一年级上册语文教案-7 青蛙写诗 人教部编版 (3)
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级-上册语文教案
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标知识目标1.能理解诗歌的基本特征，如押韵、节奏等；2.能朗读并表述所读的诗歌内容。
能力目标1.认识到诗歌有自己独特的韵律和魅力，并产生对它的兴趣；2.获得感知、触动和美感、情感等方面的体验和享受。
情感目标1.培养学生的审美能力和诗歌鉴赏能力；2.提高学生的语文素养和人文素养；3.让学生从课本中感受到自然的美丽和人与自然的和谐交融。
二、教学过程1. 课前准备1.整理好教材和教具，准备幻灯片或其他教学辅助材料；2.准备好课堂互动的方式或游戏。
2. 导入新课在课前，老师可以让学生看一些有关押韵、节奏、韵律等方面的视频或图片，引导学生对诗歌产生兴趣和好奇心。
然后，老师可以介绍本课的内容和诗歌背景，开启学生的思考和探究之旅。
3. 学习新知1.听读《青蛙写诗》课文。
2.让学生自由开口朗读，醒目标出押韵的词汇，并加深他们对韵律的理解。
3.分组合读，呈现出韵律美，并引导学生学会理解感悟诗意内容。
4.组织学生模仿朗读，并自编诗歌。
4.巩固新知1.学生手持自编诗歌，跟读第一遍课文。
2.小组引导，做配合的表情动图，增加诗歌情感的表达。
5.课后扩展1.学生自己尝试写一首小诗，分享自己的点滴情感与感悟；2.组织参加诗歌朗读比赛等活动，发掘学生中的美好余热。
三、教学重点1.让学生感受到诗歌韵律和美感；2.培养学生对语文的喜爱，提高写作与创作能力。
四、教学难点1.让学生对诗歌文学形式的理解；2.培养学生对于诗歌的敏感度和审美能力。
五、教学反思在本次课堂教学中，我充分呈现了诗歌演译的美妙，让学生体验到诗歌之美。
同时，在学生创作中发现一些孩子还是缺乏对语文的兴趣和创作兴趣，下一步要加强非常规创新的引进和整合，扩宽学生的认知与大局观，强调课程深度，真正把学生的思想引向人文，最终实现课程目标的基石。
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级上册语文版教案
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学目标
1.了解诗歌是一种文学形式，诗歌包含什么；
2.通过学习故事，了解诗歌中所包含的意象，如湖泊、荷叶、荷花等；
3.能够模仿，写出简单的诗歌。
二、教学重点与难点
1.教学重点：了解诗歌的基本结构，能够模仿，写出简单的诗歌。
2.教学难点：理解意象，并能够恰当地运用于写诗中。
三、教学准备
1.教材：《语文》人教部编版一年级上册，第七课《青蛙写诗》；
2.教具：荷叶和荷花的图片等。
四、教学过程
1. 导入新课
•讲师通过介绍，引导学生了解什么是诗歌，以及诗歌包含什么。
•小组讨论交流，让学生自由发表自己的见解。
2. 学习故事
•通过讲故事的方式，引导学生了解诗歌中所包含的意象，比如：湖泊、荷叶、荷花等。
•让学生感受荷叶、荷花等意象，自由发挥，形成多元化思维。
•小组讨论，比较不同意象下的想法，提高思维。
3. 模仿写诗
•通过模仿的学习方式，引导学生学会诗歌的基本结构，了解什么情况适合写诗歌。
•给学生展示一些简单优美的诗歌作品，模仿一下写几句。
4. 应用写诗
•让学生自己安排好自己的时间，以自己擅长的方式，写出几句感想，写出属于自己的一首小诗歌。
五、教学总结
通过这次的教学，让学生了解到了诗歌的形式，知道了诗歌中所包含的一些意象，以及如何用自己的语言，表达自己的想法。
希望在今后的学习中，能够多加练习，多写出属于自己的优美诗歌。
第七课《青蛙写诗》 人教部编版【一年级上册语文教案】
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案本节课编写者认为，本课可以通过观察、理解和欣赏诗歌为孩子们提供更广阔的视野，开阔想象空间，增强语感和语言表达能力。
同时，通过教学，让孩子们体验在自然中创造艺术的魅力和乐趣。
一、教学目标1.知道诗歌是什么，能感受和理解诗歌中的美好意境。
2.理解诗歌中的语言和想象，提高语言表达能力。
3.体验创造艺术的快乐，培养艺术兴趣。
二、教学重难点1.理解诗歌中的语言表达和意境。
2.培养观察和想象能力。
三、教学准备1.课件或白板。
2.诗歌《青蛙写诗》。
3.诗歌相关图片。
四、教学过程1. 创设情境老师出示相关的图片，让孩子们感受自然中蕴含的美好和想象空间。
2. 引入诗歌老师引入《青蛙写诗》，让学生理解诗歌的定义，并带领孩子们感受和欣赏诗歌中的美好意境和想象。
3. 教学内容1.阅读诗歌。
2.与学生交流青蛙写的诗歌内容，了解想象空间。
3.解析诗歌用词、句式特点，让学生感受诗歌中的语言表达和美感。
4.引导学生写出自己的诗歌，让学生体验创造艺术的乐趣。
4. 讲解课文通过讲解故事情节和诗歌内容，帮助学生理解诗歌中的内容和意境，增加文化背景的知识。
5. 操练与实践1.教师和学生一起模仿诗歌的风格和写作方式，让学生近一步了解并掌握诗歌的特点。
2.学生自己创作诗歌，可以是模仿诗歌，也可以是自己的创意。
6. 课堂小结对课上所学内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
五、教学评价1.通过观察、理解和欣赏诗歌，学生从自然中得到更加广阔的视野，开阔想象空间，增强语感和语言表达能力。
2.学生体验到了在自然中创造艺术的魅力和乐趣。
3.教学方式灵活多样，能够充分调动学生的积极性和主动性。
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【1】篇〗活动目标：1、亲近自然，喜欢小动物。
2、初步了解青蛙的生活习性。
3、知道小青蛙是有益的，要爱护青蛙。
活动准备：青蛙一幅活动过程：一、开始部分1、游戏：小蝌蚪变青蛙2、师与幼儿一起做模仿动作：听《小蝌蚪找妈妈》音乐，轻声哼唱。
3“小蝌蚪要长大啦，先长出两条后腿，再长出两条前腿，跳一跳，细尾巴没有了，变成了谁”？二、基本部分1、利用墙饰青蛙，引导幼儿观察了解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣裳，露着白肚皮”！2、论“青蛙吃什么”？“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的保护者，是有益的。
3、“你吃过青蛙肉吗“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。
你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。
而且现在农药使用过多青蛙肉有毒。
二、结束部分1、游戏：“小青蛙捉害虫”2、幼儿学青蛙跳。
“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？3、幼儿自由回答“苍蝇，蚊子………〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【2】篇〗教材分析《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
教学目标1.通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点难点重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
难点：读好问句的语气。
注意人字头和八字头的区别。
教具学具准备情境图、课件等课前预习任务1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2、朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
教学环节教学设计复习巩固认识“比、尾”等11个生字1.师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？2.抽查生：比尾巴谁长短把伞兔最公二、学习课文1.正确朗读课文，读好问句的语气。
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)《青蛙写诗》教案篇一一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由交流3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。
但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
人教部编版一年级语文上册教案：7青蛙写诗
7 青蛙写诗教学设计【教学目标】1.认识“写、诗”等生字和“秃宝盖”“四点底”两个偏旁;会写“下、个”等生字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。
【教学难点】读好儿化音;会写“雨”。
【教学准备】1.(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2.生字、生词卡片,收集并认识各种常用标点符号。
(学生)【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、情境激趣,引入新课1.创设情境,激发兴趣。
导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
4.学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
5.认识新偏旁“冖”。
二、初读课文,定位识字1.导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。
3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4.多种形式读文。
先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文,随文识字1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。
(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案第【1】篇〗活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
活动过程（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
活动反思《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
人教部编版一年级上册语文教案：7青蛙写诗
人教部编版一年级上册语文教案：7青蛙写诗一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《青蛙写诗》，使学生能够正确认读“诗、童、蛙”等15个生字，会写“写、诗、话”等9个字，会写“我们、你们”等8个词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生理解课文内容，感受诗歌的韵律美，培养学生的朗读能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会青蛙写诗的乐趣，激发学生对大自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读、书写生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：理解诗歌的韵律美，培养学生的想象力。
三、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们写过诗吗？你们知道青蛙会写诗吗？今天我们就来学习一篇关于青蛙写诗的课文。
1.2 板书课题，齐读课题。
2. 自主学习2.1 让学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.2 学生圈出生字，交流识字方法。
3. 朗读感悟3.1 教师范读课文，学生注意听准字音，注意停顿和语气。
3.2 学生自由读课文，感受诗歌的韵律美。
3.3 分组读课文，互相评价，教师点评。
4. 理解内容4.1 学生讲述诗歌大意，教师点评并总结。
4.2 讨论交流：青蛙为什么写诗？它的诗写给了谁？5. 想象拓展5.1 让学生想象自己是青蛙，写一首诗。
5.2 学生展示作品，互相评价，教师点评。
6. 识字写字6.1 教师引导学生认读生字，注意字音和字形。
6.2 教师指导学生书写生字，注意笔顺和结构。
7. 总结拓展7.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7.2 布置作业：熟读课文，背诵诗歌，自主书写生字词。
四、板书设计青蛙写诗知了：吱吱吱青蛙：呱呱呱五、教学反思本节课通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
在想象拓展环节，学生积极参与，发挥了想象力，提高了表达能力。
但在识字写字环节，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强指导。
青蛙写诗 人教部编版一年级上册语文教案
青蛙写诗人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.了解青蛙，了解它的生活习性；2.了解诗歌为什么能够让人感受到美好；3.培养学生爱好文学，培养其写作、创作的能力。
教学准备1.课件PPT；2.用具：纸张、铅笔、彩色笔等。
教学内容知识点1：认识青蛙1.让学生阅读课文《青蛙写诗》，了解青蛙的日常生活；2.带领学生观察青蛙，了解它的外形、生活习性等。
知识点2：诗歌与美好1.引导学生分析诗歌中的美好描述，并让学生谈谈自己对美好的认识；2.让学生理解诗歌可以让人感受到美好的表达，同时也可以让人了解生活之美。
知识点3：创作诗歌1.让学生模仿青蛙写诗中的表达，自己写一首诗歌，可以是描述自然之美、生活之美等；2.引导学生用诗歌表达自己的情感和感受；3.让学生在课堂上展示自己的作品，并互相欣赏和鼓励。
教学过程步骤1：认识青蛙1.让学生阅读《青蛙写诗》，然后由学生讲述自己的观感，老师适时点拨。
2.带领学生观察青蛙，了解它的外形、生活习性等，老师可以通过图片或实物进行演示。
步骤2：诗歌与美好1.带领学生分析青蛙写诗中的诗句，指出其中的美好描述。
2.让学生讲述自己对美好的认识，老师可以通过与学生的对话进行引导。
步骤3：创作诗歌1.让学生模仿青蛙写诗中的表达，自己写一首诗歌。
老师可以提供部分范文供学生参考。
2.引导学生用诗歌表达自己的情感和感受，老师可以给予适当的点拨和鼓励。
3.让学生在课堂上展示自己的作品，并互相欣赏和鼓励。
教学评价1.观察学生对青蛙和诗歌的理解和认识情况；2.评价学生在写作、创作中展现出来的能力和想象力；3.分享学生创作的优秀作品，营造课堂氛围。
课后作业1.完成课堂上未完成的写作作业；2.看看身边的自然环境，想象并描述自然之美、生活之美等，写一首诗歌。
总结1.通过本节课的学习，学生了解了青蛙的生活习性，认识了诗歌表达美好的功能；2.通过创作诗歌，培养学生的写作和创作能力，同时也为学生的心灵添上一抹色彩。
青蛙写诗 人教部编版一年级-上册语文教案
青蛙写诗人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.学生能听懂小故事的表达和内容，能理解故事中的情感。
2.能正确朗读诗歌。
3.能够运用琅琊榜中所学的语文知识，结合自己的想象进行文学创作。
二、教学内容1.阅读小故事《青蛙写诗》，讨论故事主人公的心情和经历，引导学生理解情感。
2.学习诗歌《小白兔》，培养学生的口语表达能力。
3.运用琅琊榜所学的语文知识，结合自己的想象进行文学创作，写一首自己的小诗。
三、教学过程1. 小组活动：阅读《青蛙写诗》1.预热环节：老师通过周围事物引导学生了解“诗歌课”的主题，并复习一些关于诗歌的基本概念。
2.教师宣读小故事《青蛙写诗》，学生跟读，并讨论故事主人公可能的心情和经历。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论小故事中的内容，然后组织代表学生发言，让全班听一下不同的意见。
4.老师总结：根据学生的校验情况和理解情况，对小故事展开适当的深度解读，并总结小故事的中心思想。
2. 诗歌学习：《小白兔》1.老师向学生朗诵《小白兔》。
2.学生跟读《小白兔》。
3.让学生展示诗歌表情和语调，让学生体验到诗歌的画面感。
4.教师根据学生的表现情况，指引学生更好的理解诗歌的含义，让学生明白诗歌的味道。
3. 独立创作1.老师根据学生当前的语文能力和思维水平，让学生进行文学创作。
2.要求学生根据自己的想象和对自然的认识，自由地创作一篇符合诗歌格式的小诗。
3.老师在学生创作过程中，随时给予教导和指导，提高学生说说写写的能力，增强学生自主思考和创作的能力。
四、教学总结1.通过这个课程的教学，学生能从小故事中体验到满足自己情感交流的需求。
2.通过学习《小白兔》，学生摸索其美学成分，并从中领悟到语言和日常生活的关联，提高语言表达能力。
3.通过文学创作，发展学生的自主思考和创新思维。
同时，使学生在写作中得到进一步的培养和提高。
五、教学反思本节课程结合小故事、诗歌和文学创作，旨在提高学生的语言表达能力和文学鉴赏、审美能力。
部编人教版语文一年级上册-7、青蛙写诗部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册 - 7、青蛙写诗部编人教版教案
一、教学目标
1.了解诗歌可以表达感情和想法。
2.能够在教师指导下进行简单的诗歌创作。
3.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点
1.理解诗歌可以通过文字表达情感和想法。
2.通过青蛙写诗的故事，引导学生尝试进行简单的诗歌创作。
三、教学准备
1.部编人教版语文教材一年级上册。
2.教室里的课件。
3.课堂活动所需的材料：纸、铅笔、颜色笔等。
四、教学过程
第一步：导入
1.通过和学生讨论诗歌是什么，表达什么，引导学生明白诗歌可以用来表达情感和想法。
第二步：教学
1.同学们，我们一起来听一个关于青蛙写诗的故事，我们看看青蛙是怎么写诗的。
第三步：诗歌创作
1.让学生模仿青蛙写诗的故事，自行构思一首简单的诗歌。
可以是关于自己或者身边事物的感受和想法。
第四步：分享与展示
1.让学生互相分享他们的诗歌，在鼓励和肯定的氛围中展示自己的创作。
第五步：总结
1.通过学生分享和讨论，总结今天学到的关于诗歌表达的重要性并鼓励学生继续发挥自己的想象力，创造更多的诗歌作品。
五、课后延伸
1.鼓励学生继续尝试创作更多的诗歌，并将他们喜欢的诗歌分享给家人
和朋友。
2.可以组织诗歌朗诵比赛，让学生们展示他们的创作成果。
通过本次课堂，希望学生初步了解到诗歌表达情感的方式，并激发他们的创作欲望。
通过诗歌创作，培养学生的想象力和文字表达能力，使他们在语文学习中更加积极向上。
人教部编版语文一年级上册 课文7《青蛙写诗》教案
人教部编版语文一年级上册课文7《青蛙写诗》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够认读《青蛙写诗》这篇课文中的生字和认读生词。
2.能力目标：学生能够理解《青蛙写诗》这篇课文的大意，并能够简单表达对课文内容的理解和感受。
3.情感目标：通过学习《青蛙写诗》，培养学生对大自然的热爱和对努力创作的积极态度。
二、教学重点与难点
重点：
1.读懂并理解《青蛙写诗》这篇课文的内容。
2.能够简单表达对课文的感受。
难点：
1.生字生词的认读。
2.对课文内容的理解和感悟。
三、教学过程
（一）导入
步骤：
1.让学生观察图片（描述青青蛙嘴角上翘的笑容），引出课文主题。
2.提出问题：“你们认识这只青蛙吗？他在这干什么？”
（二）学习新课
步骤：
1.齐读课文，学生跟读。
2.教师解释生词生字，学生跟读。
（三）理解课文
步骤：
1.师生讨论：青蛙为什么想写诗？它是怎么努力的？
2.学生表达自己对诗意的理解。
（四）课后拓展
活动：
1.请学生发挥想象力，续写青蛙的故事。
2.学生朗读自己的续写内容，展示表达能力。
四、板书设计
•《青蛙写诗》
•“嘴角上翘的笑容”
•努力写诗的青蛙
五、教学反思
通过本课，学生能够感受到青蛙不断努力创作的精神，激发了他们对创作的兴趣，同时也锻炼了学生的表达能力和理解能力。
在后续课堂中，应继续引导学生积极思考、努力表达，培养他们的独立思考和创造能力。
以上是针对《青蛙写诗》这篇课文的教案设计，希望能够对您的教学有所帮助。
一年级上册语文教案 课文 7.青蛙写诗 部编版
《一年级上册语文教案：课文7.青蛙写诗》一、教学目标1. 知识与技能（1）通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解诗歌的基本内容。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际生活中。
（3）培养学生对自然界的观察和描绘能力，激发学生对诗歌的热爱。
2. 过程与方法（1）通过朗读、讨论、绘画等活动，让学生深入理解课文内容。
（2）引导学生发挥想象，进行诗歌创作，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生积极向上、勇于创新的精神。
二、教学内容1. 诗歌《青蛙写诗》的朗读与理解。
2. 学习课文中的生字词。
3. 结合课文内容，进行诗歌创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解诗歌内容，学会生字词。
2. 教学难点：诗歌创作，培养学生的观察和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论对青蛙的认识，激发学生对本课的兴趣。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、停顿，把诗歌读正确。
（2）指名读，相机正音，指导读好诗句。
（3）教师范读，学生齐读，读出诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌（1）提问：诗歌中描绘了哪些场景？让学生用自己的话说一说。
（2）引导学生关注课文中的关键词，如“池塘”、“荷叶”、“蜻蜓”等，理解诗歌的基本内容。
（3）教师讲解诗歌中的难点词语，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际生活中。
（3）开展生字词游戏，巩固学习成果。
5. 诗歌创作（1）教师引导学生发挥想象，以“青蛙写诗”为主题进行诗歌创作。
（2）学生进行创作，教师巡回指导。
（3）展示学生作品，互相评价，共同提高。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结本课所学内容，巩固知识。
（2）布置作业：观察大自然，以诗歌的形式记录下来。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、创作等活动，让学生深入理解了课文内容，学会了生字词，提高了学生的表达能力。
部编人教版语文一年级上册《7.青蛙写诗》教学设计
部编人教版语文一年级上册《7.青蛙写诗》教学设计一、教学背景分析本节课所选课文为《青蛙写诗》，是一年级上册部编人教版语文教材中的一篇散文。
本课程设计旨在通过教学，让学生了解散文的基本特点，培养学生的想象力和创造力，激发学生对文字的兴趣，引领学生体会自然风景和生活中的美好。
二、教学目标知识目标：1.能够理解散文《青蛙写诗》的内容。
2.能够掌握散文中的关键词汇。
3.能够通过散文理解小动物的生活状态。
能力目标：1.能够运用想象力描述青蛙的生活场景。
2.能够通过观察生活中的小动物激发自己的创作灵感。
情感目标：1.培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2.培养学生保护小动物的责任感。
三、教学重点与难点重点：1.理解散文《青蛙写诗》的内容。
2.运用想象力描述青蛙的生活场景。
难点：1.通过散文理解小动物的生活状态。
2.能够通过观察生活中的小动物激发创作灵感。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）1.通过插入一张青蛙的图片或玩具让学生感受青蛙的形态。
2.引导学生谈论青蛙的生活习性。
学习（15分钟）1.向学生介绍散文《青蛙写诗》的背景。
2.逐段朗读散文，让学生跟读。
活动（20分钟）1.分组讨论青蛙在文中写的诗是什么样子的。
2.让学生以自己的想象力创作一首青蛙的诗歌。
第二课时复习（5分钟）1.让学生朗读自己创作的诗歌。
学习（15分钟）1.教师解释生词和句子。
2.对散文《青蛙写诗》进行深入讨论。
活动（20分钟）1.让学生用自己的语言再次描述散文中的情节。
2.通过画画或手工制作来展示自己对散文的理解。
五、教学反馈知识回顾（10分钟）1.随堂测试学生对散文内容的掌握情况。
2.进行小组分享，让学生展示自己的画作和手工作品。
思考与讨论（10分钟）1.引导学生思考如何保护小动物。
2.让学生分享他们对自然的独特感悟与体会。
六、教学评估1.学生的课堂表现和参与情况。
2.学生完成的诗歌和手工作品的质量和创意。
七、教学反思本节课通过散文《青蛙写诗》的教学，让学生在理解散文内容的基础上，通过创作诗歌和手工制作等形式，加深对文中情节的理解，培养学生的审美能力和创造力。
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解课文内容，理解故事情节；•掌握课文中的生字词语；•能够朗读课文，并通过朗读表达简单情感。
2. 教学重点•理解《青蛙写诗》的故事情节；•掌握生字词汇的读音、意义；•提高学生朗读能力。
3. 教学难点•理解课文中的隐含意义；•朗读中情感的表达。
4. 教学过程设计(1) 导入老师播放一段与青蛙相关的音频，引入话题，激发学生的兴趣。
(2) 学习内容1.观看课文插图，预测故事内容；2.教师朗读课文，学生跟读；3.分组讨论课文中不熟悉的生字词汇；4.学生小组合作，表演整个故事；5.练习朗读《青蛙写诗》诗词部分。
(3) 巩固练习老师带领学生朗读课文，纠正发音错误；学生分角色对话，模拟故事情节。
(4) 拓展延伸1.创作小故事，教学生用自己的语言重新编述《青蛙写诗》；2.学生绘制《青蛙写诗》场景图，发挥想象力。
5. 总结反思通过本节课的教学，学生对《青蛙写诗》的内容有了更深入的了解，也提高了朗读和表达能力。
在未来的教学实践中，可以结合多媒体资源和互动方式，更好地激发学生学习兴趣。
二、反思教学中发现学生在理解课文隐含意义方面存在一定困难，下一步可以设计更多启发性的问题，引导学生深入思考。
同时，教学中应适当增加课外延伸活动，培养学生的综合能力和创造力。
三、关于作者本文作者为一名语文教师，致力于探索更有效的语文教学方法，帮助学生在兴趣中学习，提升语文素养。
以上是《青蛙写诗》教学设计及反思，希望能对您有所帮助。
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“写、诗”等生字，会用“写、诗”进行组词和造句。
（2）能够正确书写“下、雨”等字，理解其词义，会用“下、雨”进行组词和造句。
（3）能够正确朗读课文，理解课文内容，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，激发学生的想象力，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生喜欢阅读、喜欢表达的愿望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学习生字“写、诗”，会用“写、诗”进行组词和造句。
（2）学习生字“下、雨”，会用“下、雨”进行组词和造句。
（3）正确朗读课文，理解课文内容，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 教学难点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）用“写、诗”和“下、雨”进行组词和造句。
三、教学准备1. 课文插图、生字卡片、词语卡片、句子卡片。
2. 教学课件、录音机、磁带。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）出示课文插图，引导学生观察插图，提问：“你们看到了什么？”（2）引导学生回答，教师总结：“这是一只青蛙，它在写诗。
”2. 学习生字（10分钟）（1）出示生字卡片“写、诗”，引导学生认读生字，教师板书“写、诗”。
（2）引导学生用“写、诗”进行组词和造句，教师板书。
（3）出示生字卡片“下、雨”，引导学生认读生字，教师板书“下、雨”。
（4）引导学生用“下、雨”进行组词和造句，教师板书。
3. 朗读课文（10分钟）（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，教师巡回指导。
（3）指名朗读课文，其他学生评价。
4. 理解课文（10分钟）（1）教师提问：“课文中的青蛙在写什么？”引导学生回答：“青蛙在写诗。
”（2）教师提问：“青蛙写的诗是什么？”引导学生回答：“青蛙写的诗是‘下雨’。
【人教部编版】小学语文一年级上册- 课文 青蛙写诗(教案)
部编版小学语文一年级上册- 课文青蛙写诗（Word教案）一、教学目标1.了解故事情节，理解故事中动物的行为和想法。
2.能够朗读故事，模仿生动的语调和语音语调。
3.能够用简单的语言，描述青蛙和小鸟的想法和行动。
4.能够初步体会诗歌的韵律和押韵。
二、教学重难点1.故事情节的理解和表达。
2.诗歌韵律和押韵的初步体验。
3.知识点和练习的巩固和反馈。
三、教学内容和过程1. 教学内容《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级上册中的一篇课文，主要讲述青蛙和小鸟的友谊和创作的故事。
故事呈现动物的思考和想象，带有一定的韵律和节奏。
教学的重点是通过故事，引导学生地体会文字之美，并初步探究诗歌的韵律和押韵。
2. 教学过程2.1 教师导入教师介绍本课故事的背景和段落分隔，并在黑板上绘制本课故事中出现的动物、地点和象征物的简单图像。
2.2 学生朗读故事教师根据学生的朗读情况，分别指导学生逐句听读、缩读技巧、停顿和语调。
2.3 理解故事情节通过问题导引、语文小知识点剖析、角色模仿等相关活动，引导学生从不同视角感受和分析故事情节，理解动物的行为和想法。
2.4 学生模仿表演学生分组模仿故事中动物的行为和语言，展示故事情节和角色的个性。
2.5 初步体验诗歌韵律和押韵通过教师的示范和指导，学生逐字蒙读和反复朗读诗歌，感受节奏和韵律，理解韵律和押韵的基本概念。
2.6 学生反复练习齐读、分组朗读、小组内对打等多种形式，让学生反复读课文，巩固了解课文，加深理解。
2.7 课文演讲和总结学生逐组上台演讲故事和诗歌，分享学习成果和经验，总结课文时重要的看点和难点。
四、作业布置拓展课外阅读，自主选择文学作品，体验文字之美，发现及时思考，表达感受。
五、教学反思此次课堂教学中，教师针对学生掌握课文的不同程度，采用多样化的教学方法，轻松和自然地引导学生进入故事世界和诗歌文化。
在教学过程中，学生参与积极，互相分享，提高了个人表达和共同体验的能力。
同时, 也发现的相关的不足，以此为着手点，把更好的教学进行。
一年级上册语文教案设计 课文7《青蛙写诗》人教部编版(三维2课时)
《青蛙写诗》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“诗、住”等11个生字，会写“下、里”等4个字。
（2）能正确朗读课文，感受青蛙写诗的乐趣。
（3）了解逗号、句号、省略号的用法，并进行相应的标点练习。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容。
（2）学会用适当的词语描述图片内容，发展想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，感受青蛙写诗的乐趣。
（2）学会本课生字，理解课文内容。
2. 教学难点：（1）了解逗号、句号、省略号的用法。
（2）培养学生关爱小动物的美好情感。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们写过诗吗？今天我们要学习一篇关于青蛙写诗的故事，你们想知道青蛙是怎样写诗的吗？2. 板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，注意读音，勾画生字词。
2. 指名分段读课文，检查字音、字形。
3. 师生共同正音，注意“诗、住、句、睡、问、泥”等字的读音。
4. 再读课文，思考：课文讲了一件什么事？三、学习课文，深入理解1. 学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，边读边想象。
（2）指名读，注意停顿和语气。
（3）提问：青蛙的诗写在哪里？它为什么要写诗？（4）小结：青蛙的诗写在池塘里，它想把自己的快乐分享给大家。
2. 学习第2自然段。
（1）自由读第2自然段，边读边想象。
（2）指名读，注意停顿和语气。
（3）提问：青蛙请谁帮忙？它们是怎样帮忙的？（4）小结：青蛙请小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮忙，它们分别在青蛙的诗上留下了逗号、句号、省略号。
3. 学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，边读边想象。
（2）指名读，注意停顿和语气。
（3）提问：青蛙的诗写成了吗？它感到怎样？（4）小结：青蛙的诗写成了，它感到很自豪。
四、巩固拓展，提升认知1. 出示标点符号，让学生说出它们的名字和作用。
青蛙写诗课文一年级 一年级上册语文教案-7,青蛙写诗,人教部编版,(3)
XX蛙写诗课文一年级一年级上册语文教案-7,XX蛙写诗,人教部编版,(3)7 XX蛙写诗教材简析】这篇课文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
文中以物拟人，生动地描绘了XX蛙在下雨天高兴“呱呱呱〞叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。
教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于制造，是一篇不行多得的儿童宠爱的课文，同时也为教师制造性教学留下宽阔的空间。
设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
根据教材及学生学习特点，我以鲜亮的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生把握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延长，丰富教学内容，引发学生独特表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化讨论的特色。
设计和教学时，我努力表达“三新〞，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重〞，即重识字，重朗读，重制造;做到三个结合，即把阅读和稳固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的进展相结合。
教学目标１．认识“写、诗〞等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，了解“串〞字的演化过程；会写“下、个〞等4个字，把握从上往下书写的写字规律，能正确把握字的结构特点，并把竖写直，把点写好。
2．能把课文读通、读顺，读好儿化音，并能分角色朗读，读出不同的语气，还能发挥想象，对XX蛙写的诗进行独特化朗读，感受诗歌的生动好玩。
3．借助具体事物和故事情境认识“逗号、句号、省略号〞，并能初步运用逗号和句号。
4.拓展阅读绘本《古利和古拉》，感受本课与该绘本共同传递的暖和与欢乐。
教学重点：１．正确朗读课文；２．借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：１．读好儿化音；２．会写＂雨＂。
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7 青蛙写诗【教材简析】这篇课文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。
教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造;做到三个结合，即把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
教学目标１．认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，了解“串”字的演变过程；会写“下、个”等4个字，掌握从上往下书写的写字规律，能正确把握字的结构特点，并把竖写直，把点写好。
2．能把课文读通、读顺，读好儿化音，并能分角色朗读，读出不同的语气，还能发挥想象，对青蛙写的诗进行个性化朗读，感受诗歌的生动有趣。
3．借助具体事物和故事情境认识“逗号、句号、省略号”，并能初步运用逗号和句号。
4.拓展阅读绘本《古利和古拉》，感受本课与该绘本共同传递的温暖与快乐。
教学重点：１．正确朗读课文；２．借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：１．读好儿化音；２．会写＂雨＂。
教学时间：两课时[教学准备]1．教师准备(1)制作有文中景物和生字的课件。
(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
2．学生准备：生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
第一课时教学目标：１．认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，区别秃宝盖与宝盖头的不同之处，从具体汉字、图片和生活实际中了解四点底的含义，“串”字的字形、字义；２．会写“们”和“个”字，书写“们”时做到“左窄右宽，把竖写直”，书写“个”时做到“上宽下窄，把竖写直”。
３．能把课文读通、读顺，读好儿化音，感受诗歌的生动有趣。
[教学过程]一、以“诗”入境，激趣揭题１．师：首先请大家认认真真看老师写一个字。
（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。
（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。
《悦读童年》上有古诗，也有儿童诗，谁给大家背一背自己最喜欢的一首诗。
给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）２．认识＂写＂字和新偏旁“冖”。
除了写诗，还可以写什么？（写字＼写话＼写信＼写拼音＼写标语＼写对联）写字的偏旁，你认识吗？叫什么名字？它与宝盖头有什么不同的地方？知道它为什么叫秃宝盖了吗？３．再次认读秃宝盖和写诗这两个字。
今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。
（生齐读）设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，定位识字1．导学：借助拼音自己试着读读这首儿童诗，要读准字音，读通句子。
并把本文要求认读的生字用圆圈圈画出来。
2．学生按要求自由拼读诗歌3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．同桌互读诗歌纠错，特别要读好圈画的生字。
4、课件出字：①指读②强调“串”“诗”“当”“成”的读音，“点”，“当”的声母和“过”、“给”的声母③齐读。
5、课件出词、句：①指读②找到句子读设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
三、深入读文，随文识字1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
(1)刚才，同学们把字音都读准了。
下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。
谁来朗读第1小节？其他同学认真听，听后做出评价。
(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；一般情况表示“火”的意思，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”，“点”的字形像什么？（像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌）。
(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。
(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。
) 2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。
(2)学生自由读文，用横线圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)出示第2小节，指名朗读。
(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。
组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。
组词：送给给你当：也可用加一加的方法记，＋＝当。
当是一个多音字。
(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
)(7)谜语：门外有人——们。
学习“们”字，强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。
一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。
)②导学：这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)3．学习第5小节，教学“成”字。
(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。
其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，与阅读再次结合。
导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。
)设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。
学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。
游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。
四、指导写字1．指导书写“们”“个”这两个字。
(1)引导学生观察“们”“个”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽；“个”是独体字，从上到下书写，上宽下窄，竖要写直，撇捺写舒展。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
２．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
３．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
设计意图：低年级的写字指导至关重要。
本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。
本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。
“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。
同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。
充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。
五、课堂小结，自主作业自己给自己留作业：预设：(1)抄写生字词。
(2)熟读课文。
设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。
改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。
第二课时【教学目标】1．复习巩固认读上节课学的１１个生字，学写“下、雨”这2个独体字，掌握从上往下书写的写字规律，能正确把握字的宽窄结构特点，并把竖写直，把点写好。
2．能分角色朗读课文，读出不同的语气，还能发挥想象，对青蛙写的诗进行个性化朗读。
3．借助具体事物和故事情境认识“逗号、句号、省略号”，并能初步运用逗号和句号。
4．拓展阅读绘本《古利和古拉》，感受本课与该绘本共同传递的温暖与快乐。
[教学过程]一、创设情境，多种形式，巩固生字1．认读生字(课件演示：青蛙图)刚才（）讲的故事中的小青蛙也来到了我们的课堂，它领着很多生字朋友排着队来了，一起给它们打个招呼，每个叫两遍。
2．认读词语(1)借助拼音读你们太热情了，青蛙又带来了很多词语朋友，哪些孩子愿意和它们单独打招呼，读对了跟读一遍，读错了纠正一遍。
课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、写成。
（2）去掉拼音读去掉拼音，还认识它们吗？男女生轮流读，男生读！（3）送回句子读出示缺以上词语的课文：你会把这些词语送到课文里吗？抽生读出那行文字。
3.齐读课文设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。
此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。
二、朗读想象，认识标点，感受快乐1．感受美景，书写生字（学习第1小节）(1)(课件出示插图的动画)创设情境：孩子们的朗读把我带到了一个美好的夏天。
快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
)你感受到了什么？(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的？(2)启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，还落到了哪里？快把你看到的告诉大家。