2014年河南特岗教师考试小学《教育理论综合》专家预测(单选题二十六)
2014年河南省特岗考试试卷真题及参考答案
河南省2014年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘考试试卷（满分150分时间120分钟）一、单项选择题（本大题有20小题，每小题2分，共40分）请在每小题的四个选项中选出一个正确答案，并将正确选项的字母写在题后的括号内。
不选、错选或多选者，该题无分。
１.习近平总书记指出，实现中国梦必须（A）A.走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量B.走中国道路，弘扬中国精神，凝聚世界力量C.走中国道路，弘扬航天精神，凝聚中国力量D.走中国道路，弘扬国际精神，凝聚中国力量2.党的十八届三中全会《决定》提出的关于教育改革的总体部署是（A）A.深化教育领域综合改革B.推进基础教育课程改革C.推进考试招生制度改革D.推进管办评分离3.社会主义核心价值观之社会层面的价值要求是（B）A.富强，民主，文明，和谐B.自由，平等，公正，法制C.爱国，敬业，诚信，友善D.自由，民主，诚信，法制4.教育的基本着眼点是（C）A.传授知识B.发展智力C.人的发展D.社会发展5.直接制约教育的性质和发展方向的是（C）A.生产力B.科学技术C.政治经济制度D.文化6.奠定班级授课制理论基础的代表性著作是（B）A.赫尔巴特的《普通教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》C.巴班斯基的《教学过程最优化》D.杜威的《民主主义与教育》7.“中小学教师专业标准（试行）”对老师的基本专业要求涵盖三个维度，它们是（C）A.专业理念与师德、专业知识、专业技能B.专业理念与师德、专业技能、……C.专业理念与师德、专业知识、专业能力D.专业理念与师德、专业知识……8.教师不顾学生年龄特点和实际水平，采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的（A）A.顺序性B.不均衡性C.差异性D.统一性9.按学科制定的、体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件是（C）A.课程计划B.教学计划C.课程标准D.课时计划10.知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情境下，利用学习资料生成意义的过程，这符合（D）A.行为主义学习观B.人本主义学习观C.新行为主义学习观D.建构主义学习观11.采用问卷、访谈等方式搜集有关资料，进行分析研究的科研方法是（A）A.调查法B.行动研究法C.观察法D.实验法12.循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是（A）A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.教育一致性与连贯性原则13.良好班集体形成的基础是（ A ）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同生活的准则D.成员间平等、心理相容的气氛14.根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略中的（B）A.认知策略B.资源管理策略C.组织策略D.元认知策略15.基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是（D）A.二因素理论B.三维结构理论C.三元智力理论D.多元智能理论16.小学生有错误行为时，家长便限制她看动画片，不让其从事有趣的活动，属于（C）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退17.通过集体讨论，是思维相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的创造性训练方法是（B）A.发散思维训练B.头脑风暴训练C.推测与假设训练D.自我设计训练18.皮亚杰认知发展理论认为，7-11岁儿童的认知发展处于（C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段19.指导学生使用“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要的”等正向的自我对话以缓解考试焦虑的方法是（D）A.全身松弛训练法B.系统脱敏法C.肯定性训练法D.改善认知法20.动作技能练习到一定阶段时，会出现进步暂时停止或下降难以有所提高的现象是（D）A.定势现象B.迁移现象C.退步现象D.高原现象二、判断题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）判断下列命题正误，正确的请在题后的括号内打“√”，错误的打“×”。
河南教师考试信息：2014年河南特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(单选题十五)
河南教师考试信息：2014年河南特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测（单选题十五）1.维果斯基提出“教学应走在发展的前面”的含义是( )。
A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区D.根据学生现有的水平进行教学C【中公专家解析】维果斯基在1931—1932年提出最近发展区概念，他将其定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。
前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时，儿童能够解决问题的能力。
”最近发展区是社会文化理论的核心概念之一，它阐明了个体心理发展的社会起源，突出了教学的作用，教学应走在发展前面;彰显了教师的主导地位，教师是学生心理发展的促进者;明确了同伴影响与合作学习对儿童心理发展的重要意义;启发了对儿童学习潜能的动态评估。
2.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。
这是( )。
A.意义学习B.机械学习C.发现学习D.掌握学习D【中公专家解析】1968年，布卢姆提出掌握学习理论，其理论核心是：假如教学是系统而合乎实际的，如果学生面临学习困难时可以及时得到帮助，如果学生具有足够的时间达到掌握，如果对掌握能规定明确的标准，那么绝大多数学生的学习能力可以达到很高的水平。
即只要恰当注意教学的主要变量，就有可能使绝大多数学生都达到掌握水平。
掌握学习就是要探讨达到这一目的的途径，制订相应的策略。
3.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的哪一特点?( )A.复杂性B.示范性C.创造性D.主体性C【中公专家解析】教育机智是指教师对学生活动的敏感性，特别是指教师对教学活动中出现的意外情况和突发事件作出迅速灵敏的反应，所以体现教师劳动的创造性。
4.义务教育的重点和难点在( )。
A.农村B.城镇C.大城市D.山区A【中公专家解析】在我国农村由于具体生活条件的限制以及部分地区人们思想的局限，使得达到学龄的儿童总是由于各种原因不能去学校接受义务教育。
河南教师考试信息：2014年特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(单选题三)
河南教师考试信息：2014年特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测（单选题三）1.不属于元认知策略的是( )。
A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略2.小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的( )。
A.教育作用B.评价作用C.导向作用D.激励作用3.创造性思维的策略和方法中( )的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.推测与假设训练D.发散思维训练4.一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是( )。
A.诊断性评价B.配置性评价C.常模参照评价D.标准参照评价5.“师者，所以传道授业解惑也”出自( )。
A.《学记》B.《师说》C.《论语》D.《春秋》6.在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是( )。
A.教育B.教学C.管理D.科研7.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是( )。
A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性8.学生借助所提供的结构化材料进行操作与思考获得的知识的学习方式是( )。
A.接受式学习B.探索式学习C.知识的学习D.技能的学习9.小学生创造力发展的主要特点有( )。
A.小学阶段创造力呈发展趋势，其中流畅性最低、变通性居中、独创性最高B.在小学一至三年级阶段，学生的创造力呈阶梯上升状态C.在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显D.小学四年级，学生的创造力呈现上升趋势10.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。
A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容11.“三结合”的教育一般是指( )。
A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合12.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是( )。
河南教师考试信息：2014年河南特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(简答、综合分析题五)
河南教师考试信息：2014年河南特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测（简答、综合分析题五）一、简答题1.简述影响时间知觉的因素。
【参考答案】情绪、兴趣和态度对时间知觉有直接的影响。
对正经历的事件或活动，内容生动有趣，心情愉快，则感到时间过得快;内容枯燥乏味，单调贫乏，心情忧愁焦虑，则感到时间过得慢。
对将要发生的事件或活动，如果是盼望的或喜爱的，总感到时间过得慢;如果是拒绝的、厌恶的，则总感到时间过得快。
2.简述学生心理发展的基本特征。
【参考答案】(1)连续性与阶段性。
个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。
(2)定向性与顺序性。
心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。
(3)不平衡性。
不同个体心理的发展速度不同，起步发展和达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。
(4)差异性。
不同个体的同一种心理机能发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域都因人而异，具有个体差异性。
二、综合分析题1.这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。
”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。
这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。
事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。
”根据某课题调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%;75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。
”请依据以上案例，分析“排名榜”带来了什么?【参考答案】(1)以上案例告诉我们，“排名榜”给相当一部分学生带来了沉重的心理压力。
可能会有一些学生把这种压力转化为奋起直追的动力，但不容否认，必定有为数不少的学生因承受不了这种心理压力而造成心理障碍，厌学、厌世，甚至轻生。
这是违背“排名榜”初衷的。
河南教师考试信息：2014年河南特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(单选题十二)
河南教师考试信息：2014年河南特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测（单选题十二）1.义务教育实行( )领导，( )统筹规划实施，( )为主管理的体制。
A.国务院;省、自治区、直辖市人民政府;县级人民政府B.省、自治区、直辖市人民政府;市级人民政府，县级人民政府C.国务院;省、自治区、直辖市人民政府;市级人民政府D.国务院;市级人民政府;县级人民政府A【中公专家解析】略2.以下属于教育本体功能的是( )。
A.人的培养功能B.人口功能C.政治功能D.经济功能A【中公专家解析】教育的本体功能是教育对人的作用，是教育本质的体现，在教育功能系统中处于基础地位。
3.( )规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。
A.课程目标B.课程标准C.教学大纲D.教育目的A【中公专家解析】课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，教育目的是更上位的范畴。
4.对中小学生身份的表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的( )。
A.未成年公民B.社会公民C.普通受教育者D.青少年儿童A【中公专家解析】略5.心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于( )岁。
A.0—2B.2—7C.7—11D.11—15B【中公专家解析】瑞士心理学家皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。
四个阶段依次为：(1)感知运动阶段(0一2岁);(2)前运算阶段(2—7岁);(3)具体运算阶段(7—12岁);(4)形式运算阶段(12一成人)。
每一阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着儿童获得了适应新环境的新方式。
6.小孩既不喜欢做家庭作业，同时又怕家长的责骂，这时他就面临( )。
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避矛盾B【中公专家解析】从两所恶者或两躲避中必须择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。
要么不做作业而受到责骂，要么忍受做作业的痛苦而避免家长的责骂，这两者对他都是一种威胁，他必须选择其一。
2014特岗教师教育理论综合知识模拟题及答案
2014特岗教师教育理论综合知识模拟题及答案2014特岗教师教育理论综合知识模拟题及答案（1）4页：参考答案及解析点击查看：2014特岗教师教育理论综合知识模拟题及答案汇总一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入括号内。
每小题1分，共20分）1•前苏联（）主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。
A.叶希波夫冈察洛夫B.斯米尔切诺夫C.凯洛夫D.申比寥夫2•小学生从形象思维过渡到抽象思维的关键年龄是（）。
A.8〜9岁B.9〜10岁C.10〜11岁D.11〜12 岁3.人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
"这说明教育是（）。
A.传递社会经验的活动B.使人得以生存的活动C.培养人的社会实践活动D.保存人类文明的活动4.儿童道德性发展的自我中心阶段是在()。
A.2〜5岁B.6〜7岁C.8〜10岁D.11〜12岁5.世界上最早实施义务教育的是哪个国家？()A.英国B.法国C.德国D.日本6.概念的结构不包括()。
A.概念名称B.概念定义C.概念特征D.概念水平7.无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。
”这是()的观点。
A.布鲁纳B.克伯屈C.赞科夫D.怀特海8.教师的根本任务是（）。
A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表9.柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）oA.惩罚和服从定向B.权威和维护社会秩序定向C.社会契约定向D.普遍道德原则定向10.教师角色扮演的先决条件是（）。
A.教师角色认知B.教师角色体验C.教师角色期待D.没有正确答案11.较有影响的非文字智力测验有（）。
A.比奈智力测验B.韦克斯勒成人智力量表C.韦克斯勒幼儿智力量表D.瑞文标准推理测验12.问题解决的试误说”的奠基人是（）。
A.桑代克B.苛勒C.纽厄尔和西蒙D.布鲁纳13小学生的思维（）。
A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D. 完全属于具体形象思维阶段14.《学记》中提出的杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）。
河南教师考试信息：2014年河南特岗教师招聘考试《小学教育理论综合》专家预测(多选题七)
河南教师考试信息：2014年河南特岗教师招聘考试《小学教育理论综合》专家预测（多选题七）1.为了提高教师的积极性、创造性、增强教师的事业心，责任心，教师考核应注意遵循下列哪些原则?( )A.科学性原则B.客观性原则C.公正性原则D.准确性原则2.班主任建立良好班集体可以采取的基本手段和方法包括( )。
A.善于向学生提出教育要求B.确定班集体的发展目标C.建立得力的班集体核心D.培养正确的舆论和良好的班风3.下列哪些观点不是亚里士多德的思想?( )A.美德是否可教B.教学具有教育性C.人的和谐发展和年龄分期D.教育即生活4.关于感受性与感觉阈限的关系描述正确的有()A.感受性是用感觉阈限的大小来衡量的B.感受性越高，感觉阈限越低C.感受性越高，感觉阈限越高D.感受性与感觉阈限没有关系5.下列说法正确的是( )。
A.理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素B.理性概括是一个自发的过程C.只有通过理性概括，才能获得揭示事物本质的科学概念和命题D.通过理性概括，学生对事物的认识上升到了理性阶段6.下列关于纲要信号图式教学法的突出作用，说法错误的是( )。
A.简明扼要地表现知识B.直观性很强C.提高了教学效率D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则4.关于感受性与感觉阈限的关系描述正确的有()A.感受性是用感觉阈限的大小来衡量的B.感受性越高，感觉阈限越低C.感受性越高，感觉阈限越高D.感受性与感觉阈限没有关系5.下列说法正确的是( )。
A.理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素B.理性概括是一个自发的过程C.只有通过理性概括，才能获得揭示事物本质的科学概念和命题D.通过理性概括，学生对事物的认识上升到了理性阶段6.下列关于纲要信号图式教学法的突出作用，说法错误的是( )。
A.简明扼要地表现知识B.直观性很强C.提高了教学效率D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则7.人口渴了要喝水体现的是( )A.生理性动机B.社会性动机C.内部动机D.外部动机8.电灯灭了，眼睛里还会看到亮着盼灯泡的形状，这是( )A.感觉后像B.视觉后像C.负后像D.正后像9.下列关于德育的个体发展功能的发挥，说法错误的是( )。
2014年特岗教师招聘考试小学教育理论试题六及答案
教师公开招聘考试专家命题预测试卷六教育理论综合(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案名的代号填入题后的括号内。
每小题1分，共21分)1．第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教学的()。
A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．因材施教原则2．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作()。
A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目标管理3．马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的()原则。
A．正面教育影响B．高速度、高难度C．平行教育影响D．最优化4．教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了()。
A．教育的性质B．教育的任务C．教育的内容D．教育的规律5．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了()。
A．实践的属性B．社会的属性C．自然的属性D．现实的属性6．学生最主要的权利是()。
A．人身自由权B．人格尊严权C．受教育权D．隐私权7．赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。
这说明了教学过程具有什么特点?()A．间接经验与直接经验相结合B．掌握知识与发展智力相统一C．教学过程中知、情、意、行的统一D．教师主导作用与学生能动性相结合8．“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是()。
A．环境决定论B．遗传决定论C．教育万能论D．二因素论9．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。
A．遗传素质B．环境C．个体主观能动性D．教育10．在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是()。
A．个别教学制B．分组教学法C．班级授课制D．设计教学法11．强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是()。
A．内发论B．外铄论C．成熟论D．多因素相互作用论12．教师不得对学生实施谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的()。
河南教师考试信息：2014年河南特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(论述题三)
河南教师考试信息：2014年河南特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测（论述题三）1.论述掌握知识与发展智力相统一的教学规律。
【参考答案】(1)智力通常被看做人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是个体在认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。
(2)关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。
形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。
实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练;学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。
这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的。
(3)在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。
但是，知识不等于智力。
学生掌握知识的多少并不能标志他们智力的高低。
知识转化为智力是有条件的。
教师在教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现;传授给学生的必须是系统的科学的规律性的知识;必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。
知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。
在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。
2.怎样培养学生的良好性格?【参考答案】学生性格的好坏，直接影响到学生的学习状况及身心的健康发展，因此作为教师，培养学生良好性格尤为重要。
(1)加强政治思想教育，培养学生良好的性格。
2014河南特岗试卷标准答案
2014河南特岗教师考试试题及标准参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)请在没小题的四个选项中选出一个正确答案，并将正确选项的字母写在题后的括号内，不选、错选或者多选，改题无分。
1、习近平总书记指出，实现中国梦必须( )A、走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量B、走中国道路，弘扬中国精神，凝聚世界力量C、走中国道路，弘扬航天精神，凝聚中国力量D、走中国道路，弘扬国际精神，凝聚中国力量【解析】A2、党的十八届三中全会《决定》提出的关于教育改革的总体部署是( )A、深化教育领域综合改革B、推进基础教育课程改革C、推进考试招生制度改革D、推进管办评分高【解析】A3、社会主义核心价值观之社会层面的价值要求是( )A、富强民主文明和谐B、自由平等公正法制C、爱国敬业诚信友善D、自由民主诚信法制【解析】B4、教育的基本着眼点是()A、传授知识B、发展智力C、人的发展D、社会发展【解析】C 教育是有目的的培养人的活动。
5、直接制约教育的性质和发展方向的是()A、生产力B、科学技术C、政治经济制度D、文化【解析】C政治经济制度制约教育的性质和方向，经济制约教育的发展水平。
6、奠定班级授课制理论基础的代表性著作是()A、赫尔巴特的《普通教育学》B、夸美纽斯的《大教学论》C、巴班斯基的《教学过程最优化》D、杜威的《民主主义与教育》【解析】B7、“中小学教师专业标准(试行)”对教师的基本专业要求涵盖三个维度，它们是()A、专业理念与师德、专业知识、专业技能B、专业理念与师德、专业技能、专业能力C、专业理念与师德、专业知识、专业能力D、专业理念与师德、专业知识、专业情意【解析】C8、教师不顾学生年龄特点和实际水平，采取拔苗助长的做法，违背了儿童身心发展的()A、顺序性B、不均衡性C、差异性D、统一性【解析】A 拔苗助长违背儿童身心发展的顺序性9、按学科制定的、体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件是()A、课程计划B、教学计划C、课程标准D、课时计划【解析】C 课程标准是教学计划的分学科展开。
河南教师考试信息：2014特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(简答、综合分析题一)
河南教师考试信息：2014特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测（简答、综合分析题一）一、简答题1.教师如何采取策略激发学生的学习动机？【参考答案】(1)帮助学生树立明确的学习目标；(2)培养学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；(3)利用学习结果的反馈作用；(4)正确评价，适当表扬和批评；(5)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要；(6)适当开展学习竞赛活动。
2.简述气质和人格的区别。
【参考答案】气质和人格的主要区别是：(1)气质是由生物因素决定的，是不可改变的，而人格本质上是由个人的生活经验所形成的，会因见识和新经验而发生改变；(2)气质在人的早期就已呈现出来，而人格出现得比较晚；(3)在动物身上也能观察到气质，而动物是没有人格的；(4)气质是从人的情绪、言谈举止中流露出来的，不涉及行为的具体内容，而人格特征可能与行为的具体内容有关；(5)受较高级认知过程控制的行为与人格有关，而与气质无关。
二、综合分析题1.一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀？”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是唐宋八大家之一就行了。
”一句话把大家说得目瞪口呆。
请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的看法。
【参考答案】案例中教师对学生的提问漠视、嘲讽，按照填鸭式的“满堂灌”的教学方式进行教学，不注重学生参与，是典型的应试教育思想，极大地挫伤了学生的学习积极性。
现代教育观强调教师的主导作用、学生的主体地位，教师应当以平等的身份参与学生的学习活动，在课堂上为全体学生营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。
只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，从而收到良好的教学效果。
2.塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。
丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了，在仙人掌的阴影下也超过40度。
2014年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(8)
2013年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(8)一、单项选择题(本大题共40小题，每小题l分，共40分。
在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)1.一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )。
A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.关注2.小张阅读《西游记》时，根据文字描述在头脑中呈现出孙悟空的形象，这是( )。
A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想3.人的认识的倾向性的表现形式是( )。
A.兴趣B.需要C.动机D.理想4.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的(’)特点作了最好的诠释。
A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性5.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是( )。
A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维6.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于( )。
A.场独立型B.沉思型C.场依存型D.冲动型7.下列不属于新课程结构特点的是( )。
A.均衡性B.综合性C.单一性D.选择性8.“美德即知识”是( )的著名论点。
A.孔子B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德9.社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是( )。
A.教育目标B.教育目的C.教学目标D.教学计划10.英国哲学家洛克提出了“自板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( )的观点。
A.外铄论B.内发论C.多因素论D.反映论11.师生在教育内容的教学上构成( )关系。
A.授受B.相互促进C.民主平等D.朋友12.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是( )。
A.知识与技能习得的心理过程B.知识与技能的心理表征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度13.先行组织者教学策略常用于( )。
A.发现学习B.接受学习C.个别化教学D.掌握学习14.在儿童早期的学习中，以下哪种内驱力的作用最为突出?( )A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力15.完形一顿悟说是由谁提出的?( )A.加涅B.苛勒C.桑代克D.斯金纳16.阿特金森的成就动机理论认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感。
河南2014年教师资格考试教育理论深度预测试卷(4)(教师版)
【答案】A,B,C,D
【解析】民主型的师生关系是最理想的师生关系类型。
23、二战以后的世界教育特征有（ ） A、古典化 B、终身化 C、多元化 D、民主化 E、全民化
【答案】B,C,D,E
【解析】二战以后教育的改革和发展呈现出一些新特点：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育 技术的现代化。
【答案】A,B,C,E
【解析】练习的分量、次数和时间要适当，并不是越多越好。
22、下列对于师生关系的认识正确的有（ ） A、关于师生关系有两种对立的观点，即“教师中心论”和“儿童中心论” B、师生在教育内容的教学上结成授受关系 C、师生在人格上是平等的关系 D、师生在社会道德上是互相促进的关系 E、专制型的师生关系是最理想的师生关系类型
【答案】B 【解析】《中小学教师职业道德规范(2008年修汀)》对教书育人的具体要求是“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人 不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”。所以本 题正确答案为B。
8、课堂教学的中心环节是（ ） A、领会知识 B、巩固知识 C、运用知识 D、检查知识
2/10
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 B、课堂气氛 C、群体规范 D、学校人际关系
【答案】A
【解析】群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感 和志趣等来说明。
14、就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（ ）对动作技能学习的重要性。 A、言语指导 B、示范 C、练习 D、反馈
2、确定教育目的的客观依据是（ ） A、制定教育目的者的哲学观念 B、制定教育目的者的人性假设 C、制定教育目的者的理想人格 D、特定的社会政治、经济、文化背景
2014年教师招聘考试小学教育理论试题及答案
2014年教师招聘考试小学教育理论试题及答案教师公开聘请考试专家命题预测试卷教育理论综合(小学部分)(满分：100分)一、单项挑选题(在每小题给出的四个选项中，惟独一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。
每小题1分，共20分)1. 德育过程的基本矛盾是( )。
A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和办法的矛盾C.受教育者与德育内容和办法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾2. 主张儿童在实际日子中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是( )。
A.卢梭B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯3. 欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特殊重视( )。
A.文化知识教育B.艺术教育c.读写算教育D.军事体育教育 .4. 近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是( )。
A.个不教学B.班级授课制C.分组教学5. 强制性、普遍性、基础性这三个特征是( )。
A.课程目标的基本特征B.教学打算的基本特征C.教学大纲的基本特征D.教学目标的基本特征6. 在观摩教学行为时，普通分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题;实验探究，意义建构;( )和效果评价。
A.应用与迁移B.应用与分析c.分析与迁移D.应用与反思7. 把学习过程概括为“学思——行”的统一过程的教育家和思想家是( )。
A.孔子B.孟子C.苟子D.墨子8. “学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的( )。
A.直观性原则B.启示性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则9. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来举行活动的结构，称为( )。
A.教学程序C.教学组织形式D.教学时期10.一具测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的( )。
A.信度B.难度C.区分度D.效度11.在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，并且配有网络教学监控系统，这属于( )的课堂组织形式。
2014年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(3)
2013年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(3)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分。
在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)1.( )的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
A.积极B.权威C.民主D.消极2.问题行为与后进生等问题学生的( )。
A.对象相同B.概念不同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育性概念3.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移4.与生活愿望相结合并指向于未来的想象，所创造的是人类所期望的未来的事物形象。
这是一种( )。
A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.幻想5.学习兴趣、求知欲属于( )动机。
A.外部B.内部C.远景性D.辅助性6.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教学的( ).A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则7.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做( )。
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理8.马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的( )原则。
A.正面教育影响B.高速度、高难度C.平行教育影响D.最优化9.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了( )。
A.教育的性质B.教育的任务C.教育的内容D.教育的规律10.人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了( )。
A.实践属性B.社会属性C.自然属性D.现实属性11.“舌尖效应”描述的是人在记忆信息( )时所发生的障碍。
A.登记B.编码C.储存D.提取12.( )的《师说》是中国古代第一篇集中论述教师问题的文章。
A.董仲舒B.柳宗元C.韩愈D.王安石13.生理自我在几岁左右基本成熟?( )A.1岁B.3岁C.5岁D.7岁14.将问题搁置一段时间后突然意识到解决办法的现象称为( )。
河南教师考试信息：2014年特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(单选题四)
河南教师考试信息：2014年特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测（单选题四）1.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于( )。
A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能2.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( )。
A.教学计划B.课程标准C.教科书D.考试成绩3.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。
A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭4.在理论上论证了班级授课制的教育家是( )。
A.杜威B.赫尔巴特C.孔子D.夸美纽斯5.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。
A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说6.下列关于发现教学的说法中，不正确的是( )A.教师要将学习环境和教材性质向学生解释清楚B.教师要配合学生的经验，组织教材，促进学生进行自我发现C.发现教学要进行的顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区D.教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感7.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )。
A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平8.我国当前教育最薄弱的环节是( )。
A.普通教育B.职业教育C.高等教育D.学前教育9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。
A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯10.以下属于赫尔巴特的著作的是( )。
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《人的教育》D.《教育漫话》11.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是( )。
A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点12.“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征?( )A.商代B.夏代C.西周D.东周13.我国最早论述教育学原理的著作是( )。
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2014年河南特岗教师考试小学《教育理论综合》专家预测（单选题二十六）
1.教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。
A.课堂管理
B.课堂纪律
C.课堂规范
D.课堂控制
B【中公专家解析】为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。
2.与学业成就直接相关的目标是( )。
A.知识和技能目标
B.智能和性格目标
C.环境目标
D.身体目标
A【中公专家解析】略
3.婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种( )。
A.非条件反射
B.无条件反射
C.条件反射
D.生来的反射
C【中公专家解析】婴儿依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。
4.根据某人所属的人群特征来推测他具有的其他典型特征，这是一种( )。
A.心理定势
B.刻板效应
C.晕轮效应
D.首因效应
B【中公专家解析】刻板效应就是把某人归为某一类别的时候，就会不自觉地认为这个人也具有这个类别的特征。
5.关于教育心理学对象的几种代表性观点中，心理教育学观点的代表人物是( )。
A.赫尔巴特
B.莫依曼
C.杜威
D.桑代克
A【中公专家解析】以赫尔巴特为代表的西方学者认为教育心理学本身不具备独立性以及特殊性，只是把心理学应用于教育的一门学科，将教育心理学看作普通心理学的附属物。
6.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.差异性
B【中公专家解析】人的身心发展的年龄特征即各个年龄阶段呈现不同的身心特点，表明了个体发展具有的阶段性。
7.学生在写记叙文之前在头脑中构思自己要描述的场景，属于( )。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想
B【中公专家解析】有意想象又叫随意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。
这种想象具有一定的预见性、方向性，人在想象过程中根据一定的目的一直控制着想象的方向和内容。
8.作报告、发通知、演讲大都属于( )。
A.正式交往
B.非正式交往
C.单向交往
D.双向交往
C【中公专家解析】单向交往是指交往的一方只发出信息，另一方只接受信息，无反馈系统。
9.关于陈述性知识，下列说法正确的是( )。
A.主要反映活动的具体过程和操作步骤
B.说明做什么和怎么做
C.可用来区别和辨别事物
D.是一种实践性知识
C【中公专家解析】陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。
它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称为描述性知识。
因此，本题的正确答案为C。
10.思想品德形成的基础是( )。
A.道德认识
B.活动和交往
C.道德情感
D.道德意志
A【中公专家解析】思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。
其中，道德认识是基础。
河南招教网/html/2014/kktz_0322/6141.html。