《捕捉“动情点”》教案3
新人教语文语文：选修教案3.1《捕捉“动情点”》
D&L精品教育辅导用书板块普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第三章认识的深化与成篇第一节《捕捉“动情点”》教案【教学目标】知识与能力：培养学生写作运思的技巧。
过程与方法：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。
情感态度与价值观：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。
【教学重难点】怎样抓“动情点”；并理清“动情点”与文章结构的关系。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用一副对联描写写作的愁苦情状：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。
写作运思真的很难吗？这个“难”字可否去掉？让我们来看看两位法国艺术家说过的名言。
（学生齐读）“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”——雕塑家罗丹。
“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。
”——文学家乔治•桑。
二、感悟何为“动情点”1、播放公益广告视频《给妈妈洗脚》。
本片带给你什么样的“点滴感动”？……写作中的运思，关键是要捕捉“动情点”！2、何为“动情点”？（情感的触发点。
……）请先看《噪音的世界》作者情感的触发点是——在于外界环境对心情所产生的影响，即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。
具体内容是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。
那么何为“动情点”？或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。
简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。
它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。
总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。
从生活中学习写作——留意小细节,捕捉动情点 教案教学设计(人教版七年级上册)
从生活中学习写作——留意小细节，捕捉动情点教案教学设计(人教版七年级上册)一、知识与技能1、学会观察生活，做生活的有心人。
2、捕捉生活的动情点，感受生活的真善美，书写内心真情实感。
二、过程与方法1、观察图片，留意小细节，并说说感动的原因2、小练笔，按照具体的写作方法，写出生动活泼的文章。
3、课堂交流学习体会。
三、情感态度与价值观1、生活是一部丰富多彩的百科全书，美无处不在，学会感受生活的真善美。
2、做生活的有心人，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：指导学生观察生活的方法，留心生活细节，书写心中的美好的情感。
教学难点：捕捉动情点，运用具体的写作方法，进行创作，让创作充满激情。
教学过程：第一板块：杨帆起航1、播放音乐：《有没有人告诉你》学生：听音乐。
教师：叙述音乐背后的故事——一位打工者，来到一座陌生的城市，迷蒙闪烁的霓虹灯，来往穿梭的车水马龙，络绎不绝的各色人群，冬天不夜的街口巷道，使他眼花缭乱，彻夜不眠。
可是夜深人静的时候，他睡在冰冷的床上，孤单寂寞向他袭来，万般痛苦涌向。
让他万万没有想到最可怕是，辛苦打造的美丽的城市，居然接纳不了区区一人，这时，猛然意识到，我与城市有遥不可及的距离。
2、观察图片学生：看图片教师:讲述图片背后的故事——摆小摊的老爷爷，晚上收摊时，才想起孙女招呼他买发夹的事，当他背起货物急匆匆走进一家超市时，被那里的保安无情地轰走，保安态度极度粗暴，老大爷带着遗憾与愧疚，却面带微笑从容离开。
小结：留心细节，触动心灵，牵动情思，引发思考，启迪智慧。
过渡语——凄美深情的旋律，老大爷甜美的表情，催下了我们一滴滴酸楚的泪水，深深打动着我们每一位学生的心，当你们欣赏了下面的音乐和图片时，你能不感动的流涕吗？第二板块：真情告白随着音乐，观察图片，想象音乐、图片背后的故事。
1、播放音乐《云朵，云朵》，2、欣赏九幅图片3、说说心中的悸动。
过渡语：为什么会感动，因为生活的细节，我们感受到了，但不一定能准确表达出来，因为细节决定成败。
语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》3.1《捕捉“动情点”》
一般高中课程标准实验教科书-[ 新人教版选修]第三章认识的深入与成篇第一节《捕获“动情点” 》教案【学习目标】知识与能力：培育学生写作运思的技巧。
过程与方法：学习捕获“动情点”,学会选用生活中触动心灵的人和事。
感情态度与价值观：学会感人,专心触摸,培育学生爱生活的情怀。
【学习重难点】如何抓“动情点” ；并理清“动情点”与文章构造的关系。
【教课过程】一、感悟何为“动情点”点拨：或触动你的心灵,或牵动你的情思,或引起你的思虑,或启示你的智慧。
简单地说 , 就是在生活的某一时辰感人了你的心里 , 牵动了你的情思的人、事、物。
二、研究如何抓住“动情点”提示：第一能够经过研读范文来提炼典型情形。
其次要勤于用思 ,注意提升自己的敏决心识。
此外 ,还要关注细节,丰富自己的人生体验。
三、写作技术累积在写作过程中,能够经过以下方式更好地突显“动情点”,加强文章的力度。
1、精心剪裁 ,巧设热潮,突显“动情点”。
2、集中衬着 ,画龙点睛,突显“动情点”。
3、细化情形 ,虚实相生,突显“动情点”。
四、写作实践1、阅读下文 ,从“动情点”角度作出诊疗,而后再改正。
正午回家 ,妈妈买了十只才出生一天的小鸡,这些小鸡很可爱。
或许是惧怕吧,它们都陌生好奇。
它们的动作也百怪千奇,十分风趣。
第三天,爸爸把它们搬出房屋晒太阳。
这些小鸡吃饱了 , 喝足了 , 都快乐地玩了起来。
它们与前两天不大同样。
一个礼拜过去了,能够喂一些杂食了。
它们吃食时是最喧闹的时辰,我特别爱看这一饶有兴趣的镜头。
啊,多可爱的小生命啊。
我真期望它们快快长大。
诊疗：文中一些重要词语太抽象,太归纳。
如小鸡“可爱”,如何可爱,是形态可爱,动作可爱 ,仍是色彩可爱等；如小鸡动作“十分风趣”,“趣”在哪里,是喊声风趣,行走风趣 , 仍是其余风趣；如“它们吃食时是最喧闹的时辰” , 如何喧闹 , 文中只字未提。
这些都是本文最为重点、最为出色、最为动情的内容。
改正：就小鸡吃食时的喧闹情形进行扩展：它们吃食时是最喧闹的时辰,有时一只鸡抢了一块食 ,其余看见了也来争。
高中语文选修文章写作与修改教案-3.1 捕捉“动情点”3-人教版
记叙文情感层次与叙事技巧——《捕捉“动情点”》教学设计【教学指导思想】记叙文对于高二的学生来说是既熟悉又陌生，初中和高一上学期是记叙文的集中训练时期，学生在此期间，积累了很多写作经验，对于记叙文写作技巧也有相当的认识，进入以训练议论文为主的高二，偶尔的记叙文写作训练很大程度上应具备总结的性质，让学生对记叙文有一个宏观的把握，有一个理论上的提升。
【教学过程】第一环节：作文总体情况点评这次作文题目是《最遥远的距离》，要求学生写成记叙文。
这个题目应该说学生是有话可说的，有较大的联想空间，也能调动学生的生活故事和体验。
导入部分首先是教师与学生一起回顾上次作文讲评的要点，即“记叙文是一般时与进行时交织的时态艺术”与“情感是记叙文的生命”。
其次是点评这次作文存在的问题，提出要讲解的问题。
第二环节：探究“单一情感与多层次情感”很多学生在写作过程中情感较为单薄，一成不变，遑论情感冲突，这也不符合生活实际，在生活中情感总是复杂的，是多种情感的交织。
同时，单薄的情感在记叙文中也缺乏感染力。
比如“我爱我的奶奶”，有的同学会选择生活中的几个例子来证明这一点，例子往往是同质的，前后有情感总结，但没有变化。
点明这一点之后，引导学生思考：“我的文章情感是否是一成不变的？怎样建立情感冲突？”因此，寻找情感的矛盾成为记叙文构思的主要着力点，即“找出矛盾点，将单一情感转换成多层次的情感”。
例如问自己“我对奶奶的爱中是否还包含着其他情感，这些情感有何关系，转换的节点在哪里”，从而建构出文章情感的层次：①小时候我享受着奶奶给予我的爱；②稍长大后，我对奶奶的嫌弃；③领悟瞬间：恍然发现奶奶爱的深沉。
又如《背影》情感的变化和层次：①我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮；②我心里暗笑他的迂；③这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见；④等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了；⑤我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
全国重点高中名师精编教案_《捕捉动情点》备课参考
《捕捉动情点》备课参考教学参考0904 1152《捕捉动情点》备课参考关于“话题探究”话题探究的作用在于引导学生进入自然的思考状态。
何谓自然的思考状态？即没有任何先入为主的原则、标准的束缚，完全从文本出发，从自身阅读感受出发，体会什么是动情点，动情点由何而来，以及怎么写才能抓住动情点。
所以在这个环节中，最重要的就是鼓励学生畅所欲言，学生说出的不一定就是成熟的观点，更多的时候是感受性的语言，老师可以把学生的感受搜集、整理、概括，最后得出完整的结论。
把整个过程展现在学生面前，学生能够深刻地体会到最后的理论不是老师强加给他们的，而是确确实实是他们自己思考的结果。
有了这样一个思考过程，在以后的写作当中，学生才会自然而然地运用这些理论。
《噪音的世界》这篇文章，的动情点在哪里？动的是什么情？你从哪些字句中感受到动情点？语言是有感情色彩的，在文中使用了“烦躁的”“噪音”“热浪”“令人窒息的”“单调”等词语，带给读者的是一种干燥、炎热的憋闷感；一种嘈杂、枯燥的烦躁感；一种被困在水泥丛林里的压抑感。
在文章最后说“怀想”“那幽静的山林”，与前文的描写铺叙形成鲜明对比，虽然寥寥几个字，却好像在灰暗的天空中开出一道裂缝，从裂缝中流泻下来一股难得的清凉。
怀想和渴望一方面强化了前文的烦躁、厌倦情绪，同时又宕开一笔，留给读者对清静之美的想象空间。
由此可以看出，的动情点在于外界环境对心情所产生的影响，即由闹而引发一系列的感受和感想。
而情的具体内容就是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。
这篇文章能够引发学生多方面的联想。
比如说：1．现代社会高楼大厦林立，抬头只见四角天空，人的生活空间不断向纵深发展，日见狭窄、局促，连人的内心也像高楼一样封闭起来了。
2．随着社会的进步，建筑越来越现代化，古老的文化在不知不觉中被人们遗忘，甚至破坏。
嘈杂的工地就好像人们躁动的内心，飞扬的尘土仿佛是心灵的尘埃。
优质课高中语文作文《捕捉动情点》教学设计
高中语文选修《捕捉动情点》教学设计教学目标：1.从文本出发，从自身阅读感受出发，体会什么是动情点，引导学生进入自然的思考状态。
2. 了解“动情点”的特点和表现形式，学会适时地抓住“动情点”。
3.培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力，学习写作运思的技巧。
学情分析：1．从例文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。
2．分析讲评习作时，最好先让学生畅所欲言，根据自己的感受分析作者的“动情点”、篇章结构的目的及优缺点，然后让作者自己做答辩式讲解，谈谈大家的发言对他有没有启发，有什么启发。
3.最后老师谈自己的感受和建议。
主要教学方法：以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会捕捉自己的“动情点”重点难点：1、怎样自觉地、有意识地捕捉自己的“动情点”2、理解“动情点”与文章结构的关系。
3、通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。
教学过程：导入新课：以名家语录导入课题：白居易说过一句至理名言：“感人心者，莫先乎情。
”英国诗人塞•柯尔律治也说过类似的道理：“只有动情写成的作品才能动人以情。
”同样的话在狄德罗那里也可以见到：“没有感情这个品质，任何笔调也不可能打动人心。
”罗丹说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”可见，作者的“动情点”恰恰就是阅读者的共鸣点。
【活动一】1、从自身阅读感受出发，学生畅所欲言，让学生自己想想、说说在生活中曾经出现过的动情点。
2、学生齐读名家语录：文学家乔治•桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手就可以捉住它的地方。
”感悟：何为“动情点”1、播放视频，触动心弦2、组织讨论，《噪音的世界》这篇文章，作者的动情点在哪里？动的是什么情？你从哪些字句中感受到动情点？3、问：何为“动情点”？（“动情点”：情感的触发点。
）例：《噪音的世界》作者情感的触发点是：明确：在于外界环境对心情所产生的影响，即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。
捕捉“动情点”
高二作文教学案主备：陈广严审核：刘世海复备：使用时间：2012.2《捕捉“动情点”》教学案【课标摘引】1、“表达与交流”3：书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康．．．．．．。
2、“实施建议·表达与交流”：在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。
引导学生表达真情实感，不说假话、空话、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．套话、避免为文造情．．．．．．．．．。
【学习目标】1、通过快速阅读文本，能准确找出其动情点。
2、认真思考，调动情感，能准确、流畅、生动、精细地描摹动情点。
【检测内容】1、用自己的语言准确说出“横断面”和“纵断面”的区别。
2、见“学习目标”。
【实施过程】一、请将横线上的内容补充完整。
1、有一个年轻人，他受到了女妖的蛊惑，对女妖的话他完全听从。
女妖要他母亲的心，这个年轻人真的杀死了母亲，挖出了母亲的心。
年轻人捧着母亲的心连夜赶往女妖的洞穴。
在路上年轻人摔了一跤，将母亲的心摔在路边，母亲的心突然说话了：“”2、有一个年轻人，嫌他的母亲太老了，是个负担。
于是他就背上老母亲，打算把老母亲扔到山里去，路上，母亲每隔一段路，就撒几粒玉米。
年轻人就问母亲：‚你在干什么？‛母亲回答说：‚‛二、快速阅读《噪音的世界》（教材第42页），说说作者的动情点是什么。
三、给每幅图片快速命名。
（图片见课件）四、设想一个相对完整的故事情节，将其中一幅图片的内容置于这个情节中。
（小组成员接龙完成，推举一个代表发言）五、选取一幅图片，描写。
要突出动情点，200字左右。
【拓展视野】路是月的痕依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。
小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。
路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。
父亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来?父亲爱好吹笛。
小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里一晃一悠。
初中语文八年级作文课《捕捉动情点,以小见大抒写真情》说课稿设计
《捕捉动情点，以小见大抒写真情》作文课说课稿大家好！今天我说课的题目是《捕捉动情点，以小见大抒写真情》一、教学设想于漪老师说过：“语文教学重在熏陶感染重塑心灵.。
”根据这个思想我的这节作文课主要以情感教育的方式的完成。
本节课以亲情作为切入点，通过设置情境试图引导学生感悟亲情、学会感恩。
把看、听、说、读、写的方法贯穿其中，充分调动学生的主观感受和学习兴趣。
让学生体会亲情的感人力量的同时提高口语表达能力并学习“写出真情实感”的写作方法。
因此我的教学目标是：第一、设置情景，让学生感悟亲情，学会感恩。
第二、引导学生学习捕捉动情点，以小见大抒写真情实感的写作方法。
其中教学重点是：让学生感悟亲情，学会感恩。
教学难点是：写作方法的探究与引导。
二、说教法。
根据以上情况，我将采用以下方法进行教学：一是情景教学法：人的情感总是在一定的情境之中产生的，对于以亲情为主题的这样一节课，能否调动学生的情感是这节课是否成功的标志。
因此我将采用创设情景方法，让学生切身感悟亲情，感恩亲情。
帮助学生在写作过程有话可说，有话想说。
解决写作题材千篇一律的问题。
二是启发探究式教学法。
让学生欣赏一些影视素材，结合课文《背影》的写作方法进行启发。
在启发的前提下，师生共同探究写作方法。
三迁移阅读法：通过阅读范文，巩固探究成果。
三、说教学过程。
我的教学过程设计为五个主要内容：一是导入，我准备以提问的方式导入。
我的导入问题是：“你最爱的人是谁？最爱你的人是谁？”这个教学环节的目的在于：以简单的问题营造轻松的课堂氛围，并且引入亲情这一话题。
根据学生的回答，我将以深情的语言把学生带入温馨的情境。
为整节课奠定一个感情基调。
（过程在两分钟左右）本节课的第二个环节是创设直观情境，感悟亲情。
这个环节采用情景教学法，让学生配乐欣赏表现感人的亲情故事的图片。
给学生提出的要求是：捕捉最打动你的图片，结合自己的生活说出你的感受。
让学生在看、听说的过程中感受亲情的温馨、伟大。
语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》3.1《捕捉“动情点”》
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第三章认识的深化与成篇第一节《捕捉“动情点”》学案【学习目标】知识与能力：培养学生写作运思的技巧。
过程与方法：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。
情感态度与价值观：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。
【学习重难点】怎样抓“动情点”；并理清“动情点”与文章结构的关系。
【教学过程】一、感悟何为“动情点”点拨：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。
简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。
二、探究如何抓住“动情点”提示：首先可以通过研读范文来提炼典型情景。
其次要勤于用思，注意提升自己的敏锐意识。
另外，还要关注细节，丰富自己的人生体验。
三、写作技能积累在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。
1、精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。
2、集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。
3、细化情景，虚实相生，凸显“动情点”。
四、写作实践1、阅读下文，从“动情点”角度作出诊断，然后再修改。
中午回家，妈妈买了十只才出生一天的小鸡，这些小鸡很可爱。
也许是害怕吧，它们都陌生好奇。
它们的动作也千奇百怪，十分有趣。
第三天，爸爸把它们搬出屋子晒太阳。
这些小鸡吃饱了，喝足了，都快乐地玩了起来。
它们与前两天不大相同。
一个星期过去了，可以喂一些杂食了。
它们吃食时是最热闹的时刻，我特别爱看这一饶有兴趣的镜头。
啊，多可爱的小生命啊。
我真盼望它们快快长大。
诊断：文中一些重要词语太笼统，太概括。
如小鸡“可爱”，怎样可爱，是形态可爱，动作可爱，还是色彩可爱等；如小鸡动作“十分有趣”，“趣”在哪里，是叫声有趣，行走有趣，还是其他有趣；如“它们吃食时是最热闹的时刻”，如何热闹，文中只字未提。
这些都是本文最为关键、最为精彩、最为动情的内容。
修改：就小鸡吃食时的热闹情景进行扩展：它们吃食时是最热闹的时刻，有时一只鸡抢了一块食，别的看见了也来争。
人教版高中语文选修“文章写作与修改”第三章第一节《捕捉“动情点”》教学设计与反思
2、主要特色与创新之处：１、从“动情点动情事”再现的小切入点，渗透学生养成以事实说话实事求是的理性思维习惯；２、发挥多媒体优势，渗透德育教育，使学生身临其境体验生活中的真善美。３、发挥朗读作用，通过口读心悟，运用范文对学生进行自我教育。
五、课程小结、作业
为再现的情境，补充思考分析。
1、回顾学习重点。2、通过写作巩固学习成果，情缘于事，明于理。
七、教学评价设计
对于学生“再现的动情点”，先小组评价，评出作品对“动情点”的捕捉和表述准确到位的作品。在班内交流分享，在班内评价交流的过程，实现学习的自我和同伴评价。
八、板书设计
情
九．教学反思
谈写作感受，交流心得。
激发对“动情点”的认知兴趣
二、解读“动情点”——“动情点”意味着什么
1、播放视频《马校长的合唱团》Q３：交流看后内心感受，明确表述出来的就是触动你的，触动你的就是“动情点”即情感触发点。
2、分析“情”丰富的内涵，明确“动情点”的情境情况是表述的重点，因为它是后文深沉抒情理性思考的基础。
二、教学目标
知识与能力：
1、通过视频、例文依托自身阅读感受，明确什么是“动情点”、能使用流畅的语言实事求是的记录生活中的“动情点”。
过程与方法：
1、通过例文品读、片段写作练习，实践体验“动情点”；
2、通过小组品评、全班交流，加深对“动情点”的理解。
按照教学设计的几个环节设置德育渗透的机遇。课堂设计整体感强，环节完整，中心突出。三个环节，一个中心。
在设计思路上，格日勒老师遵循课程标准“发展健康的个性，养成良好的意志品质”抓住“动情点”深入挖掘，依据“情”的前因后果即情缘于事，明于理。针对学生抒情肤浅，析理无力的习作问题，挖掘出“情况”“情感”“情理”让学生明了，情缘于事，脱离了事的情，就是无源之水，无本之木。
《捕捉“动情点”》教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《捕捉“动情点”》教案教学目标1.由简析《背影》的“动情点”导入课题，然后结合师生例文进行具体解说，破除写作神秘感，使学生充分认识写作“动情点”的作用，学习如何捕捉“动情点”的方法。
2.通过针对师生例文的讨论以及个人生活经历或见闻的回味，认识写作情感态度的重要作用。
3.通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。
教学理念方法的指导与过程的“生成”相结合，情感品味与实践体验相结合。
教学过程（一）导入我们学过朱自清先生的《背影》。
作者把一腔真挚深沉的父子深情，定格在了一个平凡普通的“背影”中。
从此，那个“肥胖的”“穿着青布棉袍黑布马褂”的背影，成为了不朽的艺术形象，成为伟大父爱的象征。
这篇散文的成功，很大原因就在于作者极其准确地捕捉到了写作的“动情点”——背影。
由此，我们可以得到一个写作方面的重要启示：要善于捕捉动情点，书写真性情。
（投影）何谓“动情点”？简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。
它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。
这样的“点”，我们就称之为动情点。
欣赏图片（二）捕捉“动情点”——动心下面看一篇学生例文——《品味》。
（投影）深秋的清晨已是寒气袭人，但为了不迟到，我不得不早早地下楼去骑车，然后，在寒风中费力地蹬着车子，向学校狂奔。
麻烦的是，楼道里的自行车很多，往往是一辆辆自行车相互挤压着，几乎让人取不出去，也推不进来。
所以，每天早上光是取自行车就得用五分钟。
《捕捉动情点,学习写得丰富》教学
目 录
• 引言 • 动情点的概念与重要性 • 写作技巧与策略 • 实践与反思 • 课程总结与展望 • 参考文献和延伸阅读
01 引言
课程背景
01
写作教学是语文教育的重要组成 部分，旨在培养学生的语言表达 能力、思维能力和文化素养。
02
《捕捉动情点，学习写得丰富》 是写作教学的重要课题之一，强 调情感表达和写作内容的丰富性 。
细节描写和修辞手法
运用生动的细节描写和修辞手 法来渲染情感，增强动情点的
感染力。
03 写作技巧与策略
细节描写
细节描写
通过描绘事物的具体特征、环境 和人物行为等细节，增强文章的 真实感和生动性。
例子
描述一个春天的早晨，可以写“ 阳光透过薄雾洒在嫩绿的草坪上 ，露珠在草尖上闪烁，微风拂过 ，带着淡淡的花香。”
动情点可以是人物的情感变化、情节的高潮或转折，或者是描述某个细节时的情感 渲染。
动情点能够让读者产生共鸣，增强作品的感染力和吸引力。
动情点在写作中的重要性
动情点是写作中传递情感和价值 观的重要手段，能够让读者深入
理解作品的主题和情感。
动情点能够激发读者的情感共鸣， 使作品更具有吸引力和感染力， 从而让读者产生更深刻的印象。
04 实践与反思
学生写作实践
写作任务布置
根据课程要求，为学生布置具体 的写作任务，如写一篇关于自己 家乡的文章，或描述一次难忘的
经历。
写作过程指导
在写作过程中，指导学生如何捕捉 动情点，运用丰富的语言和细节描 写来表达情感和思想。
写作成果展示
鼓励学生展示自己的作品，并相互 交流和评价。
写作反思与反馈
根据学生的具体需求和问 题，进行有针对性的训练， 如加强细节描写、运用修 辞手法等。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：文章写作与修改 第一节 捕捉“动情点”》1
人教版高中语文选修《文章写作与修改》《捕捉动情点》教学设计李芳【教学目的】1引导学生细心观察生活，捕捉“动情点”。
2引导学生研讨打造和升华“动情点”的方法，提升写作能力。
【教学思想】《新课标》明确了高中阶段作文教学的目标：多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，并能以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神，力求有个性、有创意的表达。
能独立修改自己的文章，养成切磋交流的习惯。
本课旨在提高学生观察生活、感悟生活的能力，从写作手法的角度来看，要求学生在记叙的基础上学会多种描写手法，以及议论和抒情的手法。
【教学重点】1 引导学生体悟生活，用心捕捉“动情点”。
2 引导学生学会对“动情点”的生动再现。
【教学难点】引导学生增强抒情、议论的能力，升华“动情点”。
【教学方法】通过教师引导、学生自主探究，课堂生成多种描写手法和议论、抒情的手法，并采用改写、续写等形式将这些手法运用到写作当中。
【教学安排】（一）捕捉“动情点”1引导学生思考何为“动情点”？明确：“动情点”就是情感的触发点，通过它能引起人们的种种情思。
2教师播放音乐——《让思念变成永恒》，引导学生在音乐声中打捞记忆中的“动情点”。
3组织学生口头交流，讲述自己的“动情点”。
4教师进行阶段性总结：这些动情点肯定都打动过讲述者本人，但就听众的真实感受而言，却未必都能被打动，教师引导学生思考其中的原因。
5 要求学生谈出自己听后的真实感受，教师汇总学生存在的问题，核心问题在于：①“动情点”重复率很高，学生往往只关注很小的生活范围，提到动情点，常常只涉及到父母兄弟姐妹，走不出家庭的小圈子，选择具体事件不够典型和富有个性，这说明学生对生活的观察不够细致。
②表达方式单一，学生往往只习惯于运用记叙且是平铺直叙这一种表达方式来再现“动情点”，这样就使表达不够生动形象，不具感染力，难以引起听者的共鸣。
（二）打造“动情点”1 教师抓住学生乐于关注家庭、表现亲情的特点，给学生打造一个具体的情境，要求学生在给出文段的基础上发挥主观能动性，对文段进行修改。
捕捉“动情点”教学设计
捕捉“动情点”教学设计一、指导思想《语文课程标准》从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度明确规定了语文学科的教学目标。
这就要求我们在实施语文教育的过程中，尤其要尊重学生在学习过程中的独特体验，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
这次作文课，我之所以拟定了“捕捉动情点”这一训练主题，就是因为它既能立足于学生写作的实际需要，从源头上激发学生的写作动力，又能体现“课标”新精神；提供例文，也即昭示具体的写作方法；师生讨论的过程，能“生成”某些意想不到的写作智慧；学生亲述自己的经历，是捕捉“动情点”的过程，也是美好的情感体验；写作练习，更是趁热打铁的实践体验。
二、教材分析捕捉“动情点”位于高中语文人教版选修《文章写作与修改》第三章，第一节。
《文章写作与修改》这本选修教材是对必修教材的拓展和提高，它侧重于实际应用，培养学生写作的能力，能将学生带到一个奇妙的汉语世界，让学生进一步体会汉语言文字的无穷魅力。
捕捉“动情点”在这一章甚至整本书中地位非常重要，它对提升学生的写作水平具有重要作用。
这节课抓好了，抓出成效了，即是前两章学习成果的体现，又为后一章的学习打下了良好的基础。
三、学情分析高二学生，经过中学阶段的写作训练，已经对写人记事、写景状物的基本方法有所了解，但是，他们写出的文章缺少给人留下较深印象的“亮点”——既能统摄全篇又能充分表现感情的“动情点”，以致写出的文章平铺直叙，平淡无味。
所以，本次作文指导课以此为切入点，拟定出较有针对性的教学目标。
四、教学目标1.知识与能力：通过师生例文的具体解说，学会什么是文章的“动情点”。
破除写作神秘感，使学生充分认识写作“动情点”的作用，学习如何捕捉“动情点”的方法。
2.过程与方法：通过具体写作练习，进行实践体验，在体验、交流、评价中加深对写作原理的领悟，掌握一定的写作技巧，达到学以致用。
3.情感态度价值观：通过对例文的讨论以及个人生活经历、见闻的回味，认识写作情感态度的重要作用，让学生学会观察生活，捕捉身边的感动。
捕捉“动情点”文档（2）..
《捕捉“动情点”》教学设计高二语文组任晓武【教学目标】知识与能力：培养学生写作运思的技巧。
过程与方法：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。
情感态度与价值观：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。
【教学重难点】怎样抓“动情点”；并理清“动情点”与文章结构的关系。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入播放公益广告视频《妈妈的等待》。
请学生谈谈本片带给你什么样的“点滴感动”？二、感悟何为“动情点”？（情感的触发点。
……）简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。
它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。
它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。
三、探究如何抓住“动情点”“动情点”虽然并不排除理性思考，却注重情感的抒发。
情感的宣泄往往完全发自内心，只有自己才能触摸自己的心灵深处。
“动情点”虽然蕴藏在你的内心深处，但是否能自觉地、有意识地捕捉到它，在文章里效果是不一样的在《好奇心》一文中, “奶奶过几分钟便唤相隔不过几米在藤椅上晒太阳的爷爷一声”这一生活场景引发了我的好奇心。
奶奶发自内心的话语既解除了“我”的疑惑，又形成了全文的“动情点”。
“丫头，你不懂的，知道他好好的，才心安的。
”这质朴的话引发了情感的渲染。
“你在，就心安。
”这是人世间最美丽的风景。
粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？“你在，就心安。
”我想，所谓爱，便是如此。
在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。
1、巧用“浓缩”结构，凸显“动情点”。
“动情点”不仅决定全文高潮，也牵动了全文的结构。
《捕捉动情点,学习写得丰富——文章写作与修改》教学设计(优质课教案)
《捕捉动情点，学习写得丰富——文章写作与修改》教学设计【教学目标】1、知识与能力：培养学生写作运思的技巧。
2、过程与方法：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。
3、情感态度与价值观：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。
【教学重难点】1、何为“动情点”，怎样抓“动情点”。
2、理清“动情点”与文章结构的关系，将让人动情的方法运用到写作中。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课：1、品味关于美和感动无处不在的名言：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”——雕塑家罗丹。
“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。
”——文学家乔治．桑。
2、展示生活中让人感动的照片。
3、启迪同学的思维，花5分钟时间提问，让同学选择一副图片，谈谈自己的感受。
二、讲授新课1、何为“动情点”？“动情点”即情感的触发点，它恰恰就是读者的共鸣点。
通过它能够引起我们的种种情思，或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。
（提问：古代有哪些触动人心、让人感伤的意象？）古人见柳思别离、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，（提问：为什么这些意象能触动人心呢？）道理很简单，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”，就是和心境吻合的情感触发点。
2、探究捕捉“动情点”的前提和方法前提：让自己的心灵敏感起来，让自己的人生丰富起来方法：挖掘生活的点滴，截取生活“横断面”，思考人生的真谛3、通过分析教材上的文章，理清动情点与文章结构的关系是怎样的？“‘动情点’决定全文的高潮，也牵动全文的结构。
”要想透彻地理解这句话，就必须先搞清楚两个概念：“横断面”和“纵断面”。
（1）“横断面”和“纵断面”关系到选材问题。
我们在选材的时候，一般都会截取某个片段，某个场景，既然是“截”，就是横切面，纵着切其实应该叫“劈”。
“截”出来的材料一般是在某个时间平面发生的事件，而“劈”出来的材料则是时间跨度长，人物涉及多，甚至地域面积广的众多事件。
捕捉
捕捉“动情点”上传: 温珍玉更新时间：2012-4-26 23:19:03捕捉“动情点”（《文章写作与修改》p42—48）执教人：谭新阳（江西省南康中学、中学高级教师、省骨干教师）一、课题：捕捉“动情点”二、教学设计意图突出“先学后教”的理念，重在培养学生的合作、探讨能力与高尚的审美情趣。
三、教学目标1.学会从平凡小事中捕捉“动情点”。
2.掌握一定的写作技巧，让读者做到“动情”。
3.让学生关注生活、关注平凡小事。
四、教学准备1.先选好材料，印发《捕捉“动情点”》阅读材料，并让学生先预习《文章写作与修改》相关的内容。
2.下载《晶莹的泪珠》的朗读材料。
3.做好ppt课件。
五、教学重点、难点1.重点：如何捕捉“动情点”。
2.难点：用什么法子让读者动情。
六、教学方法、理念、组织形式1.教学方法：自主学习方法（讨论式、探讨式、师生交流式）2.教学理念：先学后教，当堂训练3.采用多媒体教学形式七、普通高中课程标准选验教科书选修教材《文章写作与修改》第三章“认识的深化与成篇”中的第一节；高二语文学科。
八、教学过程1、交流教师下水片段作文《映山红》：老家虽是山村，可生产队不准许上山割柴草，母亲只能到更深的山中去割。
我分明看到母亲的手缠着纱布，拿着镰刀、麻绳、竹篙，穿着草鞋，进山了。
日影渐斜，瘦瘦的母亲挑着柴草从弯弯的山路上走来，那柴草一前一后在她肩上微微颤动着，如一首平仄拗口的古诗，显得凝重而又妩媚，也如琴键上跳动的音符，显得沉重而又轻柔。
啊，映山红，您为我采摘的映山红，插在草间，如一朵低飞的云霞，一团燃烧的火焰，瞬间把我的双眼擦亮。
我细嚼着那些花瓣，酸味甜味绯红了那些沉重的岁月。
面对这烂若红锦的映山红，那情景我永远也不知道：挥刀流汗的时候，草莺是否在您的身旁清唱？采摘映山红的时候，您是否轻唤着自己儿子的乳名？被荆棘划破了手的时候，您是否呐喊流泪？这一切的一切，儿子都不知道。
贫穷、劳累与深深的爱，打开了一条灵魂的通道，那里杜鹃盛开，如民间的灯火被瘦瘦的筋骨一盏一盏挑亮……目的，引出“动情点”概念。
〖2021年整理〗《捕捉“动情点”“知识导引”的解读与处理》优秀教案
捕捉“动情点”：“知识导引”的解读与处理一、何为“动情点”？“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。
古人见柳思别离、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，为什么呢？道理很简单，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”，就是和心境吻合的情感触发点。
很多观众对有的节目主持人产生了审美疲劳，不是他们主持得不好，而是他们习惯于只把握一种“动情点”──落泪。
单一的动情形式演变成固定的煽情方法，看多了自然就会失去兴趣。
实际上，人在不同事物面前会产生不尽相同的“动情点”，即使是在同一事物面前，不同的人有时候也会有所不同。
有时候一个人在类似情况面前也会因为年龄的变化、经历的增多、立场角度的改变而触发不同的“动情点”。
人有喜怒哀乐愁很多种感情，当你看见沿街乞讨的人会心生怜悯，当你遇到儿时伙伴时会喜出望外，当你听说坏人坏事时会义愤填膺，当你面对挫折时会沮丧彷徨。
更深一步，只是一个“哭”，失去亲人时是伤心欲绝的哭，久别重逢时是喜极而泣的哭，身陷困境遇人帮忙时是感动的哭，有时候甚至是含泪的微笑，那到底是笑呢还是哭？为什么笑，又为什么哭？哭哭笑笑里面蕴涵的是什么？学生能不能体会到其中的千差万别直接影响到他对“动情点”的捕捉。
同样是看一部电影，观众会出现多次的高潮反应，一方面是因为电影本身创设了多个“动情点”，另一方面，每个人的“动情点”又是不一样的。
比如说欣赏电影《孔雀》，有的人受到女主角对理想执著追求的感染，有的人感动于哥哥虽然傻乎乎却很是善良的性格，而有的人却一面唏嘘弟弟的堕落，一面感慨生活可以无情地改变一个人，还有的人无法完全理解妈妈对于智力低下的哥哥的极度关爱，以至于导致弟弟妹妹对哥哥的仇恨。
那么，这里面就有激励、感动、愤慨、无奈和茫然很多种感情。
我们都很熟悉每年的3·15晚会，面对揭露出来的质量问题，受害群众觉得无比气愤，没遇到此事的群众也担心不已，而制假、售假者却害怕自己被暴露。
他们的“动情点”一样吗？知道了“动情点”的特点和表现形式，就应该学会适时地抓住“动情点”。
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《捕捉“动情点”》教案
【教学目标】
1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。
2、学会运用技巧捕捉“动情点”，加以渲染，感悟亲情。
【教学重点、难点】亲情类作文写作方法指导。
【课时安排】一课时
【教学内容和步骤】
一、导入：
歌曲欣赏《时间都去哪儿了》
这是一首感悟时间，感悟生命，感悟亲情的歌……
二、何为“动情点”？
“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。
古人见柳思别离、望月念故人、赏秋悲人生。
为什么呢？道理很简单，在那一刻，柳、月、秋就是诗人的“动情点”，就是和心境吻合的情感触发点。
三、如何抓住“动情点”？
前提：让自己的心灵敏感起来，让自己的人生丰富起来
方法：挖掘生活的点滴
截取生活“横断面”（一个片段、一个情节）
思考人生的真谛
四、图片展示：图片表现亲情主题
学生发言：有种亲情叫依靠
有种爱叫传承
有种关爱叫大手牵小手
教师总结：作者的“动情点”恰恰就是读者的共鸣点。
作品欣赏：许德贤《我的母亲》
五、临渊羡鱼：
例句：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我……
捕捉“动情点”，大肆渲染方法一二三四
方法一：细化动作、延长过程
方法二：运用修辞，画其神韵
方法三：变换角度，增加层次
方法四：类比联想，添其内涵
六、退而结网：
当你回到家里与亲人团聚时，请仔细观察，把生动感人的细节写下来。
七、课堂总结：
怎样才能写好亲情类文章
1、学会观察，学会感受！
2、勤于动笔，铭记真情！
3、掌握技巧，如虎添翼！
技巧：细化动作、延长过程；运用修辞，画其神韵
变换角度，增加层次；类比联想，添其内涵
八、布置作业：
以“流年”为题，认真写一篇感动人的作文，字数不少于800字。
推荐阅读作品：（有关亲情）
1.散文《背影》（朱自清）；
2.散文《我与地坛》（史铁生）；
3.小说《一碗阳春面》（日本·栗良平）；
九、老师寄语：
•你们是热血青年，
•你们有丰富的情感世界，
•我期待你们捕捉到“动情点”，
•写出你们的心声。
让我分享你们的年轻，
•你们的忧愁，
•你们的快乐。