七年级语文《春》教学设计
《春》教学教案3篇
《春》教学教案3篇《春》的教案篇一1、《春》是七年级语文上册语文的第一课。
该单元的课文都是描写自然景物的诗文。
2、《春》是一篇语言优美的精美散文，适宜于朗读，让学生在朗读中感知春天的美妙境界，从而受到感染和陶冶。
3、融情于景、情景交融，是本文突出的特点，要通过朗读和揣摩、研讨来领会。
学情分析：1、对于课文中所描写的春天的景象，农村学生易于理解，这是学习这一课的优势。
2、由于部分学生有厌学情绪，参与课堂学习不够积极主动，疏于动脑，这是学习本文写景抒情方法，深入领会作者的思想感情的障碍。
教学目标：1、仔细品味文中的精妙语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法。
2、学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。
3、体会本文融情于景、情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。
教学重点：1、学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。
2、体会本文融情于景、情景交融的表现手法及作者的思想感情。
教学难点：课文是怎样做到融情于景、情景交融的。
教学方法：在读读、讲讲的基础上，引导学生研讨。
课时安排：2个课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，掌握生字词。
2、反复朗读，整体感知和把握课文的内容和结构。
教学过程：一。
导入新课。
我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文，学过之后，让我们得到了种种的启发。
接下来要学习的第三单元的课文，都是描写自然景物的诗文，这些诗文语言优美，为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。
第11课《春》，是一篇精美的散文，只要我们多朗读几遍，就一定能进入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。
简介朱自清。
二。
初读课文。
1、范读课文。
要求：①。
注意朗读的语调、语速和情感；②。
注意标注生字词。
范读后提出以下几个字：嫩（注意和“漱”、“嗽”、“喇”的区别）、酝酿、蓑、（抖)擞、（黄）晕、(发）酵2、学生练习朗读。
3、指定23名学生在班里接读课文。
要求：其他学生听读思考各段分别写了什么内容。
第1课 《春》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册(2024统编版五四学制)
第1课《春》教学设计《春》是统编版2024新教材七年级语文上册第1课，是现代散文家朱自清的散文名篇，描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天。
本文写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”，充满浓烈的情感，写春天到来时的那些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描与春回大地的景象，表现春天里目然力物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。
文章除了富于诗意和情感，还带有对春的思考和哲思，但这种哲思又是融汇在全文里面，与写景抒情交融着，十分自然。
1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。
2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。
3.学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
4.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境，感受作者积极向上的人生态度。
教学重点：1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。
2.掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。
教学难点：掌握从比喻、拟人、排比等修辞角度赏析句子的方法。
第一课时人间四季，春天最令人赏心悦目。
冰雪消融，溪水潺潺，看到远山渐绿的颜色，那是春的语言；草长莺飞，丝绦拂堤，看到枝头重现的雀跃，那是春的呢喃。
春，是一个充满了美好、温暖与希望的季节。
大家来说一说，你读过哪些描写春天的诗句呢？好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
《春夜喜雨》——杜甫碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》——贺知章去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
《题都城南庄》——崔护草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《村居》——高鼎人们对春的描绘和赞美，从未停止，今天，就让我们来一起欣赏近代作家朱自清的散文《春》。
【走近作者】朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。
初中语文《春》教案优秀4篇
初中语文《春》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
七年级语文《春》教案优秀5篇
七年级语文《春》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。
教学难点：学习用多种写法写身边的美。
教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。
朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。
下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。
2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。
读出感情来。
5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。
我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。
6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。
关于《春》教学设计(通用5篇)
《春》教学设计1 一、课前准备 1运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。
2选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。
提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。
二、学习目标 1知识与能力：让学生学习如何有感情地朗读抒情性课文；能够运用比喻、拟人和排比的修辞手法描写景物。
2过程与方法： （1）通过课前准备，学生整体感知了课文的内容，初步体会到作者所抒发的思想感情。
（2）通过导入中的自由表达，提高学生学习本课的兴趣。
（3）通过朗读提高学生朗读课文的能力。
（4）通过讨论，思考，回答，让学生体会比喻、拟人和排比等修辞手法在写景文中的作用。
（5）通过写法讨论，让学生学会运用这些修辞手法。
3情感态度与价值观：在整个教学过程中，都要让学生体会到文中作者对春天的喜爱之情，从而培养学生热爱大自然，热爱生活的高尚情操。
三、教学重点 1朗读课文，体会作者的思想感情。
2学习用比喻、拟人、排比等修辞手法描写。
四、教学难点 培养学生热爱大自然的高尚情操 五、课时安排 一课时 六、教学过程 （一）导入新课 请同学们看老师今天给你们带来的这幅画，你们能告诉我，画上画的是什么季节吗？（学生：春天）对，是春天。
我很喜爱春天，把这幅画推荐给你们欣赏。
同学们，现在谁想用自己最喜爱的方式向其他同学表达你对春天的喜爱之情？（学生各显其能，教师给学生的表现以恰当的表扬）。
今天，我们来学习《春》这篇课文，看看朱自清先生是如果用他的笔来表达自己对春天的喜爱之情的。
（二）朗读课文，体会作者所表达的思想感情 1分组朗读：（每四人一组）让学生在小组内朗读自己最喜爱的段落，要求一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2朗读展示：让学生自愿举手在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平。
初中七年级语文《春》教学设计(通用14篇)
学校七班级语文《春》教学设计（通用14篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《学校七班级语文《春》教学设计（通用14篇）》，快快拿去用吧!学校七班级语文《春》教学设计1教学目的①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按挨次描写景物的写法。
③揣摩、品尝本文美丽的语言。
④培育同学宠爱大自然、珍惜青春的感情，为抱负而奋斗的品质。
教学重点难点①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②揣摩、品尝本文美丽的语言。
课时支配两课时课前预备①课前布置同学预习课文，找诞生字、生词，在预习本上正确注音、写字。
②课前布置同学摘抄春的诗文，上课备用。
③老师预备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。
第一课时教学内容学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
教学设计整体感悟①导人新课春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。
于是，古往今来，很多文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。
今日，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的奇特。
②老师配乐范读课文（投影片或多媒体课件显示）[要求]a．朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。
b．同学带着问题听读课文。
[问题]a．课文主要写了什么内容？b．文中具体描绘了哪五幅春景图？c．具体抒发了作者对春天怎样的感受？d．你觉得春天还像什么？你还能用别的比方来赞美春天吗？听读之后，同学自由朗读，争辩明确三个问题。
（投影片或多媒体课件显示）研读与赏析[老师导学]l、2、3，小节（投影片或多媒体课件显示）[问题组]①第1、2小节总写了哪些景物？②写1、2小节有什么作用？③第3小节写出了春草的什么特点？④春草图中为什么还要写人的活动？⑤想像一下，假如你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动？偷偷破土而出会是怎样的情景？⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿？（听读之后，四人小组争辩明确六个问题。
第1课《春》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册
《春》教学设计一、教学目标1.引导学生感受春天的美好，培养学生对自然的热爱之情。
2.帮助学生理解课文内容，学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
3.指导学生品味文章优美的语言，体会语言的生动性和形象性。
4.训练学生的朗读能力，使学生能够有感情地朗读课文。
5.培养学生的想象力和创造力，让学生学会用自己的语言描绘春天的美景。
二、教学重点1.理解课文中描绘春天的语句，感受春天的美好。
2.学习作者的写作方法，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
3.掌握生字词的读音、写法和含义。
三、教学难点1.体会作者在文中表达的情感，理解文章的深层内涵。
2.引导学生将所学的写作方法运用到实际写作中。
四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受春天的美好。
2.朗读感悟法：通过朗读课文，让学生感悟文章的语言美和情感美。
3.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，深入理解课文内容。
4.小组合作法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.播放一段春天的音乐，让学生闭上眼睛，想象春天的景象。
2.提问学生：在你们的心目中，春天是什么样子的？3.展示一些春天的图片，让学生感受春天的美丽。
4.引出课题：今天，我们一起来学习朱自清先生的《春》，看看他笔下的春天是怎样的。
（二）作者及背景介绍1.介绍作者朱自清的生平、文学成就和代表作品。
2.介绍本文的写作背景，让学生了解作者的创作意图。
（三）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师出示生字词，让学生认读。
（1）生字：嗡（wēng）酿（niàng）窠（kē）巢（cháo）喉（hóu）嘹（liáo）烘（hōng）擞（sǒu）（2）词语：朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀。
宛转：形容声音抑扬动听。
七年级语文上册《春》教案7篇
七年级语文上册《春》教案7篇七年级语文上册《春》教案篇1一、教学目标① 培养有感情朗读课文的能力。
② 理清故事情节。
③ 培养学生联想和想像的能力。
④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
二、教学重点① 联想和想像。
② 作品深刻的内涵和思想。
③ 培养敢说真话的良好品质三、课时安排2课时四、课前准备学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。
二、教学设计1、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
2、朗读课文，整体感知课文内容① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)② 播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论爱??织??看??穿??揭??议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
)4、布置作业：① 写生字，理解词义。
② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
第1课《春》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《春》教学设计一、教学目标1.感受作者对春天的喜爱以及对未来的憧憬之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2.有感情朗读课文，了解并识记作者，积累文章重要词语。
3.学习本文抓住景物特征，深入、细致观察景物的方法。
学会运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，品味文章优美的语言。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解文章内容，感受春天的“新、美、力”，体会作者的情感。
（2）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文章生动的语言。
2.教学难点（1）理解文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，学会运用这些修辞手法描写景物。
（2）体会作者在文中蕴含的对春天的赞美和对未来的憧憬之情。
三、教学过程第一课时（一）新课导入1.投影出示古诗：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
2.引导学生诵读这些古诗，感受古人对春天的描绘。
3.提问：这些古诗都描写了春天的哪些景象？（明确：《春夜喜雨》描写了春雨的滋润；《咏柳》描写了春天的柳树；《惠崇春江晚景》描写了春天的桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽等；《泊船瓜洲》描写了春风吹绿江南岸的景象。
）4.过渡：古人用诗歌描绘春天，今天我们来学习朱自清先生的散文《春》，看看他是如何描绘春天的。
（二）预习检测1.投影出示作者简介：朱自清（1898～1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。
他是“五四” 运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《匆匆》《荷塘月色》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》《经典常谈》等。
七年级语文《春》教案优秀16篇
七年级语文《春》教案优秀16篇七年级上册语文《春》教案1一、教材分析：围绕一个“春”字，写了盼春，绘春，颂春三部分。
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的，春天尚未来临，热切盼望她的到来，待她降临之后，则是尽情的欣赏这美丽的大地回春景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
文章结构体现了作者思路。
二、教学目标：知识与能力：1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者思想感情。
2、揣摩品味优美的语言。
（重点）情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情。
（难点）过程与方法：在师生互动平等的基础上，采用多种读，多种活动来共同品析文章。
三、教学过程：（一）激情导入古往今来，多少文人墨客用自己的笔来描绘春天的美丽景色。
你看在他们的笔下，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云，那争奇斗艳的花卉、真是美不胜收，令人心旷神怡。
那么，同学们喜不喜欢这绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天。
今天让我们一起走近朱自清的春，来赏析朱自清为我们描绘的这令人陶醉的春色。
（二）七嘴八舌话作者（三）师生互动，品析文章互动1：教师播放春的录音，要求学生注意字词读音，把握节奏和感情。
在听的过程中，注意作者描绘了春天的哪些事物。
互动2：师生相互启发理清文章思路。
盼春——绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）――颂春互动3：朱自清先生将自己的感情融入景物中——那小草，那春花，无不充盈着生命的灵气。
这篇文章简直可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
老师也真想美美的读一回，同学们想不想读。
请你们找出自己最喜欢的地方，并有感情的读出来，说一说喜欢的理由，让我们一同来分享。
a、师生竞赛读文章，竞赛评析，学生点评。
b、分小组讨论，小组之间竞赛。
c、教师小结学习内容。
（四）体验与反思参照课文描绘春的手法，来描写自己最喜欢的一个季节。
（五）课堂小结文中朱自清描绘了一幅幅优美的春的`画面，寄托了作者对春的由衷赞美和热爱之情，文章末尾作者高呼“一年之计在于春”，让我们抓住春天这大好时机，奋然向上，去创造美好的明天。
第1课《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《春》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确读写文中的生字词，如“朗润”“酝酿”“窠巢” 等。
（2）学生能够有感情地朗读课文，背诵文中的精彩段落。
（3）学生能够了解作者朱自清的生平及创作背景。
2.过程与方法目标（1）通过反复朗读课文，体会作者对春天的喜爱和赞美之情，培养学生的语感和朗读能力。
（2）引导学生分析文中描写春天的各种景物，学习作者运用多种修辞手法和写作手法描绘春天的方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（3）组织学生进行小组合作探究，培养学生的合作意识和探究精神。
3.情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、感受生活的能力。
（2）引导学生珍惜春天的美好时光，积极向上地面对生活。
二、教学重点1.引导学生品味文中优美的语言，学习作者运用多种修辞手法描绘春天的方法，如比喻、拟人、排比等。
2.帮助学生理清文章的结构，理解作者的写作思路，即盼春、绘春、赞春的顺序。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学难点1.让学生理解文中情景交融的写作手法，体会作者在描写春天景物的同时所表达的对生活的热爱和对未来的憧憬。
2.引导学生学习作者细致观察生活、捕捉生活细节的能力，培养学生的观察力和感受力。
3.如何引导学生在学习课文的基础上，运用所学的写作方法进行写作实践，提高学生的写作水平。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.提问：同学们，在你们的心目中，春天是怎样的一个季节呢？预设：春天是温暖的、美丽的、充满生机的季节。
2.提问：那你们能说出一些描写春天的诗句吗？预设：“好雨知时节，当春乃发生。
”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
” 等。
3.教师引导：春天是一个美好的季节，它给大自然带来了生机和活力，也给人们带来了希望和喜悦。
今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇散文《春》，看看他笔下的春天又是怎样的一番景象。
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇七年级上册语文第一课《春》教案精选篇1【学习目标】1.学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1.学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗。
)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
明确目标。
一、读春1.听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2.读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3.记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?4.想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1.寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2.赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词)，写出了____________________。
七年级上册语文《春》教案最新4篇
七年级上册语文《春》教案最新4篇七年级上册语文《春》教案篇一○教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
○教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
○课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
○教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
○教学设计整体感悟①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？b.说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
七年级上册语文《春》教学设计(优秀4篇)
七年级上册语文《春》教学设计（优秀4篇）板书设计篇一用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，使美丽、温馨的春天永驻学生心中。
附板书设计：篇二板书：盼春春草图（草报春）山（朗润）春花图（花争春）春绘春总体轮廓水（涨）局部描绘春风图（风唱春）太阳（红）春雨图（雨润春）娃娃——新迎春图（人迎春）颂春三个比喻姑娘——美青年——力初中语文学习方法指导的内容篇三那么，语文学习方法指导的具体内容有哪些，尤其是适应当今时代要求的新的学习方法有哪些？这是需要不断总结和不断完善的。
对中学生进行学法指导传统的要求一般有如下的内容：一是“自觉的获取知识”的心理状态。
指导学法旨在使学生产生自觉的学习心愿、意向、目标；在学习过程中，能根据环境和条件，自我调节学习行为和学习方式；有宽泛持久的求知欲和学习兴趣；有勤奋好学、刻苦钻研、踏实训练的学习态度。
二是“掌握科学的学习方法”，获得基本的学习方法和技能。
这些方法和技能主要有：学会做读书笔记，会做读书卡片；能借助工具书并参考注释进行阅读，能借助资料进行写作，能借助工具书阅读浅易文言文等等。
三是掌握自学的方法，提高自学能力，为将来的自学打下基础。
四是养成读书看报、写笔记等良好习惯。
随着科学技术的飞速发展，语文学习也必须有所充实，有所发展，以适应当代社会的需要；学生今天的学习，就应尽可能考虑到掌握未来社会中会出现的学习方式和方法策略在一般意义上指为达到某种目的使用的手段或方法。
在教育学中它常与“方法”“步骤”同义，还用来指教学活动的顺序和师生间连续的有实在内容的交流，有人也称其为“方法的方法”，它往往是方法之上的用于指导方法的具体实施的措施。
首先，做好语文学习准备。
语文学习需要一些必要的准备，比如工具书等。
作为一个初中生，身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》；除此之外，为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的《学生古汉语词典》就更好了。
当然有了以上提到的工具书只是一个基本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。
第1课《春》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《春》三课时朱自清【教学目标】1.朗读课文，把握好重音和停连2.品味语言，揣摩关键语句，积累语言3.深入学习比喻修辞、写景手法，体会其表达作用4.感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情【教学重点】1.朗读课文，把握好重音和停连2.品味语言，揣摩关键语句，积累语言【教学难点】1.深入学习比喻修辞、写景手法，体会其表达作用2.感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情【课时安排】3课时【教学方法】朗读法、语言赏析法、合作探究法【教学过程】第一课时感春一、诗词导入师：春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。
历代文人墨客都喜欢描绘春天，同学们，你们还记得哪些描写春天的诗文？（学生自由回答）生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
好雨知时节，当春乃发生。
师：从你们的回答中，老师感受到了你们对小学知识掌握得很牢固。
现在，让我们穿越时空，由古至今，来到现代，去朱自清笔下春的世界走一走，感受如画般的美景。
（板书：《春》朱自清）请同学们在老师板书的时候，读一读注解①的作者简介，读完后做好笔记。
明确：朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者、民主战士。
著有：散文集《背影》《欧游杂记》《你我》；诗文集《踪迹》等。
二、检查预习（一）读准字音师：请同学们翻开到读读写写，我们以竖向开火车的形式，请同学们来读一读。
注意：每个词读两遍。
同学们读的都很好，只是有两个词语需要轻声读，卖弄和风筝，请跟我一起读。
字音读得很准确，关于字词老师还整理了一些需要大家注意的多音字，请看ppt 。
多音字：请同学们一起拼读，并把笔记做到读读写旁边。
（二）词语积累 解决了字音问题，现在，请同学们集体朗读一遍课文（一读）。
在读的过程中，我们看到有一些词语、成语是需要我们去识记的，来看ppt上这几个词，谁来解释一下：预设：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽…… 你解释的很恰当，现在请同学们把上面的成语连读两遍再说出意思，并且摘抄到注释下面。
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七年级语文《春》教学设计教学目标1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上；3、体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，抓住特征，表现景物特点的方法；4、了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点；5、反复诵读，整体把握课文内容，理清文章思路。
6、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法教学重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。
难点1、探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，突出事物的总体特征的；本文的评议特色分析。
2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
教学方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
课时安排：2课时教学过程一、复习旧知识，展现春的意境。
法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。
它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。
然而，它似乎是各种美的组合。
尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。
现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。
窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。
”）二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：1．提出预习中不能解决的问题。
2．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？注意正音：巢cháo 应和hè 酝酿yùn niàng晕yùn四、整体把握文章。
1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
(读时展示几幅春天的图画)问题:(1) 课文围绕“春”写了什么?(2)文章是按“盼春”-“绘春”-“赞春”来写的，请同学们划分出来. (3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?师生互动，共同讨论以上问题(1) 课文围绕“春”写了什么?预设;本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”-“绘春”-“赞春”来写的，请同学们划分出来.预设：本课可以分为三个部分:第一部分:(1)总写--盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分:(2-7)具体写--绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分:(8-10)总写--颂春。
赞美春天，点出了春天的特点:新、美、健。
四、讲读体会：第一段：迎春（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ --------“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？-------这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。
两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。
作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？没有一个例外。
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
（2）朗读第2节。
总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？———山、水、太阳的脸。
朗润：明朗，润泽。
“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；水涨zhǎng“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
（3）第3节写小草，写得很细。
从哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，写生命力。
嫩，写质地。
绿，写颜色。
……满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。
草好，人欢乐。
朗读、背诵。
（4）第5节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨zhǎ赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。
比喻用得形象生动。
细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
第二课时一、继续讲读体会：（5）第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。
怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。
沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。
鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。
（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。
找两个词把雨的形态讲出来。
“细”和“密”。
二个比喻形象生动。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？朗读第6节，开展想象。
“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。
“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。
“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。
灯光给人以温暖的感觉。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
（7）第2到6节着重写景，第７节着重写人。
寥寥几笔。
天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。
一年之计在于春：“计”，计划。
一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。
工夫：时间。
朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
（8）小结：这一部分绘春是全文的重点。
细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。
比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。
细致的描绘来源于什么？细致的观察。
观察以后还要怎样呢？表达出来。
要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
3.第三段：颂春。
（1）朗读8、9、10节。
(2)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？用比喻手法。
三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。
先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
二、探究质疑:(第一部分)(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?预设；(“盼望着”;“近”)“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢?预设：(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
)(第二部分)春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么?请同学们朗读第二段(1)看到了山，水，太阳。
(可以看出这是对春天的--描绘)(2)从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?预设:这一段是对春天的一个整体的描绘。
为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律。
假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
(3)“一切”这个自然段的怎样描写春天的?(4)这段话运用什么修辞手法，有什么好处?预设：运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
春草图:朗读(齐读)，思考这段抓住了春草的什么特点来写?(预设:嫩、绿、多)(1) 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。
哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里?预设：“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
(2)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?预设:小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
)在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
三、布置作业：1．诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。
体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。
2.仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
3、积累词语、背诵课文。
板书设计：总写一切山、水、太阳的脸（远）草：钻、嫩、绿、满、软绵绵花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）绘春分写风：抚摸、酝酿雨：细、密人：赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力。