初一语文春教学设计教案
七年级上学期语文《春》教案
七年级上学期语文《春》教案
教材：七年级上学期语文教材
单元：第一单元《春》
教学目标：
1. 了解《春》的内容和主题
2. 学习韵文的朗读和背诵
3. 培养学生的观察能力和联想能力
4. 培养学生的合作意识和分工合作能力
教学内容及过程：
1. 教师引导学生激发对春天的向往之情，通过观察让学生感受春天的特点和美好。
2. 学生学习《春》这首韵文的朗读，教师给学生讲解诗歌的基本知识和朗读技巧，并
进行示范和引导。
3. 学生分组进行诗歌背诵，每组选出一位代表进行朗读，其他组员跟读。
4. 教师组织学生讨论《春》这首诗的意境和感受，引导学生通过课文中的形象描写和
修辞手法来理解诗的意义。
5. 学生根据对《春》的理解，展开想象，写下自己心目中的春天，可以用诗歌、句子、短文等形式表达。
6. 学生交流自己的作品，教师引导学生进行评价和点评，让他们相互学习和借鉴。
7. 小组合作，学生分工合作，以小组为单位进行展示，可以通过朗诵、集体表演等形
式展示自己的作品。
8. 教师总结本节课的内容，鼓励学生对春天进行更多的观察和感受，培养学生对诗歌
的喜爱和鉴赏能力。
教学手段及评价方法：
1. 教学手段：讲授、示范、引导、讨论、交流、小组合作
2. 评价方法：观察学生的课堂参与情况、听课笔记和复习巩固情况，评价学生对《春》理解的深度和自己作品的创意程度。
初一语文春教案7篇
初一语文春教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(初一语文教案)第一册《春》初中一年级教案
第一册春学校一班级教案教学目的1.把握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"布满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
2.精确把握的感情脉络，经过朗读训练，要使同学能读出在文中要表达的感情。
3.理解文中精确而生动的词语和句子，初步把握比方、拟人的修辞方法。
教学重、难点1.揣摩文中精确而生动的词语和句子，体悟语言表达的奇妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解在文中所抒发的"宠爱春天，赞美春天"的思想感情；3.结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景留意层次。
以上教学重点中，第一点与其次点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导同学反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例挂念同学领悟(包括比方、拟人修辞手法的讲析)。
教学设想教学方法方法之一："读-讲-读-赏-读"。
读书分三个层次：让同学生疏课文，让同学加深对课文的理解，让同学深刻领悟表达的感情和文章遣词用语的妙处。
夹在读书之中的"讲"与"赏"分别是指："讲"，去除文字、词语等障碍，理清文章的结构，"赏"，在初步理解课文的根底上，运用实例赏析，体会选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。
运用此法，可以让同学在老师精要的教导下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。
方法之二：课堂争辩--评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培育同学独立阅读、发觉问题、解决问题的力量。
首先让同学介绍自己宠爱的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。
让同学评述课文，这无疑是在培育同学独立阅读的力量。
在这一过程中，同学只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。
同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的沟通，有利于同学制造思维的培育。
《春》说课稿（通用8篇）
《春》说课稿《春》说课稿（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《春》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《春》说课稿篇1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：(一)知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
(二)过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
(三)情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
初一语文上册《春》教案6篇
初一语文上册《春》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初一语文上册《春》教案
人教版初一语文上册《春》教案1、学问目标：⑴积存“朗润、酝酿、卖弄、宛转、衬托”等词语;理解词语在上下文中的含义和作用。
⑵流畅地朗读并背诵全文。
2、力量目标：⑴揣摩观赏文中精确而生动的词语、句子;初步把握比方、拟人的修辞手法。
⑵把握课文分层次写出春景画面的写作特点。
⑶学习细致观看景物，抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进展生动描述的方法。
3、德育目标：精确把握的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育喜爱生活、喜爱大自然的感情。
【教学重点】1、诵读;结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
【教学难点】领悟状物抓住特征，写景留意层次。
【教学方法】1、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设观赏气氛，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比方选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处赐予指导点拨。
3、课堂争论·评述·借鉴：如在争论、评述课文精彩片断的根底上，借鉴语言表达技巧。
【教具预备】多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的根底上，揣摩品析精彩词句，体会文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体课件展现冬春比照动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。
) 同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了严寒的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚明丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，很多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达宠爱之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游春游的乐趣。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。
教学难点：学习用多种写法写身边的美。
教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。
朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。
下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。
2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。
读出感情来。
5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。
我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。
6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。
七年级上册语文《春》优秀说课稿范文（精选5篇）
七年级上册语⽂《春》优秀说课稿范⽂（精选5篇）七年级上册语⽂《春》优秀说课稿1⼀、说教材1、教材的地位及作⽤本课是语⽂版初中《语⽂》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写⼈的记叙⽂之后的⼀个写景散⽂单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“⼀年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，⽵乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏⽇风光。
四季的景⾊千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第⼀课时主要是认知性朗读，⽬的是读准字⾳，疏通字词。
还有感知性朗读，⽬的是了解课⽂内容，对课⽂有⼀个整体感知。
下⾯是我对第⼆课时的设计详细说明。
2、教学⽬标本单元的⽬标就是要善于从美的事物中发现美，并⽤美的语⾔表现美。
⽽《春》是写景抒情散⽂中的精品，作者以清新优美的语⾔引导⼈们去欣赏⼤地回春的动⼈景象，并感受春天所带来的蓬勃⽣机与⽆限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，⽽且在语⾔的技巧上也充分体现了这⼀点。
据此，我设计的教学⽬标如下。
1、知识⽬标A、掌握课⽂写景⽅法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画⾯。
B、理解⽂中准确⽽⽣动的词语和句⼦，初步掌握⽐喻、拟⼈等修辞⽅法。
C、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学⽣能读出作者在⽂中要表达的感情。
2、能⼒⽬标引导学⽣掌握学习写景散⽂的⽅法并运⽤于写作中。
3、情感⽬标深刻理解作者通过细致⽣动的描绘，来表现⾃⼰热爱⾃然，热爱⽣活，追求未来，积极进取的⽣活态度和为建设⼈类美好的春天⽽发奋努⼒的崇⾼理想。
[说明]确定以上的三个⽬标是要体现“新课标”提倡的“知识与能⼒，过程与⽅法，情感与态度”并重的教学理念。
3、重点、难点：根据初⼀学⽣的学情分析，他们虽已经学习过抒情散⽂，但具体的学习全篇都是写景的抒情散⽂还是第⼀次。
因此要引导学⽣懂得写景散⽂的写法要求。
所以知识⽬标1、2设为重点，引导学⽣⾃主合作来探究⽂章的语⾔特⾊是⽂章教学中的难点。
七年级上册语文第一课春教案
七年级上册语文第一课春教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!七年级上册语文第一课春教案题目：《春》教案一、教学目标：1.了解《春》这首诗的内容和意义；2.掌握诗歌表达方式，培养学生的审美能力；3.培养学生对春天的热爱和向往之情。
初一语文《春》教案
教学目标：1.知识目标：掌握生字词，能区分“在”与“再”；会写“春、草、绿、芽”四个字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.情感目标：理解文章大意，感受春天蓬勃的生机和无限的创造力，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点：1.掌握生字词，区分“在”与“再”，会写“春、草、绿、芽”四个字。
2.有感情地朗读课文，理解文章大意，感受春天蓬勃的生机和无限的创造力，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学难点：1.区分“在”与“再”，会写“春、草、绿、芽”四个字。
2.理解文章大意，感受春天蓬勃的生机和无限的创造力，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学准备：1.教师准备教学挂图，有条件的可准备多媒体课件。
2.学生准备生字卡片，收集有关春天的词语、诗句。
教学过程：一、导入新课1.播放春天的录音或展示春天的图片，引导学生观察并说出春天的特点。
2.春天是一个多彩的季节，让我们一起走进朱自清的《春》。
教师板书课题，学生齐读课题。
3.教师简介朱自清（投影出示朱自清的照片及简介）。
二、初读课文，学习生字词（用时：10分钟）1.教师提出阅读要求：（1）标出课文的自然段。
（2）借助拼音读准字音，读通课文。
2.检查读书情况。
指名读课文，正音。
指导读好下面的词语。
（1）正音：酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）抖擞（sǒu）撑伞（chēng）蓑笠（suō lì）惊叫（jīng jiào）喉咙（hóu lóng）捉迷藏（zhuō mí cáng）看花眼（kàn huā yǎn）豆腐渣（dòu fū zhā）马前卒（mǎ qián zú）（2）注意下列多音字的读音：种（zhǒng）（种子）晕（yùn）（黄晕）看（kàn）（看见）种（zhòng）（种树）晕（yūn）（晕倒）看（kān）（看守）三、再读课文，整体感知（用时：15分钟）3.听课文录音或教师范读课文，学生听后回答下列问题：（1）本文写了春天的哪些景物？主要写了哪些内容？可划分为几部分？（2）本文的感情基调是什么？表达了作者怎样的思想感情？教师引导学生讨论交流，并归纳：本文写了春天的山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨等景物，写了人们在春天里的活动。
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这个点。
所以，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这个课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析初一学生年龄小，阅读水平不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。
我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在持续的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
教学设计《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这个顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设计，我尝试打破这个常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读水平的有效方法，特别是含义较深的语句段落，能够在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与水平：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征实行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
初中《春》教案设计
初中《春》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习《春》这篇课文，了解春天的特点和春天的美好。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
2. 教学难点：理解课文中对春天的描绘和赞美，以及作者对生活的热爱和积极向上的态度。
三、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的认识和感受，引出本课的主题《春》。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答以下问题：a. 课文描述了春天的哪些特点？b. 课文中的作者对春天有什么样的情感？3. 合作探讨将学生分成小组，让学生合作探讨以下问题：a. 课文中的作者是如何描绘春天的？b. 课文中的作者为什么对春天有如此美好的情感？4. 课堂讲解针对学生回答的问题，进行讲解和分析，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于春天的美景中，感受春天的美好，并分享自己的感受。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调春天的美好和作者对生活的热爱。
四、作业布置1. 让学生根据自己的感受，写一篇关于春天的短文。
2. 预习下一节课的内容。
五、板书设计春特点：温暖、生机勃勃、美丽情感：热爱生活、积极向上六、教学反思通过本节课的教学，学生对春天有了更深入的了解，并能感受到春天的美好。
在合作探讨环节，学生能够积极发表自己的观点，课堂气氛活跃。
但在情感体验环节，部分学生对自己的感受表达不够充分，需要在今后的教学中加强引导。
初一语文上册《春》教案6篇
初一语文上册《春》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(精品教案)《春》讲课稿(通用5篇)
（精品教案）《春》讲课稿（通用5篇）为大伙儿整理的《春》讲课稿（通用5篇），欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元的第一篇课文本单元要点是引导学生学会阅读写景散文，学习一些写景的办法，学会有感情的朗读课文而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感觉春天所带来的蓬勃生机与无限希翼《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点所以《春》作为第三单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文，来共同完成本单元的任务，加深人们热爱自然的感情可见，这篇课文在单元中的重要性（1）知识目标A、掌握生字词。
B、学习用鲜亮、准确、生动的语言，具体地、绘声绘群地描绘春天的各种景群。
C、学习作者对事物的细致观看和抓住“春天”的特点来写景的办法。
（2）能力目标A、引导学生品味作者用诗普通的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生经过朗读理清文章思路，明白文章内容，把握作者情感。
（3）情感目标深刻明白作者经过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自个儿热爱自然，热爱日子，追求将来，积极进取的日子态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
［讲明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与办法、情感态度与价值观”并重的教学理念。
教学重点：引导学生领悟，写好景物必须举行细致的观看，还要逐步学会各种写景办法（如修辞手法、表达方式的运用）。
教学难点：读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达心里的感觉。
（1）学情分析：这是初一的学生第一次学习写景抒情散文，所以要引导学生知道得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力经过本课，做到在明白课文的基础上经过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达心里感觉。
初一语文春教案6篇
初一语文春教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案课文原文春天到了，大自然万物复苏。
百花争艳，树木繁茂。
河流解冻，湖水清澈透明。
小鸟欢唱，虫儿翩跹。
我喜欢春天，因为它是个美好的季节。
在这个季节里，我可以跟小伙伴们一起采花、赏花、放风筝、植树、游泳……这么多好玩的事情。
但是，春天也很短暂，它转瞬即逝。
所以，我要珍惜春天，好好享受它。
教学目标1.通过本节教学，让学生了解春天的特点和在春天里的活动。
2.培养学生爱好大自然、珍惜时间的良好习惯。
3.练习学生的阅读、写作和口语表达能力。
教学重难点1.教学重点：让学生掌握春天的特点、春天里的活动和珍惜春天的思想。
2.教学难点：如何引导学生在课文中寻找信息，帮助学生写好感受文章。
教学过程1. 导入新词教师在黑板上写下生词“复苏、繁茂、清澈透明、翩跹”等，在学生尚未听懂的情况下，为他们提供生词的注音及中文含义。
然后逐个朗读，让学生跟读，以便掌握正确的发音和意义。
2. 朗读课文教师朗读课文，然后让学生跟读。
为了培养他们的语感，有些文句可以让学生多读几遍，尤其是第一段和最后一句。
3. 课文讲解教师通过讲解引导学生进行阅读，对学生认识和掌握词汇、理解课文的目的、主旨、文化内涵，理解课文技巧、造句模式等方面进行分析和透彻讲解。
4. 分析课文引导学生分析课文，把各段的意思概括出来，在讨论中相互帮助，在最后整体概括的过程中归纳升华。
通过复述全文，让学生加深对课文内容的理解及感受，进而听取同学的思考和感受，形成一种共鸣和交流。
5. 写作活动教师给学生讲解写好“春天的感受”是什么样的文章，或者给学生一些聚焦练习的提示: 你最喜欢春天的什么？你会做些什么？你对春天的感受是什么？让学生自由发挥，写下自己的“春天感受”文章，教师可以在课后搜集各位同学的精彩作品分享给大家。
课后练习1.根据课文中的“春天的特点”和“在春天里的活动”两个关键词，结合自己的生活，写一篇不少于120字的作文。
2.熟读课文，理解其意思。
初一语文第一篇课文春教案
初一语文第一篇课文春教案初一语文第一篇课文《春》教案篇一1感受春天的美景，体会对春天的热爱之情。
2写景的组织与安排。
3欣赏优美精彩的语言。
师导入新课：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗，这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。
四季景色千姿百态，美不胜收。
今天我们来欣赏朱自清写的春。
同学们曾经学习过哪些写春天的优美诗句。
生：春回大地千峰秀，日暧神州万木荣。
生：轻烟芳草地，大地遍春风。
生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
生：竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。
生：接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
生：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
生：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
生“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
”师：你最欣赏文中哪些优美语句，请先声情并茂地读一读，也可以做一下赏析。
生：(读)“小草偷偷地从土里钻出来。
嫩嫩的绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
”这一段话写了春草，尤其是拟人化的写法赋予春草以生机和活力。
生：我认为他只有最后一句话读的不太好，读的太有力了，没有表现出风的轻和草的软，我想应该这样读：“风轻悄悄的，草软绵绵的”生：我认为他这个读法效果很好，让我们听了好像真的是坐在软绵绵的草上，柔和的风在耳边轻轻擦过。
生：我认为闭上眼睛才会有这种感觉。
师：好，请同学们自由读一遍，边读边把所描绘的春草的画面在脑海中浮现出来，这样才容易入情入境，也才更容易表达感情。
生：(读)桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着些甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞支去。
野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
生：我认为他“闭了眼，树上已经满是”这一句读的最好，让人看了有陶醉的感觉。
《春》教案
教案背景七年级语文第三单元主要展现的是色彩斑斓的大自然，第一课就是朱自清写作的《春》，作者用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，草木花卉竞相争荣的景象，抒发了作者对春天的热爱、赞美之情。
教学课题《春》教材分析本文是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者赋予春天以感情和生命，作者抓住春天的主要特征进行描绘，抒发感情。
教学方法课前预习、自主学习、合作进步、探究阅读教学过程一、课前预习1、阅读课文，借助工具书解决字词问题。
2、上网搜索或借阅书籍资料查找有关朱自清、写作春天的相关资料。
推荐网址：/zxyw//第一课时一、目标出示①、学会细致地观察并生动地描写景物。
②、体会文中比喻、排比、拟人等修辞手法的表达效果。
③、培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。
二、导入新课同学们，春天令人神往、充满生机、如诗如画，古人更是有诗对春天大加赞美、描写，通过预习，你能说出一些吗？（唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”）这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们共同欣赏一篇诗意盎然的写景抒情散文。
（板书课题、作者）三、预习检测、①加横线字注音：水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hâ)薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)②作者简介朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。
诗人、散文家、学者、民主战士。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
③朗读课文，强调课内其他重点字词。
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇篇一教材分析本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。
我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
教学设计《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与能力：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
初一语文春的教案模板5篇
初一语文春的教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初一语文春教学设计教案 This manuscript was revised on November 28, 2020
课题：《春》王文双
联系电话：
学习目标：1、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
2、学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
3、朗读、背诵
教学重点：１、整体感知课文，理清思路。
2、赏析春景图
3.体会文章的情感美、语言美。
教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美。
教学时数:两课时
教学设计：
第一课时
一、引用古诗名句展现春的意境，激发学生兴趣
古往今来，许多文人墨客用诗向我们描绘了千姿百态的春天，来歌颂春天。
同学们想一想，你知道哪些诗句是描写春天景象的呢
（学生回忆作答并说出诗句中天的那些景物或景象。
）
同学们背诵的都是关于春天的诗，诗中描绘的景物有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们学习的是散文《春》，本文写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨、人等。
这么多景物作者是怎样描绘的呢
二、简介朱自清（看课件）
三、学生朗读课文：1.标注出生字词。
2、标注出自然段 3.集体订正字词
四、听范读录音：1.体会本文作者表达的感情2.看看文章分别描绘了那些景物
（让学生说说读课文的以上收获）
五、学生有感情的朗读课文
六、理清文章思路：1.看图感受春的气息（课件展示春景图）
2.再读课文，总结一下作者描绘了春天哪些景象（结合2、3、4、5自然段引导学生用简洁的语言概括）
3.分析第一自然段表达了作者怎样的心情从哪些字词可以看出作者的心情
4.齐读最后三段，感受一下表达了作者怎样的感情
（通过这些问题的分析，再结合课件显现出本文的结构来就顺理成章了。
学生的概括的答案不唯一，要积极肯定学生概括的能力。
课件中显示的概括词语只是参考最好放在最后整体理顺思路时展现。
）
七、齐读课文
八、课堂小结
九、布置作业：A.熟读课文，有能力同学背诵课文
B.你喜欢哪几幅图，并能说出喜欢的理由。
板书设计：
一、盼春总领全篇，开启下文
二、绘春
春草图春花图春风图春雨图迎春图
三、赞春娃娃——新
小姑娘——美
青年——力
第二课时
一、复习旧知，检查背诵
（背过多少同学们自己站起来背多少，哪怕只背过了一段也要鼓励，初一学生好表现自己有好胜心，相信通过这种方式他们有内驱力。
）
二、引导学生赏析语段
1. 共同赏析春草图
齐读第三自然段，然后回答作者从哪几个方面来写草的
（先听听学生回答的情况，注意适当的引导学生把握赏析的角度，如正侧面描写，注意抓住关键词如“钻”“偷偷的”“嫩嫩的”等理解这些词写出了春草的什么。
）
2.根据自己喜好自由赏析
（请同学们找出自己喜欢的段落多读几遍，可以用“我喜欢xx图，因为……”的句式作简要赏析，也可以通过分析段落中的关键词、句来赏析）
3.小组交流自己赏析的段落。
（小组内每一个同学都要将自己的赏析成果讲给同组同学听，这样一是锻炼每一个同学的语言表达能力，扩大学生的参与度，二是同学们通过交流可以了解自己没有选择赏析的段落有哪些可圈可点之处。
）
4.全班共同交流
请那些赏析春花图、春风图、春雨图、迎春图的同学分别说出自己赏析的内容。
（这一环节免得学生以偏概全，扩充知识容量）
三、赏析文章语言
本文的语言朴实清新，写的井井有条尤其是语言生动而有活力，你能从文中找出语言生动的句子吗说说为什么生动呢
（那些比喻句、拟人句、排比句还有那些描写景物的形态，颜色，声音，味道，性质等语句，还有调动了人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现春天美的句子都可以是学生赏析的点。
）
四、能力提升，拓展升华
请同学们用本文所用的拟人、比喻、排比等修辞说一句话或一段话。
如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。
不用这些句式，只要能用上相应的修辞手法也行。
五、齐读课文话收获
1.齐读课文，结合课文来说这课你学到些什么
2. 学生小结，老师补充。
明确：本文作者通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，我们更加热爱大自然的绚丽风光。
同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到优美的语言。
(学生从文章内容、艺术特点、修辞手法等各方面归纳小结，教师整合、补充，教给学生归纳的方法。
)
3.学习本文写作手法：我们如何准确形象描绘景物呢
（1.认真观察，力求细致。
2.可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听
觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3.可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。
4.要按照一定的顺序安排景物。
5.适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
）
六、布置作业：
A. 摘抄好词好句。
搜集有关朱自清的名篇及描绘春的诗文，抄在读书笔记上
B. 熟读课文，并背诵课文。
C.模仿春景图的写法，写一幅春水图或春山图或春树图。