高，包含的生 物种类越多；等级越低， 包含的生物种类就越少， 但彼此的形态、结构、生 理等特征就越相近。
有时两种生物外形可能很相似，但彼此的 亲缘关系却很远
生物的分界
❖ 二界系统 生物可分为植物和动物。即二界系统：
植物界 动物界
生物的分界
三界系统
1859年达尔文《物种起源》出版。海克尔于1886 年提出一个力求反映生物亲缘关系的新分类系 统。他把生物分成三界，在动物界和植物界外， 增加一个原生生物界，即
原生生物界
植物界
动物界
生物的分界
微生物分类学
3. 微生物命名的几点补充
由于自然中的微生物种类太多，有时会发 生同物异名或同名异物的现象，为了避免 混乱和误解，常需要在种名之后附有定名 人的姓。
由于各分类学家的观点不同，有时对一个 种列入哪个属也有不同的看法，往往发生 种转属的问题。
白孢放线菌
Actinomyces albos poreus Krainsky
从进化论诞生以来，已经成生物学家普遍接受的分类原则
生物系统学(systematics)
microbial taxonomy
Taxonomy or Systematics
the science of biological classification
Microbial taxonomy is going through a period of great change due to the use of new molecular techniques
Identification--determination of the particular taxon to which a particular isolate belongs
微生物分类学（microbial taxonomy）是一门按微生 物的亲缘关系把它们安排成条理清楚的各种分类单元 或分类群的科学。
A strain is a population of organisms that is distinguishable from at least some other populations in a taxonomic category; it is thought to have descended from a single organism or pure culture isolate.
原核生物新种命名
原核生物新种命名
原核生物是一类非常古老的生物，包括细菌和古菌两大类。
这些生物在地球上已经存在了数十亿年，它们在生态系统中扮演着重要的角色。
为了研究这些生物，科学家们需要对它们进行分类和命名。
原核生物新种的命名通常遵循国际生物命名规则，即“国际原核生物命名规则”。
这些规则规定了如何为新发现的原核生物命名，以确保名称的准确性和一致性。
新种的名称应该反映其生物学特性或与其相关的特征。
例如，一种细菌可能因其形状、生长环境或与其他生物的关系而被命名。
新种的名称应该简洁明了，易于理解和记忆。
避免使用复杂或难以发音的词汇。
新种的名称应该尊重当地文化和传统。
在某些情况下，可以使用当地语言或方言来命名新种。
新种的名称应该经过同行评审并发表在国际学术期刊上，以确保其科学性和权威性。
原核生物新种的命名是一项重要而复杂的工作。
它需要科学家们具备深厚的专业知识和严谨的科学态度。
通过正确的命名，我们可以更好地了解和保护这些重要的生物资源。
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第一节生物的命名
教学目标
知识目标
能说出生物命名的好处，说明生物学名代表的含义。
能说出学名和俗名的由来，并了解其差异
能力目标
能分辨生物的俗名和学名。
并同人的姓名比较
情感态度和价值观目标
认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步
教学重点
生物的学名的含义
教学难点
认同生物的名称是从多种多样到全世界统一是一个很大的进步
教学过程
1、引入：你认识这些生物吗？
说出生物的俗名（甘薯、山芋等杜鹃（花、鸟））
2、想一想、议一议：
“甘薯”等叫法，都是它的俗名，可以有很多种呢。
你认为这些名称好不好？说说理由。
3、想一想、议一议
生物命名的作用与目的是什么？
自然界中的生物种类极其繁多，为每种生物命名才能加以识别。
生物地名称应该克服不同国家、地区、民族地语言、风俗习惯的差异，具有统一性，避免同物异名、异物同名和读音误解，防止生物名称的混乱，便于交流与研究。
4、记一记
（1）学名：以林奈提出的双名法，为每个生物命名的唯一科学名称。
（2）甘薯的学名（甘薯唯一科学名称）：Ipomoea batatas
（3）每个物种的科学名称（即学名）由两部分组成：
第一部分是属名
第二部分是种名（种名后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名
可以省略）。
双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字（命名者姓名部分为
正体）。
5、资料分析
十八世纪末，瑞典一位生物学家林奈(Linnaeus)首创二名法，将所有生物加以分类和命名。
林奈对于生物的分类贡献很大，因此被称为分类学之父。
学名就是鉴定物种的名称，一个学名可让人从地球上数百万种生物中确定出一个物种。
它有时称为二名制的名称，因为它具有两部分。
例如家麻雀的学名是Passer domesticus，前面为属名，它确定这种麻雀归类的属，属名的第一个的字母要大写。
后面为种名，它确定这种麻雀的物种，种名除了有特殊典故外，一律小写。
由拉丁文或希腊文组成的学名广为各国科学家采用，不论他们使用何种语言。
学名若以某特定国家的语言，则只能对该国的人特别有利，而失公平。
为此，即以现在日常生活上不被使用，且可称为欧美人古典语的拉丁文来表示。
6、比较生物的学名和自己的姓名，进一步认识科学命名的方法
7、练一练
（1）1、梅、麻雀、桃、喜鹊是上述四种生物的学名吗？为什么？
（2）2、查阅梅、麻雀、桃、喜鹊四种生物的学名，并比较它们相互之间的异同，有什么发现？
8、说一说
人们都喜欢用俗名,为什么仍然说生物的名称从多种多样的俗名到统一的学名是很大的进步?
9、小结。